小学语文一年级教案—— 《雪地里的小画家》第一课时教学设计之二。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文一年级教案—— 《雪地里的小画家》第一课时教学设计之二》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教材九年义务教育吉林省新编小语第一册
[教学目标]
1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。
2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。
[教学重点]识记8个一类生字。
[教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。
[教学过程]wwW.JaB88.com
一、动画导入、相机识字
1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?
2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。
3.(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动?
4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。
动画出示“小鸡”:你们看这是谁?
动画出示“小狗”:这又是谁?
(生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。
动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?
动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?
编辑推荐
雪地里的小画家(第一课时) 教案教学设计
17、雪地里的小画家(第一课时)
教材简析:
本文以韵文的形式,形象地讲述了四种动物爪印形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼、富有童趣,读起来琅琅上口。
教学目标:
1、会认啦、梅等11个生字,会写几、用、鱼等3个生字,认识虫、目2个偏旁部首。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、理解课文内容,培养观察事物的兴趣。
教学重难点:
识记生字、朗读、背诵课文。
教学准备:
教学挂图、生字卡片。
设计思路:
课文充满童趣,读起来琅琅上口,因此,应让学生反复诵读课文,自悟文意,以及由此了解一些动物的爪印形和生活习性。
教学过程:
一、导入、揭题。
1、谈话导入
2、出示课题
3、观察图画、引入课文。
二、初读课文
1、借助拼音自由朗读课文,把不会读的字划上记号多读几遍,并读给同桌的同学听。
2、检查识字情况。
3、探究巧识生字的方法。
三、在课文中巩固生字的音、形、意。
1、听读课文,划出生字所组成的词。
2、赛读课文,看看本文共几句话。
3、质疑、探究。
四、指导朗读、背诵课文。
1、品读、读出韵味。
2、读出仔细观察事物的乐趣。
五、完成课后练习、强记忆。
六、指导书写汉字。
观察、描红、书写、扩词。
七、拓展练习、发挥想象。
1、仿编课文
2、完成课堂练习
八、课堂小结
第一课时 《雪地里的小画家》 教案教学设计
一、教学目标
1.借助拼音读课文,掌握生字的读音,能正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力。
二、课前准备
课件
小动物图片
学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识,搜集动物脚趾形状的信息或图片等。
三、教学过程
(一)谈话导入,揭示课题。
1.理解第一句。
(1)(课件出示正下雪的雪景图)你想说什么?
(2)是啊,下雪后,大地一片洁白,树木、房屋、群山都披上了银装;下雪后还可以堆雪人,打雪仗。这时你心情怎样?(高兴)请你高兴喊一喊,告诉大家下雪的消息。
出示句子:下雪啦(1a),下雪啦(la)!。
(3)指导朗读。啦是轻声。
指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。
2.揭示课题。
有一群小画家听到小朋友的喊声,来到了雪地上。今天,我们就来学习《雪地里的小画家》。(出示课题)指名读。齐读。
(二)初读课文。
1.借助拼音自由读课文,并找出生字。
2.教师范读,学生用心感受语言的美。
3.再自由读课文,数数有几句话。
4.指名分句读课文,师生评价。
5.齐读课文,想想你读懂了什么?
(三)学习课文。
1.预设学路1。
(1)你知道了什么?
师板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马(图)
(2)小画家画了什么?
欣赏课件。
(3)书上哪句话写了这幅情景?出示句子:小鸡画竹叶,小狗画梅(mi)花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
指导朗读:指名读。学生评议,明确要有起伏。四人小组读。
(4)请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴:
竹叶
梅花
枫叶
月牙(图)其余人完成课后读读连连。
(5)看着黑板上的图片一起说一说。
2.预设学路2。
(1)你还知道什么?
(2)出示句子:青蛙(wā)为(wi)什么没参(cān)加?它在洞(dng)里睡(shu)着啦!
(3)指导朗读。
①要注意问的口气,青蛙睡得真香,小朋友轻轻地读一读,别它吵醒了。
②师生一问一答。同桌一问一答。
(4)还有哪些小动物也会冬眠?还有哪些小动物也会出来画画,画什么样的画?
①小组合作交流,展示自己搜集的图片等。
②全班交流。你是怎么知道的。
③编儿歌。
3.预设学路3。
(1)你还知道什么?出示:不用(yng)颜料不用笔,几(jǐ)步就成(chng)一幅画。
(2)指导朗读。我们画画要用什么呢?(颜料和画笔)小动物们可真有本领,靠自己的
小脚就能作画,多神气呀,请你神气的读读这句话。指名读,齐读。
(四)写字教学。
(1)师范写几,注意竖撇。
(2)师范写用,注意竖在竖中线上,学生书空笔顺。
(3)生写在课后田字格里。
(4)师生评议。
(五)巩固生字。.
1.课件出示生字:啦
梅
用
几
成
蛙
为
参
加
洞
睡
指名读。看谁喊得快。
2.
蛙你是怎么记的?
睡你是怎么记的?
3.给成组词。
给加组词。
(六)小动物们在雪地上无忧无虑得画画,小朋友想去玩吗?(想)老师把课文编成了一首歌,我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。
(七)扩展作业
用你自己手印、脚印画一幅画好吗?
附板书:
小鸡
小狗
小鸭
小马(图)
竹叶
梅花
枫叶
月牙(图)
课件:
小学语文一年级教案—— 《雪地里的小画家》第一课时教学设计之三
教学目标:
1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程:
一、游戏铺垫,揭题激趣
1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)
2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)
二、阅读探究,感悟理解
1、初读探究。
(1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。
(2)读后反馈,结合训练:1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
(理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)
2、再读探究。
过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这群小动物为小画家?
(1)学生独立阅读,独立思考。
(2)小组合作学习,交流个人学习成果。
(3)读读议议,感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?
2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。)
4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。
冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:青蛙、蛇、狗熊……
三、课堂总结,学习生字。
1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。
2、教学生字。
1读对生字;
2记一记“蛙、睡”;
3比一比,口头组词:
月()儿()同()我()力()
用()几()洞()成()为()
部编版小学一年级上册语文《雪地里的小画家》第一课时教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“部编版小学一年级上册语文《雪地里的小画家》第一课时教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
部编版小学
年级上册语文《雪地里的小画家》
时教案
12 雪地里的小画家
教案设计
设计说明
《语文
程
准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节
的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
前准备
1.生词卡片、
文歌曲、与
文内容
致的雪景动画、
文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体
件)。(教师)
2.预习
文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、谈话导入,激趣入题
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,
看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们
起学习
12
。(板书
文题目。)
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在
堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读
文,初识字词
1.教师范读
文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把
文读通顺、流利,整体感知
文内容,为识字和理解
文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字,再互相考
考。)
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(
人指字,大家做口形或动作,
人猜字。)
(6)“找字”游戏。(
人读字,大家举起相应的字卡。)
设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读
文,整体感知
1.指名读
文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读
文。
设计意图:使学生流利地朗读
文,为理解
文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每
笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
人教版一上《雪地里的小画家》教学设计 (第一课时)
教学目标
1.借助拼音读课文。
2、认识11个生字,会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点
正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字,正确书写3个生字
教学过程
一、谜语引入:
师:同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)是的,冬天到了有时候会出现这样的情景。示图:雪景!当你看到这样一幅景色的时候,你们肯定会喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么开心的心情,这么强烈的感情就可以用“!”一起来开心的喊,兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上,地上,房子上全白了,厚厚的雪在召唤着我们,此时,你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了,它们也来到了雪地里,板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了,快打开课本123面读一读吧!
二、整体感知,揭示课题。
1、谁来说一说,他们干什么来了?指名说,那他们就是雪地里的小画家。板书课题:小画家。齐读课题。
2、请同学们听老师来读一读,想一想雪地里来了哪些小画家?
3、根据回答出示,谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知:一位和一群。示图,看谁最先来到了雪地里?示句子,雪地里来了一()小画家。再示图,快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子,雪地里来了一()小画家。
4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有()。
三、初读课文,学习生字。
1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢!它们都画了哪些漂亮的画呢?让我们再仔细读读课文吧!遇到难读的字,做上记号,借助拼音多读几遍。并且用-----线画出它们画的什么画。开始!
2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧!学生小组合作学习。
3、师:小朋友们读得可真认真,现在老师要来考考你们啦!瞧,老师已经把生字果果都挂在树上了,哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯,字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。这时,有个生字果果掉下来了,你们还认识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁,表示眼睛)右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中,你还认识哪个字?你是怎么记住的?谁愿意和大家分享一下自己的识字方法?(蛙,虫字旁;)这是加一加的方法,用这个方法还能记住哪几个字?
4、现在,全班一起来读读。
5、掌握得不错!不过,这些字宝宝呀,可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗?读。
6、看到小朋友们表现得那么棒,生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了,我们快来与它们打打招呼吧!(课件:词语)谁先来?(及时纠正)你的声音真响亮。谁还愿意来读读?
7、读的真棒,让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头在哪里?火车头,在这里。
8、字果果和小朋友们玩累了,让我们把它们送回课文中去休息一下吧。
四、再读课文,巩固生字,读通课文。
1、小动物们真了不起,在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画,多神气啊!真是一群有本领的小画家们,那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢,不仅会读书,还会写字,也是一群有本领的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。
五、写字指导:
1、指名说说这几个字的笔顺及笔画,并说说字要注意的地方。
2、教师范写:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写)
3、学生练习写字。
小书法家们该和小画家们说再见了,真舍不得你们,小书法家们再见!
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》第一课时教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》第一课时教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
部编版
年级上册语文《雪地里的小画家》
时教案
教材分析:
《雪地里的小画家》是部编版
年级上册语文教材
八单元的
文。本单元的3篇
文都以小动物作为主人公,能激起
年级孩子的学习兴趣,本
更是
首充满童真童趣的儿歌,描绘了冬天雪地里的
群“小画家”在雪地上画画的场景。
文语言浅显易懂,以韵文儿歌的形式,采用拟人手法,形象的比喻,形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。
学情分析:
年级学生个性活泼,对
文内容充满好奇,尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪,但相信依然对这
的
文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习,会逐渐熟习学习的步骤,也有
定的识字量,尽管
文内容浅显易懂,但要正确、流利、有感情朗读仍存在
定困难。
教学思路:
如《义务教育语文
程
准(2011年版)》所言,语文
程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他
程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。
年级的孩子入学不久,通过语文
堂学习语文知识,并在学习与生活中成为语文知识的实践者,通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力,也不断提升综合素养,达到素质教育的目的。因此教师在设计本
教学时,注重激趣并引导,创设生动有趣的教学情境,通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景,学习生字词,结合小动物有关知识的生活素材进行拓展,让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习
文时引导学生通过理解进行感悟,在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵
文。
教学目标
:
1.正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语;
2.结合文中语句和借助插图,知道四种小动物脚印的形状;
3.感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵
文。
教学重难点:
教学重点:
正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。
教学难点:
感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵
文。
教学过程:
时
.激趣猜谜,揭题导入
1.出示谜面:小小百花天上栽,
夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
师:孩子们,猜出来了吗?(揭谜底:雪花)
2.谈话导入:冬天来了,
片片雪花飘落下来,大地披上了
件雪白雪白的衣裳。这时,有
群可爱的小画家来啦!今天我们就来学习
12
(板书
题)
3.齐读
题。
设计意图:
运用猜谜的方式,激发学生的学习兴趣,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在
堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。通过揭开谜底引入
文,让学生更快进入创设的情境。
二.朗读儿歌,生字正音
1.初读儿歌,读准字音。
(1)同桌齐读儿歌。
师巡视,检查圈画生字词情况,相机正音。
(出示带拼音词语:
群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,睡着)
请
对同桌领读,全班齐读词语,正音。
2.小组齐读词语,读准字音。
小组开火车读去拼音词语。
3.学习多音字:着。
(1)读准词语:睡着。
(2)出示句子,判断读音:
A.他
躺下,就睡着了。
B.突然,森林着火了。
C.看着看着,他好像明白这道题是怎么做的。
(3)请生给多音字“着”组词。
4.全班齐读
文。
师:我们把生字宝宝送回儿歌中读
读。
设计意图:
通过同桌读、小组读、开火车读,让学生在反复朗读中熟习字词读音,并通过朗读接触文本,为下
步学习进行铺垫。在学习多音字时,除了
文中的字词,还通过生活场景中的句子进行巩固拓展。最后通过全班齐读儿歌检测学习效果。
三.解决问题,学写生字
1.(出示问题:雪地里来了哪些小画家呀?)
请生回答。(小鸡,小狗,小鸭和小马)师贴图。
*如有生回答“青蛙”,师贴图青蛙,并引导生先把答案放
边。
2.(出示句子:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)
师生配合、男女生配合朗读。
3.提问:他们画了什么?
请生回答,相机出示图片。(出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片)
4.(出示词语:竹叶、梅花、枫叶、月牙)
师:我们再来读
读。
有两个生字藏在词语里面呢,我们
起写
写。
5.学写生字:
(1)出示田字格“竹”、“牙”和“马”字和三字的字源图片,引导学生记住字形。
(2)引导生观察两字结构,对照
本观察横中线和竖中线上的笔画。
(3)师范写,生书空后写字,师巡视,投影反馈。
(4)师生写词语:竹叶、月牙、小马。
设计意图:
以关键问题为引,让学生进
步和文本接触,通过图片和词语卡片的使用,既直观再现文本内容,也为学生背诵做准备。学写生字,需要落实之前形成的习惯,先观察,再书空笔顺,然后再写字词,
步步让学生扎实掌握生字词的书写。
四.回顾内容,
堂小结。
师:通过学习,我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”,还知道了雪地里的小画家有——(生接着回答),他们画了——(生接着回答)。那他们是怎么画的呢?我们下节
再来学习。
设计意图:
年级学生需要及时回顾来加强记忆,通过
堂小节重温重要问题,并通过梳理让学生掌握本
知识。最后提出问题,让学生在
后有思考空间,为下
时的学习做准备。
板书设计:
12.雪地里的小画家
(贴图)小鸡小狗小鸭小马(词语)
竹叶梅花枫叶月牙竹叶月牙小马
部编版一年级上册《雪地里的小画家(第一课时)》语文教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版一年级上册《雪地里的小画家(第一课时)》语文教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
部编版一年级上册《雪地里的小画家(第一课时)》语文教案
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激趣入题
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,初识字词
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)
设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读课文,整体感知
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
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一年级语文《雪地里的小画家》教学设计
教学目标
1、认识11个生字,会写6个生字,背诵课文积累语言。
2、调动学生的多种感观,使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点,还知道哪些冬眠的动物。
3、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然。使学生在情境的语言文字中受到熏陶,培养学生个性化的朗读。培养学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点
理解课文前四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。
教学准备
小动物卡片,生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
教师在黑板上写一个“雪”字,让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。
二、新授
1、初步感知课文内容。
从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中老师可以看出你们非常喜欢雪对吗?你们知道吗不仅你们喜欢他们也特别喜欢,他们是谁?
谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文)
课文读完了你一定有话要说。(学生自由谈老师跟据学生回答随机板书课题。
同学们真了不起刚上一年级,书只读了一遍大家就有这么收获。教师相信再读一遍课文同学们的收获会更大。用你自己喜欢的方式来读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读,还可以找你的好朋友读。
(学生读)
2、解决生字词:
又读了一遍课文,刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读。(学生自由读)
谁愿意读?(找二生读,发现一生读得不熟练)谁愿意当小老师领着大家读?(教师找两名小老师教读)下面我们火车读,小火车快快开,快快从哪开?
(开火车读)
小火车们开得又快又稳,下面我们来抢读生字,如果你会就站起来读。(教师出示单个字的生字卡片,学生抢读。
你能用“洞”组词吗?(学生组词)
你能用“加”组词吗?(学生组词)
你能用“睡”来说一句话吗?(学生说句子)
3、再读课文。
生字词我们读熟了读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文。(学生读)
同学们通过读课文知道了小画家都有谁?(学生回答教师把小动物的图片发给学生贴在黑板上:小鸡、小狗、小鸭、小马)
4、个性化朗读课文。
你们想不想当雪地里的小画家?
下雪啦,你们的心情是什么样的?
谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。(找四名学生分别扮演四个小画家一边作动作一边有个性地朗读课文)
哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)
4、小画家画画。
通过读课文我们都知道小鸡画的是什么?因为小鸡的脚印像竹叶所以小鸡画竹叶。哪位同学能看着课件像老师这样用因为…所以…说句子。(因为小狗的脚印像梅花,所以小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶,所以小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙,所以小马画月牙。)小画家们现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印帖在黑板上,看谁画得又快又好?开始。(学生画脚印画好的帖在黑板上)
(教师指黑板)小画家们画的大大小小的脚印各不相同,老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地踩脚印的情景。我们一起看着黑板拍着手来说一说谁画什么?
5、唱“雪”
小画家的画画得这么棒,课文读得又好,不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱)
7、拓展练习。
从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪,我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦,我们来到雪地里会干什么呢?(出示小黑板)
下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群小朋友。
你来();我来();
他来();
我们大家()!
一、小结:
课文学完了同学们想给自己留什么作业?
第二课时
一、复习导入
1、指名背诵课文。
2、出示生字卡片,开火车认读生字.
二、学习生字
1、认读田字格中的生字,口头组词,理解字义。
2、分析字形结构,说说字的偏旁。
3、指导写字
(1)学生按书中提示,先说说字的笔顺。
(2)教师在田字格中边讲边范写,提醒学生注意以下几个字的写法。
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
(3)学生描红临写。
(4)共同讨论用生字组词。
(5)写生字并组词,熟练掌握生字。
三、课堂练习
1、听写生字
2、同桌交换批改。
四、课堂小结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
2、教师做总结。
一年级《雪地里的小画家》教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级《雪地里的小画家》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教材简析:
这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。
教学理念:
依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
教学目标:
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
教学重点:
认读生字和朗读课文。
教学难点:
识记生字。
教学准备:
投影仪,录音机,情境图,各种图片。
教学流程:
一、创设情境:
出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
二、自主识字:
1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
3、自学生字:
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
三、朗读感悟:
1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。a谁能勇敢地说,我读得好!b谁能诚实地说:我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)
(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
4、启发谈话,再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
四、指导书写。(略)
小学一年级语文教案——雪地里的小画家
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——雪地里的小画家”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、揭示课题
“雪”和“画”是本课要求掌握的生字,注意读准。
什么样的人我们称他是画家?(专门画画,并且画得很有名气的人)
课文里的画家和我们刚才讨论的不一样,是“小”画家,从课文题目可以看到是哪里的小画家?(雪地里的小画家)
二、初步阅读
1.雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?读了课文你就知道了。
2.读的时候,要看清音节读准音,读完以后还要想想意思。(集体小声朗读)
3.检查朗读效果。(请两位同学一人一句轮读课文)
三、讲课课文
1.课文一开始就告诉我们下雪啦。
“小画家”看见下雪心里怎样想?同学们能用朗读的语气表达出来吗?
2.雪下得怎样?
出示投影片,从哪里看出雪下得大?(学习生字词:一群qún,一群是多少?一两个不能叫一群,至少三五个才能成群,也可能些)
3.这群小画家都有谁?
(看图,练习说一句话,用上有……还有……,有……和……)
从图上你能看他们各自画了什么?那些画是谁画的?你能分得清吗?
课文里有一句话告诉我们他们各画了什么,请找到读一读。
出示小黑板(板书第三句话)(学习生字词:竹叶yè)
真正的竹叶见过吗?(出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照)
小鸡画的画像不像竹叶?梅花,小朋友都见过(出示梅花图),小狗画得像吗?小鸭画的是枫叶(出示枫叶图),像吗?(学习生字词:月牙)
月牙是什么样的?为什么说小马画的画是月牙?
读第三句话。
4.你们平时用什么画画?
(学习生字:用yòng,笔bǐ)
“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首,叫“竹字头”。
出示教具:毛笔,这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗?
用笔画画,还要用什么?(出示颜料实物)
我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。(学习生字词:不用yòng)
它们怎么画画呢?从课文里找。
几步什么意思?(走几步)在哪里走几步?
雪地里的小画家在雪地上走几步,留下的是什么?(脚印)
同样在雪地里走几步,为什么画出来的画不一样?
脚印怎么会不一样呢?
你们见过小鸡的脚吗?它的脚爪是三根细长的脚趾,所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。
小鸭子的脚大家都知道,脚趾之间有皮连着,我们称它着“蹼”,它是干什么用的?(划水)在雪地上留下的脚印就像枫叶。
小狗的爪子什么样?
马蹄钉了脚掌,像弯弯的月牙。
小结:
这些小画家,因为脚不同,脚印就不同,在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。(集体读课文前四句内容)
5.课文最后提出了一个什么问题?
指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢?书上已告诉我们原因了。
6.“躲”说明什么?为什么要躲?(怕冷)要睡多久?一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么?(冬眠)
四、巩固练习生字词
小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案
一、图片导入,初读课文
1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!
2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!
来,齐读课题!
3、自由读课文
二、生字闯关
孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?
1号题,(下雪啦)
2号题,(几、用)
3号题,带读生字。
生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?
三、再读课文,拓展延伸
1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!
2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——
小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)
小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?
你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!
来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)
4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)
为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!
6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?
7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)
知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?
四、生字讲演
鱼
(观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!
你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!
小学语文一年级教案—— 《雪地里的小画家》教学设计之八
教学目标:
㈠知识与技能:
⒈认识11个生字,会写6个生字,背诵课文积累语言。
⒉调动学生的多种感官,使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点,并知道还有哪些冬眠的动物。
㈡过程与方法
⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。
⒊通过当小画家画画,充分发挥学生的思维力和想象力。
㈢情感、态度与价值观
⒈培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。
⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。
教学重点、难点:
理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。
教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品
课时安排:二课时
教学过程:
一、导入:教师在黑板上写一个“雪”字,让
学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。
二、感知新授
⒈初步感知课文内容。
师:从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中,老师可以看出你们非常喜欢雪,对吗?你们知道吗,不仅你们喜欢,他们也特别喜欢。他们是谁?老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文)
师:课文读完了,你一定有话要说。(学生自由谈,老师根据学生回答随机板书课题,给予及时鼓励。)同学们还知道哪些动物可以冬眠?学生自由回答。
师:同学们真了不起!刚上一年级,书只读了一遍,大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文,同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读,还可以找你的好朋友读。(学生读)
⒉解决生字词。
师:又读了一遍课文,刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊,读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读。
⑴学生自由读。
⑵找几名学生读,如不熟练可找小老师领读。
⑶开火车读,看哪列小火车开的又快又稳。
⑷抢读比赛。谁会读谁就站起来读。
⑸出示生字,学生随机提问并组词和说句子。
⒊再读课文。
师:生字词我们读熟了,读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文。(学生读)
师:同学们通过读课文,知道了小画家都有谁?(学生回答,教师把小动物的图片发给学生
贴在黑板上:小鸡、小狗、小鸭、小马)
⒋个性化朗读课文。
师:你们想不想当雪地里的小画家?(老师随机问同学师哪位小画家)
师:下雪啦,你们的心情是什么样的?
(生自由发言)
师:谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。(找四名学生分别扮演四名小画家,一边做动作,一边有个性地朗读课文)
师:哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗?
生:不服。
师:谁敢向他挑战?(学生纷纷举手,让学生准备)
(抽几名学生有感情地读,其他学生评价。)
⒌小画家画画。
师:通过读课文,我们都知道小鸡画的是什么?(教师放课件)因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。学生用“因为……所以……”说句子。(其他三个同上。)
师:小画家们,现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上,看谁画的又快又好?开始。(学生画脚印。画好的贴在黑板上。)
师:小画家们画的大大小小的脚印各不相同,老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么?
⒍画“雪”
师:小画家的画画的这么棒,课文读得又好,不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱)
⒎拓展练习。
师:从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪,我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦,我们来到雪地里会干什么呢?
出示课件:下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群小朋友。
你来();
我来();
他来();
我们大家来()!
三、课堂小结:
课文学完了,同学们想给自己留什么作业?
小学语文一年级教案—— 《雪地里的小画家》教学设计之十
一、教学要求
1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同,及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字,两个部首:“雨”(雨字头)和“?”(竹字头)。理解生字和熟字组成的新词:“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”,懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、解题。
1.出示课题,读课题。
2.看题目讨论:“雪地”什么样?(下雪后,地面上盖上一层白雪,走上去会出现一串串脚印)什么样的人叫“小画家”?(年龄不大,有很高的画画本领的人)读了这个题目你想知道什么?(雪地的小画家是谁?他们画的画什么样?他们怎么成为雪地的小画家?……)
二、初读课文,粗知课文内容,识记生字的字音。
1.看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。
3.指名读课文,看字音是否读准,句子是否读连贯。
4.读生字卡片,检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文,说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事,讲他们的什么事。(讲小动物的事,讲它们在雪地上画画的事。)
三、讲读课文,理解课文内容,理解生字新词意思。
1.读第一句。说说天气怎么了(下雪了),小动物们要在雪地画画,看到下雪心情会怎样(非常高兴),请带着非常高兴的语气读第一句诗。
2.读第二句。说说雪地里谁来了(一群小画家);看图说说“一群”是多少(好几个)。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁?它们各画的是什么?(这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花,小鸭画的是枫叶,小马画的是月牙)
②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画,认识它们的形状,说说它们的名称。
③看插图并与实物做比较,说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。
④再读第三句。
4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么(我们要用铅笔画,再用蜡笔或水色上色)这群小画家是怎么画出这么美的画的呢?(读第四句后回答:小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画)“几步就成一幅画”是什么意思?(意思是说,这些小动物走过雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美丽的图画)再读第四句。
5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画,为什么画出的画不一样呢?(引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子,了解它们的脚趾的不同形状,小鸡的爪子形像竹叶,小狗的蹄子的形状像梅花,小鸭的脚趾之间有蹼连着,印出的脚印像枫叶,小马的蹄子是圆形的,在雪地走过印出的蹄印像月牙)
6.读最后两句话。前一句是个问句,提出了一个什么问题?(青蛙怎么没参加)青蛙为什么不到雪地上画画呢?(它躲在洞里睡着啦),青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?(因为青蛙是一种冬眠的动物)。老师简介青蛙冬眠知识:冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙卧在洞里不吃不动,像睡觉一样,等到春天到了,天气暖和了,它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。
7.读全文,想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?(小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样,青蛙是冬眠的动物。)
第二课时
一、复习。
1.有感情地朗读课文。
2.读生字词卡片:画家、竹叶、月牙、用、笔、几。
二、识记生字字形。
1.师生共同分析“雪、笔”的字形。雪:上边是新部首“雨”(雨字头),下边是“日”没有一竖。笔:上边是新部首竹字头,下边是毛字。
2.学生独立分析其它生字字形,老师要表扬识记字形方法好的同学。画:上面一横,中间一个“田”字,下面竖折、竖。
叶:左边口字旁,右边是十字。
牙:书写笔画:横、竖折、竖钩、撇。
用:书写笔画:竖、横折钩、横、横、竖。
几:书写笔画:撇、横折弯钩。
3.在田字格中写生字,一字写两遍。
三、指导背诵课文。(可用填空的办法指导学生背诵。)
四、综合练习。
1.写出带有下面部首的一两个字,填在括号里。
口——()()?——()
2.完成课后作业第2题。
《小学语文一年级教案—— 《雪地里的小画家》第一课时教学设计之二》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。