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小学语文的教学教案

发表时间：2020-07-29

《芽的类型和发育》课堂教学设计。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“《芽的类型和发育》课堂教学设计”希望能为您提供更多的参考。

《芽的类型和发育》课堂教学设计
一、说教学目标：
1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。（重点）
2、了解木本植物的茎的大致结构。（重点）
3、了解顶芽和侧芽的关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。（难点）
二、说教学方法及学法指导：
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。让他们在课堂上亲自动手，小心地将枝芽剖开，结合教材上的模式图认识各个部分，使学生理解枝芽就是未发育的枝条。然后结合生产和生活实际，使学生理解顶芽和侧芽发育的相关性的具体利用。
三、说课前准备：
制作课件；准备解剖刀、解剖盘、枝芽等试验用具。
四、说教学过程：
先复习提问：1、根的形态和根的组成是什么？2、根尖指的是哪一部分，根尖有哪四个区组成，并说出各区域的细胞特点及功能？3、根有哪些功能？然后，多媒体视频展示“冬日萧瑟的植物、樱花红陌上,柳叶绿池边”初春各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。花的盛开，枝叶的展放,他们的出现都与谁的发育有关系？我们这就一起来学和它有关的知识。
自主探究芽的类型和结构，多媒体出示各式各样芽的图片：大家看这个枝条上有许多芽，它们的位置不同，有的芽位于枝条的顶端，有的位于枝条的侧面。如果我们按照芽的位置给它分类，你认为可以分哪几类？如果按芽的性质和构造分类，可以分为哪几类？它们将来分别发育成什么？枝芽的结构是怎样的呢？让我们动起手来，一起来探索吧！讲述实验的注意事项。投影展示学生画的枝芽结构图。师生共同总结：枝芽由生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基组成。通过以上实验我们了解到了枝芽的分为五部分，大家知道生物体的结构与功能是相适应的。枝芽有这样的结构，它有什么功能呢？小结：枝芽的中间部分是芽轴，芽轴顶端的结构是生长点，生长点细胞的分裂和分化产生新的芽结构。芽轴四周生有幼叶，幼叶展放后形成新的叶。生长点外侧的几个突起是叶原基，叶原基逐渐发育成幼叶。幼叶与芽轴之间的小突起是芽原基，芽原基能够发育成侧芽。芽轴的生长使茎不断伸长。花芽的花部原基逐步发育成雌蕊、雄蕊以及其他结构。混合芽的花部原基和叶原基分别发育成花和叶。展示：具有顶端优势的植物。在生产实践中，人们常常利用顶端优势的原理，对棉花进行打杈。可以是棉花多生侧枝多开花多结果。让学生了解顶端优势的原因。提出问题：“某些种类的蔬菜和花卉，在生长期间，常常要进行“打顶”（摘除顶芽）”这样做有什么意义？有些植物的茎非常细长，有些木本植物的茎很粗壮，你们知道这些木本植物的茎是为什么增粗的呢？让我们一起来了解一下木本植物茎的结构吧。出示图片，找出木本植物茎的结构，并说出各自的功能。绿叶在光合作用的作用下产生有机物，这些有机物是怎样输送到植物体的各个部分呢？根吸收的水和无机盐是怎样运输的？同学们根据我们所学的内容，你们来帮助老师释疑吧。剥去树皮枝条上的果实和未剥去树皮枝条上的果实相比，是长大了、长小了还是根本不生长？同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？

相关知识

芽的类型和结构

八年级生物导学案总第11课时
1.6芽的类型和结构（第一课时）
授课人：授课时间：

1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程
2、初步学会用放大镜观察叶芽的结构

准备实验内容

一、芽的类型
1、按着生位置分
（1）顶芽：着生在芽。
（2）侧芽：着生在芽。
2、按将来发育结果的不同分
（1）枝芽：发育成
（2）花芽：发育成
（3）混合芽：发育成。
二、芽的结构与发育
枝芽的结构
（1）芽轴：位于枝芽，能发育成。
（2）生长点：位于芽轴，细胞能、产生新的芽结构。
（3）叶原基：位于生长点，能发育成。
（4）幼叶：位于芽轴，能发育成新的。
（5）芽原基：位于和之间，能发育成。

1、实验：观察枝芽的结构并完成讨论题
2、讨论题：初春的果园里，到处生机勃勃，各种果树上都长出了新芽，弟弟指着一枝条上叶腋处的芽说，这是一侧芽，哥哥却坚持说是一花芽，谁说得对呢？你帮忙来解释一下吧

1、美丽的鲜花是由什么发育成的?()?A.花芽B.花蕊C.枝条D.叶芽
2、按照着生的位置来区分，芽可以分为()。?
?A.叶芽和花芽B.顶芽和侧芽C.叶芽和混合芽D.侧芽和花芽
3、既能发育成枝、叶，又能发育成花的芽叫做()。?
?A.顶芽B.花芽C.叶芽D.混合芽
4、枝芽的生长点的作用是()。?
?A.长出侧芽B.长出幼叶C.使芽轴不断伸长D.发育成茎
5、在芽的发育过程中，能再次形成新芽的一组结构是（）
A、叶原基和芽原基B、生长点和芽原基C、生长点和叶原基D、幼叶和芽轴
6、下列对芽的叙述，正确的是（）
A、所有的芽将发育成枝条B、花的形成与芽无关C、有的芽发育成枝条，有的芽发育成花D、幼嫩的枝条上长有芽，老的枝条上不长芽
7、一株未经修剪的柳树苗共有11个完好的侧枝，它有多少个顶芽（）
A、1个B、10个C、11个D、12个
8、植物学上的“枝条”指的是()。?
?A.长有叶和芽的茎B.除去叶和芽的茎
?C.除去叶和带有芽的茎D.除去芽和带有叶的茎
9、只发育成枝和叶的芽是()。?
?A.幼芽B.叶芽C.花芽D.混合芽
10、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在这歌咏春风绿柳的诗句中，使柳枝不断生长的结构是()
A．芽轴B．叶原基C．生长点D．芽原基
11、(1)填写各部分名称：A________、B________、C________、D________、E________
(2)A的作用是使________不断伸长。A属于________组织，有很强的分生能力。
(3)B将来会发育成________，在芽生长展开之后，会发育成___________________________。
(4)D长成为________________。E发育成________________上的________________。

八年级生物上册知识点：芽的类型和发育

一、芽的构成

芽是由五部分构成的:芽轴、顶端分生组织、芽原基、叶原基、幼叶

1.顶端分生组织--使芽轴不断伸长，发育成新的叶原基和芽原基

2.叶原基--发育成幼叶

3.幼叶--发育成叶

4.芽轴--发育成茎

5.芽原基--发育成侧芽

二、芽的类型

依照芽着生的位置、性质、构造和生理状态等标准，可把芽分为各种类型。

◆顶芽、腋芽和不定芽

一般生长在枝条上的具有一定位置的芽称为定芽，其中着生在枝顶端的叫顶芽，着生在叶腋处的称腋芽，叶腋处通常有一个芽，也有几个芽生长在同一个叶腋内的，例如有的植物叶腋内有3个横向并列的芽;有的为纵列2~4个叠生芽。桐叶槭的腋芽，被膨大的叶柄基部覆盖，称为柄下芽。

与定芽相对应的为不定芽，是指从老茎、老根和叶片上所产生的芽，例如洋槐根上，落地生根的叶片上形成的芽。一些植物体受伤后，也可在伤口附近产生不定芽，例如秋海棠叶上，或砍伐后的柳树桩上所产生的芽。在生产实践上，园艺工作者利用秋海棠、香叶天竺葵、泡桐等植物的叶或根容易产生不定芽的特点，通过扦插可以进行大量的繁殖。

◆枝芽(叶芽)、花芽和混合芽

是依芽的性质来划分的。芽开放后形成枝叶(苗)的叫枝芽，如榆树，发展为花或花序的为花芽，如小檗;如果一个芽开放后既形成枝叶，又形成花的叫做混合芽，如苹果、梨和海棠的芽。

◆鳞芽与裸芽

芽的外面包有鳞片的叫鳞芽。温带及寒带地区的木本植物的芽，如杨树、松树等，都为鳞芽。鳞片上有角质和毛茸，有的甚至还分泌有树脂，可以使芽内蒸腾减少至最低限度，对过冬可起保护作用。生长在湿润的热带地区的木本植物及温带地区的草本植物，它们芽的外面无鳞片，仅为幼叶所包裹，如枫杨和胡桃的雄花芽，都是裸芽。

八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》教案（济南版）

第六节芽的类型和发育

知识目标：
1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
能力目标：
1、通过实验培养学生的动手能力。
2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。
情感态度和价值观：
认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。

重点：枝芽的结构和发育。
难点：枝芽的发育。
突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点。

方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法。
手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材。

教师活动学生活动
一、打开课件，在音乐声中待课
二、放映视频，引入新课
春天是万物复苏的时节，瞧瞧这些景色有多么美丽（放映视频初春）。
其实，万千枝条以及绿叶红花都是由芽发育成的。这节课就让我们一起走进《芽的类型和发育》
三、认定目标
根据课前预习，你们觉得这节课咱需要学习哪些知识呢？（学生回答，教师补充）。点明其中芽的结构及发育过程是本课的重点知识。
四、教学过程
（一）芽的类型
其实芽有很多种，我们需要结合教材33页，尝试从不同的方面对芽进行分类。
合作探究一：
：定义
1、依据
：定义
：发育成
2、依据：发育成
：发育成
教师点拨：顶芽、侧芽与花芽、枝芽、混合芽都是依据不同的分类标准对芽进行的分类。
出示课前采集的带有顶芽的枝条，从不同的分类标准发问名称。（帮助学生理解顶芽侧芽与花芽枝芽混合芽之间的关系，即：顶芽、侧芽有可能是花芽、枝芽、混合芽中的一种）
（二）芽的结构与发育
实验：
课前已经以小组为单位将观察“枝芽的结构”所需要的材料用具分发下去了，实验前提醒两点注意事项：
1、要纵切枝芽，不要切偏，不然会影响观察结果，并且注意安全（教师演示）。
2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的结构，并组织学生总结枝芽的结构，请学生填充板图名称（如右图）
芽的发育：
好了，枝芽的结构明确了，各部分的后期发育又是怎样的呢？结合教材并自学讨论将合作探究二的问题逐一解答，并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。
合作探究二：
（1）_______：使芽轴不断伸长，并且其细胞分裂分化产成新的_______。
（2）_______：展放后形成新的叶。
（3）叶原基：发育成___________
（4）芽原基：发育成___________
（5）芽轴发育成________
教师点拨：这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条，结合多媒体上“芽发育成枝条”的动态演示彻底理解这一问题（多媒体播放视频）
在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽，试问这个新芽是由形成的呢？那原来的芽的结构去哪了？（通过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系）
想一想：枝条不断变长与枝芽中的有密切关系。
（三）茎的发育
我们知道芽中的生长点可以让树长高，那多年生的树是怎样长粗的呢？这就需要我们靠自己去找出答案。
合作探究三：
1、由于的活动，木本植物茎可以逐年加粗。
2、结合相关链接明确，形成层是层组织，分裂出来的细胞大部分向形成，少量向形成，从而使树干加粗。
3、木质部中有导管，可以向上运输；韧皮部中有筛管，可以向下运输。
教师点拨：
1、教师拓展木本植物茎的其余结构，如：树皮、髓的知识。
2、结合自制模具（中间带圆筒的卫生纸，外包上两层，分别模拟茎的各个结构，可一层层剥开），边形象辨识边巩固知识
3、对比木本植物茎和草本植物茎，顺便拓展年轮的成因
说一说：课件展示两个带有相同果实的枝条，一个被环剥一个正常，试问生长一段时间后，大小会出现不同吗？如果不同，那个大一些？试说明原因
（四）顶端优势
多媒体展示与顶端优势应用有关的图片
出示图片后反问同学们那种植物的顶芽生长占优势，那种的侧芽生长占优势？通过讨论点拨后，便很容易的归纳出何为顶端优势（课件出示：当生长旺盛时，的生长就会受抑制，这种现象叫做顶端优势）。
可简述出现顶端优势的原因，帮助学生理解顶芽与侧芽的生长关系。
在农业生产中关于顶端优势有两方面的应用：保护顶端优势即保护顶芽，还有就是打破顶端优势即摘除顶芽让侧芽发育。
五、课堂小结
整理一下思路，说一说你这节课学到了什么？
六、达标测试
1.美丽的鲜花是由（）发育成的
A枝条B枝芽C花芽D花蕊
2.按照着生位置分，芽可以分为（）
A芽和花芽B芽和混合芽C顶芽和侧芽D侧芽和花芽
3.枝芽的生长点的作用是（）
A长出侧芽B长出幼叶C使芽轴不断伸长D发育成茎
4.枝条的侧芽由（）发育成的
A叶原基B生长点C芽原基D芽轴
5.木本植物的茎能逐年加粗与下列哪个结构有关（）
A木质部B树皮C形成层D髓
6.连一连：
让树长的比直高大打破顶端优势
给棉花摘心
修剪花坛边上侧柏保护顶端优势
给果树整枝、打杈

七、知识乐淘吧（课件展示）
1、世界上最高的树是澳大利亚的杏仁桉，高达156米
2、世界上最矮的树是生长在高山冻土带的矮柳，高不过5cm。与矮柳差不多高的还有矮个子树和生长在北极圈附近高山上的矮北极桦。
3、世界上最粗的树是生长在西西里岛的一株大栗树，树干的周长有55m左右。
4、世界上树冠最大的树是孟加拉的一株榕树，它的树冠可以覆盖15亩左右的土地，有半个足球场那么大。
世界如此奇特，请珍爱每一种生物！

用心去领略大自然的美丽。

根据自己的认识表明本节课的学习目标，随后师生共同认定。

结合教材解决相关问题，并回答。

结合所学知识，讨论思考并表述自己的意见。

仔细听取实验注意事项，小心操作
结合模式图用放大镜讨论识别芽的结构，并总结。能填写板图中各部分的名称。

结合教材，通过小组讨论和自行思考解决合作探究的相关问题。

随后根据掌握的知识将课件中出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。

观看视频，通过观察、思考、点拨彻底理解芽和枝条的形成关系。

开动脑筋，积极回答。

结合教材，通过讨论和思考解决合作探究三中的相关问题。

认知茎的结构模式图，并仔细听取关于木本植物茎的拓展知识，了解年轮的成因。
结合已有知识讨论“说一说”，并积极发表自己的见解，以强化对茎的认识。

观察图片，通过教师的反问与点拨轻松归纳出何为顶端优势。