七年级上册《线段、射线、直线》导学设计苏教版。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级上册《线段、射线、直线》导学设计苏教版”仅供您在工作和学习中参考。
七年级上册《线段、射线、直线》导学设计苏教版
学习目标：1、引导学生正确区分“线段、射线、直线”，掌握其表示方法，理解并能运用相关性质、公理。2、了解线段中点的概念，能借助刻度尺、圆规等画图工具画一条线段等于已知线段。
3、引领学生在感受美妙多变的图形世界中，培养他们的观察、分析、比较、探究等能力。
重点与难点：了解线段中点的概念，能画一条线段等于已知线段。发展学生有条理的思考，并能正确地表述。
学习过程：
一、课前预习导学
1、如图，点A、B、C、D在直线AB上，则图中能用字母表示的共有条线段，有条射线，有条直线。
2、从A到B地有①、②、③三条路可以走，每条路长分别为：，则第条路最短，另两条路的长短关系是。
第1题
第2题
3、如图，若是中点，是中点，
（1）若，，_________；
（2）若，，_________。
二、课堂学习1、议一议：
（1）、在平面内画一个点，过这个点画直线，能画多少条？
（2）、要在墙上钉牢一根木条，至少要用几个钉子？为什么？
（3）、如果平面内有两个点，过这两个点画直线，又能画多少条？
总结：“过两点有______，并且____”
思考：过平面上三点中的每两点画直线，可画多少条？
2、做一做：已知两点A、B
（1）画线段AB(连接AB)
（2）延长线段AB到点C，使BC=AB
注意：我们把上图中的点B叫做线段AC的。
3、想一想：（1）如果点B是线段AC的中点，那么线段AB、BC、AC之间有怎样的数量关系？与同学交流。
（2）如何用符号语言表述中点的概念？
总结：如果点B是线段AC的中点，那么；
如果，那么B是线段AC的中点。
4、知识运用：
例1、如图，线段AB=8cm，C是AB的中点，点D在CB上，DB=1.5cm.求线段CD的长度。
练习：1、如图AB=8cm，点C是AB的中点，
点D是CB的中点，则AD=____cm
2、如图，下列说法，不能判断点C是线段AB的中点的是()
A、AC=CBB、AB=2ACC、AC+CB=ABD、CB=0.5AB
3、已知线段AB=8cm，点C是线段AB上任意一点，点M，N分别是线段AC与线段BC的中点，求线段MN的长。
三、课堂检测1．下列说法中，正确的是（）
A．射线OA和射线AO表示同一条射线；B．延长直线AB；
C．经过两点有一条直线，并且只有一条直线；D．如果AC=BC，那么点C是线段AB的中点．
2．如果要在墙上固定一根木条，你认为至少要钉子（）
A．1根B．2根C．3根D．4根
3．如图，若是中点，是中点，
（1）若，，_________；（2）若，_________。
4．如图在平面内有A、B、C、D四点，按要求画图。
（1）画直线AB、射线BC、线段BD
（2）连结AC交BD于点O
（3）画射线CD并反向延长射线CD，
（4）连结AD并延长至点E，使AD=DE。
四、课后作业
1、下列说法中正确的是（）
A、连结两点的线段叫做两点之间的距离B、直线没有端点，射线至少有一个端点
C、经过平面内两点有且只有一条直线D、运动场上的300m赛跑，表示起点和终点之间的距离是300米
2、如图，B是线段AD上一点，C是线段BD的中点，AD=10，BC=3，求线段CD、AB的长度
3、如图，线段AD=8，AB=CD=3，E、F分别是AB、CD的中点，求线段EF的长。
4、已知线段MN=7，点P在直线MN上，且MP=3，则NP=。
5、一条直线上有A，B，C三点，其中AB=4cm，BC=3cm，若O是线段AC的中点，求线段OB的长度。
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七年级数学上册导学案：直线、射线和线段
教学目标：1、在现实情境中理解直线、射线和线段的概念，明确它们的区别与联系。
2、借助图形明确直线、射线和线段的表示方法，培养符号感，初步训练图形语言。
教学重点：直线、射线和线段的概念及它们的表示方法。
教学难点：直线、射线和线段的区别与联系。
教学过程：
一、情境导入，发现探究
课件演示自行车车轮辐条、手电筒发出的光、火车铁轨等实物图片，并借助拔河游戏，感受直线、射线和线段的形象。
1、欣赏图片找特征
我们过去在数学课中接触过直线、射线和线段，请同学们欣赏下列图片，说出它们是上述哪种图形的形象。
第一组图片：同学们拔河时的两幅图片：用力时与不用力时；车轮辐条。
第二组图片：激光束、手电筒发出的光。
第三组图片：笔直的铁轨。
请同学们回答上面提出的问题。并总结出它们各自的特征？
2、画出图形
根据直线、射线和线段的特征，画出它们的图形。请一名同学到黑板上来画，其他同学在练习本上画。
3、讨论交流
直线、射线和线段的区别和联系。可以相互交流，后回答。
4、表示法
我们认识了直线、射线和线段，那么它们又怎样表示呢？请同学们思考、交流得出结论。（教师根据学生出现的情况及时点评。）
二、典型探究，拓展创新
引导学生探讨交流课本P14页例1中的图形的线段、射线的条数及它们的表示方法。
完成下面的练习：1、下列语句不正确的是（）
A直线AB与直线BA是同一条直线，
B射线OA与射线OB是同一条射线
C、射线OA与射线AB是同一条射线
D、线段AB与线段BA是同一条线段
2、如图，直线上有四点，则图中共条直线，条射线，条线段，其中射线分别是。
3、观察下面各图，并回答问题：
（1）图（1）中有条线段，图（2）中有条线段，图（3）中有条线段，它们分别是
（2）你能根据（1）中的规律解决下面的实际问题吗？
乘火车从A站出发，沿途经过了3个车站可达到B站，那么从A站出发到B站需要安排种不同的车票。
三、欣赏图片
利用多媒体课件演示课本P15页的图1-23，
直与曲是相互对立的，但在一定条件下，直可以转化为曲
四、回顾概括，课后延伸
让学生总结这节课有什么收获？（以小组交流讨论的方式进行。
五、布置作业
1、P15页练习1、2、3
2、利用线段、射线、直线等图形，设计一个美丽图案。
七年级数学上册《直线、射线、线段》教学设计
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七年级数学上册《直线、射线、线段》教学设计
一、教学目标
1.能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．
2.会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形．
3.能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力．
4.经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力．
5.体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程．
二、教学重、难点
1．重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形．理解画图语言，建立图形与语言之间的联系．
2．难点：根据语言描述画出图形．
三、教具准备
一把直尺、直线．
四、教学过程
1.引入新课
（1）拿粉笔在线上划，请一个同学演示使用线弹出一条直线的过程．
（2）提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？
2.探究直线性质．
学生活动：完成课本第128页探究课题，学生动手按要求画图，总结出课题结论．
教师活动：巡视小组活动情况，并给出课题：板书直线、射线、线段，直线的性质．
3.寻找生活中直线性质应用的例子．
想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？（如在墙上钉木条）
4.直线、射线、线段的表示方法．
学生活动：阅读课本第129页有关内容．
教师活动：讲解直线、射线、线段的表示方法．（《学习评价》P91有详细介绍）
五、巩固练习
1.提出问题：下图中，有几条直线？几条射线？几条线段？说出它们的名称．
2.例：读下列语句，并按照语句画出图形：
（1）直线L经过A、B两点，点B在点A的左边．
（2）直线AB、CD都经过点O，点E不在直线AB上，但在直线CD上．
3.下面几种表示直线的写法中，错误的是（B）．
A．直线aB．直线MaC．直线MND．直线MO
4.完成课本第129页练习．（此练习请四个同学进行板书）
5.完成《学习与评价》P92达标训练（1）
六、课堂小结
1.提问：直线的性质是什么？如何表示直线、射线、线段？
2.本节课还学习了根据语句画图，知道了每一个语句都对应着一个几何图形．
七、作业布置
课本P1321、2、3、4
线段、射线、直线导学案
教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《线段、射线、直线导学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
沭阳广宇学校初一年级数学导学案
课题：6.1线段、射线、直线（1）
班级学号姓名
学习目标：
1通过课本中的议一议，试一试，结合日常生活经验，感受两点之间，线段最短，了解距离的含义。
2.初步了解直线，射线，线段，尝试用符号表示直线，射线，线段。
3.思考直线，线段的表示方法与射线的表示方法的差异。
学习重点：直线，线段的表示方法与射线的表示。
学习难点：直线，线段的表示方法与射线的表示。
一、知识梳理：
1.认识“直线”、“射线”、“线段”（如图1）
①②③
（1）图①是，有个端点，（填能或不能）测量长度。这个长度被称为。
（2）图②是，有个端点，(填能或不能)测量长度。
（3）图③是，有个端点，(填能或不能)测量长度。
2.线段的表示方法和性质（如图2）
（1）用线段的两个端点来表示：点A和点B为两个点，图形可记作
或。
(2)用一个小写字母表示。
（3）性质：连接两点的所有线中，最短。
3.直线的表示方法和性质(如图3)
（1）用直线上的任意两点和，直线可记作或。
(2)用一个小写字母表示。
（3）性质：经过两点有条直线，并且只有条直线
4.射线的表示方法和性质(如图4)
（1）性质：射线有个端点，它可以向个方向。
（2）图中的射线端点分别为：，它们分别记作：。
例题精讲：
例1.如图，平面内4个点A、B、C、D，根据下列要求画图。
（1）画射线AB，直线AC,线段BC；
（2）连接点C、D和点A、D；
（3）延长线段AD到点E,使DE=CD；
（4）反向延长线段BC.
例2.如图，数一数，图中共有多少条线段？
三、尝试练习
1.下列说法中，错误的是（）
A一条线段只有两个端点
B射线有两个端点
C在连接两点的所有线中，线段最短
D直线AB与直线BA表示同一条直线
2.平面上三条直线两两相交，最少有个交点，最多有个交点。
3.在一条直线上取三个点，最多可以确定条直线。
4.如图，线段AB上有C、D两点，则图中共有条线段。它们是
