苏教牛津版英语一上《What colour》第二课时教案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教牛津版英语一上《What colour》第二课时教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教案内容：
《牛津小学英语1A》第十单元，第二课时（Look and learn, learn to say）
教学目标：
1.熟练掌握blue, green, yellow, red, brown五个表示颜色的单词。
2.会用句式What colour ? 提问并回答Its
教学重点：
会用句式What colour ? 提问并回答Its
教学难点：
会用句式What colour ? 提问并回答Its
课前准备：
颜色卡片，录音机，PPT，瓶子和颜料。
教学过程：
A Greetings
T: Good morning，boys and girls.
S: Good morning. Miss 。
B Revision
1. T: What colour? （事先师在墙上贴一些水果和动物的图片）
S: Its yellow/red/green.
2.呈现PPT
Traffic lights
T: What colour?
S: Its yellow/red/green.（快速跳动指示灯，训练他们的快速反应能力。）
C Presentation
1.教授blue
（师事先准备好一个塑料瓶，瓶中放红色的水，瓶盖底部放绿色等一些颜料。）
T: What colour?
Ss: Its red.
T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到红色的水中变成blue,充分吸引了学生的注意力，学生非常感兴趣。）
T: What colour?
Ss:蓝色/Its blue.（可以引导生说）
（practice reading blue）
Say a blue cat/ a blue ruler/
出示并操练句型
T: What colour?
S: Its blue.（多问几个学生）
让生跟读句子What colour?
（多种形式问和答，T-S/S-S/group by group）
Say a rhyme:
Colour. colour, what colour?
Blue, blue, its blue.
Colour. colour, what colour?
Yellow, yellow, its yellow.
Colour. colour, what colour?
Red，red, its red.
Colour. colour, what colour?
Green, green, its green.
2.教授 brown
（师在讲台下面换一个瓶盖，里面放有红色等颜料）
T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到蓝色的水中变成brown）
T: What colour?
Ss:棕色/Its brown.（可以引导生说）
（practice reading brown）
Say a brown cat/ a brown ruler/
Show the different colours, say
Colour. colour, what colour?
， , its。
D Practise
1. 播放光盘，让学生跟读B部分，接着播放A部分的Flash,让学生看着语境自己对话操练一下，然后老师播放Flash,开静音，让学生配音。（让学生在语境中操练句型）。
2. Play games
（1） Follow me
（师手拿单词卡片读，正确的让学生跟读，错误的让学生拍桌举手回答 ：You say ，
I say 。）
（2）播放光盘（Part D）
玩转盘游戏（师先示范，接着让单个学生上来按动电脑，分各种形式问和答，操练句型和单词。）
E Homework
1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.
2. Preview Part C.
板书设计：
Unit10 What colour?
A: What colour?
B: Its jAb88.cOm
yellow （picture） blue （picture）
red （picture） brown （picture）
green （picture）
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苏教牛津版英语一上《What can you do》第二课时教案
教学内容：
《牛津小学英语1A》第八单元，第二课时
教学目标：
1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。
2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。
3. 会唱歌曲：I can sing.
教学重点：
1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。
2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。
教学难点：
1. 能听懂特殊疑问句What can you do ?并能用I can 作出应答，语音语调正确。
2. 能用特殊疑问句What can you do ?询问他人的能力，语音语调正确。
教学准备：
录音机，卡片，头饰，文具实物，光盘
教学过程：
Step 1: Revision
1. Free talk
T: Good morning.
Ss: Good morning.
T: This is a book.
S1: This is a bag.
T: Is this a bag?
S2: No, its a pencil box.
T: I see. Listen to me, touch your pencil box.
S做动作
T发指令，S做跟随指令反应。
T：Touch your nose/mouth/eye/ear.
2. Play a game: act and say
T: I can touch my， too. Look！ What else can I do?
T做动作，S来说单词。
Eg: T 做一个跳的动作，S说 jump
T: Yes, I can jump.
T带S说 Jump, jump, jump, I can jump.
3. The same way to review run, sing, dance.
4. Say a rhyme.
T: Now, lets say the rhyme.
Sing, sing, sing, I can sing.
Dance, dance, dance, I can dance.
Jump, jump, jump, I can jump.
Run, run, run, I can run.
（学生边说边加动作表演。）
Step 2 Presentation and practice
1. Sing the song 《I can sing》。
T展示光盘上的歌词
a.小朋友示范读一读歌词。
b.齐读歌词。
c.播放音乐，让S感受其节奏、韵律。
d.学唱歌曲，并加上动作。
e.多种形式的表演唱（男女生、小组对抗赛，个人演唱争霸赛）
2. T: （将玩偶Tommy介绍给学生） Well down！ Look, this is my friend, Tommy.
Tommy：Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Tommy！
Tommy: You sing so well, I want to join you.
（T 向学生作适当的解释）
Ss: Ok.
T: Lets sing the song with Tommy. （S和Tommy一起唱这首歌）
Tommy: I can dance, too. Look！ What can you do?
S1: （教师引导学生回答）I can sing/jump/run。
3. T 新授句型 What can you do?。
Ss read it one by one.
也可以开小火车形式读，如：what, can, you, do, what can you do?
4. 句型操练
a. ask and answer
T 拿出 Wang Bing, Mike, Su Hai, Helen的头饰，T将头饰戴在任意一位学生的头上。
T：Wang Bing，Wang Bing，what can you do?
W：Jump, jump, I can jump.
Ss: Wang Bing can jump.
b. work in pairs
S间相互问答
S1：I can。 What can you do?
S2：I can。 What can you do?
S3: I can。 What can you do?
5. say a rhyme
What, what, what can you do?
Run, run, I can run.
What, what, what can you do?
Jump, jump, I can jump.
What, what, what can you do?
Sing, sing, I can sing.
What, what, what can you do?
Dance, dance, I can dance.
可以先个别S示范读，分小组读，再齐读。
6. Do a survey
T: Now ask your friendsWhat can you do?在表格中打ˇ
Name Run Sing Dance Jump
S1: I can jump. What can you do, S2?
S2: I can sing. What can you do, S3?
Step 3 Homework
Listen to the tape and read A、B five times.
板书设计：
Unit 8 What can you do ?
What can you do?
I can ... run
jump
sing
dance
苏教牛津版英语一上《Fruit》第二课时教案
教学说明：
1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。
2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the Fell the 或Taste the 来表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式进行提问。
教学内容：
1、认知内容
a.） 会听说单词banana, pear, mango, peach.
b.）能听懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。
c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.进行问答。
2、能力要求
a） 能用所学水果单词结合句式Smell the， Feel the， Taste the给出指令。
b） 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。
c） 能用Is this a/an？ 句式对身边的物品进行提问。
3、情感态度
在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。
教学过程：
一、Procedures
1.Pre-task preparation
2.Warmer
Sing a song
Greetings.
Teacher and students greet each other.
3.Review.
Students review the words by reading the cards.
Game: Whats the missing？通过玩记忆游戏来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。
二、While-task procedure
1.Show some fruit to students.
2.Teacher repeat several times.
3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.
4.Listen to the tape several times and repeat several times.
5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.
Select groups to act the commands to the class.
Play a game: Who is the quickest student to respond？
（Ask every student to act according to your commands.）通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。通过游戏活动谁的反应快？进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。
三、Teaching:Is this a/an？Yes, it is.No, it is not.
1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.
Repeat several times in English. Students follow and repeat.
2.Listen to the tape.
Students listen carefully. 用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调。
四、Post-task activity
1.Pair work
2.Let students work in pairs.（Provide them with some pictures of fruit）通过对话，提高语言表达能力。
3. Group work
4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。
五、Play a game
Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。
通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言。
六、Assignment
1. Listen to the tape on page22-23.
2.Read page 22-23 after the tape.
3.Tell the words to their family.
教学反思：
Part G部分的水果rhyme也是训练学生听力口语的好机会，学生在自己读，听老师读，听同学读的过程中不断地提高自己的能力，体验到学习英语的乐趣，同时让孩子们大胆表达自己的喜好，懂得分享各自的快乐。
苏教牛津版英语一上《On the farm》第二课时教案
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第六单元第二课时（learn to say, look and learn）
教学目标：
1. 能听懂，会说单词a cat, a dog,发音准确。
2. 能听懂特殊疑问句Whats this?并能根据实际情况用Its a回答。
3. 能使用特殊疑问句Whats this？向他人询问某件物品，语音语调正确。
4. 能熟练表演歌谣I am a cow.
教学重点：
1. 能正确地听，说单词a cat, a dog.
2. 能正确地掌握，理解句型Whats this? Its a
教学难点：
能比较熟练地运用句型了解某物，并能自如地运用在适合的场景中。
课前准备：
1. 教具准备：多媒体课件，动物单词图片，课文人物头饰。
2. 板书准备：农场背景图
教学过程：
A Free talk and revision（约八分钟）
1. Greetings:
T: Class begins！
Ss: Stand up！
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning / afternoon.
2. 看图，快速说单词。（复习单词pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等）
T: Whats this?
S: （要求学生用Its a 完整回答）
3. 师生一起做动作表演C部分Chant：I am a cow，并表扬做得好的学生。
I am a cow. Moo, moo！
I am a duck. Quack, quack！
I am a pig. Oink, oink！
4. 游戏 藏一藏，找一找
动画展示小动物们正在玩捉迷藏的游戏，却不小心露出了身体的某一部位，让学生根据露出部位的特征，猜出某一种动物。
T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （学生找到后，师问）Whats this?
S1: Its a （复习上节课所学的a cow, a pig, a duck三个单词）
B Presentation and practice（约二十分钟）
1. 教学单词a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a
（1） T ： Listen, whats this? （学生猜）
T : （多媒体播放录音a cat）
Ss :（学生模仿录音朗读单词）
T : （出示清晰的猫的图片及单词） Whats this ?
S: Its a cat.
操练单词 a cat：模拟动作读，大小声读，个别读，齐读 ，并板书单词cat，把图片和句型分别贴在黑板上。
（2） 操练句型Whats this ?Its a cat.
A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .练习句型。
B 游戏：小老师。师用Whats this?提问学生，生回答。几个人回答后，让学生做老师来提问。
（3） T : Listen, whats this? （学生猜）
T : （多媒体播放录音a dog）
Ss : （学生模仿录音朗读单词）
T : （出示清晰的狗的图片及单词） Whats this ?
Ss : Its a dog.
操练单词 a dog: 模拟动作读，开小火车读，齐读。并板书单词dog，图片贴到黑板农场简笔画上，
（4） 同桌操练句型Whats this ?Its a dog.
2. 游戏巩固Whats this ? Its a 句型。
（1） 开小火车，问答练习本单元的五个动物单词cow, pig, duck, cat, dog.
S1: Whats this?
S2: Its a cow. Whats this?
S3: Its a cow. Whats this?
（2） 换座位
规则：由S1拿着本单元动物图片，去班级中找坐姿端正，听课认真的学生，并问Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3来提问，依次进行，直到大部分学生都熟练掌握Whats this?句型。
（3） 超级模仿秀
规则：请一个学生上台模仿一个动物的动作，并用Whats this?提问，其他同学用Its a 猜（师示范两到三组）之后四人小组活动操练。
C Consolidation （约十分钟）
1. Listen and respond 听录音完成《活动手册》Unit 6 B部分
先带领学生认读这四个动物。
让学生仔细听录音中的问题后再回答。
先个别回答，再集体回答。
2. 先看A部分动画，之后学生分角色戴头饰表演。一位学生扮演Miss Li,一位
学生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的动物图片对话。
S1: Good morning, Miss Li. Whats this?
S2: Its a
3. 时间允许，换四五单元单词对话表演，再次巩固Whats this？这个句型。
D Assign homework（约两分钟）
1. 总结今天所学内容
T: Today we have learnedWhats this? Its a cat/ a dog.（师指着黑板让学生说）
2. 布置回家作业
听读课文AB部分三遍。
给父母表演Ｃ
学生利用课余时间做一个喜欢的动物头饰
板书设计：
Unit 6 On a farm （2）
Whats this?
Its a
苏教牛津版英语一上《My bag》第二课时教案
教学内容：
认知内容
1、能听说单词book, bag, pencil, pencil box.
2、能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3、能听说句子This is a
情感态度：
通过学生对本课单词的学习，培养学生良好习惯。
教学准备：
1. 媒体准备：图片、单词卡片、歌曲磁带
2. 教学关注点：本课中的句子例如：This is a book.. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力
采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。
多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。
教学过程：
一、Procedures
Pre-task preparation：warmer
1.Talk
2. Listen and act.（Tape and recorder）
T: Ask pupils to answer the questions.
3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher.
a） Sit down, please.
b） Put it down.
c） Show me your book.
d） Open your book
e） Close your book.
f） Show me your pencil-box.
g） Open your pencil-box.
h） Show me two pencils.
i） Close your pencil-box.
请学生跟着老师听听做做说说。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调节了课堂气氛。使学生在轻松、愉快的氛围中进行听说训练。
二、While-task procedure
1. SongA pencil
2. Introduction : This is a book.
3. Open books and read A Learn to say .
三、Questions:
What is it？This is a 。.
（Tape and recorder）
1.Enjoy the English song to elicit T: Show the object to pupils
2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps（ Passing game）
3: T: Ask pupils to pass the apple and say This is a book one by one
4. T: Ask pupils to describe book
四、Guess:
What is it？Guessing game（guess the word）
1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. Pn: Guess 通过猜谜游戏引出新单词，激发学生的学习兴趣。
2. Imitation
3. Question
4. Read the book again
5. Introduction This is a 。.
Imitation and playing a game
One , two , three . put the book in the bag .
One , two , three . put the pencil in the pencil box .
借助实物，通过游戏让学生在猜一猜、玩一玩过程中学习。让学生在边玩中操练句子This is a .让学生在玩中学，在学中玩，使学生在游戏中习得语言。通过提问，提供学生运用语言表达思想的机会。培养学生善表达、能交际的能力。
Imitation and read the word card.
五、Post-task activityActivity:
1.Reading the new words.
2. Practise sentence This is an/a （pictures and word card）
Ask pupils to read the new words.（pupils show objects）
Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works.
Select pairs to practise to the class.
Sing the English songA pencil 通过活动，学生在轻松愉快的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。让学生在轻松快乐的歌曲中有效的巩固所学单词。
六、Assignment
Read page18-19after the tape
Homework:
教学反思：
让学生通过看Part D部分的图来操练、巩固句型。最后让学生自己创编对话，表演对话，自如地运用这些句型和单词，掌握与人对话的技巧。
苏教牛津版一上《What colour》教学设计
教学内容：
1.主题课文
My yo-yo is green. What color is your yo-yo?
Its red.
2.功能句型
What color is your yo-yo? Its red.
3.词汇
color, red, green, white, black, yellow
教学目标：
﹙一﹚知识与技能目标
1. 能听懂、会说有关颜色的单词：color, red, green, white, black, yellow
2. 能听懂、会说 What color is your yo-yo?及答语 Its red.。
3. 能够借助已有单词询问What color is your？并根据实际情况回答。
4. 能够正确朗读或表演课文对话。
﹙二﹚过程与方法
1. 通过出示水彩笔，学习表示颜色的单词。在句型操练活动中能够熟悉单词。
2. 通过运用手中不同颜色的小旗子来操练句型；用不同颜色的玩具，让学生在不同情景下做对话练习。
3. 通过谈话、听说和对话表演，能够熟读课文。
﹙三﹚情感态度价值观
1. 培养学生良好的倾听习惯，在学习颜色单词中能够主动获取新知识。
2. 大胆实践，大方表演创编课文。
教学重点：
1. 整体听懂、会说color, red, green, white, black, yellow
2. 能听懂、会说 What color is your yo-yo?及答语 its red.。并根据实际情况回答。
教学难点：
能够使用red, green, white, black, yellow, blue等颜色单词回答问题
教具准备：
水彩笔，自制彩色旗子，玩具若干。
教学过程：
（一）Warm up
活动一：复习字母和单词
活动目标：能够正确认读单词，读准字母。
实施方法：出示单词卡片，运用朗读单词五步法正确读出单词。
师生语言：
T：Who can say it in English? Can you use five steps and read it?
活动二：谈话导入
活动目标：能够听出，理解表示颜色的单词。
实施方法：通过谈话，调动学生学习的积极性，并且引入本课有关颜色的单词，red, green.
T: Look（Show colorful picture）！ I have a beautiful picture, the trees are green.（the teacher points to the trees.）。 And the flowers are red. Green trees and red flowers.
设计意图：通过图画可以让学生对颜色red, green有感性认识，同时初步了解可以用颜色用来描述物品。
（二）Presentation and practice
活动一：学习颜色的单词。
活动目标：能够听出、理解表示颜色的单词，能用what color is it?询问物品颜色。
实施方法和师生语言
第一步，学习单词
T：What color is it?
S：Its red.（green, yellow, blue, white, black）
T：Pay attention to the color word and learn to use it in your sentence.
（ When the student use one color and write down them.）
第二步，听词，选择正确颜色的彩笔。
T：Lets look at the blackboard. The red, green, yellow, white, black, blue, they are colors. （ Write down word: color）
T：Can you show me the color? For example: red or green. S：Show the marker.
第三步，与同桌一起互相询问颜色。
设计意图：通过学生之间互相学习颜色单词， 活动可以激发学生的学习兴趣，为下一环节做铺垫。从教师与同学之间的问答，让学生感悟和学习如何问颜色。培养学生听的能力，通过两到三次教师与学生之间的对话，过渡到学生之间的互相问答。
活动二：学习功能句式
活动目标：能够使用主体句型进行句型操练。
实施方法和师生语言
第一步，运用小旗子做针对课文的语言练习。
T：（Show the teachers flag） My flag is what color is your （Write down sentence.）
S：Its
第二步，学生在小组内做对话练习。
T：Team work: Talk about what color is your flag?
设计意图：在小组活动中继续练习主题句型，并写借助小组学习互帮互学，关注学困生的学习状况。
活动三：学习课文
活动目标：能正确朗读课文。
实施方法和师生语言
1.看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a （bag, yo-yo, purple yo-yo, green bag, an orange book）
2.听一听，说一说Play the tape and answer the following question:
T: Listen to the tape and the answer the question.
What color is Guoguos yo-yo?
What color is Maomaos yo-yo?
T: Listen and blank
3.读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.（boys and girls, a and b, ）
设计意图：给学生创造表达的机会，培养英语语用能力。带着问题听录音，培养良好的听力习惯。通过听、模仿跟读课文，男生读、女生读、小组读的方式加操练。
（三）Production
活动一：角色表演。
活动目标：能根据学生水平表演课文。
实施方法和师生语言：根据学生实际水平，可以选择对话表演或创编表演。
1.师生表演示范
T: My is 。 What color is your ？
2.以小组为单位准备课文表演T: Please prepare the text show with your partner.
3.全班展示
设计意图：通过表演培养学生学习英语的兴趣、乐于开口说英语的积极态度以及小组合作意识。
活动二：询问玩具的颜色。
活动目标：能够用What color is your 询问和回答有关物品的颜色。了解两种颜色集于一物的表达方法。
实施方法：出示两种颜色的小汽车和小鱼，根据学生状况先练习询问和回答颜色，在引导学生发现和学习两种颜色集于一物的表达方法。
师生语言
T: What color is the fish?
S1: Its
S2: Its and
设计意图：能够在不同情景下使用主题句型询问物品颜色，引导学生发现两种颜色集于一物的表达方法
（四）学习效果评价
检测目标和意图：检查学生对重点单词和课文掌握情况及能够使用的情况。
（五）Homework
1. Listen to the tape and read lesson 9.
2. Pre-view lesson 9.
3. Read the text to your parents and your good friends.
板书设计：
What color
Its red/ green/black/ white/yellow/blue.
苏教牛津版一上《What colour》教学反思
在设计本课的教学时，首先通过单词复习对已学词汇进行巩固，通过学习用品的复习进入课程内容。由此引出what colour is the？its句型。然后将话题转向衣服的颜色，借此操练what colour的复数句型。然后利用quick response让学生进行单复数的问答。
接着用彩虹的七种颜色，反复操练，目的是用彩虹鲜艳的色彩吸引学生的注意力，帮助学生直观、形象的认识颜色，学会用英语描述颜色。给学生展示一个没颜色的彩虹，让学生猜它的颜色。目的是进一步激发学生学习英语的兴趣及强烈愿望。使他们乐于学习，乐于活动。what colour is it?（is it ？ yes,right.猜完颜色以后，还要给学生进行其他学科的渗透。即：生活中的彩虹颜色排列有一定的规律赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
最后，我给孩子们自己展示的空间，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性，新颖性和竞争性，使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入歌曲活动中。这节课寓教学实践于歌曲、讨论这样的儿童喜爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以漂亮可爱的课件引入重点句型，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。
在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。
苏教牛津版英语一上《Fruit》第一课时教案
教学目标：
1. Listening: Listen and identify the key words.
2. Speaking: Pronounce the words properly.
3. Communicating: Use nouns to identify objects.
重点难点：
1. Master the pronunciation of the new words.
2. Use the patterns to solute the tasks.
3. Use the fruit words in daily life.
教学方法：
1、任务驱动型教学
小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动， 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性， 提高学生的学习兴趣。
2、TPR教学
TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，
教学准备：
1．教师准备
cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.
2．学生准备
real fruits, colour pens, some paper, pencils.
教学过程：
一、Pre-task preparation:
1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲， 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。）
a） Good Morning.
b） Read, draw, sing.
2. Play games: （利用游戏等引出新的教学内容）
Simon Says. （Listen and act）
Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.
3. Introduce the fruit:
This is a/an Thats a/an
4. Today well learn Look and learn in Unit 5 （Fruit）。
二、While-task procedure
1. Show the real objects and teach the new words of fruit. （运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。）
（Put up a banana.） Whats this? ---- Its a banana. This is a banana.
Banana, banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。
（Taste the pear.） Whats that? ---Thats a pear.
Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。
（Touch the mango.） This is a mango.
Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。
（Point to a peach）Thats a peach.
Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。
2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.
3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.
4. Read one by one.
5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.
6. Re-arrange the word and picture cards in random order.
三、Post-task Activities
1.Play games（Divide the whole class into groups and have a competition）： （分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。）
Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.
Say the words and point them out.
What fruit do you like? （Ask some pupils to answer and pick them out.）
Teacher hides some words and the pupils guess the words.
Which group is the quickest?
Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions.
Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.
Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.
2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。）
banana,banana香蕉，香蕉banana 弯又弯，
Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜，
Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，
Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。
3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. （利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。）
4. Count the stars to see which group is winner. （实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。）
四、Homework:
1. Write down the words under your drawings.
2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.
教学反思：
学习内容主要是Part B部分后四个水果单词和Part D部分句型的教学以及Part G部分的水果rhyme。首先在自由的气氛中与学生进行日常用语的交流，运用上已学习的What are these?What are those? Theyre句型和水果单词。除了通过轻松的交谈方式复习单词以外，还要让学生能够拼读出这四个单词。
苏教牛津版英语一上《On the farm》第一课时教案
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第六单元第一课时（Learn to say，Look and learn）
教学目标：
1. 能听懂，会说单词a cow , a duck , a pig.
2. 能听懂，会说句型 Its a
3. 能正确地运用句型Its a 并能在相应的场景中初步理解句型What s this ?
教学重点：
1. 能听懂，会说单词a cow , a duck , a pig.
2. 能正确地理解、掌握句型 Its a并能初步表演对话。
教学难点：
单词cow 的发音，能初步表演对话。
课前准备：
1. 教具准备：多媒体课件、单词卡片
2. 板书准备：农场背景图
教学过程：
A Warm up （约三分钟）
1. Greetings:
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning / afternoon.
2. Play a game
T : 教师出示文具用品的局部，组织学生猜。
Ss : Is this a？
T : Yes, it is. /No. Its a
T : 多媒体出示模糊状的水果图片，组织学生猜，并把猜出的水果贴黑板上。
Ss : Is this a？
T : Yes, it is. / No. Its a
Ss : Work in pairs
S1 : Is this a？
S2 : Yes, it is. / No.
3. 揭题：Unit 6 On a farm
T： Look, this is a farm. Lets go to the farm.
B Presentation （约十五分钟）
1. 教学单词a cow , a pig , a duck
（1） T: Listen, whats this? （学生猜）
T: （多媒体播放录音a cow）
Ss:（学生模仿录音朗读单词cow）
T: （出示清晰的母牛图片及单词） Whats this ?
师领读 Its a cow .
操练单词 a cow. 分男女声读，开火车读。
Chant: A cow, a cow, its a cow.
（2） T：（表演鸭子叫的动作）Whats this ?
T :（出示卡片，多媒体播放录音a duck）
Ss: 学生会很兴奋地大声回答 Its a duck .
操练单词a duck. 分音节读，小组读，开火车读。
Chant: A duck, a duck, its a duck.
教学句型 Its a （师板书）
学生开火车操练此句型。
例如： 师拿动物的图片，问： Whats this? 生可答 Its a duck/cow .
（3） T：（出示猪的一个大鼻子）Please guess , whats this ?
T:（多媒体播放录音a pig ）
T: （ 出示完整图片及单词，教学a pig .学生可加上动作进行多种形式操练）
Ss: Whats this? Its a pig.
Chant: A pig, a pig, its a pig.
2. Lets chant
（多媒体出示chant ,师生合作，配上韵律）
T: Whats, whats, whats this?
S: A cow, a cow, its a cow.
T: Whats, whats, whats this?
S: A duck, a duck, its a duck.
T: Whats, whats, whats this?
S: A pig, a pig, its a pig.
C Practice （约十五分钟）
1. Look and say
教师迅速出示动物卡片，学生看卡片反馈，如a cow, a duck , a pig.
2. Whats missing?
多媒体出示三种动物的图片，再消失其中一个动物，师问： Whats missing?
学生回答。
3. Running race
动画展示三种动物赛跑场景，学生们分别选择喜爱的动物，在赛跑过程中大声喊叫该动物的名称为其加油。
4. Act and guess
通过动作模仿来表述A cow, a cow ,its a cow, etc.（生师，生生，小组活动）
5. 为图片配单词。（笔头练习）
把动物图片和单词分别放在两边，让学生进行配对。
（师校对时告诉学生w像牛角，k像鸭子嘴巴，g像猪尾巴，以便让学生更好的认读单词）
D Say a rhyme（约五分钟）
1. 带领学生听几遍录音，模仿发音。
2. 齐说Rhyme: I am a cow，配上动作。
I am a cow. Moo, moo！
I am a duck. Quack, quack！
I am a pig. Oink, oink！
E Assign homework （约两分钟）
1. 听录音，指读对话。
2. 朗读B部分三个动物单词。
板书设计：
Unit 6 On a farm （1）
Whats this?
Its a
苏教牛津版英语一上《Follow me》第一课时教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教牛津版英语一上《Follow me》第一课时教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第七单元第一课时（Look and learn, learn to say）
教学目标：
1. 使学生能听懂、会说单词a nose, a mouth, an ear, an eye.
2. 能初步听懂句型Touch your
3. 在各种游戏活动中培养学生互相协作和综合运用英语的能力。
教学重点：
使学生能正确、熟练地掌握单词a nose, a mouth, an ear, an eye.
教学难点：
能正确地掌握nose, mouth的发音，语音语调自然流畅。
课前准备：
1. 教具准备：多媒体课件，玩具，头饰，图片，单词卡片等等。
2. 板书准备：预先写好课题Unit 7
教学过程：
A Free Talk （约三分钟）
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yao.
T （拿起实物，图片，头饰等询问学生） : Is this a pencil?
S1: Yes, it is.
T: Whats this?
S2: Its a dog.
教师借助玩具图片等与学生进行问答训练。
最后引到多媒体动画形象猪八戒（ 先出示该动物的一部分，如耳朵或鼻子），让学生猜：
T: Whats this?
Ss: Its a pig.
B Presentation （约十五分钟）
1. 教学单词 a nose.
（动画形象慢慢隐掉，只剩下猪的鼻子。）
T: Whats this? Oh, its a nose.
T （ 出示玩具小猪，指着它的鼻子） : Nose↗，nose↘，its a nose↘。
让学生仔细观察教师的口型变化，静听教师示范发音三遍。
听录音，看卡片，模仿读。
学生开火车读。（ 可分成一人，双人，一列，一组等形式）
T （教师指着自己的鼻子）： Follow me. Nose↗，nose↘， my nose.↘引导学生边指着自己的鼻子边跟说。
2. 教学单词a mouth.
T （教师出示 Helen头饰，引导学生说） : This is Helen.
（手指鼻子）Is this a nose?
Ss: Yes, it is.
T （指着嘴巴） : Is this a nose?
Ss: No.
T: Oh, whats this? Its a （停顿，让学生注意观察嘴形，发音夸张）mouth.
Mouth↗，mouth↘，its a mouth↘。 看单词卡片模仿录音读。
T: Follow me.
Mouth↗，mouth↘，my mouth↘。
Mouth↗，mouth↘，your mouth↘。
教师指导学生在说my mouth时指着自己的嘴巴说，说your mouth时指着对方的嘴巴。
给学生时间指一指，说一说，还可以把刚刚练习学过的nose。
3. 教学单词an eye.
T（指着自己的眼睛）： Eye↗，eye↘，its an eye↘。
模仿，跟读。
T（边指边说）： Eye, eye, this is my eye.
Eye, eye, this is your eye.
多媒体出示动画，虹猫与唐老鸭对话。
说到猫的眼睛，鸭的嘴巴时，用红笔圈出来。
让学生起来指指说说。
接着猪八戒参加对话， 圈出鼻子。
引导学生扮演动画中的人物，说一说，
4. 教学单词an ear.
接上面动画猪八戒，用绿笔圈出它的一只耳朵，
T: This is an ear.连说三遍，学生观察口型细听。
动画慢慢显示圈出另一只耳朵，引导学生说This is an ear.
学生利用自己带的玩具，边指出他们的耳朵边说This is an ear.
5. Say a rhyme（注意要与动作相结合）
Nose, nose, this is my nose. Nose, nose, this is your nose.
Mouth, mouth, this is my mouth. Mouth, mouth, this is your mouth.
Eye, eye, this is my eye. Eye, eye, this is your eye.
Ear, ear, this is my ear. Ear, ear, this is your ear.
6. 多媒体课件出示天空中飘来的一朵朵云，让学生仔细观察，说说像什么。
等学生看出各个器官后，课件显示吹了一阵风，把这些云朵组合成一张脸。
多媒体动画显示在云朵组合成的脸上慢慢勾画出一只眼睛的简笔画。
教师指导学生跟着在空中画an ear,边画边说。
同法画出an eye, a nose, a mouth.画画， 说说，练练。
C Consolidation （约八分钟）
1. Draw and say
完成活动手册21页C Draw and say.
T（示范描画）： This is a nose.
让学生独立完成，然后全班交流。同桌互练。
2. 教师在黑板上画好脸的轮廓。
让学生上来挑出刚才同学说的器官，在相应部位贴一贴。
再说一说： This is a/an
D Play games.（约十分钟）
1. Magic box
（游戏方法： 教师事先准备一个盒子，里边是单词卡片a nose, a mouth, an eye, an ear.教师先领读几遍，然后点到谁，谁就到盒子里去抽一张单词卡片，读一读再贴到黑板上脸型图的相应位置。教师在黑板上可多画几张脸的轮廓，扩大游戏面。）
2. Follow me
在Magic box里，教师特意准备一张单词卡片：Follow me
学生抽到后愣在那里，教师就把单词卡片贴到黑板上Unit 7 旁。
T: Now, follow me.（引导学生跟着老师做动作或手势。）
Stand up./Follow me, sit down.
Follow me, touch your nose/mouth/eye/ear.
组织一个小比赛，比一比，谁的反应最快。
T: Yes, follow me. 领读课题： Unit 7 Follow me
E Assign Homework（约两分钟）
1. 听音模仿，指读书上B部分。
2. 指着五官与家人说一说。This is my nose/eye/ This is your mouth/ear
苏教牛津英语1A：Unit 10 What colour?教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“苏教牛津英语1A：Unit 10 What colour?教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
课 题：Unit 10 What colour? 第一课时
教案内容：
教学目标：
1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词,发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用Its回答，语音语调正确。
3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。
4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。
教学重难点：
重点：能听、说、认读五个颜色单词。
难点：鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。
教学准备：
1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。
2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。
教学过程：
一．Warm up / Revision
1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon）
2、Enjoy an English songWho is wearing yellow today？，让学生尝试跟唱，用中文解释Who is wearing yellow today？。
二、Presentation
（一）教学yellow
1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。
T: Ok,now please look here. What colour?
Ss: Yellow!
T: Yes, its yellow.Please read after me. Yellow.
Ss: Yellow.
T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。
（二）教学red
T: Who is wearing red today？Oh，Im wearing red today. 带领学生指着说red.
Ss: Red!（开火车读）
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,red.
T: Who can show me something red？（中文解释）
Ss:
（三）教学green
T:(师出示英语书) This is my English book. What colour is it?
(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板.)
T: Read one by one，纠正发音。
（四）教学blue
T: Ok, now please look at the sky. What colour?
Ss: Blue.
T: Read one by one.
（四）教学brown
T: Who is wearing brown today？Oh，Im wearing brown today. 带领学生指着说brown.
Ss: Brown!（开火车读）
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,brown.
T: Who can show me something brown？（中文解释）
Ss:
二、Practice
三、综合拓展
四、Homework
课 题：Unit 10 What colour? 第二课时
教案内容：
设计思想简介：
小学生的特点是以无意注意为主，兴趣是他们重要的学习动力。本模式围绕趣字作文章，强调语音、听说，并通过听听说说、涂涂画画、唱唱玩玩等活动激发学生学习英语的兴趣，培养其能力。本模式在导入时创设各种有趣的情境，引起学生的注意，激起兴趣，轻松地引入新课。在课堂里，以保护学生的兴趣为重，安排学生所喜闻乐见的活动进行练习，进一步巩固，使他们获得一些英语的感性知识，打下较好的语音基础。
教学目标：
1.熟练掌握 blue, green, yellow, red, brown 五个表示颜色的单词。
2.会用句式What colour ? 提问并回答。
3.培养学生对英语的兴趣。
教学重难点：
掌握5个表示颜色的单词。
课前准备：
教师：颜色卡片。
学生：水彩笔，彩色风车，铅笔等。
教学过程：
(一).Class begins.
(二). Sing together.
T: The first, lets sing a song. OK?
Ss: OK!
Sing follow the tape.
(三). Play cards.
1.Talk with some students.
T: Hello!
S: Hi!
T: ( Take out a card ) What colour is it ?
S: Red./ Yellow./ Blue./ Green./brown .
T: Good!
2.Lets change.
T: Hi!
S: Hello! (Take out a card ) What colour is it?
T: Red./ Yellow./ Blue./ Green./ brown.
S: Thank you!
(四). Practise.
1. A game.
Take out the windmill, and say to each other .
2.Learn to say.
a.Talk with some students.
NO1:
T: I have a new pen.
S: What colour ?
T: (Take out a pen ) red.
S: Oh. How nice!
NO2:
T: I have a new pen ./ pencil./.
S: What colour ?
T: Guess!
S: Red and black./ Yellow and white./?
T: (Take out a pen) .No. Green and White!
S: OH. How nice!
b.Read follow the teacher.
c.Say to each other.
d. Act.
(五). Learn to say. (This is )
1. ( 图片 ) Show a picture with a white cat.
T: Whats this in English?
S: A cat.
T: This is a cat.
Teach this sentence: This is a cat
Read and read.
T: What colour is it?
S: White.
T: Good! This is a white cat.
Teach this sentence: This is a white cat.
Read and read.
2. ( 图片 ) Show a picture with a red peach.
T: Whats this in English?
Ss: A peach.
T: What colour is it ?
Ss: Red.
T: Follow me. This is a red peach.
3.( 图片 ) Show a picture with a yellow banana.
T: (Enlighten the students) This is a .
Ss: This is a yellow banana.
4.( 图片 ) Practise.
Show a picture with a banana: This is a Yellow banana.
a pencil : This is a black pencil.
a ruler : This is a blue ruler.
(六). Draw and colour.
1.Draw.
T: Every one . Take out a white piece of paper. Lets draw, OK?
Ss:OK!
NO.1. Draw an apple. NO.2. Draw a pear. NO.3. Draw a pen.
NO.4 Draw a banana. NO.5. Draw an eraser. NO.6. Draw a mouse.
Praise the best one.
2.Colour.
T: Every one is very good. Now , lets colour them,OK?
Colour the apple yellow. Colour the pear green. Colour the banana
yellow.
Colour the eraser blue. Colour the pen black. Colour the mouse red.
Praise some students.
3.Say to each other.
For exemplar: This is a yellow apple./ This is a red mouse./
（七）、Introduce the colour of skin. (介绍肤色)
（八）、Learn to sing: Colour song.
1.Read the verses of the song.(读歌词)
2.Sing follow the intrument .(跟琴唱)
（九）、Class over.
课 题：Unit 10 What colour? 第三课时
教案内容：
教学目标 ：
1、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、能用What colour ？并用Its进行对话交流。
3、会说歌谣A cat and a dog.
教学内容：
1、对话
2、词汇：Yellow Red Blue Green Brown
教具：一个五彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。
教学过程：
Step1：师生互致问候。
T: Hello, Good morning, boys and girls!
Ss: Hello, Good morning, Miss Wu.
Step2: 句型What colour? Its操练。
T: First, Lets play a game, Ok?
1）玩捉迷藏游戏引入句型，教师蒙住眼睛，走进学生中问：What colour？请学生回答 Its （三次以上）
2）T: Next, Lets talk。
示范：双人活动。
Step3: 复习单词
T: Lets stop! Now well, look, I have red coat. How nice! again.
Do you like red? What colour? Again.
1） 复习yellow red blue green brown
依次出示彩色花片（组成一朵花）学习单词。分全班男孩女孩小组读。
T: well, Now, Lets play an other game, Ok?
2）教师指色片，学生读单词。
Step4: 复习巩固。
T: Well, This game with colours.
Guess what am I holding?
Its a Magicbox.
1）出示彩盒。
T: Open the box, Its a Magicrope.
Guess first what colour?
2）请学生猜颜色说对单词，即拉出同色的绳子。
猜对了就欢呼Yes，猜错了，就说No, sorry。
T: At last, Now look.
3）将绳子系在椅子两边，走钢丝。
教师示范，走到什么颜色上，学生齐读单词。
请一名学生来走，剩下的学生读。
Step5: 学习歌谣。
Step6: Homework
语文A版一上《识字一》第二课时教案
教学目标：
知识与技能：会认天地人你我他6个生字。
过程与方法：正确、流利地读6个生字。
情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
重点难点：
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：
生字卡片，相关的课件。
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
三、指导书写天人
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
板书设计：
天 地 人
你 我 他
苏教牛津版一上《What can you do?》教学设计
教学内容：
A、B部分
教学目标：
1. 能听懂，会说，会读单词 jump, sing, dance。
2. 能听懂，会说，会读句型：What can you do? I can
3. 创设情景，让学生在动中学，积极参与学习，培养学习兴趣。
教学重点：
1. 能熟练运用句型：What can you do? I can
2. 掌握 jump, sing, dance的正确读音和用法。
教学难点：
1. 能将 jump, sing, dance三个单词灵活正确的与句型What can you do? I can结合运用。
教学过程：
课前活动：教师和学生复习前面学的儿歌和歌曲，说一说，唱一唱。
Step1. Warm up
1. Greeting
2. Sing a song: 兔子舞
教师随着音乐跳兔子舞舞蹈，多做跳的动作。
Step2. Presentation and practice
1. Teach: jump
（1） 接上一环节游戏，教师教师边跳边读jump.
（2） 出示jump，升降调领读，开火车读，小组读（边读边跳）。从单词朗读过渡到句子Jump, jump，I can jump.
（3）教学生跳兔子舞Can you jump? Yes, I can jump. Lets jump together.听音乐全班一起跳兔子舞。
2. Teach: dance
（1） 接上一环节游戏，教师教师边跳边读dance, now I can dance..
（2） 出示dance，升降调领读，开火车读，小组读（边读边跳）。从单词朗读过渡到句子Dance, dance，I can dance.
（3）师生问答 T: Can you dance? S: Yes. I can dance.
3 .Teach: What can you do?
（1）教师问What can you do?提示学生用I can dance.或者 I can jump.来回答
（2） T: （出示句子） This lesson we are learning Unit8 What can you do?
S: 齐读课题。
（3） 练读句子What can you do? 个别读，小组读。
（4）练说句子Can you, can you, What can you do?
（5） 师生问答
（6） 教师准备dance 和jump的单词和图片卡片，学生抽出卡片来回答。
（7） Sing a song.
课件呈现： What，what can you do? E-I-E-I-O
I can jump. I can jump. E-I-E-I-O
并配old macdonald had a farm的音乐。
Ss合唱，两人一组一问一答唱。
3. Teach: sing
（1） T: You can sing very well. So you can say: I can sing.
（2） 出示I can sing. 词句结合练读。
（3） Chant: Can you, can you, what can you do?
Sing, sing, I can sing.
（4） 接龙问答：What can you do? I can sing.
（5） Work in pairs.
Step3. Consolidation
1. 课件出示小猴的三个动作，学生来选择并进行问答，进一步巩固句型与单词。
2. 出示图片，让学生说出相应单词。并让学生将图片贴在黑板单词旁。
3. 根据板书单词进行认读训练，利用碰地雷的游戏操练。
4. Play a game: Magic eyes.
用课件快闪jump, sing, dance的图片，让学生猜是什么图。
5.听力练习
Step4. Homework
跟读A B部分。
外研社(一起)一上《What's your name》第二课时教案
教学目标：
1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.
2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?
Hello！ Hi！ My name is 。
3. Learn to sing the song: Whats your name?
4. To cultivate students interests in speaking English.
重点难点：
1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.
2. Make their own song as the model of Part D.
3. The pronounce of Nancy
教学准备：
Pictures
教学过程：
Step1: Free talk
1.T: Hello.
S1: Hi.
T: Hello. Im Vivian.
S2: Hi. Im S2.
T: Hi. Whats your name?
S3: Hello, Im S3.
T: Hello, my name is Mia. Whats your name?
S4: Hello, my name is
2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.
3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）
Step 2: presentation
1.T: Is it nice? What do you catch?
Ss: Whats your name?
T: Good memory. Anything else?
Ss: My name is David.
T: Yes, you have the magic ears.
Ss: My name is Su Hai.
2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.
Ss may say together. Su Hai
T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）
Ss: Whats your name?
T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.
T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?
Ss answered.
T: Yes, youre clever.
T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?
Ss: Hello, my name is Su Yang.
3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.
Some Ss may say: Helen.
T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.
T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?
Ss: My name is Nancy.
4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?
The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.
（2） sing the song with your partner: use your partners name.
（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.
（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.
Step 3 Practice
Open the books and read after the tape recorder.
read after teacher.
read by themselves.
4.Guess the names
T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?
This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?
Step 4: Consolidation
Game of reading
e.g.
1. T reads aloud, Ss read quietly.
2. Bombing
3. Chain-reading.
Step 5: Conclusion
Evaluate students performance and give homework.
Step 6: Homework
Oral practice: read the 4 names
Do the headgears of the 4 characters.
板书设计：
Unit 1 Whats your name?
Su Yang, Nancy, Liu Tao,
教学反思：
Games from the net
Teachers references
The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.
《苏教牛津版英语一上《What colour》第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。
