高中牛顿第二定律教案

发表时间：2020-09-21

第二节　大规模的海水运动。

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是教师需要精心准备的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助授课经验少的教师教学。那么，你知道教案要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第二节　大规模的海水运动”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第二节　大规模的海水运动
目标定位
1．运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。2.学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。3.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。4.通过本节学习，正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系及其对地理环境的影响。

核心点一洋流的成因及分布规律

1．洋流的成因分类
洋流除了按性质被分为寒流和暖流外，还按成因分为风海流、密度流和补偿流，现列表分析如下：
概念成因举例
风海流盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流大气运动和近地面的风南、北赤道暖流、西风漂流
密度流由于各个海域的海水温度、盐度不同，导致海水密度分布不均引起海水流动盐度和温度不同引起的密度差异大西洋表层海水经直布罗陀海峡流入地中海的洋流
补偿流由于风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便来补充形成的洋流补偿流出海水区域的海水损失秘鲁附近的上升流
2.大洋环流的分布规律
在气压带、风带、海陆分布及轮廓特征、地转偏向力的综合影响下，世界大洋各海区洋流分布具有规律性，表解如下：

名称分布组成特点
反气旋型大洋环流热带、副热带海区(南北纬5°～45°之间)
北(半球)顺(时针)
南(半球)逆(时针)
东(侧)寒西(侧)暖

气旋型大洋环流北半球中高纬度海区(北纬45°～70°之间)
逆时针环流
东(侧)暖
西(侧)寒
西风
漂流南纬40°～60°之间的地区
绕纬线圈的环流
季风
环流北印度洋
随季节改变流向，夏(季)顺(时针)
冬(季)逆(时针)

　思维拓展　北印度洋海区冬、夏季的环流系统的区别
在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化，在冬、夏两个季节，该海区的环流系统不仅流向不同，而且组成环流系统的洋流也不同。①冬季盛行东北季风，季风洋流向西流，环流系统由季风洋流、索马里暖流和赤道逆流组成，呈逆时针方向流动(如图甲)。②夏季盛行西南季风，季风洋流向东流，此时索马里暖流和赤道逆流消失，索马里沿岸受上升流的影响，形成与冬季流向相反的索马里寒流。整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道暖流组成，呈顺时针方向流动(如图乙)。

核心点二洋流对地理环境的影响

类型影响举例
气候水热平衡促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量平衡具有重要意义
大陆沿岸的气候暖流对大陆沿岸气候有增温增湿的作用北大西洋暖流对欧洲西部温带海洋性气候的形成起了巨大的作用
寒流对大陆沿岸气候有降温减湿的作用受秘鲁寒流的影响，南美西海岸分布着世界上南北延伸最长，最靠近赤道的热带沙漠气候
海洋生物(形成大渔场)寒、暖流交汇的海区，鱼类饵料丰富，两种洋流汇合还可形成“水障”，阻碍鱼类游动纽芬兰渔场墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇处，北海道渔场位于日本暖流和千岛寒流交汇处
在中纬度的大陆西岸，受离岸风的影响，深层海水上涌，把大量的营养盐类带到表层秘鲁渔场是受秘鲁上升流的影响形成的
海洋
航运顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢，在寒暖流交汇的区域，往往形成海雾，对海上航行不利郑和下西洋是冬季去，夏季回(利用北印度洋的季风环流)
海洋
环境有利于污染物的扩散，加快净化速度；但使污染范围扩大
思维拓展　四大渔场的成因
世界上最著名的渔场是纽芬兰渔场、北海道渔场、北海渔场和秘鲁渔场，其中，前三者的成因是类似的，都是处于寒暖流的交汇处，而秘鲁渔场则与前三者不同，受东南信风的影响，风从陆地吹向海洋，带动海水向西流，底层海水上泛，将深处的磷酸盐、硅酸盐带到表层，有利于浮游生物的大量繁殖，为鱼类提供丰富的饵料。
类型1洋流的形成及分布

　读图，回答下列问题。
(1)在图中线段①②③④处用箭头标出洋流的方向。
(2)假如图示海域为太平洋，则图中字母所示洋流名称为：
①　，②　，
③　，④　。
(3)从成因上来讲，②是受吹拂形成的，④是受吹拂形成的。
答案　(1)洋流方向为顺时针方向　(2)日本暖流　北赤道暖流　加利福尼亚寒流　北太平洋暖流　(3)东北信风　西风
解析　根据图中的纬度，可以看出此海域位于北半球中低纬度海域，根据世界洋流的分布规律，在北半球低纬度海区以副热带为中心的大洋环流应呈顺时针方向流动。②洋流为受东北信风吹拂形成的北赤道暖流，④是受西风吹拂形成的，在北太平洋中，被称为北太平洋暖流。
形象记忆洋流的分布规律
一要理解它们的成因，可结合所学的风带加以理解；二可采用想象法，利用一个“无意义”的分数式“80”联想记忆：中间分数线为赤道，分子“8”，按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向；分母“0”，按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向(南半球中高纬度没有形成洋流)。如图所示：

变式练习1读“某区域气温分布图”，完成下列问题。

(1)该区域位于________(南或北)半球，理由是________。
(2)该图为________月份的气温分布图，判断理由是__________________________。
(3)此时，浙江省吹____________季风，我国大部分河流进入________(丰水或枯水)期。
(4)如果图中虚线表示洋流，其性质为________流，在图中标上其流动方向。如果图中海域为太平洋，那么该洋流的名称为________。
答案　(1)南　气温由南向北递增
(2)7　陆地气温低于同纬度海洋
(3)东南　丰水
(4)寒　标注略(向北流)　秘鲁寒流
解析　图示区域气温由北向南递减，为南半球。由图中等温线的分布可知，同纬度陆地气温低于海洋，确定此时为南半球冬季，时间为7月份。我国此时盛行东南季风，降水丰沛，大部分河流进入丰水期。如果图示虚线表示洋流，由气温分布判断为南半球大洋东部寒流，如在太平洋应为秘鲁寒流。

类型2洋流对地理环境的影响

　读图，回答下列问题。

(1)图中Ⅰ～Ⅳ代表的地理事物的名称分别是：
Ⅰ洲，Ⅱ洋，Ⅲ海峡，Ⅳ河。
(2)图中大陆东岸的洋流性质为，西岸的洋流流向为　，其洋流名称为。
(3)图中C、D两点处，水温较高的是　。
(4)图中①、②、③三支洋流，洋流沿岸有荒漠景观。
(5)若在C点处有一艘油轮发生石油泄漏，B、E两点受污染较严重的是。
答案　(1)南美　太平　德雷克　亚马孙
(2)暖流　自南向北　秘鲁寒流
（3）D
(4)③　
(5)B
解析　据大陆轮廓判断图为南美洲大陆，大陆东岸为巴西暖流，西岸为秘鲁寒流。全球温度由低纬向高纬递减，同一纬度，暖流经过的海区温度偏高。秘鲁寒流为上升补偿流，在此形成世界著名渔场。由于秘鲁寒流自南向北流，故C处的石油污染会随洋流流向B海区。
　变式练习2读“部分地区海水运动图”，完成下列问题。

(1)图中各字母代表的洋流名称分别是：A，B　，C　。
(2)洋流是西欧　气候形成的主要原因之一。
(3)一艘轮船12月从古巴出发，经纽约于1月底到达北极圈以内的摩尔曼斯克港。沿途所见下列现象是否可信？说明理由。
①从古巴到纽约的航程中受洋流影响，船速较慢。
__________________________________________________________。
②船到挪威沿海时，可能发现来自美国东北部工业区的污染物。
_________________________________________。
③船到摩尔曼斯克时，看到当地人正在近岸浅海海面上滑冰。
______________________________________________。
答案　(1)墨西哥湾暖流　北大西洋暖流　加那利寒流
(2)北大西洋暖流　温带海洋性　
(3)①不可信，顺洋流船速快　②可信，顺北大西洋暖流，污染物可能漂到挪威沿海　
③不可信，受北大西洋暖流的影响，摩尔曼斯克是一个冬季不冻港
解析　图示海域为大西洋海域，A为墨西哥湾暖流，B为北大西洋暖流，C为加那利寒流。受北大西洋暖流的影响，冬季西欧气温远高于东亚，摩尔曼斯克附近近海区终年不冻。从古巴到纽约顺北大西洋暖流航行，船速较快。美国东北部工业区的污染物顺北大西洋暖流
会到达挪威沿海。

1．关于洋流流向的几种说法，正确的是()
A．凡是东西方向流动的洋流都是风海流
B．凡是南北方向流动的洋流都是补偿流
C．凡是边缘海与大洋之间的洋流都是密度流
D．凡是密度流，表层海水都是由密度低的海区流向密度高的海区
答案　D
解析　东西方向的洋流，大多为风海流，但也有补偿流，如赤道逆流，还有密度流，如地中海与大西洋之间等。南北方向的洋流，多为补偿流，但也有风海流或密度流。边缘海与大洋之间也有风海流等。
2．海洋水体运动的主要动力是()
A．大气运动和近地面风带B．地球自转偏向力
C．海水密度差异D．陆地形状
答案　A
解析　大气运动和近地面风带是海洋水体运动的主要动力，它形成的洋流属于风海流。
3．下列洋流中属于西风驱动形成的风海流是()
A．赤道逆流B．秘鲁寒流
C．北太平洋暖流D．日本暖流
答案　C
解析　北太平洋暖流位于盛行西风带，它属于西风驱动形成的风海流，由西风驱动形成的风海流还有北大西洋暖流，南半球的西风漂流。
4．小亚细亚半岛沿海地区处于旱季时，直布罗陀海峡表面海流P和斯里兰卡以南表面海流Q的流向是()
A．P从西向东，Q从东向西B．P从西向东，Q从西向东
C．P从东向西，Q从西向东D．P从东向西，Q从东向西
答案　B
解析　本题从小亚细亚半岛的位置和处于干旱季节的气候知识入手，考查直布罗陀海峡表面海流P和斯里兰卡以南表面海流Q的流向，是地理位置、气候、洋流三部分知识的综合题，难度较大。解答该题的关键是认定小亚细亚半岛、直布罗陀海峡、斯里兰卡的相对位置。
5．成因与上升流有关的世界著名大渔场是()
A．北海渔场B．秘鲁渔场
C．纽芬兰渔场D．北海道渔场
答案　B
解析　北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场主要位于寒暖流的交汇处，一方面，交汇处海水搅动强烈，有利于下层营养元素的上泛，为鱼类带来丰富的饵料，另一方面，有利于冷暖性鱼类的滞留。秘鲁渔场是由于上升流带来了丰富的饵料。
6．当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时，下列城市处于少雨季节的是()
A．上海B．伦敦C．罗马D．开普敦
答案　C
解析　此题是以北印度洋季风洋流为切入点，考查四城市此时的降水状况。当北印度洋洋流呈顺时针流动时，北半球此时为夏季。上海属亚热带季风气候，正值多雨期；伦敦为温带海洋性气候，全年多雨。罗马与开普敦同属地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨；而罗马位于北半球，正值少雨季节。
7．当一艘客轮从西非经大西洋，过直布罗陀海峡，经红海，向东横渡北印度洋，一路上均为昼短夜长，客轮通航情况应为()
A．先顺航，后逆航，再顺航B．先顺航，后逆航
C．先逆航，后顺航，再逆航D．先逆航，后顺航
答案　C
解析　轮船先逆行于加那利寒流，再顺流进入地中海，而在北印度洋则逆流航行。
8．如图中，如不考虑淡水汇入，盐度由高到低排列正确的是()

A．②①④③B．①②③④C．①②④③D．③④②①
答案　C
解析　海水盐度受降水、蒸发、河川径流和洋流等影响。回归线附近降水少、蒸发旺盛，副热带海区成为盐度高的地方，而副极地由于蒸发弱，盐度比较低。
9．读“洋流分布示意图”，分析回答下列问题。

(1)在图中四条线段上添画箭头，表示大洋环流的流向。
(2)如果此图表示太平洋的洋流模式图，图中洋流的名称为：A；B。
(3)图中①②③④海区能形成大渔场的是，其名称是　。
(4)洋流C从成因看属流，从性质看属流，其成因主要是受　影响。
答案　(1)顺时针方向流动　(2)加利福尼亚寒流　日本暖流　(3)①　北海道渔场　(4)风
海　暖　东北信风
解析　从示意图可知，本图展示的是北半球中低纬度和中高纬度的两个大洋环流，可以判断北半球中低纬度大洋环流的方向为顺时针；接着可以根据已知条件“太平洋”来判断洋
流的名称和渔场的名称，分析洋流的成因。
　
　1.如图，甲、乙两幅图分别表示两支洋流和海水表面温度分布。其中正确的叙述是()

A.甲是南半球暖流B．乙是大陆东岸的寒流
C．甲是自低纬向高纬的暖流D．乙是暖流，为赤道逆流
答案　C
解析　从表面水温的分布来确定南北半球。从两图中的等温线数值的排列得出甲图表示北半球，乙图表示南半球，因为北半球是越往北温度越低，南半球是越往北温度越高，从而判断A项错。再根据图中箭头所示的方向来判断寒、暖流。根据图中洋流流向，甲图中洋流是从水温高处流向水温低处，也是暖流，故B项错。根据寒、暖流定义得出C项是正确的。最后根据图中等温线的数值来辨识这是中高纬海域还是中低纬海域，从而判断出是否在大陆东岸，或者根据世界大洋中洋流的分布来判断它们是从高纬流向低纬还是从低纬流向高纬。根据世界大洋中洋流的分布，赤道逆流分布在赤道附近，而且是自西向东流，而乙图中洋流是自北向南流，故D项也是错误的。
哥伦布于1492年第一次沿图中①线用了37天时间横渡大西洋到美洲，次年沿图中②线仅用20天到了美洲。我国郑和沿图中③线下西洋比哥伦布航行大西洋早了整整半个世纪。据图回答2～3题。

2．从利于航行的角度考虑，郑和下西洋的最佳季节应是()
A．春季B．夏季C．秋季D．冬季
3．哥伦布第二次去美洲的航期比第一次缩短了17天，原因是()
A．第一次航程长
B．第二次使用了蒸汽动力
C．1492年哥伦布顺着北大西洋暖流航行
D．1493年哥伦布顺着加那利寒流和北赤道暖流航行
答案　2.D　3.D
解析　本组题考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。首先明确古代行船主要是借助风力和洋流。郑和下西洋的最佳季节是冬季。此季节从我国近海南下时盛行偏北风，北印度洋冬季盛行东北风，海水向西流。哥伦布第一次横渡大西洋是逆风(西风)逆水(北大西洋暖流)。
读下图，回答4～5题。

4．图中①代表的是下列渔场中的()
A．北海道渔场B．秘鲁渔场C．北海渔场D．纽芬兰渔场
5．甲、乙两处海域等温线凸出方向不同的主要原因是()
A．纬度不同B．洋流的影响C．盐度的影响D．降水不同
答案　4.D　5.B
解析　本题组考查洋流的影响。根据图中的经纬度可知，①为纽芬兰渔场，受墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流影响；乙处等温线向低温区弯曲，说明此处水温高，显然是受北大西洋暖流影响，甲处等温线向高温区弯曲，说明此处水温低，显然是受加那利寒流影响。
下图为“以极点为中心的半球示意图”，图中箭头表示地球自转方向。读图回答6～7题。
6．a处位于()
A．太平洋B．亚洲大陆C．非洲大陆D．印度洋
7．若箭头还表示洋流流动方向，该处洋流是()
A．西风漂流B．日本暖流C．墨西哥湾暖流D．北太平洋暖流
答案　6.A　7.D
解析　本题组考查了全球海陆分布、洋流分布及区域定位能力。第6题，根据地球的自转方向可知，图中心为北极点，a点约位于180°经线附近；根据全球的海陆分布可知，该点位于太平洋。第7题，据第6题可知，a点位于太平洋的中纬度地区，而墨西哥湾暖流位于大西洋，可排除C；由于图中所示为北半球，又可排除A项的西风漂流，由于箭头还表示洋流流动方向，不可能是南北向的日本暖流，所以应为北太平洋暖流。
读“某大洋环流局部示意图”，回答8～9题。

8．若MN是30°纬线，则这个海域一定位于()
A．北半球B．南半球C．东半球D．西半球
9．若MN是60°纬线，则这个海域中的丙一定是()
①风海流　②暖流　③寒流　④补偿流
A．①②B．③④C．①③D．②④
答案　8.B　9.A
以副热带海域为中心的大洋环流；环流呈逆时针方向→以副热带海域为中心的大洋环流；环流呈逆时针方向→该海域位于南半球。MN为60°纬线→以副极地海域为中心的大洋环流；环流呈逆时针方向→该海域位于北半球→丙应为北大西洋暖流或北太平洋暖流，此洋流是由北半球的盛行西风吹拂形成的风海流。
10．圣诞节前后，太平洋赤道附近水温分布如图所示时，秘鲁渔场一片萧条，海面上遍布烂鱼死鸟，成为一片毫无生气的“死海”，分析上述现象，回答下列问题。

(1)分析A、B间的风向及成因。
(2)标出右图中A、B间的水流运动方向(用箭头表示)。
(3)为什么秘鲁渔场会成为一片“死海”？
(4)当出现上述现象时，我国冬半年天气将会怎样，为什么？
答案　(1)A为高压，B为低压。风从A吹向B。由于A、B位于赤道附近，地转偏向力小。所以吹西风。
(2)如下图所示。
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(3)秘鲁渔场是由于秘鲁寒流上升成为补偿流而形成的，鱼类属于冷水鱼，遇暖流会大量死亡；由于海水从A向B运动，导致秘鲁渔场遭受下沉流的作用，营养盐类减少，鱼类饵料减少，因而大量鱼类死亡；导致以鱼类为食物的鸟类也相应减少。
(4)冬季暖和干燥。由于A海区附近形成高压，不利于亚洲高压强大的冷空气南下，所以冬季较暖和；由于冬季气温较高，我国大部分地区蒸发较旺盛，天气比常年干燥。
解析　大气主要的直接热源是地面，由A、B两地等温线分布可以看出，A地海水温度低于B地，从而在AB间形成热力环流，赤道地区受地转偏向力影响较小，故吹A到B的西风。在圣诞节前后由于赤道地区暖海水向秘鲁沿海运动，形成“厄尔尼诺现象”，造成鱼类大量死亡。此时我国正值冬季，寒冷干燥是其主要天气特征。但当厄尔尼诺现象发生时，A地形成高压区，从而减弱了亚洲高压南下冷空气的势力，使得我国冬季天气较常年暖和。

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大规模的海水运动

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师提高自己的教学质量。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编精心为您整理的“大规模的海水运动”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《大规模的海水运动》第一课时教学设计

1.教材分析
本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节——大规模的海水运动，根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课为第一课时的教学内容，是在学习了前面第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习，是对全球大洋环流的分布及运动规律的概述。
2．课程标准
本课的课程标准是：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
分析课程标准，结合教学实际,其中包含的具体要求如下：
a．学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5“世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；
b．在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律；

　知识与技能：
(1)运用地图，从洋流的分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；
(2)掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法。
过程与方法：
小组合作探究学习
情感、态度与价值观：
(1)激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法；
(2)通过小组合作和交流，共同分析问题。在合作学习过程中，体验到乐趣，在体验中掌握知识，培养能力，发展个性；

(1)运用气压带和风带图示说明盛行风是洋流形成的主体动力；
(2)运用地图归纳世界洋流分布规律；

运用地图归纳世界洋流分布规律。

(1)强调抓住基本原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养；
(2)以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。

本节课的思路是：在讲授新课的过程中，注重讲练结合；重要的结论由学生通过小组讨论的形式，自己归纳出来，以加深他们对知识的理解。在重难点突破方面，将重难点分成若干个小问题，通过学生自己动手画图、主动对比分析的方法加以各个击破，进而获得对本节内容的掌握。

导入新课：
展示材料：“中国鸭舰队环游地球”：1992年，一艘从中国香港出发的货轮在太平洋海域遭遇风暴，船上近3万只塑料玩具鸭坠入大海，漂浮在海面上，形成一支庞大的“鸭子舰队”，并随波逐流。随后几年，玩具鸭先后抵达印尼、澳大利亚、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人预测，其中的1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海上漂流了15年后，将于2007年抵达英国海岸。
提出问题：中国“小鸭舰队”如何到达英国海岸？
（这时学生能回答出玩具鸭是随着海水的运动到达的。）
今天我们学习的是一种大规模的海水运动——洋流。
板书：第二节大规模的海水运动
讲授新课：
一、洋流的概念及分类
1、洋流的概念：
学生自主阅读课本，找出概念中的关键词：常年、稳定、大规模。
2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的概念，练习寒暖流的判断
3、洋流的分布：
设问1：促使洋流常年、稳定的、沿一定方向运动的原因是什么？
引导学生说出学过的盛行风，板画全球风带模式图，一学生到黑板前补画出风向。
设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向如何？
另一学生在板图上画出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生思考：为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的？
设问3：南、北赤道暖流和西风漂流能够环绕地球一周吗？
播放“风带与洋流”动画。
设问4：从洋流的分布模式来看，影响洋流流向的因素有哪些？
小结：学生活动：用盛行风、副热带海区、副极地海区、大洋环流等词汇，描述全球海洋表层洋流的分布规律。
承转：如果地球表面均为海洋，洋流这是按照这种理想状态分布，然而地球表面存在这海陆分布，那么实际情况下洋流的分布有什么规律呢？
展示投影：“太平洋海区示意图”，学生以小组合作学习的方式在学案中的“世界海陆分布轮廓简图”中画出南北半球太平洋中低纬海区的大洋环流。
教师投影呈现正确图示，学生依次画出北太平洋中高纬、南太平洋中高纬海区的大洋环流、南北半球大西洋海区的大洋环流。
提出问题：印度洋海区的大洋环流与其他大洋一致吗？
盛行风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，盛行风向随季节变化而改变，形成南亚季风。思考：南亚冬夏季风方向如何？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向，根据风向画出北印度洋海区大洋环流。
投影展示“世界表层洋流的分布”图,引导学生从图中得出洋流运动规律。
学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，归纳寒暖流分布规律。
课堂小结：
解决导入中的问题，即中国小鸭舰队到达英国海岸需借助的主要洋流有哪些？
学生读图3.5自主完成。
板书设计：
3.2大规模的海水运动
一、洋流概述
1.概念
2.分类
二、世界表层洋流的分布

必修一第三单元第二节大规模的海水运动

第二节大规模的海水运动》教学设计
广东朱桂平
一、教学目标

(一)知识要求目标

1.了解洋流的主要形式及其成因。

2．理解洋流的分布以及对地理环境的影响。

(二)能力训练目标

1．综合概括：通过分析教师所给资源，掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响。

2．讲解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组，并能回答同学间的质疑。

(三)学习方法与情感、态度、价值观要求目标

使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

1.重点：风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。

2．难点：洋流的分布规律

3．解决办法：(1)联系旧知；(2)按要求画示意图；(3)读图讨论，总结概括；(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学交流讨论。

三、课时安排：l课时

四、教学过程：

意图/操作
教师活动（讲解/操作）
学生活动
预期效果/目的
导入
有这样一个美丽的故事：

在二战时，有一对情侣被迫分开了，女孩去了日本的东京，男孩去了美国的旧金山。女孩苦苦思念，于是她将自己的思念装进瓶子当中，希望大海能够将她的思念带给彼岸的男孩。

请问女孩的思念是否能带到大洋彼岸的男孩那里呢？
思考问题。
用一个美丽的故事设置悬念，吸引学生的注意力和学习兴趣。
板书
大规模的海水运动
承转
好，请同学们学完我们今天的内容之后，告诉我这个美丽的故事的结局将会怎么样？
讲解基本概念
我们先来了解一下几个基本的概念：1.洋流；2.分类（根据性质分为寒、暖流）。
对比分析洋流的分布规律
联系风带分布引出洋流的影响因素：盛行风、地形阻挡、地转偏向力等。
比较分析的学习方法进行归纳。
学生自己总结洋流分布规律
让学生观察洋流分布图
小组讨论、思考北半球中低纬度和中高纬度的洋流分布规律。
课件演示
洋流与盛行风的关系。
经过思考后，对比老师的，看看有什么区别，还有哪些不懂的地方。
总结归纳洋流规律
1.中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流。

2.北半球中高纬度海区：逆时针方向环流。

3.南极大陆外围：西风漂流、南极环流。

4.印度洋：季风洋流、夏顺冬逆。
提炼洋流分布模式图
后面详细的洋流分布模式图。
学生根据表层洋流分布图提炼。
锻炼学生的总结归纳能力。
承转
我们前面详细地分析洋流的特征、分类、分布规律。目的是什么呢？
为了更好的了解洋流对我们人类的生产生活。
分析洋流的影响
1.对两岸气候的影响

2.海洋生物和渔场的分布

3.海洋航行

4.海洋污染
活动
1.解决课前“美丽的故事”提出的问题。

2.假如你要环游世界，请你设计一条最省燃料，最快的路线！

看能否80天环游世界？
学生根据所学知识解决实际问题。
巩固学生所学知识，并且让学生活学活用。
小结
归纳这部分内容以及做一些简单的练习题。

板书设计：

洋流

一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动

二、洋流的类型

暖流：从水温高的地方流向水温低的海区的洋流

寒流：从水温低的地方流向水温高的海区的洋流

三、洋流的成因：盛行风

四、洋流分布规律

五、洋流对地理环境的影响

大规模的海水运动（说课稿）

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容，有效的提高课堂的教学效率。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《大规模的海水运动（说课稿）》，相信能对大家有所帮助。

大规模的海水运动

-------------说课稿

各位老师、评委，大家好！我是佛山二中的宋其正，今天我为大家说课的内容是：必修一第三章第二节《大规模的海水运动》。整个说课有以上六个部分有机组成。

首先来看：一、教学目标：共分三个层次

1、知识目标：运用地图归纳世界洋流的分布规律

2、能力目标：培养学生通过综合思考解决问题的方法

探究问题、运动地图解决问题的能力

3、情感态度价值观：提高环保意识;

确立探索海洋、开发海洋的信念;

树立科学的资源观、环境观

（二）教学内容

1、教材内容的地位、作用和意义

②地位、作用和意义：本节课为人教版地理必修一第三章第二节，通过第一节课的教学，学生初步了解地球上的水体和水循环，为了激发学生学习地理学科的兴趣，使学生感到学习是一件快乐的事。本节课采取了"小步伐、多活动、快反馈"的成功教育理念来设计本节课。

2、教材的重点、难点

重点：是世界表层洋流的分布

难点：落在洋流对地理环境的影响

必修一第三单元第二节大规模的海水运动

第二节大规模的海水运动

●从容说课

海水是地球上最主要的水体。海水运动形式多样，本节重点讲述最主要的一种运动形式--洋流，而将另外两种常见的运动形式--波浪和潮汐作为阅读资料以拓展学生。理解洋流的概念及按性质划分的洋流的两种类型：寒流和暖流。教学时引导学生在洋流模式图上判断寒流和暖流，注意其分布在大陆的东岸或西岸；全球风带图和洋流模式图的对比可以使洋流的成因这一难点得以很好地化解；"世界表层洋流的分布图"的阅读，要注重让学生观察、比较、归纳，培养学生读图分析能力、归纳地理规律的能力，最后将该图与全球洋流模式图进行对比，进一步理解世界表层洋流的分布规律。洋流对地理环境的影响，教材重在通过案例分析得出结论，教师要充分利用教材丰富的图片资料生动演绎，印证原理。教材活动题的选取紧扣热点，教师应抓住机会，激发学生的学习兴趣，感到地理的"有用"。

●三维目标

知识与技能

1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。

2.了解洋流对地理环境的影响。

过程与方法

1.读图分析法、比较法、案例分析法。

2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。

情感、态度与价值观

培养学生科学研究的方法和态度。

●教学重点

1.世界表层洋流的分布规律。

2.洋流对地理环境的影响。