八年级生物下册《传染病及预防》教学反思。

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“八年级生物下册《传染病及预防》教学反思”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

八年级生物下册《传染病及预防》教学反思

本节课通过情景问题及社会热点让学生知道健康的重要性，了解自己成长过程中曾患过哪些疾病，并判断是否是传染病。同时向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握预防传染病的知识。回顾本课的教学过程，感慨颇多：

1．本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，在处理教学内容和形式上，活泼新颖，实用性强，强调了学生的主动参与。教学效果较好。

2．由现代诗《珍爱生命》引入，调动了学生的积极性。

3．时刻联系生活热点如狂犬病，流感，使学生知道学生物是有用的，激发学生学习兴趣。

4．学会放手，学会分享，收获喜悦

现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师，将课堂的主动权交还给学生，教师是课堂的组织者和参与者，而非传授者，这是现代教育对我们的要求。有很多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成，学生的资料收集来自四面八方，比我一个人的力量要强得多。在处理资料，分享资料时，我总是感叹以前的我为学生考虑得太多太多，而忽略了学生的主动性。尝试着放手，多一分放心，少一分担心，我们共同分享思维碰撞的火花。

5．不断进取，完善自身建设

在学习和生活中，关注社会热点，拓宽知识面，注重学科之间的整合，通过不断的学习完善自身建设以适应现代教育的要求。

6.由《健康歌》师生跳起来结束，让学生感知生命在于运动。渗透健康生活的理念。

7.不足之处：①由于设置环节较多，每个环节中学生兴趣浓厚，想说的，要说的内容多，时间安排不太合理。以后要注意课堂上时间的掌控。②如果情景剧能让学生表演出来，课堂气氛应该更加活跃，效果更好。?内容多，给学生“留白的”时间太少。

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八年级生物下册《传染病及其预防》教学设计

一、教材分析：

传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。

二、教学目标、重点、难点：

1、教学目标：

知识目标：

（1）举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。

（2）列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。

（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。

能力目标：

（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。

（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。

情感目标：

（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。

（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。

2、教学重点：

密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。

3、教学难点：

1、传染病的概念。

2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。

三、教学准备：

1、教师准备：

a、课前布置学生在家完成课本68页的调查表格；

b、多媒体课件；

c、关于H1N1流感和艾滋病的视频。

2、学生准备:

a、课前完成课本68页的调查表格；

b、收集关于艾滋病的有关资料。

四、教学过程：

1、创设情景、导入新课：

教师播放H1N1流感纪实影片。

学生观看影片。

传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识（导入新课）。

2、表达交流、归纳概括：

学生交流课前完成教材表格的情况，并说出：这些疾病哪些是传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？

教师a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。

b、多媒体展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。

3、分析资料、讨论探究：

1）传染病流行的基本环节

学生以学习小组为单位，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，讨论P48页的问题1、2，并形成小组共识。

教师巡回指导，及时解决问题。

学生派小组代表在班上交流发言，展示小组分析讨论成果。

教师评价学生成果，达成共识。

学生结合问题1、2小组讨论分析：传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？并交流发言。

教师评价发言（多用鼓励言辞）。

用多媒体展示并分析流感是如何传染的。

师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。

学生尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。

教师评价。

教师知识拓展——课件展示传染病按传播途径的分类。

2）传染病的预防措施

问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？

学生自学课本P71~72页内容，了解传染病的预防措施。

教师针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施来预防传染病呢？从以下图片中得到什么启示？

你能总结概括预防传染病的一般措施吗？举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。）

学生表达交流。

达成共识：预防传染病的一般措施——控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

3）巩固习题

a、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：

（1）给病人吃药打针进行治疗；（）

（2）对病人的用具进行消毒；（）

（3）不让病人家属外出，也不让外人探望。（）

（4）给附近的居民进行预防注射；（）

b、请你指出这些措施各属哪一项？

A、控制传染源B、切断传播径C、保护易感人群D、A和C

c、课后练习3

4、运用知识、关注社会：

H1N1甲型流感：

教师：简单介绍甲型H1N流感，（因近期流行，学生很熟悉），并用多媒体展示相关防治图片。

学生：说出防治方法。

艾滋病：

学生：交流课前查阅的资料。

教师：播放关于艾滋病的视频资料。

学生：思考并回答问题：艾滋病的病原体和传播途径是什么？

预防艾滋病的方法有哪些？

教师：简单介绍与艾滋病防治有关的知识，并呼吁学生一起行动，共同预防艾滋病。

学生思考并交流：假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你如何与他相处呢？

5、反馈矫正、激励评价：

一）选择题

1、对传染病患者要做到早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离，这样做的理论根据是（）A发病晚期治愈效果差B发病初期传染性最弱C发病初期传染性最强D发病晚期传染性最弱

2、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的（）

A病原体B易感人群C传播途径D传染源

3、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（）

A、细菌、垃圾、蛋白质B、人、某些动物，如狗、猪等

C、DNA、蛋白质、矿物质D、病毒、细菌、真菌、寄生虫等

4、下列各种病症中都属于传染病的是（）

A、胃病、非典型性肺炎、肺结核B、血吸虫病、神经炎、淋病

C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病D、水痘、胃癌、疯牛病

5、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（）

A、隔离并彻底治疗病人B、对病人的餐具进行消毒

C、不随地吐痰D、消灭吸血昆虫

6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）

A、切断传染源B、保护易感人群C、切断传播途径D、控制传播媒介

7、大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，是属于（）

A、控制传染源B、保护易感人群C、切断传播途径D、以上都不是

8、严格控制宠物（如猫、狗）的饲养，及时处理患有传染病的动物，

这种措施是（）

A、控制传染源B、保护易感人群C、切断传播途径D、消灭传播媒介

二）填空题

1、传染病是由引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。它具有、的特点。

2、人类传染病按传播途径不同，分为、-------------、----------------、--------------、------------------。

3、预防传染病的一般措施是————、——————、———————

4、传染源是指能散播的人或动物。

5、常见的能引起传染病的病原体有、、＿＿＿＿＿＿等生物。

6、畅谈收获、自我总结：

教师：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！

学生：表现自己的体会，尝到成功的喜悦。

总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、更美好！

7、课堂延伸、巩固升华：

调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报，向大家介绍有关“传染病”的知识。（目的：培养学生自主学习，奉献爱心的社会责任感）

五、板书设计：

第八单元健康地生活

第一章传染病和免疫

第一节传染病及其预防

定义及特点：病原体引起，在人与人、人与动物之间传播的疾病。

流行性和传染性等特点

流行环节：1、传染源；2、传播途径；3、易感人群。

预防措施：1、控制传染源；2、切断传播途径；保护易感人群。

八年级生物下册《传染病的预防》导学案2

八年级生物下册《传染病的预防》导学案2

课题二、传染病的预防课型新授教
学
目
标知识与技能列出传染病的特点。概括说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举预防各类传染病的具体措施。过程与方法尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际问题。情感态度
与价值观交流开展爱国卫生运动、注意个人卫生和环境卫生的意义，促进养成良好的卫生习惯，拒绝不健康的生活方式。教学
重点传染病的病因和传播途径教学
难点传染病的病因和传播途径教学
方法讨论法、观察法教具多媒体课件板
书
设
计传染病的预防
二、传染病的预防
1传染病的特点
由病原体引起发病
具有传染性和流行性
2、传染病流行的基本环节
传染源、传播途径和易感人群。
3、预防传染病流行的措施
控制传染源切断传播途径保护易感人群
教
学
过
程一、定向质疑
同学们，急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。“红眼病”这么厉害，那么我们该怎样预防呢?今天我们就

教学过程和师生活动设计：
来学习传染病的预防。
二、引导探索
在实物投影下展示“身边事”的三幅图或展示以此为内容制作的动画。引导观察并提出问题：
（1）这三幅图是什么意思？
（2）你发现传染病具有什么特点？
（3）你能否通过这三幅图提出问题？
分析问题（1）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。
分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆发，引导学生总结出“流行性”的特点。
分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出的问题引导归纳，最终达成共识。
提出问题，并对提出的问题进行归纳：
是什么引起了此病？
此病靠什么在人群中传播？
怎样预防此病？
阅读“小辞典”，明确传染源、传播途径和易感人群的概念。分析急性出血性结膜炎的传染源、传播途径和易感人群。得出患病的男孩是传染源，共用的水、脸盆和毛巾是传播途径，图中的女孩是易感人群。
总结传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
　提出问题：对急性出血性结膜炎如何预防？是针对传染病流行的哪个环节？
提出可以通过分用水、脸盆和毛巾的方法预防。归纳为针对传播途径。　
预防传染病流行，除针对传播途径外，还可以针对哪些环节？
学生观察图７－６及图注，思考并说出各图的含义。
提出问题：各图分别针对传染病流行的哪个环节？试着在图下进行标注。
指导学生对得出的结果分组讨论交流，听取讨论意见，记录讨论结果，倡导在讨论中达成共识。
在此过程中学生互相质疑，互相解答，共同学习。

在实物投影下展示得出的结果，发现存在的问题。
师生共同总结：预防传染病流行的措施
控制传染源切断传播途径保护易感人群
　组织学生对讨论结果分组表达交流，对易错问题进行辩论。
课件展示得出的结论：深埋患有传染病的动物和消毒、灭蝇属于控制传染源；吐痰入盂、生吃瓜果要洗净属于切
断传播途径；积极锻炼身体和预防接种属于保护易感人群。
对相同意见阐明理由，对不同意见尝试选出代表进行辩论，最终达成共识。用简要语言进行小结。
过以上分析，引导学生归纳在传染病流行的过程中，传染病流行的三个
环节——传染源、传播途径和易感人群之间的关系，并指出这三个环节必须按顺序说出来，而且还要同时具备缺一不可。
课件展示上节课归纳的人类四种传染病的比较表，提出问题：对人类的四类传染病，预防方法也不尽相同，你能想出哪些具体措施来预防？
课件展示讨论要求：每组讨论一类传染病的预防措施；预防措施要有理论依据；预防措施要具体可行。
提示：根据四类传染病的侵入部位和传播途径不同，寻找预防四类传染病的具体措施；可以查阅相关资料。
组织学生发表意见，控制课堂气氛。根据学生回答，以课件形式逐类展示四类传染病的预防措施。适当展示学生课下收集的资料，对学生有创意的措施及时表扬。通过学生的阐述总结出预防不同的传染病，需要采取不同的预防措施。
三、联系实际
1、传染病的特点是什么？
2、传染病要想流行必须同时具备（）、（）和（）三个环节，缺一不可。
3、简要说出预防传染病的一般措施。设计理念：
本教学设计以学生活动为主，通过讨论，辩论，小组内质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。

八年级下册《传染病的预防》教案分析

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级下册《传染病的预防》教案分析”，希望能对您有所帮助，请收藏。

八年级下册《传染病的预防》教案分析

教学课题第二十三章人类对疾病的抵御
第二节传染病的预防教学目的知识目标
1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施
2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病
3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施
4、调查当地常见的几种传染病
能力目标
进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
情感目标
通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等重点难点传染病的病因、传播途径以及预防措施。教学方法讲授法多媒体法教具准备课件教学过程（在上课前1-2分钟播放《健康歌》
师：刚才听到的这首《健康歌》送给我尊敬的领导和我可爱的学生，祝大家每天都过的健健康康，快快乐乐，说到健康除了指身体上的健康，还包括心理上和社会适应方面的良好状态，课前请同学们进行了自我健康状况调查以及原因分析，哪位同学愿意把自己的调查及分析结果拿出来和大家交流一下。
生：交流自己的调查结果。
师：由于时间原因，不能一个个进行交流，但我相信同学们的调查完成的都非常的出色，刚才这两位同学提到的这些疾病，哪些是可以传染的？哪些是不传染的？
生：发表自己的观点。
师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的健康和生命。（出示传染病的资料）今天这节课我们就来研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。（板书：传染病及其预防）
师：这些传染病是由什么引起的？
生：发表观点
师：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，请同学们看书本第67，常见的几种病原体，这些病原体能够引起什么疾病？
生：回答问题
师：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？
生：想。
师：俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后‘对症下药“找到解决问题的方法，下面我们一起来看一个小品，试着找出答案。
小品表演，三个人物：张三、李四、王五
张三：嗨，遇上倒霉事，喝水都塞牙，流感刚刚好，又被查出得了肝炎，可能你们要说，你这个人怎么这样不小心呢？就是因为我不懂如何预防传染病的方法，你们可不要学我，（回忆）那是五一长假期间，我在街上溜达，看到了几年没有见到李四、王五（李四、王五一起从不同的方向走）
张三：好几年不见，走上饭馆边吃边聊。
李四：我正得流感
张三：没事，我身体棒着呢，没事。
三人在聊的过程中，李四向张三打了好几个喷嚏，张三说没事，李四对王五说“你怎么不喝”，王五说：“我身体有点不舒服”，张三：我帮他喝，突然王五手机响，王五接，然后王五告诉我，他被查出得了肝炎，张三说“我可能就是这样被传染”
师：掌声感谢三位同学的精彩表演，在这个小品中有哪两种传染病，分别是谁得的？
生：李四得流感，王五得肝炎
师：这两种传染病是如何传给张三的？
生：发表自己的观点
师：传染病流行起来必须具备三个环节，哪三个环节呢？现在请同学们认真阅读课本P70的插图及说明文字，概况一下传染病流行必须具备哪些基本环节？
生：看书及回答问题：传染源、传播途径、易感人群
师：（指着黑板）哪个是传染源？哪个是传播途径？哪个是易感人群？
生：回答
师：除了空气传播，饮食传播，还有接触传播（出示图片）如：狂犬病，生物媒介传播（出示图片），如：蚊子、蟑螂等
师：我们比张三幸运，知道了传染病是怎样传播的，你们能不能从中得出启发，我们怎样做才能预防这两种传染病？小组同学任选一种进行讨论。
生：小组讨论
师：现在谈谈你们的看法
生：谈看法
师：刚才同学们分别针对传染病流行的三个基本环节采取了相应的有效的预防办法，我们可以概括为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，请同学们看一看课本P71的插图，哪几幅属于控制传染源
生：第1、2幅
师：对传染源要做到早发现、早报告、早隔离。哪几幅属于切断传播途径？
生：第3、4幅，
师：他们在干吗？
生：打扫卫生
师：除了要注意环境卫生之外，还要注意个人卫生。剩下的两幅属于保护易感人群，通过个人防护和预防接种提高抵抗力。
师：现在我们知道了针对传染病流行的三个环节，可以有多种方法来预防，但传染病的预防是长期而艰巨的任务，要坚持不懈，反复进行，对于暂时消灭的传染病，也不能放松警惕，如：去年这时正肆虐我国、使很多人遭受痛苦及恐惧的传染病—非典，现在请同学们根据今天所学的知识，有理有据的分析一下非典流行的基本环节和预防非典的方法？
生：发表自己的观点
师：虽然预防非典的疫苗暂时还没有研制出来，但通过全社会的共同努力，终于取得了战胜非典的伟大的胜利，但人们没有放松警惕，虽然今年它又死灰复然，却能够在短时间内得到控制，但还有一种传染病，人类与之斗争了二十几年，但是他仍以极快的速度在全世界蔓延，这就是称为世纪瘟疫—爱滋病（AIDS），“爱滋病”是获得性免疫缺陷综合症的简称，同学们对爱滋病了解多少呢？
生：发表自己的观点
师：你们说的都很对，通过今天的学习，你能说出爱滋病流行的三个环节吗？根据爱滋病流行的基本环节找到预防爱滋病的方法？
生：发表自己的观点
师：假设你身边的同学或朋友不幸感染上爱滋病，你应如何对待与他的相处呢？
生：发表自己的观点
师：同学们说的都很好，只要奉献出我们的一片爱，世界将变的更美好，下面我们就一起来听一首韦唯唱的《爱的奉献》从中去感受一下爱的伟大。板书设计
传染病的预防

引发传染病的病原体

认识病毒

传染病的传播途径作业布置实验册练习
教学后记在课堂引入环节做了一个改动，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，哪些不能。学生兴趣很高，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，学生的主体地位非常突出。三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。通过课本71页插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，这样反复练习学生才体会深刻。