88教案网
别饿坏了那匹马教学设计
教学设计是根据课程的要求和教学对象的，确定合适的教学方案的设想和计划。别饿坏了那匹马教学设计栏目给各位教师们提供2023别饿坏了那匹马教学设计、别饿坏了那匹马教学设计模板等内容，希望能够帮助到大家！
最近更新
更多>
- 《与马共舞》教学设计_ 活动目标：1．知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力；了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳...
- 《一匹出色的马》教学设计 一、教材分析： 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是...
- 《一匹出色的马》教学反思 结合二年级的孩子活泼可爱的特点，这节课的导入我采用了歌曲导入的方式来进行。 孩子们在欢快的气氛中有入了课堂。春天是美丽的，春天也是充满生机的，春回大地，万物复苏，和孩子们一起欣赏春天的美景，嫩绿的小草...
- 小学五年级语文知识点：别饿坏了那匹马 小学五年级语文知识点：别饿坏了那匹马 《别饿坏了那匹马》作者许申高，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一...
- 《巩乃斯的马》教案设计 《巩乃斯的马》教案设计 教学目标 1,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，把握作者抓典型场面描写突出主题的方法，从而体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界...
- 《别饿坏了那匹马》 别饿坏了那匹马 教学目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。 教学重难点： 重点： 通过朗读课文体会残疾...
- 《别踩了这朵花》教学设计 《别踩了这朵花》教学设计教材简析反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生...
- 别饿坏了那匹马教学案 教案、学案一体化设计课题8*别饿坏了那匹马课时1课时教学目标设计1、认识13个生字，能借助词典理解文中词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的...
- 别饿坏了那匹马教案学案一体化教案 教案、学案一体化设计课题8*别饿坏了那匹马课时1课时教学目标设计1、认识13个生字，能借助词典理解文中词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的...
- 人教版六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计 在《别饿坏了那匹马》这篇课文中，我们可以体会到残疾青年乐于助人的美好品质和对“我”这位残疾人深深的感激之情。下面小编为大家整理了人教版六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计，希望能帮到大家! 【教学要求...
- 人教版语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计 学习目标 1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。 2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。 教学目标 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过对...
- 六年级语文《别饿坏了那匹马》随堂检测题：第一学期 要想学好一门课就必须大量反复地做题，为此，小编为大家整理了这篇六年级语文别饿坏了那匹马随堂检测题，以供大家参考! 一、看拼音，写汉字。 wúnài()cóngróng()piējiàn() shòux...
- 六年级语文《别饿坏了那匹马》课文解析及答案 《别饿坏了那匹马》作者许申高，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心...
- 小学六年级语文《别饿坏了那匹马》练习题：上册 学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了六年级语文别饿坏了那匹马练习题，欢迎大家参考阅读! 一、看拼音，写汉字。 wúnài()cóngróng()piējiàn...
- 人教版语文六年级上册第十课《别饿坏了那匹马》 10*别饿坏了那匹马 一、教材阅读 1．课文简说。 本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不...
- 小学语文二年级练习设计——一石激起千层浪——谈《别饿坏了那匹马》一文的 《别饿坏了那匹马》是苏教版小语第十二册的一篇略读课文，文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得...
- 《别董大》教学设计 学习目标 1．学会曛这个生字。 2．理解重点词语及诗句的意思。 3．品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。 4．有感情的朗读，并能背诵。 教学过程 一、读懂诗题，了解背景 1．相见时难别...
- 《马嵬》教学设计 课题《马嵬》教学设计教学目标知识与能力(1)引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。(2)引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。过程与方法(1)进一步训练学生读诗诵诗的能力，...
- 《马说》教学设计 《马说》教学设计 一、动画导入 在所有的动物中，我最钟情的是马。因为一直以来我都有个梦想，有一天能够在草原纵马驰骋，听着风声在我耳边呼啸而过，一切的不快都随风而逝。现在我就请大家欣赏一个关于千里马的故...
- 《马》教学设计 《马》教学设计 【教学目标】 １、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 ２、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 ３、了解作者布封，体会作者的思想感情。...
- 马说教学设计 马说 教学目标 1.掌握文中出现的文言字词，理解文章大意。 2.理解本文所蕴含的哲理。 教学重点 1.掌握文中出现的文言字词。 教学难点 理解本文所蕴含的道理。 教学过程 一，导入新课 简介写作背景、...
- 《马诗》教学设计 教学目标： 1．掌握一类生字4个，二类生字2个，能够正确拼读和书写。 2．感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。 3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。 教学重点：学习生字，了解诗...
- 《别董大》、《赠汪伦》教学设计 教学目标 1运用喜欢的识字方法，会认莫、汪、乘、踏、深5个生字，会认、会写董、雁、君、赠、伦、潭6个生字。 2正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。...
- 《马莎长大了》教学设计 教学目标 1认识本课的14个生字，会写9个字。 2有感情地朗读课文。培养学生的自读能力。 3使学生在熟悉课文的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。 教学准备 1多媒体课件(或挂图)、字词卡片...
- 《别董大》教学札记 《别董大》是一首送别诗，我们所学习的送别诗如：《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等都充满了离愁，其间萦绕的是那依依与不舍，这是我们人之常情。毕竟别后难再重逢，今日一别，何时再聚各问天。故而难...
- 《别董大》教案设计 《别董大》教案设计 【教材分析】 唐诗是中华民族历史长河中的璀璨明珠。我们这个民族自古重离别，历代留下来的赠别送行的诗文多得不可胜数。送别诗往往因其感情真挚，有感而发而令人难忘。《别董大》是送别诗中的...
- 《巩乃斯的马》教学设计 ※教学目的: 1.学习本文写动物的取材谋篇方法； 2.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情，及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。 ※教学重点、难点: 1.重点:理解本文体现的思...
- 《送东阳马生序》教学设计 《送东阳马生序》教学设计 １、作家作品 宋濂（１３１０～１３８１），字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江（在今浙江义乌县西北）人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱，柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司...
- 《马诗》教学实录 师：我们已经学过不少的古诗，谁能背一首给同学们听一听呢？ （指名三位学生背诵古诗，对出现的不准字音予以纠正，并予以鼓励。） 师：今天，我们再来学习一首唐诗，请大家看老师写诗的名字。（板书马诗）齐读课题...
- 《马说》教案设计 《马说》教案设计 【教学目标】 1、知识目标： 积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。 了解作者及文体特征。 理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情...
- 《马》教学学案 《马》教学学案学习目标: 1、通过诵读,整体感知,理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。 2、反复诵读,赏析文中含义深刻的句子,培养学生的多角度思维,发表个人见解的习惯。 3、了解动物的野性美,培养关...
- 高二语文《马嵬（其二）》教学设计 高二语文《马嵬（其二）》教学设计 一、导入课文： 唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久...
- 《巩乃斯的马》教学设计之一 《巩乃斯的马》教学设计之一教材分析： 本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知...
- 《巩乃斯的马》教学案例设计 教学目标： 1、学习写动物的取材谋篇方法;学习抓典型场面描写突出主体的方法。 2、品读、感悟重点部分，感受马群酣畅淋漓、自由奔放的壮美场面，体味作者表达的勇敢、自由、进取的精神和对不受任何羁绊的生命力...
- 古诗两首：回乡偶书、别董大 教案教学设计 邵伯中心小学周越 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2、通过学生自主性诊断与矫治和对学生进行理解性诊断与矫治，使学生了 解两首诗的诗意，并通过诵读，感受诗的韵律美。 教学...
- 八年级下册语文《马说》教学设计 八年级下册语文《马说》教学设计 一、教材分析 这一单元是本册书中第二个文言诗文单元，包括四篇文言文和五首古诗词。四篇文言文分别为：《论语十则》《鱼我所欲也》《订鬼》《马说》，五首古诗词分别为：《闻官军...
- 樵夫，别砍那棵树 第8课樵夫，别砍那棵树 【教学目标】 1．知识目标：指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。 2．能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。 3．情感态度与价值观：培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。...
- 马 马 布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想...
- 七年级语文下册《樵夫，别砍那棵树》教学设计 七年级语文下册《樵夫，别砍那棵树》教学设计 教学目标 知识与能力：熟读诗歌，掌握其主要内容；体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。 过程与方法：教师对创作背景稍加介绍，学生通过反复朗读来疏通文意，最后...
- 马说 马说 教学目标 1．理解短文所阐明的深刻道理。 2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。 教学重难点 1．理解短文《马说》所阐明的深刻...
- 马诗 李贺（790～816）唐代诗人。字长吉。福昌（今河南宜阳）人。祖籍陇西，自称陇西长吉。家居福昌昌谷，后世因称他为李昌谷。世称李长吉、鬼才、诗鬼、李昌谷、李奉礼，与李白、李商隐三人并称唐代三李。自称陇西...
文章排行榜
- 1
人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案（十六）
2021-11-09 - 2统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（一）07-17
- 3《请你帮个忙》教学设计04-28
- 4三年级语文下册《我们奇妙的世界》优秀教案设计01-18
- 5《聪明的使者》教案之一11-09
- 6《一个中国孩子的呼声》教学设计之三11-04
- 7《第八次》第二课时教学设计和反思10-21
- 8重阳节的传说06-09