赤潮——环境污染的恶果。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助授课经验少的高中教师教学。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？下面是小编为大家整理的“赤潮——环境污染的恶果”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

赤潮--环境污染的恶果

每当提到海洋总让人联想起湛蓝的海水、美味的海鲜。自古以来海洋总是源源不断地向人类提供大量的鲜美的海产品。数量如此巨大的鱼、虾、贝等海洋动物赖以生存的最基本的食物是什么呢？海洋中种类繁多、数量巨大的浮游藻类的功劳是首屈一指的。浮游藻类是一类光合自养生物，它们是海洋中的"生产者"，是初级生产力的主体。它们以阳光为能源，无机物质为营养，利用CO2合成生命物质。它们构成了食物链的基础。因此，在海洋生态系统中，浮游藻类是物质循环和能量流动的重要环节。

氮、磷是合成蛋白质、核酸等生命物质的重要元素。在一般情况下海水中的营养物质，特别是氮、磷的含量是很低的，往往成为浮游藻类生长的限制因子。在自然生态循环过程中，海洋中的氮、磷等浮游藻类生长所需的营养物质，主要来源于地底矿物质的溶解、固氮微生物直接从空气中固定N2以及雨水冲刷地表使地表营养物质经河流流入海洋。进入海洋的营养物质总体上保持相对平衡，海洋中浮游藻的生物量也相对稳定。然而如果在局部海域中，氮、磷等营养物质的含量突然增加，造成海水"富营养化"，在适宜的光照、水温、风浪等条件下，浮游藻类就会在短时间内迅速繁殖，甚至可使每毫升海水中的藻细胞数量达数十万个以上，主要集中在表层到几米深的水层中，由于这些藻类多呈红褐色，"赤潮"由此得名。形成赤潮的藻类种类很多，最常见的是甲藻和硅藻类。有的藻呈绿色，故有的赤潮也会呈绿色或其他颜色。

相关知识

高三地理环境污染25

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编为大家整理的“高三地理环境污染25”，仅供您在工作和学习中参考。

第三单元环境污染与防治

第一节环境污染

教学目的

1．我国防治环境污染的对策（A：知道）。

2．生物净化的做含义及生物净化在防治环境污染中的作用（A：知道）。

教学重点

（1）我国防治环境污染的对策。

（2）生物净化在防治环境污染中的作用。

教学过程

我国防治相继颁布了一系列法律

环境环境污染把环境保护列为一项基本国策

污染的对策走可持续发展的道路

的防努力增强公民的环境意识

治绿色植物的净化作用

生物净化

微生物的自然界中微生物的净化作用

净化作用利用微生物净化污水

《中华人民共和国环境保护法》

一、对策《中华人民共和国水污染防治法》

经济效益、社会效益、环境效益相统一

《中国21世纪议程》

二、措施：生物净化

（一）概念：生物体通过吸收、分解、转化，使生态环境中污染物的浓度和毒性降低的过程

（二）途径

吸收大气中有害气体

1．绿色植物的净化作用阻滞、吸附大气中粉尘和放射性污染物

分泌抗生素、杀灭空气中病原菌

分解土壤中的农药

2．微生物的净化作用

其需氧呼吸能分解污水中的有机物，从而净化污水

我国防治环境污染的对策（A：知道）

生物净化的做含义及生物净化在防治环境污染中的作用（A：知道）

．自然状态下的池塘一般具有自净化能力，其净化过程包括（A）

①进入水体中的有机物被好氧微生物分解②进入水体中的无机盐被藻类和水生植物利

用③进入水体中的有机物被厌氧微生物分解④物理沉降⑤化学分解

A．①②③④⑤B．①②③C．①②④⑤D．②③④⑤

．下列对生物净化叙述中，正确的是（C）

A．是指清除生物体表污染物的过程

B．是指清除生物体内污染物的过程

C．是指利用生物将环境中的污染物清除的过程

D．既指清除生物体内污染的过程，又指清除环境中的污染物的过程

．根据调查，城市生态系统中闹市区空气里细菌比绿化区多七倍以上，因此，为了给市民一个良好的生活空间，各居民委员会加快了绿化小区的建设。其原理是有些植物能分泌（A）

A．抗生素B．抗体C．粘液D．杀菌剂

．下面哪项措施最可能应用于绿色食品的生产（C）

A．不施化肥B．不施有机肥C．害虫生物防治D．气候人式控制

．下列对生物净化的叙述中，正确的是（C）

A．是指清除生物体表的污染物的过程B．是指清除生物体内的污染物的过程

C．是指利用生物体清除环境中的污染物的过程D．A+C

．水在自然界的净化功能：一是水的自动净化功能，该过程是将有机污染物（通常是）自发地转变为简单的有机物，但条件是水中必须含有一定的O2才能完成转化过程；另一种是利用自然生态系统来净化水，该过程是由水中的分解者（细菌）来完成的。

（1）若一湖泊具有自动净化功能，请用化学方程式表示这一过程：

；

（2）若该湖泊同时具有能利用自然生态系统来净化水，请问，在这净化过程中分解者的代谢类型最有可能是：；

（3）试比较上述两种过程的本质区别是：

。

[（1）C6H12O6+6O2→6CO2+5H2O（2）分解者（细菌）的作用主要是通过有氧呼吸分解有机污染物来进行的，因此其代谢类型为异养需氧型（3）两者的本质区别是：利用自然生态系统净化水的过程中，有机污染物的转化过程是在分解者的体内进行，该化学转化过程必须在酶的参与下才能完成。]

．科学家将几种有代表性的土壤混合均匀，等量地分装在两个相同容积容器内，进行了如下对比实验，分析回答：

组别灭菌处理喷施等量农药温箱中培养检测敌草隆的分解情况

A高压灭菌敌草隆（除草剂）六周分解10%

B（对照）不灭菌敌草隆（除草剂）六周分解50%

（1）A组敌草隆只分解10%的原因是。B组敌草隆分解50%的原因是。

（2）实验结论是。

[（1）高压灭菌使土壤中微生物死亡，土壤分解“敌草隆”能力下降；未经高压灭菌处理的土壤中含有许多微生物，分解“敌草隆”能力较高（2）土壤中的微生物具有分解“敌草隆”的能力]

．下列有机污染物，最容易分解的是（B）

A．纤维素B．人畜粪尿C．农药D．塑料

．发展绿色食品，避免“白色污染”，增强环境意识，是保护环境，提高人类生存质量的重要措施。请回答：

（1）绿色食品是指（D）

A．绿颜色的食品B．有叶绿素的食品

C．经济附加值高的营养食品D．安全、无公害的营养食品

（2）通常所说的“白色污染”是指（C）

A．冶炼厂的白色烟尘B．石灰窑的白色粉尘

C．聚乙烯等白色塑料垃圾D．白色建筑废料

（3）倡导“免赠贺卡”、“免用一次性木筷”的出发点是（B）

A．减少个人经济支出B．节约木材，保护森林

C．减少固体垃圾D．移风易俗

．中国正以历史上最脆弱的生态系统，承受着历史上最多的人口和最大的发展压力。2000年4月22日是第30个世界地球日，北京地球村环境文化中心、世界自然基金会等六家单位共同发起了“2000年地球日——中国行动”，以倡导可持续消费，选择绿色生活作为主题。

（1）可持续消费意味着（E）

A．开发和利用可再生能源B．生物多样性和文化多样性的保护

C．绿色建筑、绿色食品、绿色照明D．节水节能、垃圾分类

E．以上全部内容

（2）你认为绿色生活包括以下哪一项（E）

A．救助物种、保护自然B．节约资源、重复利用

C．绿色消费、环保购物D．减少污染、垃圾分类

E．循环回收及以上全部

（3）今天我们在许多商品上已经能看到生态设计的影子，在废物循环领域，人们提出了所谓4R的设计准则，即REDUCE、REUSE、RECYCLE、RECOVERY。它们的含义是、

、、。[减少、再利用、循环、回收]

．科学家将几种有代表性的土壤混合均匀，等量地分装在两个相同容积的容器里，进行如下对比实验，分析回答：

组别灭菌处理喷施等量药物温箱中培养检测敌麦隆分解情况

A高压灭菌敌麦隆（除草剂）六周分解10%

B（对照）不灭菌敌麦隆（除草剂）六周分解50%

（1）A组敌麦隆只分解10%的原因是；B组敌麦隆只分解50%的原因是。

（2）实验结论是。

[（1）高压灭菌使土壤中微生物死亡，土壤分解“敌麦隆”能力下降；未经高压灭菌处理的土壤中含有许多微生物，分解“敌麦隆”能力相对高许多（2）土壤中的微生物具有分解“敌麦隆”的能力]

污水处理综合

．某清洁水体在遭受一次性有机物污染后，导致污染物量逐渐减少，如下图a所示。与此同

时，水体中微生物数量的变化曲线最可能接近于图b中的(B)

图a图b

．能净化污水的微生物，其代谢类型是（B）

A．自养需氧型B．异养需氧型C．异养厌氧型D．自养厌氧型

．用微生物处理污水，使污水得到净化，下列与这一措施无关的是（A）

A．要利用厌氧型微生物B．要利用需氧型微生物

C．要首先清除污水中个体较大的固体污染物D．污水净化后，应达到国家规定的排放标准

．下图是生活污水厂的工作流程简图，请回答下列问题。

（1）在污水处理过程中，曝气池中的活性污泥中生活着大量细菌，它们的新陈代谢类型主要是。

（2）曝气池需要不断搅拌是为了促使。

（3）如果曝气池中不搅拌，活性污泥中的一些细菌就进行，其产物为，从而达不到。

[（1）异养需氧型（2）细菌的有氧呼吸（3）无氧呼吸酒精或乳酸净水的目的]

．生活污水中含有大量的有机物和无机含氮化合物，这些过量的含氮化合物会造成水体污染，危害水生生物生存和人类的健康。脱氮是污水处理的重要内容之一。下图是生物脱氮工艺流程图。据图回答问题。

（1）在1级反应池内，有机物在细菌、原生动物等作用下，会大量减少。从同化和异化方式看，这些生物的新陈代谢类型主要是，这些生物在自然生态系统中属于者。

（2）在2级反应池内，PH为8．0-8．4时，硝化细菌大量繁殖，它们能将NH3氧化成NO2-和NO3-，并利用这一硝化过程所释放的合成，用于自身的生长和繁殖。

（3）实践发现当2级反应池内的有机物含量过多时，硝化细菌难以大量繁殖起来，反硝化细菌却大量繁殖，原因是。

（4）在3级反应池内加入适量的有机物（如甲醇），并在低氧或无氧条件下，反硝化细菌繁殖起来，通过无氧呼吸把NO2-和NO3-还原成N2，无氧呼吸除释放能量外，还为还原反应提供了。

[（1）异养需氧型，分解（2）能量，有机物（3）异养型生物大量繁殖，造成缺氧环境，使好氧的硝化细菌大量繁殖，而厌氧的反硝化细菌得以大量繁殖（4）[H]]

．某河流附近有屠宰场、造纸厂、味精厂等企业，工业排放的有机污水，使原本清澈的河水变黑变臭。为此，环保部门配合原来单位对污水进行处理。下图是一个简易方案。请分析回答：

（1）第一处理槽的作用是；实现这一处理的物理方法是。

（2）把空气泵入第二处理槽，以及翼轮的不断搅拌，目的是提高水体中的含量。使污水中的有机物能被微生物（好氧性细菌）通过这一生理过程而降解。从第二处理槽流出的水在排入河流之前，要先用氯气处理，目的是。

（3）第一处理槽的固体废物在产甲烷菌的作用下，经发酵作用能产生沼气和废渣（有机肥料）。产甲烷菌的新陈代谢类型是，它能利用H2和CO2合成沼气中的主要成分甲烷。该反应的催化剂是在产甲烷菌的（细胞器）上合成的。镜检产甲烷杆菌的细胞结构，其不同于叶肉细胞的显著特征是。

（4）若污水末经处理就排放入河流，严重污染水源，会带来哪些恶果？（至少例举两例）

。

[（1）将固体废物从可溶性废物中分离出来；沉淀作用（或过滤作用、物理沉降等）（2）溶解氧；有氧呼吸；杀死排出水中的悬浮微生物（3）异养厌氧型；核糖体；无核膜、核仁

（4）①导致水体富营养化，氧气含量下降，引起需氧生物死亡；②外来干扰超过了河流生态系统的自动调节能力，破坏生态平衡；③饮用被污染的水或食用被污染水中的生物，引起人体发病中毒、甚至死亡。]

高三生物知识点：环境污染的危害

高三生物知识点：环境污染的危害

名词：

1生物的富集作用：指一些污染物(如重金属、化学农药)，通过食物链在生物体内大量积聚的过程。这些污染物一般的特点是化学性质稳定而不易分解，在生物体内积累不易排出。因此生物的富集作用会随着食物链的延长而不断加强。

2、富营养化：由于水体中氮、磷等植物必需元素含量过多，导致藻类等大量繁殖。藻类的的唿吸作用及死亡藻类的分解作用消耗大量的氧，并分解出有毒物质，致使水体处于严重的缺氧状态，引起水质量恶化和鱼群死亡的现象

.3、水华：在淡水湖泊中发生富营养化现象。

4、赤潮：在海洋中发生富营养化现象。

语句：

1、环境污染主要包括：有大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染与噪声污染。

2、大气污染的危害：

①我国大气污染类型是煤炭型污染，主要污染物有烟尘、二氧化硫，此外，还有氮氧化物和一氧化碳。

②危害：直接危害人类和其它生物，导致吸系统疾病，(如气管炎、哮喘、肺气肿、等。)

③致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用最强烈。

④可以通过水体、土壤及植物进而危害人及动物.

3、水污染的危害：

①水俣病事件：汞在水中转化成甲基汞后，富集在鱼、虾体内，人若长期食用了这些食物就会危害中枢神经系统，有运动失调，痉挛、麻痹、语言和听力发生障碍等症状，甚至死亡。

②水体中过量的N、P主要来自含有化肥的农田用水，城市生活污水和工业废水。

③赤潮和水华的形成都是水体富营养化的结果。

4、土壤污染的危害：

①“镉米”事件：土壤被镉污染后，会经过生物的富集作用进入人、畜体内，引起骨痛，自然骨折，骨缺损，导致全身性神经剧痛等症，最终死亡。影响植物的生长发育危害动物和人的生存。

5、噪声污染的危害：损伤听力，干扰睡眠，诱发多种疾病，影响心理健康。

高二生物教案：《探究环境污染对生物的影响》教学设计

俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助授课经验少的高中教师教学。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？小编收集并整理了“高二生物教案：《探究环境污染对生物的影响》教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教学目标

1.能模拟探究酸雨对生物的影响。

2.通过小组讨论设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验，提高学生合作交流能力。

3.培养学生科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

二、教学重难点

重点：模拟探究酸雨对生物的影响。

难点：模拟探究酸雨对生物的影响。

三、教学过程

(一)导入新课

情景导入，提问：

2011年3月，日本东部发生特大地震，地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”，可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染的实例呢?(温室效应、酸雨、雾霾等。)这些环境污染对生物都会造成影响，从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。

(二)新课展开

酸雨对生物的影响。

关于环境污染的实例，同学们已经说出不少，下面通过模拟探究酸雨对生物的影响，来理解环境污染对生物的影响。

提问1：春雨潇潇，滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。为什么呢?(因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。)

提问2：雨水是否具有较强的酸性，可以用酸碱度(pH)来表示。任何溶液都有一定的pH，常温下其范围在0～14之间。那么下面来看一下大屏幕上的资料，想一想雨水的pH值在什么范围内可以被称为酸雨?(pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水是酸雨。)

提问3：为什么有些地方会下酸雨，是什么原因导致的?可以结合生活中的一些例子进行思考。(有的学生想到了工厂生产中排放的废气，化石燃料燃烧所产生的废气，比如煤等燃烧。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。)

提问4：酸雨是如何形成的?多媒体播放酸雨的形成过程。(排放到大气中的二氧化硫气体和水蒸气结合，形成酸雨。)

提问5：近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。酸雨真的对生物有不利的影响吗?在实验室条件下，怎样模拟探究酸雨对生物的影响呢?根据课本中的提示，你能设计一个探究方案吗?下面就以小组为单位进行讨论设计探究方案，讨论结束后进行汇报。(①配制“酸雨”：用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨。②挑选适宜的种子或幼苗：测定在酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况，作为判断酸雨是否对植物有影响的指标。③设置对照组：清水组和不同pH值组，测定种子的发芽率或幼苗的生长状况。④设计表格，进行数据统计。)

教师总结注意事项，注意实验不能只做一组，这样得到的结果是不可信的;并总结实验得出结论：酸雨对植物生长具有抑制作用。

提问6：说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别?(二者的成分有差别，真实酸雨由水、硫酸、硝酸等构成，模拟酸雨由水和食醋构成。)

提问7：酸雨一定是由本地区的有害物质排放造成的吗?(不一定，有些物质会随大气流动，到其他地区形成酸雨。)

(三)小结作业

小结：以同桌互相提问的方式对本节课的内容进行总结。

作业：要求学生将课上设计的实验回家完成。

四、板书设计

赤潮

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《赤潮》，希望对您的工作和生活有所帮助。

赤潮

赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。

赤潮虽然自古就有，但随着工农业生产的迅速发展，水体污染日益加重，赤潮也日趋严重。我国自1933年首次报道以来，至1994年共有194次较大规模的赤潮，其中60年代以前只有4次，1990年后则有157起。

赤潮的成因

赤潮究竟是一种原本就存在的自然现象，还是人为污染造成的，至今尚无定论。但根据大量调查研究发现，赤潮发生必须具备以下条件：

①海域水体高营养化；

②某些特殊物质参与作为诱发因素，已知的有维生素B1、B12、铁、锰、脱氧核糖核酸；

③环境条件，如水温、盐度等也决定着发生赤潮的生物类型。发生赤潮的生物类型主要为藻类，目前已发现有63种浮游生物，硅藻有24种，甲藻32种、蓝藻3种、金藻1种、隐藻2种、原生动物1种。

下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=171540