8.1环境问题的表现与分布。
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课题：8.1环境问题的表现和分布
【教学目标】
1、结合实例了解环境问题的表现，以及环境问题的全球性和地域性特点
2、通过对环境问题产生、发展、变化过程的考察，理解人与环境关系的变化，正确认识环境的作用，树立正确的人地观念
3、认识人类面临的环境问题及其严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感
【重点难点】
重点：1、人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系，这是本单元知识的基础．重点要落在当人类对环境施加的影响超过一定的程度，这时就会出现环境问题，即人类对环境的反作用
2、通过实例，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现
3、通过对不同地区经济结构、产业政策和环境政策的分析，引导学生掌握世界上不同地区所面临的环境问题的差异
难点：1、人类社会与环境的相关模式图的内涵jAB88.Com
2、一个地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球
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第八单元 8.1 环境问题的表现和分布
1.结合实例了解环境问题的表现，以及环境问题的全球性和地域性特点；
2.通过对环境问题产生、发展、变化过程的考察，理解人与环境关系的变化，正确认识环境的作用，树立正确的人地观念；
3.认识人类面临的环境问题及其严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感。
（1）人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系，这是本单元知识的基础．重点要落在当人类对环境施加的影响超过一定的程度，这时就会出现环境问题，即人类对环境的反作用。
（2）通过实例，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现。
（3）通过对不同地区经济结构、产业政策和环境政策的分析，引导学生掌握世界上不同地区所面临的环境问题的差异。
（1）人类社会与环境的相关模式图的内涵。
（2）一个地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球。
学生活动讨论法
课前准备：搜集、阅读世界九大公害的资料；调查本地区主要的环境问题。
提问：当前人类面临的主要环境问题有哪些？
根据收集资料举例说明环境问题的表现与后果？
学生活动：介绍收集的环境问题及其表现。
提问：本地区有哪些存在的环境问题？同周边地区（城市或农村）相比有哪些不同？
学生活动：汇报调查情况
提问：读“环境问题案例”图，分析全球环境问题的分布。工业发达的发展中国家、地区与发展中国家、地区面对的环境问题有何差异？
讨论：哪些原因造成这种差异？哪些环境问题会影响到全球范围？思考人与生存的自然环境之间的联系？
阅读资料：人与自然关系不同发展阶段的分类和特点
比较项目
史前文明
农业文明
工业文明
后工业文明
时间段
公元前200万年～公元前1万年
公元前1万年～公元18世纪
公元18世纪～今
信息革命之后（近40年）
生产模式
从手到口
简单技术和工具
机械化生产
高科技
经济发展特质
采食渔猎
自给自足
商品经济
协调经济
人与自然的关系
依附自然，对环境无破坏、干扰
半依附，环境缓慢退化
环境污染、生态破坏严重
认识到人与自然要协调发展
提问：读图“人类社会与环境的相关模式”图和以上材料，讨论该如何看待人与环境的关系？
3.4.1环境问题 1
高三地理高考第一轮单元复习
人类面临的环境问题与可持续发展
●网络体系总览
●考点目标定位
1.环境问题的产生。环境问题的防治。2.中国的环境问题与环境保护。
3.人地关系的演变。可持续发展的概念和原则。
4.中国的可持续发展战略。
第一讲环境问题的表现、分布、原因
●知识梳理
一、环境问题的表现
1.一方面，人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中。环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和消除能力，叫做环境自净能力。当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题。
2.环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两大类。环境污染表现为大气污染、水污染、噪声污染等；生态破坏表现为水土流失、荒漠化、土地盐碱化、水源枯竭、森林减少、物种减少等。
《环境问题的表现与分布》网络教学设计
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一、学习目标与任务
1.学习目标描述
（1）知识目标
结合福州实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性（如城市、乡村；发达国家、发展中国家）；了解环境问题对生态环境的破坏以及人类生存的严重危害。
（2）能力目标
通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，联系实际，提出保护环境的建议。
（3）德育目标
认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。
2.学习内容与学习任务说明
（1）学习任务
①学习重点：理解人类与环境问题的关系、环境问题产生的根本原因，了解环境问题的两大表现及后果。
②学习难点：分析环境问题的分布特点。
（2）学习要求
①明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以人地关系为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。
②抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。
③注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
1．学习特点
学习对象为高一学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。
2．学习习惯
高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
3．学习交往
高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）Web教室（√） （2）局域网（3）城域网
（4）校园网（5）Internet（√）（6）其它
2.学习资源类型（打√）
（1）课件（网络课件）（√） （2）工具（3）专题学习网站（√）
（4）多媒体资源库（5）案例库 （6）题库
（7）网络课程（√） （8）其它
3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等）
◆《地理教材资源》：人类与环境关系、环境问题的两大表现和环境问题分布的特点，其文本资源整理在学校网络系统的地理虚拟网站（IP：192.168.66.250）。
◆《地理媒体资源》：人类与环境的动态视频文件及环境污染和生态破坏的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的地理虚拟网站（IP：192.168.66.250）。
◆《国家环境保护总局》：网址http://www.zhb.gov.cn──自然生态、国际合作、水环境保护、核安全与辐射（文本?图片）。
◆《浙江省地理学会网站》：网址http://www.gszj.org──资源中心──环境问题──可持续发展──何谓生物多样性。
四、学习情境创设
1.学习情境类型（打√）
（1）真实性情境（√）（2）问题性情境（√）
（3）虚拟性情境 （4）其它
2.学习情境设计
（1）真实性情境：优美自然景观的视频和遭破坏的恶劣环境的视频。
（2）问题性情境：环境问题的表现：具体体现、原因；城乡环境问题的区别、发展中国家与发达国家环境问题的区别（视频、图片和文字）。
五、学习活动的组织
1.自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型：（1）抛锚式（√）
相应内容：人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点。
使用资源：地理教材、媒体资源及其环境问题相关学习网站。
学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。
教师活动：提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。
2.协作学习设计（打√并填写相关内容）
类型：（1）伙伴（√）
相应内容：人类与环境、环境问题产生的原因及其分布特点。
使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。
分组情况：全班分18小组、每3位学生为小组协同讨论。通过小组讨论问题并发表论述。
教师活动：总结点评作品反馈学习问题
类型：（2）协同（√）
相应内容：从政治、历史、地理的角度分析“人定胜天”。
使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。
分组情况：全班分18小组、每组3位学生、全班协同讨论。通过协作讨论区对学习问题发表论述。归纳概括整理得出结论。
3.教学结构流程的设计
首先通过观看“我是一只小小鸟”视频导入，通过FLASH图和学生一起分析人类与环境的相互关系；通过观看“环境污染”、“生态破坏”视频，让学生了解环境问题的表现；通过“树和生物”小课堂活动，让学生体会到森林对我们的重要性；通过“角色扮演”活动，让学生学会多方面的去分析问题；通过师生共同巩固学习本节知识，之后由学生当场做“在线测试”；为了将所学的知识及时应用于实践，由学生根据提供的材料，对比福州出现的环境问题，在留言本中及时阐述自己的治理措施，提高分析问题解决问题的能力，也增强了学生的环境保护意识；最后在观看“我们美丽的福州”动画中结束本节课。
六、学习评价设计
1.测试形式与工具（打√）
（1）堂上提问（√） （2）书面练习（3）达标测试
（4）学生自主网上测试（√） （5）合作完成作品（6）其它
2.测试内容
（1）教师堂上提问：分析人类社会与环境的关系、环境问题产生的原因、环境问题的主要表现及其具体体现、环境问题的分布特点？学生学习回答，教师总结概括，形成本课的主干知识内容和结构。
（2）教师组织学生课堂讨论：“人定胜天”这一命题反映的是人们对人与自然关系的认识。请从政治、历史、地理的角度，谈谈你对这一命题的认识。教师点评，反馈学生学习存在的问题。
（3）教师组织学生当堂完成预先设计的题库。
七、教学板书设计
8.1 环境问题的表现与分布
一、人类与环境关系
1.环境自净能力
2.环境问题产生的原因
3.自然原因
4.人为原因
二、环境问题的表现
1.环境污染
2.生态破坏
三、环境问题的分布特点
1.城、乡的差异
2.发展中国家与发达国家的差异
3.环境问题的全球性
3.4环境问题与可持续发展 3
作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。优秀有创意的教案要怎样写呢？以下是小编收集整理的“3.4环境问题与可持续发展 3”，希望对您的工作和生活有所帮助。
高三地理高考第一轮单元复习
环境问题与可持续发展
一.本周教学内容
环境问题与可持续发展
二.重点、难点
（一）重点
1.环境问题产生的主要原因
2.可持续发展的概念与原则
3.生态农业
（二）难点
树立科学的人口观、资源观、发展观
三.复习要点
（一）环境问题产生的原因、表现及分布
1.表现
（1）人与环境
①人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度
②人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力
（2）表现
①环境污染：大气污染、水污染、噪声、固体废弃物、有毒物品扩散、海洋污染
②生态破坏：水土流失、土地荒漠化、森林减少、生物多样性锐减、土地盐碱化、水源枯竭、湖泊萎缩、湿地退化等
