八年级下册《传染病的预防》教案分析。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级下册《传染病的预防》教案分析”，希望能对您有所帮助，请收藏。
八年级下册《传染病的预防》教案分析
教学课题第二十三章人类对疾病的抵御
第二节传染病的预防教学目的知识目标
1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施
2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病
3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施
4、调查当地常见的几种传染病
能力目标
进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
情感目标
通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等重点难点传染病的病因、传播途径以及预防措施。教学方法讲授法多媒体法教具准备课件教学过程（在上课前1-2分钟播放《健康歌》
师：刚才听到的这首《健康歌》送给我尊敬的领导和我可爱的学生，祝大家每天都过的健健康康，快快乐乐，说到健康除了指身体上的健康，还包括心理上和社会适应方面的良好状态，课前请同学们进行了自我健康状况调查以及原因分析，哪位同学愿意把自己的调查及分析结果拿出来和大家交流一下。
生：交流自己的调查结果。
师：由于时间原因，不能一个个进行交流，但我相信同学们的调查完成的都非常的出色，刚才这两位同学提到的这些疾病，哪些是可以传染的？哪些是不传染的？
生：发表自己的观点。
师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的健康和生命。（出示传染病的资料）今天这节课我们就来研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。（板书：传染病及其预防）
师：这些传染病是由什么引起的？
生：发表观点
师：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，请同学们看书本第67，常见的几种病原体，这些病原体能够引起什么疾病？
生：回答问题
师：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？
生：想。
师：俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后‘对症下药“找到解决问题的方法，下面我们一起来看一个小品，试着找出答案。
小品表演，三个人物：张三、李四、王五
张三：嗨，遇上倒霉事，喝水都塞牙，流感刚刚好，又被查出得了肝炎，可能你们要说，你这个人怎么这样不小心呢？就是因为我不懂如何预防传染病的方法，你们可不要学我，（回忆）那是五一长假期间，我在街上溜达，看到了几年没有见到李四、王五（李四、王五一起从不同的方向走）
张三：好几年不见，走上饭馆边吃边聊。
李四：我正得流感
张三：没事，我身体棒着呢，没事。
三人在聊的过程中，李四向张三打了好几个喷嚏，张三说没事，李四对王五说“你怎么不喝”，王五说：“我身体有点不舒服”，张三：我帮他喝，突然王五手机响，王五接，然后王五告诉我，他被查出得了肝炎，张三说“我可能就是这样被传染”
师：掌声感谢三位同学的精彩表演，在这个小品中有哪两种传染病，分别是谁得的？
生：李四得流感，王五得肝炎
师：这两种传染病是如何传给张三的？
生：发表自己的观点
师：传染病流行起来必须具备三个环节，哪三个环节呢？现在请同学们认真阅读课本P70的插图及说明文字，概况一下传染病流行必须具备哪些基本环节？
生：看书及回答问题：传染源、传播途径、易感人群
师：（指着黑板）哪个是传染源？哪个是传播途径？哪个是易感人群？
生：回答
师：除了空气传播，饮食传播，还有接触传播（出示图片）如：狂犬病，生物媒介传播（出示图片），如：蚊子、蟑螂等
师：我们比张三幸运，知道了传染病是怎样传播的，你们能不能从中得出启发，我们怎样做才能预防这两种传染病？小组同学任选一种进行讨论。
生：小组讨论
师：现在谈谈你们的看法
生：谈看法
师：刚才同学们分别针对传染病流行的三个基本环节采取了相应的有效的预防办法，我们可以概括为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，请同学们看一看课本P71的插图，哪几幅属于控制传染源
生：第1、2幅
师：对传染源要做到早发现、早报告、早隔离。哪几幅属于切断传播途径？
生：第3、4幅，
师：他们在干吗？
生：打扫卫生
师：除了要注意环境卫生之外，还要注意个人卫生。剩下的两幅属于保护易感人群，通过个人防护和预防接种提高抵抗力。
师：现在我们知道了针对传染病流行的三个环节，可以有多种方法来预防，但传染病的预防是长期而艰巨的任务，要坚持不懈，反复进行，对于暂时消灭的传染病，也不能放松警惕，如：去年这时正肆虐我国、使很多人遭受痛苦及恐惧的传染病—非典，现在请同学们根据今天所学的知识，有理有据的分析一下非典流行的基本环节和预防非典的方法？
生：发表自己的观点
师：虽然预防非典的疫苗暂时还没有研制出来，但通过全社会的共同努力，终于取得了战胜非典的伟大的胜利，但人们没有放松警惕，虽然今年它又死灰复然，却能够在短时间内得到控制，但还有一种传染病，人类与之斗争了二十几年，但是他仍以极快的速度在全世界蔓延，这就是称为世纪瘟疫—爱滋病（AIDS），“爱滋病”是获得性免疫缺陷综合症的简称，同学们对爱滋病了解多少呢？
生：发表自己的观点
师：你们说的都很对，通过今天的学习，你能说出爱滋病流行的三个环节吗？根据爱滋病流行的基本环节找到预防爱滋病的方法？
生：发表自己的观点
师：假设你身边的同学或朋友不幸感染上爱滋病，你应如何对待与他的相处呢？
生：发表自己的观点
师：同学们说的都很好，只要奉献出我们的一片爱，世界将变的更美好，下面我们就一起来听一首韦唯唱的《爱的奉献》从中去感受一下爱的伟大。板书设计
传染病的预防
引发传染病的病原体
认识病毒
传染病的传播途径作业布置实验册练习
教学后记在课堂引入环节做了一个改动，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，哪些不能。学生兴趣很高，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，学生的主体地位非常突出。三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。通过课本71页插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，这样反复练习学生才体会深刻。
相关推荐
预防传染病
预防传染病
教学目标：
1、描述传染病特点，认识传染病
2、介绍传染病流行环节及预防措施
3、养成良好卫生习惯，积极预防传染病
重点：
传染病流行的三个环节及预防措施
难点：
病原体的认识
授课进程：
一、引入：
教师：我们人一生中可能得很多病，其中有很多便是传染病，有谁可以举几个传染病的例子吗？
学生：纷纷举例（可能有人谈到癌症等）
教师：好，那大家觉得到底什么才是传染病呢？
二、新课：
1、什么是传染病？
学生：会传染，可流行；
由病原体引起。
教师：强调病原体是生物，多是微生物和寄生虫
可在人与人，人与动物之间相互传染。
2、传染病的危害：
教师补充霍乱、艾滋病、非典等危害
3、传染病的流行及预防
教师：以师说，生听，空气传为例来说明
传染源：病人或动物，可“发”病原体
易感人群：抵抗力弱，会“收”病原体
传播途径：从“发”到“收”的方法、过程。
学生：认真领会。
教师：那么，我们可以怎样来预防传染病呢？
学生：分组讨论后自由发言。
隔离病人；
杀灭蚊虫；
打预防针；等
教师：总结：
控制传染源：杀害、圈养、隔离等
切断传播途径：灭蚊、讲卫生、空气消毒等
保护易感者：锻炼身体、打预防针等。
4、常见传染病：
A、感冒：
教师介绍：多由病毒引发，经空气传染
学生思考：怎么预防（锻炼身体、注意冷暖、空气流通等）
B、非典：
教师介绍：非典型性肺炎（白细胞不增多），空气传播。
学生总结：我们国家如何预防非典（隔离病人为主要措施）
C、蛔虫病：
教师：人体最常见的传染病，人体寄生虫。
学生：阅读书本相关插图，了解蛔虫生活史
教师补充：蛔虫病主要症状（消化不良，磨牙等）
学生：说出如何预防蛔虫病。
D、肺结核：
教师：由结核杆菌引起，经空气传播
多锻炼身体、打卡介苗可预防。
E、病毒性肝炎：
教师：由病毒引发，经食物传播
学生：讨论：如何预防：讲究饮食卫生；与肝炎病人分开吃等
教师：肝炎病人一般怕吃什么样的东西？
（引发学生回顾食物的消化）
F、艾滋病：
教师：简介病人自我抵抗力降低
学生：阅读课本相关内容
三、练习：
书本：P111，T1，2
四：小结：
板书重述
五、作业：
1、查找艾滋病的有关知识，注意其传播途径
2、为了预防传染病，你平时要怎么做？
3、练习册有关作业。
传染病的预防
课时教案
教学课题
第二十三章人类对疾病的抵御第二节传染病的预防
教学目的
知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施4、调查当地常见的几种传染病能力目标进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等
重点难点
传染病的病因、传播途径以及预防措施。
教学方法
讲授法多媒体法
教具准备
课件
教学过程
（在上课前1-2分钟播放《健康歌》
师：刚才听到的这首《健康歌》送给我尊敬的领导和我可爱的学生，祝大家每天都过的健健康康，快快乐乐，说到健康除了指身体上的健康，还包括心理上和社会适应方面的良好状态，课前请同学们进行了自我健康状况调查以及原因分析，哪位同学愿意把自己的调查及分析结果拿出来和大家交流一下。
生：交流自己的调查结果。
师：由于时间原因，不能一个个进行交流，但我相信同学们的调查完成的都非常的出色，刚才这两位同学提到的这些疾病，哪些是可以传染的？哪些是不传染的？
生：发表自己的观点。
师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的健康和生命。（出示传染病的资料）今天这节课我们就来研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。（板书：传染病及其预防）
师：这些传染病是由什么引起的？
生：发表观点
师：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，请同学们看书本第67，常见的几种病原体，这些病原体能够引起什么疾病？
生：回答问题
师：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？
生：想。
师：俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后‘对症下药“找到解决问题的方法，下面我们一起来看一个小品，试着找出答案。
小品表演，三个人物：张三、李四、王五
张三：嗨，遇上倒霉事，喝水都塞牙，流感刚刚好，又被查出得了肝炎，可能你们要说，你这个人怎么这样不小心呢？就是因为我不懂如何预防传染病的方法，你们可不要学我，（回忆）那是五一长假期间，我在街上溜达，看到了几年没有见到李四、王五（李四、王五一起从不同的方向走）
张三：好几年不见，走上饭馆边吃边聊。
李四：我正得流感
张三：没事，我身体棒着呢，没事。
三人在聊的过程中，李四向张三打了好几个喷嚏，张三说没事，李四对王五说“你怎么不喝”，王五说：“我身体有点不舒服”，张三：我帮他喝，突然王五手机响，王五接，然后王五告诉我，他被查出得了肝炎，张三说“我可能就是这样被传染”
师：掌声感谢三位同学的精彩表演，在这个小品中有哪两种传染病，分别是谁得的？
生：李四得流感，王五得肝炎
师：这两种传染病是如何传给张三的？
生：发表自己的观点
师：传染病流行起来必须具备三个环节，哪三个环节呢？现在请同学们认真阅读课本P70的插图及说明文字，概况一下传染病流行必须具备哪些基本环节？
生：看书及回答问题：传染源、传播途径、易感人群
师：（指着黑板）哪个是传染源？哪个是传播途径？哪个是易感人群？
生：回答
师：除了空气传播，饮食传播，还有接触传播（出示图片）如：狂犬病，生物媒介传播（出示图片），如：蚊子、蟑螂等
师：我们比张三幸运，知道了传染病是怎样传播的，你们能不能从中得出启发，我们怎样做才能预防这两种传染病？小组同学任选一种进行讨论。
生：小组讨论
师：现在谈谈你们的看法
生：谈看法
师：刚才同学们分别针对传染病流行的三个基本环节采取了相应的有效的预防办法，我们可以概括为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，请同学们看一看课本P71的插图，哪几幅属于控制传染源
生：第1、2幅
师：对传染源要做到早发现、早报告、早隔离。哪几幅属于切断传播途径？
生：第3、4幅，
师：他们在干吗？
生：打扫卫生
师：除了要注意环境卫生之外，还要注意个人卫生。剩下的两幅属于保护易感人群，通过个人防护和预防接种提高抵抗力。
师：现在我们知道了针对传染病流行的三个环节，可以有多种方法来预防，但传染病的预防是长期而艰巨的任务，要坚持不懈，反复进行，对于暂时消灭的传染病，也不能放松警惕，如：去年这时正肆虐我国、使很多人遭受痛苦及恐惧的传染病—非典，现在请同学们根据今天所学的知识，有理有据的分析一下非典流行的基本环节和预防非典的方法？
生：发表自己的观点
师：虽然预防非典的疫苗暂时还没有研制出来，但通过全社会的共同努力，终于取得了战胜非典的伟大的胜利，但人们没有放松警惕，虽然今年它又死灰复然，却能够在短时间内得到控制，但还有一种传染病，人类与之斗争了二十几年，但是他仍以极快的速度在全世界蔓延，这就是称为世纪瘟疫—爱滋病（AIDS），“爱滋病”是获得性免疫缺陷综合症的简称，同学们对爱滋病了解多少呢？
生：发表自己的观点
师：你们说的都很对，通过今天的学习，你能说出爱滋病流行的三个环节吗？根据爱滋病流行的基本环节找到预防爱滋病的方法？
生：发表自己的观点
师：假设你身边的同学或朋友不幸感染上爱滋病，你应如何对待与他的相处呢？
生：发表自己的观点师：同学们说的都很好，只要奉献出我们的一片爱，世界将变的更美好，下面我们就一起来听一首韦唯唱的《爱的奉献》从中去感受一下爱的伟大。
板书设计
传染病的预防引发传染病的病原体认识病毒传染病的传播途径
作业布置
实验册练习教学后记
在课堂引入环节做了一个改动，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，哪些不能。学生兴趣很高，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，学生的主体地位非常突出。三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。通过课本71页插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，这样反复练习学生才体会深刻。
八年级生物下册《传染病的预防》导学案2
八年级生物下册《传染病的预防》导学案2
课题二、传染病的预防课型新授教
学
目
标知识与技能列出传染病的特点。概括说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举预防各类传染病的具体措施。过程与方法尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。情感态度
与价值观交流开展爱国卫生运动、注意个人卫生和环境卫生的意义，促进养成良好的卫生习惯，拒绝不健康的生活方式。教学
重点传染病的病因和传播途径教学
难点传染病的病因和传播途径教学
方法讨论法、观察法教具多媒体课件板
书
设
计传染病的预防
二、传染病的预防
1传染病的特点
由病原体引起发病
具有传染性和流行性
2、传染病流行的基本环节
传染源、传播途径和易感人群。
3、预防传染病流行的措施
控制传染源切断传播途径保护易感人群
教
学
过
程一、定向质疑
同学们，急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。“红眼病”这么厉害，那么我们该怎样预防呢?今天我们就
教学过程和师生活动设计：
来学习传染病的预防。
二、引导探索
在实物投影下展示“身边事”的三幅图或展示以此为内容制作的动画。引导观察并提出问题：
（1）这三幅图是什么意思？
（2）你发现传染病具有什么特点？
（3）你能否通过这三幅图提出问题？
分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。
分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。
分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。
提出问题，并对提出的问题进行归纳：
是什么引起了此病？
此病靠什么在人群中传播？
怎样预防此病？
阅读“小辞典”，明确传染源、传播途径和易感人群的概念。分析急性出血性结膜炎的传染源、传播途径和易感人群。得出患病的男孩是传染源，共用的水、脸盆和毛巾是传播途径，图中的女孩是易感人群。
总结传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
提出问题：对急性出血性结膜炎如何预防？是针对传染病流行的哪个环节？
提出可以通过分用水、脸盆和毛巾的方法预防。归纳为针对传播途径。
预防传染病流行，除针对传播途径外，还可以针对哪些环节？
学生观察图７－６及图注，思考并说出各图的含义。
提出问题：各图分别针对传染病流行的哪个环节？试着在图下进行标注。
指导学生对得出的结果分组讨论交流，听取讨论意见，记录讨论结果，倡导在讨论中达成共识。
在此过程中学生互相质疑，互相解答，共同学习。
在实物投影下展示得出的结果，发现存在的问题。
师生共同总结：预防传染病流行的措施
控制传染源切断传播途径保护易感人群
组织学生对讨论结果分组表达交流，对易错问题进行辩论。
课件展示得出的结论：深埋患有传染病的动物和消毒、灭蝇属于控制传染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗净属于切
断传播途径；积极锻炼身体和预防接种属于保护易感人群。
对相同意见阐明理由，对不同意见尝试选出代表进行辩论，最终达成共识。用简要语言进行小结。
过以上分析，引导学生归纳在传染病流行的过程中，传染病流行的三个
环节——传染源、传播途径和易感人群之间的关系，并指出这三个环节必须按顺序说出来，而且还要同时具备缺一不可。
课件展示上节课归纳的人类四种传染病的比较表，提出问题：对人类的四类传染病，预防方法也不尽相同，你能想出哪些具体措施来预防？
课件展示讨论要求：每组讨论一类传染病的预防措施；预防措施要有理论依据；预防措施要具体可行。
提示：根据四类传染病的侵入部位和传播途径不同，寻找预防四类传染病的具体措施；可以查阅相关资料。
组织学生发表意见，控制课堂气氛。根据学生回答，以课件形式逐类展示四类传染病的预防措施。适当展示学生课下收集的资料，对学生有创意的措施及时表扬。通过学生的阐述总结出预防不同的传染病，需要采取不同的预防措施。
三、联系实际
1、传染病的特点是什么？
2、传染病要想流行必须同时具备（）、（）和（）三个环节，缺一不可。
3、简要说出预防传染病的一般措施。设计理念：
本教学设计以学生活动为主，通过讨论，辩论，小组内质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。
