三颗纽扣的房子教学设计

高三生物教案：《基因的结构》教学设计。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师提高自己的教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高三生物教案：《基因的结构》教学设计》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第一部分:教材分析

一、教材地位

《全日制普通高级中学生物教学大纲》指出：“高中生物选修课是在必修课的基础上开设的，是理科学生的必选课，要为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。选修课课程内容的安排侧重于生物科学与人类的生存和发展的密切关系的基础知识，……以上选修课教学内容，与必修课内容既不重复，又有密切的内存联系，而且是必要的延伸和提高，力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，并且十分重视理论知识密切联系学生生活实际，我国生产、生物技术及环境保护等实际”。

1.本章教材承接了高中生物必修课中有关遗传学基本知识。

本节是对必修教材第六章《遗传和变异》的第一节《遗传的物质基础》部分知识的补充，并使学生对基因在遗传中的地位以及作用有较全面的了解。《基因的结构》涉及到DNA的结构特点及其作用，基因的概念、结构，复制及其表达，中心法则等知识，可以使学生对基因及其遗传机理在高二基础上取得更深一层的认识和理解。

2.为学习《基因工程简介》打好基础。

本章教材共包括三节：《细胞质遗传》、《基因的结构》和《基因工程简介》。有关基因工程的内容在本章中占有重要地位。由于基因工程技术是四大生物工程(基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程)的核心技术.基因工程的学习又是在掌握基因结构的基础上进行的.所以，无论是从其内容，还是从其所处的地位来看，本节教学内容对理解基因工程以至于第四、五章教学内容具有重要的作用。

二、教学目标分析

按《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》精神，本节应该达到如下目标：

1.知识目标：

认识原核细胞的基因结构、真核细胞的基因结构

知道人类基因组研究

2.能力目标：

1.通过原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构的学习，培养学生运用对比法进行学习的方法。

2.理解编码区，非编码区和RNA聚合酶的作用，培养学生的逻辑思维能力

3.情感目标：

1.通过“人类基因组研究”的学习，培养学生在科学研究中团结协作的精神。

2. 通过介绍我国科学家在人类基因组研究中的重要作用，使学生树立爱国主义思想。

3.正确认识人类基因组草图的价值及人类基因组计划的艰巨性，通过阅读分析有关新闻报道，理解新闻工作者必须具备广博的知识，否则会误导公众。

三、教学重点、难点分析

1、教学重点：原核细胞和真核细胞的基因结构

落实方案：用多媒体课件说明原核细胞基因结构与真核细胞基因结构的区别。

2、教学难点：原核和真核细胞基因非编码区上游RNA聚合酶结合位点的作用、真核细胞基因的间隔序列。

突破策略：

1) 安排学生预习，让学生阅读分析教材，熟悉教材。

2) 使用多媒体直观显示真核细胞基因结构。

第二部分:教法分析

根据对教材的理解和分析,我采用的教学模式为“引导—发现”式, 融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学.教师通过列举事例，引导学生阅读课文及相关材料，进行分析、讨论、归纳和总结获取知识,提高能力。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生自己去学会学习，积极去建构属于自己的知识体系,促进学生创新意识与实践能力的发展。

《基因的结构》这部分内容理论性较强，比较抽象，所讲述的知识大多是微观的，知识难度较大，因此，我利用多媒体将抽象的知识形象化,将微观结构宏观化，以形象思维启迪学生的抽象思维，达到突破难点的目的。信息时代的学生要有获得信息、分析信息和处理信息的能力.通过信息的搜集、分析和判断,从而促进“再发现”,增强思考和创造力. “人类基因组计划”是当前生物科技发展热点课题,媒体上关于“人类基因组计划”的报道很多,而且各方面的论述都有:正面的、反面的,悲观的、乐观的……我收集了一些资料让学生阅读讨论,让学生全面的了解人类基因组计划。

第三部分:学法指导

学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展。因此教学该课，我确定了以下学习方法：确立学习目标——活动与探究——交流与讨论——练习与提高。关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。从教育心理学的角度看，学习可分为三个层次：一是概念的学习，通过概念来了解事物的性质;二是规则的学习，懂得概念与概念之间的联系;三是问题解决的学习，运用概念规则来解决实际的问题。本节内容不强调学生对基因的结构的死记硬背而注重引导学生形成核心生物概念，真正理解，熟练应用，更注重第三层次的学习，目的是发展学生运用科学知识解决实际问题的能力。

第四部分:教学程序

我认为。一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强

烈的学习愿望呢?我的教学过程是这样设计的:

一.温故知新，引出问题

引导学生回顾原有知识经验，生成对本节相关内容的问题情景。精心设疑，置学生于知与不知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程

1)什么叫基因?基因的化学本质是什么?

2)基因有什么功能?

3)思考：唾液淀粉酶和胃蛋白酶的基因存在于人体的什么细胞中?为什么细胞含基本相同的基因，但只有唾液腺细胞中合成唾液淀粉酶、胃腺细胞中合成胃蛋白酶呢?这与基因的结构密切相关的，那么，基因的结构究竟是怎样的呢?

二. 阅读自学，分析问题

带问题阅读教材，观察课件，通过类比、推理、归纳，很自然就可解决了这些问题，学生因而产生兴趣。培养学生的自学能力，搜集处理信息的能力。

(一) 要求学生带着下列思考题阅读教材《原核细胞的基因结构》部分内容

出示思考题：

1、 原核细胞基因的结构包括哪几部分?

2、 什么叫编码区?

3、 什么叫非编码区?其重要作用是什么?为什么?

4、 RNA聚合酶的化学本质及作用分别是什么?它是如何催化DNA转录RNA的?

学生阅读、思考、回答、补充，教师归纳。

1、基因的概念：基因是有遗传效应的DNA片段，是控制性状的遗传物质的功能单位。遗传效应是指能转录为

mRNA，继而翻译为蛋白质，或转录为核糖体RNA.转运RNA的功能。

3、RNA聚合酶：位于编码区上游，其作用是催化DNA转录成RNA。

(二) 再要求学生阅读教材《真核细胞的基因结构》部分内容，并思考下列问题：

1、真核细胞的基因结构如何?

2、与原核细胞基因结构相比较有什么相同和不同?

投影原、真核细胞基因结构示意图，并比较它们的异同。

学生阅读、思考、回答、补充，教师归纳。

2、真核细胞基因结构特点：与原核生物的基因结构基本相似，只是编码区是间隔的、不连续的，可编码蛋白质的序列(即外显子)被不能编码蛋白质的序列(即内含子)隔开。而且外显子序列在整个基因中所占的比例较小。

3、原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构

4.由旁栏思考题的解决过程加深对上述内容的理解。

指导学生计算旁栏思考题中外显子的碱基对在整个基因碱基对中所占比例的问题。使学生掌握外显子序列在整个基因中所占的比例较小，从而使学生了解并掌握基因中调控序列的重要作用。

(三)提供资料，指导学生阅读有关《人类基因组研究》有关内容，并分组讨论银屏出示的思考题，教师在学生探究的基础上给予适当的点拨、归纳。

1、研究对象：人体1—22号常染色体和X、Y两条性染色体上的全部基因(22+XY)

2、研究内容：绘制人类基因组四张图，即：遗传图、物理图、序列图、转录图

3、启动时间：1990年

4、参与国家：美、英、法、德、日、中(我国承担其中1%的测序任务)

5、研究意义：

①对各种遗传病的诊断、治疗具有划时代的意义;

②进一步了解基因表达的调控机制、细胞的生长、分化和个体发育的机制，以及生物的进化等具有重要意义;

③推动生物高新技术的发展，并产生巨大的经济效益。

三.疑难分析

通过疑难分析让学生更好的掌握本节内容，使学生能够运用所学知识来解决实际的问题。

1)编码区和编码序列的区别

基因分为编码区和非编码区，非编码区是非编码序列，编码区不一定都是编码序列，编码区中也存在非编码序列，如真核细胞基因的内含子。

2)外显子碱基数目与对应蛋白质数目的关系，其核心是“碱基配对原则”及中心法则的应用。同时注意由已知蛋白质氨基酸数目，只能计算出基因中编码区的外显子所含的核苷酸数目，而非编码区和内含子中的核苷酸数目是计算不出来的。

3)水稻基因组为什么只要检测12条染色体?而不像人类基因组那样需检测22条常染色体和X、Y两条性染色体。

水稻是雌雄通体的生物,没有性染色体与常染色体之分;人是雌雄异体的生物,有性染色体与常染色体之分.所以人类单倍体基因组就由22条常染色体DNA分子和XY两条性染色体DNA分子组成,而水稻的单倍体基因组只有12条染色体DNA.。

四.小结与练习，巩固知识

课堂小结，以提问的方式，引导学生对本节课重要知识进行总结整理，查漏补缺。形成学习——总结——学习的良好习惯。通过课堂练习的处理增强学生运用知识解决问题的能力。并布置课后活动，搜集关于“人类基因组计划”的相关报道。

本节课，充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，并结合多媒体上丰富的教学资源，把教材中的“现成结论”，通过多处“设障”、“布惑”，将教材进行活化和优化处理，使之真正成为学生的“学材”。在教学的各个环节中不仅给学生自主的空间，也要学生自主的时间，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的能动性，使学生学会分析学会学习。

总之，努力改变我们教育教学中的弱点或缺点，是我们一线教师的不懈追求。

精选阅读

高三生物教案：《DNA分子的结构》教学设计

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“高三生物教案：《DNA分子的结构》教学设计”，相信您能找到对自己有用的内容。

一、教学内容 DNA分子的结构

二、教学目标

1．生命观念

通过对作为遗传物质的DNA分子的分析，认同结构与功能相适应的观点。

2．科学思维

结合DNA双螺旋结构模型，阐明DNA分子作为遗传物质所具有的特征。

3．科学探究

搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流，基于资料提供的证据，得出DNA的结构特点。

4．社会责任

通过废旧材料的回收利用制作DNA双螺旋结构模型，认同环境保护的必要性和重要性。

三、教学重难点

1.教学重点：DNA分子的结构特点

2.教学难点：DNA双螺旋结构模型的构建

四、教学方法 独立思考、小组讨论、合作探究等

五、教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

教师：上节课我们一起讨论了一个问题，构成染色体的两种主要成分，DNA和蛋白质哪种才是遗传物质？我们通过这几个经典实验的讨论，最后得到了一个什么样的结论呢？对。DNA是主要的遗传物质。作为遗传物质，DNA承担着从亲代向子代传递的功能。请同学们思考：作为遗传物质，应该具备怎样的特征呢？小组内讨论一下。

我们知道，结构总是和功能相适应的。那么DNA拥有着强大而不可代替的功能，它的结构又是怎样的呢？它的结构又是怎么样被发现的呢？这是我们今天所要讨论的主要话题。

倾听老师讲述，回答问题，进行讨论分析

通过问题思考，激发学生学习兴趣。

回顾DNA的基本单位

DNA和蛋白质一样属于生物大分子，作为大分子物质的研究方法，我们可以回忆一下对蛋白质的研究，我们是先研究蛋白质的基本组成单位，也就是氨基酸，然后再研究氨基酸如何来形成多肽再形成蛋白质的。我们在研究DNA的过程中也是如此，应该先从它的基本单位入手。关于基本单位，我们在必修一便有所介绍。现在请大家完成学案的探究一：DNA的基本单位。

回顾相关知识，并回答：构成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，每分子的脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子碱基构成。

为同学顺利构建结构模型打下基础。

DNA双螺旋结构模型构建的历程

对于这四种碱基及其构成的四种脱氧核苷酸，便是美国生物学家莱恩和琼斯于1911年得到的结论。但在当时并没有引起人们的重视，人们还是把更多的精力放在了对蛋白质的研究上。直到40年后，科学家在实验室里得到了DNA的结晶。加速了DNA结构的研究进程。此时。有三个著名的实验室，都在研究DNA的结构。分别介绍三个实验室的科学家，并告知学生他们的主要研究方法。

沃森和克里克在搜集了大量实验材料的基础上，并没有停留在计算和拍照方面的研究，而是借助了鲍林进行模型构建的方法来研究DNA分子，就像搭积木一样，他们根据已有的信息着手制造了大量的脱氧核糖核苷酸模型，有了这些基本单位，怎样才能把它们组合到一块呢？

沃森和克里克已知的信息有什么呢？

他们还需要知道哪些信息才能将这些基本单位组成大分子呢？

他们建立了几个模型？期间遇到了什么困难，又是怎样解决的呢？

学生认真阅读学案中提供的资料，独立思考后小组内讨论完成上述问题。

引导学生带着疑问阅读资料，找到解决的办法，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力

动手构建模型

老师引领学生解决以上问题，并指出，我们每个小组都有一些材料，让我们先来认识以下它们，说明注意事项，结合教材图3-11，合作完成DNA平面结构的模型构建

参与模型构建

听不如看，看不如动手制作，所以，采用模型构建方法让学生直接体会DNA的构建过程，并记住DNA的结构特点

小结

引导学生总结DNA分子的结构特点

总结特点

高三生物教案：《基因突变和基因重组》教学设计

基因突变和基因重组

一、学习目标：

1.举例说明基因突变的特点和原因。

2.举例说出基因重组。

3.说出基因突变和基因重组的意义

二、自主学习指导：

自学指导一:

请仔细阅读课本P80-81“基因突变的实例”内容，认真思考下列问题。6分钟后检测：

1.完成思考与讨论内容的1、2 。

2.找出基因突变的概念及记住关键词。

3.理解突变的基因是否遗传。

自学指导二:

请仔细阅读P81-82“基因突变的原因和特点”内容，认真思考下列问题。6分钟后检测：

1.找出提高基因突变频率的因素。

2.找出基因突变的特点。

3.如何理解基因突变的普遍性和随机性。

4.思考基因突变的结果。

5.记住基因突变的意义。

补充：①基因突变发生在细胞分裂间期，即DNA复制时。

② 基因突变对生物大多数是有害的，即多害性 。

自学指导三:

请仔细阅读P83“基因重组”内容，认真思考下列问题。6分钟后检测：

1.找出基因重组的概念及关键词。

2.找出基因重组的两种类型及发生的时期。

3.回答思考与讨论第1题。

4、思考基因重组的结果。

5、记住基因重组的意义。

补充：可遗传变异：由遗传物质引起的变异,可传给下一代。可遗传的变异的来源主要有3个：基因重组、基因突变和染色体变异。

三、检测： 识记自学指导二、自学指导三中问题的答案。

四、当堂训练：

1．下列关于基因突变的叙述中，正确的是

A．亲代的突变基因一定能传递给子代 B．子代获得突变基因一定能改变性状

C．突变基因一定由理、化或生物因素诱发 D．引起基因结构的改变，叫基因突变

2．下面有关基因重组的说法不正确的是

A.基因重组发生在减数分裂过程中 B.基因重组能产生新的基因

C.基因重组是生物变异的重要来源 D.基因重组能产生新的基因型

3．基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，这说明

A.基因突变是随机发生的 B.基因突变是不定向的

C.基因突变的频率是很低的 D.基因突变绝大多数是有害的

4．下列有关变异的叙述，错误的是

A．基因突变是指基因结构中碱基对的替换、增添和缺失

B．非同源染色体上的非等位基因可以发生重组

C．镰刀型细胞贫血症的形成是因为产生了基因重组

D．基因突变频率很低，是随机发生的、不定向的

5．用紫外线照射红色细菌的培养液，几天后出现了一个白色细菌菌落，把这个白色细菌菌落转移培养，长出的菌落全部是白色的，这属于()

A．染色体变异 B．交叉互换 C．基因突变 D．基因重组

6．有关基因突变的下列说法，不正确的是（ ）

A.基因突变是可遗传的变异的根本来源

B.基因突变可以产生新基因，同时产生新的基因型

C.A基因可以突变成a1、a2、a3…，同样a基因也可以突变成A1、A2、A3…

D.基因中一个碱基对发生改变，则一定发生了基因突变，并一定能改变生物的性状

7．下列关于基因重组的说法不正确的是

A.生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组

B.减数分裂过程中，由于同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换，可导致基因重组

C.减数分裂过程中，随着非同源染色体上的基因自由组合可导致基因重组

D.一般情况下，水稻花药内可发生基因重组，而根尖则不能

8．下列有关基因突变的错误叙述是()

A．基因突变的频率是很低的 B．有丝分裂和减数分裂过程中都可发生

C．发生于生殖细胞可以遗传 D．突变基因都能遗传给后代

9、基因突变常发生在细胞周期的()。

A.分裂间期 B.前期

C.后期 D.在分裂期的各个时期都有可能

10、观察下图,下列说法不正确的是()。

A.基因突变发生于Ⅰ过程,基因重组发生于Ⅱ过程

B.Ⅲ过程是在细胞分裂和细胞分化基础上进行的

C.有性生殖实现了基因重组,增强了生物变异性

D.Ⅲ过程可能发生基因突变,不会发生基因重组

11、右图为高等动物的细胞分裂示意图。图中不可能反映的是()。

A.发生了基因突变

B.发生了染色单体互换

C.该细胞为次级卵母细胞

D.该细胞为次级精母细胞

1-5DBACC 6-10DBDAA 11C

高三生物教案：《细胞的结构和功能》教学设计

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，有效的提高课堂的教学效率。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高三生物教案：《细胞的结构和功能》教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

本文题目：高三生物教案：细胞的结构和功能

考点1　细胞膜的分子结构和主要功能

细胞膜的主要成分、结构及结构特点、主要功能及功能特性

小分子物质出入细胞的两种方式比较、大分子物质出入细胞的方式

考点2 细胞质基质：新陈代谢的主要场所

考点3 细胞器(线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体和中心体)的结构和功能没有膜、单层膜、双层膜结构的细胞器;能产生水的细胞器;含有色素的细胞器;含有DNA的细胞器;含有RNA的细胞器;与能量转换有关的细胞器;原核细胞与真核细胞共有的细胞器;分生区细胞所具有的细胞器;能自我复制的细胞器;与分泌蛋白形成有关的细胞器;参与低等植物细胞分裂的细胞器。

线粒体、叶绿体的结构(如何增大膜面积的)以及有关酶的分布

光学显微镜可以观察到的细胞器

考点4 细胞核的结构和功能

考点5 生物膜(生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义)

考点6 原核细胞的基本结构

原核细胞的基本结构，与真核细胞结构的主要区别，基因结构的主要区别。

真题演练 走进高考 把握高考

一、选择题

1.[2005?江苏，4]将下列细胞或细胞器置于蒸馏水中，不会破裂的是( D )

A、红细胞 B、叶绿体

C、线粒体 D、洋葱表皮细胞

2、[2005?上海，4]氧气透过肺泡进入毛细血管的过程是( )

A、全部为主动运输

B、大部分为扩散作用，少部分为主动运输

C、全部为扩散作用

D、少部分为扩散作用，大部分为主动运输

3、[2005?广东，3]甲

(〇)乙(●)两种物

质在细胞膜两侧的

分布情况如右图

(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是( A )

A、乙进入细胞一定有载体蛋白的参与

B、乙运出细胞一定有载体蛋白的参与

C、甲进入细胞一定需要能量

D、甲运出细胞一定不需要能量

4.(2004?北京，2)新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是：

A.主动运输、主动运输 B.内吞、主动运输

C.主动运输、内吞 D.被动运输、主动运输

5.[2005?江苏，18]线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器。下列相关叙述错误的是 B

A、两者都能产生ATP，但最初的能量来源不同

B、需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞都有叶绿体

C、两者都含有磷脂、DNA和多种酶，叶绿体中还含有色素

D、两者都有内膜和外膜，叶绿体基质中一般还有基粒

6.[2005?江苏，27]生物膜系统在细胞生命活动中的作用主要体现在( ACD )(多选)

A、在细胞内外的物质运输等过程中起决定性作用

B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响

C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点 D、使细胞的结构与功能区域化

7.[2005?江苏，28] 人体的神经细胞与胰腺腺泡细胞共同的特征有( BCD )(多选)

A、核膜周期性地消失与重建

B、细胞形成较多突起

C、具有分泌功能

D、线粒体较丰富

8.[2005?上海，15]雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是

A、神经细胞 B、心肌细胞

C、乳腺细胞 D、红细胞

9.(2005?天津，1)下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是

A.人的肾小管上皮细胞中没有胰岛素基因

B.人体内不再分裂的体细胞中共有46个DNA分子

C.性激素的合成与内质网有关

D.内质网与细胞膜相连，不与核膜相连

10.[2005?北京，3]结合表中数据，指出下列叙述错误的是

成分

线粒体膜 蛋白质

(质量分数/%) 脂类

(质量分数/%)

外膜 52 48

内膜 76 24

A. 内膜含有许多与有氧呼吸有关的酶

B. 内膜比外膜具有更多的功能

C. 内膜、外膜的化学组成大致相同

D. 内膜表面积大，导致蛋白质含量高

11.、[2005?广东大综，16]破译生物基因组DNA的遗传信息或进行基因操作，首先要提取细胞核DNA。下列不适宜作为DNA提取的实验材料是( )

A、鸡血细胞 B、蛙的红细胞

C、人的成熟红细胞 D、菜花

12.[2005?上海，17]某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是( )

A、真核生物 B、异养生物

C、无核膜的生物 D、有线粒体的生物

13.(2004?全国大综，47)下列含有质体的细胞是( )

A.细菌 B.果蝇细胞

C.叶肉细胞 D.蛙血红细胞

14.(2004?江苏，27)下列细胞中不含叶绿体的有(多选)维管束鞘细胞

A.水稻根尖分生区细胞 B.小麦叶肉细胞

C.玉米维管束鞘细胞 D.蓝藻细胞

15.(2004?广东，2)下列生命活动过程中高尔基体参与的是

A. 植物细胞壁的形成

B.分解葡萄糖产生ATP

C. 以氨基酸为原料合成肽链

D.以核苷酸为原料合成核酸

16.(2004?广东，26)细胞的生物膜系统指的是

A. 由细胞膜、核膜以及由膜围成的细胞器形成的统一膜系统

B.由内质网、高尔基体和核膜形成的具有特定功能的结构

C.全部的细胞膜

D.细胞膜和核膜

17.(2004?广东，30)植物细胞中含有DNA的结构是(多选)

A. 细胞膜和细胞壁 B.液泡和核糖体 C.线粒体和细胞核 D.染色体和叶绿体

18.(2003春季?北京，1)叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的

A.内膜上 B.基质中 C.片层膜上 D.各部位上

19.(2002?上海，17)紫色洋葱外表皮细胞的色素存在于细胞的

A 细胞膜 B 细胞质基质

C 液泡 D 细胞核

20.(2002?上海，33)下列细胞器在其生命活动过程中均可产生水的是

①核糖体 ②叶绿体 ③中心体 ④线粒体

A ①②④ B ④ C ②④ D ③④

21.(2002?粤豫桂，2)下列细胞结构中，在普通光学显微镜下分辨不出的是

A 染色体 B 液泡 C 核糖体 D 叶绿体

22.(2002?粤豫桂，27)原核细胞内没有

A 内质网 B 核膜 C 核糖体 D 线粒体

23.(2001?上海，8)若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其细胞吸收的物质是

A 氧气、甘油 B 脂肪酸、水

C 葡萄糖、水 D 钾离子、氨基酸

25.(90，全国)红细胞和小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖的方式分别是( )

A.协助扩散和主动运输 B.主动运输和协助扩散

C.自由扩散和主动运输 D.都是协助扩散

二、简答题

24.[2005?辽宁大综，38](14分)请填空回答下列问题：

(1)植物细胞中有多种细胞器，在光照下能够释放氧气的细胞器是 ⑨ ;在黑暗中能够消耗氧气，产生ATP的细胞器是 ⑩

(2)植物叶绿体色素分布在 ○11 上，其吸收的光能，在光合作用的 ○12 阶段能够转化为化学能并储存在ATP中，ATP在 ○13 阶段参与三碳化合物的还原。

(3)生物的遗传信息储存在基因的 ○14 之中。生物体内基因控制蛋白质的合成要经过 ○15 和 ○16 两个阶段。

(4)在实验条件下，刺激一条离体神经纤维中间段的某处、所产生兴奋的传导方向是

○17 。当人体受到刺激，感受器兴奋，兴奋在反射弧中通过突触时，其传递方向是 ○18 向的，这是由于突触前膜释放的 ○19 作用于突触后膜造成的。

(5)在生态系统中，生物与生物、生物与环境之间相互作用，通过 ○20 和 ○21 而形成统一整体。

25.[2005?广东，33](5分)用含有35S标记氨基酸的培养基培养动物细胞，该细胞能合成并分泌一种含35S蛋白质。

(1)请写出35S在细胞各结构间移动的先后顺序(用“→”表示先后顺序)。

(2)写出上述蛋白质合成和分泌过程中相关细胞器的功能。

26.(2002?上海，37)(共9分)下图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：

(1)A代表 分子;

B代表 ;

D代表 。

(2)细胞膜从功能上来说，它是一层 膜。

(3)动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有 。

(4)在a-e的五种过程中，代表被动转运的是 。

(5)可能代表氧气转运过程的是图中编号 ;葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号 。

(6)如果此为神经细胞膜，则当其受刺激后发生兴奋时，Na+的流动过程是编号 。

27.(2000年广东高考) 从某腺体的细胞中，提取出附着有核糖体的内质网 放在含有放射性标记的氨基酸的培养液中。培养液中含有核糖体和内质网完成其功能所需的物质和条件。很快连续取样，并分离核糖体和内质网。测定标记的氨基酸出现的核糖体和内质网的情况结果如图所示，请回答：

(1)、放射性氨基酸首先在核糖体上大量累积，最可能的解释是 。

(2)、放射性氨基酸继在核糖体上积累之后，在内质网上也出现，且数量不断增多，最可能的解释是

。

(3)实验中培养液相当于细胞中的 。

[模拟高考] 经典模拟 精彩解析

贴近高考 白做不厌

A组

一、选择题(每小题6分，共30分)

1.(05.5扬州)下表为病毒、细胞及其它结构的大小，分析表格数据，指出表中原核细胞直径的大小范围

A.0.025～0.02μm B.0.1～2μm

C.1～2μm D.0.1～数百μm

项 目 核糖

体 最小的病毒 支原体细胞 细菌细胞 动植

物细胞 原生动

物细胞

直径(μm) 0.025 0.02 0.1～0.3 1～2 20～

30 数百～

数千

2.(05.5扬州)在草履虫体内具有双层膜结构的细胞器是

A.线粒体 B.线粒体、叶绿体和细胞核

C.叶绿体和线粒体 D.线粒体和细胞核

3.(05.4宜昌三模)在下列有关细胞的叙述中，错误的是 ( )

A.成熟植物细胞的细胞质中的核酸和多糖主要是RNA和纤维素

B.高等植物自花授粉后，胚珠中受精卵和受精极核的染色体数目比是2:3

C.圆褐固氮菌细胞内可能 有吲哚乙酸和固氮酶

D.由生物膜构成的内膜系统是真核细胞特有的

4.(05.5武汉四模)内质网内连核膜，外连细胞膜的结构特点适于( )

A.物质运输 B.细胞之间的识别

C.核糖体和酶的附着 D.能量的转换

5.(05.5盐城)生物膜上的蛋白质通常与多糖结合成糖蛋白。在细胞生命活动中，糖蛋白在细胞的识别，以及细胞内外的信息传导中有重要的功能。下列生物结构中，糖蛋白含量最高的可能是()

A.类囊体的膜　B.线粒体外膜

C.细胞膜 D.滑面型内质网膜

6.(05.5南师)(本题20分)观察以下细胞图回答下列问题：

(1)该细胞是__________(植物、动物)亚显微结构图;作出此判断的依据是该细胞________________________________________。

(2)如该细胞是人的性腺细胞，与性激素合成有关的细胞器是______________(写出2个)。

(3)若该细胞是雄性个体的性原细胞，假如1中的物质发生了突变，有性生殖产生的后代性状是否会发生改变?_______(是、否)。

(4)若此细胞为效应B和骨髓瘤细胞融合后产生的细胞，则此细胞的特点是_____________。把此杂种细胞在动物血清中进行传代培养，得到的传代细胞称为___________________。

(5)若此细胞处于有丝分裂的间期，则此时细胞核的变化主要是__________________。

7.(05.5京城教育)(22分)为获得纯净的细胞膜，以研究其结构与功能，请你帮助完成下列实验设计和分析有关问题。

(1)应选取人体哪种细胞做实验 ( )

A.成熟红细胞 B.神经细胞 C.白细胞 D.口腔上皮细胞

你选用该材料的原因是_____________。

(2)将选取的上述材料放入______中，由于______作用，一段时间后细胞将破裂。

(3)经过(2)的实验步骤后，可用下列哪一方法获得纯净的细胞膜

A.静置 B.加热 C.离心 D.过滤

(4)将膜成分中的磷脂提取出来，铺在水面上，测得磷脂占有面积为S，那么该细胞膜的表面积约为_____________。

(5)通过有关方法，测得多种膜的化学成分，如下表。

蛋白质(%) 脂类(%)(主要是磷脂) 糖类(%)

变形虫细胞膜 54 42 4

小鼠肝细胞膜 44 52 4

人体红细胞膜 49 43 8

线粒体内膜 76 24 0

菠菜叶绿体片层膜 70 30 0

依据上表数据，请分析构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的共同点是：_____________

_______________;化学物质组成的主要区别有：_______________。

B组

一、选择题(共5题，每题6分，共30分)

1.(05.5南通)某一细胞能通过细胞膜从环境中吸收“M”物质，进行实验得到如下结果：

①当细胞中M物质浓度高于环境溶液中M物质浓度时，也会发生M物质的吸收

②只有在氧气存在的条件下才会发生M物质的吸收

③M物质的吸收存在最大值，且吸收结束后膜两侧存在M物质的浓度差

④M物质的吸收随着温度变化而变化，且有一定的最适温度

M物质的吸收方式为主动运输的判断依据是

A.①② B.①②③ C.①③ D.①③④

2.(05.5岳阳)下列关于细胞结构的说法中，正确的是

A. 植物细胞的细胞壁都可以通过纤维素酶把它分解掉

B.乳酸菌、霉菌都含有核糖体和DNA

C.蓝藻在生物进化中起着重要的作用，是因为它具有叶绿体能进行光合作用

D.细胞中具双层膜结构的细胞器是叶绿体、线粒体和细胞核

3.(05.5江南十校)下列对线粒体和叶绿体的有关叙述中，正确的是：

A. 它们分别是有氧呼吸和光合作用全过程的场所

B. 它们都可以产生水和ATP

C. 在光镜下，可以分别观察到线粒体膜和叶绿体膜

D. 线粒体在生物细胞中普遍存在，叶绿体是植物细胞特有的细胞器

4.(05.5启东中学)人的糖蛋白经内质网、高尔基体进一步加工合成。通过转基因技术，可以使人的糖蛋白基因得以表达的受体细胞是( )

A.大肠杆菌 B.酵母菌

C.T4噬菌体 D.质粒DNA

(原核细胞不含内质网和高尔基体)

5.(05.5启东中学)下列能正确表示细胞膜结构的是( )

二、简答题

6.(05.5南通)(20 分)下图为动物细胞亚

显微结构示意图，据图分析回答：

(1)图中[ ]________是供能的“动力工厂”，①一⑥中不含磷脂的结构是 (填序号)。

(2)若X表示胰岛素，则该细胞名称为 。某种标记物沿③、④、⑤、⑦、①的方向移动，这一事实说明 。

(3)若x是参与体液免疫的抗体，则该细胞可由B细胞在 刺激下增殖、分化产生;若X表示单克隆抗体，用X制成的生物导弹不会伤害健康细胞，这说明单克隆抗体具有较强的 性。

(4)若X表示促性腺激素，其只能与性腺细胞表面结合的根本原因是 。

7.(05.5广东)(22分)细胞是生物体结构和功能的基本单位。请根据下列资料，回答问题。

(1)从结构与功能统一的生物学观点看，胰岛细胞和性腺细胞中都含有较多的细胞器是 。

(2)与特异性免疫有关的淋巴细胞是由

分化发育来的。

(3)下图代表阳生植物的一个叶肉细胞及其相关生理过程示意图。

①如图A、B两种结构的膜面积都很大，其中A增加膜面积是通过

B增加膜面积是通过

②假如C18O2作为该细胞某一生理作用的原料，则在较强的光照条件下，图中含有18O的呼吸作用产物的主要去向是图中的 途径。(用图中的字母表示)

③假如右图代表抗虫棉的一个叶肉细胞，抗虫基因在B结构内。这种抗虫基因的遗传主要特点是

。

④假如紫茉莉枝条上的叶肉细胞都呈上图所

C组

一、选择题(共5题，每题6分，共30分)

1.(05.6深圳东方)下列哪组细胞器具有一定的复制功能 ( D )

A.核糖体、内质网

B.内质网、叶绿体

C.高尔基体、线粒体

D.线粒体、叶绿体、中心体

2.(05.5东北四校)下列有关细胞的叙述正确的是 ( A )

①同一生物体不同组织细胞中DNA相同，RNA也相同

②同一生物体不同组织细胞中表达的基因种类和数量一般不同

③蓝藻细胞中同时含有中心体和叶绿体两种细胞器

④某生物体细胞中含有4个染色体组，该生物是四倍体

⑤细胞中的基因在表达时，先转录形成信使RNA，信使RNA中能决定氨基酸的密码子 来自基因的编码区的转录,不能决定氨基酸的终止密码子则来自基因的非编码区的转录

A.② B.②⑤ C.①③ D.④⑤

3.(05.4西城)下列关于生物膜结构和功能的叙述正确的是 ( )

A.细胞核、线粒体、叶绿体都具有双层膜，所以它们的通透性是相同的

B.因为生物膜具有流动性，所以组成膜的各种化学成分在膜中是均匀分布的

C.所有生物膜的结构由外到内依次由糖被、蛋白质、磷脂双分子层组成

D.生物膜在结构和功能上的紧密联系，是使细胞成为有机整体的必要条件

4.(05.5南通)下图示不同物质穿过细胞膜进入人体细胞内的四种情况。加入有氧呼吸抑制剂后，曲线变化最明显的是

5.(05.5南通)人体内的平滑肌细胞在形态结构上与肠腺细胞相似的是 A

A.线粒体数量较多

B.中心体、核膜等结构发生规律性变化

C.细胞膜形成很多突起

D.核糖体、内质网和高尔基体非常发达

二、简答题

6.(05.4苏州)(20分)下图为成熟植物细胞模式图，请据图回答下列问题，括号中填图中编号。

(1)该细胞主要分布在植物体的 器官中。

(2)若该细胞为衣藻细胞，则图中还应

具有的细胞器是 。

(3)若该细胞是玉米的维管束鞘细胞，在

充足光照下，该细胞能否释放

O2 ? 。

从结构上分析，原因是

。

(4)若该细胞是紫茉莉的叶肉细胞，则[ ]

中含有控制枝条颜色遗传的基因。

(5)与该细胞相比，胡萝卜根尖成熟区细胞不

具有的细胞器是 。若取胡萝卜根尖细胞进行组织培养，长成的植株叶片颜色应为 色。

(6)若该细胞为洋葱表皮细胞，将该细胞置于30%的蔗糖溶液中，将会出现 现象，原因是

。

7 .(05.5启东中学)(20分)下图为某高等动物细胞结构示意图，请据图回答：([ ]内填标号， 上填名称)

(1)这一结构图只有通过 才能观察到。

(2)不符合孟德尔遗传规律的遗传物质存在于[ ] 中。

(3)能发生碱基互补配对的细胞结构有[ ];能产生水的细胞器有[ ]。

(4)若这是效应B细胞，则它最终来自于骨髓内的 ，它的主要功能是由[ ]合成 。

(5)若这是人的肾小管壁细胞，则其所处的内环境是 ，与其主要功能相适应的是其细胞内[ ] (填细胞器)较多。

(6)若这是人的大腿肌细胞，在人进行长跑时，大腿肌肉感到酸痛，在[ ] 中产生了乳酸。

参考答案

专题一 细胞的基本结构

真题演练

1.D 细胞膜、细胞器膜都是选择透过性膜，在蒸馏水在都会因渗透吸水而胀破;植物细胞的细胞壁具有支持和保护作用，不会破裂。

2.C 水分子、气体分子、脂溶性小分子通过细胞膜的方式均为自由扩散。

3.A 考察物质出入细胞膜的方式，从低浓度到高浓度，为主动运输，必须有载体的协助和消耗能量。从高浓度到低浓度可以是自由扩散，也可以是主动运输和协助扩散。自由扩散不消耗能量，不需要载体，协助扩散需要载体但不消耗能量。

4.B 免疫球蛋白为大分子物质，半乳糖为小分子物质。大分子物质通过细胞膜的方式为内吞或外排，小分子的糖类、氨基酸、核苷酸、水溶性的维生素等通过主动运输被吸收。

5.B 考察线粒体和叶绿体的结构和功能。需氧型的原核生物无线粒体，有氧呼吸在细胞膜上进行。植物体只有叶肉细胞、幼嫩的皮层细胞等少数细胞含有叶绿体，其它细胞如根细胞、成熟的茎细胞和果实细胞等均无叶绿体。

6.ACD 核内遗传信息的传递即DNA的复制所需要的ATP、酶、原料都来自细胞质。

7.BCD 神经细胞与胰腺腺泡细胞均为成熟细胞，无细胞周期;神经细胞的突起为轴突和树突，分泌物为神经递质; 胰腺腺泡细胞的分泌物为消化液，消化液分泌到细胞外时常形成突起。分泌物的合成和分泌均需要能量。

8. C 高尔基体与动物分泌物的形成有关

9.C 细胞分化的根本原因是基因选择性表达的结果，所以人的肾小管上皮细胞中含有胰岛素基因，只不过不能表达而已;由于线粒体中含有少量的DNA，所以人体内不再分裂的体细胞中的DNA分子应大于46个;内质网不仅与细胞 膜相连，而且与核膜的外膜相连;内质网是“有机物的合成车间”，糖类、蛋白质和脂质的合成都与内质网有关，所以性激素的合成与内质网有关

10.D 内膜表面积小 ，附着有多种与有氧呼吸有关的酶。

11.C 人的成熟红细胞无细胞核

12.C 无叶绿体有叶绿素的细胞为原核生物细胞，即无核膜的细胞。

13.C 质体是植物细胞所特有的细胞器，包括叶绿体、白色体和有色体三种。叶肉细胞中含有叶绿体。

14.AD 玉米属于C4植物，维管束鞘细胞中含有不含基粒的叶绿体。蓝藻属于原核生物，细胞中除核糖体外，不含其它任何细胞器。

15.A 高尔基体与植物细胞壁的形成有关;分解葡萄糖产生ATP的是线粒体; 以氨基酸为原料合成肽链的是核糖体;D.以核苷酸为原料合成核酸的是线粒体、叶绿体和细胞核。

16.A 考察生物膜系统的概念。

17. CD DNA主要存在于细胞核中的染色体上，在线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。

19.C 液泡中含有的花青素是许多器官如花、果实、种子、鳞茎等呈现出各种颜色的基础。

18.C 光合作用过程中光能的吸收、传递和转换都是由叶绿体囊状结构薄膜(片层膜)上的光合色素完成的。其中将光能转换成电能的只有少数特殊状态的叶绿素a。

20.A 氨基酸缩合脱去水;光合作用暗反应产生水;有氧呼吸第三阶段产生水。

21.C 光学显微镜的最大分辨率只有0.2um.,而核糖体的直径0.025 um，远大于0.2um，所以，只能在电子显微镜(分辨率一般为2-4?)下才能观察到。

22.ABD 原核生物无核膜，无除核糖体以外的其它细胞器。

23. D 氧气、 脂肪酸、甘油、水均以自由扩散的方式被细胞吸收。

二、简答题

24.⑨叶绿体 ⑩线粒体 ○11囊状结构的薄膜

○12光反应 ○13暗反应 ○14DNA碱基排列顺序

○15转录 ○16翻译 ○17双向的 ○18单 ○19递质

○20能量流动 ○21物质循环

25.(5分)(1)核糖体→内质网→高尔基体→小泡→细胞膜(→胞外);(2)核糖体是蛋白质合成的场所;内质网与蛋白质合成有关，是蛋白质运输通道;高尔基体是蛋白质加工和转运的场所。

26.(1)蛋白质 磷脂双分子层 多糖

(2)选择透过性 (3)半流动性

(4)b、c、d (5)b a (6)c

27.(1)核糖体是蛋白质合成的场所(2)蛋白质进入内质网中(3)细胞质基质.

高三生物教案：《生物的进化》教学设计

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“高三生物教案：《生物的进化》教学设计”，相信您能找到对自己有用的内容。

本文题目：高三生物教案：生物的进化

第九讲 生物的进化

一 现代生物进化论

命题热点 (1)现代生物进化理论的主要观点

(2)自然选择学说与现代生物进化理论比较

命题角度 此类问题常从以下角度考查：一是以选择题形式考查现代生物进化理论和达尔文自然选择学说;二是考查现代生物进化理论对生物适应性和新物种形成的分析

[例1]　(2011?苏、锡、常、镇四市模拟)某小岛上蜥蜴进化的基本过程如下所示。有关叙述错误的是()

A.若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，则Z是隔离

B.根据达尔文的观点可认为，有利性状在蜥蜴个体世代间不断保存

C.现代生物进化理论认为，该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化

D.该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成为一个种群

[解析]　隔离导致新物种的产生;自然选择过程中保存有利性状，淘汰不利性状;生物进化过程中基因频率一定发生变化;蜥蜴原种和蜥蜴新种是两个物种，不能共同组成一个种群。

[答案]　D

[例2]　现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在 ()

①突变和基因重组产生进化的原材料　②种群是生物进化的基本单位　③自然选择是通过生存斗争实现的　④自然

23

选择决定生物进化的方向　⑤生物进化的实质是基因频率的改变　⑥隔离导致新物种形成　⑦适者生存，不适者被淘汰

A.②④⑤⑥⑦　 B.②③④⑥

C.①②⑤⑥ D.①②③⑤⑦

[解析]　达尔文自然选择学说没有从根本上解释进化的原因，现代生物进化理论从基因的角度解释了进化的原因，①⑤⑥正确;达尔文自然选择学说认为个体是生物进化的单位，而现代生物进化理论认为种群是生物进化及繁殖的基本单位，所以②正确。

[答案]　C

(1)达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生

物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。

(2)现代生物进化理论认为无论是环境的选择还是种群内部

发生突变、迁移等，一切改变基因频率的因素必将引起生物的进化。

二 进化与基因频率

命题热点 (1)基因频率与进化和物种形成的关系

(2)基因频率的计算

命题角度 此类问题在高考中常从以下角度考查：一是通过进化与基因频率的关系考查进化的实质;二是结合遗传规律考查基因频率的计算

[例3]　(2011?江苏高考)根据现代生物进化理论，下列说法正确的是 ()

A.自然选择决定了生物变异和进化的方向

B.生物进化的实质是种群基因型频率的改变

C.种群内基因频率的改变在世代间具有连续性

D.种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小

[解析]　本题考查现代生物进化理论的主要内容及种群基因频率改变的特点。生物变异的方向是不定向的，而自然选择是定向的，故自然选择决定了生物进化的方向;生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是基因型频率的改变;种群基因频率改变的偶然性是随着种群数量下降而增大的。

[答案]　C

[例4]　(2011?广东高考)登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法控制病毒的传播。

(1)将S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子，需要将携带S基因的载体导入蚊子的__________细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出__________、__________和__________。

(2)科学家获得一种显性突变蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色体上，只有A基因或B基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊(AABB)与野生型雌蚊(aabb)交配，F1群体中A基因频率是________，F2群体中A基因频率是________。

(3)将S基因分别插入到A、B基因的紧邻位置(如图)，将该纯合的转基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子体内病毒的平均数目会逐代________，原因是_______。

[解析]　本题考查基因工程、基因频率等知识，意在考查对知识的综合运用能力。要获得转基因动物，受体细胞一般是受精卵。如果转基因成功，目的基因(S基因)能进行复制和表达，所以在蚊子体内可检测出S基因、S蛋白以及S基因转录的mRNA。(2)AABB×aabb，F1的基因型为AaBb，所以F1中A基因的频率为50%，F1随机交配，F2中有致死现象，即基因型为A-bb(3/16)和aaB-(3/16)的个体死亡，则F2存活个体中AA∶Aa∶aa=3∶6∶1，故F2中A基因的频率为60%。(3)群体中S基因频率逐代升高，而S基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖，使蚊子体内的病毒平均数逐代减少。

[答案]　(1)受精卵　S基因　S基因的RNA　S蛋白 (2)50%　60% (3)下降　群体中S基因频率逐代升高，而S基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖

基因频率与基因型频率的相关计算

(1)已知基因型频率求基因频率

A%=AA%+1/2×Aa%

a%=aa%+1/2×Aa%

(2)已知基因频率求基因型频率

若A%=p，a%=q，

则：AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq

2011年夏季，发生在德国的耐药性大肠杆菌疫情已导致数千人感染。这再一次警示我们，细菌耐药性问题空前严峻，要高度重视抗生素滥用问题。

据以上材料，可从以下角度命题：

(1)从进化角度考查细菌抗药性产生的原因。

(2)细菌致病与免疫的关系。

抗生素的滥用和误用，导致了许多药物无法治疗的“超级感染”。请根据所学知识回答下列问题：

(1)“超级病菌”感染人体并侵入细胞后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，即________细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭。

(2)用生物进化论的观点解释“超级病菌”抗药性不断增强的原因是_____________________。

(3)试画出这种病菌侵染人体后，在人体内迅速增殖的曲线。

(4)试画出这种病菌多年来侵染人体，在一种抗生素选择下个体数量的变化曲线。

[解析]　(1)病菌感染人体并侵入细胞后，机体通过效应T细胞对靶细胞产生免疫反应，即效应T细胞与靶细胞接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，导致靶细胞裂解，抗原暴露出来，进而被相应的抗体消灭。(2)根据达尔文观点，病菌中存在抗药性个体差异，抗生素的不断使用对病菌起到选择作用，使病菌中有抗药性的个体生存下来并延续后代，通过一代又一代的选择，病菌的抗药性会越来越强。(3)、(4)解题的关键是理解种群增长曲线呈“S”型和抗生素对病菌的选择

关键是理解种群增长曲线呈“S”型和抗生素对病菌的选择作用。这种病菌对多种常用抗生素有抗性，因此在人体内呈“S”型曲线增长。该病菌存在变异现象，抗生素对病菌变异起选择作用，结果是病菌的数量随着抗生素的浓度增加而先减少后增多。

[答案]　(1)效应T　(2)抗生素对病菌进行选择，生存下来的都是抗药能力强的病菌　(3)如图1　(4)如图2 文 章