第二章地球上的大气章末总结学案（人教版必修1）。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第二章地球上的大气章末总结学案（人教版必修1）”，希望能为您提供更多的参考。

第二章地球上的大气章末总结学案（人教版必修1）
[学习目标]　1.运用图表说明大气受热过程。2.识读全球气压带、风带分布图，掌握气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。3.分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。4.理解全球气候变暖的成因、影响及应对措施。
专题一　利用“高低规律”判读等值线(等温线、等高线、等压线)
根据不同等值线弯曲部位的变化特点，利用“高低规律”，可帮助掌握等值线图的准确判断方法。
1．“高低规律”的基本原理与内容
所谓“高”，是指等值线的弯曲部位向高值凸出，即每条等值线弯曲的凸出部分指向等值线数值递增的方向，这时弯曲所示部分为低值(相对)区域。“低”与“高”相反，即等值线弯曲部分向低值凸出，弯曲所示部分为高值(相对)区域，即“凸高为低，凸低为高”。
2．“高低规律”的应用
在等高线地形图上，等高线弯曲部分向高值凸出，则该部分所示地形为山谷(低)；等高线向低值凸出，则为山脊(高)。在海平面等压线分布图中，等压线凸出部分指向高值，形成的狭长区域是低压槽；等压线凸出部分指向低值，形成的狭长区域是高压脊。同理，在海陆位置或季节条件之一确定的情况下，也可以利用“高低规律”判断季节或海陆位置。
[专题练习1]　如下图为“北半球海平面等压线图”，下列说法正确的是()
A．甲地受低压槽控制，阴雨天气
B．甲地气压一定比乙地高
C．甲地受高压脊控制，天气晴朗
D．乙地吹西南风
专题二　气候类型的判定
1．依据“以温定带、以水定型”的原理进行判断。如下表所示：

步骤判断依据结论
判断南
北半球6、7、8月气温高北半球
12、1、2月气温高南半球
据最冷(热)月均温判断所属温度带最冷月均温15℃热带气候
最冷月平均气温
在0～15℃亚热带气候、
温带海洋性气候
最冷月平均气温
在－15～0℃温带气候(除温
带海洋性气候外)
最热月均温5℃寒带气候
据降水量的年内分配情况确定具体的气候类型年雨型热带热带雨林气候
2000mm
温带温带海洋性气候：
700～1000mm
夏雨型热带热带草原气候：
750～1000mm
热带季风气候：
1500～2000mm
亚热带亚热带季风气候
1000mm
温带温带大陆性
气候300mm
温带季风气候：
500～800mm
冬雨型亚热带地中海气候：
300～1000mm
少雨型热带热带沙漠气候
200mm
寒带苔原气候、冰原
气候250mm
2.气候类型图及其判读
(1)气温和降水点状图
图中给出了12个月份的气温和降水资料，图中的横纵坐标分别表示气温和降水，图中的每个点与横坐标的垂直交点是该段时间的气温值，与纵坐标的垂直交点则是该段时间的降水值。
(2)气温和降水折线图
折线图实际上是点状图的一种，只不过各月之间用折线连接起来。在判断时，我们可将它当作一幅点状图来看待，读出每个月的气温、降水数据。

(3)气温和降水变率范围图
将图中的各点用平滑的曲线进行连接即得到该图，也可理解为该地各月的气温、降水资料都位于图中的封闭曲线之内。判断方法与点状图基本相似，先选取最高气温和最低气温范围判断所属温度带，再依据降水季节分配判断所属气候类型。图中甲、乙、丙、丁所示气候类型依次是温带季风气候、地中海气候、热带沙漠气候、热带雨林气候。
(4)气温和降水等值线图
在各图中依据等值线分布趋势，读出气温、降水资料，再采用上述方法作出判断。下图表示南半球的热带草原气候。
(5)气温和降水玫瑰图
玫瑰图与坐标图不同的是，它用圆的半径长短来表示气温的高低和降水的多少。图中的12根半径分别代表一年的12个月，虚线和实线分别表示各月的降水量和气温高低，据图可读出每个月的数值。
(6)气温和降水坐标示意图
分析四个地点1月(▲)和7月(●)气温及降水情况示意图，四地的气候类型：a.热带雨林气候；b.热带沙漠气候；c.地中海气候；d.温带季风气候。
(7)三维直角坐标图
这是平面直角坐标图的变式图，读图时要注意方法。
[专题练习2]　下图表示世界四个地点的气温、降水状况。据此回答(1)～(4)题。
(1)位于热带气候区的地点是()
A．①B．②C．③D．④
(2)位于南半球的地点是()
A．①B．②C．③D．④
(3)位于地中海气候区的地点是()
A．①②B．②③C．③④D．①④
(4)位于中高纬度大陆东岸的地点是()
A．①B．②C．③D．④
专题三　锋面气旋与天气
锋面一般形成于地面气旋的低压槽内。现以北半球为例说明：若下图中OA、OB为锋面，那么我们可以做以下判读：
(1)气流水平运动：一般锋面存在于低压槽中，又位于北半球，所以气流的水平运动状况为逆时针辐合。
(2)锋面性质：北半球来自北方的空气为冷气团，来自南方的空气较暖，为暖气团，又因气流逆时针辐合，可知OA为冷锋，OB为暖锋。
(3)判别天气状况：据锋面对天气的影响判别系统内各地的天气状况变化。
(4)雨区分布：由于冷气团密度大，所以锋面向冷气团一侧倾斜，由此可知锋面降雨一般分布于冷气团一侧，作为冷锋来讲，雨区在锋后，而暖锋雨区在锋前。所以OA、OB的北方为雨区。
[专题练习3]　读“锋面气旋图”，回答下列问题。
(1)画出甲、乙、丙、丁四地的风向。
(2)A、B两处风力较大的是________处。
(3)该图表示的地方在________半球(南、北)。
(4)A、B两点的气团性质分别是：A为________气团，B为________气团。
(5)假如该天气系统位于与(3)相反的半球，则图中哪些要素需要修改？请在图上修改。
2010年10月9日，北京市区出现大雾，大部分地区能见度小于500米，有些地方的能见度只有几十米。大雾严重影响了人们的户外活动。据此回答1～2题。
1．初冬时节北京等地区常有大雾的原因是()
A．昼夜温差减小，水汽易凝结，但风力微弱，水汽不易扩散
B．昼夜温差减小，水汽不易凝结，直接悬浮于大气中
C．昼夜温差较大，水汽不易凝结，直接附着在地面上
D．昼夜温差较大，水汽易凝结，且该季节晴朗天气多，扬尘多
2．白天的大雾天气使空气能见度降低的主要原因是()
A．大雾削弱了地面辐射
B．大雾对太阳辐射具有反射作用
C．大雾改变了太阳辐射的波长
D．大雾增强了大气逆辐射
读“北半球某地等值线示意图”，图中数值①②③④⑤，据此回答3～5题。
3．若该图为等压线示意图，则在a、b、c、d四点中风力最大的是()
A．aB．b
C．cD．d
4．若该图为等压线示意图，b点的风向和甲处的气压场分别为()
A．北风　高压B．西风　高压
C．北风　低压D．西风　低压
5．若该图为等风速线示意图，则图中a、b、c、d四点风速由大到小的排序为()
A．abcdB．dcba
C．dabcD．cbad
下图为“1951～2002年我国气温增温速率的分布图”。据此回答6～7题。
6．1951～2002年，我国()
A．各地都增温
B．增温幅度自东向西递增
C．增温幅度最大地区的年增温可达0.8℃
D．增温幅度最大地区的增温值可达4℃
7．我国气温升高最明显的地区在()
A．西北、华北、东北地区
B．西北、华北、西南地区
C．西北、华北、华东地区
D．西北、华北、华南地区
题号1234567
答案
8.下图表示位于北纬30°～60°的大陆部分，读图回答下列各题。
(1)图中A地的气候类型为__________气候，其气候特征是____________________________。
(2)B、C两地中，常年受西风带控制的地区是____________；具有冬雨夏干气候特点的地区是________，其形成原因是____________________________。
(3)D处常年受______气团控制，气候特征为________________________。
(4)下图为三种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，把其序号与上述气候类型的代表字母对应起来。
①________，②________，③________。

参考答案
专题探究区
[专题练习1]　C　[由“高低规律”可知甲地“凸低为高”，为高压脊，受高压控制，天气晴朗。甲、乙两地均处在1000hPa～1020hPa之间，不容易比较大小；根据近地面风向的判定，可知乙处的风向为偏北风。]
[专题练习2]　(1)D　(2)C　(3)B　(4)A　[(1)热带气候类型最冷月气温大于15℃，从图中可看到①图最冷月气温低于0℃，②图最冷月气温低于10℃，③图最冷月气温低于15℃，只有④图最冷月大于15℃，为热带气候类型。
(2)南半球大陆7月温度最低，1月大陆温度最高。看图可知，C图为南半球的气候类型图。
(3)地中海气候最冷月气温大于0℃，小于15℃，且雨热不同期，冬季温和多雨，夏季炎热干燥，看图可知②③两图符合题意，B项正确。
(4)由于地中海气候分布于南、北纬30°～40°大陆的西岸，故②③两图不符合题意，而④图最冷月大于15℃，为热带气候。]
[专题练习3]　(1)见下图：
(2)A　(3)北　(4)冷　暖　(5)略。
解析　解答此类题的关键是画好各点的风向。因此首先在锋面两侧画出风向，由于甲、乙之间是冷锋，所以甲处为冷气团，其纬度应该较高，且主动向纬度较低的乙处的暖气团移动，据此可以画出上图所示的风向，进而判断出是北半球的气旋。
课后练习区
1．D　2.B　[第1题，北京等地区深秋、初冬时节，晴朗天气多，昼夜温差大，并且降水少，扬尘较多，水汽易凝结，从而形成大雾。第2题，白天的大雾通过反射削弱了到达地面的太阳辐射，因而空气能见度降低。]
3．D　4.A　5.A　[若该图为等压线示意图，从图中等压线的分布可知，d处等压线最密，故水平气压梯度力最大，风力也最大。b地水平气压梯度力指向东南，在地转偏向力和摩擦力作用下，会形成北风，甲处在气压场中心，等压线数值由内向外降低，为高压。若该图为等风速线示意图，由题干中①②③④⑤及a、b、c、d在图中的位置可判断出风速的大小关系。]
6．D　7.A　[由图示信息分析判断：各地增温差异很大，有的地区出现降温，有的地区增温明显。从图中看出，西北、华北、东北地区增温最明显。]
8．(1)温带季风　冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨
(2)B　C　冬季受西风带控制，夏季受副热带高气压带控制　(3)大陆　干燥　(4)①C
②B　③A
解析　本题目主要考查重要气候类型的分布、特征及成因。不同的气候类型，其气温和降水的特点不同，所以分析气候类型一般可以从两方面入手：一是分析它的气温特点，气温受纬度因素和下垫面性质的影响，可看出图中A、B、D是地处温带的气候类型。二是分析它的降水特点，不同地区的大气环流形势决定降水状况，降水量还受距海远近的影响，图中D地距海远，故降水少，B地常年受西风影响，因此一年四季降水均匀，C地是副热带高气压和西风带交替控制的地区，因而具有冬雨夏干的特点，A地为典型的季风气候。根据图中信息正确判读B、C在大陆西岸，A在大陆东岸，D处内陆，且C处在北纬30°～40°之间，A、B纬度较高。然后结合气候类型的分布来判断所属类型及特征。

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第三章地球上的水章末总结学案（人教版必修1）

第三章地球上的水章末总结学案（人教版必修1）
[学习目标]　1.水循环的过程、主要环节及地理意义。2.世界洋流分布规律及其对地理环境的影响。3.水资源的时空分布特点、水资源短缺的原因及解决措施。
专题一　海洋表面海水等温线图的判读与寒、暖流的判断
1．海水温度的水平变化判读图解
(1)判定北半球、南半球的依据：海水温度由低纬→高纬递减。北半球，从低纬→高纬(南→北)，故一般水温由南(下)→北(上)递减即为北半球，反之为南半球。
(2)洋流对沿岸海域水温有影响，即暖流增温，寒流降温，导致沿岸等温线弯曲。一般可理解为：①暖流增温，使水温高于同纬度，等温线向高纬弯曲；寒流降温，使水温低于同纬度，等温线向低纬弯曲；②沿岸地区可以认定等温线的弯曲方向与洋流流向一致。
(3)根据洋流分布模式，一般中低纬大陆东岸(大洋西岸)为暖流，等温线向高纬弯曲；大陆西岸(大洋东岸)为寒流，等温线向低纬弯曲。北半球中高纬大陆东岸(大洋西岸)为寒流，等温线向低纬弯曲；大陆西岸(大洋东岸)为暖流，等温线向高纬弯曲。
2．寒、暖流的判断
(1)洋流概念法：由水温高处流向水温低处的是暖流，反之是寒流。一般地，由较高纬流向较低纬的是寒流，反之是暖流。
(2)洋流成因法：根据洋流分布海区的风带来判断(风海流)。根据相邻海区表层海水的温度、盐度差异来判断(密度流)。
(3)海水等温线图中寒暖流的判读方法
①“暖高寒低”：即暖流流经海区的等温线凸向高纬海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬海区。如图a，A处是暖流，B处是寒流。
②“凸向即流向”：即洋流流经海区等温线凸出的方向即为洋流的流向。如图b，该图是海洋局部等温线分布状况，则A处是暖流，B处是寒流。
③判断洋流名称
根据等温线凸向判定洋流流向，进一步确定其性质；根据等温线数值及其变化判定纬度位置和南北半球，最后确定洋流名称。
如图c，该图若为太平洋年等温线分布图，洋流甲的推理过程是：等温线凸向低值区→流向较高纬地区的暖流，水温较高→中低纬海区，水温由北向南降低→南半球，结论：东澳大利亚暖流。
[专题练习1]　A、B两地位于同一纬度的不同海区，曲线代表等温线。读图，回答下列问题。
(1)该海区位于________(南或北)半球
(2)判断A、B处的洋流性质及流向：
A________，流向为_______________________________________________________；
B________，流向为_______________________________________________________。
(3)如果A、B分别位于大西洋西岸和东岸，则流经A处的洋流名称是____________；流经B处的洋流名称是________。
专题二　水危机产生的原因及其缓解的措施
1．背景
通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，只占地球水体总量的2.53%，其中包括人类难以利用的冰川，它占了淡水总量的2/3。人类目前比较容易利用的是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，共占地球淡水总储量的0.3%。
2．产生水危机的主要原因
(1)水资源空间分布不均，人均占有量差别大。从总量看，亚洲最多，大洋洲最少。从人均占有量看，大洋洲最多，欧洲最少。
(2)水资源时间分配不均。
(3)人口剧增，工农业生产规模扩大，水污染严重。由于水污染日益严重，许多原本可以利用的淡水资源遭到严重破坏，并影响经济发展和人体健康。工业排放物、农药和化肥、生活用的含磷洗涤剂和杀虫剂是当前水资源的三大污染源。
3．缓解措施
(1)跨流域调水、海水淡化等。
(2)修建水库等水利工程。
(3)控制人口数量的增长，提高人口素质，节约、合理利用水资源，提倡综合利用。
(4)注意环境保护，防治水污染，治理、净化污水，提倡清洁生产。
[专题练习2]　由于许多地方出现淡水资源紧缺，联合国将2003年定为“世界淡水年”，全球环境基金组织决定抽调部分资金用于帮助严重缺水且缺乏资金的国家解决水源问题。据此回答(1)～(3)题。
(1)下面四组国家中，需要全球基金组织帮助解决水源问题的是()
A．蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯
B．苏丹、伊朗、阿富汗
C．中国、印度、埃及
D．伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚
(2)造成许多国家水资源紧缺的原因是()
①水资源的时间分配及空间分布不均匀　②人类活动对水资源的需求急剧增长　③环境污染使可利用的淡水资源减少　④水资源的浪费
A．①B．①②③④
C．①②③D．①②
(3)下图是部分城市生活用水价格，从中可知()
A．北京、新德里人均水资源都很丰富
B．伦敦、纽约位于海边，水资源丰富
C．东京人均水资源最少
D．发达国家通过价格手段控制用水量
专题三　我国各地区河流流量过程曲线的分析
1．华北地区
降水集中在7、8月，故汛期为7、8月或稍晚一些时间；由于冬、春降水少，枯水期出现在12、1、2月份。本区以雨水补给为主，径流的季节变化随降水量的变化而变化。
2．东北地区
由于纬度较高，冬季严寒，积雪深厚，春季积雪消融，4、5月份出现第一次汛期(春汛)；7、8月份夏季风带来降雨，河流又出现第二次汛期(夏汛)；冬季气温低，河流封冻，小河流会断流。
3．西北内陆地区
降水稀少，河流主要补给水源是冰川融水。冰川消融量随气温的增高而增加，故该地区河流7、8月水量最大；冬季气温低，冰川不融化，河流断流；由于冰川融化量有限，加之蒸发强烈和下渗量大，故该地区河流流量一般不超过250m3/s。
4．南部沿海地区
每年5月因夏季风带来降雨，出现第一次汛期；该地区8、9月份多台风雨，故出现第二次汛期；本地区纬度低，又濒临海洋，是我国降水最丰富的地区，所以流量大，汛期长，无结冰期，水位差较小。
5．西南喀斯特地区
溶洞、暗河等发育，河流与地下水关系较密切，补给量稳定可靠，径流量一般变化比较小。
6．多数河流有多种形式补给，如黄河夏、秋季时以雨水补给为主，冬季时以地下水补给为主，春季时又有积雪融水补给。因此，要注意综合分析。
[专题练习3]　读“我国东部某河2008年流量过程图”，它大体反映了该河流量变化的多年平均状况，回答下列问题。
(1)该河流量最大值出现在________月，这时期该地区出现了特殊的________天气，这种现象是由________造成的。
(2)该河位于________地区，河水主要补给来源是________和________，河流除冬季枯水期外，最低水位出现在________月，这是由于________天气造成的。
读右图，回答1～2题。
1．若a点所在的线是大陆西岸，b点所在的线是大洋西岸，且都在低纬度，则()
A．a点附近有暖流流经
B．b点附近有寒流流经
C．a点附近有寒流流经
D．b点附近有西风漂流
2．若a、b两点同在南半球，且分别位于1月份的海洋和陆地上，则下列说法不正确的是()
A．a点附近的等温线向较低纬凸出
B．b点附近的等温线向较高纬凸出
C．a点附近的等温线向北凸出
D．b点附近的等温线向北凸出
3．下列地区水资源的不合理利用方式及造成的后果，叙述正确的是()
①新疆绿洲地区—上游过度利用河流水—下游绿洲萎缩　②华北平原—大水漫灌—地下水漏斗区　③天津—过量开采地下水—土壤次生盐渍化　④黄河中上游—过量引用黄河水—黄河下游断流
A．①②B．③④
C．①③D．①④
新华网北京2008年8月13日电：中国水利部官员表示，奥运会期间北京的供水是有保障的，没有从河北调水，也没有开采深层地下水。据此回答4～5题。
4．北京市水资源的利用主体是()
A．河流水B．浅层地下水
C．淡化海水D．水库的水
5．为保障北京水资源的持续供应，下列措施不可取的是()
A．倡导节约用水
B．南水北调，缓解供水紧张
C．适当提高水价
D．大规模开采地下水
读“某河相对流量过程曲线示意图(该河以雨水补给为主)”，回答6～7题。
6．该河流域内的气候类型不可能是()
A．热带草原气候
B．亚热带季风和季风性湿润气候
C．地中海气候
D．热带雨林气候
7．该河可能位于下图中的()
A．①②B．②③C．①③D．①④
题号1234567
答案
8.阅读下图，图中甲表示：在干旱或半干旱地区，农业生产中有灌无排的不当人类活动。图中乙表示：人类过量开采地下水的不当活动。据图完成下列各题。
(1)绘制完成图中甲、乙两地的地下水水位线。
(2)甲处农业生产活动中只灌不排会产生什么危害？避免危害的措施有哪些？
　

　
(3)乙处过度抽取地下水会带来什么危害？避免危害的措施有哪些？
　
参考答案
专题探究区
[专题练习1]　(1)北　(2)暖流　由南向北　寒流　由北向南　(3)墨西哥湾暖流　加那利寒流
解析　由图中等温线的分布——自北向南温度增高，可判断该海区为北半球；因A处的等温线凸向高纬，而B处等温线弯曲方向恰好相反，可判断A处为暖流，从南向北流动；B处为寒流，从北向南流动。若A处为大西洋西岸，B处为大西洋东岸，即该海区为大西洋中低纬度之间的大洋环流，则A应为墨西哥湾暖流，B为加那利寒流。
[专题练习2]　(1)B　(2)B　(3)D　[第(1)题，全球环境基金组织帮助的国家一定是地处干旱地区、水资源缺乏的国家，同时还是经济落后缺乏资金的国家。第(2)题，水资源紧缺的原因既有自然原因，如选项①。也有人为原因，如选项②③④。第(3)题，城市水价是通过政策来调节用水量的重要措施。衡量一个城市水资源的丰歉程度以多年平均径流总量为标准，而影响径流量大小的因素是降水量。北京地处温带季风气候区，降水量较小；纽约虽然地处海边但降水量并不丰富；东京地处亚热带季风气候区，降水量在1000毫米以上，远远大于位于半湿润地区的北京，而这两个城市的人口规模相当，因此东京不可能是人均水资源最少的城市。]
[专题练习3]　(1)6　梅雨　准静止锋
(2)江淮　雨水　地下水　7～8　伏旱
解析　我国东部属季风气候区。河流径流的变化与夏季风的移动有关，5月夏季风到达南部沿海，与冷空气交汇形成的锋面雨不定期的在南部沿海产生大量降水，受其影响的地区河流进入汛期。6～7月初，夏季风与北方冷空气形成的锋面雨带徘徊在江淮地区，形成该地区的梅雨天气，并使得6月是该地区降水最多的月份。当夏季风7、8月控制华北、东北时，江淮地区受北太平洋副热带高气压(夏威夷高压)的控制，形成伏旱天气。9月夏季风退到长江以南，10月退出我国大陆。
课后练习区
1．C　2.D　[本题组考查洋流的分布规律及不同季节海陆温度的分布规律。从题中可判断考查的是低纬度地区大陆东西两岸洋流的分布状况，依据洋流分布规律，其大陆东岸即b点附近为暖流，大陆西岸即a点附近为寒流，如北美大陆低纬度大陆东岸是墨西哥湾暖流，大陆西岸为加利福尼亚寒流。若a、b点同在南半球，且分别位于1月份的海洋和陆地上(此时为南半球夏季)，由于海洋比热容大于陆地比热容，故陆地升温快，温度高于同纬度海洋，a点附近的等温线应向北凸出，即向较低纬度凸出，b点附近的等温线应向南凸出，即向高纬凸出。]
3．D　[该题目出现的问题中，学生比较难以分析的有大水漫灌、地下水漏斗区、土壤次生盐渍化等知识点。大水漫灌能使土壤次生盐渍化，过量开采地下水会形成地下水漏斗区。]
4．D　[北京市地处华北地区，地表径流较少，河流水不能满足众多人口的需要；大规模开采地下水易引起地面下沉等环境问题；海水淡化不可能解决北京用水问题。]
5．D　[大规模开采地下水可能造成地面沉降，危及建筑安全。]
6．D　7.D

题目选项
ABCD
6有明显的干湿季夏季高温多雨，冬季低温少雨冬季多雨，夏季干燥终年多雨
7北半球地中海气候区5～9月少雨，10月至次年4月多雨北半球亚热带季风气候区5～9月多雨，10月至次年4月少雨北半球温带大陆性气候区5～9月多雨，10月至次年4月少雨南半球亚热带季风气候区5～9月少雨，10月至次年4月多雨
8.(1)
(2)危害：土壤盐渍化。措施：合理灌溉，有灌有排。
(3)危害：地面沉降。措施：合理开采地下水；人工回灌；科学灌溉，节约用水；跨流域调水等。
解析　在干旱和半干旱地区，由于降水少，蒸发旺盛，灌溉农业得到发展，但由于大水漫灌、只灌不排等不当方式导致地下水水位上升，易造成土壤盐渍化。在地表水资源不足的地区，由于过量抽取地下水，导致地下水水位降低，出现地下漏斗区，继而导致地面沉降。

第二章：地球上的水

第二章：地球上的水

第三节：水资源的合理利用

【教学目的】

一、知识目标

1．使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况；

2．世界和我国水资源分布特点；

3．使学生了解水资源利用中的问题；

二、能力目标

1．培养学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的能力；

三、德育目标

1．使学生通过学习受到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。

2．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法，并树立正确的资源观、环境观。

【教学重难点】

水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法

【教学媒体与教具】

"各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比关系图"投影片、"我国降水的空间分布"投影片

【课时安排】1课时

说明：本节课比较容易理解，可以采取由学生阅读--学生分析--学生讲解--教师评价--教师总结的程序进行。本节教案仅提供教师总结过程

【讲授过程】

一、水资源及其分布

1．概念：广义--水圈内的水量总体

狭义--陆地上的淡水资源（即通常所指）

第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动教案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动教案
教学目标：知识与技能
1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。
过程与方法
1.通过探讨使学生理解"太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面"的原理。
2.利用图表分析归纳"温室效应"。
3.通过实验活动理解热力环流的原理。
4.理论联系实际，促进对"风的形成"的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。
情感、态度与价值观
树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
教学重点
1.地面是大气的直接热源。
2.分析热力环流形成的过程与方法。
3.近地面风向确定方法。
教学难点
1.大气受热过程。
2.热力环流。
3.地转偏向力对大气运动方向的影响。
教具准备
课件和投影仪
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
［新课导入］
师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习--第二章地球上的大气。
（板书）第二章地球上的大气
［教师精讲］
师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达
127℃，夜晚则降至－183℃。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。
（板书）第一节冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程
师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？
生：太阳。
师：我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？
（投影）教材30页图2.1--地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）
师：地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能量。
（板书）太阳暖地面
师：根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。
那么地面辐射被谁吸收了呢？
生：大气层。
师：正确。近地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%～95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的直接热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢？
生：大气受热的过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。
师：刚才通过学习，我们知道了谁是对流层大气主要的直接热源？
生：地面。
（板书）地面暖大气
（活动）教材P31活动1
（投影图片）
师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，
（引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）
生：大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。
所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。
师：非常好。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源泉。
（板书）大气还地面
师：（引导学生合作探究学习）再看第2题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差剧烈得多？
生：地球上有大气层，由于大气的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。
师：地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。
月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。
小结：通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，"太阳暖地面"；接下来是地面辐射使大气增温，"地面暖大气"；最后是大气逆辐射使地面保温，"大气还地面"。
板书设计
第2课时
教学过程
［新课导入］
师：（复习太阳直射点的回归年变化）地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？
生：不同。
师：高低纬度间大气获得的热量相同吗？
生：不同。
师：热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。
（板书）二、热力环流
师：下面我们分组做一个实验。
（活动）P32活动2（同时投影）
得出结论：香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。
承转：请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）
师：（结合图形讲解）（1）如果A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。
（2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；
B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。
（3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从
B、C两地流回A地。
（4）这样，大气运动最简单的形式--热力环流形成了。
在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的具体体现。下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3。（投影）
师：讲解答案：（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。据此，图2.4A：陆--低，海--高；图2.4B：陆--高，海--低。
（2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。
（3）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。
（小结过渡）近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。
（板书）三、大气的水平运动
师：什么是水平气压梯度呢？
生：同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。
师：很好。气压的高低是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力？
生：只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。
（投影）北半球水平气压梯度力示意图（图略）
师：水平气压梯度力的大小由谁决定？水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。水平气压梯度力的方向应该是怎样的？水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。
师：水平气压梯度力是形成风的直接原因（原动力）。在水平气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。水平气压梯度力越大，风速越大。
（板书）
（投影）在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球风向示意图
师：地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受地转偏向力的影响，地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。
投影的图片中，空气质点在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水平气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。
高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。
（过渡）
师：近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？
生：不能。
师：那近地面的风会是怎样的风向呢？
（投影）在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图
师：在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？
生：在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。
师：大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加上摩擦力的影响，风向一定不再与等压线平行，而是斜穿等压线吹的。一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。
小结：今天我们又学习了热力环流和大气的水平运动两方面的知识，知道大气垂直运动的原因是地表受热不均，垂直运动又导致同一水平面上气压的差异，从而导致大气的水平运动--风。也一起研讨了大气水平运动的三种作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。以及在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况：高空大气受水平气压梯度力、地转偏向力的作用，风向与等压线平行；近地面大气的运动受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交。

第二章地球上的大气第四节全球气候变化教案

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“第二章地球上的大气第四节全球气候变化教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第二章地球上的大气第四节全球气候变化教案
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教学目标：
一、知识目标：
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系。
2、了解全球及中国气候变化的趋势。
3、了解全球气候变化的影响及适应对策。
二、能力目标
1、培养资料收集和资料分析的能力。
2、培养辨证分析问题的能力。
三、德育目标
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
教学重点：
全球气候变化的影响及适应对策。
教学难点：
全球气候变化的影响及适应对策。
教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料
课时安排：2课时
教学过程：
新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化
请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考
1、①什么是气候变化？
②气候变化主要表现是什么？
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
⑤不同尺度的气候变化的相互关系？
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？
3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？
板书：一、全球气候在不断变化之中
学生回答：
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
板书：
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
讨论：
下图是近现代全球年平均气温变化曲线。图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，红色线条代表的是实际气温变化曲线。读图回答下列问题。
(1)单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么?
(2)近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?
学生回答：略。
教师总结：
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。
(2)近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）
板书：二、全球气候变化的可能影响
学生回答：略。
教师总结：对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
板书：1、最明显的后果之一：海平面土升。
介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
板书：2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
介绍：温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
板书：3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
介绍：全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
板书：三、气候变化的适应对策
讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？
学生回答：略。
教师总结：
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
课堂总结：
一、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
教学反馈：
1、与“温室效应”的产生有关的主要是下列气体中的:B
A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮
2、全球变暖的后果有:C
A、因蒸发强烈，海平面下降
B、中纬度温带地区降水倍增
C、对人们的生存环境产生重大影响
D、高纬度地区会因气温升高而使降水减少
3、2005年5月22日，中国珠峰登山测量队成功登顶，并测得世界陆地最高点（珠穆朗玛峰）海拔为8844.43米，比原珠峰8848.13低了3.7米。珠峰海拔“变”低的主要原因最有可能是:B
A、全球气候变暖，峰顶冰雪融化
B、测量技术先进，误差变小
C、地壳运动呈下降趋势
D、海平面下降