八年级生物上册知识点：芽的类型和发育。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“八年级生物上册知识点：芽的类型和发育”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

八年级生物上册知识点：芽的类型和发育

一、芽的构成

芽是由五部分构成的:芽轴、顶端分生组织、芽原基、叶原基、幼叶

1.顶端分生组织--使芽轴不断伸长，发育成新的叶原基和芽原基

2.叶原基--发育成幼叶

3.幼叶--发育成叶

4.芽轴--发育成茎

5.芽原基--发育成侧芽

二、芽的类型

依照芽着生的位置、性质、构造和生理状态等标准，可把芽分为各种类型。

◆顶芽、腋芽和不定芽

一般生长在枝条上的具有一定位置的芽称为定芽，其中着生在枝顶端的叫顶芽，着生在叶腋处的称腋芽，叶腋处通常有一个芽，也有几个芽生长在同一个叶腋内的，例如有的植物叶腋内有3个横向并列的芽;有的为纵列2~4个叠生芽。桐叶槭的腋芽，被膨大的叶柄基部覆盖，称为柄下芽。

与定芽相对应的为不定芽，是指从老茎、老根和叶片上所产生的芽，例如洋槐根上，落地生根的叶片上形成的芽。一些植物体受伤后，也可在伤口附近产生不定芽，例如秋海棠叶上，或砍伐后的柳树桩上所产生的芽。在生产实践上，园艺工作者利用秋海棠、香叶天竺葵、泡桐等植物的叶或根容易产生不定芽的特点，通过扦插可以进行大量的繁殖。

◆枝芽(叶芽)、花芽和混合芽

是依芽的性质来划分的。芽开放后形成枝叶(苗)的叫枝芽，如榆树，发展为花或花序的为花芽，如小檗;如果一个芽开放后既形成枝叶，又形成花的叫做混合芽，如苹果、梨和海棠的芽。

◆鳞芽与裸芽

芽的外面包有鳞片的叫鳞芽。温带及寒带地区的木本植物的芽，如杨树、松树等，都为鳞芽。鳞片上有角质和毛茸，有的甚至还分泌有树脂，可以使芽内蒸腾减少至最低限度，对过冬可起保护作用。生长在湿润的热带地区的木本植物及温带地区的草本植物，它们芽的外面无鳞片，仅为幼叶所包裹，如枫杨和胡桃的雄花芽，都是裸芽。

扩展阅读

芽的类型和发育教案

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“芽的类型和发育教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、
芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学内容。本节内容主要说明茎是由芽发育成的。首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
（三）情感目标：
通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
三、
1、创造性地使用教材。教材中的观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？培养了学生的思考能力。优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。
2、尽量增加直观性。用稀释的红墨水浸泡枝条的下部，将上部的枝条进行横切和纵切，将枝条分发给同学观察发现：只有木质部变红。很好的说明运输水和无机盐的管道在木质部。给学生展示侧枝树皮被环剥形成的结瘤，说明韧皮部里有运输有机物的管道。另外卷心菜的类比、塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，都很好地增加了直观性。
3、在教学实施时，放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。
四、
教师：纵向切开的卷心菜，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，侧枝树皮被环剥形成的结瘤,木本植物茎的立体结构模型，实验的材料用具，多媒体课件，对学生进行学习小组的分组。
学生：预习书P29至P32页。自己采摘一些带有芽的枝条。木本植物的茎段。
五、

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
创设情景激发兴趣
（3分钟）播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频，“樱花红陌上，柳叶绿池边”，花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。引出并板书课题。在美妙的音乐和视频画面中进入情境。创设美的情境，激发学生兴趣。
预习自学
（5分钟）1、芽按着生位置分为（）和（）。顶芽着生在主干或侧枝的（）侧芽着生在主干或侧枝侧面的（）里。。
2、芽按将来发育的结果分为（）、（）、（）。其中枝芽能发育成（）、花芽能发育成（）、混合芽能发育成（）。依据学习目标进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题
培养学生自主学习、独立思考的习惯。
组织交流，点拨建构：

芽的类型（5分钟）1、展示杨树的枝条，在学生预习、观察、讨论的基础上提问：芽按着生位置可以分哪几类？它们着生位置分别在什么地方？板书：
顶芽
芽按着生位置分
侧芽
2、展示春天时桃树、梨树的图片，
（1）提问：按照发育结果可以分哪几类？它们分别发育成什么？明确后板书：
芽按发育枝芽茎和叶
结果分花芽花
混合芽叶和花
（2）及时巩固：引导学生辨认杨树枝条上的枝芽和花芽。
（3）教师点拨：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同。1、指出自己小组准备的杨树枝条上的顶芽和侧芽。并说出它们的着生位置，即概念。

2、指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
通过学生预习、观察、讨论、回答问题活动使学生了解芽的类型的知识。

培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作能力。

及时梳理学生的思路，以免学生有误解。
实验探究、合作交流：
枝芽的结构
（16分钟）

1、过渡：在芽的类型中，枝芽将来发育成植物的茎和叶。那么，枝芽的结构是怎样的？现在我们进行一个观察实验。探究枝芽的结构：
2、要求学生清点桌面上的材料用具：带有枝芽的杨的枝条，解剖刀，解剖盘，解剖针，镊子，放大镜。
引导学生讨论：
（1）你们观察到了枝芽的那些结构？请一一指出来。
（2）仔细辨认一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽等结构，这个枝条在几个月前只是一个枝芽，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？
3、总结并板书：
（）产生新的芽结构
芽轴（）
（）幼叶
幼叶叶
芽原基（）
4、展示：纵向切开的卷心菜，引导学生和枝芽的结构类比。
5、及时巩固：引导学生讨论为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？1、清点材料用具。
2、实验观察枝芽的结构：
（1）从枝条上选取一较大的枝芽并轻轻掰下，放入解剖盘中。用肉眼观察芽的外形。
（2）用解剖刀将枝芽纵剖开。
（3）用解剖针轻轻拨开枝芽内部，对照教材30页图4.1—31枝芽结构模式图，用放大镜仔细观察枝芽的结构。
3、回答观察到了枝芽的哪些结构。
4、观察一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽，思考回答他们是由枝芽中哪些结构发育来的。（茎由芽轴发育来；叶由幼叶发育来；侧芽由芽原基发育来。）

由学生到黑板将板书补充完整。

回答卷心菜和枝芽相似的结构。

通过小组合作实验、讨论：一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽。用这个事实引发学生探究的欲望。并且学生对枝芽的发育结果也能相当信服。

培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作学习的能力

对难点及时变换方式加以巩固。
组织交流，点拨建构：
茎的结构和顶端优势（8分钟）1、过渡：由生活经验可知，植物的茎能随着时间的延长而不断的长长、长粗，通过刚才的学习我们知道：茎的长长靠的是枝芽的生长点，那么木本植物的茎能够逐年增粗是哪个结构的作用呢？
2、展示塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，引导学生观察，分析，总结茎（木本植物）的结构。
3、过渡：根吸收的水分和无机盐要向上输送叶、花等器官，叶光合作用制造的有机物要输送给根。它们是通过茎里的哪些结构运输的呢？4、实物投影展示:一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条、侧枝树皮被环剥形成的结瘤,提问木质部、韧皮部的作用分别是什么？
5、展示杉树和桃树的树形图。
提问：（1）一棵自由生长的杉树，是顶芽的生长占优势，还是侧芽的生长占优势？
（2）右图中桃树为什么会有不同的树形？
（3）什么叫顶端优势？假设我们种植的是用材林，如杨、松、杉等树木，怎样处理顶芽和侧芽？假设我们种植的是果树、花卉、棉花，又该如何处理顶芽和侧芽呢？

课堂小结：
本节课的收获或体会？

带着疑问学习茎的结构。
对照教材图4.1—32认识树皮及韧皮部、形成层、木质部。指出自己准备的木本植物的茎段的各部分结构。

观察到只有木质部变红，推测木质部与水分和无机盐的输导有关，根据结瘤在伤口上方，推测韧皮部与有机物的运输有关。

对两幅图进行比较观察

回答（顶芽）。

（曾经被及时摘除了顶芽）。
回答顶端优势的概念。
讨论得出：用材林要保护好顶芽，及时修剪侧枝、侧芽；果树、花卉及时打顶、摘心、打叉，促使多长侧枝，多开花结果。

各抒己见创设情境，激发学生学习兴趣。

立体结构模型便于学生更好的观察与理解。

通过直观的观察，学生很容易理解木质部与运输水有关，韧皮部与运输有机物有关。

通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
使学生明白：知识来源于生活，又要应用到生活中去。
整体感知本节课的知识。
总结（1分钟）播放由芽发育成枝条——杨柳依依，花芽发育成花——百花齐放的视频，今天我们学习了芽的类型和结构，在老师眼里你们就是一个个富有生命力的芽，希望你们在知识的海洋里多吸取力量，在生命的春天里茁壮成长！
分层达标，全面评价
（7分钟）A类：
1、一株未经修剪的柳树苗共有11个完好的侧枝，它有多少个顶芽()
A．1个B.10个C.11个D.12个
2、桃树的侧枝是由（）发育来的。
A.花芽B.混合芽C.枝芽D.枝芽或混合芽
3、冬天，桃树的枝条上长着肥瘦不一的芽，其中肥大的芽可能发育成（）
A.叶B.叶和花C花D枝条
4.构成植物体下列结构的细胞，不具有分裂能力的是（）
A.根尖分生区细胞B.芽轴顶端生长点的细胞
C.根尖伸长区细胞D.木本植物茎中形成层细胞
5.我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，竹笋初钻出地面就有了与长成后同样的粗细。这说明竹茎的结构中没有（）
A.韧皮部B.形成层C.木质部D.髓
6.棉花在生长到一定高度后，棉农往往进行“打顶”，主要目的是（）
A.限制棉花长高B.为了植株美观
C.抑制侧芽的发育，多开花结果D.促进多生侧枝，多开花结果
B类：7.下图是枝芽的结构剖面图：
（1）填写各部分名称：
A　、　B、
C　、D、E　；
（2）A的作用是使不断伸长。
A属于组织，有很强的分生能力。
（3）B将来会发育成，在芽生
长展开之后，会发育成。
D长成为　。E发育成　上
的　。图1
（4）图2中的g、h、f分别是由图1中的哪些结构发育来的，请用线将它们连接起来。
C类：8.畅想未来
假如将来你是一位园林工作者，那么你将如何把顶端优势这一现象应用到工作中？
六、
1、教材中的观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？用这个事实引发学生探究的欲望。并且使学生对枝芽的发育结果也能相当信服。
2、这是以学生小组合作学习、学生自主探究为主要教学策略的教学设计。在教学实施时，教师就应放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。
3、在课堂教学中存在的问题及改进办法有：
（1）在课堂小组合作实验与探究学习中小组个别成员参与不积极主动，教师对这些同学要及时给予鼓励。
（2）学生实验操作不正确，如观察的顺序，学生在纵剖芽的时候可能会出现“剖偏”的现象等。教师在学生实验时要巡视、指导学生，课前也应多准备一些带有芽的枝条。
（3）本节课内容较多，时间紧张，建议用两课时。

八年级生物下册《生物的生殖和发育》知识点

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级生物下册《生物的生殖和发育》知识点》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级生物下册《生物的生殖和发育》知识点

第七单元第一章生物的生殖和发育
一、植物的生殖
1．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）
2．无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。例：扦插，嫁接，压条，组织培养
3．嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.
二昆虫的生殖和发育
1．完全变态:在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.卵→幼虫→蛹→成虫。举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊
2．不完全变态:卵→若虫→成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂
三两栖动物的生殖和发育
1．变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2．特点：卵生，体外受精。
四、鸟的生殖和发育
1．过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
2．特点：卵生体内受精
3．鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。胚盘里面含有细胞核。卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。胚盘——胚胎发育的场所。
第二章生物的遗传和变异
·遗传：是指亲子间的相似性。
·变异：是指子代和亲代个体间的差异。
一、基因控制生物的性状
1生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
4生物遗传下来的是基因而不是性状。
二、基因在亲子代间的传递
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
·每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
·在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
·在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。

三基因的显性和隐性
1．相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性性状。
2．隐性性状基因组成为:dd显性性状基因组称为：DD或Dd
3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加．
AaAa

AaAa

AAAaAaaa
四人的性别遗传
1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY女：44+XX）
2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．
3．生男生女机会均等，为1：1

五生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）

第三章生物的进化
一、地球上生命的起源
1．多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行
2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气
3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质
二、生物进化的历程
1．比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）
3．生物进化的总体趋势：简单到复杂，低等到高等，水生到陆生
三、生物进化的原因
1．模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果
2．自然选择：生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。
3．过程：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
4．意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。

八年级生物下册《生物的生殖和发育》知识点复习

八年级生物下册《生物的生殖和发育》知识点复习

一、植物的生殖
1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
2、有性生殖：由受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）
3、无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体。例：扦插、嫁接、压条、组织培养等。
4、嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物体叫砧木。嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活。经嫁接产生的新植物保持原接穗植物的性状。例如：将甜桃嫁接到毛桃树上，接穗长成的新枝上会结出甜桃。苹果、梨、桃等果树常进行嫁接繁殖。
扦插就是指从植物体上剪取一部分茎、叶或根插入土壤中，使其生根发芽长成新植株的方法。甘薯、葡萄、菊、月季等进行扦插繁殖。
二、昆虫的生殖和发育
1、完全变态：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫变态发育。卵→幼虫→蛹→成虫。举例：家蚕、密蜂、蝶、蛾、蝇、蚊
2、不完全变态：卵→若虫→成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂
三、两栖动物的生殖和发育
1、两栖动物的特点：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸。
2、蛙的生殖发育过程：
雄蛙鸣叫→雌雄蛙抱对→受精卵→蝌蚪→先长后腿→后长前腿→尾逐渐消失→成蛙
注：雄蛙鸣叫的器官：鸣囊；雌雄蛙抱对是促进雌蛙排卵，并可提高精卵结合的机会。
青蛙个体发育：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
3、两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布在水域近的潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水域的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。因此，两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一。
四、鸟的生殖和发育
1、鸟卵的结构和功能：一个卵黄就是一个卵细胞。胚盘里面含有细胞核。卵壳和卵壳膜——保护作用，气室——供给氧气；系带——悬挂固定卵黄；卵白——营养和保护作用，卵黄膜——保护作用；卵黄——营养作用。胚盘——胚胎发育的场所。
注：在卵壳上有许多气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。未受精的卵，胚盘色浅而小；已受精的卵，色浓而略大，这是因为胚胎发育已经开始。
2、鸟类的生殖发育过程：一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。
2、鸟类的生殖特点：体内受精，卵生（有性生殖的一种形式）。