外研社三上册英语《This is my mother》教学设计。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“外研社三上册英语《This is my mother》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
内容分析：
本模块的教学内容是介绍家人及他们的职业。
第一单元的课文情景是在Sam家里，Sam 拿着相册向Lingling介绍自己的家人。由于是智者手中的照片介绍的，所以使用了This is结构。在最后一幅图中，Sam看到了坐在远处的弟弟Tom，所以是用了Thats这一结构进行介绍。在这里要引导学生复习this和 that的区别。
教学目标：
1.知识与技能
能用英语介绍自己身边的人；新授单词mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, me, 认识人物Tom。
2.情感，态度与价值观
通过学习家庭成员单词，了解家庭成员，巩固对家庭成员的认识。
教学重点：
1. 单词mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, me。
2. 能用This is介绍自己的家人。
3. 掌握一般疑问句Is this your？ 及回答。
教学突破：
1. 教师通过自己的全家福照片的展示，引出家庭成员的单词的学习。
2. 学生们通过了解Sam一家，巩固对家庭成员的认识。
教学准备：
点读笔，课文图片，全家福，教学光盘
教学设计：
一、 Greetings
T: Class begins.
Ss: Stand up. Good morning, Ms Pu.
T: Good morning, boys and girls. Sit down, please.
Ss: Thank you.
二、 Oral English practice
T: Before our new class, lets us have an oral English practice.
I ask, you answer. OK?
Ss: OK.
T: Whats this? Ss: Its a desk.
T: Whats that? Ss: Its a window
T: Who can tell me the differences between this and that?
Sa:
Sb:
T prizes ss with stickers and say Heres your prize.
The purpose is to review this, that and heres
三、Leading in
T: Today, Im not Ms. Pu, Im Sam.
Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Sam.
T shows a picture of Sams family.
Then introduces my mother/father/brother/sister/grandma/grandpa
Viaton
Pay attention to the pronunciations and correct it.
Handwriting
Show your fingers and write them follow the teacher.
四、Presentation
T: Today there are two friends. They want to introduce their family to us. Now lets have a look.
Play the CD, watch it carefully.
Play it again, follow the recording and read. Answer the question How many persons does Sam introduce? Then hands up and say the answer.
五、 Text learning
T: In the following, its my（Sams） turn to introduce my family.
Play the CD, watch it carefully.
Play it again, find out the sentences This is and underline them on the textbook. Then hands up with 1/2/3/4 fingers and give the answer to the teachers question How many sentences?
T: If you are Sam, please introduce your family members.
Open your Viaton, imitate the pronunciations and correct your tones.
Ask someone to have a try to introduce the family, and then add your voice to the silent CD.
六、Practice in groups or in pairs
Show a picture, give an introduction freely.
Show your familys photos, introduce your family members.
T ask ss: Is this your ？ Ss: Yes, it is. No, it isnt.
七、Summary
Ask my ss to look at the screen, summarize the language points use the knowledge we learn today. This is
八、 Homework
Imitate Sam to introduce his family.
Show your photo and introduce your family members.
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外研社三上英语《This is my school》教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《This is my school》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
教学内容：
本节课的教学内容是《新标准英语》（三年级起点）第一册Module6,Unit1,主要复习词汇desk, chair, window, door,blackboard，bird主要新学习词汇this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this?This is a . Whats that？Its a 。用句型Whats this ?来询问事物，并会用Its a 的句型来回答对事物的询问。
教学目标：
1.知识目标：学会询问并识别物品。
2.能力目标：灵活运用句型 Whats this ? Its a
3.情感目标：小组活动促使学生互帮互助，发展合作精神。
教学重点：
能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a
教具准备：
单词卡片、图片、多媒体课件
教学过程：
一、 Warming up and Revision（热身、复习）
①Greetings.（T: Good morning, boys and girls. How are you, today?）
②Sing English song《Ten little fingers.》。
③Listen and do quickly.
教师运用Stand up！ Sit down！Point to the 等句型复习单词window, door, blackboard,desk，chair,发出指令，要求学生听并快速做出相应的动作。（学生在做动作的同时大声读出单词。）
【设计说明：通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。】
二、 Presentation and practice
①图片导入：T: Look at the picture,this is my school.由此引出课题，板书，学生跟读课题。引出新单this、school
（教师引导学生观察教室，介绍教室里的物体）T: This is my classroom. （带读新单词并板书：classroom）
And,Im a English teacher.相机找出一个学生，He is a pupil.指向课桌，That is a desk.（逐一引出新单词pupil、classroom、English、teacher、pupil、that.）
②看单词卡读单词。（操练方式：齐读-小组读-个别读）
③Now,lets look at the picture .课件呈现实物及短语：my chair . my desk. my school .my classroom . my teacher, 让学生跟读。 ④多媒体课件呈现教室、门、窗、课桌、椅子、黑板的实物图片
T：Whats this ? （板书并带读）
S1: （引导学生说出） This is a door.
T: Whats this?
S2: This is a chair. （板书：This is a）
T：Its a chair. （突破难点）（板书并带读：Its a）
⑤学生自由操练句型：Whats this ? Its a
⑥学生听录音，模仿录音带的发音。Now,lets go to linglingsschool.Please open your book,turn to page 22.
⑦教师带读，学生跟读。
三、Do the action.
Play a guessing game.（呈现物品的一部分，让学生猜测）
T：Whats this ? Can you guess?
S 1: Its a desk.
S 2: Its a chair.
S 3: Its a window.
S 4: Its a door.
T: Yes, youre right. Its a door.
【设计说明：小学生具有很强的好奇心，教师利用猜一猜活动激发
他们的兴趣。通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。】
四、Homework （灵活安排，若是时间允许可让学生当场拿起来画。）
Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室。
【设计说明： 形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。】
外研社三年级上英语《This is my mother》说课设计
教材分析：
本单元的语言结构学习内容是句型This is ....This is....是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用能力。在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的朋友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：灵活运动句型This is ....
本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型This is ....把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。
本单元功能是向他人介绍自己的家人。
本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。
教学目标：
（一）知识目标
1.能听懂、会说、认读、下列单词
mother,father,brother,sister。
2．能听懂、会说句型This is my。
（二）技能目标
1.能运用所学的知识简单的谈论家庭成员。
2.培养低年级学生听、说、表演的能力。
3.培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。
（三）情感目标
1.对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人。
2.热爱我们的祖国，我们共同的家园China。
（四）运用目标 运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家庭成员， 把知识运用到实际生活中。
教学重点：
灵活运用重点句 This is my。。
三、教学难点：
1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。
2.运用表演介绍家庭成员。
学情分析：
三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。
教学过程：
教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。
一、Warm-up
1. Greetings
课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟悉英语情景。特别是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教育，培养他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。
2．Chant
通过上节学习的歌谣，复习句型This is ....。通过有节奏的表演，感受英语的优美，营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。
二、Presentation 新课呈现
1、单词呈现
用刚才歌谣中的最后一句话引入人物，出示《家有儿女》中刘星的图片。《家有儿女》是学生熟悉的电视剧，可以激发学生的学习兴趣，使课堂变得活跃。
教师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。
在教授单词和句子是注意同时板书，把词my变成蓝色是为了渗透语法。
在教授单词father时注重语音的教授。
2. Summarize the pronunciation ofth。
通过及时总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增强单词的发音准确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。
3. Lets chant！
Father, father, this is my father.
Mother, mother, this is my mother.
Brother, brother, this is my brother.
Sister, sister, this is my sister.
Family, family,this is my family！
在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学知识，让学生在有节奏的唱读中体味英语学习的快乐，激发兴趣，同时可以降低学生学习新单词的难度。
三、Practise
1. Listen and say
（1）。 Watch the video and find the answer.
让学生带着任务观看，激起学生的好奇心，从而激发其学习兴趣，
整体感知课文内容。
（2）。 Watch the video and repeat, try to imitate.
观看视频并重复，试着去模仿语音语调。模仿对于初学英语着非常重要，对学生的发音非常有好处，还可以培养语感。
（3）。 Books open. Listen to the tape and repeat.
看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就容易找错地方。
（4）。 Read together.
（5）。 Read to your group members. Try to remember the family members.
（6）。 Do the activity book.
通过大组读过渡到小组内成员相互读， 在读的过程中可以慢慢养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。
2.Lets talk
（1）。教师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。
（2）。 Intrduce your family members in groups.
小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。
（3）。活动：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。
假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者掌握知识不好的同学就会得不到锻炼，而通过这个游戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增强趣味性。
四、Production
1. Draw a heart, then put the sentence into it.
Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word--family.
Say together: Father and mother, I love you！
So many families make up a big family--China.
Say together: I love China！
通过一个句子的引入，解释了单词family的来源，同时也对学生进行了情感教育。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华，让学生热爱我们的祖国，我们共同的家园China。
2. Drama: 让学生欣赏一组学生的表演。
Monkey: Hello, dog.
Dog: Hello, monkey. This is my family.
This is my father. Father, this is my friend monkey.
Father: Good morning.
Monkey: Good morning.
Dog: This is my mother.
Mother: Nice to meet you.
Monkey: Nice to meet you.
Dog: This is my brother and sister.
Brother and sister: How are you?
Monkey: Fine, thank you. And you？
Brother and sister: Im fine.
Monkey: Oh, time is up. Goodbye.
Dogs family: Bye！
通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，以次来促进孩子运用语言的能力。
3.Sing a song.（on page 19）
以本课的歌曲结束课堂，在快乐中结束，意犹未尽。
五、 Homework
1. Listen and repeat.
2. To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father.
画一个你自己的幸福的家并向朋友介绍，增强了作业的趣味性，让学生变被动为主动。
Act the drama if you like.
这是一个开放性的作业，希望程度好的同学能积极主动地组织并带动其他同学，共同进步。在学生的作业中不断摸索、不断创新，这是教学的出发点，也是教学的归宿。
当然，在上课过程中也出现了许多的问题，也有许多不尽如人意的地方，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力，认真学习，努力提高教育教学水平，争取做一名优秀的教师，做一名学生喜爱的好教师。
外研社三上册英语《I'm Ms Smart》教学设计
教学目标：
1．学习目标语句
Hello, Ms Smart.
Im Daming.
How are you?
Im fine. And how are you?
2.能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.这类语句 向新老师介绍自己的名字。
3.能在图片提示下整体识别单词boy, girl, too, Ms.
教学重点：
1. 能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.向新老师介绍自己的名字。
2. 能在图片提示下整体识别词汇boy, girl, Ms, too.
教学难点：
To act the conversation.
To speak and act fluently.
教具准备：
Pictures, cards, tape, recorder, masks.
教学过程：
一、 Warmer.
1. T: Hello. Im Ms Han.
Ss: Hello, Ms Han. （Show the card and teach Ms。
2. 让学生用 Im句型作自我介绍，全体学生用Hello.同他打招呼。
二、Presentation
1. T: 看到我们学得这么热烈，有几个小朋友也跑来和大家一起学习了。Please say hello to these friends. （Take out the masks of Sam, Daming ,Amy and Lingling.）
Ss: （ Say hello to them）
T: Look！ Sam and Daming are boys. （ Point to a boy and say） You are a boy, too. （ Teach the word boy）
T: （ Touch a boys head ）Boy. （ Touch two boys heads ） Boys. （ Point to many boys ） boys
（ With the same method teach girl and girls。）
T: （ Take up the masks ） They are boys and girls. （ Stress boys and girls. Then teach and ）
T: Team 1, please stand up.
Ss: （ The students of Team 1 stand up）
T: They are boys and girls. Team 2, stand up, please. Are you boys and girls?
Ss: Yes.
T: Sit down, please. Team 1, Team 2 and Team 3, boys hands up.
Ss: （ Boys hands up.）
T: Team 4, girls say How are you?。
Ss: （ Girls are saying it.）
Then play a turtle game and practice boy , girl, boys and girls.
2. T: Boys and girls , are you tired ? Lets sing asong , OK ? （ 设计意图：1. 因为学生年龄比较小，注意力保持的时间不会太长，所以唱首歌放松一下。2. 引出How are you句型。）
（The teacher say How are you to individule student then lead out Im fine. And how are you? Im fine, too. Thank you.）
Then play a chain game.
三、The text
1. T: （ Show the mask of Ms Smart） Oh, here is a new face. 她是谁呢？
Ss: Ms Smart.
T: You are right. Read after me please. （ 3 times）
T: （ Put the mask on my head） Good morning, boys and girls. Im Ms Smart.
Ss: Good morning , Ms Smart.
T: Ms Smart 是 Sam和Amy的母亲，也是书中四位主人公的英语老师，她和全家人从英国到中国来工作学习。现在我们一起来看一看课堂上的情景吧。
3. Look at the picture and listen.
T: Do you know? This is Ms Smarts first English class. Listen and watch it. What happened?
T: Is this boys name Ming?
Ss: No.
T: whats his name?
Ss: Daming.
T: Yes. Ms Smart called the wrong mane. He is not Ming. His mane is Daming. So the other boys and girls all laugh.
4.Listen, poit and repeat.
5. Review the words.
四、Practice戴头饰分角色表演
五、 Homework
1. Listen and repeat the tape four times
2. Prepare Unit2
外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。
基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart
B.初步要求
使学生初步了解和感知 too 的用法
初步了解感知词汇boys and girls
C.复习巩固
熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲I m fine , thank you
运用能力：
能够运用And how are you ? 来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能用Im fine ,too.Thank you.进行回答。
能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
素质教育：
培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
教学重点：
学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.
教学难点：
词汇的girls Ms Smart的发音
任务设计：
A.学习任务
学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。
学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart
B.运用任务
运用任务1 运用游戏超级模仿秀大赛让学生练习对话，完成活动用书活动1、2
运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。
教学过程：
一、启动（4分钟）
活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。
活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）
向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。
活动3. 游戏
以大组为单位，用Hello \Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。
二、导入（5分钟）
以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.
这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。
教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答。
与小伙伴互问，检查有没有错误。
三、呈现（5分钟）
告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
再次听音、看读，此时学生不跟读。
四、操练与指导（4分钟）
找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）
提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.
听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。
五、完成运用任务1（8分钟）
让学生模仿动画片中主人公，进行超级模仿秀大赛，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。
做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。
活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。
六、巩固复习（4分钟）
活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图 ，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。
完成活动用书活动3，游戏机灵豆教师喊口令Girls stand up！ Or Boys stand up！表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机灵的孩子
七、完成运用任务2（6分钟）
教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。
八、复习总结（2分钟）
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容
跟读录音，复习课文。
安排学生准备下节课的活动。
九、家庭作业
大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。
在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。
外研社三上英语《He's a doctor》教学反思
在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有。
1、充分利用教材，尽早进入课文。记得外出培训的时侯专家说过，教材是专家们编的，是最好的，我们把教材抛在一边，挖空心思地自己去创设情境是不正确的；我们还要改变过去先让学生看到砖和瓦最后才看到美丽的房子的做法，在这一节课中，我本着３－５分钟内给学生呈现课文的目标在导入新课后就进入了课文的初步感知，单词和课文的学习充分利用了教材。
2、注重教学细节，培养良好习惯。提高课堂效率，提高教学质量是我们的目标，为了这个目标我们费尽心机，其时只要我们注意了一些细节，培养学生良好的习惯，同样会起到事半功倍的效果。如：体现在本课中我课前要求学生预习单词和课文，单词的操练有音义的结合；课堂上一人领读其他同学跟读以提高开口率，小组活动有明确的目的要求，有检查，有评价等。
3、穿插游戏，歌曲，提高学习兴趣。兴趣是学习的动力，结合三年级学生的年龄特点，每节课我总是精心设计几个既能巩固知识又能提高兴趣的小游戏。如：本课在单词操练环节我设计了Look and guess（看口型猜单词游戏。）以游戏的方式来巩固单词；在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She；在本节课结束的时侯，师生又共同边做动作边唱起快乐拍手歌，使本节课在轻松愉快的氛围中结束，让学生对充满欢乐的英语课充满了期盼。
4、围绕模块话题，体现综合复习。在本课中围绕家庭的话题我设计了多种形式的练习，（如：在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She）这些都体现了第二单元任务型练习的特点，尤其是最后一个练习（学生分组，手持自己家人照片运用本模块所学知识介绍家人及其职业，鼓励学生运用学过知识多说并提出问题。）更充分体现了第二单元综合复习的特点。
本节中还存在一些不足之处，如：在板书时只写了标题Hes a doctor.如果再板书上Shes a teacher.会更有利于学生学习，课堂上受教学任务的影响，给学生思考和读的时间太少等。
外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“外研社英语三上《Where's the cat?》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
我教学 Wheres the cat?时，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下。
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用歌曲来活跃气氛让学生在知不觉中学会说where。同时利用实物来加深学生的印象。把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型Wheres the ？并自编chant来练习这个句型。
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解
从整节课来看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。
人教(新起点)英语三上《My pet》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“人教(新起点)英语三上《My pet》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学内容：
小学英语人教版三年级上册Unit5 Lesson25《My Pet》
设计理念：
充分发挥学生的主体作用，培养学生学习英语的兴趣。学生是课堂的主人，我在设计教学过程，安排教学活动时，始终以学生的认知水平为出发点，通过有趣的活动，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，让学生全员参与，促进学生互相交流和团结协作。
教材分析：
本册教材是人教版新起点教材三年级上册，教材以国家英语课程标准为指南。按照本套教材的规划，从本册开始学生将进入第二阶段英语学习，即英语学习的发展阶段。在这一阶段学生学习英语的主要任务是：进一步发展听、说的技能和增加读、写的技能。学生只有在掌握一定词汇量的基础上，才敢开**流，才有兴趣学习，才能进一步发展听、说的技能。小学生的性格活泼好动，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。
本课所讲授的内容是关于动物的词汇。在第一册的教材中出现过动物的词汇，本课是一个延伸学习的过程。通过之前所学的动物名称，引出本课的新动物名称，在学习动物名称的同时学习用简单的语言介绍动物。根据本课的教学内容我创设了宠物店的情境，让英语教学情境化、生活化。只有将学生所要学习的内容设计成真实有意义的活动，才能提高学生自如运用所学内容进行交际的能力。
学情分析：
本年级学生经过三年的英语学习已经对英语这门学科有初步的认识，对英语的基本知识已经有了掌握，能用基本的日常问候语进行简单的交流，也能用英语说出身边某些简单事物的名称，乐于开口说英语，对英语也有强烈的求知欲。
教学目标：
1、知识目标
a、会认读单词 pet,turtle,parrot,goldfish，its
b 、能运用句型 What pet do you have ? I have/ Whats its name ? Its name is 进行实际交流。
2、能力目标
能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观
教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：
学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：
1、单词：turtle,parrot,goldfish
2、its 和its 的不同含义
3、句型Whats its name ? Its name is 的表达
教学策略：
多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Free talk（围绕本单元句型交谈）为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：
以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：
多媒体课件、动物卡片
教学流程：
一、启动热身
T:Hello ！ Boys and girls ！
T:At first lets Chant OK ?
Chant《Follow Me》
二、复习激活
T：Some animal friends come to our class .
Who are they ?
游戏：猜动物
cat dog rabbit chicken monkey fish
[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]
三、知识新授
1、T：They come from Pet Shop.[他们来自宠物店]
Guess Pet ShopWhats meaning ?
[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]
T：So ,pet whats meaning ?
Ss:宠物
T: Yes . Do you know my petwhats meaning ?
Ss:我的宠物
T：板书课题
2、T:There are many pets there . Look they are coming .
Oh , whats this ?
T:Yes , its a turtle .
练习单词turtle的发音
3、学习单词parrot
4、学习单词goldfish
5、游戏巩固单词
[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]
6、T：This is my pet shop .Which one do you like?
[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子What pet do you have ?I have ]
7、T：This is my pet .Its brown .How about your pet ?
（学生练习描述宠物的颜色。）
8、Whats its name ? Its name is Coco . How about your pet ?
（学生练习描述宠物的名字。）
四、巩固应用
1、Listen and speak .
2、分角色朗读
五、拓展延伸
1、Work in pairs .（合作练习）
2、展示你的宠物。
六、布置作业
P42 C Read and write .
板书设计：
Unit5 My Pet
What pet do you have ?
I have a ____________ .
Whats its name ?
Its name is _______ .
外研社三年级上册英语《This is my School》教学反思
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社三年级上册英语《This is my School》教学反思》，仅供参考，希望可以帮助到您。
我将本节课定位为体现任务教学的对话教学，我在教学设计的过程中力求实现的亮点与特色梳理总结如下。
1、本节课亮点之一：任务教学的运用。 学习完课文之后的教学活动仅是任务活动，算不上任务教学。任务教学应该是贯穿整节课的始终。这节课我通过认真学习有关任务型教学的理论知识，努力创设了一节体现任务教学的对话教学。整个一节课就完成了一个任务：Lets introduce our school。任务的创设来源于学生的生活本身，能勾起学生主动探索、求知的意愿。课堂中进行的各个环节都是围绕这个任务展开。从问题的提出，到任务的准备，到任务的完成，整个过程流畅自然。所以，任务型教学的尝试是我本节课的亮点之一。
2、本节课亮点之二：把握教材，合理制定教学目标。 我们要从运用的高度分析教材。不能只是分析教材的语法项目、词汇，还要分析语用的形态。这是特别要关注的：功能。本节课的语言功能：介绍自己的学校，询问并识别物品。本功能的语用目的是通过介绍自己的学校，激发学生的爱校情感，培养学生具有开放的头脑。在分析好教材以后我根据学生、学校的实际情况来设计真实的活动。我在教案中设计了介绍自己的学校、询问教室内的物品等活动，这都是与学生的生活、学校的实际结合的非常好的运用任务。只要活动内容与学生真实生活完全符合的时候，学生的投入会非常多，他们会很积极地参与这些活动，热情很高地、动机很强地参与这些活动。还有一个就是我针对学情，合理的设计了教学目标。
3、本节课亮点之三：清晰流畅的教学设计。 课堂上尽量模拟生活中真实的情景，完成真实的任务，以力求学生可以真正的学以致用。所以我将这节课设计成了一节简洁、清晰、高效的凸显任务教学的课堂。整节课学生仅仅围绕一个任务：Introduce our school. 从歌曲、新课导入环节让学生打开脑中的知识仓库，做好语言输出的准备。从学习自己学校的图画到提出任务介绍Lingling的图画，再到为了完成任务而学习的课文、chant、歌曲到最后的任务的完成，大家分组介绍自己的学校，整个过程一气呵成。我将这节课定位为我们日常容易借鉴的常态化的课堂教学。就象涓涓细流一样流淌过孩子的心间，给孩子的心灵以美的享受。
4、本节课亮点之四：对学生表现进行三级评价，注重过程性评价。 教师评价与学生评价相结合贯穿始终，采用小组竞赛的方式，调动学生的积极性，学生的整体表现力不错。
人教(新起点)英语三上《My clothes》教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的人教(新起点)英语三上《My clothes》教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学内容：
Part A: Lets talk
Lets play.
教学目标：
Learn to know the new words and expressions.
Learn to know the main idea of the dialogue.
Be able to listen and read the dialogue well.
Be able to use the main sentences skillfully.
Education students to be child hospitality.
Ability Aims:
Encourage the students to create.
Emotional Aims:
Cultivate them to co-operate with each other.
重点难点：
Try to master the main sentences like:
Is this you skirt? Yes, it is./ No, it isnt.
Learn to understand some oral items in this dialogue like: Where is my skirt? Is this my skirt? Whose is it?
教学准备：
Computer, picture, cards, cassette,
教学过程：
Step 1: Warm up.
1. Free talk
2. Listen and do. （A Lets do）
Step 2: Prevision
Preview the key words and expression:
brown jacket, white sweater, green skirt, red shirt, yellow T-shirt.
Step 3: Presentation.
Show Ss a picture. Let them look and think carefully and try to say some sentences about the picture.
Show some instructions and teaching these sentences:
Where is my skirt?
Is this my skirt?
Whose is it?
Watch and listen.
Let Ss watch VCD, listen carefully, try to understand the main idea of the dialogue. Explain any difficulties to help them.
Read the dialogue and answer the question below:
Where is Alices skirt?
What colour is Alices skirt?
Where is Dads T-shirt?
Whose T-shirt is it?
Step 4: Practice
Make sentences using the following sentence drill.
Whose is this
Listen and repeat, pay attention to the pronunciation.
Group work. Read the dialogue aloud in groups.
Act out. Ask some groups to act out it. Or the teacher can act out John.
Step 5: Homework
Listen to the tape and read the dialogue.
Make a new dialogue.
板书设计：
Unit 5 My clothes
Where is my skirt?
Is this your skirt?
Whose is this?
外研社一起英语三上《Can you run fast?》教学设计
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社一起英语三上《Can you run fast?》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教材分析：
Can you run fast ?是外语教学与研究出版社《新标准英语》三年级起点第三册第六模块第一单元的内 容，题材为 Abilities,以体育运动为基本素材，使用 can来谈论能力。本课是本模块第一课情景对 话课，教材通过主人公参加体育运动的情景引入新课， 主要教学任务是句型Can you？及回答Yes,I can cant.和单词runfast、jump high、 jump far、 ride fast 的学习。本课在教学设计中借助Ｉcan句型 的学习力图通过大量的学生活动，在真实的语境中让学 生理解教学内容，并会运用。
学情分析：
本班共有三十个学生，全部学生为农民子女，其 中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。 大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有 学生对于英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因 此，我在进行教学设计时，突出趣味性。 能听懂会说run fast jump high jump far ride fast 能熟练运用句型：Canyou？ Yes，I can./No, 通过眼疾嘴快游戏复现学过的动词词组，激活原有的知识。 通过老师和学生的活动让学生理解新学词组、句型的含义，并创设多个情景进行应用，培养学生 积极主动参与和大胆开口说英语的习惯。 通过询问其他人的能力达到对本节课重点内容的综合运用，也培养学生的团结协作能力。
教学目标：
引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与 别人沟通。在分组活动中，培养孩子的竞争与合作 意识。
教学重点：
词汇和句型的掌握和运用。
教学难点：
使用can谈论能力。 教学策略及教法、
学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和 情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行 评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创 设运用英语进行交流的情景。采用直观教学、情景教学、 合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合， 引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、 玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学 以完成各个任务的形式，让学生当堂主演的角色， 在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习 习惯和运用英语进行交际能力的目的。
教具准备：
单词卡片、多媒体课件
教学过程：
Step1、Warming up
Greeting： Hello,boys meetyou.
Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?
Ss: fine,thank you fine,too.
今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信 我的学生你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的 说Yes！ Yes.
（设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习 气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。）
Step2、Revision Game:
Listen actions.
1、T:Youre great.Lets begin our class. Now let First,lets review some phrases.
2、（Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike）
3、Teacher says studentssay actions.
（设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用 短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体 语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与 本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫，又调动了学生 的积极性，让学生开开心心学英语。）
Step3、Presentation practice
1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can cant
T:（做打篮球的动作） Look,what am doing?
S:You playingbasketball. T:Good.Look,who this?（出示姚明的图片）
S:Yao Ming.
T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high?
S:Yes./No.（指导学生用 Yes,I can./No,I cant.来 回答问句）
举出单词卡片jump high,并反复领读这两个单词。
Nextone .Look,this LiuXiang.He can run fast.（出示刘翔的图片）
Can you run fast?Lets have match.Whowant try?
S:Me.（师生一起往前跑） Wonderful,you winner.举出单词卡片：run fast，并反复领读这两个单词。
T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast?
S:Yes,I can./No,I cant.
T:（出示课件中骑自行车的图片）Look！They ridingbikes.Can you ride bike?S:Yes,I can./No,I cant.
T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I cant. 出示单词卡片：ride fast。反复领读这两个单词。
T:（做跳远的动作）Now amjumping far.Can you jump far? Yes,Ican./No,I cant. 举出单词卡片far,教读单词。
（设计意图：通过做动作创设真实的情境，以及出示学 生熟悉体育明星的图片，让学生不知不觉进入到新知中， 准确的理解语言。在所学新单词的同时，又操练了目标句 型，为教学环节的展开做好了良好的铺垫。）
sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.（板 canrun fast. Next, jump .look canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere .lets have match.Lets see who yousayjump highok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far） canride fast.Who can ride fast?
Ss: canride fast. :Good.
2、lets have song教师播放两只老虎的音乐，让学生学唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high
Yes,Ican. Yes, can.Yes,I can.
Yes, can.can you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast cant.
（设计意图：用歌曲两只老虎。的旋律来演唱这首歌， 让学生在这首自编欢快的歌声中的学习，让学生感觉意犹未 尽，培养并持续保持学生学习英语的兴趣。）
Step4、New text teaching
1、T：Open your book.Listen tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?
小组讨论回答问题，发小贴画奖励表现好的个人及小组。
（设计意图：通过看课文和放录音，让学生体验课文内 容。通过小组合作、比赛，锻炼了学生的合作能力和竞争意 Raedafter
（设计意图：学生跟读，纠正发音。在学生学习掌握了本节课的知识点后，再呈现课文内容，学生就能很好地理解 和朗读课文。这会让学生感到英语易学，从而乐学。）
2、Read dialogues.（采取个别读、小组读等 形式）
（设计意图：在学生学习掌握了本节课的知识点后，再 呈现课文内容，学生就能很好地理解和朗读课文。这会让学 生感到英语易学，从而乐学。通过各种活动，使学 生听、说、读的技能得以提高。）
Step5、Guess game
Youreexcellent.Now lets play 出示CAI课件。 让一名学生上台背对屏幕，其它同学完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的图片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四个小组，给每个小组设置一个楼梯，看哪 个小组表现的最好哪个小组的楼梯就怕的越高，最后评出 一个表现最好的小组，然后在小组内选一个表现最好的成 员，表现好的同学奖励两个 运用句型： Can you？ Yes, cant.询问小组内的三个同学，完成下表。
（回答Yes, can.在空格内打上，回答No,I cant.在空格内打上 NameJump high run fast jump far 把调查的情况给大家分享。看哪个组表现最积极， 口语最好）
（设计意图：多层面的练习活动设计，真正实现了以活 动为载体，活动以学生为中心，让学生有了做的 机会，有了自主学习的空间，做到学以致用。激发 了学生的学习英语热情，优化了英语课堂教学，提 高了英语教学实效。）
Step6、Summay.
Canyou sing?
Can you dance?
Can you table tennis?
Can you count 10?
Can you swim Ss:
让学生自己总结本节课的重点单词及句型。 （设计意图：让学生回顾本节课的重点，做到学以致
Step7、HomeworkReport
Whatcan your friends do ?下节课进行 汇报。
（设计意图：让学生再次体验知识与生活的联系。）
板书设计：
Module Canyou run fast? Canyou cant.
外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1、语言目标（Language skills）
巩固和强化上节课的知识： can I have ？Yes, you can./ No, you cant.
能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型Ive got 。 Hes got。 Shes got。 Its got。来进行交流。
2、 技能目标（Objectives of skills）
学会运用have got 表述拥有某物
3、情感目标（Objectives of emotion and attitude）
让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：
能正确拼读新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix； 理解本课句型：I have got。 并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：
Step1、Warming up:
Greeting. T: Hello, boys and girls！
S: Hello, teacher！
T: How are you, today?
S: Fine, thank you.
T:Whats the weather like today?
S:Its sunny day.
【设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。】
Step 2、Lead-in:
老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：whats this ? S:This is a book；\This is a coat.
T：This is my book. Ive got a book. This is my coat. Ive got a coat. （板书并做动作让学生理解意思Ive got ）
让学生运用
Ive got像老师一样描述自己拥有的东西。
T：Now,I want you do the action like me.
【设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。】
Step 3、Presentation:
1、（PPT出示课文图）T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? （放第一遍录音）
S:Sam says: Ive got a kite. Daming says: Ive got a computer game.
2、老师拿出一个游戏机：Ive got a computer game。
T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.
（出示单词卡片，让学生跟读：computer, 分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。）
3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? （之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computer game 的意思。）
4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?
（PPT出示问题：What does the kite look like at the end? 最后，风筝看起来像什么？播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsaw puzzle接着教师出示单词卡片并教授。）
5、T：当Daming 弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Dont worry！
Lets fix it.（同时出示单词卡片，fix fix Lets fix it. 老师用动作去帮助学生理解fix 的意思）
T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?让学生模仿说出，并从中受到教育。
6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到Ive got句子时，要站起大
声朗读出来。并指导careful发音及释义。
【设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。】
Step 4、Practice:
1、分角色朗读。（个人，小组）
2、课后练习题。
3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用Ive got
说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。
【设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。】
外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
教学内容：
本单元是本模块的第一节课，学习的主题是家人。本单元的主要内容是掌握各类称谓，能描述小家庭、大家庭的情况，以及提问有几口人、有没有某人的句型。学生还要学会用连贯的一段话来描述家庭的情况。
教学设想：
本课时的教学分五步走：第一步，由表述称谓的英文歌曲进入本课的教学，引出词汇的学习；第二步，进入表示称谓的词汇、介绍家庭情况的相关句型、怎样介绍家庭信息等知识点的学习；第三步，播放全文录音，学生矫正自己的读音边回顾课堂讲授的知识；第四步，课堂知识小结；第五步，在巩固练习中加强学生对所学知识的掌握。
教学目标：
知识目标
1、 知道表示称谓的词语。
2、能掌握介绍某人的句型及描述家庭信息的句式。
能力目标
通过本单元介绍家庭情况的学习、仿照练习、前后桌相互练习等方式，能掌握基本的词汇和句型，围绕本课主题How many people are there in your family?进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
情感目标
本单元的学习实际应用性强，在学习中注重学生主观能动性的激发，培养学生学以致用的能力。
教学策略：
1、自学策略：能借助词汇图掌握单词。
2、合作学习策略：了解他人的家庭，培养移情策略。
重点难点：
1、掌握表示称谓的单词：aunt, uncle, parents, grandparents, father,
sister, grandmother, grandfather。
2、掌握句型How many people are there in your family?------There arein my family.
3、掌握have got引导的陈述句、疑问句。
4、 运用所学的知识在生活中进行交流。
教学突破：
本单元的重难点知识只有在不断地练习中才能理解、应用；在教学中，教师要将这些句型、词语综合到一起，让学生一步步巩固，在完全掌握的基础上进一步加深。同时，要积极引导学生参与创设对话情景，在反反复复地练习中掌握句式的用法。
教学过程：
Step1:Warming up
T: We have learnt how to introduce my parents in Module2 .Do you know how to call 爷爷奶奶、外公外婆，爸爸妈妈的兄弟姐妹们in English？
教师播放儿童英语歌曲
爸爸、爸爸Daddy, Daddy, Daddy, Daddy;
妈妈、妈妈Mummy, Mummy, Mummy, Mummy;
哥哥弟弟Brother, Brother, Brother;
姐姐妹妹Sister, Sister, Sister,
姥爷、爷爷Grandpa, Grandpa, Grandpa;
姥姥、奶奶Grandma, Grandma, Grandma;
伯伯、叔叔和舅舅Uncle, Uncle, Uncle;
姑姑、婶婶和阿姨Aunt, Aunt, Aunt.
This lesson we will deal with Unit1 How many people are there in your family? in Module4 My family.
设计意图：简单的儿童歌曲，让学生想起自己的小时候，同时也回想起小学阶段接触过的关于称谓的词语。
Step2:
Activity1
Look at the words in the Activity1and teaches them. Let the students read them after the teacher and remember them.
Then the teacher shows Tonys family photo and write the words in the picture.
Next the teacher says Who is he? He is Tonys uncle. and ask the students to practice in pairs, the teacher walks around the classroom.
Finally if you are Tony, please introduce your family. Can you do? Please have a try. Ask the students to write and say .
设计意图：在设计中遵循了逐步深入的原则，由词汇训练到引入句子，变换方式地让学生掌握词汇。
Activity2
Let the students say about Tonys family in the class
Look at the Activity3 and ask the students to act them in pairs. Then let the students answer the questions:
How many people are there in Tonys family?
Has Tony got any aunts or uncles?
知识点
1、提问有多少人用句型How many people are there in ？回答用There are
2、have got是有的意思，表示我们、你们、他们等与我一样用have got；表她/他有用has got；表示没有则要用have not（havent） got或has not （hasnt）got；询问有没有要将have/has提至到句首。
Look at the page121to page 122, the students learn the grammar with the teacher.
Then complete the sentences in Activity4, check the answers in groups.
Look at Activity6,let the students talk about their families with the partners. Then show in the class.
设计意图：跳出以往的框架，先让学生自己描述，教师进行点评；再学习课文讲解知识点，利于培养学生自行思考的能力，利于发现学生的潜能。
Activity3
Pronunciation and speaking
Play the recording and listen the whole class.
Play the recording and stop at the end of each line, then ask the whole class to repeat.
Play the recording and stop at the end of each line, then ask individual students to repeat .
Ask the students to practice the sounds in pairs.
Step3
Play the recording and listen the whole class.
work in pairs （要求学生指着自己的家庭照片，根据实际情况交流。）
S！：How many people are there in your family ?
S2 :There are four .
S1: Have you got a sister ?
S2: Yes
S1: Whats her name ?
S2: 。.
Step4 Summing up
1、基本词汇：aunt, uncle, parents, grandparents, father, sister, grandmother, grandfather
2、句型How many people are there in your family? There are four in my family.
3、 have got 是有的意思。
Step5Home work
1、All the Ss can finish workbook 1,2,3.
2、Some Ss can write about your family .
教学反思：
在单词学习环节，教师展示人物图，指名让学生说出其称谓，拼写单词，并用How do you spell？句型进行词汇的巩固、练习。在活动六中学生参照教材的示例介绍自己的情况，前后桌相互练习。在相互介绍完后，由其中一人对其他三人的情况进行复述式描述，既能锻炼学生的信息提取能力，又能巩固知识点。
人教(新起点)三上《My pet》教学设计
教学内容：
人教版新起点三年级上册Unit 4 pets
教学重点：
1. Let students listen ,say read and write the following words: pet, duck, rabbit, turtle, rabbit, chicken, snake, small, long
2. Let students using the following main structures : What pet do you have? I have a dog．Its brown． Whats its name? Its name is Coco．It has a short tail．Its smart to talk about the pets their have．
教学目标：
1.Can pronounce the new words well and correctly and use them freely.
2. Can make the sentences by using some words they know
教学难点：
1.To grasp the new words.
2.Make some sentences and dialogues.
3.Using several sentences to describe one of the pet they have .
教学过程：
Step One Warming up
T：Play the video about animals Look and say the chant .
T: What animals can you see in the chant ?
I can see a dog I can see a tiger .
Step Two :Presentation
T: Today , we are going to talk about animals .
They are very special .
We can keep them at home .
People call them pets.
Write the title of this lesson.
T:I have many pets .Guess what pet do I have ?
Together ask teacher :What pet do you have ?
T:I have a dog . Write the sentences on the blackboard.
Teach the other new words with different ways ,
eg :play the sounds of this animal , show a part of the picture of this animal, describe the animal favorite food .
etc Read the words and sentences after teacher.
Play the tape of the chant .
Listen and say the chant after tape.
Guessing game : Whats missing ?
Pair work :Read the words and sentences to each other.
Pet Show Take out the picture of the pet they have , and talk about their pets using the main sentences .
Invite several pairs to show their dialogue .
Andy has a pet too. Lets go and have a look .
Play the tape of the dialogue .
Give some questions about the dialogue.
1、What pet does Andy have ?
2、What colour is it ?
3、What is its name ?
4、Is it cute or smart ?
Listen and then answer the questions .
T: Look , I have a dog .
Its white .Its cute.Its name is Diandian. Who want introduce your pet to us like this way ?
Invite some students talk about their pets using the main sentences . Look at the pictures and write the words .
Step Three : Sum up
T:What did you learn today ?
Say the words and sentences together.
Enjoy the other animals pictures in the world.
Animals are our friend ,we should love them.
Give homework .
《外研社三上册英语《This is my mother》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“外研社小学英语教案”专题。
