《先天性行为和学习行为》教学设计。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《先天性行为和学习行为》教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

《先天性行为和学习行为》教学设计

教学目标：

1.知识与能力：学生能够区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.过程与方法：通过合作分析，区别先天性行为和学习行为；体验尝试探究，了解自己的学习行为。

3.情感态度与价值观：认同动物尤其是人类学习行为的重要性；激发观察和研究动物行为的兴趣。

教材分析：

动物的行为是动物个体或群体在进化过程中形成的对环境及其变化的一种适应活动。动物的行为对于维持个体生存和种族延续，都是十分重要的。动物的行为是多种多样的，学生平时对动物行为有所觉察，但缺乏有意识的思考。通过本节内容的学习，使学生能对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性，尤其是认同人类学习行为的重要性。

1.重点：区别先天性行为和学习行为，关注自身学习行为。

2.难点：区别先天性行为和学习行为。

教学方法：活动教学法、实验教学法、引导启发法

学法指导：阅读分析法、合作学习法、尝试探究法

一、教学过程：

1.猜谜活动导入

师：“早上我听见有同学在背古诗，木落雁南度，北风江上寒。古诗中有很多描写动物行为的诗句，雁南度是雁的什么行为呢？”

生：“迁徙行为”。

师：“回答的很好，下面我们来进行一个猜谜游戏。谜面是图片，请大家猜猜是哪首古诗，并说出古诗描述动物的哪种行为。”利用多媒体展示图片。

谜底：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（运动行为）

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（取食行为）

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（繁殖行为）

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（筑巢行为）

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（求偶行为）

师：“同学们说的非常好，人们总是善于观察身边的动物，大家可能都有这样的经历，家里新养得小狗刚到家就会吃饭，睡觉等，过段时间就会在制定的地方吃饭，排便，还会给主人吊来拖鞋。吃饭、吊拖鞋这两种行为是否相同呢？”

生：“获得途径不同，吃饭是生来就会的，吊拖鞋是后天学的。”

师：“回答的很好，一种我们叫做先天性行为，另一种叫学习行为。请你再各写出两个例子。”

2.展开新课，区别先天性行为和学习行为

2.1引出概念

师：“谁来说一下自己写的动物先天性行为和学习行为的例子呢？”

生：“……”

师：不予评价，留下质疑。让学生通过先天性行为和学习行为的概念自己来判断自己写的是否正确。

先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

2.2深入理解

学生活动：资料分析，合作学习

教师配合学生小组讨论。

师：“请大家结束讨论，汇报你们的讨论结果”

资料①刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开就会爬向母袋鼠的育儿袋中吃奶。

学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。

资料②蚯蚓走迷宫

学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。

师：“对比分析两个资料，你认为先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？

生：“先天性行为维持动物的基本生存，学习行为使动物更加适应环境”

资料③小鸟喂鱼

学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。

问题延伸：“小鸟为什么要喂鱼呢？喂鱼的行为是否有利于小鸟本身？”

学生交流，得出先天性行为具有局限性。

资料④大山雀喝牛奶

学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。

师：“大山雀什么要偷喝牛奶？”

生：“好奇，或者食物不够。”

师：“学会偷喝牛奶的山雀比其他山雀是否更有优势？”

生：“是的，能找到更多食物，所以我们也要多学一些本领，有一技之长才能更好生存。”

趣味拓展，鸟类的有趣的行为

先天性行为如：老鹰有占领地的行为，领地面积大约3平方千米；天堂鸟的求爱舞蹈；园丁鸟善于布置新房；啄木鸟贮食；绝大多数鸟有筑巢行为，地面巢（百灵鸟），洞巢（猛禽），编织巢（麻雀）；大杜鹃孵卵寄生性。

学习行为如：乌鸦喝水，鹦鹉学舌。

迁徙行为解读：先天性行为和学习行为的结合。依据1970年Harris实验：银鸥是不迁徙的，小黑背鸥是迁徙的。Harris将银鸥和小黑背鸥的卵进行了互换，并由此而得到了900只义亲所抚育的幼鸟。对这些幼鸟的环志结果表明；银鸥随其义亲迁飞到法国和西班牙，而小黑背鸥虽然其义亲留在英国越冬，他们仍然象其亲生父母那样迁飞到了其在欧洲大陆上的越冬地。也就是说，原本不迁徙的银鸥雏鸟，跟着义亲迁徙了（后天学习）；而原本迁徙的小黑背鸥雏鸟，没有跟义亲留在繁殖地而是选择了迁徙（先天行为）。

学生活动：观看视频《城市内乌鸦取食的学习行为》

学生明确环境越复杂，动物的学习行为也就越多。

（提升情感，明确自己学习行为的重要性）

资料⑤幼小黑猩猩模仿成年猩猩取食白蚁，成年黑猩猩利用经验摘取香蕉

学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。

师：“不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？”

生：“不同动物的学习能力有差别，比如鹦鹉会学习人的说话，狗却不会。学习行为有遗传因素的作用，动物越高等，学习行为越多。”

学生活动：观看视频《红毛猩猩用毛巾擦脸》

师：“你猜测，这只红毛猩猩的生活环境如何？它如何具有了这种新的行为？”

生：“它生活在动物园，向人类学习的结果。”

师：“所以说，学习行为的成因是环境，但也和遗传相关，越高等的动物，学习行为就越多。”

2.3阶段小结

先天性行为

学习行为

获得途径

生来就有

由生活经验和学习获得

决定因素

由体内遗传物质所决定

在遗传因素的基础上，通过环境因素作用而获得

意义

维持基本生存

适应更复杂环境

3.过渡

师：“请在书上勾画出动物是如何获得学习行为的。”

生：“蚯蚓，尝试与错误；山雀，偶然；猩猩，模仿、利用经验。”

师：“我们研究动物的行为，是靠观察和实验。”介绍亚里士多德、法布尔和动物行为学之父康拉德·洛伦茨。“今天课堂上，我们来尝试研究一下自己的学习行为。”

4.体验实验法，尝试探究自己的学习行为。

学生尝试一《速记符号》

活动方法：学生速记符号，教师计时，随后学生交流记忆方法

学生尝试二《分类》

活动方法：学生按照自己的方式将实物分类，教师计时，随后学生交流分类方法。

“黑板擦鲫鱼白菜海马笔记本蝗虫课本蚯蚓鲨鱼石头家鸽家兔鲤鱼课桌河蚌丹顶鹤海藻章鱼龟海葵天鹅蓝藻东北虎拖把蜂鸟金鱼蘑菇电视机电脑教师学生禽流感病毒电脑流感病毒纯净水暖瓶袋鼠菜粉蝶芹菜非洲猎豹黑猩猩月球铅球电子宠物”

师：“对同学们的学习行为有什么新的认识？对自己今后的学习有什么启发？”

生：“……”。

5.小结回顾

由学生说出本节课的收获，回顾课前举例的先天性行为和学习行为是否正确，是否还能举出更多。

6.反馈练习：资料分析，从狼孩的故事中你对人类学习行为有什么新的认识呢？

7.结束语

师：“和大家分享一句话Stayhungry,stayfoolish.BySteveJobs.

我们必须了解自己的渺小，以求知若渴，虚心若愚的态度来拥抱未来的知识。”

二、作业布置：

预习《菜青虫的取食行为》和《动物的绕道取食》，设计兔子学习行为的研究实验，迷宫取食。

三、板书设计：（使用课件：是）

第二节先天性行为和学习行为

一、区分先天性行为和学习行为

1.先天性行为生来本能维持基本生存

2.学习行为后天习得更好适应环境

二、尝试探究自己的学习行为

扩展阅读

先天性行为和学习行为说课稿

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“先天性行为和学习行为说课稿”仅供您在工作和学习中参考。

先天性行为和学习行为说课稿
一．说教材
（一）教学内容
本课题是人教版生物八年级上册第五单元第二章中的第二节，本课的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别是我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。在这一课题内容中，我认为应该分2课时进行讲授，其中第一课时主要任务解决如何区分先天性行为和学习行为及对二者关系的探讨。第二课时主要任务完成对“动物绕道取食”的探究，并对学生进行“人类的生存质量更多地依赖学习行为”的情感教育。今天我所讲的是对第一课时的教学设计。
（二）教学地位及作用
前面第一章学习了各种环境中的动物，学生对各种动物的行为也有所认识，但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。
（三）教学的重点和难点
①区别动物的先天性行为和学习行为，
②对先天性行为和学习行为关系的探讨。
（四）教学目标
知识目标：了解动物行为的特点，识别先天性行为和学习行为，了解二者关系
能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力
情感目标：①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。
②认同学习行为对动物生存的意义。
③树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。
二、说方法
（一）学情分析
1．从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。
2．从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。
（二）教学方法
1.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2.活动参与法：通过参与活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
（三）学习方法
本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：启示法、观察法、自主探究法、合作学习法。
三．课前准备
教师准备：《动物世界》节目片段；经过整理的宠物行为观察日记及关键图片，并制作成课件；教材中“资料分析”中的图文制成的课件；动物行为相关
资料课件。
学生准备：整理过的宠物行为观察日记
四．教学过程：
（一）导入新课
展示多媒体播放动物世界片段，以此情境导入新课，启发学生思维：这些动物在干什么，它们这样做有什么目的？在学生的回答中归纳：动物的这些有目的的活动就是动物的行为。教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出、对学生回答的评价等都努力在营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。
（二）新课教学：
1．知识聚焦：教师展示动物的的图片资料，引导学生观察，并根据行为目的不同推断行为的类型。同时加以剖析、引导区分。在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
2．生活拾趣：学生展示自己的宠物观察日记，教师加以适当评价和鼓励，并出示准备好的观察日记，引导学生对其中的有关行为获得的途径的进行分析，归纳出先天性行为和学习行为的概念，并通过图片资料验证巩固，加深认识。
3．快乐参与：在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。因此鼓励学生分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准。联系生活实际，引导同学们完成对知识的理解消化。动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教师要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
4．深入探究：通过对图片、文字资料的探讨归纳，使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解，通过小组讨论，培养了学生们的合作交流能力。在探究活动中，要鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动，倡导创新，合作交流。
5．实验再现：这是前苏联的生理学家巴普洛夫曾经做过的实验，通过对这个实验中狗的行为的分析，逐步使学生认识到学习行为是建立在先天性行为的基础上和在环境因素的作用下逐渐形成的，但它需要巩固，否则会逐渐退化，并让学生思考这个实验对学习的启示。在教学中，以学生为主体，教师扮演的只是引导、点拨、协助、积极参与的旁观者的角色，为学生提供必要的资料，让学生在观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提高能力。
6．案例解析：这个实验中有三个主人公：鸡、狗、黑猩猩，它们对玻璃墙外的食物的有不同取食方式，在对现象的解释中归纳出：不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。动物越高等，学习能力也就越强。那么同种动物之间学习能力是否相同呢，下来的小游戏:一枪打四个，学生自己就可以得出答案了。
（三）畅谈收获：
教师引导学生讨论人类的学习行为对人类有怎样的意义？你打算如何去做？在潜移默化中渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。使学生认识到：我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，必须提高学习能力。在教学中，教师要以引导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了老师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，或肢体动作，使孩子们有勇气说，表现欲更强，更积极思考，更主动求知探索，这样常常收到更好的效果。
五．教学反思：
1对教材内容的处理：
　根据新课程标准的要求、学生的认知水平，本节安排二个课时来完成教学任务，而且我提前布置“宠物观察日记”，不但激发学生兴趣，还为教学做好准备。
2教学策略的选用：
（1）建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。基于此，本节课通过引导探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物行为的有关知识。
（2）运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
　（3）课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来，学生的学习目标达到了预期的效果。
（4）培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。建立了新型的、和谐的、民主的、开放的课堂气氛，学生的学习知识的欲望才会如此强烈，真正做到了师生之间在进行心智的交流。

先天性行为和后天学习行为

第1节先天性行为和后天学习行为
一、教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料
1、本节知识结构：
动物行为的概念
动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为
2、本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为
3、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
㈠创设情境，导入新课
课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡合作交流，解读探究：
1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？
点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？
点拨：动物的行为得它的生存和种族的延续。
㈢灵活运用，巩固提高
例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？
例2资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。②大山雀偷饮牛奶。③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。
试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？
㈣总结反思、拓展延伸
在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。
㈤课堂跟踪反馈：
夯实基础，提升能力，开放探究。

《先天性行为与学习行为》

教材分析：

《先天性行为与学习行为》是人教版初中生物教材八年级上册中第二章的一节课，承上节课《动物的运动》，进一步详细介绍动物通过运动所呈现的多种多样的行为特点与类型，而且也对动物的行为有初步的探究活动，旨在使学生通过学习认识到动物行为的本质以及具备一定的探究能力。

学生分析：

经过第一章的学习，学生们已经了解各种环境中生活的动物运动方式，并且已经了解哺乳动物运动系统的组成，通过各种媒体资源也能够了解动的行为多种多样，但是对于行为的实质是什么还是不明确的。在能力上，学生的分析与实践能力都已经有所提高，可以在本节课的学习中通过自身以及小组合作的方式站来探究，并且得出一定的结论。

教学内容：

《先天性行为与学习行为》第一课时

教学目标：

知识与技能目标：

区别动物的先天性行为与学习行为；

阐明动物行为对于动物生存的意义；

培养学生观察、独立研究分析的能力。

过程与方法目标：

通过知识的衔接引入动物身上并存的两种行为的现象，在生动的情境下分析初步认识动物的两种行为。通过实践活动环节深入理解学习行为发生过程中各种因素的重要作用，以使学生理解学习结果获得的不易。在资料分析过程中注重学生独立分析能力与辨析能力，并且能够结合自身实际情况认识到学习过程中个人因素、发育关键期等的重要作用。

情感态度与价值观目标：

认同先天性行为和学习行为对生存的不同意义；

认同学习行为关键期的重要性，树立抓紧时间、积极学习的学习态度。

教学重点：

说明先天性行为和学习行为的特点与区别；

能够对动物的行为特点进行分析并且归纳。

教学难点：

说明先天性行为和学习行为的特点与区别；

能够对动物的行为特点进行分析并且归纳；

认同学习行为关键期的重要性，树立抓紧时间、积极学习的学习态度。

教学过程：

导入环节：

教师：提问上一节课关于行为的描述。

学生：动物所进行的一切有利于生存和繁殖后代的各种活动称为行为。

教师：举例，行为的多样性。

播放Flash短片《查水表记》，提醒学生注意鹦鹉在故事中的行为。

学生：观看短片。

鹦鹉通过发出声音和不断的学习、往复模仿学会了一句英语和“查水表的”。

教师：在故事中，鹦鹉会发出一些声音，不仅限于着一只鹦鹉，任何鹦鹉都会。而说这样一句鹦鹉和“查水表的”却只是它会。这两种行为有什么不同的地方吗？

学生：前者是鹦鹉与生俱来的能力，而后者是后来学习才会的能力。

教师：更具行为获得途径不同，我们将行为分为两类，即先天性行为与学习行为。

讲授新课：

教师：首先请同学们通过自行阅读找到关于先天性行为与学习行为的描述。

学生：阅读教材。

说出概念。

教师：强调先天性行为概念中生来就有的、遗传物质。

强调学习行为中遗传因素、环境因素、生活经验和学习等重要描述。

学生：尝试举例说明两种行为。

婴儿饥饿就会啼哭，蜘蛛生来会织网等属于先天性行为。

我们的学习就属于学习行为。

教师：两种行为有着本质的区别，而且每一种行为又可以根据获得的不同分为不同的类型。

例如先天性行为分为趋性，即趋向有利一侧。

学生：七年级教材中关于草履虫趋向牛肉汁一侧。

教师：还有反射。

学生：就像人类的简单反射，如眨眼反射。

教师：本能也是其中一种，例如某一鸟类品种分布广泛，但是他们的筑巢技巧是基本相同的，这也是因为遗传物质的相同。

学习行为中首先是印随，如很多鸟类的雏鸟刚刚孵化出来的时候看见的第一个大的行动的目标，它就会认为是自己的妈妈，及时是一辆车。如在《小龙人》中，从故宫群龙雕塑中诞生的小龙人就认为自己第一眼看见的小女孩是自己的妈妈。

学生：这主要是受环境因素的影响。

教师：模仿也是学习行为的一种，这是最经常见到的学习行为。此外还有联想，例如驯兽师经常利用食物使动物联想到做好动作或者表演后就有美食而十分听话。

学生：家里养小狗，训练它的一举一动时就会用到联想。

教师：还有的一种就是判断与推理，主要是在一次次失败或错误之后能够找到或得出正确的结果。

学生：科学家就是在不断的判断与推理中取得成果的。

教师：学习行为的种类多样，在我们身上的表现也是很多的，接下来我们就通过一些环节来体验一下学习行为。首先，请同学们注意老师的动作。

做一些动作。

学生：猜动作表示的含义。

教师，这些是根据什么猜出结果的？

学生：生活中的一些经验。

教师：下面进行竞赛感受。请把名同学分为两组，共同组织表示方式猜出老师给出的数字。

学生：分组猜数。

第一组5/12.

第二组14—3/7

第三组（根号6/15）2

教师：在体验过程中，同学们的表示有一些错误，这说明大家在一起总结共有的表示方式中存在理解不同的地方，或者学习的过程中受到环境因素的影响。

体验的过程也告诉我们，学习行为结果的获得中环境因素很重要，而且过程中是曲折的，遇到失败后我们不能放弃，最终才能获得成果。

不过，动物的行为中往往是两种行为交织在一起的，例如迁徙行为等，既要有向天性行为的飞行，也有排列队形的学习行为。不过，我们今天主要针对资料中的突出现象进行分。

学生：第一、三则资料属于先天性行为。

第二、四、五则资料属于学习行为。

教师：你是通过什么进行判断的？

学生：描述中的“本能”、“模仿”、“经验”等就指出了资料中行为的特点。

教师：小袋鼠的先天性行为有什么意义？

学生：保证了最基本的生存。

教师：那么蚯蚓的学习行为又有什么意义呢？

学生：保证了更好的适应环境，否则就要被电击死。

教师：蚯蚓要经过200多次才能够学会，老鼠药经过10多次，而人类只要一两次的辨认就可以了，这说明什么？

学生：人类的智商最高，越是高等的动物，学习的能力就越强。

教师：那同种生物之间也有差异吗？

学生：也有，比如说同是一个班级的学生，接受相同的教育，但是取得的成绩却是不同的。

教师：这也说明，我们在学习过程中，除了遗传、环境等因素的重要作用，还有一个因素也很重要，就是主观因素。当你的思想上认为学习很重要，能够努力刻苦学习时，你的行为就会积极主动，获得更多的学习成果。

现在请用自己的语言描述两种行为的特点。

学生：描述行为的突出特点。

拓展练习：

教师：接下来我们将要通过课后基础练习熟悉两种行为的本质与区别。

学生：解答习题。

教师：在最后这则资料中描述了狼孩现象，你对此有什么看法呢？

学生：学习某种技能都是有一个特殊时期的，狼孩错过了这样的时期造成了后来的学习效果也不好。

也说明环境因素的重要性。

教师：大家总结得很好，希望同学们能够在实际学习生活中珍惜现在的大好时光，多多学习知识，掌握更多的技能，不要浪费自己最宝贵的青春期，为将来的成长壮大夯实基础。也希望各位同学通过今天的学习，学有所得，学习快乐。