最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元3。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元3”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目的:
1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义。提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力。积累积极的学习情感,增强学习数学的自信心。
教学重点:能正确的编出5的乘法口诀。
教学难点:应用乘法解决实际问题的能力。
课程资源的开发和利用:挂图、图片、小棒。
教学过程:
一、复习1~4的乘法口诀,及相应的乘法。
1、指名说出~4的乘法口诀。
2、口算 1×3 2×2 4×3 3×2
二、出示情境图,探求新知。
1、出示情境图。
(1)图中一共有多少人?怎样列式计算?报名说出每只船上坐5人,2只船上坐多少人?3只船………
(2)、出示表格:
让学生了解表格的填写方法,引导填写与船的只数用对应的人数。
2、讨论“对照所填表讨论怎样编5的乘法口诀。
(1)师板书
一个5 1×5=5 一五得五
两个五相加 2×5= 二五()
三个五相加 3×5= 三五()
四个五相加 4×5= 四五( )
五个五相加 5×5= 五五( )
(2)指名先算出乘法的积,再说出乘法口诀。并说说为什么要那样编口诀。
3、探究发现乘法口诀的编写特点。
1、指导:口诀分两步:如“一五得五”,“一五”部分是几个几相加“得五”部分得数即结果。
2、讨论交流其余四句的含义。
3、观察五句口诀看两个数字,你发现了什么?
先小组讨论,再全班交流。
三、练习“想一想”,尝试用口诀解决问题。
1、出示5×1= 5×3= 5×2= 5×4=
各用哪一句口诀?
四、练习“想想做做”1-6题。
第一题指导学生比较每组两个算式表示几个几相加?表示的意思一样吗?先讨论再写得数。第二题:练习乘法口诀,同桌合作进行练习。
第三题:练习看算式写口诀或得数。
第四题:开火车回答。
第五题:同桌合作完成,全班交流。
第六题:独立完成,指名读出填写情况,集体订正。
五、总结评价。
这节课你学会编乘法口诀了吗?编写口诀要注意什么?
板书设计:
5的乘法口诀
1个五 1×5=5 一五得五
2个五 2×5=10 二五一十
3个五 3×5= 三五( )
4个五 4×5= 四五( )
5个五 5×5= 五五( )
作业设计:
根据乘法口诀写算式
三五十五 3×5=
()×() 4×5=
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最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元6
教学目标:
1、进一步掌握6的乘法口诀
2、利用6的乘法口诀写出算式。
3、培养学生品牌的能力,培养学生学习的兴趣。
教学重点:6的乘法口诀。
教学过程:
一、复习旧知,引发学生学习的兴趣。
(1)杷不完整口诀填写完整。
四五( ) 五六( )
四六( ) 六六( )
( )二十五 ( )三十
( )二十 ( )十八
(2)根据算式写出口诀
4×5( ) 6×6( )
5×5( ) 5×6( )
4×6( ) 3×5( )
3、根据口诀写出两道乘法算式。
四六二十四 五六三十
( ) ( )
( ) ( )
二、进行练习三1-4题
1、教学第1题,看图,你从图中发现了什么
让学生互相讨论,互相交流,并回答问题。
2、教学第2题
让学生观察,把得数相同的结果连接起来.
3、在得数大的算式后面画“∨”
6×3( ) 5×6( )
6×2( ) 6×6( )
4×5( ) 5×3( )
6×4( ) 3×4( )
4、让学生反复进行口算,出示口算卡
作业设计:
1、计算。
6×2 6×4 5×6
3×5 5×4 5×2
2、利用口诀写出算式。
三六十八 五六三十
( ) ( )
( ) ( )
练习三(二)
主备教师:徐莉 使用教师:
备课时间:2007.9.12 上课时间:
教学内容:教科书20页第5-10题
教学目标:
1、通过学习,使学生更进一步掌握6的乘法口诀。
2、开发学生思维能力,充分调动学生的学习兴趣。培养学生创新能力。
3、培养学生解决生活中的实际问题。
教学重点:解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、谈话引入,激发欲望。
1、我们学习6的简洁口诀共有几句,让学生复述,看谁回答的正确。
2把不完整的口诀填写完整。
四五( ) 六六( ) 四五( )
( )二十 三( )十二 三( )十五
3计算。
5×6 6×6 4×3 6×3
4×6 2×4 3×4 3×6
4、四六二十四可以写出哪两道算式。
二、学习教科书20页5-10题
1、练习三的第5题。
先让学生看题,观察题目中的内容,学生互讨论交流学生探索答案。
2×()=6 ()×3=15 ()×3=18
3×()=12 ()×4=8 ()×5=20
2、学习第6题
让学生说清楚图意,然后再联系乘法含义进行列式。
3、教学8、9题
让学生说说图意,独立练习,再要求说一说列式的理由,最后进行比较,在比较时才可以用乘法去算,如果是两个加数不同,要用加法算,让学生发现问题的存在。
4、第10题,先让学生观察题中的场景图,明确,一班种了四行花,每行是五棵,二班种了四行花,每行是六棵,由此作出判断,再进行计算验证。
作业设计:
计算:
5×()=30 6×()=36
最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元2
教学目的:
1.让学生在实际问题的情境中感受乘加\乘减算式的具体意义,知道乘加\乘减算式都要先算乘法,会计算乘加\乘减算式.
2.培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验.
教学重点:会计算乘加\乘减算式.
教学难点:积累解决简单实际问题的经验.
教学过程:
一、 创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示) 这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?
问题:他们一共养了多少条金鱼?
二、 探究
讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?
交流:
(1) 把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)
(2) 先把3个4条相加再加2条。(4×3+2)
三、拓展
你还有其他方法列式吗?
引导学生发现:如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式4×4-2。
问:4×4表示什么?为什么要减2?
四、 归纳
像4×3+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式;4×4-2有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?
师:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。五、 应用
做教材第12页第1、3、4题
第1题,你是怎样列式的?(4×3+1=13)
第3题,左边有题一共有几人?怎样列式?
六、 课堂作业
教材12页第2题。
七、作业设计
算一算
3×2+42×2+81×4+3
最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元1
教材简析:
本单元是在学生初步认识乘法的基础上教学1—6的乘法口诀。这些口诀分为三段教学:第一段教学1—4的乘法口诀,第二段教学5的乘法口诀,第三段教学6的乘法口诀。
本单元的教材编排要注意了以下几点。
1、教给学生编口诀的方法。教材不是把编好的乘法口诀教给学生,也不是向学生展示口诀是怎样编的,而是让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀。2和3的乘法口诀是教材编给学生看,4和5的乘法口诀有少数留给学生模仿着编,6的乘法口诀基本上由学生自己独立编出。这样编排,一是把乘法口诀与乘法的意义有机联系,有利于学生在理解的基础上掌握乘法口诀:二是让学生能感受相邻口诀间的关系,有利于他们利用乘加、乘减记忆乘法口诀:三是学生能学到一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。教材在编出乘法口诀后,把记口诀和用口诀结合起来,让学生在“用”中“记”,在“记”中“用”。在用口诀时,又把口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来,避免了大量的机械重复训练,使学生充满情趣地练习乘法口诀。
教学目标:
1、使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步理解乘法的意义,掌握1—6的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、使学生在应用1—6的乘法口诀过程中,熟记这些口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程,提高自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
5、在整理1—6的乘法口诀以及其他一些练习中,初步培养学生发现简单规律的能力。
教学理念:
以学生为主体,让学生成为学习的主人;以学生为中心,让学生参与到学习的全过程。
教学重点:
掌握1—6的乘法口诀,应用乘法口诀。
教学难点:
让学生主动参与的编写口诀的全过程。
课程资源的开发和利用:投影、挂图。
课时安排:
1.2、3、4的乘法口诀 2课时
2.乘加、乘减1课时
3.5的乘法口诀 3课时
4.6的乘法口诀 3课时
5.复习 2课时
6.快乐的队日活动 1课时
2、3、4的乘法口诀
第一课
主备教师:董洪发 使用教师:
备课时间2007.9.1 上课时间:
教学内容:教科书第7-9页
教学目标:
1、在教师的帮助下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来诸有关的乘法题。
2、进一步培养抽象概括的能力和语言表达能力。
3、进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
教学重点:
编写乘法口诀的方法及语言表达能力。
课程资源的开发和利用:投影仪、挂图。
教学过程:
一、谈话导入:
星期日老师带小朋友去公园,她带4组小朋友(每组4人), 问小朋友一共去了多少人? 交流: 4+4=8 8+4=12 12+4=16
4+4+4+4=16
揭示课题:2、3、4的乘法口诀。
二、探究新知
1、学习2的乘法口诀。
问:小朋友,你看到了什么?引导讨论,一个跷板共坐了2人,1个2是几,你会列出乘法算式吗?
还可以怎样列?那么两个跷跷板呢?2个2是几,怎样 列乘法算式?
师随着学生的发言,写出1×2=2 编口诀:一二得二
引导学生根据2×2=4 编一句口诀呢?交流得出二二得四
引导学生讨论交流说出:2×1= 用什么口诀。
2、学习3的乘法口诀。
投影出示小朋友荡秋千的场景。
分小组讨论交流图画的意义,并说出怎样列出算式?
1×3=3 2×3=6 3×3=9 启发小朋友说出口诀: 一三得三 二三得六 三三得九
引导学生讨论交流说出:3×1= 3×2= 3×3= 用什么口诀。
3、学习4的乘法口诀。
出示表格:
车厢的个数:1 2 3 4
人数 4 8 12 16
小组交流探索乘法算式及口诀。
4、独立自主学习1×1= 并编口诀
三、深化探究。
1、做“想想做做”第1题。
明确题意,先摆出小棒,再写出算式后填口诀。
2、做“想想做做”第4题。
小组讨论交流后连线,互相检查。
四、反思评价。
这节课你学会了哪些知识,还有什么疑问吗?
板书设计:
乘法口诀(一)
一二得二 一四得四
二二得四 二四得八
一三得三 三四十二
二三得六 四四十六
三三得九
作业设计:
1、 4×1 2×2 3×2 4×2
2、一二得二 二三得六
( )×( ) ( )×( )
( )×( ) ( )×( )
二四得八 三四十二
( )×( ) ( )×( )
( )×( ) ( )×( )
1~4的乘法口诀
第2课时
主备教师:董洪发 使用教师:
备课时间:2007.9.2上课时间:
教学内容:教材第10页“想想做做”第5-10题
教学目的:
1、使学生进一步熟记1~4的乘法口诀,能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。
2、提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。
3、让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学数学的兴趣。
教学重点:使学生进一步熟记1~4的乘法口诀,能正确运用1~4的乘法口诀进行计算。 教学难点:提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能力。
教具准备:课本第10页第10题的主题图;口算卡片。
教学过程:
一、激趣导入
谈话:小朋友,我们上节课学习了什么知识?今天我们就要用所学的乘法口诀去解决一些问题,看谁表现得最出色,好吗?
二、复习巩固
1、背一背:采取游戏形式,背1~4的乘法口诀。
小组背 男、女生背 独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:这句口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
3、算一算:(出示口算卡片)
3×1= 2×3= 4×1= 2×2=
1×4= 4×3= 2×4= 3×3=
三 拓展深化
1、第8题,学生独立填写。
2、第9题
3×□=□ □× 4 =□ □×□=4
这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3、投影显示第10题图片。
(1) 观察图片你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)
(2) 玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?
(3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出:3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人?等问题, 并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4) 根据所提问题,学生在书上写答案。
四、自我评价
你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮解决?
最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元7
教学目标:
1、整理和复习1—6的乘法口诀,复习用口诀算乘法;
2、通过解决一些实际问题,进一步巩固对乘法含义的理解。
3、培养学生应用数学的能力。
教学重点:通过整理和复习,要求学生能运用这些乘法口诀熟练的进行口算。
教学难点:培养学生应用数学知识的能力
课程资源的开发和利用:乘法口诀表、投影仪
教学过程:
一、激趣导入
听说“动物王国”的成员正忙得不可开交!它们在忙什么呢?我们一起去看看吧! 二、深化主题
1、复习第一题
让学生回忆认识乘法的内容,说说在什么情况下可以用乘法,强调只有在同数相加,即求几个几想加的和时,才可以用乘法计算。然后让学生完成第一题。
2、复习第二、三题
A、先让学生回忆学过了哪些乘法口诀,再指名背诵。
B、学生独立完成第二题
C、合作完成第三题
3、复习第四题
引导学生进行游戏,分成两组进行,看哪组先过河。
4、复习第五题
限时3分钟,让学生独立计算。
投影出示,指名口算,集体核对,教师巡视,了解正确率,并帮助计算有错误的学生分析错误的原因,及时订正错误。
5、复习第六题
学生独立填写,集体订正。
6、复习第七题
先让学生独立填写,然后交流并提出:你能各填出几道算式?
7、复习第八题
让学生看着题目,具体地说说先算什么,再算什么。
三、课堂小结
通过复习,你发现了什么?你打算还要怎样复习?
作业设计:
口算:
2×6= 3×5= 5×6= 5×4=
5×5= 6×3= 3×4= 2×4=
4×6+6= 5×4+8= 4×4-7=
复习(二)
主备教师:徐莉 使用教师:
备课时间:2007.9.17 上课时间:
教学内容:教材第22—23页,复习9—13题。
教学目标:
1、指导学生联系生活实际,仔细观察,提出一些用乘法计算的问题并解答。
2、培养学生的数学意识,激发学习数学的兴趣。
教学重、难点:培养学生理解并解决实际问题的能力。
课程资源的开发和利用:教学挂图、投影
教学过程:
一、激趣导入
1、游戏:摸口诀说算式。
2、背口诀比赛。
二、拓展应用
1、复习第九题
学生独立填写。
让学生说一说自己的思考过程。
2、复习第十题
让学生联系场景图看懂文字信息的实际含义,再列式计算。如果有些学生理解题意有困难,可以提醒他们数一数图中一共有几排屋。
3、复习第十一、十二题
可以先让学生理解图意,通过引导,帮助学生有序地整理信息,再独立列式解答,并交流思考过程。
第12题在练习后还要对小兰家栽数棵数与小芳家栽树棵数的方法进行比较,使学生在比较中弄清楚在什么情况下用乘法计算,进一步体会乘法的含义。
4、第十三题
本题是一道开放题,要先让学生提出问题,列出算式,交流结果。
三、课堂小结
通过练习你有什么收获?
作业设计:
钢笔:5元 圆珠笔:3元 笔记本:6元
小明买了三枝钢笔、小华买了四枝圆珠笔、我买了五个笔记本。他们各花了多少钱?
最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元8
教学目标:
1.在实践活动中,学会观察,提取信息,提出数学问题,逐步发展数学思考的能力。
2.通过自主探究,合作交流,运用信息解决数学问题,培养初步的数学意识,感受数学与生活的密切联系。
3.积累数学活动的经验,体验学习数学的乐趣。?
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
谈话:在一个晴朗的星期天,“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中,他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动?
出示情境图,学生观察后回答。(同学们有的在搭帐篷,有的在烧烤食物,有的在钓鱼,有的在洗菜,还有的给小鸟做窝。)
板书:搭帐篷 烧烤食物 钓鱼 洗菜 做鸟窝
二、引导观察,体会方法
1.师生合作,解决问题。
(1)教师提问:参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来,如果每人用一条毛巾,你知道每个帐篷里住多少人吗?你是怎样知道的??
课件演示:晾晒毛巾的六个架子突出,其余场景虚化。
(有的学生可能是数出每个帐篷里住12人,教师引导学生:你能用什么方法计算出来吗?)板书:2×6=12。
(2)教师提问:根据搭帐篷小组队员们的活动,你还能提出什么问题?怎样解决呢?同桌互相说一说。
(3)根据学生回答,教师随机板书。
学生可能提出:3个帐篷一共住多少人?
教师指导学生从图中提取相关信息并追问:你怎么算出来的?学生可能说出以下解法。
解法一:每个架子上有6条毛巾,有6个架子,一共住了6×6=36人。?
解法二:每个帐篷住12人,有3个帐篷,一共住了12+12+12=36人。
2.教师小结:同学们观察得很仔细,根据参加活动的同学晾晒的毛巾,就提出了一些数学问题,并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况,看看你们会有什么新发现?
三、小组合作,自主探索
1.教师提问:选择你喜欢的活动项目,仔细观察,和同组的小朋友说说,你能提出哪些问题?你能解决这些问题吗?再想一想,别人提出的问题你能帮助解答吗?比一比,哪组同学合作提出的问题最多,解决的办法最好。
2.各小组选择有关活动,在组长带领下,互相提问,开展讨论,解答说理。教师参与到小组活动中去,与学生共同交流,了解各组活动情况,进行针对性指导。
四、汇报交流,应用拓展
1.学生汇报交流,相互补充。汇报的内容有时是无序的,教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路,正确表达。
我提出的问题是( ),发现( )条件后就可以解决这个问题。
2.学生说列式解答的过程及理由,教师板书相关解法。
(1)烧烤活动。
①学生可能提出:参加烧烤的一共有多少人?(17人)
根据图意,学生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能说出道理,教师都予以鼓励。
②学生可能提出:烧烤中拿着棒子的有多少人?(4×3+3=15)?
教师提出:你是怎样想的?
(2)洗菜活动。
①学生可能得出:在河边洗菜的一共有多少人?(在河边洗菜有3组,每组有2人,2×3=6)
②学生可能提出:一共有多少个菜篮子?(每组有4个菜篮子,一共有3组,3×4=12)
(3)给小鸟做窝。
①学生可能提出:一共做了多少个鸟窝?(每棵树放2个鸟窝,有5棵树,2×5=10)
②学生可能提出:一共有多少棵大树?
(4)钓鱼。
①学生可能提出:扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼?(左边的小朋友说:“我钓了4条鱼。”扛鱼竿的小朋友说:“我钓的鱼和你同样多。”可见扛鱼竿的小朋友也钓了4条鱼)
②学生可能提出:两人一共钓了多少条鱼?(4+4=8或4×2=8)
教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬,并及时小结:我们可以从画面中找到条件解决问题,也可以通过对话知道解决问题的条件。
3.总结延伸。
最新版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元4
教学目的:
1、整理1-5的乘法口诀,并能应用口诀进行相关的计算。
2,进行乘加,乘减式题计算,形成相应的乘法计算技能。
3、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:熟练口诀,并进行相应的乘法计算。
教学难点:进一步理解乘法意义,正确计算乘加乘减。
教学过程:
一、巩固练习背诵1---5的乘法口诀。
1、同桌合作练习
2、全班交流
3、板演写口诀
二、练习应用口诀进行计算
1、了解题意:
(1)教师指导:每朵花中间的数要分别与花瓣上每个数相乘。
(2)学生各自试练习。
(3)指名分别说出每朵花的每个乘式的得数。
三、练习第三题
1、指名读要求,帮助学生理解题意。
2、学生独立完成,集体交流,并说说是怎样填的?
四、运用口诀进行计算
1、要求:看算式说得数,并说是用了哪句口诀。
2、指名开火车口答。
3、各自完成余下的练习
五、练习第五题
1、指导:读算式,说说分成哪两部分?每部分是什么意思,整个算式是什么意思?如3×3+3,3×3表示3个3 ,“+3”再加上一个3,3个3再加上1个3表示一共是4个3相加得12。
2、同桌讨论每个算式含义。
3、全班交流。
4、学生独立完成
六、总结谈话
本节课我们练习了哪些内容?你有哪些收获?
板书设计:
二三得六 ( )
() × ()=6 4×5=20
() × ()=6 5×4=20
作业设计:
3×4 5×3-5
4×5 2×4-8
练习二
第二课时
主备教师:董洪伟 使用教师:
备课时间:2007.9.4 上课时间:
教学内容:教材15 ---16页,6---11题目
教学目的:
1、综合练习,应用乘法的有关知识,解决实际问题。
2、训练学生分析和解决生活中的实际问题的能力。
教学重点:进一步理解乘法的含义,正确地看图列出算式。
教学难点:通过看图,归纳出是几个几相加。
教学过程:
一、复习
1、检查乘法口诀。
2、板演:
111 111 11 11 11 11
?个?个
乘法算式是( ) 乘法算式是( )
3、计算
4×2-2 3×5+5 4×4-8
二、综合练习6---11题
1、练习:6题
a、指名说图意 b、各自列算式 c、集体交流 d、学生独立完成 e、指名说算式说出为什么
小结:解决实际问题,要先弄清楚求什么,如果是求一共有多少?就要弄清楚是几个几相加,再列乘法算式。
2、练习7、8、9题
第七题,学生独立完成,集体交流,说明列式理由。
第八、九题方法同上。
3、练习第十题
(1)指导看图,弄清题意。
教师问:一辆汽车几个轮子?2辆汽车几个轮子?想想5辆汽车有多少个轮子就是求()个4是多少,怎么列乘法算式?
(2)学生看图,思考后回答问题。
(3)各自列式、交流
4、练习11题
(1)指导观察情境图
图中有哪些景物?你能提出哪些用乘法计算的问题?
(2)学生观察图意,指名说图意,指出问题。
(3)学生各自列式,并解答。
(4)集体交流
三、课堂总结
这节课我们练习了什么内容,你有哪些收获?
板书设计:
用乘法解决实际问题
1、弄清求什么
2、弄清是求几个几
3、列出乘法算式。
作业设计:
写乘法算式:
3+3+3+3=( )×( )
5+5+5=( )×( )
6 个2 相加( )
1乘5 ( )
小学二年级语文第三册第二单元《梅花》教案
六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点;赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽远,为咏梅之佳作。
诗句简析
第一句,“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”几枝,言极少,说明形影孤单。如此形单影孤,不禁使人生出怜爱之情。
第二句,“凌寒独自开”。咏梅之作不少,仅就梅花而咏梅,则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”,冒着严寒,实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放,本自然规律,而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒,坚强不屈,不由使人顿生敬畏之情。不仅如此,诗人还以“独自”来修饰“开”,让人觉得梅花气压群芳,孤傲无比,这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。
第三句,“遥知不是雪”。虽言不是雪,而偏偏联想到雪,以雪作比,意梅花色洁如雪,这般清丽高洁,实非白雪可比。
第四句,“为有暗香来”。“暗香”,幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知,作者三、四句运用了倒置的手法,既强调了梅花“色洁如雪”的特点,也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗,词句虽清丽平淡但意蕴含蓄,寄寓深远。结合诗人当时的情况(推行变法受到保守势力的阻挠而失败)及个性,不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香,实际上是在表明自己坚贞不屈,在逆境中洁身自好的心态。
教学设计设计
说明:《梅花》这首诗诗意明白晓畅,参考注释学生基本上能说出诗意,故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。
一、教学要求:
1.理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。
2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
3.背诵并默写古诗。
二、重点及难点:
教学重点:要求1;教学难点:要求2。
三、主要教学步骤:
1.初读诗句,了解主要内容。①读题,简介作者后,检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导,之后学生自读诗句,边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
2.细读诗句,理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词,再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说,再帮其订正,直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读,之后再读,深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意,再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点,虽然不是雪,却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句,体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发,朗读体会。
3.再读诗句,体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象,体会意境。请学生认真地想象并体会:诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思考好之后用自己的话说说。④再读诗句,边读边思考,从“凌寒”等词语中体会,作者表面上赞美梅花凌寒独放,实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要注意的是,对诗人心境的体会是个难点,只要有所体会即可,不必深究。⑤朗读诗句,边读边体会作者的感情。
作业布置:完成课后练习。
板书:
梅花宋·王安石
墙角数枝梅,(形孤)
凌寒独自开。(姿傲)
遥知不是雪,(色洁)
为有暗香来。(香幽)
表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。
小学二年级语文第三册第二单元《江雪》教案
一、教学要求
1?学会7个生字。
2?正确朗读课文。背诵课文。
3?初步了解古诗的大意。
二、教材说明
《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。《江雪》,即江上雪景。“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”绝:绝迹。人踪:人的踪迹。灭:消失,没有了。千山:虚指所有的山。万径:虚指所有的路。这两行的意思是:所有的山上,都看不到飞鸟的影子,所有的小路,都没有人的踪影。
“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”孤:孤零零。舟:小船。蓑:蓑衣。笠:斗笠。这两行的意思是:(在)孤零零的一条小船上,坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。
本课的教学重点是学习生字,朗读、背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
1?生字卡片、课文朗读录音带。
2?教学挂图或投影片。
(二)识字、写字教学
1?识字教学。
注意读准“踪、舟、翁”的字音。
启发学生采用多种方法识记生字。如:
“绝、孤、翁”,可用熟字加偏旁的方法识记。
“径、钓”,可用熟字“轻、的”换偏旁的方法识记。
2?写字教学。
“绝、径、踪、孤”都是左窄右宽的字,左边的偏旁与右边的部件长短也不同。书写时注意,“径”的右上不要写成“又”;“孤”的右半边不要写成“爪”。
翁:上面的“公”要写扁一些,下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。
钓:右边是“勺”,不是“勾”。
(三)词句教学
充分利用挂图或投影片进行观察,让学生边读边悟,初步了解诗意,再进行背诵。
开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。接着,启发学生提出问题“江上雪景是怎样的呢?”学生边读诗边看图,领悟出“千山鸟飞绝,万径人踪灭”其中的“千”“万”都是指许多。“鸟飞绝”,是没有了鸟的踪影。“人踪灭”,是没有人的足迹。全句写出了大雪覆盖的严寒景象。然后边读诗边看图,理解“孤舟”是孤零零的小船;“蓑笠翁”是身披蓑衣,头戴斗笠的老人;“独钓”,是一个人垂钓;“寒江”,寒冷的江面上。最后了解这两行讲的是在孤零零的一条小船上,一位身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,在大雪覆盖的寒冷的江面上独自垂钓。
让学生大致了解诗意就行。
(四)朗读、背诵指导
结合看图、投影、听音乐等,尽量让学生去感受诗的意境。示例如下:
千山/鸟飞绝,
万径/人踪/灭。
孤舟/蓑笠翁,
独钓/寒/江/雪。
在反复朗读的基础上,可借助图画练习背诵这首诗。
(五)练习提示
1?第一题,在学习课文时完成。
2?第二、三题,在识字、写字教学时完成。
3?第四题,在学生背诵课文后完成。
(六)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
(一)谈雪激趣入课题。
教师启发谈话:同学们你们看过怎样的雪景?今天我们去看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。出示雪景图或投影,学生读题,结合看图,读懂“江雪”就是江上雪景。
(二)边读边想读诗句。
1?正确朗读全诗。
2?引导读懂诗句。
学习“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”
(1)用迁移法读懂“千山”、“万径”。请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思?这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。
(2)用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”。请同学们观察图,在图上找“鸟”与“人”的踪影。(学生找不到,就让学生说说为什么找不到。)
(3)用词意连接法,体会诗意所描写的寒冷景象。
(4)用看图记诗句的方法背诗句。
学习“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
(1)用看图法读懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“独”、“钓”、“寒江雪”的意思。
(2)用词意连接法让学生说说大意。
(3)用看图记诗句的方法背诵诗句。
(三)朗读古诗品品味,记住诗句自然成。
1?在古朴的音乐中,让学生看图、想象,读出诗的韵味来。
2?通过反复朗读达到背诵。
五、参考资料
柳宗元(773—819)字子厚,河东解州人,世称柳河东。贞元九年进士,授校书郎,调蓝田尉,升监察御史里行。因参加王叔文集团变法,被贬为永州司马,后迁柳州刺史,故又称柳柳州。与韩愈皆倡导古文运动,同被列入“唐宋八大家”,并称“韩柳”。
小学二年级语文第三册第二单元《蚕妇》教案
教学要求:
1.学会生字新词,练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料,培养初步的处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化,培养热爱祖国语言文字的情感。
【评:依据修订大纲精神,放低内容理解的要求,突出语文实践活动,制定切实可行的教育目标】
教学过程:
一、导入
1.准备上课。全班背诵古诗,教师板书课题。
2.认识课题。拼读生字“蚕”(cán),齐读课题。
师:谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?
生:“蚕妇”指养蚕的妇女。
师:是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师:我们已经学过好几首古诗了,准备怎样学习这首诗呢?
生:学古诗要先背诵。
师:先要——
生:读熟,还要懂得意思。
生:还要求默写。
……
(教师归纳学生的发言,板书“读、议、背、写”)
师:我们就按这顺序和方法学习。
【评:“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验,创造平等的交流机会,让学生制定学习程序与方法,使而后的学习变成学生自己的事】
二、读诗
1.试读。
师:按同学们讨论的方法步骤,先读诗。请借助拼音读生字,并试着读整首诗。
(学生自由试读)
2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”,学生拼读。
巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球,学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗,或同桌互读。
【评:没有理解字词句,就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解,但由于篇幅短,又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好,在读中自悟,余下的稍作点拨,理解内容就容易多了】
4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听,然后师范读。
师:同学们读得这么高兴,老师也想读,行吗?
生:(齐声)好!
师:(范读)老师读得好吗?
生:好!
师:谢谢同学们的鼓励,老师再读一遍!(再读,学生有激情地高声朗读)
【评:看,平等地对待学生,真诚地征求意见,很在乎学生的鼓励,课堂充满了亲和力】
三、背诵
1.试背。
师:都会背读了,现在你们想干什么?
生:(大部分)背书!
师:背书就背书。自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵,课堂书声朗朗)
【评:原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵,也是顺理成章之举。教师根据课堂进度,顺应学生心理,灵活地变动顺序,让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】
2.汇报背诵结果。
师:谁愿意背诵?
(三位同学同时站起来背诵)
师:还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)
师:(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会,大胆地站起来,老师和你们一起背。
(余下的几位同学与老师一道背诵:《蚕妇》昨日入城市,归来泪满襟。遍身罗绮者,不是养蚕人)
【评:班级学生人数多,面向全体不好操作。这个片断值得借鉴】
四、默写
1.先练难写的字。
师:课文会背了,想干什么呢?
生:默写。
师:好的,默写时不要平均使用力量,不会写的字多写几遍。哪个字不好记?
生:“妇”和“归”不好记。我这样记,它们右边都是横山,妇女的妇是女字旁,归字左边和师字左边一样。
生:“蚕”字是“天”字头,不是“夭”字头。
2.全班同学安静地默写。
3.反馈。
师:写完的同学上来将作业投影放大给大家欣赏,最好做些介绍。
生:(操作展示仪放大作业)我写的全部对,而且字很端正。
生:(同上)我竖着写,大人写古诗都是这样写的,大家觉得好不好?
(全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作业。)
【评:喜欢表现是儿童的天性。课堂要充分满足学生的需求,让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】
五、讲书
1.粗通诗意。
师:同学们有哪些词句读不懂吗?
生:请问老师,“罗绮者”是什么意思?
(师点击“罗绮者”的图像,让学生直观地认识“罗绮”“罗绮者”“遍身罗绮者”)
师:第一句有两个字:城市。老师提供资料让你们自己分析判断。
(师点击课件,屏幕展示以下内容。〈1〉城市:经济发达,人口集中的地区,如北京、福州、宁德等;〈2〉城市:城指城里,市指做买卖。学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)
师:记住了吗,“城市”在诗中是两个词呢。
2.说说全诗大意。先同桌互说,再汇报说。
六、延伸
1.补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。
师:同学们学得很好。《蚕妇》是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗,使我们知道历代妇女是怎样生活的。老师从这类诗中选出6首印发给你们,可以自由选读。
(6首诗是《幼女词》《新嫁娘》《富贵曲》《田家三咏》《闺怨》《为女民兵题照》。全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)
2.自由点击课件资料深入学习。
师:老师的课件内有这6首诗的详细资料,有兴趣的同学可以上台自己点击。
(几位同学主动上台点击课件相关内容,浏览讨论)
【评:新大纲指出,逐步引导学生……学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。这个教学环节就是有益的尝试】
3.下课了,老师将一张软盘寄放在班长处,让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。
【总评:这节课根据新大纲要求,放低了古诗内容理解、情感体验等要求,老老实实地引导学生参与读、讲、背、写的语文实践。特别突出以下几点。】
1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生自觉地投身于学习中,才谈得上落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证,力避逐字逐句的梳理分析,节约时间让学生多读多写;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣,掌握学习方法;三是教师平等地对待学生。课始与学生商定学习方法,课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养,课后留给学生广阔的学习与探索空间。
2.面向全体,着眼发展。教师心中装着全班学生,尊重每个学生,保证所有学生都有学习机会,不搞一刀切,允许各人选择适合自己的学习内容与方法,让他们在各自的基础上有所提高与发展。学生既可以在课内点击课件资料自学,还可以借软盘回家自学,沟通了课内课外,拓展了时间空间,为学生的全面发展提供了平等机会。
3.较好地落实了思想教育内容。这节课避免了生硬的说教,力求在学生的语文实践中感悟内容,唤起学生对蚕妇的同情心,在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富,进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。
小学二年级语文第三册第二单元《秋天里》教案
《秋天里》是第三册复习二安排的口语交际训练题。教学时,必须把握三点:一是紧扣题目,从内容入手启发引导。打开“说路”二是根据学生实际,因势利导,力求让学生说好。首先,注意让学生说出秋天特有的景色和有趣的事。其次,结合教材描写景物的三句话中含有“远处、近处”的实际,引导学生最好把话说得有条理些。再次,在学生说的过程中,要相机引导学生把话说规范。三是创造条件,给予充分的时间和空间,让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下:
一、课前绘画,丰富话源
教学本课时,正值秋天。如果是城里的学校,组织一次郊游,乡村的学生则让学生留心周围的景物,让每一位学生用彩笔画两张画儿,分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水,为学生交际时的有话可说创造物质基础。
二、歌曲导入,启发说路
播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。……”
教师引导:同学们,歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢?为什么从这个地方可以找到春天?让学生以同桌为小组展开讨论,个别汇报,小结:从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中,我们可以找到春天,因为“红花”在春天里开放,“绿草”在春天里发芽,“黄鹂”在春天里歌唱。
教师引导:现在,我们来读一段话,看看从这段话中,能不能找到春天。媒体出示:“远处稻田一片金黄,庄稼成熟了。树下有落叶,孩了们在捡红叶。近处有葡萄架,两个孩子帮大人摘葡萄。”让学生齐读一遍,然后同桌一组展开讨论:
①我们能否从中找到春天?为什么?
②我们从中能够找到什么?是怎么找到的?
让学生代表汇报讨论结果。相机板书“秋天里”。教师提问:今天我们就以“秋天里”为题进行口语交际。就这个题目,我们能说些什么?让学生讨论,汇报,一小结,可以说两个方面的内容:一是说秋天里的景色,比如,“远处稻田一片金黄,庄稼成熟了”,“树下有落叶”,这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动,比如,“孩子们在捡红叶”,“两个孩子帮大人摘葡萄”,这是秋天里才有的人的活动。
通过上述环节,意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。
三、就近交流,借画学说
1.以同桌同学为一组,就课前自己绘画的内容互相说说画中秋天的景色、要求:①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。②刚才所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理,大家说的时候,最好也能这样有条理。
在学生充分参与交流的基础上,让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听,看看台上的同学说的是不是秋天的景色,说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开,对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价,同时,对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点,以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着,另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外,教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求,以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后,可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题,组织学生进行评价。
2.以前后桌同学为一组,就绘画的内容,互相说说秋天里人的活动。要求:①说的必须是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。
学生练说,先后两次指名汇报,组织评议。评议时,以上述两点要求为侧重点,但应兼顾语言的规范性,以及听说态度等。
四、自由组合,深入练说
让学生三三两两,自由组合,互相说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的有趣的事。随后,以小组为单位,到讲台前汇报。
五、课外延伸,生活中说
让学生回家以后,向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在沟通课内外联系,学用结合,在日常生活的交际中经受实际锻炼,养成真正的交际能力。
小学二年级语文第三册第三单元《秋天》教案
【设计理念】
由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【设计特色】
教师教,重在"引导";学生学,重在"自主"
【教学流程及设计意图】
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)
2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
画面上出示课题:秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面,激起学生的兴趣,轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂,并且自己揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、(画面配乐朗诵)学生听读课文,要求看清哪三种动物在说话,你最喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?
2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)
[让学生练习边听边看,还要边记,由于是选择自己的所爱,所以特别感兴趣,画面出示句子的一刹那,让学生体验成功。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。
2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。
[充分给予学生时间,自读感受,注意字音,尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色,学习兴趣浓了,学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?
(画面上在第一自然段的边上,出示"小鸟说,秋天是蓝色的,因为天空是瓦蓝的。")学生比较异同,你认为哪一句好,为什么?
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙,在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题,让学生观察大自然,热爱大自然。]
五、创设情景表演巩固
1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。
2、上台表演,巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣,创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景,学生兴趣盎然,在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
小学二年级语文第三册第二单元《夜宿山寺》教案
一、教学要求
1?学会本课8个生字。
2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3?通过朗读,感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高,后两行“不敢高声语,恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺,手可摘星辰。”危:高。危楼就是高楼,指建筑在山顶的寺院楼。百尺,虚指,夸张的写法,形容楼很高。星辰,天上的星星。
“不敢高声语,恐惊天上人。”高声,大声。语,说话。恐,怕。惊,惊动。天上人,传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字,朗读课文,背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
1?生字卡片、课文朗读录音带。
2?教学挂图(投影片或多媒体课件)。
(二)识字、写字教学
1?识字教学。
本课的生字中,“宿”、“寺”是平舌音,“摘”、“辰”是翘舌音,“敢”是前鼻音,“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”,可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2?写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危:第三笔是“横”,不要写成“横钩”。
摘:右边不要写成“商”。
辰:笔顺是辰。
敢:第一笔是“横折”,右边是反文儿,不是折文儿。
(三)词句教学
可采用一边读诗,一边看图,一边思考提问的方法了解诗句的大意,在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。
1?学生读诗题,结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2?引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3?教师从学生的提问中,筛选出山上寺院的楼是怎样的,作为重点解决的问题。
4?学生带着问题读诗句,结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5?让学生继续读诗句,找出哪些诗句是讲楼有多高的。
(四)朗读指导
这首诗想象丰富,表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高声语,
恐惊/天上人。
(五)扩展活动
根据诗意画一幅想象图,比一比谁画得与众不同,并说说自己的画。
(六)课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
(一)由原有认知导入新课。
1?回忆一下,你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗?能试着背一两首吗?
2?今天,我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗,出示课题:夜宿山寺。
(二)初步感知课文。
1?教师范读全诗,学生注意听准字音。
2?学生借助拼音初读诗文,画出生字,多读几遍。
(三)借助插图,了解诗意。
1?出示投影片(课文插图),找出寺院。提问:假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉?
2?讨论:你从诗中哪儿可以看出楼很高?作者是怎样讲楼高的?
(四)指导朗读、背诵。
1?教师范读,学生体会停顿与节奏。
2?自由朗读,指名读。
3?学生提问题,教师筛选出重点问题,先由学生解答,后由教师讲解。
4?参照插图试背古诗。
5?采用多种形式练习背诵,达到人人会背。
(五)识记字形,指导写字。
(六)完成课后练习。
五、参考资料
李白(701-762)字太白,号青莲居士。祖籍陕西成纪(今甘肃内),出生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。二十五岁离蜀,长期在各地漫游。天宝初供奉翰林,受权贵谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎,中途遇赦东还。晚年飘泊困苦,卒于当涂。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,富有积极浪漫主义精神。著有《李太白诗集》。
小学二年级语文第三册第三单元《兰兰过桥》教案
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字:兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写,教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容:学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字:顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写,教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)
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