一年级语文下册《兰兰过桥》(第一课时)教学设计。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《兰兰过桥》(第一课时)教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册《兰兰过桥》(第一课时)教学设计

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

精选阅读

小学语文一年级教案——《兰兰过桥》第一课时教学设计之一

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3、揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1、按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2、检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1、学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2、学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3、学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

（四）再读课文，求异创新

1、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1、收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

2、设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

《兰兰过桥》第一课时教学设计之三

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的六大解放的教育思想，以读为主线，由初读到细读到精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用扶与放相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过求异、创新及课外练习收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1?导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2?过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥。)

3?揭示课题，读题。（看教师写课题，注意桥字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1?按要求读课文。

①借助拼音，自读课文23遍。

②用○圈出本课中需掌握的字，用标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2?检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1?学习课文14自然段。

①齐读课文14自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)

2?学习课文57自然段。

①自由读课文57自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收)

3?学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：变魔术专家。

（四）再读课文，求异创新

1?齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2?小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1?收集一些关于桥的文字与图片，办一个桥的演变的展览。

2?设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

一年级语文下册《兰兰过桥》教学设计1

教学目标

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学课时（2课时）

第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

教学过程

第一课时

一、导入新课激发兴趣

1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）

2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题

二、初读课文

1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥

5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字

1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗？试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字

1、老师范写，师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习，互相评价。

第二课时

一、创设情景导入新课

小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳

指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）

二、学习课文

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）

2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3）交流感兴趣的句子

潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”

c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读

B、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？

C、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）

b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）

d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？

e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？

f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）

过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

3、学习塑料桥

1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）

还有更神奇的吗？

随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）

三、拓展延伸

过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！

课件播放一组有关桥的图片。

看了之后，你想说什么？

2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）

3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。

三、板书设计

兰兰过桥

潜水桥特别结实

一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

年级语文下册《咕咚》

时教学设计

【教材分析】

这是

篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是

只小兔听见“咕咚”

声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情，

定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。

全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。

文的

2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。

【教学目标

】

1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。

3.借助连环画

文特点，读懂故事内容；能根据

后问题找出相关信息进行推断。

4.通过

文学习，初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。

3.借助连环画

文特点，读懂故事内容；能根据

后问题找出相关信息进行推断。

【教学难点】

初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。

【教学

时】2

时

【

前准备】生字、词语卡片、多媒体

件。

【教学过程】

时

、情境导入，揭示

题

1.（教师把

块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）

2.板书：咕咚

对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师

起去森林王国看看吧。

二、初读

文　整体感知

1.请大声朗读

文，要求：

次读

文，能借助拼音把

文读正确，遇到不认识的字，猜猜它们的读音，读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

二次读

文，想想：

文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。

2.交流反馈

a.指名分段读

文，师生共同正音。

b.指名回答

2个问题。

3.识记生字（齐读，指名读，开火车认读。）

　“转、跟”是前鼻音

“咚、命、象、领”是后鼻音

“熟”是翘舌音

“着”是多音字，在

文里读轻声的“ｚｈｅ”。

三、图文结合，品读

文

教师指导图文结合学习，本

共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

(

)阅读

文

、二自然段。

1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了

跳，拔腿就跑。)

2.指名朗读

文

、二自然段，抓住重点词语：吓了

跳、拔腿就跑、

边跑

边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。

3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。

4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指

种东西的名称。)

5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)

(二)阅读

文

三、四自然段。

1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)

2.指名读

文

三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”(注意语气、停顿、重音。句中

二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重

些，调要拉得长

点。)

4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！(放

四自然段的配乐朗读录音

件。)

5.指名汇报：这

自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，

边跑

边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”)

6.

件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说

说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，出示几种鹿的图片。)

7.学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子

起跑。

8.学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

9.出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并

起总结儿歌加以区分。

10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

11.过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们

个跟着

个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。

(三)阅读

文

五自然段。

1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读

五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。)

2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。

3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。

4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。

5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)

6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

(四)阅读

文

六、七自然段。

1.(出示图4)引导学生观察最后

幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)

2.师生齐读

文

六、七自然段。

3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。

4.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。

四、整体回顾，拓展延伸

1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）板：沉着冷静、肯动脑筋

2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

板书设计：

20咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟着跑沉着冷静

大伙儿

个跟着

个肯动脑筋

野牛拦、问

一年级语文《兰兰过桥》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文《兰兰过桥》教学设计”,仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学目标】

1、认识“梁、程”等12个生字。学会“兰、各、坐、座、带、急、程”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

【教学重点】

1、识记要认识的字，掌握会写的字。

2、通过书读课文去理解课文内容。

【教学时间】第一课时讲解课文;第二课时指导写字。(这里重点备第一课时)

【教学过程】

一、创设请境，导入新课

1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。)

3、揭示课题，读题。(看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。)

多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文2～3遍。

⑵用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

⑶思考：爷爷带兰兰过了几座桥?看图，用自己的话说说它们的样子。

对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要，这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。

2、检查识字和读书自学情况。

三、再读课文，理解内容

1、学习课文1～4自然段。

⑴齐读课文1～4自然段。

⑵看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?

⑶小结：多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。)

生动的画面增强了孩子们进一步探索的欲望。

2、学习课文5～7自然段。

⑴自由读课5～7自然段。

⑵引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么?

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

⑶小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

⑷讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。

⑸小结：多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!

(多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收)

3、学习课文第8自然段。

⑴齐读。

⑵理解词语：“变魔术”“专家”。

注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

四、再读课文，求异创新

1、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?

2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?”的讨论，让子们明白成功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。

五、课外练习，拓展思维

设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。通过这一开放性问题的设计，启发学生的想象，培养学生的创新精神。

一年级语文下册《兰兰过桥》教学设计2

教学目标

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰桥座特结实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

２、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

３、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第２题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

１、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶野取提术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

一年级语文下册《象鼻桥》第一课时教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文下册《象鼻桥》第一课时教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材简析：这是一篇选学课文。主要讲森林里的小桥给动物们带来了方便，可是暴雨冲坏了小桥后，
动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大
象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。故事有趣，可是篇幅较长，对于一年级的孩子来说，读通
课文就是一大难度。对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的空间。在设计时更能溶入一些
老师自身的东西。
预设目标：学习生字：鼻、热闹、方便等
学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带来了方便。
预设过程：
课前谈话，激发学生发言大声。
一、导入
1、师：板书“桥”，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？
2、桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。齐读课题，这是个
非常有趣的故事，打开书161页，老师读给小朋友们听听。
二、初读课文
1、教师范读，提醒拿书姿势
2、小朋友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝
帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。
3、让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”。同时注意
提醒“热闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提醒读得整齐些。
4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文
三、学习课文第一自然段
1、过渡：小朋友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小朋友们，森林里有条小河，河上
有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物图片贴在
黑板上。
2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读
①像这样的词你还知道哪些？
②谁知道“来来往往”是什么意思？
③这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些什么事呢？发挥想象说。
书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示“摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友”，指名读，提醒轻
声。老师这儿也罗列了几个，出示“捉虫子、练跑步、忙巡逻、拔萝卜”
④小动物们每天来来往往走过小桥，做着各自的事情，小桥可真给大家带来了——方便。再读“方便
”一词；小桥这儿每天有这么多的动物来来往往的，可真——热闹，再读“热闹”一词，书上可比这
还热闹，是怎么写的呢？出示：“可热闹啦！”对比着读，体会书中感叹句的味道。那生活中哪些地
方让你感到过热闹呢？
⑤让我们连起来读读课文的第一自然段，再次体会小桥那儿的热闹。
四、小结，激起下节课的欲望
可是，天有不测风云，你听——播放音乐：电闪雷鸣，倾盆大雨的声音，这暴雨冲坏了小桥，没有了
小桥，动物们的生活又是怎样的？接下来的故事又是怎么样的呢？这节课由于时间关系，我们就不往
下学了，下课！
教学反思：
课前考虑的东西很多，总想一节课下来让学生在某一方面有所提高，有所发展。对于低年级学生来说
，我的语文要给他们点什么呢？在这节课里我努力把我的想法，我的观念渗透其中。
一、兴趣是关键
“兴趣是最好的老师”，特别是一年级的小朋友，他们的年龄小，在课堂上如果教师能想学生所想，
让每个学生都参与进来，那教学效果是可想而知的。所以在教学时，我努力营造宽松和谐的氛围，用
自己的语言，体态亲近学生；用活泼可爱的小动物吸引学生；用男女比赛的形式来激励学生。
二、识字是首要
新教材的这种认写分离的编排，我想每一个教过一年级的老师，都会惊叹一年级孩子的识字能力。对
于生字，这篇选学课文不像精读课文那样在课后罗列出本课要学的生字，那我又是如何来确定本课要
学的生字的呢？其一是我自己通读全文，细心寻找出学生还没有学过的生字；其二根据本课的特点，
我有意识地把本课的关键词“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”作了生字来展开教学。课标中提
到：一年级识字要求学生要在不同的语境中都会识字。所以在教学时，我多次出现那几个生字词，初
读课文后拎出来，学到一半时又拎出来读、理解。让学生不仅会读，还体会其义。
三、语感是任务
我把培养学生的语感当成是我语文课的一个重要任务。学生的朗读水平，语感的形成这是个潜移默化
的过程，在每节课中抓住一两个点，有意识地训练，成了我每节语文课必须设计的一个环节。在这节
课中，我主要是抓住了引导学生读轻声和“可热闹啦！”这句感叹句上。
上完这节课，自我感觉有在学生的参与面上还行，但在教学上，感觉点抓到了，但还不够抓得实。
看来在以后上课时要改变一下，自己不能急，要再沉稳些。

一年级语文下册《姓氏歌》第一课时教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《姓氏歌》第一课时教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《姓氏歌》

时教学设计
学习目

:
1.认识姓、氏、赵、钱等12个生字，会写姓什等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学重点:
识记姓、氏等6个生字；书写在、后2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读

小节。
教学难点:
正确识记生字。
学情分析：
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文

程

准》着力强调的基本理念。因此，本节

以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文

程

准》理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
学前准备:
1.

文录音。
2.制作多媒体

件。（教师）
3.预习

文，尝试朗读。（学生）
教学过程：

、情境导入。（用时：3分钟）
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示

件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示

题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》

件）集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
1.认真观看

件内容，自由交流问题。
2.齐读

题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名称。
5.讲讲自己知道的姓氏故事。
1.说

说我国的经典诗文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我

前查到了这些姓氏：
_____________
二、初读

文，识字学词。（用时：20分钟）
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每

个姓氏背后都有

个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示

件，让学生读

读。（边拍手边读《姓氏歌》

小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习

小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.借助拼音自由读

文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成

后

2题。
（2）认读词语：姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。
3.给生字选择正确的读音，画。
姓（xnxnɡ）氏（ssh）李（lǐnǐ）张（zhānɡzānɡ）
4.连

连，把两个字合成

个字。
女木弓口又
子生天又长
三、指导书写。（用时：15分钟）
1.展示本小节书写生字：姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找

找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓什么双
6.按要求填空。
姓的笔顺是_____。
么共有______笔，

2笔是________。
四、布置作业，

外实践。（用时：2分钟）
1.布置作业。
（1）熟读

文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。
7.辨字组词。
星（）姓（）什（）行（）欢（）双（）

一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【指导思想】

根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

【教学目标】

１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

【教学思路】

１、激发兴趣，调动学生自主学习

开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

⑴引导孩子们自由分组（即蜻蜓组、青蛙组），合作学习，讨论为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？

⑵在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

３、发挥想象力和创造潜能。

⑴讲自己的故事。

⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

【教学过程】

一、整体感知

１、激趣引入：

黑板上，你看见了什么？

２、边听边想：
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

出示课件，师范读课文。

生回答。（师贴图）

３、生字正音：

故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

⑴（出示课件）生示范，全班齐读生词

⑵齐读生字卡片。

⑶开火车读卡片。

二、讲读课文，探究学习

１、看黑板。荷叶是什么样的？

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

出示１段。

指导朗读（重点指导圆圆的、绿绿的）

２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了

一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。

2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

感受秋天景象的美丽。

教学难点：

能用自己喜欢的方式来表现秋天。

教具准备：

生字词卡片、课文录音、多媒体课件

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题） 指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

（一）自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。

（二）自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

（三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

三、理解课文，指导朗读

（一）秋天的天空是什么样子的？

“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？ 师生合作读。

四、总结全文

师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。

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苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

苏教版

年级语文下册《乌鸦喝水》

时教学设计

学情分析：

这是

年级上册

十三单元的

文，也是孩子入学以来学习的

篇故事类

文。

文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的

文读通顺，对于

年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的

文分为两个

时来上。

时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将

文基本读通，感知

文大意，进

步巩固学生的拼读能力。

二

时指导学生继续深入学习

文，理解

文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握

文脉络，渗透性学习

些语文知识和技能。

教学目标

：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读

文。

2、学会本

12个生字，会写8个字，

个

笔画“斜勾”。认识

个多音字。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点：

1、学会本

12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、有感情地朗读

文。

教学准备：

件ppt生字卡片

教学

时：

2

时

时

教学目标

：

1、能正确、流利地朗读

文。

2、学会本

生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解

文内容。

教学过程：

、引入

1、师：老师要给大家介绍

位

朋友。出示乌鸦的图片。

谁知道它的名字？抽生说。

谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？

2、师板书

题：乌鸦教认生字

提问：乌字和我们以前学过的哪

个字最像？区别“乌和鸟马”

3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是

种鸟，所以有鸟字旁。

4、师：今天我们要学习的

文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书

题“乌鸦喝水”

全班齐读

题

二、初读

文，指导学生学习预习

1、检查预习情况。昨天预习了

文吗？怎么预习的？

总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读

文

2、听老师读

文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？

3、自己认真读

文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问

问老师；把句子尽量读通顺。

4、学习

自然段

出示金钥匙，了解自然段

观察书上是怎么

自然段的

你会

自然段吗？

以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着

自然段。

5、抽生分段读

文，指导读音准确

6、观察每

段里还有几句话，有些段要长

些，有些要短

些。数

数每

段都有几句话？

7、抽生分句读

文，指导学生把

文读通顺。

8、全班齐读

文

三、学习生字

1、抽生认读生词

2、开火车读生词

3、抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语

多音字”着”的了解

指导观察“找”字和我们以前学过的哪

个字最像？

区分“我”和“找”

学习笔画“斜勾”

指导书写“找”字

四、指导书写

1、出示本

要求书写的汉字，要求学生认真观察，说

说汉字在田字格中怎么摆放的？

2、自己书写了子可石

五、总结

学到这里你能用自己的话说

说《乌鸦喝水》讲了

个怎么样的故事吗？

你还有哪些疑问？

一年级语文《借生日》教学设计（第一课时）

【教学要求】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学重点】

认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。

【教学时数】

两课时。

【教具准备】

自制课件、录音磁带(生日歌)。

【教学过程】

一、揭示课题

1、教师板书“生日”两个字：

谈话：这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢?

2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。

3、根据文题质疑：

师：读过文题，你们有什么问题提出来吗(让学生提，鼓励大胆质疑)?

请同学们带着自己提出的问题读书。

二、自学课文

1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。

2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。

3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣──饭，牛──物”。

(学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法)。

5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。

三、课间律动

为小云妈妈唱一支《生日歌》。

四、朗读课文

出示课件：书中第一幅插图。

1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。

2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。

3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。

4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。

5、表演读，读给老师，同学听。

五、课后延伸

学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗?

【设计意图】

第一课时设计，主要体现识字与朗读这两个重点，在识字中即做到扎实，又做到趣味横生，教给识字方法，多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟，通过反复朗读帮助识字，体会文章思想，淡化分析，读中感悟。

一年级语文上册《江南（第一课时）》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《江南（第一课时）》教学设计”,仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《江南（第一课时）》教学设计

教学目标：

1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。

2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。

教具准备：

多媒体课件、课文录音、四季风景图片

教学时数 ；

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？

二、初读课文，整体感知

（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。

（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？

（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？

1.分句指名读，注意正音。

2.齐读课文。

三、指导书写

（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。

（二）教师在黑板范写“亅、L”。

（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（四）指导学生描红，临写。

（五）指导书写“东”。

1.教师在黑板范写“东”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

3.指导学生描红，临写。

（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。

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