沪教版二年级上册《条形统计图（一）》数学教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的沪教版二年级上册《条形统计图（一）》数学教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

沪教版二年级上册《条形统计图（一）》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1.进一步认识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。

2.会识别统计表与条形统计图。

3.会填写统计表、画条形统计图。

4.体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。

2. 教学重点/难点

知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

1、师：观察数学书第41页图片1

师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。

2、师：你是怎么收集到这些数据的呢？

生：收集数据的方法：

板书：

1.数一数

2.用乘法计算

3、完成统计表。

4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？

生：我们可以通过画条形统计图的方法。

师：这就是我们今天要研究的条形统计图

出示课题。

二、新授与探究

探究一：出示数学书第43页图2

师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答

师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的是每个游戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。

师：这张条形统计图上，一个表示几呢？

生：一格表示2

师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生讨论

师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，如果一个表示1的话，要画很多格。所以我们应该根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。

探究二：

1、指导画法

师：4个小朋友拿气球应该如何画直条呢？

生：画2格？

师：为什么画2格？画4格行吗？

出示画法：

1.每格表示2人，从下往上涂2格。

2.在纵轴上找到4，横轴上找到对应的项目，从上往下涂。

3、请大家按照刚才的画法完成其余的直条。

4、师：如果老师将划船的小朋友改成15人，你能画出直条吗？

学生尝试

师：我们知道图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子，所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的位置了。

师：找到14后为什么不往上画一格？

生：画一格表示2，那就变成16了。

师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。

探究三

1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小朋友交流。

将结果填入统计表内。并交流是怎么数的？

2、师：一格代表几人？你是怎么看出来的呢？

生：一格代表2人。

3、师：班级购买人数最多的是哪种冷饮？有多少人？

生：是冰淇淋，有16人。

3、师：从统计图上看，你还能提出什么问题呢？

生：买冷饮的人数一共有几人？

买雪糕 的人数比买棒冰的人数多几人？

……

三、练习与巩固

练习一

联系实际，调查同学最喜欢上什么课，将数据填入表格，并制作

成条形统计图。(小组合作)

师：在制作条形统计图时，要先想好1格代表几人，再画条形统计图。

课堂小结

本课小结：

条形统计图是通过条形的高低来表示数量的多少。

条形统计图要有名称，表示数量的轴上要有单位名称。

在条形统计图中，一格不仅可以表示1，也可以表示2。

我们要会读、会画条形统计图。

精选阅读

条形统计图

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“条形统计图”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。

教学目标：

1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

实验目标：

1、 利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

二、合作学习，探案求知

1、教学例1

课件出示例1的统计表。

教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个

教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个

教师：小组合作学习，思考讨论。①用1格表示多少合适呢？说说想法。②小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图

教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。

学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。

学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。

教师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。

2、教学例2

课件出示例2的统计表。

教师：根据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。

教师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思考或同桌交流。①横轴和纵轴各表示什么？②用1格表示多少千克合适呢？全班交流，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。

课件展示条形统计图

教师：观察统计图，你有什么发现？

课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2007年的苹果产量是2004年的2倍

教师：根据你的发现，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？

3、小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？

教师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还经常接触到更大的数据。

课件出示：为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要根据具体的情况而定。

三、巩固练习

（课件出示练习题）

四、课堂总结

教师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？

《条形统计图》课后问卷

1、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式，你喜欢吗？为什么？

2、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？

3、你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？

统计数据分析

学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计

图表二

认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率%

实验班（40人） 39 97.5%

对照班（40人） 33 82.5%

效果分析：

从实验数据可以看出，实验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的兴趣，喜欢多媒体教学的数学课，非常认同这种教学模式，认同率达到97.5%。从问卷中可以看出对照班学生也希望数学课中能使用多媒体辅助教学，认同率也有82.5%，希望改变传统的教学模式。

在实验课中，我利用多媒体课件，放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，激发了学生的兴趣，又把踢毽子的成绩统计表做例1，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习的主动性和积极性。

用 1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上进行学习的。通过课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的需要，这较好的运用了知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习。通过课件，让学生经历统计的全过程，放手让学生分组讨论、探索，提高了学生的学习效率。

新课标人教版二年级下《条形统计图》教案及练习题

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“新课标人教版二年级下《条形统计图》教案及练习题”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2.8.2条形统计图

课型新授使用人

教学内容：

教科书第109--111页的例2。

教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。

重点、难点：

1.认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。

2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。

教学准备：

1．课前以小组为单位组织开展套圈游戏。

2．格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1．交流信息，谈话引题：

同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。

2．完成套圈得分统计表：

套圈游戏得分统计表（）组

姓名

得分

3．各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。

二、分析数据，设计统计图

1．观察数据：

（出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？

组别一组二组三组四组

得分45203530

2．能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？

3．引发思考：如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？

4．学生小组内讨论。（师巡回发现问题）

5．学生汇报自己小组的想法。

让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。

6．出示完成的统计图。

（1）观察一格代表几分。

（2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？

（3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。

三、小组合作，完成统计图

1．出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。

2．学生合作，根据自己组个人得分情况完成统计图。

3．看图回答问题：

①你组得分最多的是（），得分较少的是（），他们相差了（）分。

②如果你组要选派一名同学参加全班的总决赛，你认为派谁？为什么？

③各组选派参加全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？

四、回顾整理，反思提升

通过今天的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的认识？

强调：统计知识在日常生活中应用非常广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决很多问题，改善我们的生活。

五、板书设计

条形统计表

作业设计

基础：

1．P109页例题2。

（1）指导学生观察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。

（2）重点反馈第4个小问题，引导学生掌握“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。

2．P111页做一做。

（1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。

（2）集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发现？有什么建议？

（3）对学生的发言作恰当的评价。

综合：

3．观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？

各组获奖人数统计图

（1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。

（2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。

（3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。

4．完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。

班级二（1）二（2）二（3）二（4）

节数20252124

（1）出示二年级学生回收废电池的情况统计表。

（2）完成统计图。

①21节，怎样涂色？

②24节，怎样涂色？

③独立涂色，完成统计图。

④汇报。

教学反思

人教版四年级上册《条形统计图（3）》数学教案

人教版四年级上册《条形统计图（3）》数学教案

第7单元 条形统计图

第3课时 条形统计图（3）

【教学内容】：教材第98页例3。

【教学目标】：

进一步认识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。

【重点难点】：

重、难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。

【教学过程】：

一、情境引入

1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的情况）

2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车很多，开得又快，必须抓紧时间统计，最好是能分工合作）

二、互动新授

1.小组内分工，分发记录单。

2.播放车辆来往情况（速度较慢），各小组记录汽车数量。（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法……）

小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。（正字统计法）

3.投影小组记录单（核对数据）。

4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？

（板书课题：条形统计图）

三、探索方法

1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。如果想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图）

2.制作条形统计图。

（1）电脑出示。

（2）学生试画统计图，产生矛盾。（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行……）

（3）小组讨论怎样画统计图。

（4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法）

形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。

（5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）。

3.展示学生的统计图，进行订正和分析。

（1）评价、订正统计图。

（2）看图分析，大家从图中知道了什么？

（完成教材第98页第（1）～（3）题）

（3）讨论：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？

4.学习小结。

由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数。

四、实践应用

1.教材第99页“做一做”。

学生独立完成条形统计图，小组内交流完成后面的问题。

2.教材“练习十九”第5题。

（1）学生独立完成统计图，小组内互相交流检查。

（2）小组交流完成第（1）～（3）题后，讨论第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图。

3.教材“练习十九”第6、7题。

小组讨论交流，先确定1格代表多少，然后完成统计图，并交流完成后面的问题。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

人教版四年级上册《条形统计图（1）》数学教案

人教版四年级上册《条形统计图（1）》数学教案

第7单元 条形统计图

第1课时 条形统计图（1）

【教学内容】：教材第94页例1。

【教学目标】：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。

3.培养学生观察、分析的能力。

【重点难点】：

重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。

难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。

【教学过程】：

一、创设情境

出示例1主题图。

这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）

同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）

教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？

这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

（板书课题：条形统计图）

二、教学新课

课件出示例1的条形统计图。

1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？

小组内讨论交流。

3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

4.比较。

（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？

（2）条形图和统计表各有什么特点？

5.归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

三、实践应用

1.教材第95页“做一做”。

教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。

2.教材“练习十九”第1、2题。

教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有新的收获吗？

沪教版二年级上册《统计表初步》数学教案

沪教版二年级上册《统计表初步》数学教案

教学目标

1、初步学会用 划正字等方法进行数据的收集，并将数据整理后记录在统计表中。

2、根据统计需要，正确地分类、收集并整理分析数据。

3、经历数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义。

4、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

教学重点：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

教学技术与学习资源应用：视 频、课件

学生学习单

教学过程：

一、创设情境，引出问题

1、师：这是二（1）班的20位小朋友，我们一起来听听看他们在干什么？

（播放视频 20人依次 站起来说想参加的运动项目）

2、师：每个年级中只能设置2个比赛项目，你们认为应该选哪两个项目呢？

师：请小朋友们拿出1号学习单，准备记录。

3、反馈交流

师：记录好了吗？

展示学生各种记录的方法：图形、写数、划正字…

师：小朋友们你们真棒，想出了那么多的记录方法。今天我们重点来学习一下划正字的记录方法好吗？

4、师：再听一次，这次我们都用划正字的方法来记录好吗？

反馈核对

师：记录的方法多种多样，用划正字的方法进行记录，不但方便 ，数 起来会更快更准确。

5、师：数据都 记录好了，我们还可以把这些记录的情况做成一张表格。

师：我们来看一看，我们记录的是参加各种运动项目的人数，记录的项目有 跑步、跳绳 、拔河

师：这就是一张简单的统计表 。你们觉得做成统计表后有什么好处吗？

师：看着这张统计表，想想二(1)班小朋 友会选择哪两个项目进行比赛。

参加运动会项目的人数

项目跑步跳绳拔河人数1154

6、师：总人数和我们记录的数据总和是一样的，说明我们在记录时没有漏数或多数。

7、回顾过程，总结方法

出示课题：统计表初步

师：看着这张统计表，想想二(1)班小朋友会选择哪两个项目进行比赛。

8、看书。

二、创设情境，深化问题

1、师：共有多少只小动物参加运动会？用我们学过的本领，可以怎样来统计？

按照动物的种类分别统计。师出示分类表

师：还可以按照其他的方法来统计吗？

按照运动项目分别统计人数。师出示分类表

2、小组合作，选一种方法进行统计，解决共有多少只小动物的问题。

3.、选两组不同的统计表让学生上台汇报。

小结：不管是按照运动项目还是按照动物的种类来统计，统计的项目不一样，统计的结果都是一样的。

4、 推荐统计表。

师：在比赛现场来了两位工作人员，它们是（厨师小猪和裁判长长颈鹿）

这两张统计表哪一张统计表给小猪厨师长呢比较合适呢？

小结：在生活中我们的需求不一样，统计的项目也不一样。

三、巩固应用，内化新知

1、师：运动会后二年级的老师想根据同学们喜爱水果的情况，为他们准备一种水果。

二年级小朋友喜欢的水果

种类香蕉苹果葡萄芒果人数27142712

反馈：数据正确性

师：你们认为，老师会准备哪种水果给二年级的小朋友呢？

小结：在整理数据时，我们要仔细，并要根据实际情况来解决问题。

2、观察统计表：从这张统计表中你们能获取那些信息呢？

出示

二年级女孩喜欢的比赛项目

项目踢球梳辫子踢毽子唱歌舞蹈人数6110912

四、课堂总结

五、作业与评价

1、作业延伸： 做一项统计表，统计内容自定。

生活中的统计

今天我们学习了“统计表初步”，请用学过的本领和（ ）合作，完成（ ）统计表。

2、独立作业：书P40/练一练

苏教版五年级上册《复式条形统计图（2）》数学教案

苏教版五年级上册《复式条形统计图（2）》数学教案

第六单元 统计表和条形统计图（二）

复式条形统计图（2）

教学内容：

课本第91-92页。

教学目标：

1.让学生再次经历统计的全过程，进一步认识复式条形统计图的结构特点，学会制作复式条形统计图。

2.通过活动，进一步培养调查、收集、整理数据的能力，能根据统计图提出并解决一些实际问题。

3.联系生活实际，进一步拓展视野，激发学习数学的兴趣，形成合作意识。

教学重点：

能正确地制作复式条形统计图。

教学难点：

能根据统计图中的数据进行一些简单的分析。

教学准备：

课件

教学过程：

一、基础练习，揭示课题。（3分钟左右）

1.练习十六第2题。

第1小题说说应用了什么运算定律。

2. 回忆复式条形统计图，说说你对复式条形统计图有哪些认识？

3.揭示课题。

揭题：本节课我们继续学习复式条形统计图。

二、多层练习，内化提升。（25分钟左右）

1．基本练习

练习十六第3题 。

A．出示统计图，让学生观察思考问题。

B．交流从图中获得的信息。

2．实践练习

（1）练习十六第4题 。

A．出示统计图，让学生观察。

B．根据记录的数据，完成统计图。

C．交流统计图下面的问题。

制作统计图：

纵轴上每一格表示多少？

图例表示什么？

引导分析。回答问题。

先分别算出男女生的总人数，再作比较。

（2）练习十六第5题。

仔细观察有待画出直条的方格图，说说有什么不同？简单交流。

按要求完成统计图。

全班交流：两幅图有什么不同？

指出：相同的数据可用不同的统计图表示，不同形式的统计图蕴含信息不一样。

（3）练习十六第6题。

A．全班交流体重数据并绘制成统计图

B．对统计结果进行分析和解释。

说说本班体重的情况，对此你什么建议？

3、介绍“你知道吗”？

组织学生阅读，试着说说每幅图表示的信息。

三、课堂总结。（2分钟左右）

通过这节课的学习，你学到了什么知识？

教学反思：

人教版四年级上册《条形统计图（2）》数学教案

人教版四年级上册《条形统计图（2）》数学教案

第7单元 条形统计图

第2课时 条形统计图（2）

【教学内容】：教材第96页例2。

【教学目标】：

经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。

【重点难点】：

重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。

【教学过程】：

一、创设情境

教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。

学生自己选择统计图并涂色完成。

二、自主探究

1.指名展示完成的统计图。

2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。

3.我们一起来看这两个统计图。

（1）他们表示数据的竖条对吗？

（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论：

①两个图的每格分别代表几个人？

②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？

③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。

（3）小组代表汇报各组的看法。

（4）教师归纳小结。

因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。

（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。

三、实践应用

1.教材第97页“做一做”。

（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。

可以小组合作完成，互相交流检查。

（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？

2.教材“练习十九”第3题。

引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。

3.教材“练习十九”第4题。

引导学生先观察这个统计图有什么不一样？向学生说明这个统计图是横轴表示人数，纵轴表示统计图的项目，这样的统计图是横式条形统计图。组织学生先调查同学的上学方式，再完成统计图。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有新的收获吗？

苏教版五年级上册《复式条形统计图（1）》数学教案

苏教版五年级上册《复式条形统计图（1）》数学教案

第六单元 统计表和条形统计图（二）

复式条形统计图（1）

教学内容：

课本第89-90页。

教学目标：

1.让学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据在提供的表格中完成复式条形统计图。

2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力，并在统计过程中进一步理解统计方法，发展统计观念。

3.体会数学与生活的密切联系，发展数学的应用意识。

教学重点：

根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

教学难点：

确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭示课题 。（1分钟）

今天我们来学习条形统计图。

二、自学例2。（15分钟）

1.出示如书本的复式条形统计图，学生自主学习复式条形统计图。

导学单：

①这幅条形统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？。

②认真观察，把自己了解到的信息和同学交流一下。完成p89统计表

③比较：复式统计图的优点。在小组里说一说。

2.小组交流。

交流内容：

（1）男生中，男生成绩哪个等级的人数最多？哪两个等级的人数较为接近？女生呢？

（2）哪些等级男、女生人数差别较大？哪个等级男、女生人数差别不大？

（3）从整体看，是男生的成绩好一些，还是女生的成绩好一些？

（4）回答上面为题，看统计图方便还是看统计表方便？

3.全班交流。

导学要点：

归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更复杂，表达的信息也 比单式条形统计图更丰富，不仅便于对同一类数据进行比较，而且便于对两类相关数据进行比较。

与复式统计表相比，复式条形统计图表示的数据则更加直观、形象。

三、巩固练习。（15分钟）

【基本练习】

1.第90页练一练。

（1）分组调查后全班交流汇总，完成统计表。

（2）交流制图方法及格式要求。

（3）独立完成统计图。

（4）小组交流：

仿照例题在小组长的组织下进行交流。

2.练习十六的第1题。

小组交流。

全班交流。

点拨：

可以先比较每支球队5场比赛的得分情况，再比较每场比赛中两支球队的得分差，最后从总体上对两支球队的表现作出恰当的评价。

3.创编题

这个统计图缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器，为什么？

四、教学反思：

通过今天的学习，你学到了什么知识？

教学反思：

横向复式条形统计图

横向复式条形统计图
教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级上册P105-106页例2
教学目标：
1、在绘制纵向复式统计图的基础上，认识并学习横向复式统计图。
2、根据统计图提出并回答问题，并能对已给出的信息进行整理、分析。
3、在合作、交流中经历统计全过程，培养实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重点：绘制横向复式条形统计图，准确提出问题并正确解决问题。
教学难点：分析、整理已给的信息，能根据信息说明自己的看法。
教学方法：合作学习、自主交流
教具：学具准备：直尺、铅笔、水彩笔
教学过程：
一、创设情境，以旧引新
1、统计在生活中应用非常广泛，如：（学生举例）
2、这是一张甲乙停车场车辆停放情况统计表，（出示例2统计表）仔细观察，说说这是一张什么统计表，你获得了哪些信息？
3、请同学回忆一下，在绘制纵向复式条形统计图中需要注意什么呢？
（学生自由说。要有统计图名称，图例，区分内容。有横轴…）
小结：复式条形统计图便于有些事物进行成对的比较，和绘制单式条形统计图的方法一样，但一定要标明图例，便于区分不同的内容。
4、除了这种统计图，我们可以用另一种统计图来表示，叫横向复式条形统计图（板书：横向）绘制单式横向条形统计图时有什么需要注意的呢？（横轴表示数量，纵轴表示种类）同学们能试着把这张纵向条形统计图改成横向复式条形统计图吗？
二、自主探究，合作交流
出示复式统计表，学生了解信息。
种类
数量/辆
停车场

轿车
面包车
大客车
货车
甲停车场281264
乙停车场241073
1、请同学们试着根据老师给定的样图，独立把横向复式条形统计图补充完整。学生动手制作。
2、展示作品。请你说一说，横向复式条形统计图应该怎样绘制？
3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经掌握了怎样绘制横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提醒大家哪些地方需要特别注意的呢？
4、根据统计图回答问题：
（1）你能提出什么数学问题？
（2）你能得到哪些信息？
先独立思考，再全班交流发现的信息、提出和解决问题。
5、汇报。看出人们生活水平的提高。
（通过比较分析发现两个停车场有一个共同的特点：就是停放的轿车的数量最多，由此可以初步判断其他停车场中轿车的数量也是最多的。或者在整个社会中所有车辆中，轿车数量也是最多的。）
小结：我们在观察统计图时候不但要学会分析数据，还应根据数据作出合理的判断。
6、比较。
我们已经认识了两种复式条形统计图，即：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，请同学们对比这两种统计图，思考：
（1）两种复式条形统计图有什么相同点和不同点？
（2）根据这个复式统计表，画哪种统计图更合适呢？
小结：这两种复式条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更方便。
三、巩固应用.
1、完成第106页的做一做（课件出示）
（1）学生根据复式统计表，独立完成统计图。
（2）回答问题：1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？你还发现了什么信息？你有什么建议？
(3)对学生进行保护环境教育。
2、完成练习二十的第1题。
（1）学生观察统计图解决问题：体重在35千克以上的共有多少人？
（2）还能获得什么信息？
学生先分小组讨论交流，然后再请学生汇报结果。
四、总结延伸
1、这节课你有什么收获？
2、课件出示欣赏各种复式条形统计图

小学数学二年级下：《平均数和条形统计图》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“小学数学二年级下：《平均数和条形统计图》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标：

1、结合具体事例，经历了解数据信息、估计、用计算器计算平均数及平均数意义的过程。

2、进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。

3、在估计平均身高，用平均数描述具体事物的过程中，发展数感，体会数学与日常生活的密切联系

二、教学重点：

使学生进一步理解平均数的意义，体会用平均数描述、分析说明问题的作用。

三、教学难点：

用自己的语言结舌平均身高、平均体重的实际意义。

四、教学过程：

（一）炫我两分钟

口算练习

（50+40+60+20+30）5= (60+45+35+20) 4=

（30+50+80）4= （80+80+80+80+85）5=

【设计意图：炫我两分钟的内容要围绕着目标原则，即尽量设计成与本课内容相关的，本课重点内容为计算平均数，通过对简单的加法、除法的口算练习，提高学生的运算能力，为这节课计算平均数打下基础。】

（二）尝试小研究

1、某市举办小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队部分队员的体重和身高如下：

姓名体重（千克）身高（厘米）

王立平47153

李斌35138

王晓光45153

张强54163

李云州53165

马岩松51158

刘劲松56166

胡东风56168

赵亮53158

红星小学队银河小学

读上面的统计表，你了解到了哪些信息？

2、先估计一下那支球队队员的平均身高高一些，再算一算，看看估计的结果和实际计算的结果一样吗？

红星小学队：

银河小学队：

3、计算一下两队的平均体重？

红星小学队：

银河小学队：

（三）课上尝试小研究

1、求出的平均身高是每个队员的身高吗？

2、某个队员的身高能代表整支球队的平均身高吗？

3、最高的队员的身高超过本队平均身高多少厘米？最矮的队员的身高比本队平均身高矮多少厘米？

4、两支球队的平均体重和平均身高有什么关系吗？

【设计意图：课上小研究通过计算平均数，加深学生对平均数的理解，展示学生自主学习的成果，感受身高与体重之间的关系，增加学生的生活经验，感受数学在生活中的存在。】

（四）小组合作探究

大屏幕上出示课上尝试研究4个内容。

出示小组合作交流建议：

1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。

2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。

3、组内分工，为班级展示提升做准备。

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】

（五）班级展示提升

1、找一个小组展示本小组对大屏幕上四个问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。

要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。

2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？

其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。

3、教师适时点拨引领：

平均数的含义，能用自己的语言解释平均数的实际意义。

4、互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。

（六）挑战自我

完成教材练一练2题、3题。（88页）

【设计意图】考查学生是否会解决求平均数的简单问题。】

（七）巩固提升

完成教材中练一练的第一题：

引导学生将统计表的合计一栏填写完整。总人数是将六个小组的人数加在一起，植树棵树是将六个小组的植树棵树加在一起。引导学生弄清两个问题分别是什么意思：

（1）平均每个组植树多少棵？用植树总棵树除以组数。

（2）全班平均每人植树多少棵？用植树总棵树除以人数, 关注学生是否理解。

【设计意图把一个数按不同的标准平均分，让学生体验数学问题中富有挑战性的题目。】

人教版四年级上册《纵向复式条形统计图》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版四年级上册《纵向复式条形统计图》数学教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版四年级上册《纵向复式条形统计图》数学教案

教学目标：

1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

教学重点：绘制纵向复式条形统计图

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教学过程：

一、情境导入：

你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

二、探究新知：

1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图

2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的

3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图

板书课题：纵向复式条形统计图

4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

5、全班汇报交流。

三、巩固新知

１、完成102页的做一做

2、完成练习十九的第1题和第2题

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业：第103-104页3、4、5

人教版四年级上册《横向复式条形统计图》数学教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版四年级上册《横向复式条形统计图》数学教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版四年级上册《横向复式条形统计图》数学教案

教学目标：

1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

教学重点：绘制横向复式条形统计图

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教学过程：

一：情境导入：

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

二、探究新知：

1、学习例2

师：复式条形统计图还可以画成横式的。

2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制

3、通过分析你能发现什么？

学生讨论交流

三、巩固新知

１、完成106页做一做

2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业：第103-104页3、

沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案

沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、认识平方数，探究一个平方数的4倍仍是平方数；了解奇数与平方数关系。

2、培养学生操作、观察、推理、归纳、猜想等能力。

3、让学生在探索图形与数的关系，培养学习数学的兴趣。

2. 教学重点/难点

认识平方数；

单数与平方数之间的关系；

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入：

1、师：同学们，今天老师要带领你们一同到点图与数的宝库，探索数与点图之间的秘密。

我们首先要破译密码，打开宝库大门

师：这里有些点图，有谁能很快计算出答案？

（请学生尝试计算）

师：你是怎样计算的？

二、新课探索：

探究一：

1、师：根据题目的图形，你可以把图形怎样分类？

学生：长方形、正方形

师：再看乘法算式，你又发现了什么？

学生：正方形点图所对应的乘法算式的两个因数相同

探究二

1、师：你能举些同样的例子吗？并用点图来表示

学生尝试练习

2、请同学计算结果

3、小结：两个相同的因数相乘所得到的结果，我们把它叫做“平方数”。例如这里的1、4、9、16、25等，都是平方数

探究三

1、师：请你用这些平方数的点图，再拼成一个大的正方形，想想看，需要几个这样的平方数点图？

学生尝试、探究

师：通过拼图，一个平方数的4倍一定是个什么数？

2、小结：4个相同的平方数合在一起，可以得到一个新的平方数。

3、师：1、4、9、16、25、……请你看一看，这些平方数之间都相差多少？

师：这些相差的数都是什么数？你发现了什么？

4、小结：从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。

三、课内练习：

1、练习一

在100以内，你还知道哪些平方数？

2、练习二

看图填数，说说你发现的规律。

小结：用4块相同的平方数点图可以拼一个新的平方数点图

小结：用4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。

3、练习三

填空，说说你是怎样计算的？

小结：从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。

课堂小结

四、本课小结：

1、两个相同因数相乘得到的数是平方数。

2、能用点图摆出来的最小的平方数是 1。

3、4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。

4、从1开始，几个连续奇数相加，可以得到一个平方数。

课后习题

出示课后作业

练习册第58页、第59页

《沪教版二年级上册《条形统计图（一）》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。