从测算家庭电费说起。

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“从测算家庭电费说起”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

初三1-8物理
一一
＆15从测算家庭电费说起复习课
知识领域：
1、加强巩固学生对等效电路的分析和理解，能准确判断电路的连接方式。
2、进一步理解各物理公式的适用条件，能在实际问题中灵活运用。
能力领域：
1、培养学生观察思考、分析问题、解决问题、演绎归纳、逻辑思维、逆向思维等综合能力。
2、培养学生主动去获取知识及应用知识解决实际问题的能力。
3、进一步训练学生的解题技巧。
情感领域：
1、培养学生小组合作、互帮互助的集体精神和敢于质疑的精神。
2、培养学生科学的求知态度。
3、利用PowerPoint课件辅助教学，开阔学生的视野。
1、含有电流表、电压表的等效电路的分析和理解，准确判断电路的连接方式。
2、在具体电学问题中灵活运用公式。
如何在具体问题中正确选择公式，使解题更简单、快捷、准确。
1、讲析、启发、讨论、质疑。
2、练习和讨论相结合。

练习和讨论相结合。
学生用——随堂练习。
教师用——PowerPoint课件、多媒体设备。

电学中“电路识别”、“正确选用公式”等基本技能的训练是解决各种电路问题的基础，是提高电路分析基本功和解题技巧的基本训练基地。本节就“电路识别”、“电功、电功率”的双基训练进行专题复习，期望达到预期的目的。
一、电路识别

等效电路如下：

提问：现在你是否明确灯L1、L2是串联或并联连接？
将各表“复位”后形成的电路：

提问：现在你是否找出了各表示数关系了？
小结：含有电流表和电压表的电路识别方法：

可将各表“删除”，即将接有电流表处，直接用导线连通；将接有电压表的支路断开。
二、复习电功、电功率公式
1、电功率公式：
2、电功公式：
3、焦耳定律公式：

三、典例精析

★布置作业：完成本节随堂练习
板书：
二、复习电功、电功率公式
1、电功率公式：
2、电功公式：

3、焦耳定律公式：

随堂练习
班级座号姓名

延伸阅读

测算家庭电费

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“测算家庭电费”，供您参考，希望能够帮助到大家。

测算家庭电费

教学目的：1，认识电能表的结构以及各个数字的意义
2，会测算家庭电路的电能
教学重点和难点：1，认识电能表的结构以及各个数字的意义
2，会测算家庭电路的电能
教具：电能表
教学过程：
1：电流用电器白炽灯------电能转化为电能和光能。
电动机------电能转化为电能和光能。
电解槽------电能转化为化学能。
等等。根据课本提供的图学生自己说。
2:电能表（测量电功；测量一段时间内用电器消耗电能多少）
（1）电能的单位
千瓦时（KW。h）；焦耳（J）；度
1度=1千瓦时=3.6*106焦
（2）名牌：
“220V2.5（5）A50HZ2400R/KW。h”
A：“220V表示电表正常工作电压。
B：“2.5（5）A”电表允许通过的最大电流为2.5A，短时间内允许通过的最大电流为5A。
C：“50HZ”电能表应在50HZ的交流电路中使用。
D：“2400R/KW。H”表示每消耗1KW。h的电能，电能表的转盘转2500转。
例题：一个家用电能表表盘标着3000R/KW。h,含义是（）转盘转一周消耗的电能是多少度？多少焦？转30周哪？
E：读数
W=W2—W1（用电度数等于计数器上前后两次读数之差。
例如：表盘上的数字
32685
表示3268.5度或3268.5KW。H
注意：表盘上数字的最后一位是小数点后第一位。
例题：
某同学家8月底和9月底电能表的示数如图，当月每度电的价格为0.52元/度，该同学9月份的电费是多少？
8月：06205
9月07848
F：通过电能表转盘数n计算电功：
W=3.6*106J*n/n0
小结
作业

八年级物理上册《从全球变暖说起》学案分析

八年级物理上册《从全球变暖说起》学案分析

一、教材分析
本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定，温度的测量工具——温度计的构造和原理:会用温度计测量液体的温度。
温度是热学中最基本的概念之一，是学习全章的基础。温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。与旧教材相比，新教材对温度的概念没有直接硬性给出，也没有停留在字面讨论上，而是把视野扩展到对人类生存环境构成影响的温室效应，从关注整个人类生存的角度出发，激发学生学习温度知识的欲望，使学生树立正确的科学观。因此本节课在学生整个物理知识体系中是比较重要的一课。
二、教学目标
◆知识与技能
(1)理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。
(2)知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
◆过程与方法
观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。
◆情感态度与价值观
尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。
三、教学重难点
重点：温度的概念贯穿本章始终，是学习物态变化的基础;会用温度计测量液体的温度是基本的实验技能，所以温度概念建立和学会正确使用温度计是本节教学的重点。
难点：由于学生现有知识水平的限制，对于摄氏温度计的分度方法——“等分法”，以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”，学生主要依靠想象来接受，不容易理解，是本节教学的难点。
四、教学过程
(一)新课导入
本节是全章的入门，可以从“温室效应”出发，引发学生对“环境温度”的关注，引起思考，进入新课。
(二)新课讲授
1.温度和温度计
关于“温度是表示物体冷热程度的物理量”，学生对这种说法并不陌生，这与学生头脑中的前概念也基本相吻合，因此，教师可直接从“冷、凉、温、热、烫”等描述中引导学生总结出：温度是表示物体冷热程度的物理量，不必作进一步解释。
活动1：凭感觉能判断“冷”和“热”吗?
“活动1”的目的是：通过具体实验使学生认识到——仅凭感觉判断冷热是不可靠的，应使用温度计来准确测量温度，应鼓励所有的学生都参与到其中去。
在这个活动的基础上，可以直接引出温度计的教学。为了让学生领会液体温度计的原理，建议在教师的示范下，让学生以小组为单位，动手自制一只温度计模型。
使一个小药瓶的橡皮盖上用大铁钉扎一个小孔，将饮料吸管穿过小孔，由于橡皮本身的弹性，扎孔处会和吸管接合紧密。将小药瓶内灌满红墨水，再把盖子紧盖在小药瓶上，会有部分红墨水上升到吸管中，形成液柱。
学生将自制的温度计模型先放入热水中，再放入冷水中，描述所观察到的现象，并思考：液柱为什么会有这样的变化?液体温度计的测温原理是什么?学生经过实验很快总结出：液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。另外，不同小组的学生可能会采用不同粗细的饮料吸管制成温度计模型，可让不同小组将他们的温度计模型放入同一杯热水中展示，经过对比学生就会发现：相同情况下，吸管越细，液柱上升或下降得越明显，从而帮助学生理解温度计模型中“放大法”思想。
教师联系这个自制的温度计，引导学生思考：列举此温度计的优点和不足，如何把它改进为方便携带，又可读数的温度计?从而引出温度计构造及刻度方法的教学。
活动2：观察温度计
活动2的目的是通过观察液体温度计的构造和刻度，掌握摄氏温标正确的读法和写法，为下面正确的使用温度计测量温度打好必要的基础。通过观察温度计，使学生体会到，和刻度尺一样，任何一种测量工具，使用前，都应先观察它的量程、分度值，然后才能正确的操作。
观察温度计的构造时应把实验室常用的温度计发给学生，再结合挂图、实物投影等多媒体手段，使学生能粗略说出温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。
2.用温度计测量温度
温度计的使用方法比较容易，学生日常生活中也使用过温度计，所以教学的时候可以让学生演示一下用温度计测温度，大家一起找问题，从而总结出温度计使用的时候的思想注意事项：
(1)估量程：选择合适量程的温度计，每个温度计都有它测量的温度范围，如果待测物体的温度超出这一范围，不但测不出温度值，而且还可能损坏温度计。
(2)莫碰壁：温度计的液体泡要与被测物体充分接触，还不能与杯底、杯壁接触，否则测量结果不准确。
(3)在水中：读数的时候温度计要保持在液体中，不能拿出来读数。
(4)要平视：读数时，视线应与液柱上表面相齐平。
(三)巩固提升
让学生观察体温表的构造与一般温度计的不同，教学时可追问这样设计的原因。让学生在学习知识的同时学会体温表的使用技能。
(四)小结作业
教师总结本节课学生的表现，给与评价;
作业：让学生自己阅读关于热岛效应的资料，分析产生热岛效应的原因

从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论(2)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论(2)》，希望能为您提供更多的参考。

从古老的代数书说起---一元一次方程的讨论(2)

【教学目标】

1.进一步经历运用方程解决实际问题的过程,初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型;

2.学会合并(同类项)及移项,会解ax+bx=c及ax+b=cx+d类型的一元一次方程;

3.初步体会一元一次方程的应用价值,感受数学文化;

4.理解解方程的目标,体会解法中蕴涵的化归思想.

〖探索1〗

等式一边的项可以移到等式的另一边吗?

例如:3+5=8这是一个等式.把左边的一项3移到右边,得到什么式子?这时等式成立吗?

如果把3变号后移到的另一边呢?

换一个等式-6-7=-13试一试.

任写一个等式再试一试.

〖探索2〗

(1)方程x+3=-1的解是多少?

(1)把方程x+3=-1中左边的常数项”3”移到右边,就得到方程x=-1+3.所得的方程的解与原方程的解一样吗?

〖探索3〗

怎样求方程x-7=5的解?

甲的解法是:这是一个表示减法运算的式子,x是被减数,7是减数,5是差.所以有x=5+7(理由是_______________________),于是x=12.

有的学生可能还是乐意用算术解法,教师要有足够的耐心.乙的解法是:这是一个等式,根据等式的性质1,等式两边________,结果仍相等,把方程的两边都加7,得x-7+7=5+7,于是x=12.

丙的解法是:把方程左边的项-7,变号(即变成+7)后移到方程的右边,得x=5+7,于是x=12.

议一议,三种解法,你乐意用哪一种?

〖归纳〗

解方程时,把方程一边的某项变号后移到另一边,这种变形叫移项.

注意:移项的要点不在移动,而在于变号.

想一想:移项为什么要变号?移项的根据是什么?

〖探索4〗

以下各方程的“移项”对不对?为什么?

(1)x+5=7,移项得x=7+5;

(2)3-x=7,移项得-x=7-3;

(3)2x=7x,移项得2x+7x=0;

(4)2x=7x-6,移项得2x-7x=-6.

〖探索5〗

移项的目的是把方程化为ax=b的形式,以下的“移项”都达不到预期的目的.你认为应该怎样做才对?

(1)3x+6=0,移项得0=-3x-6;

(2)3x=5x-7,移项得3x+7=5x;

(3)3-x=5x,移项得3-x-5x=0;

(4)3x+20=7x-18,移项得-7x+18=-3x-20.

〖例题学习〗

P81.例1

〖练习〗

P81.练习

〖作业〗

P84.习题2,3,9

〖补充作业〗

1.一个两位数,个位上的数是十位上的数的2倍,如果把十位上的数与个位上的数对调,那么所得到的两位数比原两位数大36.求原两位数.

解:设原两位数十位上的数为x,

那么,根据个位上的数是十位上的数的2倍,得个位上的数是________,

则原两位数记为___________.

因为对调后所得到的新两位数的十位上的数为______,个位上的数为______,新两位数应记为___________________.

根据新两位数比原两位数大36,列方程:_____________________.

解这个方程得__________.答:______________________________.

2.〖小调查〗今年6月份你家的固定电话的收费是多少?找出发票,看看费用当中具体分为哪几项?