七年级地理上册3.4世界的气候教学设计（新人教版）。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级地理上册3.4世界的气候教学设计（新人教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第四节世界的气候
第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布
教
学
目
标一、知识与技能
1.结合相关资料了解世界各地的气候差异,能够通过分析气温曲线与降水量柱状图了解该地区的气候特征。
2.据图了解全球主要气候类型的分布及特征。
二、过程与方法
1.通过阅读地图、图片、图表、文字等资料初步学会提取地理信息的方法。
2.初步学会应用学过的知识分析解决新问题的方法。
三、情感、态度与价值观
使学生感受到自然界既丰富多彩,又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣。
四、重点难点
重点:在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
难点:利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特征。
教
学
过
程新
课
导
入在地球赤道的南北两边,有几片终年湿润的土地,那里气候炎热潮湿,雨水充沛,为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区,茂密的森林终年常绿,宛如环绕地球的一条翡翠项链,这就是热带雨林气候区。多样的地貌造就了形态万千的雨林景观。在森林中,静静的池水、奔腾的小溪、飞泻的瀑布到处都是;参天的大树、缠绕的藤萝、繁茂的花草交织成一座座绿色迷宫。地球上除去热带雨林气候,你还知道有哪些气候类型?你的家乡属于什么气候类型?(图片见光盘)
自
主
学
习一、气候的地区差异
1.气候两大要素是什么?
答案:气温和降水。
2.通过什么分析一个地区的气候差异?
答案:气温曲线与降水量柱状图。
二、世界气候类型的分布
1.热带、亚热带、温带和寒带气候分布有什么规律?
答案:热带气候大致分布在南、北回归线之间,亚热带和温带气候大致分布在北回归线和北极圈、南回归线和南极圈之间,寒带气候大致分布在南、北极圈以内。
2.热带雨林气候主要分布在哪里?特征是什么?
答案:热带雨林气候主要分布在赤道附近地区,特征是终年高温多雨。
3.热带草原气候主要分布在哪里,特征是什么?
答案:热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧,特征是终年高温,一年中有明显的干季和湿季。
4.温带季风气候主要分布在哪里?该地区主要植被是什么?
答案:温带季风气候主要分布在温带地区亚欧大陆东部,植被是落叶阔叶林。

教
学
过
程合
作
探
究探究活动世界气候类型的特点及分布
1.根据气温曲线图和降水量柱状图,比较不同地区的气候差异。
根据下列材料,回答下列各题:
材料一
材料二
(1)阅读上海市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图,根据图中的提示,归纳上海的气候特征。
答案:夏季高温多雨,冬季温暖湿润。
(2)阅读北京市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图,归纳北京的气候特征。
答案:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。
(3)对比说出上海与北京的气候差异。
答案:北京1月平均气温在0℃以下,上海1月平均气温在0℃以上;北京的气温年较差大于上海;北京的年降水量少于上海;北京降水季节变化大于上海。
“气温曲线和降水量柱状图”就是把一个地方一年中各月的平均气温、降水数据逐一绘制在一个图上而得到的图形。横坐标为12份依次代表1~12月份;纵坐标分两项,左侧分划值为气温(℃),右侧分划值为降水量(mm)。
2.阅读教材P65图3.28世界气候类型的分布,回答下列探究问题:
(1)在图中找出位于热带、亚热带、温带和寒带的主要气候类型。
答案:位于热带的有热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候;位于亚热带的有地中海气候和亚热带季风和湿润气候;位于温带的有温带季风气候、温带海洋性气候和温带大陆性气候;位于寒带的有寒带气候。
(2)在图中找出位于温带地区亚欧大陆东部、西部和内陆地区的主要气候类型。
答案:位于东部的是温带季风气候,位于西部的是温带海洋性气候,位于内陆地区的是温带大陆性气候。

教
学
过
程合
作
探
究(3)阅读下图,分析其气候特征:
答案:地中海气候的特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨;温带海洋性气候的特征是终年温和多雨,气温和降水年变化小;温带季风气候的特征是夏季高温多雨,冬季寒冷干燥;亚热带季风气候的特征是夏季高温多雨,冬季温和少雨。
列表比较世界主要气候类型的分布及特征
(1)热带气候类型的分布及特征
气候类型分布地区气候特征
热带雨林气候赤道附近地区(新加坡、亚马孙平原、刚果盆地)终年高温多雨
热带季风气候亚洲南、东南部(印度半岛、中南半岛)全年高温,分旱雨两季
热带草原气候非洲、南美洲热带雨林气候的南北两侧全年高温,分干湿两季
热带沙漠气候回归线附近大陆东岸和内陆(撒哈拉沙漠)终年炎热干燥

(2)温带气候类型的分布及特征
气候类型分布地区气候特征
亚热带季风和湿润气候亚热带大陆东岸夏季高温多雨,冬季温和少雨;四季分明
地中海气候亚热带大陆西岸夏季炎热干燥,冬季温和多雨
温带季风气候温带地区亚欧大陆东部夏季高温多雨,冬季寒冷干燥;四季分明
温带海洋性气候温带地区大陆西部终年温和多雨,气温和降水年变化小
温度大陆性气候温带大陆内部冬冷夏热,温差大,降水少,且集中于夏季

(3)寒带气候类型和高原山地气候的分布及特征
气候类型分布地区气候特征
寒带气候南北两极地区终年寒冷干燥
高原山地气候高山、高原地区自然景观的垂直变化显著,终年低温

课
堂
总
结今天我们这节课学习了“世界的气候”的第1课时内容,了解了气候的地区差异,知道了怎样通过气温曲线和降水量柱状图分析不同地区气候的差异,同时,在大家的共同努力下,我们完成了对全球气候的探究。我们结合世界气候类型的分布图,结合纬度位置和海陆位置了解了主要气候类型的分布规律,结合气温曲线和降水量柱状图分析了主要气候类型的特征,这也是本课时的重点和难点。

教
学
过
程板
书
设
计世界的气候(一)
当
堂
检
测1.气候的两大要素是(C)

A.风和雨B.云和雾
C.气温和降水D.天气和气温
2.下列气候类型只分布在亚洲的是(B)
A.热带草原气候B.热带季风气候
C.高原山地气候D.热带沙漠气候
3.非洲分布面积最广的气候类型是(C)
A.高原山地气候B.热带雨林气候
C.热带草原气候D.温带大陆性气候
2004年、2008年、2012年夏季奥运会分别在雅典、北京、伦敦举行,下图是上述三个城市的气候资料图。读图,回答4~5题:
4.读图判断,以下叙述正确的是(C)
①雅典终年温和湿润②伦敦各月降水比较均匀,降水量季节变化小③北京夏季高温多雨,冬季寒冷干燥④北京举办奥运会期间,雅典正值高温多雨期
A.①②B.③④C.②③D.①④
5.对于上述三地气候类型的判断,正确的是(C)
A.都属于温带季风气候
B.北京属于温带大陆性气候
C.雅典属于地中海气候
D.伦敦属于温带季风气候

第2课时影响气候的主要因素气候与人类活动
教
学
目
标一、知识与技能
1.结合所学知识理解纬度因素和海陆因素对气温和降水的影响。
2.结合地图理解地形因素对气温和降水的影响。
3.能够列举气候和人类生产和生活相互影响的实例。
二、过程与方法
通过分析影响气候的因素,初步掌握利用地理实例分析原因的方法。
三、情感、态度与价值观
通过人类活动对气候产生影响的学习,树立人与环境协调发展的观念。
四、重点难点
重点:影响气候的三个主要因素。
难点:全球变暖对人类的影响及相关预防措施。
教
学
过
程新
课
导
入教师:课件展示海南岛上鲜花已经盛开,长江两岸柳枝刚刚发芽,大兴安岭雪花还在飞舞,安排学生讨论产生差异的原因;夏季人们到海边避暑,冬季到海边御寒。疗养院、避暑山庄大都设计在山坡上,这又是为什么?
学生:分组讨论以上问题,得结论。
教师:影响气候的因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等。今天我们来学习影响气候的主要因素。
自
主
学
习一、影响气候的主要因素
1.纬度位置对气温有怎样的影响?
答案:纬度不同,所获得的太阳热量不同。一般说来,纬度较低,获得的太阳热量较多,气温较高;纬度较高,获得的太阳热量较少,气温较低。
2.海陆位置对气候有什么影响?
答案:一般情况下,距海近,降水多,温差较小;距海远,降水少,温差较大。
3.地形因素对气候有什么影响?
答案:就地形而言,地势高,气温低;地势低,气温高;山地迎风坡降水较多,背风坡降水较少。
二、气候与人类活动
1.气候对人类活动有什么影响?
答案:①气候与人们的日常生活关系密切。②气候也影响人类的生产活动,其中对农业生产的影响最显著。③有时候,气候会发生异常变化,会给人类的生产和生活带来危害。
2.人类活动对气候有什么影响?
答案:植树造林会改善局地气候,过度砍伐森林会导致局地甚至全球气候恶化。

教
学
过
程合
作
探
究探究活动影响气候的主要因素
1.纬度因素对气候的影响
结合下图,回答下列问题:
(1)把右框中所描述的气候特征与左图中对应的字母连接起来。
答案:A连热带气候,终年高温多雨;C连寒带气候,终年寒冷干燥。
(2)两地的气温和降水量有何不同?你认为造成这种变化的原因是什么?
答案:两地的气温差异较大,降水量也有着巨大差异。造成两地差异的因素为纬度位置。
通过图中的信息可以看出,由低纬度向高纬度气温逐渐降低,赤道与两极地区的降水量也有着巨大的差异。除纬度因素外,海陆因素对气候的影响也非常重要。
2.海陆因素对气候的影响
(1)两个城市的气温年较差分别是多少?
答案:西安气温年较差约30℃,东京气温年较差约20℃。
(2)哪个城市的年降水量更大,为什么?
答案:东京的年降水量更大,东京靠近海洋,受海洋影响明显,所以降水多。
(3)东京与西安纬度相近,但气温和降水差异较大,这是受什么因素的影响呢?
答案:海陆因素。
海陆因素对气候的影响,我们北半球夏季陆地气温高于海洋气温,冬季则相反;一般情况下,沿海地区降水多于内陆。而地形因素对气候的影响在局部地区也非常明显。
3.地形因素对气候的影响
(1)结合下图分析地形因素对气温的影响。
答案:气温随着海拔的升高逐渐降低,海拔每升高100米,气温下降约0.6℃。

教
学
过
程合
作
探
究(2)图中A.B两地的景观有何差异,是什么因素造成的?
答案:A地景观森林茂盛,B地景观为稀疏草原。主要是由于两地降水不同造成的。A位于山地迎风坡,降水较多;B位于山地背风坡,降水较少。
在山地,气温随着海拔的升高逐渐降低;迎风坡降水较多,背风坡降水较少形成地形雨,地形影响着气温和降水,成为影响气候的第三大因素。
课
堂
总
结纬度因素、海陆因素、地形因素和人类活动都在影响着气候,其中纬度因素是最主要的因素。海陆因素的影响主要体现在海陆分布差异明显的地区,而山地则较容易受到地形因素的影响,人类活动的影响则是全球性的,因此我们在日常生活中也要注意用自己的行动来保护气候。
板
书
设
计世界的气候(二)
当
堂
检
测1.寒假的时候,小明去了哈尔滨滑雪,小丽去了海南岛领略海岛风情,下面是他们拍摄的两幅照片,你认为造成两地气候差异的主要因素是(C)

A.地形的影响B.海陆因素C.纬度因素D.地势的影响
2.元旦的时候,北京一片冰天雪地,而和它纬度差不多的东京却温暖如春,其主要原因(C)
A.纬度因素B.地形因素C.海陆因素D.人类活动因素
3.如图,山地A坡降水多还是B坡降水多(A)
A.A坡B.B坡C.一样多D.无法比较
4.《晏子使楚》中晏子有一句经典的话“橘生淮南为橘,生淮北为枳”,它反映了气候对什么的影响(C)
A.对生活的影响B.对风俗习惯的影响
C.对农业的影响D.对地形的影响
5.全球气候变暖主要是下列什么因素造成的(A)
A.二氧化碳的含量增加B.二氧化氮的含量增多
C.大气中的尘埃增多D.大气中的水汽增多

延伸阅读

七年级地理上册4.2世界的语言和宗教教学设计（新人教版）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级地理上册4.2世界的语言和宗教教学设计（新人教版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第二节世界的语言和宗教
教
学
目
标一、知识和技能1.了解语言的作用,知道世界主要的语言,据图了解世界主要语言的分布。
2.了解宗教的产生,知道世界三大宗教,据图了解三大宗教的特征及分布。
二、过程与方法
通过学习世界主要语言和宗教的分布,进一步巩固读图用图的方法。
三、情感、态度、价值观
通过学习,培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言和宗教的意识。
四、重点难点
重点:世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
难点:宗教产生的背景及作用。
教
学
过
程新
课
导
入同学们,随着我国经济文化的快速发展,我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来,我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。今天我们来学习世界的语言和宗教。
自
主
学
习一、世界主要的语言
阅读教材P77~78第1~2自然段,独立回答下列各题:
1.哪些语言是联合国工作语言?
答案:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
2.世界上使用人数最多和使用范围最广的语言分别是什么?
答案:汉语和英语。
3.北美洲北部主要使用什么语言?
答案:英语。
二、世界三大宗教
阅读教材P79~80图文材料,完成下表:
三大宗教源地分布地区建筑景观
基督教形成于亚洲的西部主要集中分布在欧洲、美洲和大洋洲教堂
伊斯兰教产生于阿拉伯半岛主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部清真寺
佛教创始于古印度现在主要分布在亚洲的东部和东南部佛塔

教
学
过
程合
作
探
究探究活动世界主要语言及宗教
1.世界主要语言的分布
读课本P78图4.9世界主要语言分布图,说出世界主要语言的分布地区,完成下表。
语言分布地区
汉语中国及东南亚等地区
英语欧洲西部、亚洲的南部、大洋洲和北美洲等
法语法国、非洲的一些国家及加拿大部分地区
俄语欧洲东部、亚洲西北部及北部等地区,主要包括俄罗斯
西班牙语西班牙、拉丁美洲大多数国家
阿拉伯语亚洲西部和非洲北部的许多国家和地区

人口迁移造成语言的传播和文化的扩散
(1)由于英国的殖民扩张和国际贸易等活动的扩展,英语的使用越来越广,现在已成为国际政治、经济、文化等活动中使用最为广泛的语言。
(2)由于殖民主义的原因,在拉丁美洲使用西班牙语和葡萄牙语,巴西和一些岛国讲葡萄牙语,其他国家大多讲西班牙语。
2.世界三大宗教
(1)《西游记》说的是唐僧到西天取经的故事,你知道“西天”指的是哪里?所取的“经”与哪种宗教有关吗?
答案:古印度,佛教。
(2)常常有人佩戴“佛像”“十字架”等饰品,你知道这些饰品与哪些宗教有关吗?
答案:“佛像”与佛教有关,“十字架”与基督教有关。
(3)亚洲西部和非洲北部在人种、语言、宗教上有哪些共同特征?
答案:亚洲西部和非洲北部在人种上以白色人种为主,主要语言为阿拉伯语,多信奉伊斯兰教。
(4)读图,分别说出三大宗教建筑景观的名称,并分析这些建筑的特色。
答案:甲为基督教的教堂,尖塔高耸,顶尖有十字架;乙为伊斯兰教的清真寺,白墙圆顶塔,形似穹窿状;丙为佛教的佛塔,圆形塔身,顶部是尖顶,供有佛像。

教
学
过
程合
作
探
究
宗教基督教伊斯兰教佛教
发源地亚洲的西部阿拉伯半岛古印度
经典《圣经》《古兰经》佛经
创始人耶稣穆罕默德释迦牟尼
著名的节日圣诞节、复活节开斋节、古尔邦节浴佛节、盂兰盆节
产生时间公元1世纪公元7世纪公元前6世纪
分布地区欧洲、美洲和大洋洲亚洲的西部和东南部,非洲的北部和东部亚洲的东部和东南部
标志性建筑教堂清真寺寺庙、佛塔

课
堂
小
结本节课我们主要学习了世界的语言和宗教,通过学习我们知道当今世界上有很多种语言,它们的分布范围不同,语言的分布和社会经济的发展有关;当今世界主要有三大宗教,其中基督教是信仰人数最多的宗教,我国古代主要信仰佛教,三大宗教的宗教建筑和分布规律是本节的重点。
板
书
设
计世界的语言和宗教
当
堂
检
测1.下列国家把英语作为母语的是(C)

A.印度B.巴西C.澳大利亚D.瑞典
2.世界上使用人数最多和使用范围最广的语言分别是(B)
A.英语、汉语B.汉语、英语
C.汉语、俄语D.英语、西班牙语
3.世界三大宗教均发源于(A)
A.亚洲B.欧洲C.非洲D.美洲
4.每个礼拜都去教堂做礼拜的教徒信仰(A)
A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.清真教

七年级地理上册《世界的气候》教学设计

七年级地理上册《世界的气候》教学设计

章节名称

七年级第三章第四节世界的气候

计划学时

2课时（第一课时）

学习内容分析

“世界的气候”是人教版地理教材七年级第三章第四节的内容。气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。因此，教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入世界气候的学习。气温和降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概况和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。从学习过程来看，气候知识贯穿于整个学习过程，是学生认识地理现象和地理过程的基础。学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，显得尤为重要。

学习者分析

学生对地理相关的知识较缺乏，基础较差，但对学习有兴趣。

课程目标

课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

知识与技能：

1、认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。

2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：

1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

情感、态度与价值观：

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、通过对气候类型分布的学习，认识世界气候的地区差异很大，世界因此而丰富多彩。

3、通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

教学重点及解决措施

1、通过分析地图认识世界气候的复杂多样及地区差异大

2、利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布

3、运用相关图片说明影响气候的主要因素

教学难点及解决措施

世界主要气候类型的空间分布。运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。

教学设计思路

气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。根据“课标”不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的，所以在教学中应调动学生的学习积极性，增强学生的合作、探究、自主学习的意识，确实做到使学生“学习对终身发展有用的地理”

教学过程

教学环节

媒体设计

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

世界气温及降水量图

第一课时：

前两节我们学习了气温和降水的分布规律，回忆一下，降水分布有什么规律？影响降水分布的因素有哪些？

回忆前面学习的知识，积极回答

复习巩固，为本节课学习做准备。

导入新课

天气预报图

你能播报今天的天气预报吗？描述天气一般从哪些方面进行描述，天气描述的是短时间内的大气状况，如果长时间的天气平均状况我们该用哪个词概括呢？——气候。

学习

新课

学习目标

首先明确今天的学习目标。

一名学生阅读

一组词语

下列语句哪些是描述天气变化的？哪些是说明气候特点的？

根据已有知识判断

加强学生对天气和气候概念的理解

哈尔滨的气候特点

你能描述一下我们哈尔滨市气候吗？（冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，四季分明。）

其它的地方气候又怎么样呢？是不是也是这样“寒来暑往，冬去春来”呢？

结合已有知识和经验进行总结。

结合生活中的地理更能激发兴趣

一组图片（景观图片）

假如你是下列地区的居民，请你介绍一下当地的气候特点。

人们在描述气候时，关注时间有多长？注意的是哪两个要素？我们应该学会描述气候的方法。

结合前面的学习进行概括

学习身边的地理，激发学习自主性

一组图片

世界各地由于气温和降水差异很大，形成多种多样的气候。接下来我们来了解世界气候的地区差异。

欣赏图片，感受世界气候的差异。

增强直观感

世界气候类型图

一、气候的地区差异

世界气候复杂多样，有哪些气候类型，分布在哪里，我们需要借助这张地图。

请同学们仔细读图，看看我们能获得哪些信息？

学生小组合作读图，完成活动内容。

从学生自主学习，养成善于读图的好习惯，突出教学重点。

小组合作读图活动

1.世界上主要有哪些气候类型？

2.这些气候的名称有什么联系和区别？你能发现世界气候的分布规律吗？

3.热带有哪些气候类型？各气候有什么不同？温带和寒带呢？

4.温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么？

5.世界上分布最广的气候类型是哪种？

热带气候景观图

属于哪种气候类型的景观？它们的差异体现在哪方面？我们来分析一下气候特征。

通过图片直观地判断气候类型

增强对气候类型的感性认识

景观与气候直方图

以热带雨林气候为例，引导学生阅读气候直方图，分析热带气候类型的气候特点。

学习气候直方图的判读，学会描述气候特点。

培养学生学习能力和方法

温带气候直方图

同学们运用刚才学习的知识，判断这几种气候类型的特点（温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候）

运用所掌握的知识进行判断。

学以致用，熟悉知识

哈尔滨市气候直方图

地中海式气候特点对农业发展来说有利还是不利？我们哈尔滨市的气候属于哪种气候类型呢？特点是什么？对农业生产来说有利还是不利？我们哈尔滨的气候是一种优势资源，所以我们应该为家乡的发展好好利用这种资源。

分析判断，自由发言。

学习生活中的地理，培养热爱家乡的情感

课堂小结

出示字幕

回忆一下本节学习的内容，这节课的学习目标

你能完成吗？

1、认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。

2、能在世界气候分布图上说出主要气候类型

及分布地区。

3、能够利用气候直方统计图描述气候特征。

回忆反思

整理思路，巩固知识

反馈练习

字幕

1、下列气候类型中，具有冬季多雨特点的有（）

A.温带季风气候B.亚热带季风气候

C.地中海气候D.热带草原气候

2、具有“终年高温，一年分旱雨两季”特征的是哪一种气候类型？（）

A.温带大陆性气候B.热带季风气候

C.亚热带季风气候D.温带季风气候

3.主要分布在中纬度内陆地区，如亚欧大陆和北美大陆中部的气候类型是()

2．主要分布于中纬度大陆西岸，其中欧洲西部分布最广的气候类型是()

3．主要分布在南北回归线附近大陆西岸和内陆地区的气候类型是()

做练习

检测学生掌握知识情况

板书设计：

七年级地理上册《世界的气候》教案分析

七年级地理上册《世界的气候》教案分析

一、背景与意义分析
本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。
二、学习与导学目标：
1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。
（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）
三、障碍与生成关注：
对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：
教师准备：多媒体课件
探究活动一：创设情景，提出问题。
1、录像：看几幅不同气候的景观图片
2、教师：
⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？
⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？
⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？
⑷谁能知道气候与天气有什么不同？
（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。）
探究活动二：合作学习，分析图表。
1、学生：看世界气候类型分布图。
2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？
3、学生：分组讨论，分析图表。
4、学生：边归纳总结边填表。
（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）
探究活动三：分析因素，加深认识。
录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。
学生：小组讨论、总结。
教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。
（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。）
探究活动四：实例分析，巩固提高。
1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。
2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。
（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。）
五、笔记与板书提纲：
1、气候的地区差异
2、世界气候的分布
3、影响气候的主要因素
⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等
4、气候对人类活动的影响
⑴生产活动⑵生活
六、练习与拓展选题：
1、判断表示天气还是气候：
狂风暴雨（）晴空万里（）
四季如春（）春光明媚（）
2、填出影响气候的主要因素：
⑴海南终年如夏，南通四季分明。（）
⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（）
⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。（）
3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？
七、个别与重点辅导：
学生姓名（略）
八、反思与点评记录
1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。
2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。
3.这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。