苏教版初二语文晏子使楚家庭作业。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版初二语文晏子使楚家庭作业》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风……接下来我们一起来练习初二语文晏子使楚家庭作业。

苏教版初二语文晏子使楚家庭作业

一、语音

诣()枳()缚()

二、通假字

1.缚者曷为者也同意思是

2.圣人非所与熙也同意思是

三、古今异义词

1.叶徒相似，其实味不同(其实：古义：今义：)

2.楚王闻之(闻：古义：今义：)

3.楚王谓左右曰(左右：古义：今义：)

四、一词多义

齐之习辞者也

为其来也之楚之水土

为何为者也物外之趣

生于淮南则为橘楚王闻之

生于淮北则为枳吾欲辱之

五、重点词语解释

1.晏子将使楚使：()

2.谓左右曰谓……曰：()左右：()

3.习辞者习：()辞：()

4.今方来方：()

5.何坐坐：()6.坐盗盗：()

7.吏二缚一人诣王缚：()诣：()

8.齐人固善盗乎固：()9.叶徒相似徒：()

10.其实味不同其：()实：()

11.得无楚之水土使民善盗耶得无：()

12.圣人非所与熙也圣人：()

13.寡人反取病焉病：()

14.晏子避席对曰避席：()

六、重点语句翻译

1.得无楚之水土使民善盗耶

2.圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

3.晏婴，齐之习辞者也。

4.酒酣，吏二缚一人诣王

5.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

6.得无楚之水土使民善盗

7.为其来也，臣请缚一人过王而行。

七、课文内容理解

1.选出下列各项中表述有误的一项是()。(2分)

A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。

B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。

C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。

D、晏子用"橘生淮南为橘，生于淮北则为枳"这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。

2.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答。

3.楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)

4.楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)

5.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?

6.晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。

7.晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么?

8.你喜欢晏子这个人物吗?为什么?

中考链接

【2007年江苏扬州】[甲]晏子使楚

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

[乙]晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)

12.解释下列句中加点的字词。(4分)

(1)坐盗()(2)其实味不同()

(3)生于淮北则为枳()(4)使者反()

13.请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。(2分)

14.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)齐人固善盗乎?

译文：

(2)景公使使者至。

译文：

15.从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人?(4分)

[2003浙江][甲]晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入,见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使?”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故直使楚矣。”

[乙]高缭仕(1)于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子(2)三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎?”晏子曰：“婴仄陋(3)之人也，四维(4)之然后能直。今此子事吾三年，未弼(5)吾过，是以逐之也。”

注释：(1)仕：旧称做官为仕。(2)事夫子：侍奉晏子。(3)仄陋：狭窄浅薄。(4)维：维系。引申为扶助。(5)弼：纠正。

20下面句中加点字解释有误的一项是()

A.为小门于大门之侧而延晏子(引进)B.其义可乎(义务)

C.故直使楚矣(只得，只好)D.晏子逐之(他，指高缭)

21下面句中加点的“使”与“齐命使各有所主”中有“使”意思相同的一项是()

A晏子使楚B使狗国者从狗门入C使子为使D不肖者使使不肖主

22用现代汉语翻译下面两个文言句子。

(1)然则何为使子

(2)今此子事吾三年，未弼吾过，是以逐之也。

23[甲]文中楚王为什么说“齐无人耶，使子为使”?

[乙]文中“左右”为什么认为逐高缭是不义的?

24[甲]文中晏子要说自己是一个“不肖者”?[乙]文中晏子为什么要说自己是一个“仄陋之人”?

25从[甲][乙]两中可以看出晏子是一个怎样的人?

【08年江苏宿迁】阅读下面文言文，完成8~11题。(15分)

(甲)晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

(乙)景公好弋①，使烛邹主②鸟而亡之。公怒，召吏欲杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前。曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也;使吾君以鸟之故杀人，是罪二也;使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。数烛邹已毕，请杀之。”公曰：“勿杀!寡人闻命矣。”(节选自《晏子春秋》)

[注]①弋：用带有绳子的箭射。②主：掌管，主持。

8?解释下列句子中加点的词。(4分)

(1)束二缚一人诣王(2)其实味不同

(3)使烛邹主鸟而亡之(4)使吾君以鸟之故杀人

9?将下列文言语句翻译成现代汉语。(4分)

(1)得无楚之水土使民善盗耶?

译文：

(2)使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻土，是罪三也。

译文：

10?阅读两文，回答问题。(3分)

甲文通过“”这句富有侮辱性的话，表现了楚王的傲慢无礼;乙文通过“勿杀!寡人闻命矣”这句话，表现了景公的;甲乙两文则共同表现了晏子的。

11?请结合甲乙两文的内容，分别分析晏子的语言技巧及其效果。(4分)

答：

初二语文晏子使楚家庭作业到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。

扩展阅读

初二落日的幻觉语文家庭作业

落日的幻觉是由黄天祥写的一篇说明文。它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。接下来我们一起来练习落日的幻觉语文家庭作业。

初二落日的幻觉语文家庭作业

一、积累运用

1.给下列句中加粗的字选择正确的读音。

(1)其实，日落的景象和日出同样壮观、绮(qǐyǐ)丽。

(2)日薄(báobó)西山，气息奄奄。

(3)随着太阳的坠(zhuìduò)落，紫光下移，接近地平线时消失。

(4)日落确实很美，色彩绚(xuànxùn)丽，变化多端。

2.找出下列句中的错别字，并加以改正。

(1)颜色是那样深黄、阴红。

改为

(2)你会发现背后的天空中出现神密的蓝灰色暗弧。

改为

C.日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。

绮丽：鲜艳美丽，多用来形容风景。

D.所以进入底层的光线迅速衰减。

衰减：减弱、减退。

4.判断下列句子所使用的说明方法。

(1)1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光波大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上。()

(2)这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，落日的高度和宽度之比为16.5:32。()

5.本文选自于_______________，是一篇_____________文，作者是___________________。

二、阅读理解

(一)课内阅读

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。由于日落的时候，光线所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。因此，落日颜色又不同于朝日。

由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳深入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为肉眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光中合而产生的。

太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为16.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。

最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层，天文学家用各种仪器，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。

1.选文第1段中的破折号起到什么作用?还可以用什么标点符号来代替?

2.作者在解释日落时“天空中出现神秘蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧”这一现象时，使用了什么说明方法?请举例说明。

3.将第4段中加粗的“到”改为“或”行吗?为什么?

4.请你用简洁的语言解释光的散射和折射。5.在《两小儿辩日》一文中，其中一个小孩认为日出时太阳大，日中时太阳小。对此，大教育家孔子也无法解释。请你给这个小孩一个合理的解释。

落日的幻觉语文家庭作业到这里就结束了，希望能帮助大家提高学习成绩。

人教版初二语文家庭作业—《说“屏”》

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇人教版初二语文家庭作业—《说“屏”》，希望大家练习!

一、基础部分

1.选出加点字书写注音不正确的一组()

A.屏风(pínɡ)纳凉(nà)B.流莹(yínɡ)惟幕(wéi)

C.伧俗(chèn)因地制宜(yì)D.造型(xínɡ)缓冲(huǎn)

2.解释加点词语的意义。

(1)造型不够轻巧，色彩又觉伧俗。

(2)其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用……诸方面，均要做到得体才是。

(3)诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。

(4)“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。

3.指出下列句子所用的说明方法。

(1)古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。()

(2)屏者，障也，可以缓冲一下视线。()

(3)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。()

(4)“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。()

阅读下列文段，完成4~9题。

屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面,只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了。

从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。

屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。

4.给文中加点的字注音。

忒倚膝

5.文中画线句所用的说明方法是____________。

6.“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用?屏除了分隔作用，还有什么作用?

7.概括第二段的段意。

8.作者认为屏风怎样设置才合适?

9.概括上文的中心意思。

二、提高部分

阅读下文，完成10~14题。

竹是一种特殊的植物。

竹非草、非木，在现代植物学中，属禾本科，竹亚科。我国有毛竹、苦竹、孝顺竹等六个属共250余种。因为种类繁多，千姿百态，早在晋朝时我国便有专门记叙竹的《竹谱》。这部书，现已被公认为世界最早的植物谱录学专著。

竹和人们的日常生活往往有密切的关系，除了用竹纤维编成的“竹布”现已少见外，食、住、行各方面均少不了。说起竹，过去的运输工人用的都是竹杠，他们把用血汗换来的银元、铜元放在片刻也不离手的竹杠中，把头、恶霸来了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少，这是现已通行全世界的“敲竹杠”谚语的由来。印度也产竹，玄奘法师在《大唐西域记》中讲了个很有趣的神话。有个僧侣贵族，听说释伽佛身长一丈六，他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下。不料，等他挨近佛时用那根作尺的竹杖量时，佛身总比竹杖长一丈六。这时他才知道“佛法无边”，将竹杖丢下走了。从此，这里便长出了“竹林”。

我国农谚有种竹要“留三去四”以及“公孙不相见，母子不相离”之说。“去四”，即四年以上的竹如不除去，会影响竹林的发展;三年以下则太小，不宜取用。所谓“公孙不相见，母子不相离”是这一宝贵经验的形象化说明，值得我们珍视。

10.“敲竹杠”一词现在一般是指什么?它表达怎样的感情色彩?

11.第三段中的“他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下”是针对什么说的?

12.“从此，这里便长出了‘竹林’”，句中的“从此”指代的是什么?

13.第一、第二自然段主要运用了什么说明方法?用来说明什么?

14.“公孙不相见，母子不相离”形象地说明种竹的一条宝贵经验，请用两个单句表达。

三、试一试

15.下列句子因太长而不清晰，请修改。

我们班的外语经学校研究决定从9月6号开始分快慢两个小班上课。

参考答案：

1.BC(C.cānɡ、yí;B.萤、帷)

2.(1)粗俗鄙陋。

(2)恰当，恰如其分。

(3)果真像这样;无益地耗费劳力。

(4)味道;休息，在此有让人觉得有趣、悠闲、似观光消遣的意思。

3.(1)作比较(2)作诠释(3)分类别(4)引用

4.tuīyǐxī

5.举例子

6.总领下文。是艺术点缀，又可以挡风。

7.屏的分类及雅俗之别。

8.屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

9.作者介绍了一些屏风知识，并提出了屏风要轻巧，要富有诗意，要有文化休闲作用。点明了写作此文的目的，表达了作者对屏的喜爱和情思。

二、10.利用别人的弱点或借某种口实抬高价格或索取财物。贬义。

11.听说释伽佛身长一丈六。

12.那个僧侣贵族丈量佛身，意识到“佛法无边”，丢下竹杖走了之后。

13.列数字、举例子、分类别。说明竹种类繁多，千姿百态。

14.四年以上的竹要除去，三年以下的竹要保留。

三、15.经学校研究决定，从9月6日开始，我们班的外语分快慢两个小班上课。

怎么样?上面的题你会了吗?希望看了这篇人教版初二语文家庭作业—《说“屏”》可以帮您在学习的过程中避免不必要的错误。

《晏子使楚》

《晏子使楚》

教学目标

认知目标：1.扣课题初读课文，初步了解三次侮辱晏子的异同点；2.学习生字晏，理解出使、侮辱、强盛等词语。

操作目标：1.理解晏子第一次反驳楚王的话的含义；体会晏子反驳的巧妙；2.能表情朗读晏子第一次反驳的话。

情感目标：1.初步激发学生对晏子的智慧和勇气的敬佩之情；2.重点：理解晏子第一次反驳的含义，体会晏子反驳的巧妙。

教学过程

一、简介背景，揭题

1.距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，(师指春秋形势图)其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。(教晏字，并向学生介绍晏子原名晏婴，子是古代对男人的一种尊称。)由此而引出课题。

2.读题：

二、扣题默读课文

围绕晏子、使、楚这三个词语，解决三个问题。

1.(1)晏子是个怎样的人?(2)使是什么意思?(3)楚国是个怎样的国家?

2.让学生默读课文，选择其中的一个问题来回答。

3.反馈估计：针对学生可能选择的问题及回答，教师相机诱导。

三、扣使再读课文

导入：刚才我们抓住课文题目，初步了解了晏子是个怎样的人，也初步领悟了使的意思和楚王侮辱晏子的原因。

深入：

1.课题中揭示这篇课文主要事件的关键词又是哪一个呢?让学生回答哪几个小节在写使的过程?

2.请同学们自由朗读3至5节，选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?(板书)面对侮辱

3.反馈：你选的是第几个小故事，这个小故事中晏子面临怎样的侮辱?

第一个小故事：

生：楚王让晏子钻狗洞。

生：楚王开洞让晏子钻进去。(课件演示)

师：你能用一个词来说明晏子面临的侮辱吗?(板书)让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺负人了!

第二个故事：

生：楚王说晏子不中用。

师：你是怎么知道的?

生：楚王说齐国没有人。

师：你是从那句话中知道的?难道齐国没有人了吗?改成陈述句怎么说?这儿的人指什么样的人?其实楚王的侮辱还是集中在另一个问句上?--既然齐国有那么多人，又为什么打发你这个晏子来呢?楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么样?用课文中的词语来说。

第三个小故事：

生：楚王说齐国人是强盗。

师：你是从哪句话中体会到的?请用一个词语概括晏子面临的侮辱。

四、抓重点句读议第三节

导入：刚才，咱们抓住了课题中的关键词，初步了解了晏子面对楚王的侮辱进行了三次针锋相对的斗争，但我们要全面地认识晏子，还需深入地理解课文内容，好在这三个小故事间相互独立，今天，我们先一起来研究一下晏子和楚王间的第一回合的较量。

深入：

1.请同学们默读第3节，划出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

2.反馈：(课件)这是晏子的反驳，也是这一节中的重点句。

3.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

4.反馈：让选择第一句最厉害的学生说说理由。(课件)

生：这是一个狗洞，不是城门?--承认要钻的洞是狗洞。(板书)

生：我要是访问狗国，当然得钻狗洞。--由狗洞推想到狗国(板书)

生：你们先去问个明白：楚国到底是个什么样的国家--还击，向楚王质问(板书)

师：哪个句子在反驳中是晏子转守为攻的关键?--不错，晏子由狗洞推想到狗国，正是晏子由劣势转为胜势的转折点!

5.明确推理过程。

A.推理性填空：

只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么()

B.完成作业：

这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。这句话的含义是：如果()那么()

C.如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说?

比较：晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，我不钻!

晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国。当然得钻狗洞，我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?

(1)自由朗读这两句话。

(2)想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?

(3)小组讨论。

(4)反馈：从刚才的句子比较中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙!

6.那么晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

怒发冲冲地心平气和地冷静地

7.反馈诱导

(1)选怒气冲冲。

你为什么这样选择?如果真像你说的，晏子大叫大嚷，怒气冲冲地说这番话，会产生什么后果?晏子那么聪明，会这样说吗?

(2)选心平气和。

你为什么选择心平气和?什么叫心平气和?晏子面对楚王如此的侮辱，他心里能不气愤吗?但是他能把这种气愤表现出来吗?心里感到愤怒但又要努力克制这种愤怒，我们应选哪个提示语比较合适?

(3)选冷静。

谈一谈你为什么选择冷静?而不选择其它两个呢?

我们来看晏子究竟是怎样说的--(课件演示)

8.小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让学生一起冷静地来读读晏子的反驳。

9.接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好--(引读)

教师指导朗读：把只好迎接两个词读重音，再试着读(板书只好迎接)

从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

五、小结延伸

1.看来晏子这番话的确说绝了，把威风八面的楚王反驳得无话可说。

刚才我们就是用：

(1)找出重点句。

(2)联系上下文理解重点句含义。

(3)通过比较，朗读体会晏子反驳的巧妙。

这种方法来学习课文的，下节课，我们将继续运用这一方法来读懂晏子和楚王间的第二、三个回合的交锋。

2.最后让学生一起大声朗读1至3节，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

初二语文大自然的语言家庭作业

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“初二语文大自然的语言家庭作业”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《大自然的语言》是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。接下来我们一起来练习大自然的语言家庭作业。

初二语文大自然的语言家庭作业

一、自主实践

1.红色字注音完全正确的是()

A.竺可桢(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.销声匿迹(xiāonì)农谚(yàn)延迟(yàn)

C.簌簌(sù)风雪载途(zāi)衰草连天(shuāi)

D.经度(jìng)差别(chā)海棠(táng)

2.下列词语中红色字的解释不完全正确的是()

A.翩然(……的样子)销声匿迹(隐藏)

B.次第(一个接一个地)风雪载途(装载)

C.簌簌(纷纷落下的样子)草木荣枯(茂盛)

D.悬殊(差异)周而复始(转一圈)

3.选出没有错别字的一组()

A.草长鹰飞衰草连天农谚灵敏

B.北雁南飞冰雪融化显著物侯

C.鸟语花香籁籁下落山脚丘陵

D.割麦插禾草木萌发内陆孕育

4.选择恰当的词语填空。

(1)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，()得多。

A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便

(2)为了便利山区的农业发展，开展山区物候()是必要的。

A.观察B.观测C.预测D.观望

5.调整句序：正确的句序应是：

①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。⑦不久，布谷鸟也来了。⑧再过两个月，燕子翩然归来。

6.指出下列句子的说明方法。

(1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。()

(2)鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。()

(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。()

二、能力提高

①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

1.选文的说明顺序是_____________________。

2.文中第⑦句中的“这个道理”是指_______________________。

3.联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。

4.选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况(第②句)仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。

三、写作攻略

我们都生活在大自然中，大自然在提供给人以必要的生存空间的同时，也提供给人类必需的物质资源。奔腾不息的大海，连绵起伏的高山，一望无垠的草原，广袤无边的田野，都会引起人们的思考和遐想;四季更替，昼夜变化，潮起潮落，鸟语虫鸣，都会让人们浮想联翩。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，不少于500字。

大自然的语言家庭作业到这里就结束了，希望能帮助大家提高学习成绩。

晏子使楚

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“晏子使楚”，仅供参考，希望能为您提供参考！

晏子使楚

教学目标：1、学会本课生字新词。

2、读懂课文，并能体会侮辱和尊重这两个词语的含义。

教学重难点：晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句，说说课题中的使作什么解释？并且说出课题的意思.

二、读课文，自学字词。

要求读准生字字音，理解字词。

三、再读课文，理清课文层次。

1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。

2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

四、阅读理解第一个故事。

1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？

2.晏子说楚国到底是一个什么样的国家？这句话的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________

3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？

4.有感情地朗读这个小故事。

（二）阅读理解第2、3两个故事。

1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？

结合填空理解晏子话的含义：

（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。

（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的水土不同是指____

2.有感情地朗读两个小故事。

（三）总结课文，巩固练习。

1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人？（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）

2、课本剧表演比赛，体会侮辱和尊重这两个词语的含义。

19　晏子使楚

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《19　晏子使楚》，仅供您在工作和学习中参考。

19晏子使楚
教学目标
1.学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3.任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。
教学难点
体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
教学准备
教师准备生字卡、课文朗读磁带。
学生提前做好预习。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、故事导入，引入课题。
1.老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。
一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”
2.引导学生谈感受。
3.引入课题，板题、读题、解题。
二、检查预习。
（一）小老师检查预习生字的情况。
1.认读生字、生词。
末访侮辱囚
楚赔罪吩咐晏子
2.在课文中找到生字并画下来。
3.指名朗读带生字的句子。
（二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。
（三）评议，相机正音。
如：瞅了瞅严肃临淄
淮南柑橘枳
（四）同桌相互检测读文情况，相互正音。
三、感知文意。
1.听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。
2.交流。
3.用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。
四、练习写字。
1.师指导写“矮”字。
2.学生练写。
五、作业。
1.练习写好其他的字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.阅读类似的故事。
第二课时
一、复习检查。
1.开火车认读生字。
2.说一说：晏子是一个怎样的人？
二、朗读感悟。
1.学生自由读课文，思考：为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。
2.交流汇报，相机指导朗读体会。
老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。
如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。”
（1）想一想，填一填：
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
若要我从这儿进去，（）
（2）交流批注。
（3）读一读这一段对话。
又如：第4自然段。
（1）将句子未说完的意思表达完。
“……我最不中用，所以派到这儿来了。”
说明：这个国家（）
（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。
（3）用成语概括下列句子。
大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。
（4）交流批注。
（5）分角色朗读对话。
……
3.分角色朗读全文。
三、拓展延伸。
1.阅读故事《为了他人的尊严》。
2.交流与尊严有关的格言。
如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（孟子）
不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。（席勒，德国）
四、作业。
1.将这个故事讲给自己的父母听。
2.摘抄好词好句。
第三课时
一、听写：
矮小访问末期
关押犯罪赔礼
二、表演课本剧。
1.再次感受人物性格。
2.任选课文中的一段故事，分小组进行表演。
3.选一两个小组在全班表演。
4.评议。
5.师生合作表演。
三、完成课堂练习。

《晏子使楚》学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《晏子使楚》学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《晏子使楚》学案

[学习目标]

1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文，理解文意。

2、掌握重要的文言实词、虚词。

3、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。

[学习难点]

1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。

2、难点：语言艺术特点。

[学习时间]一课时

[学习过程]

第一课时

[学习目标]

1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文。

2、掌握重要的文言实词、虚词。

一、预习课文

1、给加点字注音

赐（）晏子酒酒酣（）缚者曷（）为者也

吏二缚（）一人诣（）王橘生淮()南则为橘，生于淮北则为枳（）

2、解释下列各句中的加点字

（1）、何坐（）（2）、习辞者（）

（3）、缚一人诣王（）（4）、避席（）

（5）、反取病焉（）（6）、固善盗乎（）

3、查资料，了解《晏子春秋》及晏子其人

4、能准确而熟练地朗读课文

二、朗读课文

要求能读准字音，断句无误，自然流畅

三、合作交流，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容

1、请学生对照注释，自己尝试翻译课文，如有不会的，可与同桌及前后座位交流，还不懂请板书于黑板全班讨论解决。

2、教者口头提问，学生抢答

3、其他学生或教者纠错

4、分析人物形象并思考：

⑴读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？

⑵晏子是一个怎样的人？

分析晏子的语言艺术

⑶由晏子我们可以得到什么启示？

⑷分析楚王形象

四、当堂练习

1、给文中两个通假字注音并解释

1)曷()通____译:______2)熙()通____译:_____

2、比较下列词语的古今意思有何不同

坐席

3、在本课里“之”字有几种解法？

1）楚王闻之2）齐之习辞者也

3）吾欲辱之4）婴闻之

5）得无楚之水土使民善盗耶

4、翻译以下句子。

1）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同

2）得无楚之水土使民善盗耶？

5、下列句子中与“何以也”句式相同的是（）

A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也

C．圣人非所与熙也D．为其来也

五、课堂小结：归纳文言文需积累的知识点

六、尝试当堂背诵晏子反驳楚王的一段话。

七、布置作业

1、复习课上所讲内容，掌握重要字词解释及课文翻译

2、书面归纳“之”、“以”的用法

3、背诵晏子反驳楚王的一段话，揣摩晏子的语言艺术

初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，小编精心为大家整理了这篇初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》，供大家参考。

一、积累与运用

1.给下列加点字注音。

飞沙走砾()廿二日()燕地寒()

呷浪之鳞()曝沙之鸟()泉而茗者()

2.解释句中加点的词。

①局促一室之内()

②土膏微润()

③娟然如拭()

④泉而茗者()

⑤红装而蹇者()

⑥然徒步则汗出浃背()

3.填空。

《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(一)

①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。

②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

4.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些?

5.从全文看，第①段采用了什么手法?

6.第②段从哪些方面写满井春色?

7.描写初春景色的句子，写山好的句子是

____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。

8.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。

9.揭示文章主旨的句子是____________。

10.翻译下列句子。

①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。

②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

(二)

卢沟桥

卢沟桥跨卢沟水，金明昌初建，我正统九年修之。桥二百步，石栏列柱头，狮母乳①，顾抱负赘②，态色相得③，数之辄不尽。俗曰：鲁公输班神勒④也。桥北而村，数百家，己巳岁虏焚掠略尽。村头墩堡⑤，循河婉婉，望去如堞⑥。

注：①狮母乳：指母狮和幼狮。②赘，通“缀”，连结。③得：适合。④神勒：神妙的雕刻。⑤墩堡：战争中防御敌人的碉堡。⑥堞：城墙上的矮墙，也称女墙。

11.解释下列句中加点的词。

①石栏列柱头，狮母乳()

②顾抱负赘，态色相得()()

③数之辄不尽()

④俗曰：鲁公输班神勒也()()

12.本文描述的主要对象是什么?重点是什么?

13.用现代汉语翻译下列句子。

村头墩堡，循河婉婉，望去如堞。

14.把本文分两层。每层内容的中心词是什么?试用文中的一个字说明。

15.你读了本文，最大的感想是什么?

三、作文

16.田园风光是无比美丽的，田园生活是令人向往的。根据下面四句古诗中的意境，发挥想象，描绘出“邀我至田家”的场景片断，字数150字左右。

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

☆29*满井游记

一、1.lìniànyānxiāpùmínɡ

2.①拘束②肥沃③擦④烧茶⑤骑驴⑥湿遍

3.袁宏道公安派

二、(一)4.冻风时作，飞沙走砾。

5.欲扬先抑。

6.美好的景物和欣喜的人们。

7.山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也于是冰皮……乍出于匣也柳条……寸许

8.廿二日稍和余寒犹厉

9.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也

10.①在这时候水面上的冻冰开始融解，水波的颜色开始发出亮光，鱼鳞似的波纹一层接着一层，清澈得看见水底。②这才知道郊野以外何尝没有春天，然而居住在城里的人却不知道。

(二)11.①初生的②回头看背着③查点④一般人雕刻

12.本文描述的主要对象是卢沟桥。重点是桥侧雕刻的石狮。

13.村头上防御敌人侵犯的碉堡，顺河蜿蜒曲折，望去如同城墙上的女墙。

14.以“桥北而村”为界，分上下两层。上层内容的中心词是：桥。下层内容的中心词是：村。

15.最大的感想应是：中国人民不但勤劳勇敢，而且具有高超的聪明才智。

三、16.提示：认真体会诗歌意境，想象要合理。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》能够帮助你巩固学过的相关知识。

《晏子使楚》教学设计二

教学目标

1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4．能复述课文内容。

5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学时间：两课时

第一课时

一、简介背景，揭题

距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解使、楚是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

2．检查读书情况。

3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4．交流不理解的词句意思。

5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？

（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

6．你觉得晏子是个怎样的人？

三、自由读文，质疑

1．楚王为什么要侮辱晏子？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎样反驳？

四、解决第一个问题

1．楚王为什么要侮辱晏子？

自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

五、作业

看关于晏子的故事

晏子使楚教案

共两课时

教学目标

1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、预习探究、

1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.说说课题的意思。

4.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

二、合作交流

1课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）

2读一读难读的句子。

3.尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事的？

（2）分段

4.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？

5，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”

（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

6.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

7.研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

（4）有感情地朗读第三自然段。

第二课时

（一、）深入阅读，体会智慧

研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？

2.课堂交流，随机点拨。

（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？

3.有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

3.有感情的朗读第五自然段。

三、品读体验

1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……

2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

4.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”

“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼应的关系。

5.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

四、拓展延伸

1.摘录宴子反驳楚王的话。

2.排练课本剧

7 晏子使楚

教学目标

1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。

2.理清课文条理。了解课文是怎样有条理地表达内容的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

1.了解楚王怎样侮辱晏子，晏子又是如何针锋相对的。

2.理清文章的条理。

课前准备

1.插图的投影片。2.小黑板。

课时安排一课时

教学过程

一、谈话导入新课。

1.春秋是我国历史上的一个时代，这期间，各国争战。其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。今天要学的一篇课文《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

2.板书课题，读题。

3.释题：晏子是齐国的大夫，他能言善辩，很有才干。使这里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚国访问。

二、检查预习情况。

1.指名读课文。注意正音：大（d）夫侮（w）辱（r）

2.说说课文讲了一件什么事？（学生只要说出大概的意思）

3.大家提出预习时不懂的地方，共同讨论。

（简单的问题由学生解决，教师可作必要讲解。关于重点难点问题存疑）

三、引导学生弄懂课后问题，深入理解课文。

1.自己读一读课后第一题，在文中找出有关句子回答。

（楚王仗着自己的国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。）

2.指名读课后第二、第三题，边读课文边思考，试着完成下面表格。

教师检查：

(1)指名说第一次侮辱晏子的情形，教师填写表格。说一说楚王为什么这样做？

(2)二、三两次由学生直接说，教师写一些关键词语。并说一说楚王为什么这样做？

3.再读课文，找出描写晏子和楚王神态的词，想一想他们这时的态度。

4.你佩服晏子吗？试着用一些词语来夸夸他。（聪明机智、才智过人、能言善辩）再说一说楚王为什么不敢不尊重晏子了。

5.朗读课文，注意人物的态度的变化。

四、理清层次。

课文是按什么顺序写的？可以分为几段？

五、总结全文。

作业设计：

1．用/划去刮号中不正确的读音。

首都（dd島）大夫（dd）强盛（sh坣gch唍g）

乘机（ch唍gsh坣g）囚犯（qixi）正目（zh卬gzh坣g）

2．选词填空。

⑴吩咐嘱咐

①楚王只好（）大开城门，把晏迎接进去。

②老师（）我们，要抓紧时间复习功课。

⑵得意洋洋喜气洋洋

①楚王（），以为这一下子晏子可丢脸了。

②看到这一片丰收景象，大家都（）。

3．读句子，结合课文用选择正确的说法。

⑴只有访问狗国，才从狗洞进去。

①楚王如果让自己从狗洞进去，就说明承认楚国是狗国。（）

②楚王如果不让自己从狗洞进去，就说明承认楚国是狗国。（）

⑵晏子装着很为难的样子说

①说明晏子早就想好了反驳楚王的办法，装着为难是想让楚王允许说出要说的话。（）

②说明晏子在撒谎还是说实话之间感到为难。（）

⑶哪知晏子面不改色，他站起来说

①说明晏子从容不迫，胸有成竹。（）

②说明晏子毫不畏惧，勇敢顽强。（）

板书设计：

晏子使楚

楚王晏子

让钻洞访问狗国

齐国没有人我最不中用

齐人没出息水土不同

自取其辱聪明机智

时间楚王侮辱晏子晏子反驳楚王结果

要进城门时让晏子从洞里进去只有访问狗国，才从狗洞进去大开城迎接

见到楚王时难道齐国没有人了吗？为什么打发你来呢？访问上等国家派上等人去，访问下等国家派下等人

去，我最不中用，派到这儿来了。楚王只好陪笑

招待吃饭时齐国人怎么这样没出息，干这种事？齐国人一到楚国就做起盗贼来了，是两国水土不同楚王只好赔不是

12《晏子使楚》

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的12《晏子使楚》，仅供参考，希望能为您提供参考！

12《晏子使楚》

一、教学目标

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

二、教学重点

理解句子含着的意思

三、教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

四、教学准备

电教媒体、挂图、小黑板。

五、教学时间：3课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学会生字，理解词语的意思。

⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

㈡教学过程

⒈揭题解题。

⑴、使：出使。

⑵、简介晏子。（见背景知识3）

⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

⒉按要求自学课文。

⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

（我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？）

⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

⒊检查自学情况。

⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

⑵、区别大（da）夫与大（dai）夫。

（前者指古代官职的名称，后者指医生。）

⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

⒋学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文，思考：

①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（只好）

③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门？

⑵、讨论后教师作如下板书：

⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。

⑷、扣只好，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国；楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。）

⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识？

⒌做作业本上1、2题。

㈢课后小结：

第二课时

㈠教学目标

⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之

话。

⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第4自然段

⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

（从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）

⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之话。

⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之话。

⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。

⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗？也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。

⒉学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。

（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

⑶、重点指导学生填些结论。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。

⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）

⒋作业本上3、4题。

㈢课后小结：

第三课时

㈠教学目标

⒈能给课文分段，写出段意。

⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）

⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

（从这以后，楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

⒉深刻认识晏子。

学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）

⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）

⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。

10、晏子使楚

教学目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4.能复述课文内容。

5.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点

能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学时间：两课时

第一课时

一、简介背景，揭题

距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解使、楚是什么意思?

二、初读课文，整体感知

1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

2.检查读书情况。

3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4.交流不理解的词句意思。

5.再读课文，想想课文主要讲了什么事?

6.你觉得晏子是个怎样的人?

三、自由读文，质疑

1.楚王为什么要侮辱晏子?

2.楚王怎样侮辱晏子?

3.晏子怎样反驳?

四、解决第一个问题

1.楚王为什么要侮辱晏子?

自己读文解决。(楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。)

五、作业

看关于晏子的故事

板书设计

10晏子使楚

进城门

见楚王

赴酒宴

教学反思

第斯多惠说过：知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。朗读表演等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。

学生达标情况

班级上课人数达标人数达标率矫正后

达标率

5.1363494%100%

第二课时

一、复习

课文主要讲了什么事?

二、深入学习课文

1.楚王是怎样侮辱晏子的?

(从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。)

2.晏子是怎样反驳的?

(晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?先肯定两点：一是这是狗洞，二是访问狗国才从狗洞进去。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为最不中用的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。)

3.小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

4.全班交流。(指定一个小组回答，其他小组作补充。)

5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么只好这样做?

楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了?

楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

7.小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。

9.指导学生有感情地朗读课文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价

五、作业

复述故事。

板书设计

10晏子使楚

进城门推理狗国

见楚王夸张下等国

赴酒宴打比方风气不好

教学反思

课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者。

《苏教版初二语文晏子使楚家庭作业》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中语文必修二教案”专题。