我的画 教案教学设计。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《我的画 教案教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

2、
我的画教学目标：1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。4、加强学生的语言、想象以及思维的训练，使其热爱自然、热爱生活的情感、态度、价值观得到进一步的激发和培养。教具学具准备：五色粉笔、实物投影、背诵提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡课前谈话：师：同学们，刚才我们在教室里已经认识了，而且还交了朋友。好朋友在一起，开不开心？（开心！）师：那我们先开心地做个游戏吧！（好！）师：会说反义词吗？（会！）来，试试！大----（小）多----（少）前----（后）笑----（哭）谁能自己一个人做出笑和哭的两种表情？抽生1，师提示：大家注意看，他前后的表情一不一样？生1做，众生笑。师：发现了吗？前后的表情（生：不一样！）师：先别笑，哪位聪明的同学能用一句话说说他刚才做了什么？生2：他笑了，又哭了。师：简单而又完整，很好。还有不同的说法吗？生3：他一边笑一边哭。师：也很完整，但谁能一边笑一边哭？（众生笑）我有一种说法，大家想不想听听？（想！）“他刚才笑了，现在却哭了。”听没听出在这句话里有一个词你们以前不太会用？众生：却！师：耳朵真灵！谁会写“却”？生4说笔顺，师生共同板书“却”。师：怎么拼？（生答，师板书拼音。）师：“却”字用在说话里就表示前后的意思不一样。来，我们试试！师做动作，让学生观察动脑，用“却”字说话。师：刚才老师的手向上指，现在（却向下指）。师：向上，向下，意思一不一样？（生：不一样！）师：刚才他是站着的，现在（却坐下了）。前几天，天气还那么热，现在（却变凉了）。夏天，小草是绿的，现在（却变黄了）。师：大家真会活学活用。刚才我们说到天气凉了，小草黄了，这些都告诉我们什么？生：秋天到了！师：这节课，我们就到秋天里走一走，瞧一瞧，大家喜欢吗？（喜欢！）师：那我们就开始上课吧！生活导入：师：刚才，大家由小草和天气的变化想到了秋天，如果把秋天变成一幅画，你说这画里都可以画些什么呢？生5：可以画果园。师:是啊,秋天是丰收的季节。那都有什么果子呢？生5：苹果、梨、柿子、香蕉……师：这么多，咱们就画两种秋天里最常见的果树吧！师板画果树，问：是什么呢？生：苹果树！师：那才不一定呢！等一会儿就知道了。师画完果树，举起卡片“苹果”、“梨子”，问：这是什么？生读。师：果然让你们猜对了！（板贴卡片）来，再读一遍，记住它们的名字吧！生6：可以画落叶。师：秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？（生齐：枫树！）师举卡片“枫树”，问：是它吗?读一遍！师板画枫树，并板贴卡片。同时口述：见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变（红了），红通通的一片多漂亮!生7：还可以画上桂花。师：这种花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？生7：黄色。师：说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？生8：金灿灿。师：金灿灿的桂花可美可香了，老师也画上几朵。（师板画“桂花”）师举卡片“桂”：又忘了，这叫什么？（生读）师：刚才有同学读“挂花”，到底是什么？生齐：桂花！师：那“挂”字怎样写？生9：“挂”是提手旁。师：那“桂”是------（木字旁）看来“桂花”的名字大家也记住了。（师板贴“桂”，板书“花”）。师总结：大家看，一幅简单的画已经画出来了，这是谁画的？生：老师！我们！小朋友！师：对，这是我们大家自己的画，就叫“我的画”，行吗？（行！）（师贴课题）来，读一读！读通识字：师：有一个小朋友，和我们一样，也在想象秋天的画。他的画是什么样的，大家想不想知道?（想！）那就得赶快读读课文。哎？第一次读书，肯定会遇到许多不认识的生字，有办法解决吗？生：拼拼音，问同学，问老师……师：有了这些好办法，我相信你一定会把生字变成熟悉的好朋友。另外还要注意，这篇课文写得很美，但昨天我试了试，只读一两遍是读不出美来的。要想读出美，那至少得读五六遍，七八遍。同学们想不想把课文读美？（想！）那就放开声音多读几遍吧！（生自由读书。）师：看大家读得那么带劲，肯定能把课文读好吧！谁第一个站起来给大家读一段？生10读第四自然段。（读得不错）师：你既勇敢读得又好，老师佩服你。知道你刚才读得是第几自然段吗？大家一块找找！生纷纷发言：第四段！师：正确！（对生10）看来，你是第四段的冠军了！谁想当第一段的冠军？（很多同学举手）师：很有自信！来，举手的同学都起立，大家一块读！如果你们读完第一段，还想争夺第二段的冠军，就可以借着读。想争夺第三段的冠军，还可以接着读。第四段、第五段、第六段，谁要是专心的读到最后，谁就是最后的冠军，有信心吗？（有！）坐着的同学什么时候也想得冠军了，就自动地站起来，和他们一起读，好吗？我看看，咱们班最后的冠军都有谁？我来起头！（师起头，生齐读。）师：这么长的课文，大家读得流畅又整齐，太不容易了。老师宣布，读到最后的同学都是冠军！高兴吗？（高兴！）这几个坐着的同学一直没有起立，我琢磨着，肯定还是有个别的生字你们不太认识。没关系，学好生字就能读好书。大家看，每个小组的桌子上都有一张生字卡片，大家可以凑在一起互相考一考，然后再把难字记一记，开始吧！（生以小组为单位，一起读字记字。）师：怎么样？记住难记的字了吗？生11：我记住了“毯”字。师：“毯”字在哪？我们找找。（师举奇形卡片）是它吗？生：不是！师：它是谁？生：是“它”。师：什么“它”？生：动物它。师指摄像机：可不可以指它？生：可以。师：对，只要不是人类，都可以用这个“它”。（以下几个生字的学习类同于以上方法，可以组词，可以造句……哪位同学最先说出组词或组词造句很特别，就让他根据字卡的外形上台板贴卡片，以巩固“苹果”“梨子”“枫树”“桂花”四个词。）综合训练：（师生最后找到“毯”字）师：可找到它了，刚才谁说自己记住了“毯”字？生11：毯子上有毛，所以“毯”字底下有个“毛”。两个“火”表示毯子很暖和。师：这个同学会根据生字的各个部分想到它的意思来记字，很巧妙！来，这个“毯”字就由你来贴！大家注意看他贴哪？（生11上台贴字，贴在树下。）师：请问，为什么贴在这？生11：因为地毯，就应该贴在地上。师：有道理，很会动脑筋！不过，这大自然里的地毯怎么画？生12：画草坪！师：你从哪里知道的，能读一读吗？（生12读有关草坪的句子。）师：你会边读句子边想它的意思，很会学习。你上来画画秋天的草坪吧！这里有各种颜色的笔，你自己选吧！（生12选了绿色的粉笔，在黑板上画起了草坪。）师：（投影出示草坪一句）同学们，这个时间我们也来读读草坪这个句子，看看心里有什么感觉？（生自由朗读。）师：读了这个句子，心里感觉怎么样？生13：我感觉挺美的。师：我也有这种感觉。那你就来读读这句，让大家听听哪个地方美？（生13感情朗读。）师：哪个地方读得美，谁听出来了？生14：“一抹金黄”读得美。师出示卡片“一抹金黄”：是啊，“一抹金黄”多美，我们也来读读！（生齐读）师：不太美，再来一遍！（生美美地读）还有哪里美？生15：“绿色的地毯”读得美。师：这个词你读得就挺美，你教大家读读吧！（生15教余生读）是啊，多美的颜色！夏天是绿色的地毯，到了秋天，就是------的地毯，冬天就是------的地毯，到了春天，就变成------的地毯。（生分别答：金黄、雪白、彩色）怎么说是彩色的？生16：因为春天一到，草儿绿了，花儿开了，五颜六色的，所以是彩色的地毯。师：想象力很丰富。大家看，这块地毯一年四季变幻无穷，太美了！让我们一起美美地读读这句吧！（生感情齐读）师：现在，我们来看看这块秋天的地毯，一片碧绿呀！怎么样，看完之后有什么意见或想法都可以提出来！生17：秋天的小草不应该是碧绿的，应该是金黄的。师：全部是金黄的？生18：不是，有黄的，也有绿的。师：还有------生19：还有半黄半绿的。师：看来，大家都是细心观察生活的好孩子。正如你们所说，刚入秋的草坪不是全黄的，也不是全绿的，而是有一部分变黄了，这就是书上所说的------（生：一抹金黄）乐读品美：师：其实，秋天的美丽不止在金黄的草坪里，还在那飞舞的落叶上，（板画几片飞舞的落叶）金灿灿的桂花中和丰收的果园里。看看这些，你最喜欢什么？生：落叶！果园！桂花！……师：喜欢什么，就在文中找到写它的句子，用心地读几遍，反复地读几遍，读出你的喜欢，好吗？（生自选段落感情练读）师：你选的句子读好了吗？谁愿意读给大家听听？生20：我想读桂花这一段。师：咱们仔细听听，他读的桂花什么样？生20读，（“金灿灿”一词读的好）师：“金灿灿”的，多漂亮！再读读这句。生20重读这句，然后接读下去。（“香味”一词读的干脆）师：香味------飘远一点，让大家都能闻到。生20悠悠美美的读“香味”一词。师：大家也来试试？（生齐读“香味”，感受体验）师：很香！来，咱们把全句都读一读！（生感情齐读“桂花”一段）师：闻完了桂花的香味，继续说说你喜欢的句子吧！生21：我喜欢落叶。师：为什么喜欢飞舞的落叶？生21：因为它像小鸟。师：在你眼中落叶成了小鸟，在其他小朋友眼里，又会是什么呢？生：飞机！火箭！蝴蝶！星星！……师对生21：赶快读读这神奇的落叶吧！让它留在我们的心里！（生21读）师：摸摸你的心，记住落叶了吗？（记住了！）真的？（真的！）请看大屏幕，（投影出示背诵提示卡）会读吗？（很多同学范了愁）有同学皱眉头了，没关系，30秒时间准备，对照课本，看谁记得快！（生对照课本和提纲自由背诵）师：准备好了没有？谁来？（生22背诵，背得很流利。）师：背的怎么样？生23：他背得很熟练。生24：背得很有感情。师：咱们能不能像他这样不看书，看着大屏幕，美美的背下来？（能！）一起来！（生看提示卡齐背）师：桂花大家能读出它的香，落叶能记住它的美，如果你还有喜欢的句子，还可以站起来读？生25：我读果园这一段。师：秋天的果园什么样？我们来仔细听听！（生25读了“果园”和“小朋友”两段。）师：多漂亮的果园，里边还有星星呢！生26：那不是星星，是梨子和苹果熟了。师：真的吗？（真的！）看来，大家已经读懂了课文，那不是真正的星星，而是（梨子和苹果熟了！）师：刚才这位同学还读了“小朋友”这段，我也喜欢。因为我觉得秋天的美丽离不开我们小朋友，就是一年四季，我们小朋友也是最美的！（很多同学露出微笑）你看，我这么一说，很多同学都笑了，心里挺美的，是吧？（是！）愿意和老师一起美滋滋地读读最后一段吗？（愿意！）来，我们一起！（师生同读最后一段）师:是啊，哪一个是我？（板书：？）这是什么？（问号！）刚才这个带问号的句子你们就读出了问别人的语气，很好！再问一遍“三个小朋友当中，?”总结下课：师：看来，一节课的学习，我们的收获都很大。你看，我们不仅认识了那么多字，还读懂了课文。最重要的是，我们还把文中小朋友想的画画了出来。其实，他的画固然很美，但我相信咱们笔下的画会更美，对吗？（对！）那就回去画吧，下节课的“秋天画展”上我们再见！好，这节课就上到这里，下课！

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我的画_语文教案

《我的画》是一堂口语交际课，口语交际课是培养学生语言的课堂。因此，我在教学中，积极倡导了以学生的说话训练为主，教师的引导为辅的教学理念，创设情境，激发学生说话的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中交流、学习。导入课题时，我巧设问题情境：小朋友你喜欢画画吗？接着问你还喜欢做什么呢？通过这样的问题情境，激发孩子的说话兴趣和说话的欲望。让孩子在回答问题中训练语言，培养语言。在指导学生口语交际时，我考虑到一年级的孩子刚入学，识字能力差，阅读能力差，我没有更多的让孩子们读口语交际的要求，我把口语交际的要求渗透在两个情境活动中去了解。我充分运用书上的彩图和我的示范说画，引导学生了解本次口语交际的主题，知道在口语交际中怎样说清楚自己的画。我认为让孩子们在具体的活动中获得信息比从阅读中获得信息的效果更好。孩子们在口语交际中都能按要求去介绍自己的画，都能把自己的画说清楚，别人在说画的时候，大家很认真的听，在老师的引导下，还能按照一定的顺序介绍，我觉得孩子们的表现很不错。另外在说画的过程中，我采取小组合作交流的方式，培养孩子的合作能力。在评评别人的画时，我注重孩子的思维拓展，通过创设情境，丰富了孩子的想象，活跃了孩子的思维。

在整节课中，不管是导入新课还是引导孩子说自己的画，还是评评别人的画，或者开展画展等教学环节中，我始终把培养孩子的语言表达能力放到首位，合理的引导孩子说话训练，充分体现了口语交际课的特点。

不足之处：

1、对学生的学习评价实效性不大；

2、学生在介绍自己的画和评别人的画时，有的说不恰当，我没有及时引导；

3、学生说话声音小，不够大胆。

这些问题都是我在今后的教学中要注意的。

画 教案教学设计

《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文、背诵课文理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩固读音。最后进行拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想像，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美好画面，感受语言文字的美。
1学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。
2根据学生学习的情况调整教法，多媒体课件展示，教师引导分析。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，这一句该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！
（画上的鸟）谁会读这句诗？
3指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2指导书写“人、义、火、文”。
3回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。课间玩谜语竞猜游戏。

我们的画 教案教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“我们的画 教案教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发想到交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、认真听话的习惯。

教学难点、重点

指导学生清楚地表述自己的意思。

教具：

学生的画、投影仪

一、创设氛围、激趣导入

1、老师谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，(出示图片)让我们认真他们做些什么？说些什么呢？(可以请五个学生上台扮演图中的小朋友)

小明：小红，你画的是什么？

小红：我画的是草地上一座房子，小猴在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢!小文，你呢？

小文：我画的是一张桌子，桌上有一盘苹果，我最爱吃大苹果。

2、引出画题：我们的画。

二、以图激趣，明确要求

1、观看表演后，说说刚才几个小朋友在干什么，他们都说了些什么。(他们告诉其他人自己画了什么，还对别人的画提了意见。)

2、他们是怎样提意见的呢？是不是说你画的不好，太难看了？(他们都夸别人画得好。)

三、激情促说，双向互动

1、学生在小组中分别介绍自己都画了什么，而后再说说自己喜欢哪幅画，为什么？

2、全班交流。

展示一两组的画，请组内成员介绍画的内容，相互评画，其他同学评价他们的画和谈话。

四、表扬鼓励，课后延伸

校园里的画 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《校园里的画 教案教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

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教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过读课文，了解课文内容，知道虚心学习别人的长处、待人宽容友好是感一种美德。
教学重点：
1、学习生字新词。
2、朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人的长处待人宽容友好。
教学难点：
课文中写了谁在画画，都画了什么画？
时间：3课时
第一课时
目的：
有感情地朗读课文，理解课文内容，知道虚心学习别人长处，待人宽容友好是一种美德。
一、图画导入，揭题
1、学校墙上有一幅漂亮的画儿，上面画着一群动物，画得跟真的一样，同学们想知道是谁画的吗？她还在这块黑板上画了什么？今天，我们就一块儿来学习新课。
2、板书课题。
二、自学课文，初步了解课文内容
1、提出要求
（1）借助拼音自读课文，注意读准字音。
（2）知道课文讲了一件什么事。卡佳和“我”分别画了几幅什么画。找出文中几处写画画的内容，在这些句子下面做上记号。
（3）标出自然段序号。
2、学生自学课文。
3、学生反馈。
三、以读代讲，理解①一⑦节。
1、新来的卡佳在黑板上先画了些什么？哪幅画让我很不服气，你从课文哪一节知道的？（自由读③、④节）
（1）你读懂了什么？
（2）指导看图，从图中找出卡佳和“我”，并从人物的动作神情中体会内心的活动。
学生自由发言后学习⑤、⑥、⑦节。
（1）卡佳是怎么处理这件事的呢？
（2）你能想想看，卡佳当时心里怎么想的呢？（分小组讨论）
（3）“我”为什么有点生气？当时“我”心里想些什么呢？
（4）引读第⑤节最后二句，体会我当时的得意心情。
（5）自由读第⑤节，讨论理解“下午，我看见黑板前聚集了很多同学。他们说着、笑着。”说什么？笑什么？
（6）讨论：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的，怎么做的？
（7）出示第①节中卡佳的话，自由读一读，说说读懂了什么？
3、表演朗读③一⑦节。
四、小结，齐读全文
五、作业
有感情朗读课文。
第二课时
目的：
1、复述本课故事。
2、学会本课生字，并会正确书写。
一、复习
自由朗读课文。
二、讲一讲这个故事
三、学习主字
1、学生自学生字。
2、学生反馈，教师点拨。
用分解部件法识记以下生字：
透热病
四、指导书写
1、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
2、教师示范指导“救、血、愉”字。
3、完成课后练习2。
第三课时
一、读拼音，写词语。
二、比一比．再组饲。
饭（）夺（）街（）作（）
板（）夸（）佳（）炸（）
临（）前（）吕（）很（）
血（）愉（）串（）恳（）
三、将搭配合适的词语用线连起来。
一条炸弹
一张粉笔
一串小船
一个大口
一支珍珠
四、读句子，再加上括号里的词语写下来，使句子更具体。
1、鱼向岸边游去。（愉快地）
2、她点了点头。（不好意思地）

《我们的画》教学设计

口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在准备画展。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

一、激发学生兴趣，导入新课

1．我们小朋友既聪明又能干，能说说你有哪些本领吗？请用上“我会……”说。（生答：我会唱歌，我会跳舞，我会画画……）

2．这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3.齐读课题：《我们的画》。

二、活动：小小解说员

小朋友们都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张（出示范画）。老师有个提议，让我们来做个游戏好不好？

1.讲解游戏规则。

游戏的名称叫小小解说员──我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书。其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。

2．教师示范。

老师也想参加。老师和大家商量一下，能不能让我先说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果对老师的画有更好的建议，欢迎大家指正。

（教师示范讲解，学生评议、颁奖、提出意见。）

3.学生组内学习并交流。

4．提供舞台，让学生表演并相互评价。

5.学生自由组合进行交流。

三、活动：图画公司

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1．创设公司。

让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司。我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观；（2）选一名分公司经理；（3）给自己的分公司取名。

2．学生交流分公司名称，介绍选好的经理。

3．由分公司经理推选两名营业员，并佩带标志。

4．游戏规则的渗透。

小朋友可以自由购画，分公司经理要在一旁仔细看，并评选出最佳顾客和最佳营业员。

5.学生活动、教师参与。

四、活动：画展（活动升华）

1．小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过。这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2．分类画展：请学生将画贴在不同的地方。（如植物园、动物园内）

3.师生共享“丰硕的果实”。

五、评价小结

1．评出班级最佳：（1）大大方方奖（2）热情奖（3）微笑奖

2．说一说：今天你有什么收获，还有哪些要改进的地方。

画杨桃 教案教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《画杨桃 教案教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

28画杨桃
教学目标：
1学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等
词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2有感情地朗读课文，背诵最后两段。
3能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。
4继续练习概括文章的主要内容。
思想教育：知道同一事物从不同角度看会有所不同。
教学重点、难点：
1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。
2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。
教学准备：教学课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
（一）题质疑导入：
1．齐读课题。
2．让学生围绕课题质疑。
例：（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
（一）学生按要求自学生字、词。
（三）检查自学。
（四）理解词义。
1．查字典理解词义。
2．联系上下文理解词语。
（五）自读课文，初步了解内容。
1．指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。
2．让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。
（六）作业。
1．写词语。
2．熟读课文。
第二课时
（一）读题导入。
1．齐读课题。
2．让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。
例：
（1）“我”在图画课上画杨桃。
（2）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。
（3）“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。
3．提问引入：
“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。
（二）抓住重点，理解内容。
1．指名让三位同学分三部分朗读课文。
（1）第1自然段为第一部分。
（2）第2至倒数第2自然段为第二部分。
（3）最后一自然段为第三部分。
2．投影出示句子：
“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”
（1）什么是教诲？什么叫受用？
（2）老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？
（3）指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？
3．指名读第1自然段。
（1）出示句子：
“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”
（2）这是谁在什么时候对“我”说的话？
（这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。）
（3）经常“叮嘱”是什么意思？
（“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。）
（4）指名读句子。
（5）“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”
（“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”）
（6）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？
（父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物
的本来面目。）
（7）让学生说说自己理解父亲这番话的意思。
4．让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？
（1）让学生依照课文内容回答。
（图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老
老实实地画，自己觉得画得很准确。）
（2）出示句子：
“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”
（3）指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？
（因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不
像平时看到的样子。）
（4）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？
让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。
（因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认
认真真地看，老老实实地画。）
（5）看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？
同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座
位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。
（6）老师是怎么说的？指读这段话。
（7）让学生想一想这段话共有几句？
（8）让五位同学分别读句子，说句意。
（9）让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。
（10）讨论：这段话可以分为几层？（分两层）
第一层（1～2句）：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
第二层（3～4句）：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样
的就画成什么样。
（11）这两层之间是什么关系？（因果关系）
（12）老师的这段话告诉我们一个什么道理？
（不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。）
5．老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？
让学生从文中找出描写老师神态的词语。
审视严肃和颜悦色
什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？
（审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这
种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。）
（三）回顾全文，联系实际。
谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。
（四）总结全文。
（五）布置作业。
【板书设计】

父亲教诲叮嘱
28画杨桃审视
老师启发严肃我一生受用
和言悦色
相信


课后小记：
资料提供者：

湘教版《丰收的画》教学设计

教学目标：

1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

教学重难点:

1.正确读写本课生字。

2.流利地、正确地朗读课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、课前导语

秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢?

引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄

是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧!

二、板书课题，初读课文。

1.板书课题。

2.借助拼音，自由朗读课文。

3.教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。

三、出示生字卡，学习生字。

1.借助拼音读词。

2.指名读，师生听后纠错。

3.自学生字，思考如何记忆字形。

4.全班交流各种识记的方法。

(换偏旁法、形近字比较法、编故事法等)

5.教师对难字进行比较。

四、熟读课文。

1.自由读课文，读流利。

2.指名分段朗读。

五、质疑，解疑。

1.读了这篇课文，你了解了什么?引导学生交流初步感受。

2.你有哪些不懂的地方?师生共同解疑。

六、课堂小结

引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方

七、作业

书写生字。

第二课时

一、复习导入、巩固旧知

1.上节课我们学习了《丰收的画》

2.点击网页上的词语屋，自主练读词语。

二、媒体激趣，感悟语言

(一)、学习第一自然段：

1.那么秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门，说：秋天到了，快去看丰收的画!)出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话?指导朗读。

2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)

(小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊!你能把这句话读好吗?

3.让我们也高兴地读读这段话。

(二)学习第二自然段：

你在这丰收的画中看到了什么?学生浏览专题网页，(交流)在这丰收的画中,我看到了

预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。)

理解小红旗(高梁穗头)

看图(请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)

从哪也能看出高粱很多呢?(理解一面面)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!)

火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。

预设2.(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?

秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。(看图)

让我们美美地读读这句话。

预设3.(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?

原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

预设4.(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。)

小朋友们，你们注意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是。。。。。。(葡萄)

出示葡萄图片和玛瑙图片。

(这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?

(小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)

看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙。。。。。。)

是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!串串，葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。

师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画)

让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢?请小朋友们点击(网页)请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物?

学生交流

(此时，返回课件。)展示田野上的各种图片。

师：(是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。)这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美!现在我们能不能把这句话读好了??(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

谁来读读这句话。(!)(真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来!让我们一起再来读读这句话!)(小朋友们，注意了，这里有个!，谁来读好它?)

是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐!

(三)学习第三自然段

预设1.(生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。)(理解浇灌)

预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢?是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。

农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境，语言实践活动(课件：大丰收的场景)

(四)学习第四自然段

这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。

画教学设计教案精品

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。

2.能正确朗读课文

教学过程：

一、观察图画导入新课（课件）

1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

（1）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

（2）学生动脑筋猜

（3）.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

远看／山／有色，近听／水／无声。

（二）讲读第三、四行

1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

4.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、指导书写

1、出示“人、火、文、六”齐读

2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置

3、老师范写，学生认真看

4、学生描红，练写

二上《我的画》教案及练习

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“二上《我的画》教案及练习”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《我的画》

微课试题计划

一、考查的知识点、能力点

1.考察学生识字、写字的能力。

2.考察学生对词语的积累及运用能力。

3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。

4.考察学生的阅读理解、及其表达能力。

二、题型

(一)基础知识

1.在正确的字音、字形上画“√

2．把搭配的词语连一连

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展

1.填空并完成练习。

2.阅读短文回答问题。

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

2《我的画》微课试题内容

（时间：10分钟）

一、基础知识

1.在正确的字音、字形上画“√”

忘却（quèqe）花篮（lánlǎn）

（fěnfēng）枫树（bànbǎng）翅膀

2．把搭配合适的词语连一连

闪烁的大雁

活泼的星星

飘舞的小朋友

南飞的落叶

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

“我的画是一幅美丽的画。”

“我的画”先画：（）

A先画桂花，让爸爸妈妈闻到桂花的香味。

B.先画画草坪和飘着落叶的枫树

C.先画通往丰收果园的小路。

二、阅读拓展

1．按课文内容填空。

（1）再画草坪，这草坪在夏天就像是（绿色绿绿）的地毯，现在却染上了（黄金一抹黄金）。草坪边上的（树木枫树）开始飘下几片（透红的落叶透红的叶子）的落叶，它们像（小鸟在飞小鸟自由）。啊！原来是（秋天秋风）让落叶张了翅膀。

（2）落下的树叶还像什么？写一写。

飘落的树叶像。

（1）选出括号中正确的词语画“√”。

【试题剖析：本题主要考查学生围绕“再”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】

2.阅读短文，回答问题。

美丽的花坛

我们学校操场的西北角学校院子中间，有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。

花坛的四周，摆放首一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青草的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。

同学们爱惜它，用汗水浇灌它。小花给同学们的课余生活带来了欢乐。

1、短文共有个自然段。

2、在括号里填上合适的词。

的花坛的枝条

的小花

3、花坛的四周有、。

2《我的画》微课试题答案

（共20分）

一、基础知识（共6分。1-3题分别是2、2、2。）

1.在正确的字音、字形上画“√”

忘却（què√qe）花篮（lán√lǎn）

（fěnfēng√）枫树（bànbǎng√）翅膀

2.把搭配合适的词语连一连

闪烁的大雁

活泼的星星

飘舞的小朋友

南飞的落叶

3.选择

（1）A

飘落的树叶像小鸟。

二、阅读拓展（共14分。1题6分，第2题第1题2分，6分。）

1.填空并完成练习

（1）绿色一抹黄金枫树透红的落叶小鸟在飞秋风

2.阅读短文，回答问题

(1)3

(2)美丽的花坛嫩绿的枝条五颜六色的小花

(3)花坛的四周，冬青草。各种小花

《画》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“《画》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写人、义、火、文

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

《苏珊的画》教学设计+教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《苏珊的画》教学设计+教学反思”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《苏珊的画》教学设计

一、课时目标：

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

2、正确认读本课16个生字。

过程与方法：

1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

3、通过反复朗读，感悟课文内容。

情感、态度、价值观：

运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。

二、教具，学具：

生字卡片、苏珊的画

三、板书设计：

15苏珊的画

弄脏→画狗→得第一

四、教学程序：

(一)激趣导入

同学们，你们喜欢画画吗?有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，她画的漂亮吗?(出示苏珊的画)说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗?那咱们快读读课文吧。

(二)初读课文

1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。

2、小组长用生字卡片检查识字情况。

3、谁愿意当“小老师”检查识字情况?(指名读、小组读、开火车读)

(三)理解课文

同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗?

(指名读书，提醒其他同学认真倾听别人读书是非常好的习惯。相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。)

预想课堂情境：

1、请同学自由读文，然后指名说说课文讲了一件什么事。

2、指名读第一自然段，说说是什么样的心情?(生说高兴的心情)再请小组同学用高兴的心情读一读。

3、指名读第二自然段，提问“还用高兴的语气吗?为什么?”(生可能说用伤心的语气。因为苏珊把要画好的画弄脏了，她很伤心。)再请其他同学读一读，注意读出伤心的语气。

4、平时你爸爸和你说话时用什么语气?(生畅所欲言)这篇课文中爸爸说了几次话?你认为怎样读合适?试着读一读。看谁读的像?(生可能说用温和、耐心的语气)多找男同学来读。

5、请生读第四段，读完后，师说我要和你握握手，知道为什么吗?

生可能说我读的好。

师说知道好在哪儿吗?因为你读出了苏珊高兴的心情。

可苏珊为什么高兴呢?谁还能再这样读一读?我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读?再指名读。

6、生可能说我想读第六段。

师说你认为自己读的怎么样?读出了怎样的感情?

生可能说我读出了苏珊得第一后的高兴心情。

师说如果你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧!

师说就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。

生评价后师说你们喜欢文中的爸爸吗?为什么?

学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事?

师说好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。

小结：通过刚才读课文你知道了什么?

你认为苏珊爸爸说的话有道理吗?你在生活中遇到过这样的事吗?你当时是怎样解决的?如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢?

(四)课堂积累

请同学们用横线把文中“好多事情并不像当初想象得那么坏，你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”划出来，并抄在小本本上。

《苏珊的画》教学反思

《苏珊的画》这篇课文，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画儿的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事就有可能变好事。本课课时目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力;感悟积累对自己有启发的句子;理解课文内容，明白在生活中要善于动脑筋促转化，把坏事变成好事;正确认读本课十五个生字。

“同学们，你们喜欢画画吗?有一个叫苏珊的小朋友也非常喜欢画画。瞧，(出示苏珊的画)这就是苏珊的画，这幅画里还记述着一个小故事呢”立切主题，使孩子们很快走进文本。并通过指名领读、轮读、开火车读，用字组词等形式使学生很快掌握了本课生字，从而为正确、流利地朗读课文打下坚实的基础。在分角色朗读中，孩子们联系生活实际，读得感情充沛，在反复读爸爸最后说的话中，联系全文，领会其中的道理，并通过勾画、抄写、背诵，更深刻的理解文章告诉我们的道理：只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。口语交际环节，通过提问：在你的生活中有没有类似的事情发生?如果你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办?学生在讨论中更好的领悟了课文所蕴含的道理，并由课文扩展到了生活，产生了实效，非常不错。

只是由于的前后联系性，采取读自己喜欢的段落的方法展开朗读和理解，有时会感觉有点牵强，需加强转换。

－校园里的画 教学设计

校园里的画

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课12个生字，四字格下面的双横线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．通过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助、互信互爱，从小培养良好的行为品质。

教学过程

一、猜谜引题，出示图画，设问揭题

1．在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊，”进行猜谜活动。（谜底：画）

2．谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示课文中的两幅插图）现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）。

【说明：利用学过的古诗《画》导出课题，使学生在头脑中形成画的表象，从而激发学生学习的兴趣。】

3．学生读准生字词，读通课文，整体感知课文。

（l）读准“板、弹、恳”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

（2）注意“夸、划、救、串”的间架结构以及笔顺，指导书写练习。

（3）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文。

【说明：读准字音，读通语句是读懂课文的前提】

二、观察插图，运用比较，培养能力

1．依文看图，训练观察能力。（1）教师范读课文，学生观察图画。

（2）分别指导学生观察这两幅图画。提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？

【说明：从图入手，使学生从画面上初步了解故事的大意，从整体上感知了课文的主要内容。引导学生看图说话，不仅有助于学生语言表达能力的提高，也有助于学生初步感知课文内容。】

2．缘图悟文，强化学法指导。

（1）看图找段：①指名朗读第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰——“我”画炸弹炸军舰，水兵们都落水——卡佳“救起”被炸的

水兵，坐上小船驶向岸边——“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。③教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了

什么？

（3）品词诵读：要理解自然段中语句的意思，必须要理解重点词语的含义，以词义贯穿句义。①图文结合，形象理解词语：“不信服、救起、生气”等。可以教学生看插图解释“生气”、“救起”，还可以联系上下文理解“不信服”，变抽象为形象。②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重些，表示“我”的心虚；“拿起”朗读时语速要快，强调“我”的妒忌心；“一个个”读时语速要慢些，表示“我”的得意。

【说明：本课的插图再现了卡佳针对“我”在校园的一块黑板上画的两幅画而作的修正图画。这里图文对照，一方面示范了图文结合方式的多样性，既有从图到文的顺向结合，又有从文到图的逆向结合，还有图文同步进行的双向结合，这不仅培养了学生的观察、想象、理解能力，也使教学方法更趋炎活，不断地激发学生的阅读兴趣；另一方面注重了图文结合的可操作性，克制了图文结合的笼统性、肓目性。】

3．自学第六、七自然段。要求：①回顾学习第四、五自然段的方法：看图找段、读文析句、品词诵读；②依照这个方法进行自学。

【说明：教学不仅传授学科知识，还应帮助学生学会学习。这里，教师放手让学生运用所学到的知识、方法、技巧独立阅读、思考、批注、钻研、揣摩、质疑、切磋，能使学生主动获取知识，培养学生的自读能力。】

三、联系实际，发散思维，续编故事

1．朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）。让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。

2．复述故事：指名让学生练习用自己的语言看图简要地解说课文内容。

【说明：运用朗读表演，可以使学生在各种形式的读中理解、感知、玩味课文内容。读熟了，文章的语言就进入到了学生的语言里。通过读，可以吸收、咀嚼、消化文章中的种种表达方法，将文章的语言内化成为自己的语言，从而形成语言储备。】

3．续编故事，发展思维：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的？怎么做的？

【说明：教学中续编故事，可以使学生进一步注意文中两个人物的内心活动、神态表情怎样，有什么样的语言和举动，为学习描写人物打下基础，同时也培养了学生的想象力、发明力和求异思维能力。】

画鸡蛋教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“画鸡蛋教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析:

本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.

教学内容：

课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字

教学目的：

学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词

正确规范的书写课后的7个生字。

可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。

教学重点：

掌握本课的生字及课文

教学难点：

培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容

教学课时：

3课时

教学具准备：

生字卡片、田字格小黑板、小红花

第一课时

教学过程：

复习

教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽卡片学生读

根据学生读的情况，教师做出适当的总结。

新授

教师：同学们喜欢画画吗？今天哦们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。

有谁可以读下这篇课文？（请一名可以读的同学读一下）

找熟字

在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，互相读一读看看你还认识他们吗？（小组内进行）

将学生找到的生字出示在黑板上。教师：让我们和这些老朋友打声招呼，好吗？抽卡片复习生字

找生字

让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上，在小组中互相拼读一下。

将学生找到的生字出示在黑板上：

利达芬蛋简单别容易相同度观察练习

请每一组找一名同学上来领大家读一下。

小组同学中读的好的带领大家拼读，一边读一边观察生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下自己认识了多少。

教师：哪位同学这些生字都认识了，做一个小老师领大家读一读生字？（请一到两名同学领读，有不正确的教师给以及时的纠正，最后全班和老师一起齐读一遍生字）

教师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字？

这些同学的方法都不错，我们采用他们的方法来试一下，看看你能不能记住所有的生字。（在小组内进行）

检查学生记忆的情况，出示卡片，抽卡片认读，学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。

学生词

请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语，在小组中找一找画下来，互相读一读

教师根据学生找到的生词出示在黑板上

意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习

教师：有谁想当小老师，领大家读一读这些词语

小组中互相读，读后教师检查学生学习的情况，抽卡片读生词，小组之间互相考考谁记得最牢

除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词？

找朋友小游戏：教师出示课文中的生字，学生从以前学过的生字中找出卡片，和它拼成词语，比一比谁组的词好，组的词多。

第二课时

教学过程：

一、复习

利达芬蛋简单别容易相同度观察练习

将生字写在卡片上，抽卡片读生字，检查学生的学习情况，根据学生的练习，

教师做出适当的总结

二、新授

课文教学

教师先读一遍课文

教师：同学们上节课认识了这篇课文中的生字，这节课让我们试着读一读课文，同学们以小组为单位，又不会的生字可以向同学请教，也可以参考黑板上的拼音。（老师将没有学过的生字，写在黑板上，注上拼音）

教师巡视同学读课文的情况

请一位同学读一读课文，其他的同学认真听，用手指着每一个字，记住它的发音

请小组同学读一遍课文，边读边考虑，达.芬奇是做什么的？（画家）

学生齐读、小组读、指名读分别考虑：

他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）

他是怎样来画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。

（3）达.芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达.芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）

（4）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读出老师说的话？

（5）达.芬奇听了老师的话，是怎样做的？

（6）请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达.芬奇的影响很大。”这件事只的是哪件事？

请学生再一边通读课文，读出每个人的说话语气。

用自己的话将课文中的故事讲一边，现在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达.芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么？

2、学写生字

出示田字格中的生字，请学生以小组为单位互相观察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置，请学生上来讲给大家听，教师根据学生的回答给以适当的小结

学生小组中练习，教师巡视，纠正不规范的书写

作业展评，将作业展开，学生之间互相评出写的好的和进步较大的同学，教师颁发小红花进行奖励

板书设计：

画鸡蛋

达.芬奇画家画鸡蛋画了一只又一只不耐烦

老师严肃做什么事都很认真

教学札记：

第三课时

教学内容

练习

教学过程

一．复习巩固16个生字

齐读课文

开火车读

你怎样记住这个字的？

二．写7个生字

1．学生自己观察

小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么？

2．练写

师巡视并指导

同时完成“语文天地”第一题

三．总结

评出本节课的“小小书法家”

板书设计

画鸡蛋

利达芬蛋简单别容

易相同度观察练习

课后札记：

本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果较好。

《我的画 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。