七年级历史下第9课蒙古族的兴起与元朝的建立教案（川教版）。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“七年级历史下第9课蒙古族的兴起与元朝的建立教案（川教版）”，相信能对大家有所帮助。

第9课蒙古族的兴起与元朝的建立

1、知识与能力
了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况；掌握成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝等史实。
2、过程与方法
概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3、情感态度和价值观
认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会发展起到的积极作用；认识元朝在中国古代历史上的地位；体会统一的意义。

蒙古的统一；元朝的建立；民族融合

忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一民族融合的重要性

本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。

教师制作多媒体课件。

1课时

导入新课：元朝是蒙古族建立的政权。蒙古族兴起之际，一度如草原旋风横扫亚、欧大陆，所向披靡。你知道被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是谁吗?意大利商人马可波罗在他的游记中，为世人描绘了一幅令西方赞叹不已的元朝文明高度发达的景象。想一想天朝为什能摆脱早期的野蛮落后状态，迅速发展起来？
一、成吉思汗统一蒙古
教师：1.看书P52-53页想想大蒙古国是怎样形成的?
学生：蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
教师：2、想一想为什么铁木真能统一蒙古各部？
学生：客观因素：（1）部落混战；
（2）民族压迫；
（3）人民渴望和平安宁；
个人因素：坚强意志、机敏果敢
教师：3.根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？
学生：（1）军事方面：建立一支护卫部队，扩建防卫军。（2）行政方面：实行军民合一的千户制；制定法律，设置最高行政和司法官。（3）文化方面：创制蒙古文字。
教师：4、总结成吉思汗最突出的历史功绩是什么?
学生：统一了蒙古。1206年，建立蒙古国。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
二、蒙古军灭西夏和金
教师：1、说说蒙古军是怎样灭西夏和金的？
学生：（1）蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，
1227年西夏灭亡。
（2）蒙古灭金：①过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。②影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
教师：2.记记元朝的建立者、建立时间及都城。
学生：1271年，忽必烈改国号为大元，次年定都于大都。
教师：3.根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治。
学生：“遵用汉法”，用汉族的政治制度、生产方法治理中原。
教师：4.总结忽必烈最突出的历史功绩是什么?
学生：1271年改国号为元，建立元朝，1272年，定都大都（今北京），1276年元灭南宋，1279年统一中国，采取措施巩固元朝的统治
课堂小结
本课主要讲述了成吉思汗统一蒙古，忽必烈建元、开创一系列新的制度，推动历史前进，元的统一，结束了民族政权并立的局面，有利于人民生产的发产和社会进步，是历史的进步。
板书设计
巩固练习
1.成吉思汗的主要功绩是（）
A.灭亡西夏B.统一蒙古
C.建立元朝D.定都大都
2.毛泽东在《沁园春雪》中提到的“成吉思汗”是指（）
A.铁木真B.忽必烈
C.阿保机D.阿骨打
3.下列政权被蒙古族所灭的有()
①辽②西夏③北宋④金
A.①②③④B.②③④
C.①②③D.①②④
4.元朝都城大都在今天的（　）。
　A.北京　B.南京　C.开封　D.洛阳
5、5、阅读下列材料，回答问题。
世祖皇帝建元中统以来，始末取故老诸儒之言，考求前代之前典，立朝廷而建官府，辅相者曰“中书省”,本兵者曰“枢密院”,主弹纠者曰“御史台”。夫外之郡县，其朝廷远者，则镇之以行中书省。……若边徼之事者，则置宣慰司以达之。……举刺之事，则有行御史台领监察御史、肃政廉访司以治之。
──《元文类》卷40
(1)上述材料记载的是元朝的什么政治制度？
(2)材料中“中书省”是什么机构？管辖什么地方？
答案
1-4、BADA
5、（1）行省制度。
（2）“中书省”是全国最高行政机构，管辖大都及其邻近地区。

延伸阅读

七年级历史下10课蒙古族的兴起与元朝的建立(新课标人教版)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级历史下10课蒙古族的兴起与元朝的建立(新课标人教版)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

1.知识与能力目标
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过
程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗
统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过学习成
吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
2.情感态度与价值观目标
通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发
展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白一些道理，培养
坚强的意志。学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容
赴死的崇髙气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征,其宝贵的精神
遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。

教学重点蒙古族的兴起和元朝的建立是本课的重点。
教学难点“行省制度”；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理
清楚、重点突出，也是个难点。
开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。
多媒体课件
1课时
新授课
《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片等相关媒体、图片

复习
二、导入新课
教师可提问:两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？
在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之
后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导人新
课。
三、讲授新课
(―)成吉思汗统一蒙古
1.蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后
来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的
生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草
场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束
战争。
教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古
族的基本情况。
2.蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲
在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部
落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。他率部多次
征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的
统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。

讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人
物。通过讲述铁木真童年的经历，激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚
强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗像》及《成吉思
汗陵》照片，以加强感性印象。
提问：（1)你觉得铁木真是一个怎样的人？（坚强、机敏……）（2)结
合P48《相关史事》的内容，了解成吉思汗对蒙古族的发展壮大所做的贡
献。
教师归纳:在蒙古各部互相混战、蒙古高原处于四分五裂的时候，铁
木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以他非凡的智慧、卓越的组织才
能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年战争，克服重重闲难，
最终统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，还被尊称为成吉思汗，
从而结束了蒙古高原长期混乱的局面，摆脱了金国的压迫和奴役,对蒙古
社会的发展起了积极的作用。因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政
治家和军事家。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础。
(二)蒙古灭西夏与金
1.成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援。由于西
夏曾和金交恶,所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下，1227
年西夏灭亡。
2.成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。他临终前留下遗言，要
借道宋境进攻金朝。此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙
古灭金。
3.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进
攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。
这一节的内容，可简单叙述，只要求学生记住西夏、金灭亡的时间与
顺序即可。
(三)元朝的建立与统一
1.忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年继承了汗位。他接受了汉族儒
臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，
广开言路，整顿吏治，注重农桑。他依照中原王朝的统治方法，设立各种
机构，建立年号。1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
引导学生思考为什么忽必烈要接受儒臣的建议“行汉法”？
教师归纳:实行的是重儒政策，这是由蒙古入主中原初期的形势所决
定的。因为仿效汉法改制有利于社会进步和民族融合，有利于我国统一
的多民族国家的巩固和发展。也是为了巩固对中原地区的统治。
2.1276年,元军攻入临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人
继续展开抗元斗争。1279年，元军攻灭南宋残部。
关于元朝的建立，过程应从简。为使学生条理清晰，提高课堂效率，
也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝的建立及统一过程，并注意突出
两件大事:1271年忽必烈定国号为元，1276年元灭南宋。
关于文天祥抗元，可指导学生阅读《过零丁洋》及《正气歌》（片段）。
在屏幕上显示《文天祥像》，启发学生思考:文天祥是怎样的人？你能用
材料证明他具有宁死不屈的崇高气节吗？

(指导学生说出他们在课前找到的有关文天祥抗元的资料，比比谁
说的最多、最准确。）
指导学生阅读课文P50《知识拓展文天祥》中的“人生自古谁无死，
留取丹心照汗青”的千古绝句，重点指出两句诗的意思，让学生了解文天
祥当时写这首诗的心情和学习他的不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节。
提问:既然元朝的统一是人心所向、大势所趋,而文天祥组织的抗元
斗争却又受到后人的敬佩，这是为什么呢？
教师归纳:文天祥面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南
宋人民的生命财产安全，这是正义之举;兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞
不屈，最后英勇就义，这是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名
句的真实写照，这种崇髙的气节，已成为中华民族性格的象征。
3.元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂
割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
四、课堂小结
蒙古建立（1206年)—灭西夏、金—忽必烈继承汗位（1260年）—建
立元朝（1271年）—定都大都（1272年）—灭亡南宋（1276年），统一全
国。

完成对应课时练习。
附:板书设计

部编人教版七下历史《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“部编人教版七下历史《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立

1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实
2.识记元朝的建立与统一的相关史实
3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响
蒙古族的兴起；元朝的建立
成吉思汗统一蒙古的积极作用

一、自主学习
1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活
2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3.年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8.年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
9.年，元朝完成了全国的统一。结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元？文天祥有哪些精神值得我们学习？
三、练习巩固
1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物（）
A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打
2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是()
①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元
A.①③B.②④C.①②D.③④
3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于（）
A.西夏灭亡后B.金灭亡后
C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后
4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（）
A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机
5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是（）
A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓
6.统一是一个国家和民族的主流。我国历史上结束了五代十国、辽、宋、夏、金分裂，实现大一统的朝代是（）
A.秦朝B.隋朝
C.元朝D.清朝
7.阅读下列材料，回答问题。
材料：“一代天骄”结束了蒙古大草原部落间的纷争，建立了强大的蒙古汗国。忽必烈建立了我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。
（1）材料一中的“一代天骄”是谁？
（2）“我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代？
四、课后反思
参考答案：
一、1.蒙古2.铁木真蒙古草原成吉思汗3.12274.12345.对峙6.治国安民7.忽必烈大都8.1276临安文天祥9.1279分裂割据
二、肯定元朝的统一是从中华民族发展史上的地位来说的，而赞扬文天祥则是从反对民族掠夺和民族压迫的角度出发，具有正义性。文天祥坚贞不屈，表现了崇高的气节，值得我们学习。
三、1.A2.C3.B4.B5.D6.C
7.（1）铁木真（或成吉思汗）。（2）元朝。

七年级历史下册第34课蒙古的兴起与元朝的建立教案（岳麓版）

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“七年级历史下册第34课蒙古的兴起与元朝的建立教案（岳麓版）”，希望能为您提供更多的参考。

第34课蒙古的兴起与元朝的建立
教学目标
1、知识与能力：
通过成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、统一全国、改制，文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习，提高学生语言表达能力，逐步培养学生正确评价历史人物和辨证地分析历史问题的能力。
2、过程与方法：通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。
3、情感态度与价值观：通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。
教学重点
简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。
教学难点
用自己的语言评价历史人物。
教学方法
自由表述、讨论分析法。
教学用具
多媒体投影仪和图片等。
教学过程
导入新课：
出示蒙古族生活图片，吸引学生的注意力。播放《蒙古的兴起》视频。
提问：大家从刚才一段视频中得到哪些信息？
新课讲解：
一、成吉思汗与蒙古的勃兴
1、蒙古族的兴起
教师：同学们看出了蒙古族是一个骁勇善战的马上民族，今天这个民族生活安定祥和，没有纷争。但是如果你是一个七八百年以前，即12~13世纪的蒙古族人的话，你能想象出可能有的生活状态吗？
教师：(小结并提问)当时蒙古各部之间相互混战，蒙古高原处于四分五裂的状态，多年的部落战争使蒙古人民饱受战乱之苦，他们渴望统一，是谁完成了他们的愿望呢？(成吉思汗。)
2、统一的蒙古政权
问题：成吉思汗是怎样统一蒙古的？
学生活动：介绍成吉思汗是怎样从险恶的环境中由弱而强最终建立强大的军队，统一蒙古横扫亚欧的。
引导学生得出成吉思汗有着卓越的军事才能，是杰出的军事家；统一蒙古后建立了政权有效的管理了蒙古各部，为他的子孙最终统一中原奠定了基础，得出又是一个出色的政治家的结论。
教师：蒙古政权建立后，四处征讨，蒙古铁骑最远打到欧洲多瑙河流域,建立起地跨亚欧的蒙古帝国。那么是他建立了元朝，统一了全国吗？(不是，而是他的孙子忽必烈完成了统一大业。)
二、西夏、金、南宋的相继灭亡
成吉思汗及其子孙不断进行扩张战争，运用多媒体演示统一的过程，最后用颜色的同一来显示政权的统一，出示《元朝疆域》图，认识元帝国辽阔的地域。突出知识点成吉思汗的孙子忽必烈建立元朝的时间及都城大都的位置。
提问：元军大举进攻南宋都城临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名的是谁？你知道有关他的事迹吗？
教师分析：虽然文天祥效忠的南宋是一个腐败无能的政权,但是文天祥在国家危难之际，挺身而出，肩负起抗元保宋的重任，威武不屈，舍生取义，这种高度的责任感值得我们学习。
教师：:师生共同回顾历史，联系我国封建时代有哪几次分裂后的大统一？
教师总结：元朝的统一是我国封建时代继秦、西晋、隋之后又一次的大统一，它结束了自五代以来长达三个世纪的分裂局面。
教师提问：元朝的统一有什么历史意义？并指导学生进行小组讨论，鼓励学生尽量用自己的语言进行说明。然后教师指导学生看教材总结。并指出元朝实行大一统，接受中原先进文化，并形成以中原传统文化为主的文化认同趋向，突出单元主题：多元文化碰撞与交融。
三、元朝的建立
布置讨论：经过几代人的努力,元朝拥有了辽阔的疆域,统治者必然要想尽一切办法来维护自己的统治。如果你是当时元世祖忽必烈的一个谋士,你会向他提出怎样的建议呢？为什么？请大家谈谈自己的想法。
教师：让我们来看看真实的历史，元世祖忽必烈是怎样实行统治的，他采取哪些汉法使他的统治长治久安呢？
教师指导学生阅读教材，回答忽必烈改制的主要内容。忽必烈在政治、经济方面都采取了一些不同于蒙古族在漠北的统治方法。
（1）政治方面：行省制度。
出示《元朝疆域图》，让学生看图并找出岭北、辽阳、云南等行省及其管辖范围，以突出元朝疆域辽阔。元中央政府对台湾、西藏的管辖，与现实相联系，说明台湾、西藏是祖国大陆不可分割的一部分，对学生进行思想教育。
元朝的行省制度是秦以来郡县制的一大发展，它有利于统一的多民族国家的巩固，对后代政治制度有深远的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直保留到今天。
（2）经济方面：实行重农政策，设“司农司”，编发农书。
引用忽必烈诏书中的话来回答这一政策的必要性。这一措施使饱受战乱的中原地区农业生产得到恢复和发展。
3、忽必烈改制的意义：
教师分析：蒙古族在征服中原后接受了发展程度较高的中原汉族为主体农业封建文明。正如恩格斯论述的那样，“在长时间的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况”。由于忽必烈大行汉法，元朝的经济实力大大加强，并翦灭南宋残余势力，实现了我国历史上的又一次大一统，为多民族的融合创造了巨大的空间。
1、民族融合：
教师：在前面我们曾提到民族融合，你能用实例来说明融合的表现吗？
学生活动：其一，进入中原地区的契丹人、女真人等与汉族逐渐融合为一体；其二，许多信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人进入中国，同汉蒙等族互相融合，形成新的民族----回族。
2、人分四等：
教师：在元朝民族融合的大潮流下的不和谐音符是什么？具体内容怎样规定的？（幻灯片）
小结:元朝建立之后，蒙古族人口远远少于汉族人口，蒙古族统治者想通过分而治之来实现长治久安。统治者推行人分四等的民族分化政策，但历史证明这种人为的阻隔民族之间相互融合的历史趋势的做法是荒唐可笑的。最终元朝统治者在文化方面的措施也证明了这一点。
3、文化趋同：.
教师：元朝在文化方面有什么措施？
学生回答：（略）
巩固小结
通过今天的学习，我们知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大的国家政权，它的统一促进了民族融合，它实施的措施对后世影响深远。我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，同样做出了重大贡献。