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高中地球的运动教案

发表时间：2022-02-06

大规模的海水运动（说课稿）。

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容，有效的提高课堂的教学效率。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《大规模的海水运动（说课稿）》，相信能对大家有所帮助。

大规模的海水运动

-------------说课稿JaB88.com

各位老师、评委，大家好！我是佛山二中的宋其正，今天我为大家说课的内容是：必修一第三章第二节《大规模的海水运动》。整个说课有以上六个部分有机组成。

首先来看：一、教学目标：共分三个层次

1、知识目标：运用地图归纳世界洋流的分布规律

2、能力目标：培养学生通过综合思考解决问题的方法

探究问题、运动地图解决问题的能力

3、情感态度价值观：提高环保意识;

确立探索海洋、开发海洋的信念;

树立科学的资源观、环境观

（二）教学内容

1、教材内容的地位、作用和意义

②地位、作用和意义：本节课为人教版地理必修一第三章第二节，通过第一节课的教学，学生初步了解地球上的水体和水循环，为了激发学生学习地理学科的兴趣，使学生感到学习是一件快乐的事。本节课采取了"小步伐、多活动、快反馈"的成功教育理念来设计本节课。

2、教材的重点、难点

重点：是世界表层洋流的分布

难点：落在洋流对地理环境的影响

相关知识

第二节　大规模的海水运动

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助授课经验少的教师教学。那么，你知道教案要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第二节　大规模的海水运动”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第二节　大规模的海水运动
目标定位
1．运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。2.学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。3.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。4.通过本节学习，正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系及其对地理环境的影响。

核心点一洋流的成因及分布规律

1．洋流的成因分类
洋流除了按性质被分为寒流和暖流外，还按成因分为风海流、密度流和补偿流，现列表分析如下：
概念成因举例
风海流盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流大气运动和近地面的风南、北赤道暖流、西风漂流
密度流由于各个海域的海水温度、盐度不同，导致海水密度分布不均引起海水流动盐度和温度不同引起的密度差异大西洋表层海水经直布罗陀海峡流入地中海的洋流
补偿流由于风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便来补充形成的洋流补偿流出海水区域的海水损失秘鲁附近的上升流
2.大洋环流的分布规律
在气压带、风带、海陆分布及轮廓特征、地转偏向力的综合影响下，世界大洋各海区洋流分布具有规律性，表解如下：

名称分布组成特点
反气旋型大洋环流热带、副热带海区(南北纬5°～45°之间)
北(半球)顺(时针)
南(半球)逆(时针)
东(侧)寒西(侧)暖

气旋型大洋环流北半球中高纬度海区(北纬45°～70°之间)
逆时针环流
东(侧)暖
西(侧)寒
西风
漂流南纬40°～60°之间的地区
绕纬线圈的环流
季风
环流北印度洋
随季节改变流向，夏(季)顺(时针)
冬(季)逆(时针)

　思维拓展　北印度洋海区冬、夏季的环流系统的区别
在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化，在冬、夏两个季节，该海区的环流系统不仅流向不同，而且组成环流系统的洋流也不同。①冬季盛行东北季风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动(如图甲)。②夏季盛行西南季风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流。整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动(如图乙)。

核心点二洋流对地理环境的影响

类型影响举例
气候水热平衡促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量平衡具有重要意义
大陆沿岸的气候暖流对大陆沿岸气候有增温增湿的作用北大西洋暖流对欧洲西部温带海洋性气候的形成起了巨大的作用
寒流对大陆沿岸气候有降温减湿的作用受秘鲁寒流的影响，南美西海岸分布着世界上南北延伸最长，最靠近赤道的热带沙漠气候
海洋生物(形成大渔场)寒、暖流交汇的海区，鱼类饵料丰富，两种洋流汇合还可形成“水障”，阻碍鱼类游动纽芬兰渔场墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇处，北海道渔场位于日本暖流和千岛寒流交汇处
在中纬度的大陆西岸，受离岸风的影响，深层海水上涌，把大量的营养盐类带到表层秘鲁渔场是受秘鲁上升流的影响形成的
海洋
航运顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢，在寒暖流交汇的区域，往往形成海雾，对海上航行不利郑和下西洋是冬季去，夏季回(利用北印度洋的季风环流)
海洋
环境有利于污染物的扩散，加快净化速度；但使污染范围扩大
思维拓展　四大渔场的成因
世界上最著名的渔场是纽芬兰渔场、北海道渔场、北海渔场和秘鲁渔场，其中，前三者的成因是类似的，都是处于寒暖流的交汇处，而秘鲁渔场则与前三者不同，受东南信风的影响，风从陆地吹向海洋，带动海水向西流，底层海水上泛，将深处的磷酸盐、硅酸盐带到表层，有利于浮游生物的大量繁殖，为鱼类提供丰富的饵料。
类型1洋流的形成及分布

　读图，回答下列问题。
(1)在图中线段①②③④处用箭头标出洋流的方向。
(2)假如图示海域为太平洋，则图中字母所示洋流名称为：
①　，②　，
③　，④　。
(3)从成因上来讲，②是受吹拂形成的，④是受吹拂形成的。
答案　(1)洋流方向为顺时针方向　(2)日本暖流　北赤道暖流　加利福尼亚寒流　北太平洋暖流　(3)东北信风　西风
解析　根据图中的纬度，可以看出此海域位于北半球中低纬度海域，根据世界洋流的分布规律，在北半球低纬度海区以副热带为中心的大洋环流应呈顺时针方向流动。②洋流为受东北信风吹拂形成的北赤道暖流，④是受西风吹拂形成的，在北太平洋中，被称为北太平洋暖流。
形象记忆洋流的分布规律
一要理解它们的成因，可结合所学的风带加以理解；二可采用想象法，利用一个“无意义”的分数式“80”联想记忆：中间分数线为赤道，分子“8”，按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向；分母“0”，按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向(南半球中高纬度没有形成洋流)。如图所示：

变式练习1读“某区域气温分布图”，完成下列问题。

(1)该区域位于________(南或北)半球，理由是________。
(2)该图为________月份的气温分布图，判断理由是__________________________。
(3)此时，浙江省吹____________季风，我国大部分河流进入________(丰水或枯水)期。
(4)如果图中虚线表示洋流，其性质为________流，在图中标上其流动方向。如果图中海域为太平洋，那么该洋流的名称为________。
答案　(1)南　气温由南向北递增
(2)7　陆地气温低于同纬度海洋
(3)东南　丰水
(4)寒　标注略(向北流)　秘鲁寒流
解析　图示区域气温由北向南递减，为南半球。由图中等温线的分布可知，同纬度陆地气温低于海洋，确定此时为南半球冬季，时间为7月份。我国此时盛行东南季风，降水丰沛，大部分河流进入丰水期。如果图示虚线表示洋流，由气温分布判断为南半球大洋东部寒流，如在太平洋应为秘鲁寒流。

类型2洋流对地理环境的影响

　读图，回答下列问题。

(1)图中Ⅰ～Ⅳ代表的地理事物的名称分别是：
Ⅰ洲，Ⅱ洋，Ⅲ海峡，Ⅳ河。
(2)图中大陆东岸的洋流性质为，西岸的洋流流向为　，其洋流名称为。
(3)图中C、D两点处，水温较高的是　。
(4)图中①、②、③三支洋流，洋流沿岸有荒漠景观。
(5)若在C点处有一艘油轮发生石油泄漏，B、E两点受污染较严重的是。
答案　(1)南美　太平　德雷克　亚马孙
(2)暖流　自南向北　秘鲁寒流
（3）D
(4)③　
(5)B
解析　据大陆轮廓判断图为南美洲大陆，大陆东岸为巴西暖流，西岸为秘鲁寒流。全球温度由低纬向高纬递减，同一纬度，暖流经过的海区温度偏高。秘鲁寒流为上升补偿流，在此形成世界著名渔场。由于秘鲁寒流自南向北流，故C处的石油污染会随洋流流向B海区。
　变式练习2读“部分地区海水运动图”，完成下列问题。

(1)图中各字母代表的洋流名称分别是：A，B　，C　。
(2)洋流是西欧　气候形成的主要原因之一。
(3)一艘轮船12月从古巴出发，经纽约于1月底到达北极圈以内的摩尔曼斯克港。沿途所见下列现象是否可信？说明理由。
①从古巴到纽约的航程中受洋流影响，船速较慢。
__________________________________________________________。
②船到挪威沿海时，可能发现来自美国东北部工业区的污染物。
_________________________________________。
③船到摩尔曼斯克时，看到当地人正在近岸浅海海面上滑冰。
______________________________________________。
答案　(1)墨西哥湾暖流　北大西洋暖流　加那利寒流
(2)北大西洋暖流　温带海洋性　
(3)①不可信，顺洋流船速快　②可信，顺北大西洋暖流，污染物可能漂到挪威沿海　
③不可信，受北大西洋暖流的影响，摩尔曼斯克是一个冬季不冻港
解析　图示海域为大西洋海域，A为墨西哥湾暖流，B为北大西洋暖流，C为加那利寒流。受北大西洋暖流的影响，冬季西欧气温远高于东亚，摩尔曼斯克附近近海区终年不冻。从古巴到纽约顺北大西洋暖流航行，船速较快。美国东北部工业区的污染物顺北大西洋暖流
会到达挪威沿海。

1．关于洋流流向的几种说法，正确的是()
A．凡是东西方向流动的洋流都是风海流
B．凡是南北方向流动的洋流都是补偿流
C．凡是边缘海与大洋之间的洋流都是密度流
D．凡是密度流，表层海水都是由密度低的海区流向密度高的海区
答案　D
解析　东西方向的洋流，大多为风海流，但也有补偿流，如赤道逆流，还有密度流，如地中海与大西洋之间等。南北方向的洋流，多为补偿流，但也有风海流或密度流。边缘海与大洋之间也有风海流等。
2．海洋水体运动的主要动力是()
A．大气运动和近地面风带B．地球自转偏向力
C．海水密度差异D．陆地形状
答案　A
解析　大气运动和近地面风带是海洋水体运动的主要动力，它形成的洋流属于风海流。
3．下列洋流中属于西风驱动形成的风海流是()
A．赤道逆流B．秘鲁寒流
C．北太平洋暖流D．日本暖流
答案　C
解析　北太平洋暖流位于盛行西风带，它属于西风驱动形成的风海流，由西风驱动形成的风海流还有北大西洋暖流，南半球的西风漂流。
4．小亚细亚半岛沿海地区处于旱季时，直布罗陀海峡表面海流P和斯里兰卡以南表面海流Q的流向是()
A．P从西向东，Q从东向西B．P从西向东，Q从西向东
C．P从东向西，Q从西向东D．P从东向西，Q从东向西
答案　B
解析　本题从小亚细亚半岛的位置和处于干旱季节的气候知识入手，考查直布罗陀海峡表面海流P和斯里兰卡以南表面海流Q的流向，是地理位置、气候、洋流三部分知识的综合题，难度较大。解答该题的关键是认定小亚细亚半岛、直布罗陀海峡、斯里兰卡的相对位置。
5．成因与上升流有关的世界著名大渔场是()
A．北海渔场B．秘鲁渔场
C．纽芬兰渔场D．北海道渔场
答案　B
解析　北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场主要位于寒暖流的交汇处，一方面，交汇处海水搅动强烈，有利于下层营养元素的上泛，为鱼类带来丰富的饵料，另一方面，有利于冷暖性鱼类的滞留。秘鲁渔场是由于上升流带来了丰富的饵料。
6．当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时，下列城市处于少雨季节的是()
A．上海B．伦敦C．罗马D．开普敦
答案　C
解析　此题是以北印度洋季风洋流为切入点，考查四城市此时的降水状况。当北印度洋洋流呈顺时针流动时，北半球此时为夏季。上海属亚热带季风气候，正值多雨期；伦敦为温带海洋性气候，全年多雨。罗马与开普敦同属地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨；而罗马位于北半球，正值少雨季节。
7．当一艘客轮从西非经大西洋，过直布罗陀海峡，经红海，向东横渡北印度洋，一路上均为昼短夜长，客轮通航情况应为()
A．先顺航，后逆航，再顺航B．先顺航，后逆航
C．先逆航，后顺航，再逆航D．先逆航，后顺航
答案　C
解析　轮船先逆行于加那利寒流，再顺流进入地中海，而在北印度洋则逆流航行。
8．如图中，如不考虑淡水汇入，盐度由高到低排列正确的是()

A．②①④③B．①②③④C．①②④③D．③④②①
答案　C
解析　海水盐度受降水、蒸发、河川径流和洋流等影响。回归线附近降水少、蒸发旺盛，副热带海区成为盐度高的地方，而副极地由于蒸发弱，盐度比较低。
9．读“洋流分布示意图”，分析回答下列问题。

(1)在图中四条线段上添画箭头，表示大洋环流的流向。
(2)如果此图表示太平洋的洋流模式图，图中洋流的名称为：A；B。
(3)图中①②③④海区能形成大渔场的是，其名称是　。
(4)洋流C从成因看属流，从性质看属流，其成因主要是受　影响。
答案　(1)顺时针方向流动　(2)加利福尼亚寒流　日本暖流　(3)①　北海道渔场　(4)风
海　暖　东北信风
解析　从示意图可知，本图展示的是北半球中低纬度和中高纬度的两个大洋环流，可以判断北半球中低纬度大洋环流的方向为顺时针；接着可以根据已知条件“太平洋”来判断洋
流的名称和渔场的名称，分析洋流的成因。
　
　1.如图，甲、乙两幅图分别表示两支洋流和海水表面温度分布。其中正确的叙述是()

A.甲是南半球暖流B．乙是大陆东岸的寒流
C．甲是自低纬向高纬的暖流D．乙是暖流，为赤道逆流
答案　C
解析　从表面水温的分布来确定南北半球。从两图中的等温线数值的排列得出甲图表示北半球，乙图表示南半球，因为北半球是越往北温度越低，南半球是越往北温度越高，从而判断A项错。再根据图中箭头所示的方向来判断寒、暖流。根据图中洋流流向，甲图中洋流是从水温高处流向水温低处，也是暖流，故B项错。根据寒、暖流定义得出C项是正确的。最后根据图中等温线的数值来辨识这是中高纬海域还是中低纬海域，从而判断出是否在大陆东岸，或者根据世界大洋中洋流的分布来判断它们是从高纬流向低纬还是从低纬流向高纬。根据世界大洋中洋流的分布，赤道逆流分布在赤道附近，而且是自西向东流，而乙图中洋流是自北向南流，故D项也是错误的。
哥伦布于1492年第一次沿图中①线用了37天时间横渡大西洋到美洲，次年沿图中②线仅用20天到了美洲。我国郑和沿图中③线下西洋比哥伦布航行大西洋早了整整半个世纪。据图回答2～3题。

2．从利于航行的角度考虑，郑和下西洋的最佳季节应是()
A．春季B．夏季C．秋季D．冬季
3．哥伦布第二次去美洲的航期比第一次缩短了17天，原因是()
A．第一次航程长
B．第二次使用了蒸汽动力
C．1492年哥伦布顺着北大西洋暖流航行
D．1493年哥伦布顺着加那利寒流和北赤道暖流航行
答案　2.D　3.D
解析　本组题考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。首先明确古代行船主要是借助风力和洋流。郑和下西洋的最佳季节是冬季。此季节从我国近海南下时盛行偏北风，北印度洋冬季盛行东北风，海水向西流。哥伦布第一次横渡大西洋是逆风(西风)逆水(北大西洋暖流)。
读下图，回答4～5题。

4．图中①代表的是下列渔场中的()
A．北海道渔场B．秘鲁渔场C．北海渔场D．纽芬兰渔场
5．甲、乙两处海域等温线凸出方向不同的主要原因是()
A．纬度不同B．洋流的影响C．盐度的影响D．降水不同
答案　4.D　5.B
解析　本题组考查洋流的影响。根据图中的经纬度可知，①为纽芬兰渔场，受墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流影响；乙处等温线向低温区弯曲，说明此处水温高，显然是受北大西洋暖流影响，甲处等温线向高温区弯曲，说明此处水温低，显然是受加那利寒流影响。
下图为“以极点为中心的半球示意图”，图中箭头表示地球自转方向。读图回答6～7题。
6．a处位于()
A．太平洋B．亚洲大陆C．非洲大陆D．印度洋
7．若箭头还表示洋流流动方向，该处洋流是()
A．西风漂流B．日本暖流C．墨西哥湾暖流D．北太平洋暖流
答案　6.A　7.D
解析　本题组考查了全球海陆分布、洋流分布及区域定位能力。第6题，根据地球的自转方向可知，图中心为北极点，a点约位于180°经线附近；根据全球的海陆分布可知，该点位于太平洋。第7题，据第6题可知，a点位于太平洋的中纬度地区，而墨西哥湾暖流位于大西洋，可排除C；由于图中所示为北半球，又可排除A项的西风漂流，由于箭头还表示洋流流动方向，不可能是南北向的日本暖流，所以应为北太平洋暖流。
读“某大洋环流局部示意图”，回答8～9题。

8．若MN是30°纬线，则这个海域一定位于()
A．北半球B．南半球C．东半球D．西半球
9．若MN是60°纬线，则这个海域中的丙一定是()
①风海流　②暖流　③寒流　④补偿流
A．①②B．③④C．①③D．②④
答案　8.B　9.A
以副热带海域为中心的大洋环流；环流呈逆时针方向→以副热带海域为中心的大洋环流；环流呈逆时针方向→该海域位于南半球。MN为60°纬线→以副极地海域为中心的大洋环流；环流呈逆时针方向→该海域位于北半球→丙应为北大西洋暖流或北太平洋暖流，此洋流是由北半球的盛行西风吹拂形成的风海流。
10．圣诞节前后，太平洋赤道附近水温分布如图所示时，秘鲁渔场一片萧条，海面上遍布烂鱼死鸟，成为一片毫无生气的“死海”，分析上述现象，回答下列问题。

(1)分析A、B间的风向及成因。
(2)标出右图中A、B间的水流运动方向(用箭头表示)。
(3)为什么秘鲁渔场会成为一片“死海”？
(4)当出现上述现象时，我国冬半年天气将会怎样，为什么？
答案　(1)A为高压，B为低压。风从A吹向B。由于A、B位于赤道附近，地转偏向力小。所以吹西风。
(2)如下图所示。

(3)秘鲁渔场是由于秘鲁寒流上升成为补偿流而形成的，鱼类属于冷水鱼，遇暖流会大量死亡；由于海水从A向B运动，导致秘鲁渔场遭受下沉流的作用，营养盐类减少，鱼类饵料减少，因而大量鱼类死亡；导致以鱼类为食物的鸟类也相应减少。
(4)冬季暖和干燥。由于A海区附近形成高压，不利于亚洲高压强大的冷空气南下，所以冬季较暖和；由于冬季气温较高，我国大部分地区蒸发较旺盛，天气比常年干燥。
解析　大气主要的直接热源是地面，由A、B两地等温线分布可以看出，A地海水温度低于B地，从而在AB间形成热力环流，赤道地区受地转偏向力影响较小，故吹A到B的西风。在圣诞节前后由于赤道地区暖海水向秘鲁沿海运动，形成“厄尔尼诺现象”，造成鱼类大量死亡。此时我国正值冬季，寒冷干燥是其主要天气特征。但当厄尔尼诺现象发生时，A地形成高压区，从而减弱了亚洲高压南下冷空气的势力，使得我国冬季天气较常年暖和。

第二节大规模的海水运动

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，使教师有一个简单易懂的教学思路。写好一份优质的教案要怎么做呢？小编经过搜集和处理，为您提供第二节大规模的海水运动，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第二节大规模的海水运动
从容说课
海水是地球上最主要的水体。海水运动形式多样，本节重点讲述最主要的一种运动形式——洋流，而将另外两种常见的运动形式——波浪和潮汐作为阅读资料以拓展学生。理解洋流的概念及按性质划分的洋流的两种类型：寒流和暖流。教学时引导学生在洋流模式图上判断寒流和暖流，注意其分布在大陆的东岸或西岸；全球风带图和洋流模式图的对比可以使洋流的成因这一难点得以很好地化解；“世界表层洋流的分布图”的阅读，要注重让学生观察、比较、归纳，培养学生读图分析能力、归纳地理规律的能力，最后将该图与全球洋流模式图进行对比，进一步理解世界表层洋流的分布规律。洋流对地理环境的影响，教材重在通过案例分析得出结论，教师要充分利用教材丰富的图片资料生动演绎，印证原理。教材活动题的选取紧扣热点，教师应抓住机会，激发学生的学习兴趣，感到地理的“有用”。
三维目标
知识与技能
1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2.了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法
1.读图分析法、比较法、案例分析法。
2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观
培养学生科学研究的方法和态度。
教学重点
1.世界表层洋流的分布规律。
2.洋流对地理环境的影响。
教学难点
世界表层洋流分布规律及其成因。
课时安排2课时
第1课时
教学过程
导入新课
师海水是水圈的主体，我想先请同学来谈谈你对海洋的认识。
生1海水是咸的。
生2海洋是一个巨大的宝库，为人类提供了多种多样的资源。
生3海洋是一个巨大的水库，海洋面积约占整个地球总表面的71%，海洋水的储量占全球水储量的96.53%。它不断地为大气和陆地提供水源，使陆地上的水资源得以不断的更新。
师大家都说得非常好！海水处于不停的运动中，海水的运动对地理环境也会产生多方面的影响。今天这节课我们一起来学习“大规模的海水运动”。
（课件展示课题：大规模的海水运动）
推进新课
师海水的运动形式多种多样，“潮起潮落”，说的是潮汐；“无风不起浪”，说的是波浪。在本节课中，我们主要学习一种大规模的海水运动方式——洋流。那么，什么是洋流呢？
生海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。（提醒学生注意其中的关键词：常年、稳定、沿一定方向、大规模）
师洋流有不同的类型，按性质分，它可以分为哪两种？
生洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。
师下面我们通过读图来了解世界表层洋流的分布规律。
（引导学生阅读教材第62页“世界表层洋流的分布（冬季）”，指导学生观察、比较不同大洋同纬度海区大洋环流的运动方向和同一大洋不同纬度海区大洋环流的运动方向）
（板图：1.世界海陆分布轮廓示意图；2.大洋洋流模式图的底图）
（请一学生上黑板在“世界海陆分布轮廓示意图”上画出太平洋南北半球中低纬度海区的大洋环流）
师北太平洋和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？
生两个大洋环流的方向相反，北太平洋中低纬度大洋环流呈顺时针方向流动，南太平洋中低纬度大洋环流呈逆时针方向流动。
（再请一学生上黑板在“世界海陆分布轮廓示意图”上画出南北大西洋中低纬度海区的大洋环流）
师北大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和北太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？
生相同，都呈顺时针方向流动。
师南大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？
生相同，都呈逆时针方向流动。
师找一找“世界表层洋流分布图”中南半球还有哪一个大洋的大洋环流方向与上面两个大洋环流方向是一致的。
生南印度洋。
师很好！我们将南印度洋的这个大洋环流也画到相应的位置上。（师画）下面我们再请一位同学上来画出北太平洋和北大西洋中高纬度的大洋环流，注意比较两个大洋环流的流动方向。
（学生上黑板画北半球中高纬度的大洋环流）
师发现了什么规律？
生北半球的中高纬度的大洋环流都呈逆时针方向流动。
师对！通过对教材“世界表层洋流的分布图”的观察、比较，通过我们同学自己动手画图，我们对世界各大洋的洋流分布已经有了一定的认识，谁来总结以下自己发现的规律？
生世界洋流分布具有这样的规律：不同大洋的同纬度海区大洋环流的流动方向是一致的，而同一大洋的不同纬度海区大洋环流的流动方向是相反的。
师不错！我们可以把世界洋流分布的这种规律体现到这幅世界洋流模式图上。我们还是请同学自己动手来画一画，画图时用蓝笔和红笔区分寒流和暖流。
（学生在模式图上画大洋环流）
（学生这时已初步归纳出洋流分布的规律，教师需要提醒学生注意将洋流分布准确表示在图上，即让学生明确其分布的纬度位置）
师从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以什么地区为中心？
生副热带地区。
师两个中高纬度的大洋环流又以什么地区为中心？
生副极地地区。
师大家观察一下大洋东西两岸的洋流性质有什么不同？
生在中低纬度海区，大洋的西岸是暖流，大洋的东岸是寒流；而在中高纬度，大洋的西岸是寒流，大洋的东岸则是暖流。
师非常好！通过以上读图分析，我们已经了解了世界洋流的分布规律，那么为什么会形成这样的分布规律呢？下面我们就一起来探究一下其中的原因。我们还是请同学上来先画图，再讲“理”。
（学生上黑板画全球风带图，提醒学生注意各风带的纬度位置）
师我们将全球风带图和洋流模式图进行一下对比，能不能找到洋流的某些成因？
生盛行风是洋流形成的主要动力。
师对！我们再说具体一点，南北赤道暖流分别是怎样形成的？
生北赤道暖流受东北信风的影响，海水自东向西流；南赤道暖流则受东南信风的影响，海水也是自东向西流。
师西风漂流又是怎样形成的呢？
生西风漂流是受中纬西风的吹拂而形成的。
师我们再将教材第62页的“世界表层洋流的分布图”和“世界洋流模式图”对照一下，在南半球的中高纬度实际上有没有形成大洋环流？
生没有。
师这是为什么呢？
（引导学生观察南半球的海陆分布状况）
生南半球的中高纬海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。
师非常好！我们可以看到在南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流，它又是怎样形成的呢？
生这是由于极地东风的吹拂形成的。
师很好！这位同学能够把全球风带图和世界洋流分布图灵活地结合到一起进行分析。在赤道附近还有一支赤道逆流，流动方向与赤道暖流相反，它又是怎样形成的呢？
生赤道洋流从东向西到达大洋的西岸时受陆地阻挡，一小股回头形成赤道逆流，成为赤道洋流的补偿流。
师不错！我们注意观察对比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？为什么？
生冬季北印度洋盛行东北季风，形成反时针方向的大洋环流；夏季，北印度洋盛行西南季风，形成顺时针方向的大洋环流。
师同学们能否结合上面的读图分析中老师所提出的一个个问题，总结出洋流的形成究竟有哪些原因？相互之间可以讨论一下。
（学生讨论，教师注意引导学生通过读图归纳知识）
生洋流形成的主要原因是盛行风，不同纬度地区的风带形成不同流向的洋流。除此之外，影响洋流的因素还有陆地形状和地转偏向力。
师总结得很好！在学习的过程中，我们要善于运用教材提供的地图、表格等各种资料，注重培养自己的读图分析以及归纳知识的能力。下面我们一起来把今天这一节课所学的内容进行归纳总结。
（课件展示：世界表层洋流的分布规律总结）

《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

3.2《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计

运用地图，归纳世界洋流分布规律。

知识与技能：
1.了解洋流的形成和性质分类，明确洋流的影响因素
2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律
过程与方法：
1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。
情感、态度与价值观：
1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。

1.教学重点：世界洋流分布规律。
2.教学难点：判断寒、暖流；归纳世界洋流的分布规律；洋流模式图的构建。

读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法

多媒体平台、自制课件

情景引入：“小鸭舰队”的故事。（——创设情境，激发兴趣）
学生思考：是什么动力使得这些玩具鸭从太平洋漂到英国海岸的？（——引出海水是运动的，学生回答出洋流。）
学生活动：阅读教材57页文字，找出答案。（----培养学生文字信息的提取和归纳的能力。）
教师提出问题：洋流的定义，洋流的性质分类，洋流的成因是什么？（——学会简单判断寒、暖流）
（学生回答，教师总结）
1、洋流的概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动
2、洋流的性质分类：暖流和寒流
寒、暖流的定义：
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区）
寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区）
3、洋流的成因分析
（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力
（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变
过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。
学生活动：1.完成课本第58页的活动（——复习前面学习的有关气压带和风带的知识）
学生分组活动：参照图3.5，在洋流模式图中补画箭头。（——各组明确自主学习的任务和范围，增强目的性。自主合作学习落实到行动上。培养学生的观察对比能力,并掌握归纳的一般方法。）
分四组：
第①组：以北纬60度（副极地海区）为中心的北半球中高纬度海区
第②组：以北纬30度（副热带海区）为中心的北半球中低纬度海区
第③组：以南纬30度（副热带海区）为中心的南半球中低纬度海区
第④组：以南纬60度（副极地海区）为中心的南半球中高纬度海区

各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。
------总结理想模式图的世界洋流分布规律。

结合理想模式世界洋流分布规律，比较实际洋流分布和理想模式图的区别
------培养学生观察、比较能力,从理想的洋流模式到实际洋流分布的转变
-------认识和记忆实际洋流分布图和洋流的名称

A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流
原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡
B、北印度洋形成季风洋流
　原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动
4.全球海域的洋流运动规律：
（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆
（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流
（3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流）
（4）北印度洋海区形成季风洋流:夏季：顺时针，冬季：逆时针
略
略（-----让学生更好地理解洋流的形成，灵活运用洋流分布规律等知识解决实际问题，培养学生的求异思维与创新的思维。）

3.2大规模的海水运动
1、洋流的概念
2、洋流的性质分类：暖流和寒流
3、洋流的成因分析
4、世界洋流分布规律
（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆
（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流
（3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流）
（4）北印度洋海区形成季风洋流:夏季：顺时针，冬季：逆时针