一年级数学下册第四单元认识钟表导学案（新版西师版）。

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“一年级数学下册第四单元认识钟表导学案（新版西师版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题整个数加减整十数口算主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求掌握不进位加法和不退位减法的口算方法

导学目标知识目标会口算整十数加减整十数

能力目标经历与他人合作交流，注重算法的多样化

情感目标感受数学与生活联系，体验数学价值

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法

难点：理解整十数加减整十数的算理

关键：口算时通过摆小棒体验算理

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

导入复习数的组成出示：

40里面有()个十，5个十是()；56里面有()个十()个一；()个一和()个十是78；9个十减3个十是()个十；6个十加2个十是()个十。课件出示例1：

问：你们从图上能获得什么信息？每盒有10支铅笔，左边4盒，右边有2盒……复习数的组成，为整十数加减整十数作铺垫

自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑采用动手摆一摆，动口说一说的方法在操作中学习整十数加整十数的方法大家观察得真仔细，获得这么多信息应该怎样列式呢？能说一说你是怎样想的吗？

出示例2：(整十数减整十数)问：如果拿走10支，还剩多少支？

师追问：去掉1捆怎样表示？

计算减法时怎样想？学生积极举手回答、交流汇报。1、想：40+20=60，4个十和2个十是6个十；2、学生摆小棒；3、4+2=6，所以40+20=60，学生比较几种算法

学生观察图，找出相关信息。学生摆小棒，学生可能拿走1捆。画虚线，学生列出算式：60—10学生口述根据情境图理解几个十加几个十的意义，从而理解整十数加整十数的算理。

根据已有知识，教学中给学生提供自主学习的空间入手，让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。

拓展提升通过类似练习，提高计算速度和准确率。

1、出示教材36页试一试。

2、完成教材37页课堂活动第1题。

3、口算游戏学生独立计算，并说说是怎样想的，学生合作交流、汇报得出结果。

学生看图，摆小棒填得数，并说说：10+40=□与50-40=□之间的联系。

同桌两人一组，一人说算式，一人说得数。

计算方法与10以内数的加减法类似，主要区别在于计算数单位不同。

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

整十数加减整十数的口算

1、想：40+20=60

4+2=6

40+20=60

2、4个十加2个十是6个十就是60

1、想：60-10=50

6-1=5

60-10=50

2、6个十减1个十是5个十就是501、本节亮点：

2、待改进处：

课题比多比少主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求理解求一个数比另一个数多(少)多少的道理

导学目标知识目标理解“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

能力目标掌握“求两数要差多少”的解题思路

情感目标根据情境提出问题，解决问题，体会数学与生活的紧密联系

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

难点：“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

关键：通过整盒乒乓球一一对应建立“求一个数比另一个数多(少)几用减法”的解题思路

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入1、理解为什么要这样算？1、复习巩固，出示口算卡

2、操作引入，在黑板上画8个O，一个对着一个，刚好对完，上下的图形就同样多

如果我们再多画一个△应该怎样说？抽生说出答案，并让一生说说是怎样想的？

学生在草稿上画出同样多的△

让一名学生上台画，并说一说对同样多的理解

同桌互说同样多

学生回答：○比△少一个

△比○多一个回忆整十数加减整十数的口算方法，并能熟练掌握

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑进一步感知比多比少的意义(一)教学例3

1、你能提出什么问题？

2、分析问题：

同学们提出的2、3问，虽然提法不一样，但都是求两个数相差多少要用减法计算，且是大数减小数。

引导学生说出：

学生计算后，抽一生说说计算过程。

3、及时反馈

师：完成教材39页的第10题

讲评：《动物世界》比《西游记》多多少元？

《西游记》比《动物世界》少多少元？

想：解决这两个问题的列式为什么相同？“学生读题，理解题意观察图，同桌交流。

1、一共有多少个乒乓球？

2、黄色的比白色的多多少个？

3、黄色多，白色少。

学生列式并解答。

抽几名学生板演，其余做在草稿本上。

学生自由讨论。在已学过的比多、比少基础上，结合具体情境理解比多、比少，从而抽象出比多比少的数学模型。

拓展提升多练题型1、教师写题

70比50多()，20双40少(),

()比10多60，

50比()少30。

2、完成教材“练习七”的第9题。

问：不改变问题意思，还可以怎样提问？学生说：怎样想怎样列式

学生看图写算式，说说计算过程

学生讨论、交流，抽生反馈。

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

整十数加减整十数(比多、比少)

求一个数比另一个数多(少)多少的问题

黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？

白色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？

40—30=10（个）1、本节亮点：

2、待改进处：

课题两位数加减整十数、一位数的口算主备人

课型新授使用时间教者朱学英

课标（考纲）要求通过算珠图形象展示两位数加减整十数，一位数的口算方法，要求学生理解算理，掌握算法

导学目标知识目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法

能力目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法

情感目标体验数学与生活时密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：掌握两位数加整十数，一位数(不进位)的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理

难点：掌握两位数加整十数，一位数(不进位)的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理

关键：借助具体实物和半抽象的计数器，让学生交流算法，思考并理解算理

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入情境引入：通过复习温故知1、口算开火车，教师念题

2、听算练习。老师念题学生以开火车的形式口算抽一道让生说说自己的算法。

学生直接在草稿本上写出答案通过多种类型的练习，让学生熟练掌握整十数加减整十数的口算方法和技能

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑

采用区别比较的方法，让学生理解整十数加减整十数，一位数的异同点例1：情境图：

1、从图中获得哪些数学信息？

师：一共有多少个月饼，怎样列式？

你能说说这个算式表示的意义吗？

2、多种形式探讨计算方法

①看图说计算过程

追问：为什么要把左边3个和右边3个在一起呢？

②用计数器来算

在计算器上拨出23，引导学生说出：

为什么不在十位上加拨3呢？

③用摆小棒的方法来算

师小结：我们采用了看图，用计数器拨珠，摆小棒，做出了23+3的计算，虽然思考方法不一样，但计算时大家都发现一个重要问题：个位上的数与个位数的数相加

3、及时反馈

出示23+542+6

5+245+73

例2：

1、理解题意：师改题后，出示例2情境图，同样要求一共有多少个月饼？又该怎样列式呢？

2、采用刚才学的方法能解决吗？

问：为什么在十位拨3颗？

3、比较两位数加整十数和一位数的区别

观察：23+323+30

小结：今天学的两位数加整十数，一位数，要记住是相同数位上的数相加看见左边有2盒月饼和盒外3个，右边也有3个月饼

23+3

左边2盒表示的是2个十，先把两盒放一边，用左边的3个加上右边的3个，再把它们合起来

3+3=620+6=26

学生讨论：因为它们都表示3个一，计数单位一样

在十位上拨2颗表示2个十在个位上拨3颗，表示3个一

学生体会相同数位上的数才能加在一起

学生操作：先摆2捆3根，再加上3根

3+3=620+6=26

学生选择刚才用的几种方式，独立做

集体点评

学生说出：左边有3盒月饼加3个，右边有30个，学生尝试列式计算：23+30

学生摆小棒，在计数器上拨珠

30是3个十，所以要在十位拨3颗

学生观察抽生说出：计算时的不同23+3加在个位上，23+30，30的3加在十位上

通过情境图、计数器、摆小棒等方式，理解只有计数单位相同才能相加的算理，深入理解计数单位。

拓展提升

通过练习，掌握算法1、完成教材“练习八”的第1题

2、完成教材“练习八”第2题学生独立完成，再与同桌交流

交计算，再观察每组上下2个算式有何区别让学生独立完成，再小组合作讨论，巩固并熟练掌握两位数加整十数和一位数，理解相同数位才能相加

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

两位数加整十数，一位数的口算

23+3=2623+30=53

相同数位上的数对齐相加1、本节亮点：

2、待改进处：

课题两位数减整十数和一位数主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求理解并掌握相同数位上的数相减的计算方法，体现算法的多样化

导学目标知识目标使学生学会两位数减一位数（不退位）整十数的口算方法，能正确地进行口算

能力目标使学生学会两位数减一位数（不退位）整十数的口算方法，能正确地进行口算

情感目标培养学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力，体验数学价值

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：掌握两位数减整十数，一位数（不退位）的计算方法

难点：掌握两位数减整十数，一位数（不退位）的计算方法

关键：充分借助整十数加整十数，一位数的知识基础，通过直观操作，计数器演示，让学生理解相同数位的数相减的算理。

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入通过练习，加深学生对相同数位上的数对齐相加的理解一、复习巩固

出示：18+7056+20

45+4034+5

6+2771+6

谁能说说两位数加整十数，一位数应该注意什么？学生独立做，集体订正

学生答：相同数位上的数相加通过复习巩固，让学生理解算理，并熟练掌握口算方法。

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑经历从具体实物到半抽象的计数器的过渡理解算理二、探究新知

(一)数学例3：

1、创设情境，出示例3情境图，你能从中获得哪些数学信息，如果让你提一个数学问题，你会怎么提？

追问：该怎么列式，为什么？

问：为什么要在十位上减3呢？

还可以怎样算

小结：不管采用哪种算法，都是把相同数位上的数相减

(二)试一试

1、改变情境图的条件：如果在这54只纸鹤中，小明只做了3只，其余的是小华做的，小华又做了多少只？

问：54-3与54-30有相同的地方和不同的地方吗？学生观察并回答：小华折了多少只千纸鹤？

引导学生列式：

54—30

从总数中减去一部分数就是剩下的数

学生尝试独立计算

1、计数器算

抽和演示

学生回答：相同数位上的数相减

2、用小棒算

学生独立操作完成

引导学生说出不同的计算方法：50-30=2020+4=24

学生列式：54-3

学生说出：54-30是十位上减3，是减去的3个十，而54-3是个位上减3，减去的是3个一

让学生识图，在情境中搜集有用的信息，同时在学生原有基础上着重训练学生口述能力

拓展提升熟练掌握算理1、练一练

43-2056-2078-60

43-256-278-6

42+342+30

2、完成教材第41页“课堂”练习的第2题

3、口算（教材练习八的2、6题）

4、教材练习八第3题学生先比较上、下两题有什么区别，再小组合作交流算法

学生自由练习，全班集体订正

学生读题，理解题意，全班反馈

1、学生看图，明确图意

2、分析图中的数量关系

3、全班反馈

设计不同层次，形式多样的练习，巩固算法

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

两位数减整十数，一位数的口算

54-30=2454-3=51

想：50-30=204-3=1

20+4=2450+1=511、本节亮点：

2、待改进处：

课题两位数加两位数主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求理解、掌握口算两位数加两位数的计算方法

导学目标知识目标初步理解和掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算

能力目标初步培养思维的灵活性和类推能力

情感目标培养学生的合作意识，让学生感受数学和生活的联系

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理

难点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理

关键：以计算器做形象支撑，再通过学生自己设计竖式充分暴露问题，教师再示范规范的竖式计算写法；多形式分层次练习突破难点

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入更好理解算理和算法一、复习引入

1、口算：

53+2036+4028+30

57+2076+343+2

65+231+421+4

问：口算时，十位上的数要加在哪一位，个位上的数呢？

2、在□里填适当的数

392835

□□□□□□

316329

□□□□□□

学生口答

抽生板演，集体订正

练习数的组成，为两位数加两位数的不进位加法作准备

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑多形式分层练习

1、出示例1情境图：

讨论算法

鼓励学生开动脑筋寻找多种方法

及时给予表扬，同学们想出这么多算法，真棒

教学生用竖式计算，边写边说明竖式的写法

观察算珠图和竖式，它们有什么相同点呢？

强调：列竖式时，相同数位上的数要对齐，再相加

4、对比算法

你们认为哪一种口算方法更简便合理？

5、试一试

出示：37+2143+42

1、让学生先说说题目的意思。

生：班上有23个男生，22个女生，一共有多少个同学？

2、列式：23+22

3、算法1：口算：23和22分别由哪两个整十数和一位数组成的

①23+20=43

43+2=45

②3+2=5

20+20=40

③23+2=25

25+20=45

④20+22=42

42+3=45

算法2：用计数器

抽生上台演示，边拨边讲，先拨23，加上22就在十位上拨2颗，个数上拨2颗，合起来是45

学生在草稿本上写一遍

学生答：都是十位上的数和十位上的数对齐相加，个位和个位上的对齐相加

抽生说说各自的看法

指名学生说出口算步骤

利用多种算法，理解两位数加两位数的口算方法，让学生明确无论用哪种方法，只要你认为是最简便的即可。

拓展提升学生操作小棒，讨论为什么这样算1、出示教材45页课堂活动的第1题：小棒图

2、教材“练习九“第1、2题。学生观察再计算，并抽生说说自己的算法

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

两位数减两位数

23

+22

————

45

相同数位对齐，从个位算起1、本节亮点：

2、待改进处：

课题两位数减两位数主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求进一步理解竖式计算的意义

导学目标知识目标归纳比较两位数减两位数（不退位）的不同算法，进一步理解竖式计算的意义

能力目标体会多种方法计算，培养学生的归纳能力

情感目标培养学生的理解能力，让学生感受数学方法的多样化

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：掌握两位数减两位数的计算方法

难点：理解两位数减两闰位数的算理

关键：利用旧知识构建新知，组织学生交流自己的计算方法，并借助数位表将竖式形象化

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入温故知新，交流算法一、复习引入

1、口算：

64-3076-4053-20

64-376-453-2

64-676-753-5

2、计算：

32+2546+1327+32

37+2546+1727+23

学生口答

学生独做，抽一生说说计算过程在熟练口算的前提下，回忆两位数加两位数的口算方法，为两位数减两位数作铺垫

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑利用数位表、计算器理解竖式二、探究新知

(一)教学例2

出示例2图：

师：你会列算式吗？

讨论算法

教师指导学生在数位图上摆

问：要从39里减去25要怎么减？

如果不摆圆片，你还能怎样计算？

让学生类比两位数加两位数的竖式计算方法，在草稿本上完成

集体交流通算法

组织学生观察、比较，使学生明确：减法的竖式写法与加法的竖式写法是相同的，都要相同数位对齐

(二)试一试jAB88.COM

请同学们按照刚才的口算方法完成试一试的两道题

(三)教学例3

1、指导学生看图，并分析图中的数量关系

从图中你获得哪些信息？

根据信息，你能提出哪些数学问题。

学生看图理解图意39—25页，学生分组讨论，讨论后操作：

1、摆图片

想：先摆哪个数，然后怎么办？生：先摆39，十位摆3个，个位摆9个

把25分成2个十和5个一，在十位和个位分别去掉2个圆片和5个圆片

学生边摆边说出计算过程

生1：39分成30和9

25分成20和5

30-20=109-5=4

10+4=14

行2：可以竖式计算

39

－25

--------------

14

学生分组讨论。

学生独立做，集体讲评，并抽生说说用的什么方法解的？

生：小客车23个座位，大客车45个座位，同桌交流，抽生回答：

①小客车比大客车少多少座位？

②大客车比小客车多多少个座位？

学生独立完成，再交流讨论

鼓励学生用学过的知识推想出得数，让学生初步掌握简单的知识迁移的学习方法

拓展提升加深学生对算法的理解1、课件出示教材45页课堂活动第1题中的小圆片图

2、用竖式计算学生看图列式并口算出结果

抽生板演，其余的在草稿上做，集体订正

通过练习巩固两位数减两位数的计算方法

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

1、本节亮点：

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一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）

课题认识钟表主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

导学目标知识目标结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。

能力目标通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以

及动手操作能力。

情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。

难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。

关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。

导学准备（用具）（自填）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入猜谜语有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？钟表采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。

自主学习，提出疑问初步认识钟表整时、几时半师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

师：像这样的我们把它称为电子表。最后一个是直接用数字来表示时间的

合作探究，

点拨解疑

认识钟表

认识整时师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。

师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？

师：她在干什么呢？看看是什么时候？

当分针指着12，时针指着7就是7。

师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？

相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。

师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。

学生手比划

小红起床了，分针指着12，时针指着7由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。

让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。

拓展提升认识几时半你知道小红晚上是什么时候睡觉的吗？

看看小红这两幅图在做什么？

那时是几时？

师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

1、本节亮点：

2、待改进处：

课题认识大约几时主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。

导学目标知识目标认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。

能力目标体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。

情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：认识大约几时

难点：认识大约几时，会用整时、几时30分

关键：能辨认大约几时

导学准备（用具）（自填）

第2课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入认识钟表指名学生认识时间分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备

自主学习，提出疑问认识刚过几时(过了一点点)出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？

大约4时，时针指到几分针指到几？

在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时

认识快几几时(差一点点)小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了

时针指到4，分针指到接近12

时针刚过7，分针刚过12就是大约7时

快12时的时候，小红在吃饭

结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。

合作探究，

点拨解疑进一步掌握整时、几时半。

刚过几时、快几时、大约几时在钟面现出示整时，出示3时半。

出示刚过8时，出示快8时，大约7时5时

学操作拨3时半。

学生操作拨。

学生操作拨。

让学生讨论操作拨。

进一步让学生掌握时间的表示意义。

拓展提升学即用生活中哪些地方，用到今天所学的知识。吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用让学生把所学知识用到实际生活中去

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

1、本节亮点：

一年级数学下册第四单元教案（西师版）

课题整十数加、减整十数的口算（一）

教学目标：

1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。

2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学过程：

一、教学单元主题图

出示第56页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

教师板书课题。

二、教学例1

出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。

从图中你知道些什么？

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。

要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？指导学生说出40+20这个算式。

这个算式怎样计算呢？学生讨论后，抽学生汇报。

40+20=60

直接想40+20怎样算吗？

引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成“支”来计算的算式，可以怎样说。指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。

引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。

下面我们一起用这个方法来试一试。

50+30怎样算？

学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

30+60呢？教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

学生相互说算式并算出结果。

三、教学例2

出示例2情景图。

教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

引导学生说出算式，教师板书算式：60-10=

60-10等于多少呢？

请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。

四、巩固练习指导学生完成第37页课堂活动。

（1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。

（2）口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。

五、课堂小结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？学生进行自我总结。

六、课堂作业

学生独立完成数学书37--38页练习七第1，2，3题。我的教学思路

教学反思

课题整十数加、减整十数的口算（二）

教学目标：

1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。

2、理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简单问题。

3、能从具体情景中发现并提出简单的数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

教学重难点：

理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的问题的解题方法。

教学过程：

一、复习引入

1、口算60+30=10+50=80-40=30+20=

70-50=90-60=50-30=50+20

2、提问

教师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。

二、教学新课

1、引入新课

2、教学例3

教师：老师有40个黄色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球（出示3盒红色乒乓球）。

注意教师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。

教师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？

学生如果提：一共有多少个？教师随学生的回答板书，并让学生说一说怎样解决这个问题。

学生如果提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。教师：不管是求“黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个”还是求“红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个”都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？

请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。

引导学生说出减法表示。

请同学们写出一个算式来表示

要求学生写出40-30。

教师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。学生计算后，抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教师：请你你刚才学的方法，填写好数学书36页上的题。学生看书，并填写好，集体订正。

教师：翻到书37页，看看课堂活动第3题。

你能看图提出哪些数学问题？学生自由地提出问题。

列式并把这道题解答出来。

学生解答，说说自己是怎么想的。

学生汇报交流。

三、课堂小结

教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？

四、课堂练习

教科书第38页练习七第4--10题。

我的教学思路

教学反思

课题两位数加减整十数、一位数的口算（一）

教学目标：

1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。

2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。

3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。

教学重难点：

掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知

教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。

出示下面的练习题。

40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=

抽学生回答，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。

二、新课教学

1、教学例1

出示例1的月饼情景图。

教师：从图上知道些什么？

引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？

指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。

教师：怎样求23+3等于多少呢？

能看图说一说计算过程吗？

指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。

为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？

指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。

引导学生说出3+3=6，20+6=26。

教师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。

我们这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。

２、教学例2

请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。

学生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。

让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。

教师板书：相同数位上的数对齐相加。

３、练一练教师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

教师：再翻开书完成课堂活动第１小题。

学生自己练习，集体订正。

三、课堂小结

教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。

四、课堂练习

教科书练习八１，２，３，４题。我的教学思路

教学反思

课题两位数加减整十数、一位数的口算（二）

教学目标：

1、引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验

教学重难点：掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。

教学过程：

一、复习导入

教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。

45+3=33+4=23+5=63+2=

45+30=33+40=23+50=63+20=

抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。

教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。

教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。

二、学习新课

1、教学例3（出示例3情景图）

教师：你能从图中获得哪些数学信息？

引导学生观察图片，获得图中的数学信息。

要求学生理解：图中有54只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。

小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？

引导学生列式，算式为：54-30=

并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得54-30应该怎样算？

引导学生猜想出64-30也是相同数位上的数对齐相减。

教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算54-30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。

学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。

教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？教师：为什么要在十位上减3呢？教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。教师板书：相同数位上的数对齐相减。

教师：如果不计数器，你怎样计算54-30？

学生可能说出许多不同的计算方法，如想50-30=20，20+4=24；或个位上4减0得4，十位上5减3得2，所以54-30=24。

不管采哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。

出示：45-2038-3097-6053-40

学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。

2、教学54-3

教师：如果我们把54-30中的30改成3，这个算式就变成了54-3。计算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方吗？

这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？指导学生说出54-30是在十位上减3，是减去的3个十；而54-3是在个位上减3，减去的是3个一。

自己试着算一算。

学生用自己喜欢的方法计算。如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。

教师：同样的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。

3、练一练

43-20=56-40=77-60=86-50=

43-2=56-4=77-6=86-5=

学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

教师：再翻开书41页完成课堂活动第2题。

学生自由练习，全班集体订正。

4、解决问题

出示：小红口算44道题，其中错了3道，小红正确口算了多少道题？小华口算44道题，正确地口算了40道，小华算错了多少道题？是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多？为什么？

学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要这样算。

三、课堂小结

教师：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你还有什么疑问？

四、课堂练习

学生独立完成练习八5，6，7，8，9题。

我的教学思路

教学反思

课题两位数加、减两位数（一）

教学目标：

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

教学重难点：

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。

教学过程：

一、复习引入

43+5=47+2=6+51=4+22=

43+50=47+20=60+51=40+22=

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。

板书课题。

二、教学例1

出示第44页的情景图。

从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

教师：为什么要加法计算？

怎样计算23+22呢？

学生计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。

你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？

让学生感受到是适的。

我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”教师板书“相同数位上的数要对齐”。

除了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+22应该怎样算？

指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起来得45，所以23+22=45。

教师：

请同学们竖式计算37+21。43+42

学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。

然后抽一个学生的作业展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。

也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习

1、出示第45页课堂活动第1题第一横排的题目。

教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

2、46页第二题。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些1什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？

五、课堂作业

第46--47页练习九第1，2，3题。我的教学思路

教学反思

课题两位数加、减两位数（二）

教学目标：

1、理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法，能所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

教学重难点：

理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法。

教学过程：

一、复习引入

43-5=47-2=51-6=22-4=

43-30=47-20=78-40=42-30=

板书课题。

二、教学新课

1、教学例2

出示第44页的情景图。

教师：从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？

教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？

教师：为什么要这样列式？

引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。

教师：怎样计算39-25呢？

我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？

引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。

教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采什么方法来计算39-25的呢？

引导学生说出还是相同数位上的数相减的方法来计算的。

教师：如果不摆小圆片，你怎样计算39-25？

让学生说出没有小圆片，可以口算或竖式来计算。

学生计算，教师作必要的指导。

指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。

教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减。

让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。

减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？

让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。

试一试：79-3397-26

学生独立计算后，抽学生汇报。

口算要求说出自己的口算过程；

竖式计算的展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。全班集体订正。

2、教学例3

出示第45页例3图。

教师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座位吗？

学生计算后，抽学生的作业展出，让学生说一说自己的算法。

教师：你用什么方法计算45-23的呢？

计算时要注意些什么？

要求学生明白不管是口算还是竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。

三、巩固练习

第45页课堂活动第1题第二横排的题目。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？

五、课堂作业

第47，48页练习九第4--10题。我的教学思路

教学反思

课题整理与复习（一）

教学目标：

1、总结本单元所学的内容，对所学知识进行整理。

2、熟练掌握100以内不进、不退位加减法。

教学重难点：

巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。整理所学知识，系统掌握所学知识。

教学过程：

一、复习引入。

请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？

在计算时我们强调得最多的是什么？

板书课题。

二、巩固练习。

1、完成教材第49页“整理与复习”的第一题。

学生口算后，抽一个学生汇报答案，并说一说口算过程。

2、改错。

出示题目：6+33=9356—20=5467—43=432+16=8

分析上面算式中哪个地方算错了，并说说口算时应该注意什么。

3、完成教材练习十第2题。

三、拓展练习

1、复习两位数加减两位数的笔算方法。

用竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢？同学们试一试。

2、完成教材第50页第4题。

检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方。

3、及时练习。

（1）P50第5题。

（2）P50-51第6—7题。

四、小结概括。

通过本节课的复习，你有什么收获，说说怎样才能提高自己计算的正确率。我的教学思路

教学反思

课题整理与复习（二）

教学目标：

1、能解决常见的求和、比大比小类型的问题，能根据问题情境提出适当的问题，并正确解答。

2、能运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的学习能力。

教学重难点：

掌握比大比小的问题的解题策略。能用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、揭示课题。

二、复习巩固。

1、对口令游戏。（师生进行）

2、登山。

教材练习十第6题。

学生独立完成。

订正讲评。

3、计算。

练习十第7题。

引导学生看懂表格，明确第一张表格用加法计算，第二张表格用减法计算。

4、数一数。

教材练习十第8题。

怎么求鹅比鸭多多少只呢？

还可以提出哪些数学问题？

5、买体育用品。

教材练习十第9题。

三、拓展练习。

23

+□5

7□

四、全课小结。

请说一说，在这个单元里，你学到了哪些数学知识，哪些事情是你特别难忘的？

我的教学思路

新版西师版一年级数学上册导学案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“新版西师版一年级数学上册导学案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

新版西师版一年级数学上册导学案

一 、指导思想：

通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

二、 导学内容：

1、 10以内数的认识和加减法(一)

2、 10以内数的认识和加减法(二)

3、 分类、认识物体

4、 11～20各数的认识

5、 20以内的进位加法

6、 20以内的退位减法

7、 总复习

三、教材内容分析：

20以内的数的认识与计算是本册的重点 内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。

四、导学目标：

知识与技能领域

1、 学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。

2、 学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。

解决问题领域

1、 学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。

2、 学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。

3、 学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4、 学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度领域

1、 学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。

2、 学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、 学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

5、学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

五、导学重点难点

重 点：

1、6—10的加减法。 2、20以内的进位加法。

难 点：

1、10以内数的组成

2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计栓产生积极影响。

六、主要导学策略：

1、加强直观导学，增强操作、观察、时间等导学手段的应用。

2、师生通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，及20以内加法的计算方法。

3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。

4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小导学步子

七、导学进度表

周次 内容 课时数

1 准备课 2课时

1—3 10以内数的认识和加减法(一) 12课时

4—7 10以内数的认识和加减法(二) 15课时

8 分一分、认识物体 3课时

9—11 11—20各数的人数 8课时

12—14 20以内的进位加法 8课时

15—17 20以内的退位减法 9课时

18 总复习

4课时

八、课时安排

■、上学了(2课时)

看一看，数一数 ……… 1课时 比一比…………………1课时

一、10以内数的认识和加减法(一)(12课时)

l～5的认识…………… 3课时 0的认识……………… 1课时

比较…………………… 2课时 5以内数的加减法……………4课时

整理与复习………………2课时

二、10以内数的认识和加减法(二)(15课时)

6-10的认识…………………3课时 6，7的加减法……………3课时

8，9的加减法………………2课时 10的加减法………………2课时

连加、连减、加减混合……3课时 整理与复习……………2课时

综合与实践：我们身边的数(1课时)

三、分一分认识图形(3课时)

分一分……………1课时 认识图形……………………2课时

四、11～20各数的认识(8课时)

认识11～20各数…3课时 不进位加法和不退位减法………3课时

整理与复习………………………………2课时

五、20以内的进位加法 (8课时)

9加几……… ………2课时 8加几………………2课时

7、6加几……………2课时 整理与复习…………2课时

六、20以内的退位减法(9课时)

11减几………………2课时 12 ,13减几………………2课时

14 ,15减几…………2课时 16 ,17 ,18减几…………2课时

整理与复习…………………………1课时

综合与实践：环保小卫士(1课时)

七、总复习(4课时)

前言：上学了

导学课题 上学了

导

学

目

标 知识与

技能 初步认识数、数数。

过程

与

方法 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

情感态度

与价值观 1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

2、初步培养学生的合作参与意识。

导学重点 使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

导学难点 培养学生的观察能力。

导学课时 2课时

第一 课时

导学课题 1、看一看，数一数

导学内容 课本第2、3、4页内容

导学目标 初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。

教学重点 培养学生的观察能力和口头表达能力。

导学难点 使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

导学准备 1——10的数字卡片。

导 学 流 程

教 师 活 动(导) 学生活动(学) 个性设计

一、启发谈话，激发兴趣：

小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?

让我们来互相认识一下吧。

打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。

大家会从1数到10吗?谁来数一数?

二、数一数：

1、激发观察兴趣

教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。

(1)小朋友们，你们知道这是什么地方吗?

(2)对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么?

2、数图中的数量

(1)数出数量是1的

图中数量是1的有哪些?

出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。

(2)数出数量是2的

图中数量是2的有哪些?

出示数字卡片2，请学生读一读。

(3)依次数出其他数量的事物。(教学方法同上)

三、实践活动：寻找生活中的数

(1)寻找身体上的数。

1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。

(2)寻找教室里的数。

同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数?

(3)寻找校园里的数。

我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧!

四、总结

今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。

五、布置作业

数数家里的东西

学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人……

学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

学生认真观察图。

生答：知道，是学校。

学生随意观察，同桌同学互相说说。

生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。

学生小声读。

生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。

学生读一读。

一年级数学上册导学案（新版西师版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级数学上册导学案（新版西师版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级数学上册导学工作计划

一、指导思想：

通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

二、导学内容：

1、10以内数的认识和加减法（一）

2、10以内数的认识和加减法（二）

3、分类、认识物体

4、11～20各数的认识

5、20以内的进位加法

6、20以内的退位减法

7、总复习

三、教材内容分析：

20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。

四、导学目标：

知识与技能领域

1、学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。

2、学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。

解决问题领域

1、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。

2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。

3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度领域

1、学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。

2、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

5、学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

五、导学重点难点

重点：

1、6—10的加减法。2、20以内的进位加法。

难点：

1、10以内数的组成

2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计栓产生积极影响。

六、主要导学策略：

1、加强直观导学，增强操作、观察、时间等导学手段的应用。

2、师生通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，及20以内加法的计算方法。

3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。

4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小导学步子

七、导学进度表

周次教学内容课时数

1准备课2课时

1—310以内数的认识和加减法（一）12课时

4—710以内数的认识和加减法（二）15课时

8分一分、认识物体3课时

9—1111—20各数的人数8课时

12—1420以内的进位加法8课时

15—1720以内的退位减法9课时

18总复习

4课时

八、课时安排

■、上学了（2课时）

看一看，数一数………1课时比一比…………………1课时

一、10以内数的认识和加减法（一）（12课时）

l～5的认识……………3课时0的认识………………1课时

比较……………………2课时5以内数的加减法……………4课时

整理与复习………………2课时

二、10以内数的认识和加减法（二）（15课时）

6-10的认识…………………3课时6，7的加减法……………3课时

8，9的加减法………………2课时10的加减法………………2课时

连加、连减、加减混合……3课时整理与复习……………2课时

综合与实践：我们身边的数（1课时）

三、分一分认识图形（3课时）

分一分……………1课时认识图形……………………2课时

四、11～20各数的认识（8课时）

认识11～20各数…3课时不进位加法和不退位减法………3课时

整理与复习………………………………2课时

五、20以内的进位加法（8课时）

9加几………………2课时8加几………………2课时

7、6加几……………2课时整理与复习…………2课时

六、20以内的退位减法(9课时)

11减几………………2课时12,13减几………………2课时

14,15减几…………2课时16,17,18减几…………2课时

整理与复习…………………………1课时

综合与实践：环保小卫士（1课时）

七、总复习（4课时）

前言：上学了

导学课题上学了

导

学

目

标知识与

技能初步认识数、数数。

过程

与

方法1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

情感态度

与价值观1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

2、初步培养学生的合作参与意识。

导学重点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

导学难点培养学生的观察能力。

导学课时2课时

第一课时

导学课题1、看一看，数一数

导学内容课本第2、3、4页内容

导学目标初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。

教学重点培养学生的观察能力和口头表达能力。

导学难点使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

导学准备1——10的数字卡片。

导学流程

教师活动（导）学生活动（学）个性设计

一、启发谈话，激发兴趣：

小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？

让我们来互相认识一下吧。

打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。

大家会从1数到10吗？谁来数一数？

二、数一数：

1、激发观察兴趣

教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。

（1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗?

（2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？

2、数图中的数量

（1）数出数量是1的

图中数量是1的有哪些？

出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。

（2）数出数量是2的

图中数量是2的有哪些？

出示数字卡片2，请学生读一读。

（3）依次数出其他数量的事物。（教学方法同上）

三、实践活动：寻找生活中的数

（1）寻找身体上的数。

1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。

（2）寻找教室里的数。

同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家在看看我们的教室你们能发现哪些数？

（3）寻找校园里的数。

我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！

四、总结

今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。

五、布置作业

数数家里的东西

学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人……

学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

学生认真观察图。

生答：知道，是学校。

学生随意观察，同桌同学互相说说。

生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。

学生小声读。

生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。

学生读一读。

一年级数学《认识钟表》教案

一年级数学《认识钟表》教案

教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重、难点：

会看钟面上的整时数。

教具：课件，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的钟面模型。

学具：有时针、分针的学具钟面。

教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入。

1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？

（学情预设：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学习数学的兴趣。学生应该很容易猜出是钟表。）

2、师出示一个实物钟。

师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？

3、揭示课题：钟表能告诉我们“时间”，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

[设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，能很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。]

二、自主探究，认识钟表。（一）认识钟面

1、小朋友拿出钟面模型，看一看、拨一拨。

2、小组交流：钟面上有什么？你有什么发现？（教师巡视、指导）

3、全班交流，教师适时引导学生概括、归纳。

（学情预设：学生可能会总结出钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的秒针；钟面有12个数字，这12个数字按从小到大顺序围成一圈；分针跑得快，时针走得慢；……）

（设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。］（二）认识整时

1、“拨钟报时”游戏

教师把钟拨到几时，让全班同学说说钟面所指的时刻是几时。

追问：这时分针指向的数字是几？时针指向的数字是几？

2、让学生观察8时、3时、6时、4时、9时等几个钟面。说一说，表示整时的时候，钟面上的时针和分针有什么特点？

小结：当钟面上的分针都指着12，时针指向几，就是几时。

3、同桌互动：一人说时刻，另一人拨钟面；一人拨钟面，另一人说时刻。

4、师发指令：学生拨出“12时过一小时后是几时”、“1时再过2小时是几时”、“3时再走一圈是几时”等。

（教学设想：让学生在动手拨一拨中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。学生在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到“实践”的乐趣，学习的乐趣。）

5、引申：同学们想一想，在我们生活中除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间。

（学情预设：学生可能会答“手表、手机、电脑、电视、电子表……”）

认识“电子表”，并教学电子表上“时间的写法”

（设计意图：在整时的两种写法教学中，时刻的后一种写法使用非常普遍，通过“在我们生活中除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间？”由电子钟表引出整时的两种写法，学生更容易接受。）

三、巩固练习，应用拓展。

（一）认识“小明的一天”。

1、师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？合理利用时间，安排我们每天的学习、生活，这儿有一个小朋友一天的作息安排，请小朋友仔细看，然后评一评他的安排合理吗？”

2、出示P85“小明的一天”图片（或者制作成课件）。

（1）引导学生说说：小明在什么时间做什么事？

（学情预设：一些学生可能不太在意是上午、中午、下午的时刻，还可能有个别学生分不清，教师要特别关注学生的发言，适时点拨引导。）

（2）小结：钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了。我们从小就要像小明那样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样每天都会有很多收获的。那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同组的小朋友说说。

（教学设想：用课件演示小明一天的作息时间。把“认识整时的基本练习”、“再过一个小时是几时？”、“一天中有早上8时和晚上8时”等知识拓展融于一个具体情境中完成。并让学生感受到时间是永不停歇的，要养成遵守和珍惜时间的习惯。）

（二）课堂练习。

1、学生独立完成书上练习十九的部分练习题，集体反馈评议。

2、听故事做练习。

（1）小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你大约8时来。”请你帮小猴想一想：他应该什么时候到小山羊家去呢？

全班交流后，归纳：

8时刚过：分针刚过12，时针指向8，就是“8时刚过”；

快8时了：分针快到12（还没到12），时针接近8，就是“快8时了”。

（2）出示书上P87第6题图，让学生说一说钟面上的时间。

（三）出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

师：今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗？请看：

古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。

四、课堂总结

一年级数学下册教案第八单元：认识钟表

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《一年级数学下册教案第八单元：认识钟表》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第七单元：认识钟表

第一课时：认识整时

教学内容：义务教育课程标准实验教科书P91、92内容，练习十六1—3题

教学目标：1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

2、学会时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，读法。

教具准备:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表.

学具准备：每人一个实物钟。

教学过程：

导入新课：

1、T：小朋友们请看。

课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最后出示有很多钟表的画面

T：你们都看到了些什么呢？

2、这些都是用来干什么的呢？

3、今天，4、我们就来和钟表交朋友（出示课题）

教学新课：

5、认识钟面。

（1）、小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？

（2）、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说）

(4)、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？

（5）、出示模拟钟，生说师板书：

分针

时针

6、认识整时

（1）、拨1个钟面，进行整时认识。

看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？

（2）、小朋友们真能干都知道是3点钟。

贴一个钟面到黑板上。

（3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。

（4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上

（5）、仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？

（分针都指向12）

（6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书）

（7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书3：00）

（8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示）

三、巩固应用：

1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？

（出示6时、11时、1时、4时）

2、拨一个自己最喜欢的整时

3、师出示1个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪明。

4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。

5、课堂小结

这节课你学到了哪些本领？

6、课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

以后请你去生活中找一找。

课后小记：

第二课时：认识半时

教学内容：教科书P93内容，练习十六4、5两题

教学目标：

1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。

2、进一步巩固时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：能准确、熟练的认出半时

教学难点：时间的读法。

教具准备：一个实物钟，一个钟面模型。

学具准备：每人一个实物钟。

课时安排：1课时

教学过程：

导入新课：

1、我们已经认识了钟面，

2、也学会了认时间，

3、你能介绍一下，

4、你早上起床的时间吗？

5、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？

6、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。

二、教学新课：

学会认半时及书写方法。

（1）你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间,分针在6这里）谁听明白了？

（2）说给你的同桌听一听。谁来说？

（3）这个7点半,比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半）

（4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）

出示2时半的钟面模型。

（5）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？

（6）请你用两种方法记录下来。

（7）反馈书写方法。

3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。）

4、练习认时间及书写。P93做一做。

（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。

反馈，表扬书写。

（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？

（3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。

5、机动：P95第4题。

三、小结：

1、师小结所学内容。

2、游戏：拨钟。

师说一个时间，学生拨时间。

同桌合作拨钟。

一年级数学认识钟表教学设计

《认识钟表》单元教学设计（第一稿）

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

在课前的了解中，我发现有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，认识整时，有着基本的时间观念。

四、本单元教学目标

1．认识钟面结构。

2．整时与半时的读法与写法。

3．时间观念的初步建立。

五、本单元教学重点、难点

教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。

教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。

六、本单元评价要点

1.学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。

2.学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：4节

教学内容教学目标计划

课时授课

日期

认识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节

认识半时学会读、写钟面与电子表上的半时1节

练习课通过多种练习，准确区别整时与半时1节

单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1节

合计4节

八、各课时教学设计

第1节《认识整时》教学设计

一、教学目标

1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；

2．结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

二、教学重点、难点

1.教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

（一）创设情境，诱发兴趣

1．老师播放一小段钟表的声音

师：你听到了什么声音？

生：好像是敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

2．看主题图，感受生活中的知识应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？（生回答略）

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

（二）新知学习

1．看钟面

（以两个同桌为一个单位，每人拿着课前准备好的实物小闹钟，观察、讨论。）

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢？

2．说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针）

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

（生回答略）……

【小结】：钟面上有12个数，（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

（教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。）

3．认识整时

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略）

【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。

4．会拨整时

师：我们每天在在什么时候来到学校？请你在自己的钟上拨出。

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程）

5．会认电子表

1.引导学生观察书上91页的电子表的图示。

师：你认识这样的时刻吗？（生回答略）

【小结】中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

（课件显示电子表11∶00和1∶00）

师：你知道这表示几时？（生回答略）

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

第2节《认识半时》教学设计

一、教学目标

1．能够准确读出钟面上的半时。

2．结合生活经验总结出认识半时的方法，知道表示半时的两种形式。

二、教学重点、难点

1.教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

（一）自主探索，合作交流

1．投影仪出示3时半钟面。

a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。）

b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2．依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。

[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]

a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

3．引导学生观察半时的写法（讨论）。

【小结】：电子表的半时用“30”表示。点的左边是几，点的右边是“30”，就表示几时半。

实践应用

1．投影课本第93页“做一做”。

2．游戏活动：

a．教师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。

b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？

（自由交流）

（三）巩固练习

【基础练习】

1．看钟面填空。

2．连一连。

3．看钟面写时间。

【提高练习】

1．连一连。

2．再过1小时是几小时？

3．连一连。

【拓展练习】

1．小动物说的对吗？为什么？

2．画出最右边钟面上的时针和分针。

（四）教学效果评价：

1．先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。

2．先看钟面下方是几时半，再在钟面上画出时针和分针的位置。

3．看钟面，写出大约是几时？

小学一年级数学下册第八单元《认识钟表(半点)》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级数学下册第八单元《认识钟表(半点)》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

认识半点（第95页的教学内容）

教学要求：

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

教学准备：

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、认识半点

电脑出示钟面：7时半、8时半

1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

吗？

2、学生自由回答

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，

而时针总是指向两个数字的中间。

电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说

这两个钟面的时刻是多少<>

你是怎么知道的？然后再指名说一说>

3、认一认

电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、电脑出示7时、7时半

师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

（教师小结）

三、练习反馈，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说

一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

游戏。

3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片

图1：小明9时半

图2：小军8时半

图3：小强9时

4、快乐的周末

第95面的第4题

一年级数学下册第六单元导学案（新版人教版）

班级一年级学科数学

课题整十数加、减整十数

课时1课时

学习目标初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

重、难点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教学准备10捆小棒，每捆10根

导学过程备注

口算：

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

任务一：10+20=□

1、动手操作:左边摆10捆小棒，右边摆20捆小棒。

2、思考：（）个十加（）个十，是（）。

任务二：30-20=□

思考：（）个十减（）个十，是（）。

达标测评：

1、口算

20+40=30+50=70+20=60+10=

60-20=80-50=90-70=70-10=

2、小红得了20朵花，小东得了30朵花，一共得了多少朵花？

3、公共汽车上有40人，下去了10人，还剩多少人？

作业布置：第63页第1、2题。

总结反思：

班级一年级学科数学备课人陈忠慧

课题两位数加一位数、整十数（不进位）

课时1课时

学习目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

重、难点理解两位数加一位数、整十数的算理。

导学过程备注

1、48是由（）个十和（）个一组成的。

2、在括号里填上适当的数。

34＝30+（）

任务一：25+2=□

1、动手操作:左边摆25根小棒，右边摆2根小棒。

2、思考：认真观察，先看单根的小棒。

（）根+()根=（）根

再加上左边的2捆，刚好是（）捆（）根，也就是（）。

任务二：25+20=□

1、动手操作:左边摆25根小棒，右边摆20根小棒。

2、思考：认真观察，先看整捆的小棒。

（）根+()根=（）根

再加上单根的5捆，刚好是（）捆（）根，也就是（）。

达标测评：

1、口算

30+30=40+50=70+10=20+60=

38+30=44+50=70+19=20+67=

2、手工小组有8人，音乐小组有20人，一共有多少人?

3、小红排球40个，小兰排球25个，一共拍多少个？

作业布置：

总结反思：

班级一年级学科数学备课人陈忠慧

课题两位数加一位数（进位）课时1课时

学习目标两位数加一位数的进位加法的口算方法。

重、难点两位数加一位数的算理。

导学过程备注

口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

任务一：24＋9=□

1、动手操作:左边摆两捆小棒和4根小棒，右边摆9根小棒

2、思考：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

3、小组交流方法，教师巡视。

4、小组展示，教师指导。

达标测评：

1、口算

46+5=36+8=69+7=55+8=

8+34=45+5=59+6=7+53=

2、小白兔有13个萝卜，小灰兔有9个萝卜，一共有几个萝卜？

3、小明今年8岁了，妈妈比小明大25岁，妈妈今年多少岁？

作业布置：

总结反思：

班级一年级学科数学备课人陈忠慧

课题两位数减一位数、整十数（不退位）

课时1课时

学习目标掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

重、难点学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

导学过程备注

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由（）个十和（）个一组成的。

54＝50＋（）

⑵68是由（）个十和（）个一组成的。

68＝8＋（）

任务一：35－2=□

1、动手操作:先摆35根小棒，去掉单根的2根，还剩多少根？

2、小组交流方法，教师巡视。

3、小组展示，教师指导。

任务二：35－20=□

1、动手操作:先摆35根小棒，去掉20根，也就是2捆，还剩多少根？

2、小组交流方法，教师巡视。

3、小组展示，教师指导。

达标测评：

1、口算

40-10=60-20=80-50=90-30=

47-6=75-40=58-10=46-70=

2、超市运进63箱苹果，卖了60箱，还剩多少箱？

3、明明考试得了90分，刚刚得了80分，明明比刚刚多得了多少分？

作业布置：

总结反思：

班级一年级学科数学备课人陈忠慧

课题两位数减一位数、整十数（退位）课时1课时

学习目标两位数减一位数的退位减法的口算方法。

重、难点两位数减一位数的退位减法的算理。

导学过程备注

口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

任务一：36－8=□

1、动手操作:每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

2、思考：去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？

3、小组交流方法，教师巡视。

4、小组展示，教师指导。

达标测评：

1、口算

33-6=45-8=35-6=62-7=

70-5=27-8=54-50=48-5=

2、河里有37只小船，划走了8只，还剩多少只？

3、有25个鸡蛋，吃了7个，还剩多少个？

作业布置：

总结反思：

班级一年级学科数学备课人陈忠慧

课题小括号课时1课时

学习目标正确计算带小括号的加、减两步式题。

重、难点使学生认识小括号及其作用。

导学过程备注

1、直接说得数。

15－6＝17－8＝5＋4＝

8＋4＝5＋6＝11－4＝

2、说说这几题计算顺序。

14－8+38＋6－715－7＋5

任务一：

10-2-3=□

1、动手操作:每位同学拿出10颗五角星，在课桌上摆一摆。

2、思考：去掉2颗，再去掉3颗，还可以怎样想？

3、小组交流方法，教师巡视。

4、小组展示，教师指导。

达标测评：

1、算一算。

54-4-20=78-9-30=

75-5-40=67-（2+18）=

46-（8-3）=80-（10+30）=

2、有57颗星星，第一天发给小朋友4颗，第二天发3颗，还剩多少颗？

作业布置：

总结反思：

班级一年级学科数学备课人陈忠慧

课题连加课时1课时

学习目标能比较熟练的口算。

重、难点应用所学知识解决实际问题

导学过程备注

口算

3+3=7+7=4+4=

6+6=5+5=9+9=

任务一：3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少颗小星星？

1、动手操作:每组选3个同学，一人拿出5颗五角星，在课桌上摆一摆。

2、思考：一共折了多少颗星星怎样列式。

3、小组交流方法，教师巡视。

4、小组展示，教师指导。

达标测评：

1、算一算。

4+4+4=8+8+8=3+3+3=

9+9+9=6+6+6=7+7+7=

2、妈妈买了3袋苹果，每袋6个，一共买了多少个苹果？

作业布置：

总结反思：

班级一年级学科数学备课人陈忠慧

课题连减课时1课时

学习目标正确运用连减来解决问题。

重、难点应用所学知识解决实际问题的能力。

导学过程备注

口算

3+3+3=7+7+7=4+4+4=

6+6+6=5+5+5=9+9+9=

任务一：28个橘子，9个装一袋，可以装几袋？

1、动手操作:可以用小棒代替橘子，在桌子上摆出28根小棒，先去掉9根，再去掉9根，再去掉9根。

2、思考：可以怎样列式。

3、小组交流方法，教师巡视。

4、小组展示，教师指导。

达标测评：

1、算一算。

42-7-7=12-3-3=37-6-6=

34-5-5=27-9-9=32-8-8=

2、有18个胡萝卜，6个装一袋，可以装几袋？

一年级数学上册《认识钟表》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级数学上册《认识钟表》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级数学上册《认识钟表》教案

一、教材：

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1.通过观察、操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：充分认识钟面的，掌握认读整时的方法。

难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。

二、教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主。

一．创设情境，导入新课

通过猜谜语的方式导入新课，从而激发学生的好奇心和积极性，然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美，然后带着这样的感情去认识钟表从而激发学生的学习欲望。

二．自主参与，探究新知

1.首先让学生通过观察学具认识时针和分针，通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区别。

2.通过早读，午读和晚读引出三个整时的时刻，让学生通过观察时针和分针指向的数字，从而总结出整时的认识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深认识。

3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法，让学生进一步感知到数学知识来源于生活。

在探究新知的整个教学过程中，通过让学生独立观察、同桌合作、动手实践等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。

三．应用新知，解决问题

以小明的一天为切入点，通过说一说每幅图什么时间在作什么？同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法，也是对新知识的运用和巩固。

通过观察和引导让学生发现12时，6时，两个9时这样特殊的时刻，结合生活经验说明时针每转两圈。

四．总结全课，情感提升

通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感，引导学生遵守和爱惜时间，合理安排自己的时间。

一年级数学上册认识钟表复习

“认识钟表”复习课教学设计
复习目的：复习巩固整时、半时的认识，通过练习看接近整时的钟面。
复习过程：
一、自我反思，回忆知识
（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）
师：图中的小妹妹遇到了什么问题？
生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。
师：你会怎么告诉她呢？
生：我会说，你自己看吧。
生：我会告诉她，到6点了。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？
（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）
生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。
生：分针指12，时针指几就是几时。
（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）
生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）
师：你认为你拨的准确吗？
（学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，而且关注了拨的过程。）
师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）
［在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。］
二、自己分类，梳理知识
师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
（板书：11：00、3时、5：30、9：00、6时半、1：30、
4：30）
师：你能把这些时间进行分类吗？
生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。
生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。
［引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。］
三、贴近生活，应用知识
（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）
师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？
生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。
生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。
［以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。］
四、自主探索，延伸知识
教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。
师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）
师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？
（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）
师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）
师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）
生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，第二个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。
生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。
（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）
师：因为第二个钟面的分针差一点到12，时针肯定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针肯定也刚过8一点。
师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。
师：每一个钟面的时间是多少呢？（讨论）
生：第一个钟面是8时，第二个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。
师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是8时。
［从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。］

一年级下册数学第四单元100以内数的认识表格导学案

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_一____课时

课题：《100以内数的认识》课型：新授课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

学习重点:熟练地数100以内的数。

学习难点:数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

[自主学习例1]

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

[合作探究例2]

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

[当堂检测]

一．让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

1、与七十相邻的两个数是（）和（）。

2、一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。

3、4个一和6个十组成（）。数出三十二前面的数：.

二．接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

三．练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。

四．练习七第4题：帮小动物回家。

总结建构，归纳提升

这节课我们学习了什么？你有那些收获？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_二____课时

课题：数的组成课型：新授课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

学习重点:1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。

学习难点:1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。

[自主学习]

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数。

从27起，一个一个地数到38

从60起，十个十个地数到100

从47起，一个一个地数到60

从35起，五个五个地数到70

从89起，一个一个地数到38

从74起，一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。

（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

[合作探究]

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

[当堂检测]

1、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

2、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

3、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和（）个一组成

总结建构

这节课我们学习了什么？你有那些收获？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_三____课时

课题：读数写数课型：新授课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

学习重点:100以内数的读法和写法。

学习难点:数位的意义。

[自主学习]

1、十个十是（），一百里面有（）个一。

2、6个一和3个十组成（）。

3、7个十和6个一组成（）。

4、89里面有（）个十和（）个一。

5、62里面有（）个一和（）个十。

[合作探究]

1、教学例4：

（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？

（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。

（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”

（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、教学例5：

（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”

（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6：

（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”

（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”

（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。

（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。

（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

[当堂检测]

读数写数

写作：171915244240

读作：十七十九十五二十四四十二四十

从右边起：第一位是＿＿位

第二位是＿＿位

第三位是＿＿位

总结建构

通过本节课的学习，你有什么收获？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_四___课时

课题：练习七的练习、生活中的数。课型：练习课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。

2、熟练地读写100以内各数。

3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

学习重点:巩固100以内数的读法和写法

学习难点:巩固100以内数的读法和写法。

[自主学习]

一、复习

1、请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2、听老师读数写数：

二十八三十七

四十九一百

七十七五十四

三十二二十一

六十八五十一

三十三九十六

[合作探究]

第1题：这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

第2题：这是一道估数题。

先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。第6题：这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

第7题：这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。

第8题：这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

[当堂检测]

1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_五____课时

课题：数的顺序和比较大小。课型：新授课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

学习重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

学习难点:正确熟练地进行比较

[自主学习]

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

[合作探究]

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）

同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

[当堂检测]

1、学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

2、游戏题：找朋友（课件出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

总结建构

这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_六____课时

课题：数的顺序、比较大小课型：新授课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

学习重点:

1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。

学习难点:1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2、进一步探索百数图中的排列规律。

[自主学习]

1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出个位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：

16〇198〇1815〇15

11〇1210〇209〇6

[合作探究]

1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？

（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：

39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：

“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”

（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。）

同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。

3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。

4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。

5、教师再次总结比较数的一般方法。

[当堂检测]

1、39页做一做：

（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。

（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。

教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。

2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。

总结建构，归纳提升

这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？

比较大小

一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；

十位相同看个位，个位数字大的数就大。

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_七____课时

课题：比多少课型：新授课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。

2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

学习重点:能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。

学习难点:例9主题图课件。

[自主学习]

1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：

教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？

2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。

3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？

4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。

5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？

我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。

[合作探究]

1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。

想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？

生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外，还可用语言来表述。

3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

[当堂检测]

1、40页做一做。

（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。

（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。

2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”。）说一说你是怎样想的？

总结建构

这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？

比多少

35○43多一些多得多

78○76少一些少得多

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_八____课时

课题：整十数加一位数和相应的减法课型：新授课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、结合数的认识，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

学习重点:学会计算整十数加一位数和相应的减法。

学习难点:学会计算整十数加一位数和相应的减法。

[自主学习]

1、看图写数：

（）（）

2、在（）里填上“”、“”或“=”。

78（）7333（）41

50（）80

[合作探究]

1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。

2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。

4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。

5、2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。

[当堂检测]

1、第1题：

学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。

2、第2题：

小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。

总结建构

这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？

整十数加一位数和相应的减法

30＋2=3240＋5=45

32－2=3045－5=40

一年级数学学科课堂设计活页第_____周第_____课时

课题：实践活动课型：新授课设计人：备课组长签字：________

学习目标:

1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

学习重点:学会进行初步的归纳。

学习难点:学会进行初步的归纳。

[自主学习]

1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示计数器：

个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？

3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。

[合作探究]

1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”

2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？

（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？

教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：

（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？

（2）记录摆出的数是需要注意什么？

（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？

[当堂检测]

4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！

学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。

6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……

01234567894041424344454547

10111213141516171819505152535455565758

20212223242526272829606162636465666768

30313233343536373839707172737475767778

苏教版小学一年级数学认识钟表教案

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：认识钟表

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。重点难点：能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。课前准备：媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表教学过程：激趣导入1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。二．动手探索，体会领悟认识钟面：1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？老师任意指你出能读出相应的数来吗？（2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针）这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针（3）大格子（4）小格子认整时，大约几时。1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）全班归纳总结。2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？出示电子表：5：00像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？你会把2时改写成这样的表示办法吗？7时呢？4、出示隐去分针的钟面：这是几时？出示分针指示大约3时小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻）出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。三、巩固认识，应用拓展1、画一画（1）把有缺省的钟面填完整（2）画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？2、议一议（想想做做第6题）（1）图上告诉我们什么了？（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？（因为一天有24小时，要转两圈，所以……）3、说一说（1）小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？（2）这是老师星期六上午的安排：出示：通知请于本周六8：00~10：00参加计算机职称考试A：你知道考试什么时候开始？你是怎么知道的？B：你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来，并说说你的理由。C：老师这场考试要考多久？你是怎么想的？板书设计：

认识钟表

认识钟面

认整时，大约几时

练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：认识钟表

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3．培养学生的观察能力和动手操作能重点难点：认识钟面，学会看整时课前准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）二、自主探究1．认识钟面。（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”（2）学生反馈交流结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。3．认识整时。（1）屏幕上再次出示主题图。师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。（3）用同样的方法教学3时和6时。（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看动画，听音乐）要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习1.拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2.《快乐的一天》师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。五、课堂小结。师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）板书设计：

认识钟表

会认钟

会画钟

练习设计：教后记：

参加备课人员

《一年级数学下册第四单元认识钟表导学案（新版西师版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。