八年级下册《传染病及其预防》导学案。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《八年级下册《传染病及其预防》导学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级下册《传染病及其预防》导学案

一.-教学目标：
1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；
2、理解传染病的预防措施；
3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。
4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施
二.重点难点：
传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。本节的教学重点是：①病原体的概念及种类。②传染病流行的三个基本环节和预防措施。
本节的教学难点是：①传染病流行的三个基本环节和预防措施。②培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。
三.情感态度与价值观目标：
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
四.教学设计：
1.创设情境，引入新课：
首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感什么共同特点呢？
非典和禽流感都属于传染病，这节课我们就学习第八单元、第一章、第一节传染病及其预防（出示课题）
2.新课讲授：
介绍这节课以游戏的形式：“过三关，当专家”
进入第一关：辨认传染病
对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。
师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。
请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？
生交流，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
课件展示，常见的病原体。
师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_______,__________,________等。
师生一同归纳。
小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。
设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程
多媒体展示，引出本节重点。
师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii-2传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。
学生在2分钟时间内阅读p69资料和p70—71课文内容。
以选题讨论的形式让学生结合p69资料和p70—71内容解决有关传染病传播方面的问题。
师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。
生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）
学生试依据传播途径，分析预防措施。
“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”
让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。
流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。
总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。
放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行情感教育。
3.课堂小结：
通过“专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病知请最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。
1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？
2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？
3、情感上，你懂得了什么？
老师小结，结束本节课的学习。
五.课后反思及评价：
成功之处：
1.本课依照新课程标准的要求，课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。
2.采用多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。
3.体现“面向全体学生”的理念。教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培养能力。体现“面向全体学生”的理念
不足之处：
时间的分配不好掌握和45分钟的课堂时间不能很好地满足本节课的容量，学生总有点意犹未尽的感觉，后十分钟教学较仓促，学生活动不够充分，所以进行课下的延伸是有必要的。
对新教材探寻全新的教学方法还有很多不适应的地方。
了解学生方面做得不够，教学过程中与学生交流互动有一定程度的影响，但学生回答回答问题不积极；
学生表述问题时逻辑性不强,证据不会利用.一两次这样的训练显然不够.
以上问题要在今后教学中加以注意，使课堂教学更完美。

扩展阅读

八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案

八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案
8.1.1传染病及其预防
编写人：审核：备课组长：教研组长：审核小组：
学习目标：1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
学习重点：1.病原体的概念及种类。2.传染病流行的三个基本环节。
3.传染病预防措施的三个方面。
学习难点：1.病原体的概念和种类。2.传染病流行的三个基本环节。
3.艾滋病的基本常识。
学法指导：学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。
资料链接：1、流行性感冒流行的三个基本环节
2、拓展资料：艾滋病、流感与病毒
学习过程
目标1、目标2
一、自主学习
1、引起传染病的病原体包括、、等。
2、流行性感冒（简称_______）是一种由__________引起的、具有高度__________的急性传染病。流感患者的、_______和_______中有大量的流感病毒，当患者讲话、________、打_______时，会从鼻咽部喷出大量含流感病毒的______，其悬浮于空气中，周围人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。
3、传染病能够在人群中__________，必须同时具备________、________和________三个环节。缺少其中__________，传染病就__________不起来。
4、传染病的预防措施
①传染病的预防措施：控制____、切断_和保护。
②预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。如预防麻疹和脊髓灰质要以，保护；对蛔虫病等消化道传染病，以，为重点；预防淋病要以，为重点，同时要对患者及时进行治疗。
二、合作探究
任务一：引起传染病的病原体
1、传染病与非传染病的区别
传染病是引起的并具有传染性的疾病。
非传染病是由引起的疾病。
2、填写课本P68页的表格，判断传染病与非传染病。
3、引起传染病的生物媒介（病原体）有哪些？下列传染病的病原体分别是什么？
肺结核，流感，肝炎，蛔虫病。
任务二：传染病流行的基本环节
1、阅读课本P69“资料分析”上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，完成后面的讨论题。
2、传染病流行的基本环节是什么？
能够散播病原体的人或动物叫；病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫，常见的有、、；对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。
3、分别说出流感、肝炎和艾滋病的传染源，传播途径和易感人群。
任务三：传染病的预防措施
1、传染病的预防措施是什么？怎样预防传染病？
2、为防止“疯牛病”和“口蹄疫”在我国发生、蔓延，国家禁止从有关国家进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料，其目的是。
3、流行性感冒是一种常见的传染病，平时我们在学校、班级内怎样预防流感呢？
三、目标检测
1、下列疾病中，不属于传染病的是（）
A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS
2、下列不属于病原体的是（）
A、痢疾杆菌B、艾滋病病毒C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子
3、艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，你知道它主要通过哪些途径传播吗（）
①血液传播②饮食传播③性传播④体表传播⑤母婴传播
A、①②③B、①③④C、①③⑤D、②③⑤
4、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（）
A．抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合B．只要认真控制住传染源即可
C．三个环节都是主要环节，要齐抓共管D．只要切实做好保护易感者的工作即可
5、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是（）
A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对
6、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采了如下措施，这些措施各属哪一项？
①给病人吃药打针进行治疗（）②对病人的用具进行消毒（）
③不让病人外出，也不让外人探望（）④接种疫苗（）
A、控制传染源B、切断传播径C、保护易感人群D、A和C
三、课后小结
你的收获是
你的困惑是
四、答案存疑
教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中教师应该注意紧密联系学生的生活实际，利用网络上相关的一些报道和宣传片的展示，即引起学生的兴趣，又可以利于学生分析和理解问题。
学情分析：学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、学习目标
1、说明传染病的病因，传播途径和预防措施
2、列举常见传染病的种类
3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。
4、养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，关注艾滋病
教材分析：
本节课内容是人教版八年级下册第八单元《健康地生活》的第一章第一节《传染病及其预防》中第一课时的内容。本节内容是为了让我们的学生了解人类疾病的种类，即传染病和非传染病，理解传染病流行的三个基本环节。同时为下一节如何预防疾病,增进健康奠定了基础,也为后面《免疫》的内容做好了铺垫，这样呈现教学内容，符合从感性到理性的认知规律，还能引起学生的学习兴趣。
二、学情分析
传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病。艾滋病、甲型H1N1流感、手足口病等引起人们的关注。但由于引起传染病的病原体形态微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，八年级学生思维活跃，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯。因此，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，需要采取小组合作和形象直观的教学方法，提高兴趣，帮助学生理解和掌握所学内容。
(1)教学的设计不能机械地照搬教学参考书等辅助资料，而应当从所授课班级学生的实际情况出发：从学生基础水平、接受新知识的速度、应变能力、动手能力、创新精神等多个角度进行分析，这也是孔子所提倡的“因材施教”；本节通过一系列课堂活动，引导学生积极参与学习活动，结合导学案，课件，让学生掌握传染病的概念和特点以及传染病流行的基本环节，从而达到突出重点突破难点的目的。
(2)联系实际，注重情感价值观教育。在青少年中普及预防艾滋病的知识，是十分有必要的。

传染病及其预防

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《传染病及其预防》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

课题内容：传染病及其预防（第1课时）

课题

传染病及其预防

第1课时

教学目标

知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节

教材分析

重点

病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节

难点

病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节

教具

粉笔、黑板和投影片

复习引入

常见传染病的相关资料教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。[新课讲授]师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，共同思考70页的讨论题并作出回答。生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。（学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。）师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。生（齐声朗读）：能够散播病原体的人或动物叫传染源。

病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。师：好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。

课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。

布置作业教学后记

传染病及其预防导学案及答案

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“传染病及其预防导学案及答案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

8.1.1.传染病及其预防
学习目标
1.通过对“传染病流行的基本环节”进行的探究活动，引导学生发现问题，并针对问题提出预防传染病的一般措施。
2.通过对“艾滋病的传播途径及其预防措施”的探究活动，培养学生关心和帮助他人情感，以及关注医学与社会热点问题的意识。
学习重难点
1.重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
2.难点：了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，培养学生正确对待艾滋病人、关心和帮助他们的生活以及关爱他人的情感，树立健康生活的理念。
导学内容
自主学习：
1.疾病是指人体有不舒服的现象。疾病可分为传染病（如流感、肺结核、
蛔虫病）和非传染病（如近视眼、贫血、龋齿）。
2.传染病是由病原体引起的，能在人与人或人与动物间传播的疾病。它具有传染
性___、____流行性____的特点。常见病原体，包括细菌、病毒、真菌
和寄生虫。
3.传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群。传染源是指能够散播病原体的人或动物。传播途径是指病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。病原体传播的主要途径有：空气传播、饮食传播、生物媒介传播。对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群，就是易感人群。
预防传染病的一般措施是控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
合作探究：
1.说出下列传染病的病因和流行的三个环节
名称病因传染源传播途径易感者
流行性感冒由流感病毒引起的急性呼吸道传染病流感患者
空气传播
飞沫传播抵抗能力弱的人(老人、小孩)
甲肝由甲型肝炎病毒引起的急性肝炎传染病肝炎患者或
病毒携带者
饮食传播与传染源饮食接
触而无抗体的人
艾滋病由HIV（人类免疫缺陷病毒）侵犯并瓦解人体免疫系统引起的全身综合征传染病艾滋病患者或病毒携带者
体液传播（静脉注射毒品、不安全性行为、母婴传播）直接或间接接触
传染源体液的人
2.流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。因此咳嗽或打喷嚏的时候要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗力弱，所以容易患感冒。
3.将甲肝患者用的碗筷和家人分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染甲肝。饭店的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客感染上传染病。
4.呼吸道传染病大多发生在冬春季节，主要通过空气传播；消化道传染病大多发生在夏秋季节，主要是通过饮食传播；血液传染病病原体的原始寄生部位主要是血液和淋巴，主要是通过吸血的节肢动物动物传播；体表传染病的病原体原始寄生部位是皮肤和体表黏膜，主要是通过直接或间接接触传播的。
3.说出下列预防传染病的措施属于哪个方面。
⑴在流感流行时戴口罩出门保护易感人群；⑵学生锻炼身体保护易感人群；⑶肥皂洗手切断传播途径；⑷在疫期对带有病原体的动物或产品进行消毒或焚毁处理控制传染源；⑸接种疫苗保护易感人；⑹良好的环境卫生设施、污水处理、饮用水消毒切断传播途径；⑺传染病医院隔离病人控制传染源；⑻学生打扫教室切断传播途径；⑼医务人员喷洒消毒液切断传播途径。
展示交流
天花是一种在全世界已经被消灭的传染病，目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。请问，天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”？为什么？为了预防意外情况的出现，有关部门和机构要作好哪些准备工作？
答：天花尽管已经被消灭，但还是有可能在人间“死灰复燃”。这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会由于战争等不可预测的原因而散布到空气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流行。为了预防意外情况的出现，有关部门和机构应该将保存在实验室中的天花病毒定时或定期进行培养，并进行研究，以备将来一旦天花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。
达标检测
1.某地区发现一种新的疾病。开始的时候患病的人数不多,但却有不断增多的趋势,这些患者都有直接或间接相互接触的病史。对此,下列看法不正确的是（A）
A.可能是一种遗传病B.这种病可能是由病原体引起的
C.这种疾病具有传染性和流行性D.应设法立即将患者隔离
2.禽流感期间，将在发现禽流感区域的家禽全部杀死，这一措施属于（A）
A.控制传染源B.消灭病原体C.切断传播途径D.保护易感人群
3.下列预防传染病措施中，属于切断传播途径的是（D）
A.隔离传染病患者B.给家禽注射禽流感疫苗
C.对艾滋病人进行隔离D.停止进口疯牛病区加工的牛肉制品
4.下列四种疾病中，属于体表传染病的是（B）
A.蛔虫病B.急性结膜炎C.肺结核D.病毒性肝炎
5.为了防止爱滋病传入我国，我国政府停止进口一切外国的血液制品，这是采取（D）
A.消灭传染源B.消灭病原体C.控制易感人群D.切断传播途径
6.下列不属于传染源的是（D）
A.带狂犬病毒的狗B.带甲型肝炎病毒但未发病的人
C.体内带有疟原虫的蚊子D.肠道内有猪肉绦虫成虫的人
7.食用不洁的毛蚶会的患甲型肝炎，这种不洁的毛蚶是甲肝流行的（A）
A.传染源B.病原体C.传播途径D.易感人群
8.传染病传染性最强的阶段是：（A）
A.发病前的潜伏期　B.发病的任何时期C.恢复期　D.发病初期表现出传染病症状时
学后反思