部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案二。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案二”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案二

教学目标：

1. 认识23个生字，会写“绒”“影”等生字，能联系上下文理解“坪坝”“绚丽多彩”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，一边读一边想象画面，了解大青树下的小学的特别之处以及民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的赞美之情。

3.初步学习运用“合并段意”的方法概括课文的主要内容。

制定依据：

★文本分析：

《大青树下的小学》是统编本三上第一单元第一篇课文。本单元所选课文有《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就问》，这几篇课文都是与校园生活有关，单元的人文主题是“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。”本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。”

《大青树下的小学》一课用清新、平实的语言向我们介绍了我国西南边疆地区的一所民族小学。文中，第一自然段描写了少数民族的孩子早晨来上学的情景第二、三自然段描写了同学们上课、下课活动的情景，最后告诉我们这是一所可爱的边疆的民族小学，那里景色优美。课文中的小学非常有特色，对孩子们非常有吸引力。首先学校是在大青树下，学校里的学生来自不同的民族，服装鲜艳，把校园打扮的得绚丽多彩。上课时，会有猴子跑来。下课了，同学们的活动也各具民族特色，如：摔跤、跳孔雀舞……还有松鼠、山狸也赶来看热闹……这么多新奇的事物，深深吸引着孩子们的心。同时，文章里有很多表达上有多处运用了拟人的手法，使语句富有新鲜感，如：“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”“这些山林里的朋友是那样好奇地听着。”“连松鼠、山狸也赶来看热闹。”……这些语句活泼有趣，贴近儿童生活，更易激起学生的阅读兴趣。在识字上，整篇文章共需认识10个生字，会写13个生字。识字量较大，学生朗读上能做到正确、流利不容易，需要教师运用多种方法激发学生的朗读、识字的兴趣，同时能学习概括文章主要内容的方法。课后习题要求学生朗读时，一边读一边想象画面，画出有新鲜感的词句。用自己的话说说这所学校的特别之处，选择一个场景说说自己的学校是什么样的。在教学时，应合理划分第一课时、第二课时的教学任务，分解教学重难点。第一课时重点学习生字词，理解难懂的词义，学习默读的方法，并能运用边读边想象画面的方法将课文读通读顺，读得有感情。第二课时重点品味有新鲜感的句子，学习表达。迁移运用。

★学情分析：

学生刚从二年级升入三年级，他们具备一定的独立识字的能力，但是面对23个生字的学习，要将较长的课文读通顺、流利，还是具有一定的难度。他们对课文内容感兴趣，但同时对少数民族以及民族小学的情况了解甚少，需要课前搜集资料，促进对文本内容的理解。

同时由于学段转换，语文学习迎来新的挑战。之前，在学习上更偏重识字写字。他们篇章意识缺乏，对文章要有总体的认识，还是很难的。特别是概括文章的主要内容，会让她们力不从心，概括能力急需提高。更需要教师的方法指导。因而，在教学上关注了教结构用结构。教给学生运用“段意合并”的方法概括文章主要内容。这样比较适合三年级学生的认知与表达能力。在朗读上，学生要入情入境地有感情地朗读，具有一定难度。教学中，引导学生边读边想象画面，让她们走进课文描写的情境里，学习将文章读得有感情。

★预设提升点：

1.一边读一边想象画面，将文章读得有滋有味。

2. 初步学习“合并段意”的方法来概括课文主要内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1. 同学们喜欢听歌吗？老师给大家带来一首歌，让我们一起欣赏一下吧。（播放《爱我中华》）听完歌，你知道歌中“56个星座，56枝花”是指什么？你知道哪些民族的名字？

2. 揭题：同学们，在我国的西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处，不同民族的孩子也在同一所学校里共同学习，你们想到这样的小学去看一看吗？今天，我们一起学习《大青树下的小学》

3. 读一读课题，看一看，你知道了什么？指导有感情地读课题。

4. 激疑：读了课题，你还想知道一些什么？生提问。

是呀，这所小学是什么样子的？它有什么特别的地方呢？下面就让我们走进这所小学，听老师读课文。

（设计意图：以歌颂中华，赞美多民族团结的歌曲开篇，激发学生对少数民族以及民族小学的兴趣，品读题目，学习细读文本，围绕题目质疑，激发主人公自主探究的学习兴趣）

二、自学课文，读通读顺

1. 出示自学提示：

（1）自由朗读课文，读准生字的音，将课文读正确读流利

（2）想一想，这所学校有什么特别之处呢？

2. 学生自学，自由朗读课文

3. 检查交流，读准字音，读通课文

（1）检查生字词的读音

出示绿叶，点出隐藏的词语：

绒球、汉族、服装、摔跤、安静、影子、粗壮、朗读

出示图片，点出隐藏的词语：

傣族、景颇族

（2）找朋友，练习词语搭配

出示：

洁白的 服装 鲜艳的

枝干 欢唱的 小鸟 粗壮的

粉墙

（3）范读词组，引导学生想象画面。

（4）小结方法：朗读时，想象画面，可以将内容读生动。生齐读词组。

（5）出示难读的句子，开展朗读竞赛，出示竞赛规则：

比一比，赛一赛 朗读小能手：

声音响亮，能将句子读正确读流利。

朗读高手：

声音响亮，不仅能将句子读正确读流利，还能想象画面，将句子读得有感情。

（6）学生练习，准备竞赛

（7）朗读竞赛，指导边读边想象画面，将句子读正确流利，有感情。

（8）运用“联系上下文的方法”理解“坪坝”“绚丽多彩”的意思。

（设计意图：运用交互式白板蒙尘、词语配对练习，深化积累，激发学生学习兴趣，让课堂变得趣味盎然。学习边读边想象画面，将课文读得有情趣。深化“联系上下文”理解词语“的方法，提高阅读理解能力。）

三、再读课文，概括主要内容

1. 要求：默读课文，边读边思考，每一个自然段主要写了什么？

2. 学生默读课文，思考段意

3. 交流讨论：

第1 自然段： 早晨，同学们上学的情景。

第2、3自然段： 同学们上课、下课的情景。

第4自然段： 这是一所可爱的边疆小学。

4. 指导概括课文主要内容

（1）课文主要写了什么？谁来把段意连起来说一说。

（2）指导将主要内容说通顺，说简洁。

（3）小结方法：概括课文主要内容可以将段意连起来说，这种方法叫”合并段意法“。

（设计意图：训练默读，教结构用结构，让学生学习运用”合并段意“的方法概括课文主要内容，提高言语能力。）

四、指导生字书写

1. 看生字表，学生自主讲写字难点与注意点

2. 重点学习”影“”绒“的书写。

（1）字理识字：影 出示：篆书到楷书”影“的变化，了解”影“的造字原理（篆书里”景“代表”影“，”京“表示古代用以瞭望预警的高大亭台。”日“+”景“表示太阳照在高大的亭台上投下的影子）

（2）指导如何将”影“写美观，范写生字

（3）指导”绒“的书写（注意：1.笔顺2.左窄右宽）

（4）学生练习写字

（5）评议学生写的字

（设计意图：运用字理教学，让生字的形与意深深扎根学生脑海中。突出难写的字，重点教学，使写字教学更有实效。）

五、总结学习

1. 学了本课，你有哪些收获？

2. 小结（从内容到方法，例如：想象画面读课文，合并段意概括课文主要内容……）

（设计意图：梳理总结，深化结构意识，让学生学会反思、总结，提高学习反思力。）

六、课后作业

有感情地朗读课文，将大青树下的小学介绍给自己的父母。

板书设计：

大青树下的小学

上学

上课 下课

可爱

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案九

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案九”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案九

教学目标

1．学会本课的生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所边疆小学的喜爱之情。

3．在朗读的过程中，边读边想象课文描写的画面，体会课文表达的赞美之情。

4．培养学生成为从小热爱祖国、平等对待少数民族的人。

?重点难点

重点：通过对课文的整体把握，了解我国各民族儿童之间团结友爱的感情。

难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

?教学准备

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

?教学课时

2课时

?教学过程

第1课时

一、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子在同一所学校学习。大家愿不愿意跟随老师到一所边疆的小学去参观一下？

2．板书课题：大青树下的小学

二、初读课文，整体感知 。

1．学生自由读课文，感受这所学校的美，遇到不认识的字根据拼音拼读一下，读不通顺 的地方多读几遍。(可以同桌互读，也可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读。)

2．指名分自然段朗读，说说大青树下的小学给你留下了怎样的印象。

三、趣味识字。

1．出示带有生字的词语。(课件展示)

2．指名读，正音。

3．小组开火车读。

4．同桌互相指读。

四、指导书写生字。(课件展示)

1．重点指导。

“晨”的下半部分“辰”为半包围结构，被包部分撇画书写时稍短，不能穿过捺的笔画。

“服”为左右结构，书写时右边的笔顺是先写横折钩，再写竖。

“静”右边中间一横要写得长一些，右边要出头。

2．学生写字， 教师巡视指导。

五、全班交流初读感受。(课件展示)

1．说说大青树下的小学给你留下的总体印象是什么，这所小学和你所在的小学有哪些不同之处。

2．有感情地朗读自己最喜欢的段落。

?板书设计

1　大青树下的小学

晨　绒　球　汉　艳　服　装　扮　读　静　停　粗　影

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案七

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案七”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案七

教材简析：

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

教学目标

1．会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点

重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

教学准备：

教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读课文。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

坪坝（bà）

绒球花

傣（dǎi）族

景颇（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

绚丽多彩

蝴蝶

孔雀舞

摔跤（jiāo）

山狸

凤尾竹

摇晃（huàng）

四、分组朗读，组间比赛

1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。

2、（出示句子）：

（1）课题：我们的民族小学

（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。

五、巩固字词，指导书写。

1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。

（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

2、指导书写课后田字格中的字。

（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

（2）学生练写，师随机指导。

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案十

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案十”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案十

教材分析

这篇课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充满欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真地读书、课下尽情地玩耍。

学情分析

三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，形成一定的语文积累，从而提升语文学习的能力。这是三年级语文学习的第一篇课文，教师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。

教学建议

1．课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

2．为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征，应主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感。

教学目标

【知识与技能】

1．会认10个生字，会写13个生字。

2．边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

3．用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方。

4．由文本迁移到现实生活，能根据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。

【过程与方法】

1．用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词。

2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

重点难点

重点

1．会认10个生字，会写13个生字。

2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。

难点

体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

教学准备

教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。

学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．掌握本课的生字、新词。

2．正确、流利地朗读课文，读出对大青树下的小学的喜爱之情。

重点难点

重点

掌握本课的生字、新词。

难点

正确、流利地朗读课文，读出对大青树下的小学的喜爱之情。

教学过程

一、根据提示语，说说自己的学校

●上学路上：

早晨，从……上，从……里，从……的小路上，走来了许多小学生，有……的，有……的，有……的，还有……的。

●进入学校：

来到学校，大家……

●在学校里：

上课了，同学们在教室里……

下课了，同学们在操场上……

放学了，同学们在教学楼前……

●点题抒情：

这就是我们可爱的小学，一所……的小学……

二、初读课文，感知内容，学习生字新词

1．初读课文，整体感知这所地处边疆的小学的美。

2．由对课文的初步感知引出本课的生字新词，重在读准字词的音节，在讲读课文时应侧重对字词形、义的理解。

部分字词学习提示：

绒：读róng。

坪坝--方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故为土字旁。

粗--形声字，米形且声。本义是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申为精细和毛糙，再引申为粗大。

三、再读课文，整体把握课文内容

1．学生自由朗读课文，感受这所学校的美。(可以同桌互读，可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读即可。)

2．指名分自然段朗读课文。

3．再读课文，指名说说“大青树下的小学”是一所怎样的小学，它与我们所在的学校有什么不同。(让学生初步感受这是一所地处边陲的小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐。)

四、指导书写生字

1．出示要求会写的生字，学生认读。

2．教师示范书写，重点指导“装、读”这两个字的写法。

3．学生写字，教师巡视指导。

五、布置作业

1．抄写带生字的词语。

2．熟读课文。

梳理板书

大青树下的小学

上学的路上--进入学校--在学校里--点题抒情

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案八

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案八”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案八

教学目标：

1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理 解，了解我国各民 族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑 热闹的句子的表达效果。

教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展 示图片。

2．初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑， 美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆 地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不 愿意去参观一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美 不美？大家肯定想亲自去走 一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的 生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。 教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。

四、分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书 写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄写本课的词语。

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部编版三年级语文上册《大青树下的小学》第一课时教案

部编版三年级语文上册《大青树下的小学》第一课时教案

【教学目标】
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话——爱我中华，
爱我中华，爱我中华。”
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。
5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（2）有关民族的词语。（课件出示5）
景颇族傣族阿昌族汉族德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.词语我理解
温馨提示：（课件出示6）
理解词语的方法：
1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么？
3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）
指旌旗随风摆动的样子。()
形容色彩华丽。()
山间平整的场地。()
边防，边境。()
两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()
6.生字我会写
（课件出示8：生字田字格课件）
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
（1）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）
写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。
看一看：关键笔画的写法。
巧记字形：“丰”“色”艳。

写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）
8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？
2.学习反馈（课件出示11）（填空）：
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读文。

部编版三年级上册《大青树下的小学（第二课时）》语文教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“部编版三年级上册《大青树下的小学（第二课时）》语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版三年级上册《大青树下的小学（第二课时）》语文教案

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b．学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

大青树下的小学

穿戴不同　语言不同

共同学习　共同游戏

热爱团结

教学反思：

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

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部编版三年级上册《大青树下的小学》语文教案四

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部编版三年级上册《大青树下的小学》语文教案四

教材妙析

这篇课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充满欢乐、和谐气氛的学校：孩子们课上认真地读书、课下尽情地玩耍，连小动物也来聆听读书和看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。

学情分析

三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，形成一定的语文积累，从而提升语文学习的能力。这是三年级语文学习的第一篇课文，教师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。

教学思路

1．课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

2．为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征，综合运用了想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法，对比引导法等多种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感；对比引导法可以让学生把自己的学校与这所学校的景、人，物进行比较，从而感悟“特别”之处。

教学目标

【知识与技能】

1．会认10个生字，会写13个生字。

2．边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

3．用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方。

4．由文本迁移到现实生活，能根据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。

【过程与方法】

1．用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词。

2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

重点：

1．会认10个生字，会写13个生字。

2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。

难点：体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

教师：准备生字词语卡片，多媒体课件。

学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

【教学流程】

一、谈话引入，引起思考。

（师先写好课题。）

师： 同学们，上节课，我们一起参观这所学校，知道了课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美好景象。可以说收获满满，这些字词，你还记得吗？先在心里默读再指名读。

师：大家读过后再看看这些新鲜词，有什么发现？（特别美，少数民族特别多，上课安静有趣、下课热闹非凡）评价语：你善有一双会发现美的眼睛；你善于总结；你善于思考；

师：这节课，我们将要深入了解课文，与大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们打开课本，品读课文，思考：这所大青树下的小学有什么特别之处吗？（板书：特别？） 用波浪线画出有关的句子读一读，想一想。学生品读。教师巡视辅导。

【设计意图：通过字词的复习，回顾主要内容快速进入学习，又运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的核心学习任务。】

二、自主学习，深入探究“特别之处”。

（一）品悟大青树下的小学校园的特别之美。

1.刚才同学们再次品读了课文，说说这所学校特别之处。哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的想法告诉大家？

预设生：我觉得它特别在民族服装之美。你从哪一句感悟到的？接着引导学生：有人跟她感受一样吗？这所学校特别在于不同的美？还有哪些语句写了这所学校的特别之美？

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）

预设1：

“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……” 美在哪里？从句式结构是有什么发现吗？（这排比句突出了上学路上景色之美，学生从四面八方赶来。我们上学路上都是车子和行人）

我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，地理位置很特别，而且它校内校外都很美。谁来把它的美读出来？（评价：读出了上学路上景色之美）

【设计意图：通过图片的直观欣赏和排比句式朗读、运用，体会出大青树下的小学地理位置的特殊，矗立在山花烂漫之中，体会它的“特别”】

预设2：

（1）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”我们一起来欣赏一下什么是鲜艳的服装？出示汉族，傣族，景颇族，阿昌族和德昂族服装图。

（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩） “绚丽”的近义词就是--美丽

（3）课外你还知道哪些形容颜色丰富的四字词语呢？（有纳才有吐，有积累才有表达。课外积累丰富。）

师：这些各式各样的民族服装鲜艳夺目，绚丽多彩！它使学校更加美丽。

（4）让我们一起读出它的美。指名生读。（评价：抓重点词品读，读出这所小学独特之美）

【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】

（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？

预设3：（学生找不到，师引导，我们学校有铜钟和凤尾竹吗？）

“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

（1）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。

（2）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？联系我们的身边之景，想一想，这校园里还有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小学。

2．配乐想象与朗读：

师：现在我们闭着眼睛，一边听老师说，一边想象校园的美景(师边描述边贴出相应的图画)：一所小学里有一棵高大粗壮碧绿的大青树，它粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

师：同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对大青树下的小学的喜爱与赞美，来深情地朗读，边读边想象画面。（女生都1，男生读2）（评价：你们不但读出了声，更读出了情，读出了美的境界。）（板书设计：校园独特美丽）

【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，在音乐声中边听边想象画面，再有感情诵读语句，使学生进一步体会到了校园的特别之美。】

3.小结，过渡。

确实，校园地理位置特殊，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，更加上校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

这么美丽的校园最令人难忘的是那各民族鲜艳的服装，这鲜艳的服装都来自不同的民族，你知道文中哪一句写出了许多少数民族吗？

（二）品悟大青树下的小学的多民族之特别。

1.这所小学，还有什么特别之处吗？（如果没有学生说出来，教师可以直接说：我们学校有少数民族吗？这所小学少数民族吗？把描写少数民族的语句找出来？） （教学方法：对比找异同）

预设1：

（1）生：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。“这句话告诉我们什么特别多？（民族）我国一共有多少个民族？你还知道有哪些少数民族？（苗族，回族，白族，壮族，满族，瑶族，朝鲜族，蒙古族，维吾尔族……）”有“的排比句，谁能联系生活，用”有“的排比句说一句话。（出示课件9）

（2）同学们看这2句：

“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。” “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”

请同学上台找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一间教室”“一起”“好朋友”（孩子们虽然民族不同，习俗不同，语言不通，服装不同，但他们在同一所学校，在同一间教室学习，他们成为 同学，甚至成为同桌，他们不分彼此，互帮互助，团结友爱，慢慢地成了肩并肩，心连心的好朋友。他们更生活在同一片蓝天下，生活在鲜艳的高高飘扬的国旗下，是名副其实的一家人，是中华民族的一员，都爱我中华。请欣赏歌曲《爱我中华》

听过歌曲，你有什么感受或者想法吗？

3.小结，过渡。

这是一所特别的小学，这是一所多民族的小学，更是一所团结友爱的小学。（板书：民族团结友爱）

（三）品悟大青树下的小学的特别之欢乐和谐。

师过渡：你听， “当，当当！当，当当！” 大青树下的古老的铜钟

敲响了。上课了，这铃声引领我们走进安静的课堂。它又有什么特别之处吗？（生答）

1.预设：

（1） “上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

师：大青树下的小学的同学们在认真读课文，声音是那样的好听，窗外怎样？用一个词概括？（安静；你从哪里体会到安静的？）

（2）师：这是一个排比句写出了窗外的安静。如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（不忍心打扰）

（3）师：师：“最有趣”是什么？在你的印象里猴子是一个什么样的动物？（调皮捣乱的猴子） 这里猴子调皮捣乱了吗？是怎样的？“好奇”是指人的，这里用了什么修辞？ （拟人）

（4）课文用 “窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文” “最有趣”“好奇地听着”这些新鲜的词句从侧面烘托出孩子们的学习是多么的认真。谁来读一读，读出上课的认真与安静？（前半部分慢速，语调轻柔，读出安静与祥和；后半部分加快速，语调高扬点，读出趣味性。）（板书：上课安静有趣）

2.小结学法，迁移应用。

师：这段文字我们一起来回忆一下怎么学习的。师生边引导回忆引导学生小结学习方法。（副板书：学习方法：找关键词语；理解感悟；新修辞。）

【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过朗读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。“授人以鱼，不如授人以渔”，学完后再小结学习方法，由扶到放，迁移运用，教会学生会学语文，真正成为学习的主人。】

3.师过渡：那下课又有什么特别之处？用刚才我们小结的学习方法自学。（学生默读课文，自学下课内容。教师巡视辅导。）

4.交流反馈。

4预设：

生：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

（1）课下的情景请用有一个词来概括？谁火眼金睛找出来？大青

树下有多热闹？谁来看热闹？什么修辞？文章用这些新鲜的词句，用这些有趣的拟人，写出来大青树下的小学，人与动植物，人与自然的和谐相处的美好画面。

谁能把孩子们这一静一动的欢乐有趣读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。

（2）同学们回忆一下，你们平时在学校里上课下课做些什么？选一个场景想一想，再同位合作说一说，最后推荐到班级来说（自荐或者由同位推荐）。

小结，过渡：

师：同学们做到了大胆说，认真听。你在做这些时，有猴子，松鼠、山狸来吗？大青树下的学校有这些可爱的动物吗？大青树下的小学有吗？这又是一个特别之处，（板书：课下欢乐和谐）

这样的小学让我们羡慕，让我们向往，想与花草为伴，以动物为伍，想成为这所小学的一员吗？。所以文章的作者无不自豪地说： 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

三、总结课文，升华主题。

1.总结全文

2.师生交流，教师小结。

同学们，你喜欢这样一所特别的小学“吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！（重读 “可爱”）

假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（重读“我们”读出你的自豪、骄傲）

师小结，完成板书：

这是一所特别的学校，特别在于校园美丽，民族团结，安静有趣，欢乐和谐（擦去？板书：赞美 自豪）

你们喜欢这大青树下的小学吗？这样的小学怎能不让人赞美？怎能不令人向往？请同学们再看课题，请读出喜爱与赞美；我们为有这样的大青树下特别的的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而感到骄傲。请同学们再次深情地齐读课题，读出你的骄傲与自豪。

【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去读课题，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。】

师总结全文：

美丽的校园，成长的摇篮，更是梦想启航的地方，愿你们在校园里健康快乐幸福成长！更希望你们将来与少数民族的小朋友们团结一心，把我们的祖国建设得更加富强！

四．课外作业：

拓展作业：

1.课下摘抄你喜欢的富有新鲜感的词句，并把它们积累下来。

2.回家 把这篇课文读给你的朋友或者亲人听听，让他们也一起感受这所小学的特别之处。

3.学唱歌曲《爱我中华》，感受民族大团结带来的幸福与欢乐。

【教学反思】

本节课我综合运用了想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法，对比引导法等多种教学方法，让学生逐步感受到这所小学的特别之处，还让学生运用掌握的学习方法自学，让学生真正成为学习的主人，做到了“以教师为主导，以学生为主体”。

因为我上课是用二年级的学生来上新部编的三年级上册的第一课，生源感觉还是有点差别的，学生情感没充分激发出来，没达到预想的高潮，以后自己情感激发上多下功夫。

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案七

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案七

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了这所来自大青树下小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

二、分段读议，加深感悟

△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）

1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。

2、根据下列提示展开想象，交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：_______________。

学生读后交流描述。

3、指导朗读：早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名读，交流评议。

△ 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？

1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时这所学校的孩子读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。

（出示句子）：

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

指名读，评议

师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！

（出示句子）：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

指名读，评议，齐读。

2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

△第四段（进一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

2、齐读全段。

三、背诵自己喜欢的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展”手拉手结对子“活动。

板书设计：

美丽

大青树下的小学 友爱（自豪赞美）

和谐

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案九

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案九

第2课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了这所边疆小学的美，这一课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现这所小学的美。

二、分段读议，加深感悟。(课件展示)

1．学习第1自然段。

(1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了这样的情景：____________________”的句式说话。

(2)学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面来想象、讲述。

(3)大家一边朗读，一边在头脑中展开想象，就能读得更加入情入境。谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

2．学习第2、3自然段。

(1)“当，当当！当，当当 ！”大青树上的铜钟敲响了，民族小学的学 生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下不同民族的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

(2)学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。例如， 大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望 ；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮、一致、抑扬顿挫……

(3)如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一 只猴子，看到同学们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体会窗外的安静，体会仿佛周围的花草、鸟虫、猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏、 不忍打搅的和谐。

(反复朗读这几句话。)

(4)下课了，同学们在做什么？操 场上会是怎样的情景？学生想象描述。朗读有关句子。

3．学习第4自然段。

(1)这所小学给你什么印象？交流感受。(热闹、欢快)

(2)我们参观了这所大青树下的小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

(3)有感情地齐读这一自然段。

三、练习背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、归纳总结。(课件展示)

这所边疆的小学里有许多学生很想和大城市的小朋友交朋友，成为书信往来的笔友。请你给他们写封信，介绍自己的生活、学习情况，使他们对你的生活也有一些了解。(课件展示)

教学反思

识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多，老师应引导学生采用多种方法认记。在教学时，老师可以让学生充分读书， 谈读书感受，也可以通过唤起学生的想象，以激发学生的兴趣，从而达到保持学生注意力和帮助学生理解文本的目的。

?课后习题答案

第2题：这所学校特别的地方有以下几个方面：

(1)这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。

(2)这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。

(3)这是一所充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听学生读书、围观学生玩耍，可见孩子们的生活是多么幸福。

第3题：示例：上课的时候，同学们都在教室里坐得端端正正，认真地听老师讲课，不时传来一阵阵琅琅的书声。课间活动时，校园里到处都是同学们快乐的身影。有的同学来到操场上踢足球、打羽毛球，有的同学干脆就躺在草坪上打滚儿。花坛边的乒乓球台旁围着一大堆同学，他们正在打乒乓球呢！教学楼前的大树下，有两个小书虫正捧着自己心爱的漫画书，沉浸在精彩的故事之中。

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案二

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案二”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案二

第二课时

教学目标：

1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。

3．能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重、难点：

边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

教学过程：

一、复习引入

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在我们继续学习这篇课文。

1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况

2.选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。

二、分段读议，加深感悟

1．第一自然段

（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些？

（2）思考：这一段写的是什么呢？

学生读后交流。教师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。

（3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的

练习说句子.

（4）在文中找一找还有没有这样的句子。

（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处？

2、二、三自然段

播放课文二三自然段录音。

(1)教师讲解第二自然段，让学生简单了解过渡段的作用。

(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很认真？

(3)指生读上课时部分内容。

(4)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来--意思讲到就行）

（5）下课了，小朋友们又玩了什么？

（6）读读有新鲜感的句子。

（7）以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所小学的确有很多特别之处

3.第四自然段。

这么一所特别的小学，它在哪儿？可爱吗？

（1）齐读第四自然段。教师对学生的朗读进行指导。

（2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？

（3）我们还可以怎么赞美“大青树下的小学‘’？用自己的话说一说。

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景，说说你体会到了什么：

操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（生活幸福、各民族团结有爱）

四、拓展训练，

今天我们在边疆的一所小学--大青树下的小学，看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校打扮的绚丽多彩，古老的铜钟，洁白的粉墙， 摇曳的凤尾竹， 那么美丽孩子们上课认真读书，下课尽情玩耍，在祖国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊！ 同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。 （教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）(课件15)

指生展示，教师适当点评。

五 、小结

“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六

个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

最后让我们一起欣赏歌曲《爱我中华》。

板书设计：

大青树下的小学

上学路上 美丽

上课 认真 生活幸福、民族团结有爱

下课 快乐

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部编版三年级语文上册《大青树下的小学》第二课时教案

部编版三年级语文上册《大青树下的小学》第二课时教案

第二课时
【课时目标】
1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
【教学过程】

一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）
预设1：
（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）
（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——美丽
（3）让我们一起读出它的美。
（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：
老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。
让我们一起读出它的美。
3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设2：
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示16）
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。
（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示17）
（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）
（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）
5.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族）
（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。
（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？
（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。
（5）讲得好。谁来读这句话？
（6）他读得怎么样？
（7）我们一起超过他，好吗？
2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
预设2：
（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）
（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。
（3）听老师怎么读。（师范读）
（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）
（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？
3.小结，过渡。
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）
（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。
（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：
（课件出示21）大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。
（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示22）（板书：安静学习）
（2）好，我们一起读这段话。
（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（4）他们是怎样读课文的？
（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？
（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）
（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
三、总结课文，指导朗读
1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？
2.师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！
4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）
5.请自豪地读这句话！
6.请骄傲地读这句话！
7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）
8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队
四、联系实际，课外延伸。
1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）
2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3.让我们一起再听《爱我中华》。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案十

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案十”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案十

第二课时

课时目标

1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。

2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。

3．体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

重点难点

重点

精读课文，边读边想象课文描写的画面。

难点

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

2．通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。

二、分段读议，加深感悟

1．学习第1自然段。

(1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。

(2)比较句子，体会描写的具体性。

①早晨，从各处走来了许多小学生。

②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。)

(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。

①……走来了许多少数民族的小学生。

②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。

③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

(①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。)

(4)理解词语，想象画面。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？

(出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。)

2．学习第2、3自然段。

(1)请轻声朗读第2、3自然段，想象一下大青树下的小学的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

(2)从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。(同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用。)

(3)学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因。(体会间接描写的作用及其情趣。)

教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论。)

(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。

3．学习第4自然段。

(1)这所小学留给你什么样的印象？交流感受。(热闹、欢快)

(2)我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

(3)有感情地齐读最后一自然段。

三、深情朗读，点题抒情

1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？

校园美丽--小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……

民族团结--同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学习，一起做游戏，和睦相处……

生活欢乐--同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……

2．你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。

四、拓展延伸，完成练笔

师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。

教室里操场上花坛边

图书室里　教学楼前　大树下

梳理板书

大青树下的小学

校园美丽民族团结生活欢乐 我们可爱的小学

教学感悟

在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。

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部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案八

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案八”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版三年级上册《大青树下的小学》第二课时语文教案八

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分 课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a ．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师 提出的 问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小 树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得 这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟 窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关 句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情 景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比 赛背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、布置作业。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

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《部编版三年级上册《大青树下的小学》第一课时语文教案二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。