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小学一年级数学的教案

发表时间:2020-01-25

一年级数学下册《数的组成》导学案。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册《数的组成》导学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

课题数的组成课时总课时2-9
学习目标1、我知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
重难点使学生知道10个一是十,10个十是一百。
课前预习
课型新授教学准备小棒
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导(导课题、目标)
1、从二十五开始,一个一个的数到四十一。
2、从六十开始,十个十个地数到一百。
3、这节课我们继续来深入了解100以内的数吧。
2、学(出示预学案,学生自学或合作学习)
自学课本第35页例2,完成下面问题。
1、18根小棒再添()根小棒就是20根。
请你把20根小棒摆在桌上,要求摆完让人一眼就能看出是20根。
2、2捆小棒再添1捆小棒是()根小棒。
想一想:三十里面有()个十。
3、十根十根地数,从三十数到一百。
想一想:()个十是一百。
4、请与你的同桌一根一根地数,从三十数到四十六。
想一想:4个十和6个一就组成()。
3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示)
请同学分别起来汇报答案。
4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点)
今天我们一起学习了数的组成,知道100以内的数是由几个()几个()组成的。
5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标)
过关检测:
1、课本做一做。
2、课本练习八的第4题。
课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结)今天这节课你有什么收获?
板书设计:数的组成
10个十是(一百),100里面有(10)个十。

编辑推荐

一年级下册《100以内数的数数及数的组成》导学案


一年级下册《100以内数的数数及数的组成》导学案
教学内容:一年级数学下册第34页例1及相应练习
教学目标:
1、使学生经历从日常生活中,抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受数学与生活的密切联系。
2、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10、10个十是一百,对计数单位:“一(个)”、“十”“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。
教学重点:弄清数的组成
教学难点:理解计数单位
教学过程:
一、复习迁移,预习新课
1、师:我们以前认识从0到20的数,老师现在考考你们!
1个十和2个一组成()20是()个十组成的
5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17
2、师:谁能从0数到20?(请一名学生数。)
师:谁能接着往后数?叫两位同学接着数,最后大家一起数到100。
师:大家能数那么多数,真了不起啊!
3.出示预习单:
教师导入:师:其实生活中有很多地方都用到数数。
请同学们看要求:(多媒体出示预习单)
预习课本第34页例1,学习以下内容
(1)怎样数数;
(2)怎样数不容易出错
(3)怎样知道一个数的组成
可以在练习本上画一画,也可用小棒摆一摆,还可以同桌互相交流交流。
二、自我检测
学生预习完后,多媒体出示检测题,学生在练习本上自我检测。
1.练习:
老师这也摆了小棒,你能帮我解决问题吗?
四十三里面有()个十和()个一。
五十六里面有()个十和()个一。
8个十和2个一组成()。
6个一和3个十组成()。
一百里面有()个十。
2、估一估,数一数
3、数出下面各数后面的五个数。
学生预习和检测的过程教师不断巡视,发现问题以待解决。
三、交流问题
1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题
2、小组合作,解决问题
探究100以内数的组成
(1)学生自主探究
怎样说出100以内数的组成,请同学们独立思考,想办法进行计算,也可以用学具摆一摆、看一看、说一说,看谁算的又对又快!
(2)小组交流计算方法。
(3)全班汇报交流。
摆小棒(强调:拿出的小棒必须是一捆10根和5根。)
四、教师讲评
1、师:请数出35根小棒。
师:大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢?我看不出来,想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢?
请一位同学来演示。
师:请同桌相互检查看看能不能看出是35,摆错的学生改正过来。
师:看着你摆的35根小棒,同桌相互说说有几捆、几个单根?
生:有3捆,5个单根。
师:3捆中有几个十?5个单根中有几个一呢?
生:3个十5个一
师:非常棒,35里有3个十和5个一。并板书!
师:请从35开始继续数小棒,一直数到42根。当数到39根时,再添上一根就有10个单根,将10根捆成一捆,就是4捆,也就是40根,所以39后面的一个数是40。
请学生看着数出的42根小棒,同桌说说42里面有几个十和几个一。
2、进行口头数数:
教师说数学生数:从45数到63。
抢“100游戏”:从76数到100
A:男女生比
B:小组比
3.看图说组成。
(1)教师出示汤圆图。
师:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?
那么一共有多少个汤圆?
(2)教师出示铅笔图。
师:这表示的是几个十和几个一啊?(请学生回答。)一共有多少枝钢笔?
(3)同桌为一小组,一个摆数,另一个说数的组成。
五、课堂小结
说说这节课你学会了什么?
六、针对性作业
1、数数
(1)从35数到42.
(2)从八十八数到一百
(3)两个两个地数,从50数到80.
2、填一填
(1)()个十和()个一组成的数是62.
(2)90里面有()个十。
(3)100里面有()个十。
(4)15是由()个十和()个一组成的。
(5)83是()位数,8在()位上,3在()位上。
(6)37和39的中间数是(),和50相邻的两个数是()

一年级数学下册《读数、写数》导学案


课题读数、写数课时总课时3-9
学习目标1、我能正确地读出和写出100以内的数。
2、我知道个位和十位的意义。
3、我知道个位、十位和百位排列的顺序。
重难点100以内数的读法和写法。
课前预习
课型新授教学准备小棒、自制计数器
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导(导课题、目标)
1、填一填
(1)八十六是由()个十和()个一组成的。
(2)5个十和3个一组成()。
(3)7个十是()。
2、请同学们观察课本第36页例3的主题图。请你数一数:每种颜色的纽扣各有多少粒?这些数该怎样读写呢?那我们今天一起来学习吧。
2、学(出示预学案,学生自学或合作学习)
1、我知道:黄纽扣有()粒,蓝纽扣有()粒,红纽扣有()粒。
2、把这3个数用小棒摆一摆。
3、把这3个数在计数器上拨一拨,画一画。
4、我来试试在数位表中把这3个数写出来,并读出来.
写作:读作:
5、三种颜色的纽扣一共()粒。
(1)一百表示()个十,在计数器上只需在百位上拨()个珠子表示,画一画。
(2)我来读写一百。
3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示)
请同学分别起来汇报答案。
4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点)
今天我们一起学习了读数、写数,知道从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。读数和写数,都从()位起。
5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标)
过关检测:
1、课本做一做。
2、课本练习八的第5、6题。3、
课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结)今天这节课你有什么收获?
板书设计:
读数写数
百位十位个位
课后反思:

一年级数学下册《数的顺序》学案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些一年级数学下册《数的顺序》学案,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级数学下册《数的顺序》学案

教学内容:

例题,“想想做做”的习题。

教学目标:

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写。

2、运用操作活动,结合显示背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。

教学过程:

一、自主探索,整理百数表

1、激趣导入:数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?

要求同桌学生相互说一说。

追问:咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?

2、小组活动:边数数边填写,在书上完成百数表。

二、小组合作,探索规律

1、各小组展示百数表。

2、谈话:这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如:41、42、43、……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是1、2、3、……9,最右边是整十数等等)

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发:竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!

3、谈话:小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示:用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流。

4、提问引导:(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?

三、巩固深化,应用拓展

1、“想想做做”第1题。

出示挂图后,着重引导学生理解:现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。

2、“想想做做”第2题。

让学生弄清题目的要求后,独立完成,在交流各自的思考和体会。

3、“想想做做”第3题。

先填一填,在讨论。

4、“想想做做”第4题。

先出示分类标准:

(1)个位是5的数;

(2)个位是0的数;

(3)十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读。

5、“想想做做”第5题。

出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数,提出:你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一读。启发思考:你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?指出:圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数。

6、“想想做做”第6题。

先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说一说各自的判断的理由。

7、“想想做做”第7题。

先让学生回忆一下,生活中有没有见过月历卡?再出示一张放大的月历卡,指导怎样看。然后进行讨论:四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期几?这个月哪几日是星期日?在月历卡里还看懂了什么?想到些什么?

四、总结评价

提问:这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?

教学后记:尾数是零的双数理解的不够好。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(一)


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(一)》,希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(一)

课题名称 第四章数的组成

教学目标 100以内的数由几个“十”和几个“一”组成

重难点分析

重点分析 通过观察,思考及实际操作验证等不同方法,让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律,进一步发展学生的概括能力,提高自主观察和思考的能力。

难点分析 学生在学习“数的组成”时,以前掌握的知识学生只会简单的会数数,不能正确理解数位的含义以及书的组成,本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。

教学方法

1、讨论法

2、讲授法

教学过程

一、导入

1. 通过学生运动会引出35,48,82三个数。

2. 让学生熟悉100以内的数。

3. 出示示意图,引导学生观察。

二、知识讲解(难点突破)

1.让学生自己通过观察图形发现问题,锻炼学生自主学习能力,用最普通的方法数小棒。

2.一捆一捆数有7捆。

3.一根一根数,每捆有10根。

4.7捆小棒是70根小棒,70也可以说成是7个十。也可以说70由7个十组成的。

总结:

几十是由几个十组成;两位数是由几个十和几个一组成的。

三、课堂练习(难点巩固)

同桌合作完成

1.和同桌同学边摆边说,7个十是多少?3个十和9个一合起来是多少……

小组合作完成

1.35是由( )个十和( )个一组成的。

2.2个十组成( )。

3.48是由( )个十和( )个一组成的。

4.82是由( )个十和( )个一组成的.

四、小结

通过今天的学习,你学到了什么呢?

小结:

整十数几十是由几个十组成的,不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。

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提醒:

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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一年级数学下册《数数及数的组成》教学设计 教学内容: 数数及数的组成


一年级数学下册《数数及数的组成》教学设计

教学内容:数数及数的组成

教学目标

1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数;通过对100以内的数的认识,进一步培养学生的数感。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识

教学重难点:能正确数出数量在100以内的物体的个数;培养学生的数感。

课前准备:每个小组四样奖品:铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。

教学过程一、课前谈话

1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数。)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得不整齐了,部分学生开始出错了。)

大家能数那么多数,真了不起啊!

2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗?到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?

(学生自己数一数。)谁能说说你数的结果是多少位同学?

3.谁愿意领着大家一起数?

(请一名学生边点边数,这位学生指着,大家跟他一起数。)

今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

4.刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系,只要大家像刚才那位小朋友一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你们一定能数对!

二、数数活动

教师提问:

1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,好吗?每个小组有4样奖品,谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、糖、小红花、幸运星。)请每位同学选一样奖品。

请你很快地数出10个奖品。(学生数。)

仔细观察一下10个这一堆儿,10个,就这么多。

4.请你再数出10个。

(学生数。)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆,20个,就这么多。

4.请你把奖品都倒出来,想想,刚才10个一堆,20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,估计一下大约有多少。(学生估数)

5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数。

(学生数奖品,请学生汇报数的结果。)

6.同学们数了这么多奖品,谁愿意数给大家看看?

(请一名学生在实物投影下边拿边数,其他学生帮他一起数,数的结果是100个糖。)

7.教师把100个糖放在实物投影下:大家看100个糖就是这么多!

8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对。)

其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100,这些同学数对了。你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友,课外多练习数一数,你一定能数对!

9.刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少,那么谁猜的比较接近100?三、探索活动

(一)接数、数的组成

教师说数,请学生数奖品。

先数出35个奖品。(学生数。)

大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10枝铅笔捆成一捆,有的每10本作业本放一起。)

教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到:10枝铅笔捆一捆,有3捆,再放5枝。)这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。

教师再请一名摆其他奖品的学生展示。(10本放在一起,有3叠,又放了5本。)

请学生相互检查看看能不能看出是35,摆错的学生改正过来。

看着你的35个奖品,同桌相互说说35里面有几个十和几个一。(请一名学生说,教师板书:35里面有3个十和5个一。)

请你从35开始继续数奖品,一直数到42个。(教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。)

请学生看着数出的42个奖品,同桌说说42里面有几个十和几个一。

进行口头数数:

教师说数学生数:从45数到63。

学生说数大家数。

同桌相互考一考。

全班齐数:从88数到100。(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成。)3.看图说组成。

(1)教师出示35页小棒图。

教师提问:图上画的是小棒,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答。)

那么一共有多少根小棒?

(2)书本第39页汤圆图

这表示的是几个十和几个一?(生回答)

(二)估数、数数、100以内数的组成

1.创设问题情境。

教师和学生交谈:

老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停地走动。)

猜猜大约有多少只羊。(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,发现不好数,提出质疑。)

教师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊?(课件出示第二幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里。)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只。)

教师点羊群,学生十只十只地数。

教师提问:

刚才我们十个十个地数,数了几个10?

10个十是多少?(教师板书:10个十是100)

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(二十)


人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(二十)

教学内容:教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。

教学目标:

1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

4.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。

教学重难点:

1.建立100以内数的概念,正确数出100以内的数,理解100以内数的组成。

2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

3.理解100以内数的组成。

教具学具:小棒100根、10根橡皮筋、课件。

教学过程:

一、复习旧知

1.回答问题:

1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17

2.出示第33页百羊图。数一数,感受100有多大。

估一估、数一数、初步认识100有多大。

提出问题:

(1)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(2)草地上有一群可爱的小羊,估计一下,大约有多少只? (有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)

(3)小结:为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!

学生回答后10只10只地圈一圈,并数一数。

教师:大家都数对了,这是100只羊。100只有这么多!和我们认识的20比较,你对于100有什么感受!

二、新授新知

1.教学例1。

(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少, (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.

教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100)

(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。

一题让学生独立做,先从五十七根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。

二题同桌互相数一数。

① 们能很快地看出有多少个泡泡吗,应该怎么办?

②要想很快地看出有多少个泡泡,应该怎么办?

③请“十”来帮帮忙,学生实际圈一圈,10个10个地数一数。

2.教学例2。

(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用学具摆。老师提问:“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根?”

摆七十根时,摆成7捆。摆四十六根时,先摆4捆,每捆10根,再摆6根。在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。

(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生先观察,再与同桌交流,各是多少根小棒,各有几个十和几个一。

三、巩固练习

1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.

2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

3.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙:我是50号.五十是由5个十组成的。

丙:我是32号.三十二是由3个十和2个一组成的。

板书设计:

数数,数的组成

10个一是十 10个十是一百

七十里面有7个十

四十六里面有4个十和6个一。

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

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提醒:

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(十)


人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(十)

教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。

教学目标:

1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘表示数。

2.经历用算盘表示数和数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。

3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。

目标解析: 在认识算盘的过程中,了解上珠与下珠在表示数时的意义;在用算盘表示数的过程中,进一步了解“位值制”,为后续学习数位顺序表奠定基础。

教学重点:认识算盘,会用算盘表示数。

教学难点:带有上珠的数的读、写。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入,谜语揭题

(一)复习旧知:(课件出示)

1. 口答

2. 数一数

3. 读 ,写数

(二)谜语揭题。

1.猜谜语:同学们回答得真棒,那接下来我们来猜个谜语吧。 课件演示: 一座城,四面墙, 一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨, 噼里啪啦连声响。

2.揭课题:学生猜一猜后,教师出示算盘,并板书:认识算盘。 【设计意图:通过复习,让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语,激发他们学习的兴趣。】

二、借助算盘,探究新知

(一)认识算盘

1.了解算盘各部分的名称。

(1)教师介绍名称。出示算盘,让学生观察并了解算盘的结构,最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。

(2) 明确上珠和下珠的意义。

梁下面的珠子叫下珠,一个下珠表示

1;梁上面的珠子叫上珠,一个上珠表示5。

2.认识算盘上0~9的表示方法。

(1)1~4的表示。教师演示拨一个下珠表示1,拨2个下珠表示2……

(2)5~9的表示。教师演示5怎么表示,5一般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示。 同桌互说6~9怎么表示法,再汇报演示。

(3)0的表示。空档表示0。

【设计意图:在认识算盘时,重点把握如何用上珠和下珠表示6~9这些数,这是学生用算盘拨数的基础。】

(二)运用算盘

1.介绍拨珠指法。(教师演示)

2.了解如何定位。 教师先在任意档上拨9,然后让学生想想怎么拨10。通过观察,无论用哪种方式,都必须确定个位,并做好记号。在比较中,优化方法:通常用最右边一档作为个位。

3.用算盘记数。

(1)拨出563。 先独自拨,再指名上黑板演示,最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几,表示几,十位上是几,表示几十,百位是几,表示几百。看看上下珠子是否拨正确。

(2)拨出1000。 着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档,千位是1个下珠。

4.用算盘数数。

(1)先拨出99,然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。(教师演示)

(2)先拨出497,然后边数边拨到502。

【设计意图:用算盘拨数的重点在于确定好个位,因此,有意设计“如何定位”环节,通过比较,优化方法。用算盘数数较难,设计中,先教师演示后学生操作,以便于学生更好地理解和运用。】

三、实际应用,巩固新知

(一)基础练习 1.教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数,进一步认识算盘,应用算盘。

2.互动练习。同桌合作,一个学生说数,另一个学生拨数,然后一起写数。

(二)综合应用

1.完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后,读一读这些数,再说一说这些数的组成。

2.讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。

【设计意图:设计互动练习,调动大家的积极性,同时更地巩固新知;在综合应用中,让学生讨论计数器拨数和算盘拨数的异同,让学生在比较中加深对“位值制”地理解。】

四、全课总结,畅谈收获

(一)回顾小结。这节课你学习了哪些知识?你认为算盘拨数要注意什么?

(二)欣赏拓展。

1.介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”,教师加以介绍。

2.展示各种算盘,学生欣赏。

【设计意图:通过总结,让学生系统建构本课知识,体验获得知识的成功感。同时通过介绍算盘的历史和欣赏各种算盘,进一步激发学生对算盘喜爱,体会算盘的作用,增强学生的民族自豪感。】

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(七)


人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(七)

教材简析:本册教材中的《100以内数的认识》是学生在一年级上学期学习了1-20各数认识的基础上进行教学的,为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用。例1到例3的教学内容也是本单元教学的开端,正是牢固的掌握了数数和数的组成,才能更有助于比较数的大小和计算,所以本课的知识尤为的重要。

设计理念:体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。在数格子时,请学生当小老师,讲自己巧数的方法,其他学生可对其随时发问,了解自己不明白的地方,充分体现教学过程的师生互动、生生互动,学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。

教学目标:

1. 识计数单位“一”和“十”,能够熟练的一个一个的或一十一十的数出数量在100以内的物体的个数。

2. 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

3. 经历从实际情景中抽象出数的过程,体会数位的意义。

4. 让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活,培养观察操作

教学重点:正确数出100以内的数,理解100以内的组成。

教学难点:数数过程重,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 教学准备:每人100根小棒,10根橡皮筋。

教学过程:

一、复习

1. 数一数

从9数到20,再从20数到1.

2. 填一填

1个十和3个一组成() ()个十和()个一组成17

5个一和1个十组成() 20是()个十组成的

(板书课题:数数 数的组成)

二、讲授新课

1. 教学例1

请同学们快速整齐的从20数到100.

请同学们拿出小棒,边数边拿,一根一根的数,数出十根用橡皮筋困一捆。10个一是多少?(10个一是一个十)板书 是几捆?(一捆)继续数出十根困一捆。

师:如果再接着数出九根,现在一共有几根?(29根)

29根小棒再添加一根是多少?(30根) 满十根又要困一捆,现在一共有几捆?(3捆)。 接着数到39根,再加上一根是几根?(40根)40根小棒是4捆,接着数到49,再加上一根又怎么办?(捆一捆)是多少根?(50根)为什么是50根小棒呢?如果再加4捆是多少捆?(9捆)接着数91,92,93“..99,再添1根是多少根?是几捆?(10捆)

(板书:10个十是一百)

小结:数物体的个数可以一个一个的数,还可以10个10个的数,十个十是多少?(10个十是100)

学生数十捆小棒:一十、二十、三十、、、、九十、一百。

用刚才学的知识,数数 可以十个十个的数,这样会比较快。数百羊图,看谁能最快的数出来。

抢答:一十一十的数,从一十数到一百;从三十数到七十;从六十数到一百。

2. 教学例2

数小棒从三十五数到四十二。

师:拿35根小棒,你怎么拿,看谁拿得快。(3捆又5根)再一根一根往下数,一直数到

42.(39再多一根是多少?)(42根是几捆又几根?)从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。(注意:满十根就捆成一捆)不摆小棒直接数一数,从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数.) 问:79、89、99后面是几?

3. 教学例3

师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根?(35根)认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成?(35根小棒是由3个十5个一组成的)3个十5个一组成多少?(3个十和5个一组成35)。出示4捆又7根小棒,引导学生自己说是有几个十和几个一组成的。 师说生来口答:27、46、58、分别由几个十和几个一组成?

三、巩固练习

1. 课本33页下面的”做一做‘ 指导学生板演,再说想法。填一填。

2. 谁是小老师(做一做,说一说)

3. 连一连

四、小结

今天我们认识了100以内的数,你收获了什么?

板书设计:

数数 数的组成

10个一是一个十 一捆

10个十是一百

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(六)


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(六)”,仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(六)

学情分析

小学一年级的学生的思维以具体形象思维为主,好动,好表现,喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过生动的情境和大量的操作活动,使学生的新知识不断内化到已有的认知结构中。学生已经认识了20以内的数,而且在生活中也经常用20以内的数来解决一些简单的实际问题。在课前调研中我发现,多数学生已经会数100以内的数,有些学生已经在学前教育或家庭教育中已经学会了比较100以内数的大小。100以内的数相对来说较大,一年级学生在自己的生活经历中不是经常用到,虽然学生会数数,但是要一一对应的数对给出的物体的个数,对于学生来说还是有一定困难,,学生对数数,数的组成等方面的知识还是未知的,还要通过本节课的的教学才会学会。

教学目标

1.引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受10在计数中的作用,知道10个十是100。.

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点

正确数出物体的数量,掌握100以内数的组成。

教学难点

正确数出几十九后面的整十数

课时安排

第1课时

教学准备

多媒体课件 、小棒、橡皮

教学过程

一、导入新课

1.情境导入。

(1)师:同学们,我们生活在大草原上,几乎每天都能见到成群结队的牛羊,那你们喜欢大草原吗?今天,老师想和你们一块儿去大草原看一看,你们想不想参加?哪咱们就出发吧!

(2)(出示课件)瞧,蓝天下一望无际的大草原多美呀!有这么多的牛羊,同学们,老师想问问你们有多少只牛羊?

生:比20多得多

2.引出课题,板书课题:数数 数的组成

二、讲授新课

1.教学数数

(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少, (10个一是十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.

(2)教师:刚才我们已数出自己手中的小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百,课件演示。(板书:10个十是一百)

(3)教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?(10个十是100)

(4)课件演示练习数数:

从八八数到一百

从五十五开始五个五个的数

从十开始十个十个的数到一百

2.教学数的组成

(1)提出摆小棒的要求,让学生按要求摆。

师:刚才的学习中,大家表现的都很棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求:摆出3捆零5根。

学生摆小棒,教师巡视。

(2)交流摆的结果,说一说是几个十、几个一。

师:谁来说一说你摆出的小棒是几个十、几个一,合起来是多少?

师:一捆是10根,有几捆就是有几个十;几根就是几个一。

(3)课件演示。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)。

三、巩固练习。

1.投影出示练习题。

提问个别学生完成填空。

2、要求学生写出自己喜欢的数字,说出为什么喜欢?然后老师出示老师喜欢的数字30,练习数数。

3、投影出示数字口头练习数的组成。

4、练习在卡片上写出一到一百的数字。

四、课堂小结

今天,我们一起认识了100以内的数,会数100以内的数,大家的表现很不错!

五、作业设计

请同学们课后调查一下我校一年级有女生多少人?

板书设计:

数数 数的组成

10个一是十

10个十是一百

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(二)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(二),仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(二)

课题名称 数数 数的组成

教学目标 数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法

重难点分析

重点分析 在已有知识基础上,能够正确地数出100以内的物体的个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流

难点分析 与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。培养一年级学生动手的能力,发散思维的能力以及合作创新的能力。

教学方法

1. 通过学生动手数数让学生感受100以内数的大小,建立数感。

2. 通过摆小棒让学生想到9添1是十,那么几十九添1是多少,让学生知道这的添是加的意思。

教学过程

一、导入

一.旧知回顾:拍手数数,从1数到20.

出示主题图:

二.引入:让我们走进绿色的大草原,你看到了什么?(很多很多的羊)

这么多的羊你猜比20多吗?用20能表示吗?

你猜一猜大约有多少只羊呢?

师先圈一小群羊10,再让学生猜。然后圈出所有的羊,学生跟着老师一圈一圈的数,数到100.

问题:90过了是多少?(100)

揭示课题:你们真厉害,还知道100,今天我们就来学习 数数 数的组成(板书课题)

二、知识讲解(难点突破)

1.出示摆放没有规律的小棒:

你看到什么了?一些很没有规律摆放的小棒。

你有什么办法把它数清楚呢?(一根一根的数)那我们就来一根一根地数。

2.课件演示:10个一是十,一根一根地出示,数到9时问:再多一根是多少?(10)为什么?(9个一再加1个一是10个一,10个一可以困成一捆,就是一个十)

3.教学21数到30.

(1)摆放好20,说这时表示多少?(20)为什么?(2个十)

(2)你能摆出21吗?学生摆2个十,一个一,为什么是21?(因为是2个十,1个一)学生接着边摆边数到29,问,问什么是29?(2个十,9个一)

(3)课件演示29到30,29添1的过程。问:29添1是多少?(30)(板书:三十)问;为什么29添1是30?(学习伙伴说说)

汇报:因为9个一添1个一是10个一,10个一是10,可以困成一捆,合起来是3个十,所以是30.(请学生捆好小棒)

齐读29, 30

4.教学31数到40.

课件演示,学生接着边摆边数,从31数到39,再数1个是多少?为什么39再数1个是40?学生直接回答,注意语言叙述:9个一添1个一是10个一,10个一是10,10可以捆成一捆,再和30合起来就是40.(板书:三十九 四十)学生捆好小棒,学生齐读39,40.

5.让学生自己边摆边数从41数到50.捆好小棒。问:你觉得41到50哪里难数? 49到50,会用自己的话说49多1为什么是50吗?学生说,板书:四十九 五十,学生捆好小棒,齐读49,50

6.变换方式数:从50往后数5个,再接着数5个,数到60.捆成一捆。

问:难在哪里?59 到60 板书:五十九 六十 学生齐读59,60

7.让学生接着数61到70, 71到80, 81到90. 每次数10捆一捆,整齐地摆成一排。

师生对话: 师:六十九 生:七十

板书 七十九 八十

八十九 九十

问:你能从七十六数到八十二吗?

8.教学91到100.

(1)课件演示从91数到99.

(2)课件演示99多1是100,为什么?

9添1是10. 1个十再和个十合起来就是10个十,

板书,齐读:10个十是一百

将10捆小棒合在一起捆成一大捆,大声喊出100

小结:今天我们一下学会了从1数到100.你们真厉害

三、课堂练习(难点巩固)

四.师生对话:师:六十九的后面是多少 生:七十

八十九的后面是多少 九十

1.从五十七数到六十三,接着再数到七十二。

2.教材38页第1题。黄夹子,蓝夹子谁最好数?为什么?

3.教材38页第2题。先估再数,看谁估得准?

4.下面的数往后数5个数;

二十六 五十八 七十九 八十七 九十五

四、小结

今天我们学习了什么?

你对自己的表现满意吗?

你认为谁最棒?

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(十五)


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教学内容:

教科书33~35页

教学目标:

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,知道10个一是十,10个十是一百,对计数单位“百”有一个感性认识。

2、初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、提高学生动手操作的能力和发散思维的能力,培养学生合作创新的意识。

4.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

教学重点:

能够熟练地输出100以内的物体的个数,感受100以内数的大小,初步建立数感。

教学难点:

理解100以内数的组成。

教学方法:

100以内数的数数过程,体验数与生活的密切联系,尝试探究式学习的方法。

教学过程:

一、导入新课

1、 猜一猜:同学们,你们喜不喜欢玩游戏?咱们来玩个猜一猜的游戏好不好?请同学们猜一猜老师的年龄有多大?

2、 导出课题:老师今年有29岁,在我们之前学过20以内的数,29这个数比20要大,同学们想不想加深学习?来和老师共同探索更大的数字?

3、 板书课题:今天呀咱们就一起来探索下100以内的数好么?(板书:100以内数的认识)

设计意图:通过猜年龄以及数数的游戏,激发学生兴趣,培养数感。

二、数数和研究“35”体会“十进制”

1、 熟练100以内数的顺序:分别请三位同学们来帮忙数一数1到100以内的数。

2、 再猜一猜:请同学们再来猜一猜老师有一个特别喜欢的数字是几?(35)

3、 表示“35”:提出用学具(小棒、回形针、纸笔)表示出自己想要的35。教师巡视照相采集作品。

4、 展示、评价“35”:师将学生作品一一在投影仪下展示。请学生分别评价每幅作品。

(1)杂乱的作品

(2)十个一堆/组的作品

设计意图:评价过程使学生初步体会“十进制”的清晰

5、发现“十进制”的简便

(1)你更喜欢哪副呢?为什么?

(2)那你们喜欢的这些作品,有什么共同点吗?

(3)你们太善于观察了,原来他们都把10个一变成了1个十!十个一计数那么简便!

设计意图:发现、体味十进制的简便。

三、通过讲授认识“百”

1、认识“百”

(1)课件出示杂乱的35根小棒,然后数十根一捆,直到变为三捆和五根,这是多少?

再添一根呢?是36?继续添,一直添到39。

39再添一根,想想有什么变化?

我们原来就知道10个一是1个十,遇见十个就打捆。(师板书)

(2)十个十个数,数到90,再添1个十,会怎样?

设计意图:使学生通过活动在原有认识10个一是十的基础上理解10个十是一百,以及百以内数的组成。

2、想象、感知一百

(1)你能想象出100有多少吗?

(课件出示100粒大米、100粒黄豆、100枚硬币、100颗糖果、100朵玫瑰、100厘米、100层高楼、百寿图、百福图等)

(2)生活中有那么多的100,来到课堂上,100可以那么多、那么长、那么高,回到数学中,都可以用数学语言一百表示。

四、认识数的组成

1、拿出零散的糖果请同学们数一数有多少,10个一包,再次体会10个一是十,并一次添加10,请同学们感受20、30、40……的组成,并提出(几十是由几个十组成的)

2、奖励学生糖果,一次次减少糖果,请同学们感受39、38……的组成,并提出(几十几是由几个十和几个一组成的)

五、讲故事,巩固新知

从前有有一个数字王国,城堡里面住着很多小数字,有一天,在一个两位数的家里传来了一阵吵闹声,原来是有一对双胞胎33在吵架呢,他们在吵什么呢?左边的数字3说:“我大”,右边的数字3说:“我更大”,他们一直吵啊吵的,闹到了国王那,国王发愁了,他们长的一模一样,怎样才能分辨出他们谁大谁小呢?(请小朋友帮忙解决这个难题)

六、课后小结

小朋友们,今天我们学习了下100以内数的认识,我们通过探索明白了10个一是十,10个十是一百还知道了数的组成是由几个十和几个一组成的。

板书设计:

100以内数的认识

10个一是十

10个十是一百

几十是由几个十组成的

几十几十由几个十和几个一组成的

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(九)


人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(九)

教材分析

本节课是100以内数的组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成,这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内,数目增多、增大了,内涵也更加丰富了,抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但双较抽象的内容,教材加强了学生的观察、操作活动,让学生在“做”数学中掌握这些概念。

学情分析

上学期学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段。 这学期将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前,经过学前教育,很多学生对100以内的数有了初步认识,有的能数出100以内的数,对100以内各数的顺序和大小也有所掌握,但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。在教学中,除了关注100以内数的认识中相关概念的获得,还应关注学生在获得这些知识技能的同时,他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。

教学目标

1、在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、在解决趣味数学问题的过程中,增强学习数学的兴趣。

教学重点与难点

重点

1、体验并理解10个十是一百。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

难点

1、理解10个十是一百。

2、知道100以内数的组成。

教学用具 多媒体课件、练习卡片

教法学法 在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式,引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

教学过程

一.导入

1、课件出示问题,回答问题:

1个十和2个一组成( )

20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( )

( )个十和( )个一组成17

2、课件出示出示20只羊的图片图。提问:图上有多少只羊呢?

再出示第33页的百羊图。提问:图上有关多少只羊呢?

教师:今天我们就来学习数数、数的组成的第二个内容“数的组成”。

二.新课讲授

1、教师出示课件

(1)请同学们看课件,并跟着课件数数。你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)2个十和9个一。(板书)

教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

(2)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是100。(板书)

在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是一百)

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”的第2题。

2、教学例2

(1)70是7个十组成的,46是4个十加6个一组成的。3、教学例3

教师出示课件。(数纽扣)

大家数一数黄色的纽扣有多少粒,红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。

大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数,再写一写。

三.巩固练习

1、课件展示练习

78里面有( )个十和( )个一。

46里面有( )个十和( )个一。

88里面有( )个十和( )个一。

3个一和6个十组成的数是( )。

7个十和5个一组成的数是( )。

8个十和7个一组成的数是( )。

2、课件展示接力游戏:请你说出小猴子卡片上的数的下一个整十数。

10、20、30、40、50、60、70、80

3、课件展示:猜一猜

(梨)我比三十九多一,我是( )

(苹果)我是梨后面的第五个数,我是( )

(香蕉)我是苹果前面一个数,我是( )

(草莓)我是苹果后面的一个数,我是( )

(桔子)我是由四个十和三个一组成的,我是()

(桃子)我是桔子后面的第八个数,我是( )

(葡萄)我是最大的两位数,我是( )

(香蕉)10个十就是我,我是( )

4、谁手中的卡片表示的数相同?

四.课堂小结

本节课你学到了哪些知识?把你的感受说给在家听听。

板书设计

数数 数的组成

10个十是一百,100里面有10个十

70是7个十组成的

(4)个十和(6)个一,合起来是(46)

作业布置 实践作业:请调查一下我校一年级共有女同学多少人。

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(十二)


人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案(十二)

课题 数数 数的组成

教学目标

知识与技能 能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

过程与方法 培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。

情感态度价值观 培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点 熟练地数100以内的数、及数的组成。

教学难点

1.运用不同方法进行数数。

2.理解同一数字不同数位数字的意义。

教学方法 探究法 尝试教学法 发现法

教学准备 计数棒 PPT

教学过程

一、导入

1.创设情境:

今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗?(猜数量)

2.谈话:老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗?

3.引导学生猜测

4.验证:数一数进行验证到底有多少根。(20)

二、新授

1. 如果再增加一根小棒现在有多少根呢?再加一根呢?再加一根呢?

引导学生进行数数

2.解决23的组成

(1)二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三?

(学生自主摆小棒分享体验,后得出结论:10根10根摆最后再摆3根,就能让人一眼看出。)

(2)23的组成

观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的?

23是由2个十和3个一组成的。

小结:10个一是十,一个十里面有10个一。

2.解决23和32的区别

(1)继续接着数数从23数到32。

(学生开火车数数)

(2)32是由什么组成的呢?

①摆一摆

学生自主摆出32,并想一想32是由几个十几个一组成的。

②说一说

说出32是由几个十几个一组成的。

③比一比

比一比23和32一样吗?有什么区别?

(学生分小组讨论,探究32和23的区别。)

得出结论:

23和32不一样。23中的2表示2个十,32中的2表示2个一,23中的3表示3个一,32中的3表示3个十。

3.数数

(1)接着往后数,从34数到45。

(学生集体数数,注意39到40的变化。)

(2)数出45后面的5个数

(引导学生分辨往前数和往后数的方法。)

(3)找方法数数字

①探究数数的方法

(分组讨论:你还能怎么数数?)

②按方法数数

两个两个数数从50数到60

五个五个数从60数到70

十个十个数从70数到100

4.100的组成

如果有100根小木棒你们觉得怎么摆?

(学生自主探究总结方法)

结论:10个十是100,一百里面有10个十。

三、巩固练习:

1. 猜一猜

梨:我比三十九多一,我是( )

苹果:我是梨后面的第五个数,我是( )

香蕉:我是苹果前面的一个数,我是( )

草莓:我是苹果后面的一个数,我是( )

2.填一填

78里面有( )个十和( )个一。

46里面有( )个十和( )个一。

88里面有( )个十和( )个一。

3个十和6个一组成的数是( )。

7个十和5个一组成的数是( )。

8个一和7个十组成的数是( )。

通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识

四、课堂小结:

这节课我们学习了什么?

(破题:100以内数的认识、数数、数的组成)

五、作业设计:

1.35页“做一做”第一题,第二题。

2.练习八:第3题。

板书设计

100以内数的认识

数数 数的组成

10个一是10,一个十里面有10个一。

10个十是100,一百里面有10个十。

教学反思

一、注重基础

100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的,并且对于100以内的数,学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验,在学生充分展示已有认知的基础上进行引导,如在课一开始我就请学生猜数,让他们回忆以前所学的知识,在原有的基础上学习新知,一步一步深入探究。

二、关注数感

让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数,并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时,有相应的数来表示这些物体的个数吗?怎样来数这些物体的个数呢?教学时,教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验,让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中,感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数,而且体会到比认识100以内各数更上位的知识,明白数是在数物体的过程中产生的。

三、存在的问题

整堂课虽然气氛活跃,但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时,由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长,导致数数时费时较多,造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时,虽然学生理解的很好,但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒,而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。

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《一年级数学下册《数的组成》导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。