人教版四下：《两位小数的加法和减法》教学设计。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“人教版四下：《两位小数的加法和减法》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

人教版四年级数学下册小数加减法第95页至97页

教学目标：

1、知识与技能：

能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法并解决实际问题。

2、过程与方法：

合作交流，共同总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3、情感、态度与价值观：

感受新知识源于生活，又服务于生活的思想；体验数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

小数加减法的笔算方法。

教学难点：

理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。

教具准备：

多媒体课件、答题纸、淮东校徽若干等。

教学方法：

自主探索、 类推、迁移法、合作交流、讲练结合等。

课 型：新授课。

教学过程：

一、课前谈话：

师：同学们，大家看（出示淮河东路小学的校徽），认识吗？

生：认识，这是我们学校的校徽。

师：那我们学校的校徽漂亮吗？

生：（齐）漂亮。

师：想得到它吗？

生：（兴奋）（齐）想。

师：希望这节课大家能够大显身手，发挥你们的一技之长，争取得到它，好吗？

生：好。

开始上课。

二、激情导入：

师：老师先问同学们一个问题，大家平时抽过奖没有，谁抽过奖请举手？说一说你喜欢抽奖吗？

生：（齐）喜欢。

师：谁能说一说你为什么喜欢抽奖？

生1：可以获取奖品。

生2：很刺激。

生3：还可以中大奖。

师：好的，那我们今天在数学课上也举行一次集体抽奖比赛，我们今天来抽老师自己做的代金券，另外还有礼品（校徽）相送哦，好吗？

生：（齐）好。（学生很兴奋）

师：好的，如果大家能把这几道题都做对了，我们就开始抽奖。

1、口算

25+37= 250+235= 72+138=

2、不改变数的大小，把下列各数变成一位小数或两位小数。

4.80 4.5 19

练习的时候开火车，学生基本都能直接说出答案，练习完之后，教师：

师：我们四（四）班的同学果然出手不凡，希望同学们在下面的学习中能够表现的更加出色。

三、新课教学：

1、活动一：求和

师：下面，就开始玩抽奖游戏，我们从中间把全班同学分成两队长江队与黄河队，在抽奖之前，我们先来看一下抽奖规则。

出示游戏规则：

A、全班分长江队与黄河队两队，每队各派一名代表抽取代金券，抽出后说一说自己抽到的代金券是几元几角几分，共抽两次。

B、用自己喜欢的方法（估算、笔算 ）计算出两次抽到的总金额。

C、两次抽出的总金额大者的小队获胜，奖励校徽一个。

师：明白要求了吗？下面请长江队与黄河队各派一名代表上台抽奖。

学生抽奖

师：请举起抽到的代金券， 并说一说自己抽到的代金券是几元几角几分。

生1：（长江队）我抽到的是三十二元一角四分（32.14）。

生2：（黄河队）我抽到的是十七元九角三分（17.93）。

师：大家不要激动，下面我们开始抽第二张。

学生抽奖

生1：（长江队）我抽到的是四元八角（4.8）。

生2：（黄河队）我抽到的是十九元（19）。

师：大家认为用那种方法计算最快？

生：（齐）估算。

师：怎么算？说一说你的方法。

生：先算长江队的，把32.14看成是32，把4.8看成是5，32+5=37（元）；然后算黄河队的，把17.93看成是18，18+19=37（元）。

师：从估算的结果来看，我们能比较出哪个队抽到的总金额多吗？老师来采访一下，为什么我们比较不出来呢？（随机找一名学生）

生：估算的结果一样，比较不出来。

师：那怎么办呢？请大家小组自由交流、讨论。哪个小组愿意来汇报你们组讨论的结果。

生：必须笔算，精确计算才能比较出来。

师：这种方法，你们觉得怎么样？

生：（齐）好。

师：那怎样列式呢？

生：两个数相加。

师：好的，那就请大家动手计算吧。这两名抽奖的同学请在黑板上各自算各自抽到的总金额。现在大部分同学都已经计算出了结果，请在小组内说一说你是怎样计算的。

师：通过讨论，相信你们一定有了自己的想法。谁给大家讲一讲，长江队的这个同学是怎么做的？

生：把4.8看成4.80，先把百分位上的数相加等于4，十分位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于6，最后再把十位数上的3移下来，所以答案是36.94。

师：你讲的真好，奖励一个校徽，我们其他同学听明白了吗？

生：（齐）听明白了。

师：好的，我们再看一看黄河队的总金额，答案是36.93，有问题吗？

生：（齐）没有。

师：那也就是说在计算时要

生：从低位向高位算起，数位对齐，数位不够的要在数的后面用0补足。

师：谁能清楚的给大家讲一讲？

生：把19看成是19.00，先把百分位上的数相加等于3，十分位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于16，写6进1，最后再把十位数上的数相加等于3，所以答案是36.93。

师：你说的很清楚，谢谢你。为什么要从百分位开始算呢？

生：三年级讲过，要从低位向高位算起。

师：那也就是说要从左向右算、数位对齐，在小数加减法中也就是要小数点对齐。好了，现在第一轮结果已经揭晓。我们祝贺长江队获胜，请长江队的同学每人为自己贴上一个校徽。

师：同学们，关于这样的小数加法大家会计算了吗？

生：（齐）会。

师：好的，下面请大家笔算一道题。

28.28 + 11.62＝39.9

2 8.2 8+ 1 1.6 23 9.9 0

屏幕展示，重点讲方法。强调：得数是小数的，如果末尾有 0 ，一般要把 0 去掉。

2、活动二：求差

师：在刚才一轮的比赛中，长江队获胜了，请黄河队的同学不要气馁，我们马上进行第二轮大抽奖。请长江队与黄河队再各派一名代表上台抽奖。

学生抽奖

师：请你们两个大声读出自己抽到的金额？

生1：（长江队）我抽到的是44.9元。

生2：（黄河队）我抽到的是17元。

黄河队的同学泄气了，此时：

师：大家不要激动，老师刚才忘了告诉大家，这一次抽奖规则发生了变化，请大家看游戏规则：

A、全班分长江队与黄河队两队，每队各派一名代表抽取代金券，抽出后大声读出自己抽到的金额，共抽两次。

B、用本节课学到的方法进行计算。

C、两次抽到的金额相差数较小者的小队获胜，如果该队队员做对了题目，奖励校徽一个。

师：现在我们第二次抽奖。同样要大声的读出自己抽到的金额。

生1：（长江队）我抽到的是31.08元。

生2：（黄河队）我抽到的是2.17元。

个别学生表现出来惊讶的表情。

师：每个队两次抽到的金额到底相差多少元呢？怎样列式呢？请大家自己动手计算，若有困难，可以小声的与自己的同桌讨论一下。抽奖的两名同学请在黑板上计算。

学生计算，稍等片刻

师：好了，停下来了。我们看一下他们在黑板上的计算结果，大家同意吗？

生：（齐）同意。

师：哪位同学愿意上来给大家讲一讲？

生：44.9数位不够，把44.9看成是44.90，把小数点对齐，先用百分位上的0减8，不够减，借1当10，10减8等于2，再用十分位上的数9借1后还剩8，8减0等于8，然后点上小数点，再把个位上的数相减等于3，最后再把十位数上的数相减等于1，所以答案是13.82。

师：你讲的真清楚，老师为你贴上一个校徽。我们一同再来看一下第二题172.17的答案？

生：172.17 = 13.82。

师：答案一样的同学请举手？

几乎全部的学生都举手了

师：看来，大家都很认真，也很聪明，同学们，现在结果已经很明确了，这一次哪一队获胜了呢？

生：黄河队。（此时，学生明显没有刚才的兴趣浓了）

师：哎呦呦，我们黄河队获胜了，这么没底气啊，来，我们为自己加加油。

师：现在好了嘛！问一问，我们黄河队做对的同学请举手（几乎全举手了），那我们也为自己贴上一个我们学校的校徽吧。现在我们班的同学都在自己的胸前贴上了校徽，好看极了！由于我们班的同学都很能干，今天我们打成了平手，希望大家在下面的后半节课中表现的更加出色！

3、揭题总结，沉淀方法

师：同学们，学到这里，你能给我们今天这节课学习的内容起个名字吗？

生：小数的加法和减法。

师：我们再仔细看一看，今天学习的小数的加法和减法与以往学习的有什么不同吗？

生：都是两位小数。

师：没错，那现在你能给这节课起个完整的名字了吗？

生：两位小数的加法和减法

（根据学生的回答，教师板书课题：两位小数的加法和减法）

师：那关于两位小数的加法和减法，你们会做了吗？

生：（齐）会。

师：好的，请大家拿出答题纸，在4道题中任选一题做一做，做的快的同学争取做两道、三道。

答题纸题目：

7.2 6.15 = 5 0.41 = 21.56 + 6.34 = 7.52 + 8.4 =

学生计算，老师巡视并收取四位同学的答题纸，待全班同学都做完的时候，在展台上一一展示。

师：好了，我们一起来看一看大家做的和这几位同学做的一样吗？

师：第一题，答案是1.05，同意吗？

生：（齐）同意。

师：第二题，

师：做了两题并且都做对的同学请举手，（大部分学生都举手了）请这些同学从组长那里再领取一个校徽，贴在自己的胸前，希望没得到两个校徽的同学再接再励，争取也得到两个。有信心吗？

生：（齐）有。

师：好的，看来呀，大家都会笔算两位小数的加法和减法了，那么就请大家帮助明明、豆豆和乐乐检查一下他们做的题目是否正确，如果不正确，请帮助他改正，同桌两人先互相说一说吧。（之后找学生汇报）

明明 豆豆 乐乐

1 2.4+ 0.5 21.7 622.91 10.7612.253.65+ 2.256.90

师：大家看，明明做的对吗？

生：不对，小数点没有对齐，对齐之后答案是12.92。（老师根据学生的回答一步步出示课件）

师：大家同意吗？

生：（齐）同意。

师：我们向这位同学表示祝贺，奖励一个校徽。谁来分析一下豆豆的做题情况？

生：也不对。答案应该是12.15，被减数中百分位上的数不够减借1后，十分位上的数要减去1，所以答案应该是12.15。

师：你说的真清楚，把掌声和校徽一同送给他。最后，我们再来看一看乐乐的做题情况。

生：不正确，小数末尾的0要去掉。

师：同意吗？

生：（齐）同意。

师：恩，真不错，老师亲自为你贴上一个校徽。同学们，此时此刻，如果你是老师，你想提醒大家一些什么呢？

生1：做题时，小数点要对齐。

生2：做题的时候，要认真、仔细，该进位的要进位，不够减的时候要向高一位借1，借1当10。

生3：算出的得数末尾有0的，要把0去掉。

生4：被减数不够减的，要在末尾用0补足。

生5：计算的时候要从低位向高位算起

生6：

（学生回答）教师根据学生的回答，教师板书小数加减法的计算方法（见后面板书）

师：老师相信，你们在做题的时候一定会认真、细心的计算。

四、练习巩固

师：同学们，2008年第29界奥运会在我国北京成功举办，出示鸟巢图片，问：大家看，认识吗？没错，就在这里，田径项目的主场馆，创造了一个又一个奥运奇迹，出示博尔特图片，认识吗？没错，他就是打破了奥运会100米世界记录的牙买加短跑名将博尔特，大家想再看一下当时那激动人心的场面吗？

生：（齐）想。

师：好的，如果我们把这几道题都做对了，我们就可以看到了。

5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3

师：为了节省时间，我们每一大组算一题，然后找同学公布答案。

学生计算。

师：谁来说一说第一题的答案？

生：5.75-2.3 = 3.45

师：同意吗？

生：（齐）同意。

师：第二题。

生：7.46-3 = 4.46

老师用期待的目光看着全班学生。

生：（齐）同意。

师：第三题。

生：0.26+0.35 = 0.61

老师用期待的目光看着全班学生。

生：（齐）同意。

师：我们马上就可以看到那激动人心的场面了。最后一题，全都会啊（几乎全班学生都举手了），一起说吧！

生：（齐） 0.37+14.3 = 14.67

师：大家表现的真棒！下面，我们就让我们一同再来感受博尔特在奥运会上百米冲刺那激动人心的场面吧。

观看博尔特100米短跑视频。

师：9.69秒，让我们记住这个让全世界为之震感的数字吧。同学们，奥运会虽然结束了，但更高、更快、更强的奥运精神却激励着我们每一个中国人，为了弘扬奥运精神，看，小亮的学校也举行了100米短跑比赛（幻灯片出示，播放录音）

小亮：我的100米赛跑成绩是13.85秒。奥运冠军博尔特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？

师：小亮比博尔特慢了多少秒呢？请同学们自己动手计算。

学生计算，片刻之后

师：谁来说一说你是怎样计算的？

生：13.859.69=4.16（秒）

师：他说的正确吗？

生：（齐）正确。

师：小亮同学体育很出色，可在生活中他却遇到了难题，你能帮助他吗？大家看：（幻灯片出示略）

师：小亮能直接够到帽子吗？

生：不能够到。

师：那你能帮助小明想办法够到帽子吗？

生1：可以，蹦一下就可以够着了。

生2：踩在凳子上。

师：可以吗？

生3：不可以，因为小亮身高1.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以够不着。

生4：不对不对，还有胳膊的长度呢，要是加上胳膊的长度一定能够到。

师：还有别的方法吗？

生5：我可以拿一个晾衣杆，就可以够到帽子了。

生6：

五、课堂总结（略）

精选阅读

小数的加法和减法

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“小数的加法和减法”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第六单元

小数的加法和减法

第二课时

教学内容：

小数加减法的复习。

教学课型：

练习课

教学要求：

1、 巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

2、 提高解题能力。

3、 培养良好的学习习惯。

教学重点：

小数加减法法则，加减法关系。

教学难点：

运用法则进行准确计算。

教学过程：

一、 复习检查

1、 小数加减法的方法是什么？

2、 口算下列各题

0.7+0.9=答案4.7－0.5=答案0.56－0.46=答案1.2+0.8=答案1－0.4=答案0.39+0.15=答案7.7+0.6=答案3.6－0.8=答案4.8－3=答案5.7+0.2=答案3.6－1.6=答案7+2.3=答案

3、 板演下面各题并演算

8.02+15.28=答案108.5－35.05=答案25－16.07=答案

提问：小数加减法如何计算呢？

二、 笔算练习

1、完成下表，并说说你了解到什么信息。（单位 元）

2、根据信息说说你了解到什么？

3、用小数计算下面各题

三、 解决问题

1、 王叔叔一天卖菜的收入如下表。

（1） 白菜比萝卜多卖多少钱？

（2） 你还能提出什么数学问题？

2、 班里要买一个足球和一个排球。

问题：可以怎样买？需要付多少钱？

四、 总结：今天我们复习了什么知识？

走进商场—小数的加法和减法

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“走进商场—小数的加法和减法”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1.巩固掌握小数的性质和小数点位置。

2.小数点移动引起小数大小变化的规律。

3.使学生熟练进行小数和十进制复名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学过程：

一、 讲评第六单元试卷

1.口算。

2.小数的加法和减法及验算。

3.用小数计算下面各题。

复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。 将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。

4.小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5.解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、 复习小数单位改写、小数的改写和求近似数。

1.复习小数点位置的移动引起小数大小的变化 。

教师：想想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么? 如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、缩小它的1/10、1/100、1/1000

练习：12.37610=（ ）100=（ ）1000=（ ）

2.复习小数和复名数的相互改写。

练习： 2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米 5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克 1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米

教师提问： 这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?

是乘以进率还是除以进率? 小数点向哪个方向移动，移动几位? 通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么? 用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?

3.复习求小数的近似数和把较大的数改写成用万、亿作单位的小数。

练习：345670000千米=（ ）亿千米（ ）亿千米（保留二位小数）

教师：想想，求一个小数的近似数应该怎样求? 与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉? 保留整数表示精确到哪位? 保留一位小数，表示精确到哪位? 保留两位小数，表示精确到哪一位?

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（四）

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（四）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（四）

教学目的

1．掌握小数的读写方法．

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

掌握小数的读写方法。

教学难点

能熟练、正确地读写小数．

教学步骤

一、课前复习

1、口算：57+43= 34＋28 = 380－20= 0÷107 =

24×5 = 125＋8=

2、填空。

（1）0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。

0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。

0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。

（2）0.4的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计算单位。

0.07的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计算单位。

0.138的计算单位是（ ），它有（ ）个这样的计算单位。

3、口答。

（1）小数点右边第一位是什么位？它的计数单位是什么？右边第二位、第三位、第四位呢？它们的计数单位又是什么？

小数点右边第一位是十分位，它的计数单位是十分之一……

（2）小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？

10

二、探究新知：

1、学习小数的读法．教师出例3

明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古钱币，它高：0.58米

厚：3.5厘米，重：41.47千克。读出这枚古钱币的有关数据。

教师提问：你能读出下面这些小数吗？（学生在堂上练习本试读，并指名三位学生板演）

2、出示：读出3020和3.020，重点强调区分整数和小数的读法。

3、分组讨论：小数怎样读？

4、组长汇报，教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）

5、学习小数的写法．出示例4

据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。写出上面这段话里的小数。（学生在堂上练本上试写，并找两位学生板演）

6、出示：写出三千零二和三点零零二，重点区分整数与小数的写法。

7小组讨论：写小数时应该怎样写？

8、组长汇报，教师总结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．

三、巩固练习：

1、填空：小数点右边第二位是（　）位，第四位是（　）位，第一位是（　）位，第三位是（　）位．

2、说出24．375每个数位上的数各表示什么？

（两人一组先说一说，然后汇报）

3、读出下面的句子．

（1）南京长江大桥全长6．772千米．

（2）土星绕太阳一周需要29．46年．

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．

4、写出下面横线上的数．（在本上写）

（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．

（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

5、判断：

（1）3．73读作：三点七十三． （　）

（2）零点三零七写作：0．307． （　 ）

（3）五十点二零八写作：5．208． （　）

（提高题：）

1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（　），读作（　）．

2、 小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？

四、课堂小结：

这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．

五、布置作业：书本P36--37第5、6题。

教学反思：

学习《小数的读法和写法》，是在学生已经熟练掌握了整数的读法、小数的意义以及小数的数位顺序表的基础上来学习的。

反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。

成功之处：

1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生”做“数学，经历探究的过程。

数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后小组合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在”做“数学的过程中体验到成功。

2.注重了学生能力的培养。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力，在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。

3.注重了学生读数学的教学。

我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求”带着自己的感情和想法去读“，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。

不足之处：

小数点的写法未有明显训练，练习时有个别学生会把小数点写成顿号，另外，本节课”以旧促新，迁移类推“的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。

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人教版数学四年级下册：《小数加法和减法》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“人教版数学四年级下册：《小数加法和减法》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、结合具体情境，发现生活中的数学问题，寻求解决问题的办法和途径，探索小数加、减法的计算方法，会正确计算。

2、在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。

3、感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。

教学重点：正确进行小数加、减法的计算

教学难点：掌握被减数减小数需要补0的计算方法

教学准备：购物单、课件

教学过程：

一、情境引入

师：同学们，我们都去超市买过东西，买完东西是谁算的价钱呢？这节课老师就带你们去逛超市，选购我们需要的物品，请你们亲自算一算物品的价钱。

二、探究算法

1、出示商品的价格表

师：超市里的商品琳琅满目，应有尽有。（出示部分商品价格表）

谁向大家介绍这些商品的编号，名称及单价？（指名介绍）

编号

商品名称

单价

1

矿泉水

0.90元/瓶

2

果冻

2.00元/袋

3

火腿肠

0.67元/根

4

巧克力

5.15元/块

5

面包

5.60元/袋

2、探究小数加法的算法

⑴独立尝试计算

出示要求①选择你最喜欢的两种物品，填写在购物单中

②先估算结果，再把你计算总价的方法写在购物单中

③同桌互相说一说，你是怎样算的？比比，你和同桌的算法相同吗？

（2）学生汇报计算方法 生1 元+元，角+角，分+分

生2 元换算成角或分，再相加

生3 竖式计算

师：老师也选择了两种物品算总价，我的计算方法是列竖式

0.67+5.15=5.82

0.6 7

+ 5. 1 5

5.8 2

（3）优选算法

全班交流：怎样算既合理又简便？为什么？

（4）口算与竖式对照，说说为什么把小数点对齐就可以相加了？

讨论得出：小数点对齐，就是把相同数位对齐，相同数位上的数可以相加。

3、探究小数减法的算法

（1）师：比较同桌两人的消费，看谁花的多？多多少？大家合作学习。

出示要求①先比较，再独立计算。

②同桌之间互相说说为什么这样算。

（2）全班交流汇报，归纳小数减法算理

4、小结小数加、减法计算方法

板书：小数点对齐，从低位算起。

5、师：同学们，我们通过逛超市，在买东西中学会了计算小数加减法，这也是我们今天学习的内容小数加、减法（板书课题）

三、探究新情况位数不同的小数相加减及其他类型。

师：小数加减法有一些不同的新情况，我们一起来挑战。以往事老师出一道，大家做一道，今天咱们改改，老师不出，你们出，怎样？

要求：每人编一道一步的小数加法和减法题，看谁编的题能给大家带来新情况，先写横式，再写竖式算一算。

学生独立思考编题，探寻新情况

师：大家编出了很多好题，很有研究价值。我们不能只满足算对，还得知道为什么这么算，那现在就围绕同学们自己编的题展开研究。

1、 小数部分位数不同

1.12+1.5=2.62

1. 1 2

+1. 5 0

2. 6 2

提问：将1.5改写成1.50，依据什么？

为什么不末位对齐？（整数末位是个位，末位对齐就是个位对齐，而小数的末位不一定是相同的，所以不能末位对齐）

没有把末位对齐，但把谁对齐了？（把小数点对齐，也就是相同数位对齐）

小结：相同数位对齐背后的道理就是相同计数单位的个数直接相加减，你们不仅找到了方法，还理解了方法背后的数学道理，真了不起。

2、 小数部分位数少减位数多的（或整数减小数）

师：刚才同学的题编的真好。这个新情况让我们收获多多。还有呢，我们算算看。

17.4－0.08=17.32

17. 4 0

－0. 0 8

17. 3 2

师：有同学给17.4后面添了一个0，根据什么？（小数的基本性质}

这样做的价值是什么？主要是哪一位好算？（百分位）

师：别小看这个小小的0，添上它不仅一眼就能看出是几减8，而且还变成可以末位对齐的情况，新情况转化成熟悉的情况，真是好方法。

板书：位数不够，用0补齐。

3、 欣赏更多新情况

(1)2.28－1.38=0.9 1.18－0.18=1

2. 2 8 1. 1 8

－1. 3 8 －0. 1 8

0. 9 01. 0 0

说明：当小数加减法结果出现小数末尾有0的情况，就要化简，这也是数学简洁美的一种体现。

计算结果是整数，不仅可以小数部分的0化简，小数点也可以藏起来。

(2)9.99+0.01=10

9. 9 9

+0. 0 1

10. 0 0

师：这次在化简时，整数部分的0能不能划掉？

（3）很多数位的小数加减法

连续退位和连续进位

（4）改错交流

师：请带着你的收获，回顾刚才自己做过的题，同桌两人互相检查，有问题的快改正过来。

（5）小结

大家开动脑筋，自己编题，这些好题使大家对小数加减法有了全面的认识。同学们编的题千变万化，但万变不离其宗，基本方法和道理都一样。相信大家有了这些认识，一定能够正确而灵活地解决各种新情况。

四、练习

1、小卡车请你来喊停

（1）6.18+0.52 （2）5.73－0.8 (3)12－0.43

2、师：小卡车的问题你们解决的不错，下面更有挑战性了。没有竖式，请你直接计算结果。

口算 5.55+0.02

5.55+0.2

5.55+2

师：三道题看上去挺像，都有2和5，怎么结果不一样？

(三个2所在的数位不同，所以结果不一样)

五、总结

今天我们一起研究了小数的加减法，可贵的是，我们通过自己算题，自己编题，自己学会了小数加减法，真了不起。在学习的过程中学会了学习，祝贺你们！

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十一）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十一）”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十一）

教材分析：

本节课主要学习小数的数位顺序表的整理和小数的读、写法。教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。由这三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。在此基础上，整理出小数的数位顺序表。例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。

在教学小数的读法时，教师还要注意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。在写小数时，要完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。

学情分析：

本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。 本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。

课时目标：

1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。

重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写法。

突破方法：引导学生通过知识的迁移及生活经验，掌握小数的正确读写法。

难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。

突破方法：通过小组交流，利用整数数位顺序表进行迁移掌握。

教法：教师通过引导，利用知识的迁移，帮助学生掌握和理解知识。

学法：学生通过观察比较、发现交流、合作学习，正确掌握小数的读写法。

教学过程

一、复习导入

1、读出下面各数：102 3560 235600

师问：整数的数位有哪些？整数的计数单位依次是什么？

2、你会做吗？

①0.4的计数单位是（ ）， 它有（ ）个这样的计数单位；

②0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；

③0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

【设计意图】整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，且这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识复习的越系统完整越有利于学生对新知的探究。

二、教学新课

1、教学小数的数位顺序表

（1）师出示长颈鹿父子情境图，学生观察，从图中你得到了哪些信息？

（2）观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？

（3）提问：观察1.8小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位是什么？

交流后指出：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义不同。

（4）师生共同整理数位顺序表。

（5）学以致用

①小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。

②2.83是由（ ）个一、（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。

2、教学小数的读法

（1）出示例2

世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？

学生独立试读。

师生交流后，指出怎样读小数？

（2）小组交流：怎样读小数？

师生交流后，小结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”读作“零”；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”，末尾的“0”不读。

（3）学以致用

读出下面各数。

6.5 读作： 0.04 读作：

6.72 读作： 0.008 读作： 340.09 读作：

【设计意图】充分利用学生的学习经验读一读，进一步明确小数的读法，为学生概括和总结小数的读法创造条件。

3、教学小数的写法

（1）出示例3

师口述，让学生记录，尝试写小数。

一点四 写作：1.4 零点零九 写作：

五点八 写作： 零点八八 写作：

（2）怎样写小数？请同桌互相说一说。

交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写作每一个数位上的数字，不能遗漏。

（3）学以致用

写出下面各数。

三百点七一 写作： 五点零六 写作：

零点零八九 写作： 十二点三零五 写作：

四十二点六九 写作：

【设计意图】学生根据已有的知识起点，自己概括小数的写法，有利于学生对整体知识的把握。

三、智勇闯关

第一关：

1、说出下面各数中的“2”表示的意思。

20.04 5.42 0.25 0.672

2、在5.49中，5在（ ）位上，表示（ ）；4在（ ）位上，表示（ ）；9在（ ）位上，表示（ ）。

第二关：

对的在括号里打“√”，错的打“×”。

1、90.305读作：九十点三百零五。 （ ）

2、0.086读作：零点零八六。 （ ）

3、零点三一四写作：314。 （ ）

4、408.59读作：四零八点五九。 （ ）

第三关：

1、有一个数，百位和百分位上都是3，十位、个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。

2、写出横线上的数。

①已世界上最短的地铁全长只有零点六千米。（ ）

②西藏布达拉宫已有1300多年历史，宫殿高达一百一十七点一九米。 （ ）

③非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。（ ） （ ）

第四关：

读出下面各数。

土星绕太阳转一周需要29.42年。

1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

熊猫体长约1.2～1.8米。

珠穆朗玛峰的海拔高度是8844.43米。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？

板书设计：

小数的读法和写法

小数的数位顺序表

0.58 读作：零点五八 一点四 写作：1.4

3.5 读作：三点五 五点八 写作：5.8

41.47 读作：四十一点四七 零点零九 写作：0.09

零点八八 写作：0.88

教学反思：

本节课主要认识小数的数位顺序表及小数的读写法。由于有了整数数位顺序表的学习基础及上节课对小数意义的认识，学生可以很快在自我探索的基础上，理解并掌握小数的数位顺序表。在教学小数的读写法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，让学生自己总结小数的读写法，并让几个学生说一说，互相补充。这样既体现了学生是学习的主人，也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会到了学习数学的乐趣。

点击查看更多：小学四年级数学教案

提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（六）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（六）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（六）

教学内容

教材第35页例3、例4 。

教学目标

知识与技能

1. 使学生理解并掌握消失的读法与写法。

2.掌握小数读法与写法的规则。

过程与方法

经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习方法。

情感态度与价值观

培养学生类比、迁移和归纳总结的能力，以及学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

教学重点

会正确读、写小数。

教学难点

掌握小数读法和写法的规则。

教学准备

多媒体课件 录播室

教学过程

一、复习旧知。

1、填空。

？（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（ ）部分，小数点右边的数是它的（ ）部分。

？（2）、12.378是由（ ）个一、（ ）个十分之一、（ ）个百分之一和（ ）个千分之一组成的。

2、先把下面各数分级，再读出来

461200 读作：_________ 40600050 读作：_________

3080900 读作：_________ 120025063 读作：_________

3、写一写。

五千八百七十 写作：_______

六十万零九百 写作：_______

整数的读法和写法都是从 （ ）起？

二、谈话导入新课。

同学们，我们现在用到的钱是人民币，那么在古代用到的是什么钱呢？ 你去过博物馆吗？很多博物馆都收藏着古代的钱币，你见过吗？

今天老师就带领大家看看世界上最大的古钱币，同学们想不想看？

课件出示明代铸造的“嘉靖通宝”上面标明了一些什么数，你会读吗？这就是这节课我们要学习的内容（板书课题：小数的读法和写法）

三、探究新知

1.小数的读法。

课件出示教材例3的古钱币图

高：0.58米 厚：3.5厘米 重：41.47千克 同学们认识这些数吗？会读吗？

组织学生小组中议一议，根据生活经验读一读，然后教师指名的小数。教师结合学生的回答板书：

0.58 读作：零点五八 3.5 读作：三点五 41.47读作：四十一点四七

教师：同学们想一想小数应该怎么去读呢？它与整数的读法有什么联系与区别？

小组讨论、交流，指名回答，共同小结：

读小数时，整数部分是“0”的就读成“零”，整数部分不是“0”的按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。将读出的内容用汉字写下来。

练一练 读出下面各数： （学生自己做，教师利用展示台再展示）

6.5 读作： 0.04 读作： 6.72 读作： 0.058 读作： 340.09 读作：

2.小数的写法

（1）课件出示教材例4 的主题图。

教师：你会写出上面这段话中的小数吗？

（2）组织学生小组讨论，交流，尝试。学生上台板书

一点四 写作：1.4 五点八 写作：5.8

零点零九 写作：0.09 零点八八 写作：0.88

（3）通过这个例题，你能知道根据小数的读法写出小数吗？

组织学生小组讨论、交流。指名回答，共同小结：

写小数时，整数部分按照整数的写法来写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。

尝试练习 写出下面的小数．（学生自己做，教师巡视，指名展示）

零点零七 五点零六 十点零零二

三百点七一零点零一四 　 零点零八九

四、拓展练习。

判断题

１、３．７３读做三点七十三。（）

２、零点三零七写作０．３０７。　（）

３、五十点二零八写做５．２０８。（）

填一填

1、2.059读作（ ）它是由（ ）个一，（ ）个百分之一，（ ）个千分之一组成的。

2、百位上是8，个位上是8，百分位上也是8，其他数位上都是0的数是（ ），读作（ ）

五、小结 通过这节课的学习，你学到了什么？

六、作业 教材36页-37页 4题、5题

板 书 设 计

小数的读法和写法

0.58 读作：零点五八

3.5 读作：三点五

41.47 读作：四十一点四七

读小数时，整数部分是0“的就读成”零“，整数部分不是”0“的按照整数的读法来读，小数点读作”点“，小数部分要依次读出每个数字。

一点四 写作：1.4

五点八 写作：5.8

零点零九 写作：0.09

零点八八 写作：0.88

写小数时，整数部分按照整数的写法来写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，整数部分是”零“的就写成”0“，小数部分要依次写出每个数字。

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人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（五）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（五）”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（五）

【教学内容】

教材第34～37页。

【教学目标】

1．认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表；掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

2．经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。

3．让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

【教学重点】

会正确读写小数。

【教学难点】

理解小数各部分的数位顺序。

教学过程

一、情境导入

复习整数数位顺序表。

(出示15、1248、916、30786)

师：这些是什么数？

师：整数的数位、计数单位是什么？

生：整数的数位有个位、十位、百位、千位、万位……

计数单位有一(个)、十、百、千、万……

师：相邻两个计数单位间的进率是多少？

生：10。

(学生边说，教师边板书)

师：这就是我们学过的整数数位的顺序表。

二、探究新知

1．小数数位顺序表。

(1)多媒体出示情境图，展示实例。

师：通过观察情境图(教材第34页)，你知道了哪些信息？

生：小长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8 m、5.63 m。

(教师板书：1.8　5.63)

师：你能说出和这两个小数不同的其他小数吗？

生1：12.378。

生2：4.5976。

(教师板书：12.378　4.5976)

(2)小数的组成。

师：请同学们认真观察，这两个小数各由哪几部分构成？

学生可能会说：整数部分、小数点、小数部分。(教师根据学生的汇报板书。)

板书：

整数部分　小数点　小数部分

1·　8

5·　6　3

(3)探究小数的数位和计数单位。

①认识小数。

师：这两个小数的小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么呢？那第二位呢？第三位呢？

因为前面已经回顾了整数数位顺序表，学生很快说出：小数点左边第一位是个位，计数单位是一(个)，个位上的数表示几个一；小数点左边第二位是十位，计数单位是十，十位上的数表示几个十；小数点左边第三位是百位，计数单位是百，百位上的数表示几个百。也就是说小数的整数部分和整数的数位顺序表是一样的。

②认识计数单位。

师：小数点左边的整数部分我们已经弄清楚了，那小数点右边第一位的计数单位是什么？这一位上的数表示什么？叫做什么位？

学生根据上节课学习的知识应该可以想到：小数点右边第一位的计数单位是十分之一，这一位上的数表示几个十分之一，我们叫它十分位。

师：小数点右边第二位呢？如果小数的数位更多，小数的数位顺序表又是怎样的？

同桌之间互相说说，再全班交流。

有了前面的引导，学生讨论交流后得出：小数点右边第二位的计数单位是百分之一，这一位上的数表示几个百分之一，我们叫它百分位；小数点右边第三位的计数单位是千分之一，这一位上的数表示几个千分之一，我们叫它千分位。

(4)整理小数数位顺序表。

师：小数部分的数位，每个数位上的计数单位我们都清楚了。请同学们整理出小数的数位顺序表，有信心完成吗？

师：各小组讨论怎样整理，共同做一张表。

展示。学生讨论、交流，教师巡视指导。

2.小数的读法。

(1)出示教材第35页例3，试读。

师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗？

生：不知道。

师(出示)：高：0.58 m。

厚：3.5 cm。

重：41.47 kg。

你能读出古钱币的有关数据吗？

(小组合作探索交流)

生1：0.58读作零点五八。

生2：3.5读作三点五。

生3：41.47读作四十一点四七。

(2)总结读法。

师：这几位同学都读对了。请同学们想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？

先在小组内说说自己的想法，再全班交流。

①整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。

②要把小数点读出来，读作“点”。

③整数部分为0的，先读“零”。

师：这个小数怎么读？(板书：0.00290)

学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。教师纠错并强调：整数部分是0的读“零”，小数部分每一位上的0都要读出来。

教师板书：读作：零点零零二九零。

引导学生总结出读小数的方法：读小数时，先读整数部分，整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。

3．小数的写法。

(1)出示教材第35页例4，试写。

(教师朗诵例4给出的一段话)

师：听了这段话你有什么想说的？

生：随着时间的增长，全球平均气温上升，说明环境受到了污染，我们要保护环境。

师：你说得真好！我们要爱护环境。爱护环境从我们每个人做起。

师：你能把这段话中的小数写出来吗？试着写一写。

若学生在写时遇到困难，可个别指导。

(2)交流、总结。

师：谁愿意介绍自己写的小数。

生1：一点四写作1.4，五点八写作5.8。

生2：零点零九写作0.09，零点八八写作0.88。

师：结合自己写小数的过程想一想，应怎样写小数？

生1：整数部分是0，整数部分就写0，小数部分依次写出每个数字。

生2：不要忘记点小数点。

师：说得不错。我们共同总结一下写小数的方法：写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0；小数部分依次写出每个数字。

三、巩固练习

1．教材第35页“做一做”第1题。

师：比一比谁能全读对。

(1)逐一出示卡片，全班齐读。

(2)开火车游戏。

2．独立完成教材第35页“做一做”第2题。

同桌交换检查。

3．写一写，说一说。

(1)请同学们把教材第37页“练习九”第6题中横线上的数写在练习本上。

写完后，同桌交换检查。有错误的，请订正。

(2)请说一说你在写数中了解到了什么？

生：蜂鸟是世界上最小的鸟。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

【板书设计】

【教后思考】

本节课的教学，灵活运用“自主--合作--探究”的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。学生先独立尝试，然后同桌合作，互相学习，互相指正。重点培养学生归纳总结的能力，要求学生把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次培养学生的归纳总结能力的训练。

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人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十）

【教学目标】

知识与技能：

1．认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。

2．掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

过程与方法：

经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。

情感态度与价值观：

让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

【教学重点】

会正确读写小数。

【教学难点】

理解小数各部分的数位顺序

【教学方法】

提供生活素材，引导学生自悟。

【教学方法】

根据经验，迁移、比较、归纳。

【教学过程】

一、复习准备

填一填。

（1）的计数单位是（ ），写成小数是（ ）。

的计数单位是（ ），写成小数是（ ）。

（2）0.9里面有（ ）个0.1；0.58里面有（ ）个0.01．

5角是元，也可以写成（ ）元。48厘米是米，也可以写成（ ）米。

教师投影出示，指名学生口答。

教师投影出示，指名学生口答。

二、谈话引入

教师：动物世界里，长颈鹿可真高，它望着爸爸，想说什么呢？

三、探究新知

（1）认识小数的组成。

①教师板书三个小数：1．8，5．63，12．378．

指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。

②小数的数位顺序表。

教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的树表示几个一，十位上的数表示几个十…

小数点右边第一位是十分位，表示几个 计数单位是或0.1；

小数点右边第二位是百分位，表示几个 计数单位是或0.01；

小数点右边第三位是千分位，表示几个计数单位是或0.001；

小数的数位顺序是怎样的呢？组织学生在小组里议一议，相互交流，共同在作业纸上完成下表。

小数的数位数位顺序表

（2）教学小数的读法。

①教师出示古钱币图。

教师：这是世界上最大的古钱币。高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。

②这些数据你会读吗？

组织学生在小组中议一议，根据生活经验读一读，然后教师指名读小数。

板书：

0.58 读作：零点五八

3.5 读作：三点五

41.47 读作：四十一点四七

③想一想：小数怎样去读，与整数读法有什么联系和区别？

组织学生根据小数的经验，在小组中讨论归纳小数的读法。

（3）教学小数的写法。

①投影出示教材例3，教师指名读题。

②上面这段话中的小数你会写出来吗？

组织学生独立试一试，再在小组中交流。

③教师根据学生的汇报板书：

一点四 写作：1．4

五点八 写作：5．8

零点零九 写作：0.09

零点八八 写作：0.88

④怎样写小树呢？

组织学生独立思考，总结归纳小数的写法，再在小组中交流。

教师根据学生的交流，使学生明确：写小数时，整数部分按整数的写法写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数字；如果整数部分是零，就直接写0，再写小数点，然后写小数部分。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有哪些收获？

组织学生畅谈学习的收获。

【板书设计】

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人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（三）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（三）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（三）

教学内容：人教版四年级下册第34-35页内容。

教学目标

1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．

2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重难点：

理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．

教学用具：课件

教学过程：

一、复习：

看图填分数和小数（课件出示 ）

1、0.7是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.7的计数单位是（ ）， 它有（ ）个这样的计数单位；

2、0.35是（ ）位小数，表示（ ）分之（ 　 ）；0.35的计数单位是（ ）， 它有（ ）个这样的计数单位；

3、0.12是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ），0.12的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

二、教学数位顺序表导入：

1、出示情境图，让学生观察，从图中找出有关信息.

根据学生回答，板书：1.8 5.63 。 问：这两个数都是什么数？再出示：12.378

问：这又是什么数？这三个数有什么相同点与不同点？这些小数都有几部分构成？（整数部分、小数点和小数部分）（板书）

2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）

3、看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）

4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位，十分位的计数单位就是十分之一．

5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？

（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。）谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？

（千分位--千分之一；万分位--万分之一；十万分位--十万分之一；百万分位--百万分之一……）

(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）

6、看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？

小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？

7、你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？

（1）小数部分的最高位是（）位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。

（2）6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。

（3）说说下面各数中的“2”分别在什么数位上？表示什么意思？

20.04 5.42 0.25 0.672 32.5

二、教学小数的读法。

1、（出示图）古钱币有关的数据。

问：你会读出以上的数据吗？

2、谁能总结一下小数的读法？

先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

3、读出下面的小数．

8.18 8.30 7.82 7.11

三、教学例3

1、出示例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

你会写出上面这段话中的小数吗？（写在自己本子上，指名板演，说明书写格式）小结：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。

2、写出下面的小数。

零点零七 　五点零六 十点零零二

三百点七一 零点零一四 十五点零三

四、巩固练习，拓展延伸

1、读出下面各数0.90元、2.85元、25.98元

2、写出计算器上的数.

3、有一个数的十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ）。

五、课堂小结．

这节课你有什么收获？(数位顺序表，小数的读法和小数的写法)

六、板书设计

小数的读法和写法

先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

写小数时，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。

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人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十三）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十三）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十三）

教学目标

1. 进一步理解小数的意义。

2. 利用已有的知识和经验促进知识的迁移的能力培养。

3. 在具体的情境中通过数学活动，使学生在数位增加的情况下会读、写小数。

教学重点、难点

1. 教学重点：会正确读、写小数 。

2. 教学难点：进一步理解小数的意义。

教学准备

PPT 答题纸 清代古钱币一枚

教学过程

一、复习导入

1、读出下列整数

392 30092 39200 30902

2、说一说小数是由那几部分组成的

整数部分 小数点 小数部分

1 . 8

5 . 6

1 2 . 3 7 8

3、下面各数中的“5”表示的意思

50.06 5.11 3.58 0.25 0.475

( 设计意图：复习每一级中间或末尾有0的整数的读法，小数是由哪几部分组成的，相同的数字在不同数位上表示的不同的含义为本课小数的读法和写法做好铺垫。)

二、探究新知

1、小数的读法

师：同学们老师手里拿的是清代通用的古钱币。它给你的感受是什么？

生1：很小 生2：

师：同学们想不想知道世界上最多的古钱币有多大，有多重？

生：想

师：出示嘉庆通宝古钱PPT图片并介绍嘉庆通宝古钱的相关知识。（出土于云南、会泽县等），那么这枚古钱币和我们今天学习的知识有很大关系。齐读课题：小数的读法和写法。

师：指名试着读出这些小数。师：拿出答题纸写出这些小数的读法

0.58 读作： 3.5 读作： 41.47 读作：

请一名同学板演，师生互动指出正确答案，并找出同学中不同的读法。（先求同后求异）

2、总结读法

师：同学们都读对了。请同学们想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？（试着填一填）

(1)从（ ）读起，先读( )，再读（ ），最后读（ ）。

(2)整数部分按照（ ）的读法来读。

(3)小数部分依次读出（ ）。

学生讨论交流完成。

师：这个数怎么读 0.00590 为什么有读错的？错在哪里，什么原因？

师：整数部分是0的读“零”，小数部分要依次读出每个数字。

(设计意图：用实例强调整数部分是0的小数怎么读；小数部分有0时怎么读。加深学生对小数读法的认识。）

3、一题一练（练习）

（1）读一读

面包0.90元 读作： 火腿肠2.85元 读作：牛奶5.98元 读作：

（2）土星绕太阳转一周需要29.42年。

1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米

熊猫体长约1.2-1.8米。熊猫是我国的国宝，世界珍稀动物

（3）怎样报他们演讲的成绩。

陈明 9.96 小强 9.87 小刚9.90

4、小数的写法

（1）出示教材例4（请一名同学朗读）听了这段话你想到了什么？

生：我们人类的环境受到了破坏，我们要保护环境等

（2）师：出示这段文字中的小数，你能试着写出这些小数吗？

生：拿出答题纸试着写。

师：谁愿意到黑板前板演。请一名同学板演，师生互动指出正确答案，并找出同学中不同的写法。

师：同学们写的真棒！谁能根据小数的读法试着说一说怎样写小数。

生：讨论交流、汇报。

师：三百点零零七零 写作： （注意什么？）

师：指出不同写法。学生说一说错在哪里了？

5、一题一练（练习）

读一读、写一写

（1）世界上最小的鸟是蜂鸟，约重两克，它的蛋只有豌豆那么大，仅重零点二克。

0.2克

（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。

40075.69千米

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。

14.859厘米，99.79克.

（设计意图：在学习过程中，对学生渗透环保教育。小数的写法与小数的读法对应学习培养学生分析、归纳、推理能力。）

三、课堂小结：读写小数要注意什么？

（读）写小数的时候，整数部分仍按照整数的（读）写法来写，如果整数部分是0的读零（是零就写0）；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。

四、巩固练习

1、我是小法官

（1） 小数都比1小

（2）0．18表示百分之十八

（3）3．004读作三点零四

（4）由5个十和5个十分之一组成的数是50．5

（5）3600.0090读作：三千六百点零零九十

2、智慧乐园

有一个数，十位和百分位都是3，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ）

由3个十，4个0.1，6个0.01组成的数是 （ ）

3、玲玲在读一个数

五、板书设计

读法 写法

0.58 读作：零点五八 一点四 写作：1.4

3.5 读作：三点五 五点八 写作：5.8

41.47 读作：四十一点四七 零点零九 写作：0.09

零点八八 写作：0.88

0.00590 读作：零点零零五九零 零点零零零五零 写作：0.00050

整数部分是0的读“零” 整数部分是零的写“0”

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人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十二）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十二）》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十二）

教学内容

人教版四年级下册教材第34、35页的例2、例3、例4及“做一做”。

内容简析

本节课借助学生已有的知识经验及生活经历，在生活中感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼出小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，从而达到巩固小数意义的目的。

教学目标

1.理解小数的数位顺序表，知道小数的构成及小数各位上的数的含义。

2.掌握小数的读法与写法，会读、写小数，进一步理解小数的意义。

3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

教学重难点

教学重点：进一步掌握小数的意义，能比较熟练地读写小数。

教学难点：正确地说出小数部分每一位上的计数单位。

教法与学法

1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法。从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小学生的认知规律，能有效地培养学生的自主学习能力。

2.具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法，帮助学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

承前启后链

教学过程

一、情景创设，导入课题

生活情景引入：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表。(课件出示播放超市物品与价格)

观察物品价格，指名说一说。(结合学生回答板书：5.98、0.85和2.60)

超市里的这些标价有什么共同特点？

揭示课题：超市里商品的价格都是用小数来表示的，这些小数该怎样读写呢？这节课我们将一起研究小数的读法和写法。(板书课题)

【品析：从学生熟悉的生活场景入手，容易引起学生的学习兴趣，也使数学与生活的联系更为紧密，数学学习显得更有意义。】

激趣引入：

抢答题：地球上长的最高的动物是什么？(学生抢答，猜测长颈鹿的身高)

出示教材第34页的情境图，学生读图，找出数学信息，教师板书小数。

【品析：这样的导入设计是为了激发学生的学习兴趣以及想要学的愿望，同时又为后面的学习提供了具体数据。】

故事引入：今天一大早，熊二就吵着要吃蜂蜜，熊大告诉它，只有回答出它提出的几个问题才会有蜂蜜吃。你愿意帮助熊二吗？

1.读出下面各数。

234　7093 　31　 10000　 38950 　0.7

2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？(一、十、百、千……)

3.导入：在同学们的帮助下，熊二顺利拿到了蜂蜜。你知道吗，小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。

【品析：由学生喜爱的动画故事入手，容易引起学生的学习兴趣，同时又复习了整数的数位顺序和计数单位，为研究小数的数位顺序表打下了基础。】

二、师生合作，探究新知

1.教学小数的数位顺序表。

(1)观察教材第34页例2的主题图，从图中你得到了哪些信息？

(师生交流后，板书1.8、5.63、12.378)

(2)观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？这些小数是由哪几部分构成？

小结：像1.8、5.63、12.378……这样的数都是小数，这些小数都由三部分组成：整数部分、小数点和小数部分。

(板书：整数部分、小数点、小数部分)

(3)提问：小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位又是什么呢？

学生交流讨论：

小数和整数一样，也是按照一定顺序排列起来的，它们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起依次是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义就不同。

(4)小组合作整理小数的数位顺序表，教师板书出示。

强调：小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

2.学习小数的读法。

出示教材第35页例3：你能读出古钱币的有关数据吗？

学生独立试读。师生交流读法。

读法总结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”的就读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”。

【品析：出示古钱币的有关信息，让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明位，为研究小数的数位顺序表打下了基础。】

3.教学小数的写法。

出示教材第35页例4，指名朗读，教师板书这四个小数。

理解例4，学生谈感受。教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球，爱我们的家。

学生尝试写出例4中的小数，指名板书汇报，全班共同订正。

写法总结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写(整数部分是“零”的写作“0”)小数点写在个位右下角，写成小圆点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

【品析：放手让学生自己写出例4中的小数，培养学生知识迁移的能力。学生通过交流讨论，自己概括小数的写法，有利于学生对整体知识的把握。】

三、反馈质疑，学有所得

质疑：小数的读写要注意哪些？

学生讨论后交流。

教师小结：

(1)读小数时，小数部分有几个“0”就读出几个零。

(2)写小数时，小数部分完全依照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。

(3)要注意在写小数时，小数点的位置是否写得正确。小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号“、”。

【品析：学生第一次接触小数的读写，虽然生活中常见到小数，但在读写时往往还会出错，因此有必要强调小数读写应注意的事项，起到巩固强化的作用。】四、课末小结，融会贯通

1.这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？

这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

2.今天又进一步认识了我们的好朋友“小数”，那么它还有哪些我们不知道的特点呢？在下节课的研究中我们将进一步认识这位朋友。

【品析：对小数的读写方法进行梳理，培养学生的概括能力和语言表达能力。】

五、教海拾遗，反思提升

示例：

1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同桌合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。

2.注重了学生能力的培养。这节课重点培养学生的归纳总结的能力，在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。

3.注重了学生读数学的教学。我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想--边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分两次去读小数的读法和写法的方法，真正领会书上的每句话是什么意思。

我的反思：

板书设计

小数的读法和写法

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人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（九）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（九）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（九）

教学目标：

1、能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。

教学重难点：

重点：掌握小数的读写方法。

难点：能熟练、正确地读写小数。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）复习导入

1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。

0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。

0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。

2、0.4的计数单位是（ ）， 它有（ ）个这样的计数单位。

0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

0.138的计数单位（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

3、小数点右边第一位是什么位？它的计数单位是什么？右边第二位.第三位.第四位呢？它们的计数单位又是什么？

4、想一想：0.365各位上的数各表示什么？

小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。

板书课题：小数的读法和写法。

（二）探索发现m

2、教学小数的读法。

(1)出示教材第35页例3主题图：世界上最大的古钱币高0.58m，厚3.5cm，重41. 47kg。

提出问题；你能读出古钱币的有关数据吗？

学生独立试读。教师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。

(2)小组交流：怎样读小数？

师生交流后小结：整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个“O”就读出几个“零”。

3、教学小数的写法。

(1)教师口述教材第35页例4，让学生记录，写小数。

一点四 写作：1.4

五点八 写作： 5.8

零点零九 写作：0. 09

零点八八 写作： 0.88

(2)同桌互相说一说怎样写小数。

交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是“零”写作“O”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“．”，不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

（三）巩固发散

1、读出下面的小数。

(1)南京长江大桥全长6.772千米。

(2)土星绕太阳一周需要29. 48年。

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

2、写出下面横线上的数。

(1)我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点四三米。

(2)地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。

3、写出下面各数中的“5”表示的意思。

15.6 0.05 350.5 0.375

（四）自我评价

如果这节课最好的表现用１表示，你打算用多少表示自己在这节课的表现？

（五）课堂小结

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

让学生互相补充，充分发表自己的想法。

师生交流后小结：学会了小数的正确读法和写法。

（六）板书设书

0. 58 读作：零点五八 一点四 写作：1.4

3.5 读作：三点五 五点八 写作：5.8

41.47 读作：四十一点四七 零点八八 写作：0. 88

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人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（八）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（八）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（八）

教学目标

1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

教学难点

能熟练、正确地读写小数．

教学步骤

一、认识小数的计数单位和数位

（一）认识小数的数位--十分位

问题：

1. 从这幅图上得出分数，并改写成小数。

2. 如果从0.1开始数，你能数出几个这样的小数？

3. 小数点后面的这一位叫什么位？

监控：十分位，计数单位是0.1。

（二）认识小数的数位--百分位

问题：

1. 从这幅图上得出分数，并改写成小数。

2. 小数点后面的第2位叫什么位？

监控：百分位，计数单位是0.01。

.. ... ...

二、深入认识数位

（一）出示例题情境

（二）研究数位的意义

问题：

1. 介绍个位及其计数单位，并说一说它表示什么。

2. 你能像这样说一说其他数位表示什么吗？

3. 说一说12.378是由什么组成的... ... ..

4. 写出下列小数

据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球气温将上升一点四到五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

5.写出下列小数

现在公布跳远成绩：

第一名，52号，成绩一点九八米；

第二名，38号成绩一点九四米；

第三名，25号，成绩一点八八米；

第四名，76号，成绩一点八二米；

第五名，9号，成绩一点七八米；

第六名，15号，成绩一点七五米。

三、创设情境，探究小数读法

（一）创设情境，试读小数

问题：

1. 自己试着读出这枚古钱币的有关数据。

2. 说一说你是怎样读的。监控：小数部分的读法。

（二）归纳小数的读法

小结：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是“0”的就读成“零”，小数部分要依次读出每个数字。

... ... ...

四、探究小数的写法

（一）创设情境，试写小数

问题：

1. 自己试着写出上面这段话里的小数。

2. 说一说你是怎样写的。监控：小数部分的写法。

（二）归纳小数的写法

小结：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。

（三）巩固练习

... ... ...

四、布置作业

作业：第36页练习九，第5题；第37页练习九，第6题。

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《人教版四下：《两位小数的加法和减法》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学小数的教案”专题。