地震中的父与子教学设计

高二地理教案：《城镇布局与协调发展》教学设计。

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【学习目标】

1. 理解合理的城镇布局能取得的效益。

2. 了解城镇布局是否合理的考察内容，以及如何逐步实现城镇的合理布局。以长江三角洲为例，学会分析一个区域内的城镇应如何实现合理布局。

3．了解城乡经济差别产生的问题。理解为消除城乡差别，以实现城乡协调发展的具体措施。

4. 通过本节的学习，理解城乡协调发展是可持续发展的重要途径之一，树立热爱家乡，建设家乡的思想。

【重点难点】

举例说明在一定的区域范围内，如何实现城镇的合理布局和协调发展。

【知识链接】

一、城镇合理布局与联系

1．城镇合理布局

(1)意义：合理的城镇布局，可使一定地域范围内规模、职能各异的城镇，组成具有一定①____________并相互联系的有机整体，进而有效地促进区域发展，取得最佳社会效益和经济效益。

(2)影响因素：②____________部署、自然和历史因素、③____________、城镇布局的现状和问题。

2．区域城镇体系

(1)概念：指在一定的区域内，相关的城镇、联系网络以及相应的辐射范围，按照一定规律组合而成的有机整体。

(2)分类：④____________体系、⑤____________体系、⑥____________体系。

(3)构成条件

a．在地域上邻近，具有便捷的⑦____________。

b．具有稳定的⑧____________联系和明确的合理分工。

c．各城镇从大到小，⑨____________，从中心城市到一般集镇，共同构成整个系统的等级系列。

二、城乡协调发展

1．发展中国家城乡之间的不合理现象

(1)城乡经济差别大，农村贫困现象严重。

(2)城市向农村的⑩____________导致农村环境恶化。

(3)城乡之间人口流通不畅，影响了劳动力转移。

(4)?________缺乏统筹安排，使城乡之间争地、争水、争项目等现象发生。

2．城乡协调方法

(1)加强城乡间的?____________。

(2)加强城乡间的?____________。

(3)完善相关制度，逐步强化科学管理。

(4)城乡统筹，制定环境保护措施。

3．城乡协调发展的模式

(1)苏南模式。

(2)温州模式。

(3)?________模式。

(4)宝鸡模式。

(5)诸城模式。

【学习过程】

一、不同标准下的城镇体系分类及城镇合理布局

1．在一定的区域内，根据划分标准的不同，可有不同类型的划分体系，总结如下：

区域城镇体系

划分标准

分类

城镇规模体系

人口、用地、经济规模

特大城市、大城市、中等城市、小城市(镇)

城镇职能体系

城镇在一定区域的各种职能组合状况以及它们之间的产业联系

综合性中心城市、地方性中心城市、工业城市、交通枢纽城市、旅游城市、边境口岸城市、特区城市

城镇空间体系

在一个区域内，城镇的地理分布情况以及它们之间的地域联系

城市群、城市带、区域城市网络体系

2.要实现城镇的合理布局，应各级规模城镇并存，城市规模越小，数目越多。各类职能城镇并存，实现城镇职能互补，并按照一定的模式实现合理的城镇空间体系。需遵循的原则是：(1)大中小城市数量比例协调、规模有序分布；(2)高级中心城市带动较低级城镇，促进周围乡村发展。

【思维拓展】　城镇体系的基本特点

(1)整体性：区域城镇体系由点(相关的城镇)、线(联系通道)、面(相应的辐射范围)等多种要素，按一定规律组合而成。某一要素的变化，如新交通线开通，会对城镇的发展产生影响。

(2)层次性：全国性的区域城镇体系由大区级、省区级体系组成，下面还有地区级或地方级体系等，呈现出一定的等级。

(3)动态性：区域城镇体系是区域内各城镇发展到一定阶段的产物。随着社会经济的发展，区域城镇体系往往受到来自地区内部、外部的复杂影响，导致区域城镇体系的动态变化。

典例1　将长江三角洲城镇与其主要城市职能连接起来。

上海(A)　①长江三角洲重要的港口、风景旅游城市和区域中心城市之一

杭州(B) ②全国重要的制造业、科教和研发基地

宁波(C) ③长江三角洲重要的生产、制造基地

南京(D) ④全国历史文化名城，著名的风景旅游城市

苏州(E) ⑤国际经济、贸易、金融、信息、航运中心，为综合性服务中心

镇江(F) ⑥长江三角洲港口海运基地之一，临港型工业发达

答案　A—⑤　B—④　C—⑥　D—②　E—③　F—①

解析　此题考查长江三角洲各城市职能，可根据城市规模先进行等级划分，然后根据等级判断主要城市职能。第一级上海，承担国际经济、贸易、金融、信息、航运等职能，为综合性服务中心。第二级南京、杭州，分别承接上海的部分职能，为次级地区综合性服务中心。第三级苏州、宁波，为地区性制造中心，可根据其地理位置、自然条件、社会经济条件分析其城市职能。镇江为第四级的城市。

二、城乡协调发展

要以协调的理念为指导，将城市和乡村作为一个整体来对待，使生产要素得以合理配置，最终消除城乡差别。

1．城乡发展中的问题及解决措施

【思维拓展】

1．大、中、小城市与镇协调发展（幼儿教师教育网 YJs21.coM）

大、中、小城市和镇各司其职，只能互相补充，不能互相代替。每一个区域的城镇体系都是不同规模的城镇相互结合的网络。每一座城镇的规模都反映腹地范围的需要。

大城市的经济效益一般高于中小城市。我国历年公布的城市人均工业总产值等指标，200万人口以上城市都高于其他级别城市。城市越大，土地利用的效率越高。大城市集中全国文化、艺术、科技队伍的精英，是全国文化的心脏。

2．我国城乡协调的成功模式

江苏苏南模式：

(1)我国的城乡之间为什么要进行协调发展？

(2)江苏苏南城乡协调的成功是利用当地邻近____________的优势发展乡镇企业，乡镇企业在城乡协调中的作用是______________。这种方法即是从________________方面入手实现城乡协调的。

(3)福建晋江是利用当地是________的优势，从________方面入手实现城乡协调的。

(4)从三种城乡协调的成功模式可以看出，实现城乡之间的协调发展，可根据当地________、不同的________选择不同的________，实现城乡协调。

答案　(1)由于政治、历史、经济等因素的综合影响，我国城乡间存在诸多如城乡经济差别大，农村贫困现象严重，城乡间争地、争水、争项目等不协调的现象，所以我国要进行城乡协调发展。

(2)长江三角洲　城乡经济联系的纽带和桥梁　加强城乡间的空间联系

(3)侨乡　加强城乡间的产业协调

(4)实际状况　发展基础　道路

解析　本题考查城乡协调发展，解答本题的关键是将本题中提供的城乡协调模式与实现城乡协调的方法密切联系。城乡间要协调发展，是因为城乡间存在诸多如城乡经济差异大、农村贫困现象严重等等不协调的现象。实现城乡协调的方法有：①加强城乡间的空间联系；②加强城乡间的产业协调；③城乡统筹；④强化科学管理。从三种成功模式看，江苏苏南和浙江温州都是发展小城镇，实现人口的集聚，应为加强城乡间的空间联系的方法，而福建晋江模式是从企业的联系及结构来实现城乡协调的。

【基础达标】

读2008年浙江省城镇体系规划图，完成1～3题。

1．图中显示出浙江城镇体系有________级中心地()

A．二 B．三 C．四 D．五

2．图中显示的城镇体系属于()

A．城镇等级体系 B．城镇职能体系 C．城镇空间体系 D．城镇供应体系

3．浙江城镇体系中的四大城市群的分布体现了()

A．城镇的合理布局 B．城镇协调发展 C．保护城镇的景观特色 D．保护传统文化

4．(2011年茂名高二检测)读下图，下列有关城市规模与服务功能的叙述正确的是()

5．温州地区实现城乡协调发展的主要措施是()

A．加强城乡间产业协调

B．城乡统筹制定环境保护措施

C．积极为进城农民工提供就业保险

D．淡化了城乡间的空间联系

6．温州地区大力发展小城镇，其有利影响是()

A．吸纳了大量城市剩余劳动力

B．加快了城市化进程

C．提高了小城镇的环境质量

D．承接了温州的政治经济文化职能

7．阅读图文材料，完成下列问题。

材料1：山东省济宁市市域城镇体系是以济宁—兖州—邹城为主(于兖州和济宁之间)。

材料2：济宁市市域城镇体系规划图。

(1)目前，济宁市市域城镇体系的中心城市是________；在规划中，有________个一级中心地。

(2)在济宁市市域城镇体系的规划中，邹城可能的主导职能是_____________________。

(3)在济宁市市域城镇体系的规划中，三角形复合中心的规划构思合理吗？说明理由。

【拓展提升】

1．我国按中心城市的综合功能和辐射范围，形成了5个等级中心城市构成的社会经济网络，下列城市属于我国全国性并具有国际意义的中心城市是()

A．重庆 B．上海

C．武汉 D．乌鲁木齐

2．有关区域城镇体系的叙述，正确的是()

A．区域城镇体系是指一个国家或区域内，城镇与城镇之间，城镇与交通网之间，城镇与区域之间的有机结合

B．区域城镇体系可以从等级体系和职能体系两个方面来进行考察

C．完善的城镇体系可使城市的区域中心作用得以充分发挥，对区域社会经济的发展用处不大

D．目前，中国比较成型的城镇体系有辽中南城镇体系、京津唐城镇体系、长江三角洲城镇体系和珠江三角洲城镇体系

3．下列各组单位中一般县城没有的是()

①百货公司　②工厂、汽车站　③大型专业商店、五星级宾馆　④专业医院、大专院校

A．①② B．③④

C．①③ D．②④

4．城市中的工业、交通运输业、商业贸易、金融都比较发达，是城市在区域中哪种作用的体现()

A．城市是区域的管理中心

B．城市是区域的服务中心

C．城市是区域的经济增长中心

D．城市对区域的发展起主导作用

目前广东呈现出发达的珠江三角洲地区和相对落后的粤北山区经济发展格局。2004年，珠江三角洲地区年末户籍总人口为2451万，其中农业人口678万。据此回答5～6题。

5．按户籍人口计算，此地区城市化水平是(保留整数)()

A．72% B．73%

C．27% D．28%

6．为实现区域间的城乡协调发展，粤北山区积极探索，寻求适合自己发展的路子。下列各产业不适合粤北山区发展的有()

A．绿色农业 B．有色金属的冶炼业

C．旅游业 D．农副产品加工业

读北方某城市书店和书亭分布图，完成7～8题。

7．书店和书亭区位的共同特点是()

A．呈带状分布 B．分布在居民区内

C．位于交通便利的地方 D．不断向市中心聚集

8．书店与书亭服务范围的不同点是()

A．书店的服务范围小，分布的数目少

B．书店的服务范围大，服务的人口多

C．书亭的服务范围大，覆盖整个城市

D．书亭的服务范围小，服务的人口多

近年来，苏州市沿江地带形成以冶金、能源、纺织、化工、粮油等基础产业为主的产业群体。下图中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ示意苏州市城市化、工业化发展走廊。完成9～10题。

9．正确表述图中城市等级或服务范围的是()

A．苏州市有4个城镇等级

B．昆山服务范围最广

C．常熟、张家港、太仓的服务范围层层嵌套

D．苏通大桥建成通车后，苏州市的服务范围扩大

10．与Ⅰ、Ⅱ走廊相比，Ⅲ走廊发展的有利条件是()

A．当地市场广阔 B．水运便利

C．科技实力强 D．原有工业基础雄厚

二、综合题

11．读浙江省的市县分布图，回答下列问题。

(1)从图中可以看出，浙江省的各级城市中级别最高的是________(填城市名称)，数目最多的是________(填城市等级名称)。

(2)城市都有自己的服务范围，城市等级越高，服务范围越________，城市等级越低，服务范围越________。图中各级城市的服务范围在空间分布上的关系是________。

(3)比较图中不同级别城市的平均距离，分析距离的大小与城市级别的高低有何关系。

12．(2011年南京模拟)阅读材料，完成下列问题。

材料1：城乡二元经济结构一般是指以社会化生产为主要特点的城市经济和以小生产为主要特点的农村经济并存的经济结构。城乡分割的二元经济结构是发展中国家普遍存在的社会经济问题，也是这些国家相对贫困和落后的重要原因。中国也深受这种经济结构的影响。党的十六届三中全会首次提出“统筹城乡发展”。这是我国城乡二元结构从强化转向弱化的信号，表明我国开始步入调整城乡二元结构的新时期。

材料2：为实现城乡之间的协调发展，各地根据不同的发展基础选择不同的道路。下图是两个根据本地实际情况所创造的城乡协调的成功模式。

(1)城乡分割的二元经济结构带来的社会经济问题是(多选)()

A．农村贫困现象严重

B．城市向农村的污染转移导致农村环境恶化

C．资源缺乏统筹安排

D．城乡之间交通拥堵

(2)江苏苏南模式中完善城镇体系的意义在于

________________________________________________________________________。

(3)从产业结构方面分析山东诸城城乡协调模式的成功之处______________________

请列举一个该地区发展农产品工业的产业链________(农产品)→________(农产品加工业)。

13．(案例探究题)阅读材料并回答问题。

(1)分析甲图，说出北京市的城镇体系布局特点及其主要形成原因。

(2)水资源条件是确定北京市城市规划的重要前提。解决北京市水资源不足的措施除跨流域调水、节约用水、制定相关的法律和法规之外，还有哪些措施(至少答出三条)?

(3)北京市进行工业结构和布局调整，形成地域工业新布局，带来的好处有(多选)()

A．减少资源的消耗量

B．分散了北京市的工业污染源

C．节省劳动力和占地空间

D．充分发挥北京科技人才的优势

E．减少了北京市区环境污染

F．促进了耕作业的发展

【学习反思】

【参考答案】

[知识链接]

①地域结构　②区域整体　③经济基础　④城镇规模 ⑤城镇职能　⑥城镇空间　⑦空间联系　⑧社会经济 ⑨从主到次　⑩污染转移　?资源　?空间联系　?产业协调　?晋江

[基础达标]

1.C　2.C　3.A 4. A 5. A 6. B

7. (1)济宁　3

(2)煤炭、电力、化学

(3)合理。济宁是区域的行政中心，但其交通通达性差，发展受限，无力带动市域各县发展；兖州、邹城交通便捷，三个城市的主要职能各有侧重，相互补充，构成三角形的复合中心后可以弥补中心实力的不足，带动市域的全面协调发展。

[拓展提升]

1. B 2. D 3. B 4. C 5.A　6.B 7.C　8.B 9.D　10.B

11. (1)杭州市　县及县级市　(2)大　小　相互重叠、交错，层层嵌套

(3)城市级别越高，城市间距离越大；城市级别越低，城市间距离越小。

12. (1)ABC

(2)城镇是城乡经济联系的纽带和桥梁；吸纳大量的农村剩余劳动力；满足农业现代化要求，成为农业生产、加工、流通、服务的载体(为农业生产提供信息、技术、人才和市场)

(3)增加农产品生产、加工产业链，使经济由单一的第一产业为主，转变为第一、二、三产业的多元结构　苹果(棉花、粮食、蔬菜等)　水果罐头(纺织、粮食加工、蔬菜加工等)

13. (1)东南部(或平原)密集，北部和西北(或山区)稀少。北部为燕山，西部为西山，东南部为平原，平原地区地势平坦，交通便利，有利于城市的发展。

(2)进行污水处理，保护山区水源地，控制水污染(答案合理即可)。

(3)ABDE

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高二地理教案：《商业布局与生活》教学设计

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高二地理教案：《商业布局与生活》教学设计”，相信能对大家有所帮助。

城市商业网点规划

1.定义：

是指根据城市总体规划和商业发展的内在要求，在充分反映城市商业发展规律的基础上，对城市未来商业网点的商业功能、结构、空间布局和建设规模所做的统筹设计。

2、城市商业网点规划的原则：

（a）以人为本，远近结合，协调发展的原则；

（b）结构调整、布局优化、改造与新建相统筹的原则；

（c）大型商业设施建设与中小商店生存发展相结合的原则；

（d）坚持可持续发展的原则；

（e）规划的调控功能与市场机制的基础作用相结合的原则；

（f）技术进步的原则。

3、城市商业网点规划的主要内容:

3.1城市商业中心的规划布局

（a）名称、区位；

（b）在城市商业中的地位和功能；

（c） 消费服务定位、主力业态与特色要求；

（d） 总规模和大型零售网点的数量；

（e） 业态结构调整的重点。

3.2 区域商业中心的规划布局。

3.3社区商业的规划布局

（a） 优先发展的零售与服务网点的业态、类型、组织形式、千人拥有的零售与生活服务网点面积；

（b）主要零售与生活服务业网点的商圈半径。

3.4 商业街的规划布局

（a） 名称、区位（含长度）；

（b） 商业历史与人文环境特征；

（c） 消费服务定位的特点；

（d） 主力业态与配套的商业设施；

（e） 打造特色商业街品牌的重点。

3.5 农产品批发市场的规划布局

（a） 相对均衡的布局要求；

（b） 主要农产品批发市场名称、区位、规模与辐射半径；

（c） 主要农产品批发市场改造的重点；

（d） 主要农产品批发市场与城郊农产品流通体系的关联。

3.6 生产资料批发市场的规划布局

（a） 主要生产资料批发市场对城市优势产业或支柱产业的服务功能；

（b） 主要生产资料批发市场相对集中的布局要求和优先发展的地域；

（c） 主要生产资料批发市场的经营特色、规模与辐射地区；

（d） 主要生产资料批发市场改造的重点。

3.7 其他商品交易市场的规划布局

（a） 商品交易市场在城市商品流通中的地位与作用；

（b） 主要商品交易市场名称、区位、规模与经营特色；

（c） 主要商品交易市场改造的重点。

3.8 物流基地的规划布局

（a）城市物流基地的分类与统筹建设的原则要求；

（b）主要物流基地的名称、区位、服务特色与设施特点；

（c）主要物流基地之间的互补与配套；

（d）主要物流基地的技术改造与信息系统的整合方向；

（e）城市物流体系与区域性物流体系的关联。

3.9城郊商业的规划布局

（a）重点发展的商业网点；

（b）发展现代流通方式的主要任务；

（c）利用城郊地租优势转移市区商业网点的类型。

3.10 其他类型商业网点的规划布局

旧货、汽车交易市场等类型商业网点的规划参照上述要求编制。

4、城市商业网点规划的主管部门：

国家商务部、地方商务主管部门

5、目前国内城市商业网点规划的进展情况

根据国务院商务主管部门的要求，目前已经完成了所有36个大中城市的商业网点规划，249个地级城市已基本编制完成，369个县级市的商业网点规划工作从2008年起，已在全国正式启动。

6、城市商业网点规划的主要专业机构

目前国内经国家商务部推荐的城市商业网点规划的专业机构有4家：中商商业发展规划院、上海同济大学城市规划设计院、中国人民大学商学院、国家发改委咨询中心。

高一地理《人类与地理环境的协调发展》考点归纳整理

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“高一地理《人类与地理环境的协调发展》考点归纳整理”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

高一地理《人类与地理环境的协调发展》考点归纳整理

考点一、人地关系思想的历史演变。
１、人地关系思想的历史演变
（１）崇拜自然：早期的采猎文明时期，由于生产力低下并且发展缓慢，环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱，人与环境的关系是一种恐惧和依赖的关系。
（２）改造自然：农业文明时期，人类开始大规模地改造自然，人口开始迅速增长。人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强，地理环境趋于恶化。但是人类对于人地关系的认识还是有了科学的萌芽。例如，在古代中国，逐渐有了保护生物和因地制宜等主张。
（３）征服自然：18世纪以来的工业化时期，科学和技术突飞猛进，社会生产力水平迅速提高。人类试图成为自然界的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富，人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。在局部地区，环境污染演变成社会公害。在全球范围，大气保温效应和臭氧层被破坏等则危及人类的生存。
（４）谋求人地协调：20世纪60年代以来，人口激增、资源缺短、环境污染、生态破坏等问题日益突出，人类被迫重新审视自己的经济行为，环境和发展问题开始得到国际社会的普遍关注。从20世纪70年代开始。以联合国召开的一系列环境会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。人们在实践中认识到，不能再走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染、后治理为特征的发展道路，必须寻求一条人口、资源、环境和发展相互协调的道路。
考点二、人类所面临的主要环境问题：
２、环境问题
总的说来，全球环境问题的主要表现是环境污染和生态破坏。城市地区环境问题主要表现为环境污染，主要包括大气污染、水污染、固体废弃物污染和噪声污染等。广大农村地区的环境问题主要表现为生态破坏，主要包括滥伐森林、滥捕滥杀野生动物、破坏植被、不合理灌溉、大量燃煤和使用消耗臭气物质而导致大气中二氧化碳的含量增加和臭气层破坏等，
３、大气环境问题：
大气环境问题的主要表现是大气中温室气体增加造成的全球气候变暖、酸雨及臭氧层空洞三大全球性环境问题。
（１）全球气候变暖：造成气候变暖的温室气体主要有二氧化碳、甲烷、一氧化二氮、氟氯烃化合物等。总体上讲，二氧化碳浓度上升在全球气候变暖中起着决定性的作用。全球气候变暖的危害是：a．海水膨胀和两极冰雪消融，导致海面上升，使许多沿海低地被淹；b．全球许多地区的降水和干湿状况发生变化，迫使人类调整或改变生产或生活方式，造成重大损失。对策主要有：a．通过提高能源利用技术和能源利用效率、采用新能源等方式，减少二氧化碳排放；b．保护森林，植树造林；c．加强国际间的合作。
（２）臭氧层空洞：氟氯烃化合物在工业革命前的大气中是没有的。从20世纪40年代开始排放以来，大气中氟氯烃化合物的浓度迅速上升。它上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧。这一现象在南极上空表现尤为明显，形成“臭氧空洞”。其它地区的臭氧也在减少。臭氧减少，到达地面的紫外线辐射增加，人类皮肤癌发病率上升，同时也会对农作物及动植物造成危害；
（３）酸雨：人们把PH值小于5.6的降水称为酸雨。酸雨主要是人们向大气排放的酸性气体（二氧化硫、氧化氮）与空气中的水汽发生化学反应，生成硫酸或硝酸，并随雨水降落地面而形成的。自然状态的大气中是没有酸性气体的，空气中的酸性气体主要来自于工业生产。例如二氧化硫，主要来自燃烧煤炭、石油。我国的酸雨大多是硫酸型酸雨。酸雨不仅使河湖酸化，影响水生动植物，还会导致土壤酸化，危害农作物生长；同时它还会影响人体健康；腐蚀建筑物、文物古迹等。防治酸雨的根本途径是减少人为的硫氧化合物和氮氧化合物排放。因此发展煤炭的清洁燃烧技术、开发新能源，对废气中的硫资源进行综合回收利用等是控制酸雨的有效措施。
（４）光化学烟雾：矿物燃料燃烧和汽车尾气（特别是后者）排放大量的碳氢化合物和氮氧化合物，它们在太阳紫外线照射下产生臭氧、醛类、过氧硝酸乙酰等化合物，统称光化学烟雾。光化学烟雾会降低大气能见度，刺激人的眼、鼻、喉，使人头痛呕吐，并对植物产生危害。
４、水污染问题：
（１）城市工业废水、生活污水：排入江河湖海，使地表水和地下水的水质变坏。形成水污染的污染物，主要有需氧有机物、难降解有机物、重金属、富含N、P的化合物、酸、碱、无机盐和石油类。
（２）农业生产中大量施用的农药、化肥、除草剂也会随雨水流入江河或汇入海洋，对水质产生影响。水污染的直接后果是水质变坏，直接危害人体健康和水生动植物生长繁殖；同时还加剧了水资源短缺的程度。在海洋中，赤潮是比较典型的水体遭受污染现象。赤潮是海水中单细胞藻类迅速繁殖的现象。它消耗水中的氧气，释放有毒有害气体，使其它水生生物死亡。赤潮的重要原因是海水中N、P成分增加造成的。当前，我国的许多淡水湖也存在着类似的问题。如太湖、巢湖、滇池的蓝藻危害等。解决水污染的根本措施是实施清洁生产，减少污水排放，加强污水的治理，例如：农业上实施科学施肥、喷撒农药；城市中推广无磷洗涤剂；提高民众的节水，护水意识等。
５、固体废弃物污染问题。
随着工业生产发展，城市规模扩大，居民消费水平提高，城市固体垃圾急剧增加，如果不及时得到处理，也会危害人体健康和环境，例如，垃圾堆埋的场所常常成为蚊蝇滋生的场所，容易导致疾病的蔓延。晴天时，尘土飞扬，雨天时污水四溢，并可能污染河湖或地下水；目前，固休污染还有二个令人关注的领域是白色污染和重金属污染。白色污染是指高分子合成的白色、难降解塑料，它可在土壤中存在几十年，甚至一、二百年，能影响作物生长、导致减产。重金属污染主要是指汞、铅、镉、镍等金属元素对土壤、人体的污染，它们能通过生物循环进入人体，在人体骨骼中沉淀，危及人体健康甚至生命。当前，对固体废弃物污染的主要措施是加强管理，防止污染扩散；其次是综合利用，化害为利。例如：垃圾的分类处理、垃圾发电、垃圾中有用物质的回收、垃圾推埋发酵后成为有机肥、废旧电池的回收等。
６、生态破坏
由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。当前人类面临的生态问题主要有：（1）森林面积减少。森林不仅是一种自然资源，为人类提供木材、饲料、食物。更主要的是森林是重要的环境资源。它是陆地生态环境的重要组成部分。是地球环境的调节器、净化器。当前，世界性的森林面积减少，尤其是热带原始林锐减，使地球生态面临巨大的压力。
（2）土地退化、荒漠化和耕地面积减少。土地退化是指由于人类不合理活动所引起的土地质量下降，土地生产力降低的现象。例如：我国北方地区不合理灌溉，引起的土壤盐碱化现象；一些山区由于植被破坏引起的水土流失、水旱灾害增加；北方干旱、半干旱区由于过度放牧或不合理开垦导致的风蚀、水蚀、沙漠扩展加剧，土地生物生长量下降、土壤沙化、肥力下降等；一些城市郊区、工业区周围土地遭受污染等。土地退化的后果是减产，还会导致耕地面积减少。另外，由于城市建设、工业以及交通建设，住房等也使大量农田被占用，耕地减少。目前，我国土地退化和耕地面积减少的问题尤为突出。
（3）水资源缺乏和水污染严重。由于水资源分布时空上的不均衡性和工农业生产、人口增加，用水需求的增加。水资源短缺正日益成为世界性的问题。目前，世界上有60%的地区面临缺水，我国更是世界上人均占有水资源较少的国家之一，人均占有量仅为世界平均水平的1/4；另一方面，日益严重的水体污染，更加剧了用水紧张的状况，目前，世界上有近一半的人口常年不能获得安全卫生的饮用水。
（4）生物物种灭绝速度加快。物种资源是农、林、牧、渔业生产的主要对象，为人类提供必要的生活物质，是人类生存发展的基础。生物多样性是人类生存与发展的各种生命资源的汇总，是未来农业、工业、医学发展的生命资源基础。离开了多样化的生物，人类是无法独自生存的。当前，许多具有重大经济、科学、美学、文化价值的物种正面临灭绝的危险。
考点三、可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。
７、可持续发展的概念
（１）定义：可持续发展是这样的发展，它既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展是一个综合的概念。
（２）内涵：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成了一个复合系统。
８、协调人地关系的主要途径：实现可持续发展，需要遵循三个基本原则。
（１）公平性原则。这包括同代人之间、代际之间、人与其他生物种群之间、不同国家和地区之间的公平。例如，人类的发展不应危及其他物种的生存；各国有权根据需要开发本国自然资源，并确保不对其他国家的环境造成损害；人类赖以生存的自然资源是有限的，因此需要和子孙后代共享资源和环境。
（２）持续性原则。地球面积是有限的，这决定了地球的承载能力也是有限的。人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内。因此，人类应做到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模。处理好发展经济和保护环境的关系。
（３）共同性原则。地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。这就要求地方的决策和行动，应该有助于实现全球整体的协调。例如，解决全球气候变暖、酸雨蔓延等跨国界问题，必须进行国际合作。对于全球共有的大气、海洋、生物资源等，需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策。
考点四、走可持续发展之路。
９、可持续发展从观念走向实践
实现可持续发展，意味着一场深刻的变革、是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者、又是生产者，也是环境的管理者。因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。例如：
（１）实行清洁生产：从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程评估产品对环境的影响程度
（２）社会公众积极参与：不同于对一般活动的参与，不仅包括积极参加有关的行动或项目，更重要的是改变自己的态度和习惯
（３）选购带环境标志的产品：表明该产品在生产、使用和处理处置过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点
１０、实施可持续发展的途径与措施
（1）控制人口规模，提高人口素质
（2）转变经济发展模式，实现循环经济
（循环经济是建立在物质不断循环利用基础上的经济发展模式。根据资源输入减量化、资源再利用和使废弃物再生资源化等三个原则，把经济活动组织成一个物质反复循环流动的
过程。）
①工业可持续发展的模式——清洁生产
“清洁生产”是相对于传统生产过程中人们对于污染的“末端”处理而提出的，是指在生产过程中从原料开采到产品的生产制造，到产品的消费使用，到最后的废弃物处理等整个
过程，都是符合环境保护和生态发展要求的，是一种把污染预防控制在生产全过程的环保型生产模式。清洁生产从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评
估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。
②农业可持续发展的模式——生态农业
Ａ.留民营村主要措施：调整产业结构；实现综合循环利用；开发沼气、太阳能等新能源。
生态农业发展方向：发展无污染的绿色食品与农业观光、生态旅游
Ｂ.珠江三角洲基塘农业（三基鱼塘）
C.南方山区立体农业（千烟洲：丘上林草丘间塘，缓坡沟谷果鱼粮）
D.华北平原低洼地台塘农业（辛店洼：鱼塘－台田模式）
E.三江平原：稻－食用菌－鱼－貉复合生态模式
③适度消费模式：节能减排策略等
１１、《中国2l世纪议程》
《2l世纪议程》是全球范围内实施可持续发展的主要参照方案，各国实施可持续发展的政策建议主要包括：限制人口增长；鼓励自然保护，改良生态，保护生物多样性；探求资源和能源的永续利用，提高资源和能源利用率；推行清洁生产和环境标志；增加环保投入，采取源头控制和经济手段；控制城市化进程。
１９９４年３月，国务院发布了《中国2l世纪议程－中国２１世纪人口、环境与发展白皮书》。提出中实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。

必修二地理第6章人类与地理环境的协调发展全章教案(人教版)

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？以下是小编为大家精心整理的“必修二地理第6章人类与地理环境的协调发展全章教案(人教版)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

6．1人地关系思想的演变

课标要求：1、了解人地关系思想的历史演变。

2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

3、联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。

课标分析：

1、了解人地关系思想的历史演变。

本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。

2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。

3、联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。

此“标准”目的是了解可持续发展的基本内涵，并在可持续发展的原则下，站在协调人地关系的高度系统学习人类应该怎样行动。落脚点应该在人类行动的层面上，也就是对解决之道的探索。

主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。

知识与技能

1、理解可持续发展思想形成的历史背景——工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。

2、可持续发展的三个原则——公平性原则、持续性原则、共同性原则。

3、认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

过程与方法

1、分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。

2、在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。

3、鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。

4、以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。

情感、态度与价值观

1、树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

2、将“环境观”与“发展观”同一起来，树立可持续发展的观念。

1．人类社会与环境有着密切的关系，人地关系思想的演变。

2．环境问题的分布具有地域性和全球性特点。

可持续发展的内涵及其原则。

分组讨论法、读图法、分析法

多媒体课件

1课时

（新课引入）地理环境是人类赖以生存和发展的家园。从人类社会发展历程来看，生产力的每一次重大变革，都使人类影响和改变自然生态系统的能力大大提高。但是，地理环境在提供资源、容纳污染、承受破坏等方面的能力是有限的，并不总是能够满足人类的主观要求。因此，要实现人类与环境的协调发展，就必须解决人类同环境对立的矛盾，促进人类与环境统一。人类的发展历史伴随着对人地关系的认识过程，现在就让我们来了解——人地关系思想的演变。

第一节人地关系思想的演变

一、人地关系的历史回顾

（承转）从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对自然环境施加影响的程度，不仅仅取决于技术手段，还会受到“人地关系”思想的制约。

（阅读思考）请同学们阅读P90—92“人地关系的历史回顾”的相关内容，读P90图6.1“朝拜太阳神”、6.2“弋射、收获”及P90“案例1：玛雅文明的消失”并完成下表：（学生阅读、思考、回答后，教师引导读图、讲解、分析）

发展阶段人地关系思想人地关系的具体表现

采猎文明崇拜自然被动地适应环境，表现为环境的强大制约作用和人类对环境的微弱改造作用。如：猛犸和披毛犀的灭色，但这种环境问题不具有普遍性

农业文明改造自然大规模开发利用土地、水等资源，人与自然的对抗性强，人地关系呈现不协调发展，如：黄土高原从郁郁葱葱的森林变成今天的千沟万壑的地表形态

工业文明征服自然人类掠夺式开发资源，人地关系全面不协调，人地矛盾迅速激化

后工业文明谋求人地协调合理开发利用自然资源，以达到人地关系的协调发展

（活动探究）请同学们自主探究P92“活动”

（活动点拨）

1．在人类社会进入工业文明时代以后，人们利用和改造自然的能力大大增强。人们开矿山、修水坝、建城市，创造了一个个奇迹。然而在这些人类创造的奇迹背后，却隐藏着重大的环境问题。

（1）矿山开采对环境的影响

①地面不均匀沉降。矿产资源地下开采造成的地面沉降是严重的，地面不均匀塌陷致使地面建筑物出现裂隙，甚至倒塌，出现大面积积水，交通道路破坏等。

②破坏地表生态系统平衡。一般露天开采需对地表土层进行剥离，破坏了地表植被和水系，使当地生态环境恶化，是滑坡、地震、泥石流等自然灾害发生的诱因。

③对地下水资源产生破坏性影响。一方面破坏地下水层，地下水流失，导致水源地紧张；另一方面又污染了部分水源，加剧了用水紧张状况。

④污染空气。一方面是开采爆破所用炸药对空气的污染和爆破土石产生的尘埃对空气的污染；另一方面是矿石层所夹含的有害气体因开采释放对空气的污染。

⑤废石污染。开采过程中的大量废石大多与矿石一道被运到地表，占用耕地和土地，污染环境，破坏生态系统。

（2）修水坝对环境的影响

水库、大坝的修建，无疑会给工农业生产带来巨大的经济效益。但是，如果兴建水坝不从维持生态平衡的观点全面考虑，则会破坏一个流域的生态平衡，产生不良后果和巨大隐患。由于大面积灌溉，造成地表水土流失和土壤次生盐渍化；由于常年蓄水，沿岸及支流水草丛生，导致某些传染病的流行，或通过灌溉系统使一些低洼地区以水为媒介的传染病得以传播和蔓延；由于营养物质被拦截在水库中，下游的鱼类缺乏饵料，或因在支流建坝使鱼类洄游受阻，致使渔业减产；由于大坝及水体所产生的巨大外部压力，可能使大坝下的地层产生新的断裂，诱发地震。

（3）建设城市对环境的影响

修建城市，一方面需要占用大量的耕地，造成耕地面积减少，同时对生态产生破坏性的影响；另一方面，在修建过程中会产生大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染，铺设管道和电缆、修地基等有可能破坏地下水系统；城市建成之后，成为人类对环境影响最深刻、最集中的区域，同时也是环境污染最严重的区域。

2．（1）图6.5“为种植准备的小块土地”反映的是原始的刀耕火种的农业生产活动；图6.6“1824年的英国早期工业中心”反映的是工业社会时期集约型大规模的工业生产活动。

（2）原始的刀耕火种主要是砍伐森林和烧荒之后获得小块平整的土地，种植作物；工业社会时期对人类土地利用的范围和强度都增加了。原始的刀耕火种，尽管对自然景观有所破坏，但由于这种迁移农业的生产方式落后，作用范围小，若干年后自然景观还能够恢复。但这种迁移农业的生产方式如果是在热带雨林地区，则容易引起水土流失，造成生态恶化、生态平衡失调，工业社会时期集约型的大规模生产，对环境的破坏很难在短时期内恢复，形成严重的环境污染和生态破坏问题。

（3）如果生活在乡村，看到的生产活动对环境产生的影响主要有：不合理灌溉导致土壤盐渍化；化肥、农药的大量使用造成土壤污染；毁林开荒、滥垦滥牧等造成水土流失和土地荒漠化等问题。如果生活在城市，看到的生产活动对环境产生的影响主要有：工业生产活动造成严重的大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染等环境污染问题及其引发的生态破坏问题。

（过渡）环境问题既成事实，人类必须直面环境问题。

二、直面环境问题

1、人类与环境的关系

（1）人类的生存和发展要占据一定环境空间，从环境中获取物质和能量。——环境的承载能力

（2）人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。——环境的自净能力

（读图思考）在人与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。请同学们读P93图6.7“开垦荒地引起的恶性循环示意”，并完成“读图思考”中的相关问题。

（参考答案）（学生读图、思考、回答后，教师引导读图、讲解、分析）

1．该地区粮食不足，单产不高，不能满足人们生活的需要，扩大耕地面积可提高粮食产量。

2．人们主要通过围垦湖海、填塘塞河、开垦草场、牧业缩小、毁林开荒、破坏植被的方式扩大耕地面积的。例如，黄土高原地区由于人口增长较快，对土地的压力较大，农民主要依靠扩大耕地面积来增加粮食产量，主要采取了向陡坡地、林地、草地要粮的措施，造成植被的破坏，形成严重的水土流失。

3．围垦湖海、填塘塞河会破坏水利，使水产减少；开垦草场导致牧业缩小、草场过载、植被破坏；毁林开荒、破坏植被易造成风沙侵蚀和水土流失，这些影响会破坏生态平衡，使生态环境恶化。而且这些影响在短时期内不能消除。

4．该地区人口文化素质较低，生态意识淡薄，人们长期采用有害于环境的生产方法盲目扩大耕地面积，结果使生态系统遭到破坏，自然生产力下降，形成恶性循环，不但解决不了原有问题，反而产生了更严重的环境问题、经济问题。

（承转）通过对图6.7“开垦荒地引起的恶性循环示意”的分析，我们明白了一个道理：当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，即超过了环境的承载能力，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。

2、环境问题的产生与表现

（1）资源短缺、生态破坏

①产生：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。

②表现：a.资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源等

b.生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等

（承转）那么超过了环境的自净能力又会如何呢？

（读图）

（2）环境污染

①产生：人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，导致环境质量下降，形成环境污染。

②表现：大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪音污染、海洋污染等。

环境问题的发生，与片面追求经济增长（“先污染，后治理”）的发展模式密切相关。为了追求最大的经济效益，人们认识不到或者不承认环境本身所具有的价值，随意向环境排放大量的污染物或者大肆开采矿产资源等，“先污染，后治理”。这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价。环境问题目前已经成为全人类共同关注的问题，成为制约经济发展和危害人体健康的重要因素。

（承转）不同区域所面临的环境问题有所不同，即环境问题表现形式具有地域差异。

3、环境问题的地域差异（提醒学生：《导学》P87）

（1）城市地区和乡村地区环境问题的差异

地区环境污染形成原因

城市主要表现为环境污染，如大气污染、水污染、噪声污染等由于交通、工业活动和人类居住地的过分密集，造成污染物的集中

乡村主要表现为生态破坏，如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水资源枯竭、物种减少利用资源的方式不当或强度过大

（2）发展中国家和发达国家环境问题的差异

国家环境问题形成原因

发展中国家比发达国家严重，以生态破坏为主一般处在经济发展的初级阶段，人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家

发达国家以环境污染为主过度消耗资源

（过渡）环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的，这四者之间是相互联系、相互制约的。从总体上讲，环境问题的本质就是发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展的过程中解决。人们迫切需要找到一条正确的出路环境与发展的关系的出路，使人地关系走向和谐。

三、走向人地协调——可持续发展

1、环境问题的实质：发展问题，在发展过程中产生，必须在发展过程中解决。

（承转）20世纪60年代以来,环境问题日益突出,在解决环境问题的实践中,人们逐渐认识到,如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式是不能从根本上解决环境问题的,同时人类也认识到,环境问题的实质是发展问题,是在发展过程中产生的,必须在发展的过程中解决。因此，人类必须调控自己的行为，迫切需要寻找一条使人地关系走向和谐的道路。从20世纪70年代开始，以联合国召开的一系列环境会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。

2、可持续发展

（1）概念：既满足当代人的需求，

而又不危及后代满足其需求的发展

（2）内涵：生态持续发展是基础，

经济持续发展是条件，社会持续发展是

目的。三者相互联系、相互制约，共同

组成一个系统。

（3）基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。（提醒学生：《导学》P87）

（活动探究）请同学们自主探究P97—98“活动”

（活动点拨）

1、本活动的目的是为了加深我们对可持续发展的理解。可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。可持续发展要求社会、经济、生态持续发展。其中，生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。（1）可持续发展揭示了环境与发展的辨证关系。经济发展要以环境和资源为基础，发展的可持续取决于环境和资源的可持续。同时，环境保护也需要依靠经济发展来提供必需的资金和技术，环境保护的好坏是衡量发展质量的指标之一。（2）可持续发展肯定了各国的发展权。只有发展才能摆脱贫困、提高生活水平，才能为解决生态危机提供必要的物质基础，才能打破贫困加剧和环境破坏的恶性循环。（3）可持续发展从伦理角度强调代际公平和代内公平。人类历史是一个连续的过程，必须保证后代人拥有相同的生存权和发展权。代内公平是在全球范围内实现可持续发展转变的必要前提。

2、“给蛇让道”是有必要的。要实现可持续发展必须遵循公平性原则，它包括人类与其他生物种群之间的公平，即人类的发展不应危及其他物种的生存。

3、（1）这种观点是正确的，它符合可持续发展的公平性原则。

（2）人类发展要充分利用自然资源，但这种利用必须以保护环境为前提，促进资源的可持续利用。因此，这种理解是片面的。

（3）错误，它违背了持续性原则。

（4）正确，符合共同性原则。

（5）正确，符合持续性原则。

（6）正确，符合公平性原则。

（7）正确，符合持续性原则。

通过这节课学习，我们知道可持续发展是人类发展的必然选择。

第一节人地关系思想的演变

一、人地关系的历史回顾

二、直面环境问题

1、人类与环境的关系

（1）人类的生存和发展要占据一定环境空间，从环境中获取物质和能量。——环境的承载能力

（2）人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。——环境的自净能力

2、环境问题的产生与表现

（1）资源短缺、生态破坏

①产生：

②表现：资源短缺、生态破坏

（2）环境污染

①产生：

②表现：

环境问题的发生，与片面追求经济增长（“先污染，后治理”）的发展模式密切相关。这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价。环境问题目前已经成为全人类共同关注的问题，成为制约经济发展和危害人体健康的重要因素。

3、环境问题的地域差异（提醒学生：《导学》P87）

（1）城市地区和乡村地区环境问题的差异

（2）发展中国家和发达国家环境问题的差异

三、走向人地协调——可持续发展

1、环境问题的实质：发展问题

2、可持续发展：（1）概念：

（2）内涵：

（3）基本原则：

高二地理教案：《区域发展差异》教学设计

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师能够井然有序的进行教学。教案的内容具体要怎样写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“高二地理教案：《区域发展差异》教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

本文题目：高二地理教案：区域发展差异

一、教学目标

1、了解东部、中部和西部地带的经济社会特征，面临的主要问题和今后的发展方向。

2、理解三个经济地带的主要优势特征和各自存在的主要问题;通过学习使学生树立区域经济差异和因地制宜的思想以及三个经济地带协调发展的思想。

3能正确分析理解各经济地带应如何因地制宜、扬长避短地发展本地经济。、

二、教学重、难点：

1、重点：1)三个经济区的优势特征、存在问题和发展方向。

2)西部大开发的重要意义。

2、难点：各区应如何因地制宜、互相协作、协调发展。

三、教学课时：

1课时

四、教具学具准备：

挂图;多媒体课件;投影仪;电脑

五、教学方法：

讲授法，讨论法;谈话法等

六、教学步骤：

[复习] 同学们!上节课我们讲了我国的三个经济地带的划分和它们的经济差异及其地带性差异的影响因素。现在请同学们想一想三个经济地带是什么?划分依据是什么?差异突出表现在什么方面?差异的影响因素是什么?(分别找同学回答)。

[导入新课] 同学们回答得都很好，我们在学三大自然区时学了它们各自的特征及其差异，那么三个经济地带的各自特征是什么?存在怎样的差异?其发展方向如何?好，带着这些问题我们开始今天的学习。

[板书] 1.4 三个经济地带的特征、差异和发展。

[活动] 同学们看课本P13—15关于东、中、西三个地带的内容，同时思考它们各自的所处位置、优势条件、存在问题和发展方向，各区如何协调。(留15分钟给学生)

(教师在黑板上作表格)

(15分钟后，和同学们一起填表作板书。)

[板书] 一、三个经济地带的位置、优势条件、存在问题和发展方向及其相互协调。

地带 位置 优势条件 存在问题 发展方向

东部 濒临海洋，是中国开放的门户，基础设施最好，城市化、科技水平最高 主要农业基地、工业区，交通尤其海运便利，城市化、科技文化水平高;国际化 能源、原材料不足，环境污染严重，江河下游洪涝多 充分发挥区位优势，成为人才信息基地，参与国际竞争;发展第三产业和集约农业;发挥技术创新优势，产品向高精尖发展

中部 位于中国腹地，担负承东启西的作用 能源、矿产丰富，农林牧产品重要产区，有色金属重工业发达，对俄罗斯和蒙古的边贸有优势 山西煤炭外运不足;黄土高原水土流失;东北森林过度砍伐;水患、风沙危害 发挥资源优势，建设能源、原材料基地;建商品粮、农林渔基地;东西交通建设;通信和生态环境建设

西部 位于西部边远地区、少数民族聚居区 有70%的国境线，利于沿边贸易;能源、矿产、旅游资源前景可观;西南水利资源充足 工业基础薄弱，科技文化欠发达，交通落后，西北土地荒漠化严重，西南交通困难 改善农业生态环境，巩固和加强农业基础，大力发展水利、交通、通信、电网及城市基础设施，充分发挥三线建设形成的基础和能力

协调 加强东部与西部的联合，协调三个地带互补发展;实行“西部大开发”战略

[补充说明] 解决东部资源短缺这一问题，我们采取了跨区域工程如西气东输、西电东输(如三峡工程);西部发展落后，我们实施“西部大开发”战略，使东中部的资金、人才、技术等支援西部。同时还有很多措施如国家的财政措施、税收政策等。希望同学们可以多看一些这方面的电视片或到有关网站查询。

[叙述] 现在让我们来看一看有关“西部大开发”的内容。

[板书] 二、西部大开发

[叙述] 请同学们看图1.17看西部大开发的西部与我们所讲三个经济带的西部是否一样?从图中可见这里的西部是大西部。近些年随着中国经济的迅速发展，由于各种原因使得区域差异加大，尤其是东西差异更为突出。为了使区域间协调发展，提高西部人民的生活水平，我国实行了“西部大开发”战略。它的意义是1、加强了地区间的联合，实现地区的协调发展(如利用中西部丰富的能源、矿产资源，可以把部分劳动密集型加工企业和部分高能耗、高原料消耗、大运输量的企业由东部转到中西部，在中西部地区发展适宜就地加工的农牧产品加工业)。2、促进了西部经济的发展(国家加大对西部的政策支持;能吸引国内外资金)。3、加强了西部的基础设施和生态环境建设(修建运输通道如青藏铁路的修建，启动退耕还林还草工程)4、加快了西部科教的发展、人才开发，推进了科技创新，充分发挥地区的优势条件等重要意义。

[板书] 1、范围：蒙、陕、渝、宁、黔、桂、川、滇、藏、新、陇、青等十二个省市区。

2、意义：1)加强了地区间的联合，实现地区的协调发展

2)促进了西部经济的发展

3)加强了西部的基础设施和生态环境建设

4)加快了西部科教的发展、人才开发，推进了科技创新，充分发挥出地区的优势条件

5)其他意义

[作业布置]：

从传播媒体上搜集有关本地与东部、中部或与西部地区合作发展的实例，并加以简单的分析。