高一生物教案：《细胞的增殖》教案一。

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高一生物教案：《细胞的增殖》教案一

一、教材分析

(一)细胞增殖在教材中的地位和作用

“细胞增殖” 是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。

(二)教学目标

知识与技能

1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

2、简述细胞的生长和增殖的周期性。 3、概述有丝分裂的过程。

过程与方法

1、尝试用模拟的方法进行科学研究。

2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

3、培养学生分析图像、解读图像的能力。

4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律

情感、态度与价值观

1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。

2、形成学生实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。

3、养成学生批判性思考的能力。

(三)重点难点

教学重点

1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。

2、2、真核细胞有丝分裂的过程。

教学难点

1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

二、教法与学法分析

(一)学情分析

高二学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。虽然他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

(二)教法、学法分析

本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生运用对比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。

在讲有丝分裂各时期的主要特点时，我采用了FLASH动画逐步演示并结合黑板板图分步讲解，充分调动了学生参与整个学习过程。这样可使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。

三、教学过程分析

四、板书设计

一、细胞不能够无限长大的原因

1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大 2、细胞中的DNA数量是一定的

二、细胞通过分裂进行增殖

1、细胞增殖的意义 2、真核细胞分裂的方式

三、高等植物细胞的有丝分裂

1、细胞周期的概念 2、有丝分裂各时期的主要特点

3、染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化

【教学反思】

本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。

本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。

扩展阅读

高一生物教案：《细胞的增殖》教案二

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的高中教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高一生物教案：《细胞的增殖》教案二”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

高一生物教案：《细胞的增殖》教案二

一、教材分析

1.教材的地位与作用：

“细胞增殖”是人教版必修第二章第二节的内容，本节系统介绍了有丝分裂的过程和特点。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的控制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律尤其是减数分裂奠定基础。

与本节相联系的内容有：细胞核的结构和功能，细胞的分化，衰老与癌变和减数分裂等内容。

2.教材的加工与改造：

我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：通过一些动画和图片使抽象的内容具体化，直观化，形象化,打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。尽量地引入与人体有关的实例来说明问题，使学生有种更直观的感觉；设计了一些探究式的思考题来增强学生的自主思维活动。巧妙的动手活动增强了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.学情分析：

（1）知识与技能方面：高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习,也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，借助多媒体课件等手段把有丝分裂的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

（2）心理与情感方面：具有比较健全的心理素质和个性，有自己独到的见解，对生物学的研究有很高的热情和很强烈的参与意识，这也是生物学自身的魅力所在。高中学生求知欲旺盛，自学能力强，因此可以通过对有丝分裂过程的分析引导学生对DNA，染色体数量变化等知识进行归纳总结，提高学生分析总结和表达能力。

2、根据以上学情分析和课程标准要求，我确立了本节课的教学目标

（1）知识与技能目标：

知识目标：

1、知道细胞增殖的方式及意义

2、识记真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点

3、识记并理解有丝分裂各时期的特征

4、理解有丝分裂的重要意义

能力目标：

识图能力；形象思维能力；动手、动脑、动眼能力；分析比较能力。

(2)过程与方法目标：

通过动画及图片展示，让学生体会自主探究，独立分析问题的学习方法。通过实践动手活动锻炼学生的解决问题的灵活方法

(3) 情感、态度、价值观目标：

运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。领会分析事物的严谨入微的科学方法，提高学生的洞察意识。

三、教学方法

1．直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。

2．比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳。

3．讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法。

4．讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。

四、教具设计

1．多媒体仪器。

2．细胞分裂周期图。

3．植物细胞有丝分裂过程动画图、动物细胞有丝分裂过程图。

4．有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。

5．动植物细胞有丝分裂异同点表格。

6．板书（可银幕显示）。

五、教学过程

教学过程：

课前放S.H.E的《不想长大》

接着放制作的ppt图片展示，（一段人由娃娃到孩童到少年到青年到老年的图片，所选图片是电视剧或电影中人物）

讲述：不想长大，因为长大有很多烦恼有很多不如意。可是我们必须长大，必须经历一个从小到大 ，从大到老，最终走向死亡的历程，这是生命的轮回和命运。事实上我们体内的细胞也是经历着这样的过程，从出生到成长，成长成成熟的细胞，然后繁殖，然后衰老，最后死亡。细胞的历程和我们生物体的生命历程是息息相关的，为了更好地了解人的生命历程，我们必须先来了解细胞的生命历程，从今天开始我们就来学习第六章，细胞的生命历程，希望大家能从中学到一些有用的东西。

我们今天就来先解决一个问题：我们为什么长大？？

1、 从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用

同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎样的改变？

（引导学生简要复习细胞的结构和功能）

2、 从细胞变化角度分析：细胞分裂——细胞数目增多

细胞生长——细胞体积增大

那可不可以只通过细胞的长大来达到生物体的长大？

（不可以）

（为什么细胞不可以无限长大？）

（首先引导学生从细胞核的角度出发得出细胞核的制约使得细胞不可以太大）

(再从物质运输的角度来看。讲述琼脂快的演示实验)

得出结论：通过模拟实验可以看出，细胞的体积越大，其相对表面积越小，细胞物质运输的效率就越小。

总结：所以由于这两方面的制约，细胞不可以无限长大。

那么细胞是不是越小越好？

( 学生很容易得出不是，说出是因为细胞自身要生存下来就必须一些物质和细胞器。)

由此得出：细胞既不可以太小，也不可以无限长大。所以生物体的长大主要靠细胞的增多。我们把细胞的增多和繁殖就叫细胞增殖。

学生总结： 细胞分裂的生物学意义。

对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

真核细胞的细胞增殖不止一种方式。有几种？

三种：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。（讲述一些三种细胞分裂方式的区别：无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞——孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。

那么大家来看一下真核细胞有丝分裂的图，能从中看出什么特点来？

展示有丝分裂母生子，子再生子的图。

让学生观察到有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。

那么什么是细胞周期，如何描述细胞周期哪？

放细胞周期的flash动画。让学生观察。

学生观察并讨论：

1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？为何这样划分？）

2、一个细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上的特点是什么？如果观察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？

（一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。）

细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。

以四百米接力为例，让学生找到哪一个才表示细胞周期，从前一个跑完，到自己跑完全程表示细胞周期。

为了让学生更好地掌握今天的内容，又将染色质，染色体，DNA的关系重新复习了一下。

接着重点讲植物细胞的有丝分裂。

（先放植物有丝分裂的全程图，然后让学生看课本，找出每个时期发生的变化，用笔画出来。老师在黑板画表格。然后一个一个时期的观察，总结特点。

首先：分裂间期

事件：染色体的复制，包括DNA的复制和蛋白质的合成

图解： DNA，染色体的变化：以一个为例，（1个染色质，1份DNA 1个染色质，2份DNA ）

描述：双COPY

总结：

1、细胞变化：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色均匀，颜色渐深，核仁不止一个，非常显著。

2、物质变化（原因）：细胞核内完成了DNA分子的复制，细胞核内DNA分子数量增加了一倍。核酸容易被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与DNA分子一同构成染色体。根据书中图示可以知道复制的两个DNA分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受能力较强的学生讲解。）

一切准备就绪后，细胞分裂就可以开始了。细胞分裂是一个相对较快的阶段，在这一阶段要完成遗传物质的均分和细胞质等结构的分离。分裂间期复制的DNA要完整地分离，使新形成的两个子代细胞分别获得完全相同的一整套DNA。如何保证复制的两套DNA分子能准确无误地分到两个子细胞中去呢？

根据课件引导学生讨论：

学习细胞分裂时要注意调动学生的积极性，引导学生学会观察——看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析……。

细胞分裂是一个连续发展变化的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的变化以及核内DNA、染色体的变化是观察的重点，遗传物质的平均分配是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。

观察分裂期前期的变化；总结

前期

事件：核仁消失，核膜消失，出现纺锤丝，染色质变成染色体，产生的染色体的散乱地排布在细胞中。

图解：（1个染色体，2份DNA，2个姐妹染色单体）

描述：两没两出一散乱（两没：核仁消失，核膜消失；两出：染色体、纺锤体出现；一散乱：染色体散乱排布）

中期

事件：杂乱的染色体整齐地排布在赤道板上

图解：（1个染色体，2份DNA，2个姐妹染色单体）

描述：无

后期

事件：染色体的着丝点在纺锤丝的牵引下，姐妹染色单体分开，走向细胞的两极

图解：（2个染色体，2份DNA，0个姐妹染色单体）

描述：姐妹分家，移向两极

末期

事件：染色体变成染色质，核仁出现，核膜出现，纺锤体消失，出现细胞板将细胞一分为二

图解：（2个染色体，2份DNA，0个姐妹染色单体）

描述：两出两没一真板（两出：核仁出现，核膜出现；两没：纺锤体消失，染色体变成染色质；一真板：细胞板。）

然后将分裂前期与末期作比较，整理学生的记忆思路。

最后再放一遍植物有丝分裂的全程图。

高一生物教案：《细胞的增殖》教案三

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高一生物教案：《细胞的增殖》教案三”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一生物教案：《细胞的增殖》教案三

一、教学目标

知识目标：

举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础；

简述细胞生长和增殖的周期性，图解一个细胞周期的大体分期；

概述细胞的有丝分裂的过程；

能力目标：

模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因；

情感、态度和价值观：

养成学生批判性思考的能力；

形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；

二、教学重难点

教学重点：

细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程；

教学难点：

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点；

三、教学过程

一引入：

提问：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？（也可按照教材问题探讨引入）

二细胞不能无限长大

（一）实验：细胞大小与物质运输的关系

针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。

按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。

组织学生进行模拟实验。

根据实验结果，引导学生通过思考与讨论，主动获得知识。

倾听、总结学生的讨论结果，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？

（二）学生自行总结：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必然。

三细胞通过分裂进行增殖

（一）组织学生阅读教材并讨论：

1.什么是细胞周期？

2.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？

3.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？

关于细胞周期的概念，教师还要让同学们准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。

4.细胞增殖的意义、真核细胞的分裂方式；

5.有丝分裂的过程

6.动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的差别

7.有丝分裂的意义

（二）教师讲解：

1细胞周期的概念和特点：

强调：细胞周期的起点必须是上一次分裂完成时，终点是下一次分裂完成时；

（展示细胞周期的动画和有关细胞周期的习题）

分析教材表格：不同细胞的细胞周期持续时间。这个表格说明了什么？

一个细胞周期内，分裂间期所占的比例远大于分裂期；细胞的种类不同，一个细胞周期的时间也不相同。

2植物细胞的有丝分裂：

动画展示：植物细胞的有丝分裂；

细胞分裂间期：

特点：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成；所占时间较长，为细胞分裂做准备；

染色体数：2N；染色单体数：0→4N；DNA数量：2N→4N

补充：染色体的结构（在黑板上绘图）：

染色体、染色单体、着丝点与DNA的数量关系：

着丝点数＝染色体数；DNA数＝染色单体数或染色体数（无染色单体时）；

细胞分裂前期：

特点：两消两现一散乱（核膜、核仁消失；染色体、纺锤体出现；染色体散乱地分布在纺锤体中间）；

染色体数：2N；染色单体数：4N；DNA数量：4N；

细胞分裂中期：

特点：丝牵点排赤道板（纺锤丝牵引着丝点排列在细胞的赤道板上）；

染色体数：2N；染色单体数：4N；DNA数量：4N；

强调：赤道板不是细胞内的结构，而是表示空间位置的概念；

细胞分裂后期：

特点：点裂姐妹两极走（着丝点一分为二，姐妹染色单体分别移向两极）

染色体数：4N；染色单体数：0；DNA数量：4N；

强调：着丝点分裂，染色单体消失，染色体数量加倍；

细胞分裂末期：

特点：两现两消新壁建（核膜、核仁出现，染色体、纺锤体消失，细胞中央出现细胞板，进而形成新的细胞壁）；

染色体数：4N→2N；染色单体数：0；DNA数量：4N→2N；

3动物细胞与植物细胞的有丝分裂的区别和联系：

动画展示：动物细胞的有丝分裂。

高一生物《细胞的增殖》教材解析

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师提前熟悉所教学的内容。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高一生物《细胞的增殖》教材解析》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高一生物《细胞的增殖》教材解析

1.请简述植物细胞有丝分裂各时期的特点?

前期：膜(核膜)仁(核仁)消失现两体(染色体和纺锤体);
中期：形数清晰赤道齐(染色体的形态固定，数目清晰，着丝点排列在赤道板上);
后期：一分为二向两极(着丝点分裂，染色体数目加倍，并平均移向两极);
末期：两消两现新建壁(纺锤体、染色体消失，核膜、核仁出现，植物细胞中央出现细胞板)。

本题属于学科知识类问题的考查。真核细胞有丝分裂各时期的特点是本节课的重点内容，考官出此题的目的：第一，打算考查考生的专业知识是否扎实;第二，考查考生是否能用专业术语规范讲解;第三，可能刚才考生试讲中有较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答，若试讲中有讲错则可以借此机会虚心承认并改正;最后，建议考生最好可以最后给出巧妙的记忆方法，即学法指导。
2.本节课的教学目标是什么?

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：
知识与技能目标：概述真核细胞有丝分裂过程;用数学坐标图、表格等形式描述有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化，以及染色单体、DNA数量的变化。
过程与方法目标：通过模型操作、flash动画直观演示、图表等形式分析总结的方法，提高识图能力、形象思维能力、抽象概括归纳的能力及转换思维的能力。
情感态度与价值观目标：通过有丝分裂过程及其中各种量变化的学习，认识到生物学中体现的生命的运动性、物质发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题;进一步了解模型法、数学归纳法在生物研究中的作用，并认同细胞是生物体结构和功能的基本单位的观点。

本题属于教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目标进行的追问。针对于教学目标类的问题，考生回答时需要注意的是：1.注意是三维教学目标，尽量按照顺序;2.行为主体一定是学生，行为动词需可量化，教学目标不要太宽泛;3.与试讲中的目标一致，在刚才试讲中明显没有很好达成的尽量不要提到;4.注意尽量回忆性作答而不是去看教案，注意交流性的语气。
3.本节课中，你提到了模型建构，请问是哪种类型的模型?

我在课堂中所提到的事先用吹塑料板做成细胞和染色体模型，属于物理模型。物理模型的概念是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。物理模型操作简便，形象并且可以多次重复加深印象;而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力。另外，生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。

本题属于生物教学论问题的考查。《标准》已将模型纳入基础知识范畴，并且将模型方法规定为高中学生必须掌握的科学方法之一。因此，关于生物模型的种类和应用，考生需要多加关注。
4.动植物细胞有丝分裂的共同点和不同点。

第一，动物细胞有中心体，在细胞分裂的前期，中心体内的两个中心粒已经各产生了一个新的中心粒，因而前期细胞中有两组中心粒。两组中心粒在前期的变化是，一组中心粒位置不变，另一组中心粒移向细胞的另一极，这样两组中心粒就分别位于了细胞的两极。同时，这两组中心粒的周围发出无数条放射状的星射线;由两组中心粒之间的星射线形成了纺锤体，(植物细胞是由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体)。第二，动物细胞到了分裂的末期，细胞的中部并不形成细胞板(因为动物细胞没有细胞壁)，而是细胞膜从细胞的中部向内凹陷，最后把细胞质缢裂成两部分(而植物细胞是由新形成的细胞壁把细胞隔成两部分)，每部分都含有一个细胞核。这样，一个细胞也就分裂成了两个子细胞。

本题属于学科知识类问题的考查。考官出此题的目的可能有如下几种情况：第一，考查考生的专业知识是否扎实;第二，考查考生是否能用专业术语规范讲解且能做到言简意赅;第三，如果前面试讲中你有提到该知识点，可能出现较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答，且条理清晰的分条作答。若试讲中有讲错也不必惊慌，可以借此机会虚心承认并改正;最后，考生可以提一下列表对比这种学习方法，潜移默化给考官渗透你在教学中比较注重给学生以学法指导。
5.本节课的教学重点是什么?你是如何突破的?

本节课的重点是：植物细胞有丝分裂的过程。为了突出这一重点，我首先利用多媒体动画演示出植物细胞各个时期的动态变化，引导学生分别分析前中后末各个时期的特点。当学生有直观的认识之后，师生共同用精炼的语言归纳总结各时期的特点;之后引导学生两人为一组，利用事先用吹塑料板做成细胞和染色体模型，粘贴有丝分裂各时期剪贴图。这样现代教学手段和传统教学手段相结合，通过多媒体直观教学和模型建构，有利于学生知识的建构。最后绘制出各时期中染色体、染色单体和DNA分子的变化规律表格，由学生填写，从而达到巩固的目的。通过以上一系列的活动从而突出重点。

本题属于教学实施类问题的考查。如果考官问此类问题，此时你需要马上反思自己刚才的试讲中是否仅仅围绕重点，如果自己能意识到刚才的漏洞，那建议你采取的策略是：首先虚心承认错误，然后补充说明正确的做法，争取挽回刚才试讲中的错误;如果你认为，在刚才的试讲中做到了重点分明，则可以首先阐明重点，然后概括性说明你刚才试讲中为了突出重点而采取的教学策略(简单说就是：这个重要知识点是怎么教的)。另外考生注意用交流的语气，不要太机械。