苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》第一课时教学设计。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》第一课时教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
苏教版
年级语文下册《水滴的旅行》
时教学设计
时目
：
1.认识本
15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。
2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读
文。
3.了解
文内容，初步知道小水滴的旅行过程。
教学重点：学习本
的生字，把
文读通顺。
教具准备：多媒体
件。
教学设计：
、创设情境，谈话导入
1.教师：我们班的小朋友特别爱识字，今天老师带来了
个词语，看看谁认识它？（出示词卡）旅行谁认识这个词，你是怎么认识的？同学们，喜欢旅行吗？平时都跟谁到哪儿旅行过？
2.不光是小朋友们喜欢旅行，你们瞧谁来了？谁来喊
喊他的名字——水滴（指名读）
它常常对小伙伴说——
出示：我是
个旅行家，到过地球上许多地方。
谁来读
读这句话？水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？
3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴
起来
场神奇的旅行。
4．朗读
题：水滴的旅行
二、朗读
文，学习词句
1．轻轻地打开
本，听老师读
文，请小朋友们给
文
上小节数。（师范读
文）
2．学生自读
文：自由轻声地读
文，不添字、不漏字，遇到难读的地方多读几遍。（学生朗读
文，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）
3.检查学生自读
文的情况：
二、朗读
文，学习词句
1．轻轻地打开
本，听老师读
文,小朋友们边听边
上小节数。（师范读
文）
2．学生自读
文：请同学们大声朗读
文，注意把每个字音读正确，不会读的地方多读几遍。（学生朗读
文，教师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）
三、读通
文，相机识字。
1.检查：
文
共有几个自然段？（4个）
2.分自然段读
文
▲指名读
文
自然段。
▲指导学生读通
二自然段。
1.检查学生自读
文的情况：
2.自由读
读
文
二自然段，数
数：这个自然段有几句话？圈
圈：水滴都去过什么地方？
3.（检查学生的自读情况）这个自然段有几句话？写了水滴去过哪些地方？
（出示词语）山峰大海草原（指名读，读时要注意什么？）
4.你们见过山峰、大海和草原了吗？（相机出示图片）
5.（出示短语）最高的山峰水滴去过的山峰是（出示词卡）世界上最高的山峰。
（出示词语）世界世界指的是哪里呢？
（出示世界地图）老师给你们带来了
张世界地图，在这张地图上，中国只有这么点大，你想说——学习生字：世界你有什么好办法记住它们？学生识记生字。
结合学生的实际识字：你还在哪里见过“界”字？界字本来的意思就是指两个国家的分界线。教师范写：“世”：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。（出示短语）世界上最高的山峰把词语送进去读
读：指名读。
6.宽广的大海（出示图片）你想说什么？再把这个短语读
读。除了“宽广的大海”，你还见过宽广的什么？
7..指导学生把长句读好：
（出示句子）我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成
朵美丽的雪花。
教师指导：这句长长的话应该怎么读呢？学生自由轻声地练习，指名读。
小结方法：刚才我们学会了在读长长的句子时，要注意停顿，你会用这种方法读好下面两句话吗？
8.（出示其他两句话）我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。
我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它
起奔跑。
自由轻声读
读这两句话，指名读。
10.水滴去过、和。
▲指导学生读通
三自然段。
1.指名读
文
三自然段。（相机出示词语卡片：倒映）
2.交流：你见过小水洼了吗？结合学生的生活实际理解“小水洼”。
3.（出示水洼的图片)这个小水洼是怎样形成的？
4.（出示词语）伙伴们（指名读，读的时候要注意什么？“们”要读轻声）
（出示词语）我们你们同学们小伙伴们指的是什么？
（出示句子）我和伙伴们聚在
起，形成了
个小水洼。（自由读，指名读）
▲指导学生读通
四自然段。1.指名读
文最后
个自然段。齐读。
2教师：水滴变成了水汽又要开始
的旅行了。
四、指导学生在田字格里写好生字。
1.词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。
2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。
3．学生认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。
4.评析学生所写的字。
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苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
苏教版
年级语文下册《乌鸦喝水》
时教学设计
学情分析：
这是
年级上册
十三单元的
文，也是孩子入学以来学习的
篇故事类
文。
文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的
文读通顺，对于
年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的
文分为两个
时来上。
时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将
文基本读通，感知
文大意，进
步巩固学生的拼读能力。
二
时指导学生继续深入学习
文，理解
文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握
文脉络，渗透性学习
些语文知识和技能。
教学目标
：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读
文。
2、学会本
12个生字，会写8个字，
个
笔画“斜勾”。认识
个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：
1、学会本
12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读
文。
教学准备：
件ppt生字卡片
教学
时：
2
时
时
教学目标
：
1、能正确、流利地朗读
文。
2、学会本
生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解
文内容。
教学过程：
、引入
1、师：老师要给大家介绍
位
朋友。出示乌鸦的图片。
谁知道它的名字？抽生说。
谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？
2、师板书
题：乌鸦教认生字
提问：乌字和我们以前学过的哪
个字最像？区别“乌和鸟马”
3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是
种鸟，所以有鸟字旁。
4、师：今天我们要学习的
文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书
题“乌鸦喝水”
全班齐读
题
二、初读
文，指导学生学习预习
1、检查预习情况。昨天预习了
文吗？怎么预习的？
总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读
文
2、听老师读
文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？
3、自己认真读
文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问
问老师；把句子尽量读通顺。
4、学习
自然段
出示金钥匙，了解自然段
观察书上是怎么
自然段的
你会
自然段吗？
以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着
自然段。
5、抽生分段读
文，指导读音准确
6、观察每
段里还有几句话，有些段要长
些，有些要短
些。数
数每
段都有几句话？
7、抽生分句读
文，指导学生把
文读通顺。
8、全班齐读
文
三、学习生字
1、抽生认读生词
2、开火车读生词
3、抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语
多音字”着”的了解
指导观察“找”字和我们以前学过的哪
个字最像？
区分“我”和“找”
学习笔画“斜勾”
指导书写“找”字
四、指导书写
1、出示本
要求书写的汉字，要求学生认真观察，说
说汉字在田字格中怎么摆放的？
2、自己书写了子可石
五、总结
学到这里你能用自己的话说
说《乌鸦喝水》讲了
个怎么样的故事吗？
你还有哪些疑问？
苏教版一年级语文下册《识字2》第一课时教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“苏教版一年级语文下册《识字2》第一课时教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏教版
年级语文下册《识字2》
时教学设计
【教材分析】
本
是
篇韵文识字
文，反映的是足球比赛的精彩场景。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊诸位。
【学习目
】
1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.掌握5个
偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。
3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。
【学习重难点】
1.掌握5种
偏旁，能按笔顺正确书写生字。
2.借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。
【
时安排】
2
时
时
【
时目
】
1.学会本
生字及由这些生字组成的词语。
2.初步认识常见的体育运动项目。
3.朗读
文，指导写字。
【教学过程】
板块：歌曲导入，激发学生的学习热情
1.放儿歌《
起去郊游》。
2.春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看
看，玩
玩。
引入
题：识字2，板书。
二板块：图文赏读，初识足球运动好风景
1.认识“足”，并组词。
2.我们中国在古代有
种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。
出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。
介绍“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圆圆的膝盖形，下边像人的脚形，边说边板演，注意“斜捺”的写法。除了“足球”，我们还知道哪些和“足”有关的词？指名说
说（足球，手足，充足，不足等）。
3借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。
4指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对，带领同学再读
遍。
5齐读四行词串，思考：哪些词语描写了足球比赛的场地？应该用怎样的语气来读？示范读，突出“绿茵”“看台”中的重音，注意读得舒缓。去掉拼音，再读词串。
6.足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？
注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的字。读的时候，注意用稍快的语气来读，读出比赛时的激烈与紧张的场面，指导学生说
说插图。
“拼抢”都是什么偏旁？相机学习“争”和“顶”。
三板块：学习“足台倒勾”
1.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。
2.聚焦“倒勾”
词，看图说
说。
⑴教学“倒”
注意左边的“亻”的
笔是斜撇，
二笔是垂露竖。右边是个“到”字，左窄右宽。
⑵教学“台勾”
你认识这2个字吗？指名读
读
出示“厶”（图片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示头朝下的胎儿型，如今不单用，只能做偏旁。
出示“勹”（句字框）
指导书写：短撇，从右往左微微弯，轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩，左低右高往下弯，顿笔挑出左上尖。（边说边写）
2.学生在习字册上描两个、写两个。
3.投影学生书写，点评，修改。
苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》第一课时教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》第一课时教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。
苏教版
年级语文下册《团团和圆圆》
时教学设计
【
时目
】
1.正确、流利、有感情地朗读
文。
2.学会“团、圆、宝、男、朋、友”6个生字，能正确美观的书写
3.了解团团圆圆在台湾的生活。
【教学过程】
板块：动物谜语导入。
1.小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游。细细尾，大大头，长大捉虫是能手。
2.
位森林好医生，到处敲门去访问，不给药来不打针，敲敲打打就治病。
3.小小姑娘穿黑衣，秋天去了春天回，房子造在屋檐下，带着剪刀天上飞。
4.出示熊猫图片，说说你印象中的熊猫。
5.板书
题：《团团和圆圆》注意轻声。比较识记“园”与“圆”。指导书写：“团”、“圆”，要点：方方正正
个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空；围字框的笔顺规则。
6.设疑：读了
题，你有什么疑问？（为什么叫团团圆圆？它们是什么样子的？它们住在哪里？）
二板块：初读
文，整体感知。
1.借助拼音自读
文。
2.再读
文，把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。
宝岛木栅欢迎邮票制作可爱长队宝宝留念
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音
（3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入
文再读
读，把
文读正确、流利。
三板块：理解
文，感情朗读。
1.听
文朗读，边听边想：“团团和圆圆住在哪里？它们分别是男生还是女生？宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗？（教师讲述2008年12月23日大陆向台湾赠送
对大熊猫的故事）
2．小朋友们你找到答案了吗？跟你小组里的小朋友
起交流
下吧！
3.关于“宝岛”，可以随文识字“宝”，让学生猜猜台湾为什么会称为“宝岛”，适时补充介绍台湾丰富的物产来了解宝岛的意思。
4.你能像刚才播音器里的阿姨
样，把这篇
文读给大家听吗？
（1）自读，指读，赛读。（2）全班读
文。
四板块：指导书写。
指导书写：宝、男、朋
1.学生试学：自学笔顺表，记住生字的笔顺。
2.合作共学：
指名说笔顺、组词。
交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。
3．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
4.反馈纠正。
一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
年级语文下册《咕咚》
时教学设计
【教材分析】
这是
篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是
只小兔听见“咕咚”
声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情，
定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。
全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。
文的
2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。
【教学目标
】
1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。
3.借助连环画
文特点，读懂故事内容；能根据
后问题找出相关信息进行推断。
4.通过
文学习，初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。
3.借助连环画
文特点，读懂故事内容；能根据
后问题找出相关信息进行推断。
【教学难点】
初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。
【教学
时】2
时
【
前准备】生字、词语卡片、多媒体
件。
【教学过程】
时
、情境导入，揭示
题
1.（教师把
块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）
2.板书：咕咚
对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师
起去森林王国看看吧。
二、初读
文 整体感知
1.请大声朗读
文，要求：
次读
文，能借助拼音把
文读正确，遇到不认识的字，猜猜它们的读音，读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。
二次读
文，想想：
文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。
2.交流反馈
a.指名分段读
文，师生共同正音。
b.指名回答
2个问题。
3.识记生字（齐读，指名读，开火车认读。）
“转、跟”是前鼻音
“咚、命、象、领”是后鼻音
“熟”是翘舌音
“着”是多音字，在
文里读轻声的“ｚｈｅ”。
三、图文结合，品读
文
教师指导图文结合学习，本
共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。
(
)阅读
文
、二自然段。
1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了
跳，拔腿就跑。)
2.指名朗读
文
、二自然段，抓住重点词语：吓了
跳、拔腿就跑、
边跑
边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。
4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指
种东西的名称。)
5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)
(二)阅读
文
三、四自然段。
1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)
2.指名读
文
三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”(注意语气、停顿、重音。句中
二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重
些，调要拉得长
点。)
4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！(放
四自然段的配乐朗读录音
件。)
5.指名汇报：这
自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，
边跑
边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”)
6.
件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说
说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，出示几种鹿的图片。)
7.学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子
起跑。
8.学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
9.出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并
起总结儿歌加以区分。
10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
11.过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们
个跟着
个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。
(三)阅读
文
五自然段。
1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读
五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。)
2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。
3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。
4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。
5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)
6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
(四)阅读
文
六、七自然段。
1.(出示图4)引导学生观察最后
幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)
2.师生齐读
文
六、七自然段。
3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。
4.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。
四、整体回顾，拓展延伸
1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）板：沉着冷静、肯动脑筋
2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）
板书设计：
20咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟着跑沉着冷静
大伙儿
个跟着
个肯动脑筋
野牛拦、问
苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的苏教版一年级语文 《j q x》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
苏教版
年级语文《jqx》
时教学设计
【教材分析】
《jqx》是苏教版
年级上册汉语拼音部分
6
。这
的教学，要求学生在读准声母j、q、x的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与i组成的音节并正确认读它们的四声，能正确区分b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本
的重点，也是本
的难点。
这
的插图，小朋友搭积木、气筒打气、双剑交叉，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度。
【教学目标
】
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
【教学重难点】
1．重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
2．难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
【
时安排】2
时
时
【
时目
】
学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
、谈话导入情境，感受字母发音
1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们
起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习j
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念
念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开
条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2．同样方法学习q、x
三、利用书写教材，自主练习写字
1．学生认读j、q、x卡片。
2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描
边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描
个，仿写
个。写完注意自我对照，再仿写
个。教师巡视、评点、反馈。
一年级语文下册《象鼻桥》第一课时教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《象鼻桥》第一课时教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教材简析：这是一篇选学课文。主要讲森林里的小桥给动物们带来了方便，可是暴雨冲坏了小桥后，动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大
象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。故事有趣，可是篇幅较长，对于一年级的孩子来说，读通
课文就是一大难度。对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的空间。在设计时更能溶入一些
老师自身的东西。
预设目标：学习生字：鼻、热闹、方便等
学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带来了方便。
预设过程：
课前谈话，激发学生发言大声。
一、导入
1、师：板书“桥”，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？
2、桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。齐读课题，这是个
非常有趣的故事，打开书161页，老师读给小朋友们听听。
二、初读课文
1、教师范读，提醒拿书姿势
2、小朋友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝
帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。
3、让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”。同时注意
提醒“热闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提醒读得整齐些。
4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文
三、学习课文第一自然段
1、过渡：小朋友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小朋友们，森林里有条小河，河上
有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物图片贴在
黑板上。
2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读
①像这样的词你还知道哪些？
②谁知道“来来往往”是什么意思？
③这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些什么事呢？发挥想象说。
书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示“摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友”，指名读，提醒轻
声。老师这儿也罗列了几个，出示“捉虫子、练跑步、忙巡逻、拔萝卜”
④小动物们每天来来往往走过小桥，做着各自的事情，小桥可真给大家带来了——方便。再读“方便
”一词；小桥这儿每天有这么多的动物来来往往的，可真——热闹，再读“热闹”一词，书上可比这
还热闹，是怎么写的呢？出示：“可热闹啦！”对比着读，体会书中感叹句的味道。那生活中哪些地
方让你感到过热闹呢？
⑤让我们连起来读读课文的第一自然段，再次体会小桥那儿的热闹。
四、小结，激起下节课的欲望
可是，天有不测风云，你听——播放音乐：电闪雷鸣，倾盆大雨的声音，这暴雨冲坏了小桥，没有了
小桥，动物们的生活又是怎样的？接下来的故事又是怎么样的呢？这节课由于时间关系，我们就不往
下学了，下课！
教学反思：
课前考虑的东西很多，总想一节课下来让学生在某一方面有所提高，有所发展。对于低年级学生来说
，我的语文要给他们点什么呢？在这节课里我努力把我的想法，我的观念渗透其中。
一、兴趣是关键
“兴趣是最好的老师”，特别是一年级的小朋友，他们的年龄小，在课堂上如果教师能想学生所想，
让每个学生都参与进来，那教学效果是可想而知的。所以在教学时，我努力营造宽松和谐的氛围，用
自己的语言，体态亲近学生；用活泼可爱的小动物吸引学生；用男女比赛的形式来激励学生。
二、识字是首要
新教材的这种认写分离的编排，我想每一个教过一年级的老师，都会惊叹一年级孩子的识字能力。对
于生字，这篇选学课文不像精读课文那样在课后罗列出本课要学的生字，那我又是如何来确定本课要
学的生字的呢？其一是我自己通读全文，细心寻找出学生还没有学过的生字；其二根据本课的特点，
我有意识地把本课的关键词“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”作了生字来展开教学。课标中提
到：一年级识字要求学生要在不同的语境中都会识字。所以在教学时，我多次出现那几个生字词，初
读课文后拎出来，学到一半时又拎出来读、理解。让学生不仅会读，还体会其义。
三、语感是任务
我把培养学生的语感当成是我语文课的一个重要任务。学生的朗读水平，语感的形成这是个潜移默化
的过程，在每节课中抓住一两个点，有意识地训练，成了我每节语文课必须设计的一个环节。在这节
课中，我主要是抓住了引导学生读轻声和“可热闹啦！”这句感叹句上。
上完这节课，自我感觉有在学生的参与面上还行，但在教学上，感觉点抓到了，但还不够抓得实。
看来在以后上课时要改变一下，自己不能急，要再沉稳些。
一年级语文下册《兰兰过桥》(第一课时)教学设计
一年级语文下册《兰兰过桥》(第一课时)教学设计
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入新课
1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
一年级语文下册《姓氏歌》第一课时教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《姓氏歌》第一课时教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。
年级语文下册《姓氏歌》
时教学设计
学习目
:
1.认识姓、氏、赵、钱等12个生字，会写姓什等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学重点:
识记姓、氏等6个生字；书写在、后2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读
小节。
教学难点:
正确识记生字。
学情分析：
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文
程
准》着力强调的基本理念。因此，本节
以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文
程
准》理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
学前准备:
1.
文录音。
2.制作多媒体
件。（教师）
3.预习
文，尝试朗读。（学生）
教学过程：
、情境导入。（用时：3分钟）
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示
件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示
题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》
件）集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
1.认真观看
件内容，自由交流问题。
2.齐读
题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名称。
5.讲讲自己知道的姓氏故事。
1.说
说我国的经典诗文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我
前查到了这些姓氏：
_____________
二、初读
文，识字学词。（用时：20分钟）
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每
个姓氏背后都有
个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示
件，让学生读
读。（边拍手边读《姓氏歌》
小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习
小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.借助拼音自由读
文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成
后
2题。
（2）认读词语：姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。
3.给生字选择正确的读音，画。
姓（xnxnɡ）氏（ssh）李（lǐnǐ）张（zhānɡzānɡ）
4.连
连，把两个字合成
个字。
女木弓口又
子生天又长
三、指导书写。（用时：15分钟）
1.展示本小节书写生字：姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找
找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓什么双
6.按要求填空。
姓的笔顺是_____。
么共有______笔，
2笔是________。
四、布置作业，
外实践。（用时：2分钟）
1.布置作业。
（1）熟读
文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。
7.辨字组词。
星（）姓（）什（）行（）欢（）双（）
一年级下册《识字6》第一课时学案苏教版
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《识字6》第一课时学案苏教版”，仅供参考，希望可以帮助到您。
一年级下册《识字6》第一课时学案苏教版
教学目标：
1.仔细观察图画，联系生活实际，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来，初步体会乡村夏夜的情趣。
2.运用多种识字方法学会本课4个生字“丁、女、斗、扇”，认识“户”字部，端正、正确、整洁地书写三个独体字“丁、女、斗”。
教学重点：
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读词串。
2.学会本课4个生字“丁、女、斗、扇”，并端正、正确、整洁地书写三个独体字“丁、女、斗”。
教学难点：
抓住关键笔画，端正、正确、整洁地书写三个独体字“丁、女、斗”。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、谜语激趣，情境导入
1.猜谜语：小小虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带。夏天夜晚飞出来，绿光闪闪真可爱！（萤火虫）读准。
2.今天这节课，我们将跟萤火虫一起学习《识字6》，走进安静、优美的农家小院欣赏夏天夜晚的美景。请同学们伸出小手指，跟着老师工整地书写课题。（板书课题：识字6）
生齐读课题。
二、检查预习，读通词串
1.生按要求自读。
（1）出示要求：读准字音，不认识的字词借助拼音多读几遍，再找一找与词语对应的图。
（2）生自主读文、认图。
2.汇报读文情况：
（1）出示韵文，分行指名读，相机正音。
（2）开火车读、摘掉拼音读、指名读、齐读。
师引导发现押韵。（像这样最后一个字的韵母相同，读起来会押韵，很好听。）教师范读。齐读。
三、感受夜景，熟读词串
预设1：繁星亮晶晶
1.多美好的夜晚呀！读。（夜晚）
2.萤火虫飞呀飞，抬头一看（出示图）看到什么？
数一数，像这样这么多这么密的星星，就叫繁星。读（繁星）。
3.仔细看！谁还能说说星星的特点？天上的星星不仅很多，还很亮，一闪一闪的，这就叫“亮晶晶”，读。
4.指名读词串：夜晚繁星亮晶晶
预设2：人物在干什么
1.图上画了谁？爷爷在。
“丁”是我们要学习的生字，一起书空。给“丁”扩词。
2.他们坐在哪里？（竹椅）
这是用竹子做的椅子，所以叫“竹椅”，夏天坐在竹椅上可舒服了。
3.爷爷手里还拿着——（蒲扇）。
（1）在生活中，扇子可不都是用蒲葵叶做的。
（2）“扇”字的演变，【看看“”扇这个字古时候的样子】学习新偏旁“户”。
（3）这个“扇”还可以作量词用呢！（一扇门一扇窗）
（4）“扇”还是一个多音字！
4.读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
预设3：星星的故事
1.这美好的夜晚，看着满天繁星，爷爷会讲什么故事呢？
（1）交流故事。
（2）看，这就是传说中的牛郎星和织女星，看看牛郎星左右的两颗小星，想象一下，站起来说一说！
（3）学习“女”字，书空。
（4）天的这边还有一组星星呢，连起来像什么？这组像勺子的星星就叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。（北斗七星的作用）
生书空“斗”字。
指名读：牵牛织女北斗星。
四、整体诵读，感受韵味
其实，这篇韵文还可以像《小星星》一样唱一唱呢！我们来试试。
五、指导写字，探寻规律
1.（出示独体字：丁斗女）
2.观察关键笔画、字形要点，师范写。
师:独体字要想写好有诀窍，抓住关键笔画写到位。
(1)认真观察这三个字里面有一个共同的笔画，是什么？（长横，注意长横的写法：起笔轻快，写到收笔轻轻顿！）
(2)这三个字的长横在田字格中的位置，一样吗？
生汇报，师范写。
3.生练习书写。师巡视、指导
4.评价反馈。生评价：……
5.再练习。师：下面再照着样子写一个。生练写。
巡视，表扬写得又快又好的孩子。
6.再评价：这次我们要评进步。看看他的字有没有进步了？
六、回顾朗读，拓展延伸
（1）出示词串，学生朗读。
（2）把你看到的夏夜美景讲给家长听，并与家长一起试着口头编一个关于夏天的词串。
板书设计：
识字6
丁斗女
一年级下册《春雨的色彩》（第一课时）教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“一年级下册《春雨的色彩》（第一课时）教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《春雨的色彩》（第一课时）教学设计
【学习目标】
１、会认线、论等１１个字，会写你、们等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
３、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
【课前准备】
１、每个学生自制本课生字小卡片一份。
２、课件（或者挂图、投影片）
⑴本课１１个生字。
⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。
３、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
４、头饰：燕子、麻雀、黄莺。
【教学过程】
一、导入新课
１、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。
２、出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。
３、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。
二、朗读感悟
１、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
２、重点领读课文，正音
⑴一群小鸟／正在争论一个有趣的问题。
⑵争论、有趣、问题。
⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑷结合正音完成课后读读说说
滴：雨滴水滴点滴
欢：欢乐欢笑欢喜欢迎
题：题目数学题问题课题解题
３、分段检查朗读情况
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（２～６段类推）
４、有感情地朗读课文，感悟课文
⑴整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
⑵创设情境，引导有感情地朗读课文。
①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
②学生自由练读。
③小组内表演。
④挑选两个小组上台带头饰表演。
⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一年级上《iuü》第一课时说课设计（苏教版）
一、说教材
（1）教材简析
《iuü》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第二课。本课配有1幅大图和3幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有蚂蚁、乌龟和鱼三种小动物，在图中相应的位置上出现了iuü三个拼音字母，画面情境是：乌龟驮着蚂蚁过河，鱼儿“鼓掌”相迎，既夸奖乌龟乐于帮助他人，又赞扬小蚂蚁善于开动脑筋。另3插图分别位于单韵母iuü的左面或者右面，是这三个单韵母的表音表形图。左上一幅画的是蚂蚁，在这幅图中，主要突出了它的身子和头部，可以帮助学生认读i的音和形；中右一幅画的是乌龟，突出了乌龟侧面背甲的边缘，这样可以帮助学生认读记忆u的音和形；左下一幅画的是金鱼，在这一幅画中，主要是突出了金鱼的头部轮廓和两个大眼睛，可以帮助学生认读记忆ü的音和形。3幅插图都以粗壮的线条和浓重的色彩有意的夸张表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点音。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《iuü》时，我把引导学生“读准iuü三个单韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“iuü”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
（3）教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
1、学会“iuü”3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“iuü”3个单韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法
（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
（1）复习旧课
1、抽读字母卡片
2、听写aoe
（2）学习单韵母的读音和写法
1、指导观察情境图
提问：图上画的是什么地方？图上画了哪些动物？它们正在干什么？蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师再小结图意。）
2、教学语境歌：（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。
3、教学iuü
①教学i的读音出示蚂蚁图及i，告诉学生：“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像i了，接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固i的读音。
②教学i的书写
指导学生看蚂蚁图，指名说“i”像什么？（i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头）学生边回答，我边用简笔画演示笔画顺序，并教学儿歌（一只蚂蚁iii）帮助学生记忆字母的形。接下来我便让学生自行观察i在四线三格中的位置并说出笔画顺序，然后再运用范写、生书空练习、描红等方式加深学生对i的认知。
③运用同样的方法教学uü
（3）巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、通过玩“开火车”的游戏，抽读字母卡片。
2、练习书写
（4）布置作业
一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计
《荷叶圆圆》第一课时教学设计
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】
１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
【教学思路】
１、激发兴趣，调动学生自主学习
开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。
⑴引导孩子们自由分组（即蜻蜓组、青蛙组），合作学习，讨论为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？
⑵在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
３、发挥想象力和创造潜能。
⑴讲自己的故事。
⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
【教学过程】
一、整体感知
１、激趣引入：
黑板上，你看见了什么？
２、边听边想：
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
出示课件，师范读课文。
生回答。（师贴图）
３、生字正音：
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。
⑴（出示课件）生示范，全班齐读生词
⑵齐读生字卡片。
⑶开火车读卡片。
二、讲读课文，探究学习
１、看黑板。荷叶是什么样的？
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示１段。
指导朗读（重点指导圆圆的、绿绿的）
２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了
一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计
教学目标：
1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
感受秋天景象的美丽。
教学难点：
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教具准备：
生字词卡片、课文录音、多媒体课件
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题） 指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。
（二）自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
（三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
三、理解课文，指导朗读
（一）秋天的天空是什么样子的？
“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？ 师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。
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《苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》第一课时教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
