高三生物教案：《物质跨膜运输的方式》教学设计。

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么，你知道高中教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的“高三生物教案：《物质跨膜运输的方式》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标

1．知识目标：

（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

（2）说出被动运输与主动运输的异同点。

2．能力目标：运用表格的方式进行总结。

3.情感目标：培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。

二、教学重点难点

1．教学重点：物质跨膜运输的方式。

2．教学难点：主动运输。

三、教学方法

讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳

四、课时安排：1课时

五、教学过程

复习导入

同学们，我一起来回忆一下植物细胞吸水和失水的探究实验，实验材料是洋葱鳞片叶外表皮，那么洋葱鳞片叶外表皮细胞在什么情况下吸水，又在什么情况下失水呢？

当洋葱细胞的细胞液浓度高于外界浓度时，细胞吸水；小于外界浓度时，细胞失水。

那么水分子进出细胞取决于什么条件呢？

取决于细胞内外溶液的浓度差。

水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。细胞要进行正常的生命活动，不仅要吸收水，还要吸收许多其他的营养物质，比如说氧、葡萄糖、氨基酸、无机盐离子等。

这些物质进出细胞是不是也像水一样取决于细胞内外溶液的浓度差呢？

其实科学家对此已经进行了大量的研究，并已经弄清了许多物质的跨膜运输方式。今天我们就来共同学习：

第四章第三节 物质跨膜运输的方式

问题探讨：

大家来看“人工合成的无蛋白的脂双层膜对不同分子的通透性”图。这是科学家做的模拟实验。

大家仔细观察这幅图，这张图所反映的膜和我们之前学习的膜一不一样？

在这里脂双层膜相当于生物膜，只是这里的脂双层膜上没有蛋白质分子。

（1）什么样的物质能够通过脂双层，什么样的物质不能通过？

氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇能通过脂双层；氨基酸、葡萄糖、核苷酸和离子等不能通过。

（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？

大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层，但我们又知道细胞的生命活动是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到细胞内部的。那又该如何解释呢？

推测在小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。

前面我们讲了水稻、番茄会有选择地吸收离子，而这个图中显示离子是不能通过脂双层的，会不会离子的吸收也和蛋白质有关？

其实蛋白质在物质的跨膜运输中起了十分重要的作用。那下面我们就一起来学习物质跨膜运输的方式。

首先大家来看小分子物质跨膜运输的主要方式有哪些？

（一）被动运输

大家来看这图，它表示的是细胞的细胞膜，内外分别表示细胞内和细胞外。当细胞外氧的浓度高于细胞内氧浓度时，氧便通过扩散作用进入到细胞内部；同样，由于呼吸作用的进行，细胞内二氧化碳的浓度高于细胞外浓度，二氧化碳则通过扩散作用排出细胞。

科学家将这种物质通过简单的扩散作用进出细胞的方式叫做自由扩散。

1. 自由扩散

根据水分子、氧和二氧化碳的扩散过程，大家总结一下，自由扩散的方向是什么？条件是什么？

方向是从高浓度到低浓度，条件是要存在浓度差。

那么，这个浓度差其实就是自由扩散的动力。浓度差越大，扩散的就越快。通过自由扩散进行跨膜的物质除了水、氧气、二氧化碳外，还有氮气、苯、甘油、乙醇等。

特征小结：

（1）顺浓度梯度运输

（2）不需要载体

（3）不需要消耗能量

如：水、氧气、二氧化碳、甘油、乙醇等。

在科学家做的模拟实验中我们看到，氧气、水、二氧化碳、氮气、苯、甘油、乙醇分子通过自由扩散进出细胞，但是像葡萄糖这样稍大的分子却不能通过人工合成的脂双层，而我们大家都知道细胞生命活动是离不开葡萄糖的，葡萄糖肯定可以通过细胞膜进入细胞内部。这应该怎样解释呢？

因为人工脂双层中无蛋白质，可能是蛋白质对葡萄糖起到了运输作用。

若要证明你的推测，我们应该对模拟实验进行怎样的修改呢？

向合成的脂双层中加蛋白质，观察葡萄糖能否穿过脂双层。

对，同学们的思维很灵活。那么，科学家通过实验证明了葡萄糖在载体蛋白的协助下扩散到细胞内，他这种扩散方式称作协助扩散。

2. 协助扩散

葡萄糖协助扩散的过程是这样发生的。当细胞外葡萄糖浓度高于细胞内浓度时，葡萄糖分子便在载体蛋白的协助下从细胞外进入到细胞内。

有哪位同学能够用自己的话说一说协助扩散的定义。

进出细胞的物质借助载体蛋白质的扩散，叫做协助扩散。

协助扩散的方向是怎样的？条件是什么？

方向是从高浓度到低浓度，条件是要存在浓度差，还需要有载体蛋白。

特征小结：

（1）顺浓度梯度运输

（2）需要载体参与

（3）不需要消耗能量

如：葡萄糖通过红细胞

在自由扩散中，浓度差越大，扩散速度越大。但是协助扩散并不完全是这样，因为载体蛋白有特异性和饱和性，就是说载体蛋白有不同的种类和数量，特定的种类只能协助特定的物质，而数量的大小也决定携带物质的多少。

通常在一定的范围内，浓度差越大，协助扩散的速度越快，但是随着载体蛋白逐渐达到饱和，不管浓度差有多大，扩散的速度都不会在增加。

其实，葡萄糖只有在进入红细胞和肝细胞时，才用协助扩散的方式。还有氨基酸进入红细胞。

接下来我们一起来比较一下自由扩散和自由扩散的异同点。

讨论题：

（1）自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？

不需要。都是顺浓度的梯度跨膜运输。

（2）自由扩散与协助扩散有什么异同？

相同点：都是顺浓度的梯度跨膜运输，不需要消耗能量。

不同点：自由扩散不需要载体蛋白的参与；协助扩散需要载体蛋白的参与

自由扩散和协助扩散这两种跨膜方式又统属于一种跨膜方式——被动运输。

哪位同学能说一说被动运输的定义，可以结合刚才总结的自由扩散和协助扩散的共同点来说。

被动运输：物质顺浓度梯度进出细胞

（二）主动运输

随着被动运输的进行，细胞内外的浓度差逐渐的减小，直到为0，达到平衡状态。但是并不是什么情况下，细胞胞所需的营养物质在细胞外的浓度都高于细胞内的浓度。例如，一中叫做丽藻的水生植物，其细胞两侧物质的浓度是这样的。大家看表4-1 丽藻细胞液与池水的离子浓度比表格。

离子

细胞液浓度/池水浓度

（H2PO4)－

18050

K+

1065

Cl－

100

Na+

46

通过观察表格，我们能得出怎样的结论？

丽藻细胞液中一些离子浓度比生活的池水中高很多。

尽管如此，丽藻仍然能够吸收这些离子，这些离子进入细胞的方式是不是被动运输？

很明显，这种情况下的跨膜运输是逆浓度梯度的。那么应该怎样完成的呢？

举个例子，划船，假如前进的方向是顺着水流的，那么我们完全可以什么都不做，直接坐在船上顺水而下；要是目标方向是逆水的，我们就必须划船，划船就会消耗能量。这些例子的运输同样也要消耗能量。

那仅仅有能量还是不够的，同样还需要载体蛋白的帮助。我们来共同看一下运输过程。

首先，细胞外的离子浓度低于细胞内的浓度，这种情况下，离子就会在载体蛋白的协助下，消耗细胞释放的能量，进入到细胞内。这种运输方式叫做主动运输。

主动运输的方向是？条件是？

方向是从低浓度到高浓度，条件是要有载体蛋白、消耗能量。

特征小结：

（1）逆浓度梯度运输

（2）需要载体参与

（3）需要消耗能量

如：A. 葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；

B. 离子通过细胞膜等

主动运输和被动运输的区别是什么？

既然主动运输要消耗生物体能量，当然就会对生物体有一定的意义，使生物体按照生物体的需要，主动的选择吸收自身所以需的营养物质，排出代谢废物和有害物质。

主动运输和被动运输都是小分子或离子物质的运输方式，像蛋白质这样的大分子并不能通过主动运输或被动运输的方式进入细胞，他们是如何进出细胞的呢，接下来我们来学习大分子物质的跨膜运输。

物质跨膜运输三种方式的比较

自由扩散

协助扩散

主动运输

方向

顺浓度梯度

高浓度低浓度

顺浓度梯度

高浓度低浓度

浓度梯度

低浓度高浓度

能量

不消耗

不消耗

消耗

载体

不需要

需要

需要

举例

O2、CO2、甘油

等脂溶性物质

血浆中葡萄糖

进入红细胞

A.葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；B.离子通过细胞膜等

注意：细胞膜的选择透过性是由膜上载体的种类来决定。

为了能维持生命活动的正常进行，生物体主要靠 主动运输 来获取营养物质。

主动运输具有重要的意义：

细胞膜的主动运输是活细胞的特性，它保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所需的营养物质，主动排出代谢废物和对细胞有害的物质。

（三）大分子物质的跨膜运输

大分子物质分别通过胞吞和胞吐的方式完成吸收和外排。

1. 胞吞

大分子物质先附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子，然后小囊分离下来形成囊泡，进入细胞内部。

2. 胞吐

细胞需要外排的大分子首先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞胞膜，与细胞膜融合，将大分子排出细胞。

技能训练：

右图表示的是一个动物细胞内外不同离子的相对浓度。分析图表提供的信息，结合本章所学知识，回答问题。

1. 哪种离子通过主动运输进入细胞？K+ Mg2+

2. 哪种离子通过主动运输排出细胞？Na+ Cl－

3. 你是如何作出以上判断的？

细胞膜内外的浓度差较大

知识闯关

1. 下列物质以不同运输方式通过细胞膜的是（ B ）

A. 甘油、二氧化碳

B. 钾离子、水

C. 氨基酸、钾离子

2.甲(〇)乙(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况如右图(颗粒的多少表示浓度的高低)，

在进行跨膜运输时，下列说法正确的是（ B ）

A. 甲进入细胞一定需要能量

B. 乙进入细胞一定有载体蛋白的参与

C. 甲运出细胞一定不需要能量

D. 乙运出细胞一定有载体蛋白的参与

3.根据下图所示曲线回答下列问题

（1）从图中可知该种物质进入细胞的方式是什么? 协助扩散

（2）从图中可以看出物质通过细胞膜的运输速度与细胞外浓度的关系是什么?

在一定范围内,物质的运输速率与外界浓度成正比

（3）上述运输方式中，加入蛋白酶后曲线是否会发生变化？为什么？ 会,载体受到破坏

六、板书设计

第四章第3节 物质跨膜运输的方式

（一）被动运输

1. 自由扩散

（1）方向：高浓度→低浓度

（2）条件：存在浓度差

2. 协助扩散

（1）方向：高浓度→低浓度

（2）条件：存在浓度差、载体蛋白

（二）主动运输

（1）方向：低浓度→高浓度

（2）条件：载体蛋白、消耗能量

（三）大分子物质跨膜运输的方式

1. 胞吞

2. 胞吐

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考点同步解读

本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成、结构以及大勁的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的《分泌蛋白的合成和运输》有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性的个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

核心素养聚焦

本节的授课对象是高一学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了一些认知能力,为新知识的学习奠定了基础。同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的力。对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成訣乏理性的思考,需要教师的引导。

可以采用以下的方法提升学生的学习效果:

1.本节课的教学采用教师主导,学生自主,合作和交流讨论相结合的方法总体思路为:屐示现象→提出问题→解释原理一总结概念,使学生综合运用到课程标隹所提到的"观察,描述,比较,概括,分析,解读图表”等技能,并配以多媒体辅助教学。

2.主动运输是本节课的教学难点,要掌擐好孖这点,必须运用对比的方式进行学习,通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来。

一、 教学目标

1.说明物质进出细胞的方式。

2.进行图表数据的解读。

二、教学重点和难点

1.教学重点

物质进出细胞的方式。

2.教学难点

主动运输。

三、教学方法

探究法、讲述法、演示法

四、课时安排

2

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗1.从图上可以看出，氧气、二氧化碳、氮气、苯等小分子（苯还是脂溶性的）很容易通过合成的脂双层；水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。

2.葡萄糖不能通过人工合成的无蛋白的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，推测小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。

3.通过观察此图还可联想并提出，细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输等问题。

〖板书〗被动运输：由顺浓度梯度的扩散。

主动运输：逆浓度梯度的运输。

〖边讲边列表〗

〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗1.自由扩散和协助扩散都不需要消耗能量。因为二者都是顺物质的浓度梯度进行的。

2.自由扩散与协助扩散的共同之处是都不需要细胞消耗能量。不同之处是：前者不需要蛋白质的协助，后者必须有蛋白质的协助才能实现。

3.因为自由扩散和协助扩散都是顺物质的浓度梯度进行的，不需要细胞消耗能量，所以统称为被动运输。

〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗这是细胞的胞吞作用。这对于人体有防御功能，并有利于细胞新陈代谢的正常进行。

〖技能训练〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗1.K+和Mg2+是通过主动运输进入细胞的。

2.Na+和Cl－是通过主动运输排出细胞的。

3.因为以上四种离子细胞膜内外的浓度差较大，细胞只有通过主动运输才能维持这种状况。

〖小结〗见上表。

〖作业〗练习一二。

〖提示〗基础题

1.D。2.A。

拓展题

低温环境肯定会影响物质的跨膜运输。温度会影响分子运动的速率，影响化学反应的速率，因此，组成细胞膜的分子的流动性也会相应降低，呼吸作用释放能量的过程也会因有关酶的活性降低而受到抑制。这些都会影响物质跨膜运输的速率。

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作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“高一生物教案：《物质跨膜运输的方式》教案一”，希望能对您有所帮助，请收藏。

高一生物教案：《物质跨膜运输的方式》教案一

一、教学理念

倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

二、教材的地位和作用

本节是普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》模块第4章第3节的内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质的输入和输出方式，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。

三、学情分析

学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时学生对探究有热情，但是对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、举例说明物质进出细胞的类型、特点及过程

2、说出被动运输与主动运输的异同点

3、简述主动运输对细胞生活的意义

（二）过程与方法

1、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质

2、运用表格进行对比、小结

3、运用画概念图进行总结

（三）情感态度与价值观

本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极参与讨论，主动思考，

大胆回答问题，也可进行集体观念的教育等。

五、教学重点、难点及解决方法

（一）教学重点：物质进出细胞的方式。

解决方法：

1、介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。

2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。

3、列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。

（二）教学难点：主动运输

解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。

六、课时安排

1课时

七、教学策略

本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。

八、教具准备

相关多媒体动画课件，如自由扩散、协助扩散、主动运输的动画课件。

九、教学程序

（一）复习相关知识

回顾细胞膜结构：展示细胞膜结构图，提问细胞膜化学组成，结构特点，功能特点

（二）创设情境，导入新课

讲述：我们知道细胞是一个开放的系统，它每时每刻都在与外界环境进行物质交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界——细胞膜。那么是否所有的物质都能自由通过细胞膜呢？哪些可以出入？这些物质又是以何种方式出入的呢？

课件展示人工合成的无蛋白质的磷脂双分子层，学生交流以下三个问题：

1、什么样的物质能够通过脂双层？

2、什么样的物质不能通过？

3、图中葡萄糖是不能通过脂双层的，但细胞却需要不断补充葡萄糖以提供能量，这该如何解释呢？

带着这些问题学习物质跨膜运输的方式。

（三）分析自由扩散和协助扩散的概念、过程和特点

问题探讨1：什么样的物质能够通过脂双层？什么样的物质不能通过？

引出物质跨膜运输方式之一：自由扩散

1、自由扩散

引导学生仔细观察自由扩散的动画（多媒体播放），同时提出：它们跨膜运输的过程有什么特征？

从学生的回答中引出自由扩散的概念并举例说明

问题探讨2：不能自由扩散通过的这些物质对于细胞的生命活动来说，是不是不需要呢？

引出物质跨膜运输方式之二：协助扩散

2、协助扩散

播放葡萄糖进入红细胞的动画，引导学生仔细观察动画（多媒体播放），同时提出：葡萄糖跨红细胞膜运输的过程有什么特征？

通过特征总结出概念并举例说明

（四）学生通过分组讨论总结两种被动运输的异同

相同：都是顺浓度的梯度跨膜运输，不需要消耗能量。

不同：

（五）演示动画，归纳主动运输的概念和特点

问题探讨3：不能通过被动运输进出的这些物质对于细胞的生命活动来说，是不是不需要呢？

那么这些物质是怎样通过细胞膜进出细胞的呢？

引出物质跨膜运输方式之三：主动运输

通过动画展示主动运输的过程，让学生通过观察总结主动运输的特点

从学生的回答中总结出主动运输的概念并举例说明

思考与讨论：

1、主动运输与被动运输的区别 ？

2、你认为以上哪种方式对于活细胞完成各项生命活动最重要，为什么？

联系细胞膜的功能特性和主动运输的实例，引导学生结合课本回答主动运输的意义。

（六）列表比较三种运输方式的异同

知识大闯关

（七）探究活动

（八）大分子物质或颗粒进出细胞的方式（拓展视野）

过渡：载体蛋白虽然能帮助许多离子和小分子通过细胞膜，但对于一些象蛋白质这样大的分子的运输是无能为力的，那这些特别大的分子是如何进出细胞的呢？

师：简单描述大分子物质进出细胞膜的方式，胞吞和胞吐

强调：胞吞和胞吐作用都需要能量

播放动画——变形虫的细胞内消化过程（加深理解）

（九）归纳小结和巩固练习，深化目标

用概念图的形式总结物质跨膜运输的方式，重点比较两种运输方式的异同。

十、板书设计

第３节 物质跨膜运输的方式

一、小分子和离子的跨膜运输

二、大分子的跨膜运输方式

1、胞吞 2、胞吐

教学反思：本节课我认为比较符合新课标的理念，整节课通过讨论人工合成磷脂双分子层对不同物质的通透性来贯穿始终，引导学生提出问题、解决问题、概括原理，层层递进的学习自由扩散、协助扩散、主动运输等跨膜运输方式，充分发挥学生的主动性，但在学习过程中，发现学生的数据分析及资料分析能力欠缺，文字表达能力有待加强。本节课的讨论比较多，这样课堂的节奏就很难控制，很容易出现前紧后松或前松后紧的情况，这需要教师在备课精心设计好教学程序。学生在做有关图标题或曲线题时还存在很多困难，毕竟这是高中生第一次真正运用数学思维进行的“探究”，所以这就要求教师在设计练习和作业时加强这方面的训练。

1.本节内容的整个教学过程设计为一种“指导型探究”过程，倡导探究性学习。在自主探究的过程中对学生的能力提出了较高的要求，教师要及时帮助学生解决探究实验和探究性学习过程中遇到的问题。教师在课堂上要细致地关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋和疑惑，再对自己何时参与指导、如何进行指导作出决策。

2.新课改背景下，教师应灵活运用教材，充分开发和利用课程资源，合理设计，创造性地解决教学任务重而课时有限的矛盾。

高一生物上册《物质跨膜运输的方式》导学案

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的消化课堂内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“高一生物上册《物质跨膜运输的方式》导学案”，希望能为您提供更多的参考。

1.知识目标
⑴举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点
⑵说出被动运输与主动运输方式的异同点
⑶阐述主动运输对细胞生活的意义。

物质进出细胞的方式有运输和运输两种方式，此外还有其他运输方式。
一、被动运输
（一）自由扩散
1.概念：。
2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.举例：
（二）协助扩散
1.概念：。
2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.举例：
二、主动运输
1.概念：
2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需要）
3.举例：
4.意义：
三、归纳：
自由扩散、协助扩散和主动运输的异同

物质进出细胞的方式

被动运输

主动运输

细胞膜内外物质浓度的高低

是否需要载体

是否需要能量

图例

举例

表示曲线

细胞外浓度

细胞外浓度

细胞内浓度

时间

影响自由扩散的因素是；影响协助扩散的因素是和；影响主动运输的因素是和。
四、胞吞和胞吐
（一）胞吞
1.过程：大分子附着在细胞膜表面，这部分内陷形成，包围着大分子。然后小囊从细胞膜上分离下来，形成，进入细胞内部。
2.举例：。
（二）胞吐
1.过程：大分子先在细胞内形成，囊泡移到细胞膜处，与细胞膜，将大分子排出细胞。
2.举例：。

1．细胞膜的成分主要是什么？有什么功能？
2．阅读教材70页的问题探讨，思考讨论1和2。
3.什么是自由扩散？什么是协助扩散？自由扩散和协助扩散有什么异同？

4.为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？
5.右图表4-1可看出丽藻细胞中K+的浓度比周围环境中髙1065倍，其他多种离子的浓度也比池水高得多。人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍。
a.上述资料说明K+跨膜运输的方向是怎样的？
b.什么是主动运输？
c.主动运输有什么特点？
d.主动运输对细胞生命活动有什么意义？
6.人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片及衰老的红细胞，这是细胞的什么作用？对人体有何意义？
7.胞吞、胞吐穿过了几层生物膜？胞吞、胞吐需要消耗能量吗？胞吞、胞吐体现了细胞膜的什么特点？
8.氧气从叶绿体产生后进入相邻细胞线粒体中要通过多少层生物膜？通过多少层磷脂分子层？
9.分泌蛋白的合成与运输出细胞经过了多少层膜？

例1.若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其细胞吸收的物质是（）
A．氧气B．脂肪酸、水C．葡萄糖、水D．钾离子、氨基酸
例2.实验发现，葡萄糖进入红细胞时，如果使用药物限制蛋白质的活性，则学科网()--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！葡萄糖的运输速率迅速下降，如果减少能量的供应，却对运输没有影响。由此推断葡萄糖进入红细胞的方式是（）
A．自由扩散B．主动运输C．协助扩散D．逆浓度梯度运输
例3．将水稻培养在含有各种营养元素的培养液中，发现水稻吸收硅多，吸收钙少。这是因为水稻根的细胞膜（）
A．吸附硅的能力强，吸附钙的能力弱B.运载硅的载体多，运载钙的载体少
C．吸收硅的方式是自由扩散，吸收钙的方式是主动运输D.吸收硅不需要能量，吸收钙需要能量
例4．如图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收K+和NO3-的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是()
A.载体数量、能量B.能量、载体数量C．载体数量、离子D.能量、离子浓度

1．人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于（）
A．组织液中甘油的浓度B．细胞膜上的载体数量
C．细胞中ATP的数量D．细胞膜上的某载体的数量
2．下列跨膜运输的生理活动，属于主动运输的是()
A．酒精进入胃粘膜细胞B．二氧化碳由静脉血进入肺泡
C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞D．水分子进入细胞
3．小肠上皮细胞含有大量的线粒体，与这一结构特征相适应的细胞膜功能是（）
A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．渗透作用
4．需要载体协助通过膜的一组物质是()
A．O2、CO2B．H2O、K+C．葡萄糖、氨基酸D．胆固醇、脂肪酸
5．神经细胞间可以通过一种特殊的介质来传递信息，含有传递分子的囊泡与神经细胞的质膜融合之后再打开，将传递分子释放到神经细胞的外部环境中。这属于()
A．主动运输B．协助扩散C.胞吐D.胞吞
6．实验证明，餐后肠腔中葡萄糖浓度高于血糖浓度时，葡萄糖可以顺浓度递度被吸收；当肠腔中葡萄糖浓度下降至显著低于血糖浓度时，葡萄糖仍能被迅速地吸收。绒毛上皮细胞主要以哪种方式吸收葡萄糖()
A．主动运输B．协助扩散C．自由扩散D．胞吞
7.一般海藻细胞内K+的浓度比海水高的多。若使用适当的药物，使海藻呼吸强度大大降低，则细胞中钾离子的浓度（）
A．升高B．降低C．不变D．变化不定
8.红细胞吸收甘油与吸收葡萄糖相同的是()
A．低浓度→高浓度B．载体蛋白质协助C．高浓度→低浓度D．消耗能量
9．下列生理活动中，与蛋白质功能无关的是()
A．氧气在血液中的运输B．细胞识别C．葡萄糖进入小肠绒毛上皮细胞D．C02进入叶绿体
10.大肠杆菌在生长时，细胞内钾离子的质量分数是培养液的3000倍。如果在培养液中加入箭毒素的药物（不影响线粒体的功能），大肠杆菌细胞内钾离子的质量分数立即下降，这种药物的作用是（）
A.使细胞膜的选择透过性变为全透性B．抑制细胞膜上载体的活性
C．影响ATP的生成D．改变了遗传特性
11．2002年我国首次发现了一种“穿肠蛋白质”（可被肠道直接吸收），为许多药物的利用提供了一条途径。“穿肠蛋白质”被肠道吸收的方式是（）
①自由扩散②渗透作用③主动运输④以上都不是?
A.①②③B.③C.②③?D.④
12.若要使细胞的细胞膜仅具有自由扩散的运输方式，则处理该细胞的物质最可能是（）
A．淀粉酶B．蛋白酶C．脂肪酶D．胰岛素
13．人工脂质双分子层两侧溶液中的钾离子存在浓度差。若在双分子层两侧插入正负电极，并加入少量缬氨霉素，则钾离子即可由低浓度一侧到达高浓度一侧。缬氨霉素的作用是()
A．破坏人工膜B．作为钾离子的载体C．提供能量D．提供载体和能量
14.右图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：
（1）A代表___________分子；B代表___________；D代表___________。
（2）细胞膜从功能上来说，它是一层___________膜。
（3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有___________。
（4）在a~e的五种过程中，代表被动运输的是_________。
（5）可代表氧气转运过程的是图中编号_____；葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中____。
15.物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同，下列各图表示在一定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不同情况

回答下列问题：
（1）据图指出A、B、C所表示的物质运输方式，A是_________，B是_________，C是_________。
（2）上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸抑制剂后曲线会发生变化?为什么?
_______________________________________________________________。
（3）用编号标明乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是_________、_________、________

物质跨膜运输的方式

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。那么如何写好我们的教案呢？以下是小编为大家收集的“物质跨膜运输的方式”欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第2、3节生物膜的流动镶嵌模型物质跨膜运输的方式
1、1972年，___________和___________提出了细胞膜的_______________模型。
2、流动镶嵌模型的主要内容：
（1）___________构成了膜的基本___________；
（2）___________有的______在磷脂双分子层表面，有的__________，有的______________；
（3）糖类有的以___________形式存在（起保护和润滑作用，与细胞之间的______密切相关）
有的以___________形式存在。
3、膜的结构特点：，
原因是构成膜的___________和___________分子是可以运动的。
影响因素：
实例：；；；。
4、物质出入细胞的方式有下列方式
（1）小分子物质、离子等——___________
方式举例特点影响因素
被动运输
主动运输

（2）大分子物质和细菌、病毒等——___________
包括胞吞（如_________）和胞吐（如_____________），需要消耗___________提供的能量。
5、膜的功能特点：
练习：
1、线粒体DNA上的基因所表达的酶与线粒体功能有关。若线粒体DNA受损伤，则下列细胞的功能受影响最大的是（）
A.红细胞吸收葡萄糖B.小肠上皮细胞吸收水
C.神经细胞吸收K+D.肺泡细胞吸收氧气
2、甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其它条件不变，则
A.甲运输被促进B.乙运输被促进
C.甲运输被抑制D.乙运输被抑制
3、已知在离体的番茄根吸收K+与氧分压的关系实验中，当氧分压为5-10%时，K+吸收量达到最高值，之后氧分压继续提高，一直到100%，K+的吸收量不再增加。对此，合理的理解是：　
A.氧分压高抑制主动运输　B.氧分压高影响载体活动　
C.外界溶液中K+减少　D.载体不会增加
4、下列关于生物膜的叙述，不正确的是
A.细胞完成分化以后，其细胞膜的通透性稳定不变
B.膜的流动性是细胞生物膜相互转化的基础
C.特异性免疫系统通过细胞膜表面的分子识别“自己”和“非已”
D.分泌蛋白质合成越旺盛的细胞，其高尔基体膜成分的更新速度越快
5、用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是
A.将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象
B.在盖玻片一侧滴入清水，细胞吸水膨胀但不会破裂
C.用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象
D.当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能
6、为了研究酵母菌胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，观察相应变化。可能出现的结果有
A.细胞核内不出现3H标记
B.内质网是首先观察到3H标记的细胞器
C.培养一段时间后，细胞膜上不能观察到3H标记
D.若能在高尔基体上观察到3H标记，表示可能有分泌蛋白合成
7、离体培养的小肠绒毛上皮细胞，经紫外线诱变处理后，对甘氨酸的吸收功能丧失，且这种特性在细胞多次分裂后仍能保持。下列分析中，正确的是
A.细胞对氨基酸的需求发生变化
B.细胞膜上的载体蛋白缺失或结构发生变化
C.细胞壁的结构发生变化，导致通透性降低
D.诱变处理破坏了细胞中催化ATP合成的相关酶系
8、利用紫色的洋葱外表皮细胞和不同浓度的蔗糖溶液，可以探究细胞质壁分离和复原。下列有关该实验的叙述正确的是
A.该实验只是观察了质壁分离和复原现象，没有设计对照实验
B.在逐渐发生质壁分离的过程中，细胞的吸水能力逐渐增强
C.将装片在酒精灯上加热后，再观察质壁分离现象
D.不同浓度蔗糖溶液下发生质壁分离的细胞，滴加清水后都能复原
9、在培养玉米的溶液中加入某种负离子，结果发现玉米根细胞在吸收该种负离子的同时，对Cl-的主动吸收减少了，而对K+的主动吸收没有影响，原因是
A.该种负离子妨碍了能量的生成B.该种负离子抑制了主动运输
C.该种负离子抑制了细胞呼吸D.该种负离子的载体和Cl-的相同