宿甘露僧舍。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《宿甘露僧舍》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、并会背诵课文。

3、在吟诵古诗的同时，受到古文化精粹语言的熏陶，发挥想象，感悟诗中所描写的景象。

教学重点：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、并会背诵课文。

教学难点：

在吟诵古诗的同时，受到古文化精粹语言的熏陶，发挥想象，感悟诗中所描写的景象。

课时安排：

一课时

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、导入：

1、同学们，我们过去学过哪些古诗，你们还记得吗？

2、今天我们学习《宿甘露僧舍》

3、指导学生理解诗题。

二、初读古诗。

1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗，大致了解诗意。

1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）

3、全班交流。

四、指导朗读，背诵。

1、教师范读：

2、教师诵读古诗。

3、学生根据自己的体验诵读古诗。

4、指导背诵。

五、作业设计。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

扩展阅读

蜀鄙之僧

教学目标：

1．读通课文，正确停顿。背诵课文。会认4个生字，会写3个字。

2．熟读课文，理解文言词汇，理解句义、文义。

教学重难点：

诵读、背诵，增强文言语感教学难点理解故事的深刻含义。

教学过程：

一、导课

1．从题入手，营造文言文学习环境。

今天，我们将听到一个故事，四川偏远地方的和尚的故事。

2．老师从哪个词知道故事发生在四川？蜀。又从哪个词知道是在偏远地方？鄙。

二、新授

（一）读课文，整体感受。讨论学法

关于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢？

1．想知道，快读读。（各自试读）

2．读了课文，说说你的初步印象。

预设：学生可能会认为难读，难懂等。

3．在前面的学习中，我们知道了文言文的词、句与今天的意思常有不同。今天我们读文言文，难度较大。那怎么学呢？说说你的办法、打算。

预设及教师引导要点。

（1）多读。书读百遍，其义自见嘛！（读时注意正确停顿）

（2）对照图片、注释或大意学习。

（二）反复诵读，读出文言文的韵味

1．听老师读读，感觉感觉。

2．师范读，同时用课件同步出示停顿标记，并给难读准的字注音。

y语sh恃bō钵

3．刚才大家听得挺起劲儿，能不能自己找找感觉？

重点指导读的方法：文言文用字简洁，慢读才好慢慢琢磨；注意停顿。根据停顿标记，自由试读。

4．你会读哪些句子了？来，带我们读一读。如果这些句子你读起来还有困难，也可提出来。大家一起练。相机引导全班练读长句、难句。

贫者/语于富者曰：吾/欲之/南海，何如？

吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。

西蜀/之去南海，不知/几千里也。

5．全班齐读。

（三）借助大意，读懂文言文故事

1．书读百遍，其义自见。结合第二个方法对照译文学习，你会懂得更多。

2．生自读自悟。

3．你读懂了什么，或者你还有什么地方不明白？小组内交流。

交流弄懂后，请组长拿出问号袋（见下面交流内容），试用文中句子回答。

4．全班交流。

（1）交流问号袋中的问题。同时相机学习重点词语，并板书故事主要内容。

A贫富二僧立下何志？（欲之南海）相机理解之：去。

B结果如何？（僧富者不能至而贫者至焉。）相机理解至：到。

C你知道他去的地方多远吗？（西蜀之去南海，不知几千里也）相机理解去：距离。

（2）自由交流质疑。预设要点：语，告诉（动词）。子：你。恃：依靠。买舟：此处为租船。

5．明白了意思，现在我们一定比刚才读得更好。试试看。

三、练习

指名按停顿读课文。

四、总结

课文讲了一贫一富两个僧人，贫者实现了理想，去了南海，而富者却没有实现，这是为什么呢？

五、作业

1．熟读课文。

2．找同伴练习分角色读。

板书设计：

蜀鄙之僧

贫一瓶一钵至

二僧立志

富欲买舟而下未能至

2020宿建德江

教学目标：

1.知识与技能：认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字，在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

2.过程与方法：背诵并用自己的话说出这首诗的意思。默写这首诗。

3.情感态度与价值观：理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。

教学重点：

理解词句，明确内容。体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。

教学用具：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知。认识生字词语。

教学过程：

一、揭题，解题。

介绍作者及建德江。

二、教授新课

1.出示学习要求：（出示图片）

2.在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。

3.背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

4.出示古诗内容：（出示图片）

三、整体感知

自由读课文，谈谈自己对课文的初步认识，并提出不懂的问题。让我们带着这些问题走进这个故事，走近故事中的人物。

（一）自学

1.自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。

2.正音，指名读，注意听准字音。

3.互检，同桌互相读，检查字音。

（二）识字

1.把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2.一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3.在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（三）写字

1.观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2.指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3.评价，自评，互评想结合。

（四）交流

第二课时

教学目标：

细读课文，理解内容。理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。

教学过程：

一、教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。

1.个体感知

借助注释理解词句的意思，可小组内交流。

2.说一说

你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）

3.比一比

谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）

4.问一问

客人的愁绪有哪些？

后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？

5.读一读：画一画

有感情朗读。根据你对诗意的理解画图。

6.背一背

比比谁背得快。

三、复习巩固

对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）

四、古诗欣赏

《枫桥夜泊》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

五、课后作业

背诵古诗。

古诗诵读宿建德江

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“古诗诵读宿建德江”，供您参考，希望能够帮助到大家。

古诗诵读宿建德江

教学目标：
情感态度价值观：
体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
知识与技能：
1.在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2.背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
过程与方法：
熟读成诵，读中感悟，学生自学为主，教师点拨为辅。
教学重难点：
1.理解词句，明确内容。
2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：

一、揭题，解题。
介绍作者及建德江。
二、教授新课：
1.出示学习要求：（出示图片）
（1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
（2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
2.出示古诗内容：（出示图片）
（1）整体感知：教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。
（2）个体感知：借助注释理解词句的意思，可小组内交流。
（3）说一说：你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）
（4）比一比：谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）
（5）问一问：客人的“愁绪”有哪些？
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？
（6）读一读：有感情朗读。
（7）背一背：比比谁背得快。
三、复习巩固：对照图片，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。
四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
五、课后作业：背诵古诗。

《宿新市徐公店》

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《宿新市徐公店》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《宿新市徐公店》

教材分析：

这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。

教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情

教学要求：

1、学会两个生字，理解诗句

2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3、有感情朗读、背诵课文。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力

教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情

课前准备：多媒体课件

课时：1课时

一、导入揭题

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）

师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。（板书课题，师读课题）

师：宿--住宿，新市：地名

公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店

题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题

2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？

师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。

那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？

二、赏读古诗

1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。

2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容

师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。

3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）

4、再读，要求正确流利的朗读

师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好

三、赏析古诗，有感情的朗读

1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句，

师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报）师补充：篱落--篱笆，疏疏--稀疏，径--小路，深--深远，未成阴--还没有成为树阴。

谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴）

读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。

你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价）

2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句

（出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？划分节奏

3、学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组评价

4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多）

5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。

三、创新练习

（一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练习）

2、请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……）

3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。

（二）1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花）

2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄）

3、学生动手绘画

4、评析学生作品（实物投影打出）

四、课外延伸

按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。题目为《捕蝶》。

今天这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。

求近似数、四舍五入

课题：求近似数、四舍五入

教学目标

1．使学生理解并掌握近似数的概念．

2．使学生初步掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数．

3．能正确运用“四舍五入法”解决日常生活中的实际问题，并通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣．

教学重点

用“四舍五入法”求一个数的近似数．

教学难点

归纳求万以内近似数的方法．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

出示卡片，进行口算练习．

60×4＝ 57－20＝ 36÷4＝ 300×6＝

72÷9＝ 30×70＝ 23×4＝ 25＋8＝

二、探究新知．

1．导入新课．

（1）教师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米？

学生测后：20厘米多一些，接近21厘米．

教师明确：如果我们不需要非常准确的结果，可以认为教科书的长大约是20厘米．

（2）我们在日常生活中会经常遇到上面的情况．例如：今天早晨老师买早点，花去了2.1元，我们可以说花去了2元左右；又如：小明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米．在这里，我们就把“2元钱”、“500米”叫做2.1元和495米的近似数．（板书）

（3）近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的，同学们回忆一下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数？（学生自由回答）

引导学生回答：我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米？（大约960万平方千米）

哪位同学知道我国的人口约为多少亿？（十二亿）

2．教师：以上一些数据，都是一些近似数．那么，究竟怎样来一个数的近似数呢？

（1）出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树，求这两个数的近似数．

教师根据学生回答情况，总结说明：因206与200相差6,而206与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206的近似数是200．板书：206≈200

（2）讲授约等号．

教师：这里的“≈”是约等号，206≈200读作206约等于200．

（3）让学生通过以上的学习，自己类推284的近似数是284≈300．

3．讲授“四舍五入法”．

（1）二百几十几的近似数有的是200，有的是300，讨论一下，为什么出现这种情况？

根据学生讨论，教师小结：二百几十几的数，十位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于200，因此，求它们的近似数时，都是把百位后面的尾数会去，并且把会去的数位用“0”补足．如果二百几十几的数，十位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于300，因此，求它们的近似数，是把这个数百位后面的尾数改写成0，同时，向百位进一．因此，284年的近似数就是300，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”．（板书）

（2）用“四舍五入法”求一个数的近似数，比如求几百几十几的近似数大约是几百，首先看它十位上的数．如果十位上的数是4或者比4小的数，就把百位后的尾数舍去，改写为“0”；如果十位是5或者比5大的数，就把尾数改写为0，并向百位进一．

4．反馈练习．

（1）694大约是几百，并说出理由．

引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改写成0，还要向百位进一，写作694≈700．

（2）6250大约是几千？

三、课堂小结．

本堂课我们学习了用“四舍五入”求一个数的近似数．即根据要求省略它的尾数：如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1．

四、随堂练习．

1．求出下面各数的近似数．（省略最高位后面的尾数）

89 419 581 6792 8870

2．填空．

（1）新编小学生字典有592页，大约是_______页．

（2）我班有学生43人，大约有_______人．

（3）今天，小明买学习用具花去大约10元钱，小明可能花去了_______元或_______元．

3．（1）下面各数大约是几百？

189≈ 203≈ 451≈

（2）下面各数大约是几千？

1120≈ 5906≈ 3005≈

五、布置作业．

结合生活实际，自编5道用“四舍五入法”求近似数的题，如：我们班有72块玻璃，72≈70；奶奶今年59岁,大约60岁.

板书设计

《逢雪宿芙蓉山主人》知识点整理

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《逢雪宿芙蓉山主人》知识点整理”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《逢雪宿芙蓉山主人》知识点整理

【原文】

《逢雪宿芙蓉山主人》

刘长卿

日暮苍山远，

天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，

风雪夜归人。

【注释】

宿——过夜，夜里睡觉。

芙蓉山——山名，在今天的山东省临沂县南，山下有芙蓉湖。

主人——指留宿诗人的人家。

暮——傍晚，天色将要暗的时候。

苍山——山名。在今天的山东省临沂县东近百里。

白屋——这里是指茅草屋，很简陋的房屋。

柴门——用树枝和柴禾编制的简陋的门。后用来比喻穷苦人家。

犬吠——狗叫。吠，狗叫。

【译文】

暮色苍茫，更觉前行山路遥远。天寒地冻，倍觉投宿人家清贫。

忽然听得柴门狗叫，应是主人风雪夜归。

【赏析】

这首诗用精炼的诗笔，描绘出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为主题的寒山夜宿图。整首诗按照时间顺序安排。上半是旅客山行夜宿，后半是主人夜半还家;上半全为所见，后面皆是所闻。平中有转，有起有伏，虽未直接抒情，但山野孤寂的羁旅情怀不写自现。每句诗都构成一幅独立的画面，彼此又都相互承接。诗中有画，画中有情。

【作者简介】

刘长卿(约公元709—780年)字文房，河间(今天的河北省河间县)人。唐代诗人。青少年读书于嵩阳，天宝中进士及第。肃宗至德年间任监察御史，后为长洲尉，因事贬潘州南巴尉。上元东游吴越。代宗大历中以检校祠部员外郎为转运使判官，任淮西鄂岳转运留后，被诬贪赃，贬为睦州司马。德宗朝任随州刺史，叛军李希烈攻随州，弃城出走，复游吴越，终于贞元六年之前。作品集为《刘随州诗集》。其诗气韵流畅，意境幽深，婉而多讽，以五言擅长，自诩为“五言长城”。其流传于世的诗中，以《逢雪宿芙蓉山主人》最为有名。

古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

学习目标：

1.认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会诗中描绘的美丽春景。

3.有背诵古诗的兴趣。

课前准备：

1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2.生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。

3.学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。

第一课时《草》

教学

过程教师活动学生活动建议与评价

谈话

导入1.指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。

2.出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？

3.揭示课题。

4.课前预习反馈。1.学生抢答背诵。

2.交流自己观察到小草长

的地方，所知道的小草特点。

3.齐读课题。

4.生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。

初读

古诗提出要求：

1.借助课后拼音把古诗练读

三遍。

2.划出生字读一读，再放入

课文读正确。1.按要求自读。

2.同桌互读。

精读古诗，理解

诗意1.出示课文插图，师配乐范读。

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制图片，帮助理解

离离、枯荣的意思。

一幅是荒原上野草繁茂图，

一幅是冬天野草枯萎图。

请把第一句和第二句放到相应的图片下。

4.你喜欢小草吗，为什么？

5.出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1.听师范读，跟读。

2.质疑：离离、枯荣的意思。

3.连图理解。

4.用自己的话理解这两个词的意思。

5.小组交流对草的感想。

6.全班交流。

7.有感情地读古诗。

8.看图片试背。

学写

生字1.出示要写的生字卡片。

2.范写指导。（未、荣、烧）

3.巡视指导，适当纠正，

表扬好字。1.学生认读，并说说识字方法。

2.观察后说说书写要注意什么。

巩固

练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。补充古诗。拓展延伸有兴趣的同学可以看课后

我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。

教学反思：

第二课时《宿新市徐公店》

教学过程教师活动学生活动建议与评价

激趣

导入1.检查《草》的背诵情况。

2.出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1.小组比赛背诵。

2.观察图，说图意。

自主学习，体会感情1.帮助回忆学习《草》的方法：先读几遍，然后划出不理解的地方，用查字典或看图或问他人等方法理解，最后体会诗意。

2.请你用上节课的方法学习这首古诗，也可以用你喜欢的方法学习。

3.根据学生的汇报情况相机引导。重点理解疏疏、急走的意思。

4.出示插图，配乐范读。

5.出示诗句条，请把每句诗贴到图相应的地方。1.回忆交流。

2.小组合作学习。

3.小组汇报。

4.听范读，跟读，小组比赛有感情朗读。

5.贴诗句条，根据画面理解古诗。

熟读成诵1.出示插图，你能根据插图背古诗吗？

2.你能有感情地背吗？1.看插图齐背。

2.个人展示背。

3.配乐有感情背。

指导写字1.出示生字卡片，说说你是怎么记住这些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老师写什么字？师范写。（菜、追）

3.巡视指导。

4.展示个别作业。1.学生观察后说自己的认字方法，及注意点。

2.练习书写。

3.评价个别作业。

拓展延伸读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？回家编给爸爸妈妈或小伙伴听。

古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教案设计

古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人

教学目的:
知识目标：

引导学生理解诗句的意。
情感目标：

合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
能力目标：

有感情地朗读背诵。
教具准备:朗读带、小黑板、挂图。
教学过程：
一、创设情境激趣导入。
同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

二、诗人简介。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

三、解题。

逢雪宿芙蓉山主人（生读一遍、正音、全班再读一遍）；

逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说。

四、学习生字。

这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么（逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。（学生自读古诗）

五、自学古诗，理解每一句诗的意思。
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

六、汇报自学成果。（每一小组选出一位代表来讲述）
日暮苍山远:太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声。
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
把整首诗连起来说一说。

七、小组讨论,回答问题。
相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。（出示小黑板）
1.这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)
2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)
3.在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)

八、汇报讨论结果。

九、练习有感情地朗读古诗。
1.听朗读带：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿。(可小声跟读)
2.学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听。
3.表演朗读。

十、讲堂作业。（当堂背诵古诗看谁先背完）

刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快。

二年级语文下册《宿新市徐公店》教学设计

二年级语文下册《宿新市徐公店》教学设计

教学目标

知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。

过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。

情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。

教学重点

运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。

教学难点

培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。

教学准备

Ppt课件、教具

教学过程

一、谈话导入：

同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是这些古代儿童的课余师生活一定会让你们羡慕的，想不想看看这些宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音，“店”的写法。(ppt出示课题、出示拼音加强记忆）

二、讲授新课

1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音）

①、指名读古诗，相机指导生字的读音。

篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)

②、全班齐读，读准生字词，读通读顺。

2、再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏）

古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。

③、学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。

④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。

⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。

⑥打节奏、齐读。

3、读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）

①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？

②、学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。

前两句的景物：篱落、径、树头、----静态

后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态

③、写法：动静结合、白描手法

4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）

①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。

②、未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描写的季节，引出“菜花”。

③、急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。

拓展：（想像说话）

当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？

④、诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。

5、检测：熟读成诵。（ppt出示范图，箭头指示提醒孩子背诵古诗）

①、看画面，读古诗。

②、看画面，背古诗。

三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。（PPT逐条展示总结的背诵方法。）

1、初读正音。

2、再读，找节奏。

3、读古诗、想画面。

4、抓重点词，理解诗意。

5、看画面，背古诗。

同学们，你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗？

四、拓展训练：（课件出示古诗）

用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。

江雪

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

五、作业：（课件出示）

古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠，希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。

六、板书：（简笔画）

宿新市徐公店

宋杨万里

篱落一径树头——静

儿童黄蝶菜花——动

诗中有画 画中有诗——《宿新市徐公店》教学初探

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“诗中有画 画中有诗——《宿新市徐公店》教学初探”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

诗中有画

画中有诗《宿新市徐公店》教学初探

许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，填鸭式地教学，学生学得苦，老师教得累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮夹生饭。那么怎样才能做到既不填鸭，又能把饭煮熟呢下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。

一、出示本节课的学习目标

1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。

2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。

3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。

二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意

板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。

1．指名学生读诗正音：疏读Shu不读Su。

2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。

3．教师检查自学效果。

（1）检查对字、词、句理解的情况。

（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。

（3）教师小结后解题，介绍作用。

三、诗文结合，体会作者的思想感情

1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。

2．师生评画。

（l）评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合未成阴的诗义。

（2）评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。

（3）修改自己的画。

四、指导朗读，体会作者此时的心情

1．师：古人咏诗有什么习惯动作

生：摇头晃脑。

师：为什么会摇头晃脑呢

生：读出节奏，抒发感情。

请一位学生用／||画出这首诗的节奏。（幻灯出示：表示断开拖韵的时间短，／表示断开拖韵时间长，||表示断开拖韵的时间更长。）

篱落／疏疏||一径深，

树头／花落||未成阴。

儿童／急走||追黄蝶，

飞入／菜花||无处寻。

师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）

2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢

小结：你的这种情感就是当时作者的情感。

五、练习

1在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。

2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。

3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。

[评：这位老师的古诗教学方法新颖，根据学生对诗的理解来作画，用画的形式来解释诗意，既能充分展示学生的绘画能力、理解能力，又能充分发挥他们的想象力和创造力，并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁，课堂上充分体现了以老师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线这一教学原则，学生学得主动活泼，教学效果好。]

二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《宿新市徐公店》知识点

【原文】

《宿新市徐公店》杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

【注释】

①篱：篱笆。

②疏疏：稀疏。

③径：小路。

④阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

⑤急走：奔跑。

【译文】

篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。

小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

【赏析】

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐、天真的背景。画面上有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出，春意盎然。篱笆和小路，点明这是农村;“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。前两句写农村景色，是静态描写;后两句写儿童和蝴蝶，是动态描写。这首诗除了运用动静结合的写法外，还运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

【作者简介】

杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

【练习题】

一、看拼音写词。

zhùsùxúxíngzhuīgǎn

（）（）（）

wèiláikūhuángxúnzhǎo

（）（）（）

二、组词。

店()未()枯()

站()味()姑()

三、默写古诗。

___________________________________。

【参考答案】

一、看拼音写词。

zhùsùxúxíngzhuīgǎn

（住宿）（徐行）（追赶）

wèiláikūhuángxúnzhǎo

（未来）（枯黄）（寻找）

二、组词。

店(商店)未(未来)枯(枯黄)

站(站立)味(味道)姑(姑姑)

三、默写古诗。

《宿新市徐公店》杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

苏教版四年级上册《用"四舍五入"法试商（一）》数学教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版四年级上册《用"四舍五入"法试商（一）》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

苏教版四年级上册《用"四舍五入"法试商（一）》数学教案

第二单元 两、三位数除以两位数

第4课时 用“四舍五入”法试商（一）

教学内容：

第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。

教学目标：

1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；

2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；

3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。

教学重难点：

重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、准备题训练

96÷30＝ 192÷40＝

2、谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？

二、探究算法，掌握算理

1、根据数学信息，提出数学问题。

提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：96÷32

2、探究问题解决方法。

（1）第一种方法：“四舍”试商法。

①谈话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。板书竖式。

提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）

谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。

想一想：96÷30应该商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。

②学生尝试计算，教师巡回指导。

③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。

④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算后，指名说说验算的过程。

（2）第二种方法：“五入”试商法。

完成“试一试”。192÷39

3、总结归纳试商方法。

（1）揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：用“四舍五入”法试商。（板书课题）

（2）小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什么？

（3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。

4、“练一练”。

（1）提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？

（2）独立计算，集体订正。

（3）谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在心里，不用写出来。

三、巩固深化，运用拓展

1、完成练习三第1题。

（1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。

（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。

2、完成练习第2题。

（1）指名读题。提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话？

（2）学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

五、布置作业。

练习三第3题。

教学反思：

统编版六年级语文上册第一单元《宿建德江》教案（三）

统编版六年级语文上册第一单元《宿建德江》教案（三）

一、教学目标：理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。

二、教学重点：理解词句，明确内容。体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的情感。

三、教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

四、教学方法：以学生自学为主，教师点拨为辅

五、教学时间：1课时

六、教学工具：多媒体

七、教学过程：

（一）导入：我相信同学们都知道这样一首诗，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知道少？”这首诗的作者是谁？（孟浩然），这节课我们再来学习一首诗，看一看这首诗表达作者怎样的思想感情。（板书：题目）

（二）解题：谁来读一下诗的题目，（生答）他有一个字读的非常准确，“宿”这个字是个多音字，谁来说一下还有什么读音？，跟读。生齐读题目，“宿建德江”中的“宿”是什么意思？我们从题目中可以知道什么呢？

（三）介绍诗人

那对于诗人孟浩然你了解多少呢？你能通过搜集资料获得知识，是非常好的方法。正如这位同学所介绍的那样，孟浩然一生只活了52岁，他是襄阳人，因此人们还称他为“孟襄阳”，我们学过他的《春晓》，将来还要学习《过故人庄》，那么现在我们就跟着他的足迹到建德江去看一看，同学们自由朗读古诗，把每一个字都读准确。

（四）读古诗，体会情感

xx同学读的非常好，我们听一听她读的好不好？她有一个词读得非常准，“烟渚”， “烟渚”是什么意思？你是怎么知道的呀？很好，这是个不错的自学方法。接下来大家听一段录音，看看他读的好不好，（PPT音频）那谁能再为大家读一遍古诗呢？从他的朗读中我们可以学到什么呢？你们读的这么好，老师都忍不住参与进来了，下面同学们读每句诗的前两个字，老师读后三个字，（师生配合读）交换角色。

（五）解读古诗

我们都知道，读诗要读出感情，读出情绪，下面我来读题目，大家读古诗，看一看，你能读出诗人的什么情绪呢？（师生配合读）PPT：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“欲穷千里目，更上一层楼”，压抑吗？庐山瀑布倾泻而下的壮阔景象怎么能让人压抑呢！登上高楼遥看远处景色，又怎么能让人压抑呢！那孟浩然在建德江住宿到底看到了哪些景物，让他心情如此压抑呢？接下来同学们小组讨论一下，看到了哪些景物？你能不能描述一下这个画面。日暮客愁新，“愁新”的意思是什么？诗人愁的是什么呢？你怎么知道他是思念自己的家乡呢？这是新愁，那相对应的就有旧愁，我们看看诗人的旧愁是什么？他寒窗苦读数十年，却以失败告终，他的理想破灭了，能不愁吗？带着这样的感情，齐读一遍。（音乐）

我们都知道“日暮”是日落的时候，是夕阳西下的时候，那这个时候你在干什么呢？你可能正在和小伙伴背着书包说说笑笑地回家去，你可能正在和爸爸妈妈吃着好吃的，聊着一天发生的有趣的事，PPT（画面），这些画面给你一种什么感觉？那我们再看一看诗人所处的建德江，如果这个时候你就是诗人孟浩然，你会想些什么？可是现实却只有空旷的原野和比树还低的天空，大家想一想，天空真的会比树还低吗？显然不会，多年苦读，考试落榜，理想破灭了，心情自然苦闷，所以实际上低的不是天空，是什么？诗人的心情。带着这样的感情，我们来读一下诗的后两句。

此时此刻，那落日、那原野是愁，那比树还低的天是愁，甚至连那清澈的江水也是愁，诗人满怀愁苦只能向谁倾诉？是啊，独自一人住宿异乡，唯有明月相伴，唯有明月肯听他诉说愁苦，因此觉得“月近人”。

自古以来用月亮寄托情感的诗句数不胜数，大家能不能举几个例子.

“举头望明月，低头思故乡。”

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

“大漠沙如雪，燕山月似钩。”

像这样用景物寄托情感的诗还有很多，如马致远的《天净沙 秋思》，这些诗以及诗中的景物又表达了诗人的哪些情感呢？我们课下再继续探讨。

（六）课堂小结

通过学习这节课，同学们有哪些收获呢？这首诗是诗人孟浩然落榜后夜宿建德江有感而发的，茫茫夜色不禁勾起了孟浩然思乡之情，想起自己的经历，心里又忍不住生出无尽愁绪，还好有明月相伴，心里才似乎有了一丝安慰。希望同学们学过之后心里能有所感触。

（七）作业

背诵并默写古诗

八、板书设计

宿建德江

唐 孟浩然

“烟渚”

孤独、压抑

“愁”

思念家乡、亲人

考试失败

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提醒：

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《宿甘露僧舍》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。