2014年中考生物生态系统专题第一轮复习。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“2014年中考生物生态系统专题第一轮复习”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
专题二生态系统
一、复习要点：
1.说出生态系统的组成。
⑴举例说出生物与环境是一个统一的整体。
①生态系统的概念：
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
②生物与环境是一个统一的整体。
生物的生活和生存离不开环境，同时，生物也会影响和改变环境。生物与环境相互作用是一个不可分割统一的整体。
⑵说出生态系统的组成及生产者、消费者、分解者的作用。
②生产者、消费者、分解者的作用：
附：生产者、消费者、分解者三者之间的关系如图-1：
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
2.列举不同的生态系统。
⑴水域生态系统：包括海洋、淡水(江、河、湖泊、池塘等)、湿地(如红树林)等生态系统。其中的湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。
⑵陆地生态系统：包括森林、荒漠、草原、城市、农村、农田等生态系统。其中的森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
因此生态系统具有多样性，一片森林、一个池塘、一座城市、一块农田等都是一个生态系统，各种生态系统不是彼此孤立的，而是相互联系的。
3.描述生态系统中的食物链和食物网。
⑴说出食物链的正确表示方法。
①食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构，叫做食物链。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
②食物链的正确书写和表达：是生态系统部分考查的重点知识点。
A.食物链的起始环节是生产者(主要是绿色植物)，非生物部分和分解者(如细菌、真菌、蘑菇等)一般不在食物链中体现。
B.不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，一般用箭号表达，箭号表达的方向一般是由左向右，关系表示为“被吃→吃”。例：绿色植物→昆虫→蛙→蛇→鹰。
③食物链和食物网的功能。
生态系统的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
④有毒物质在食物链中的积累。
有毒物质(如农药)在生物体内由于不易被分解，可能会通过食物链不断积累，因此，愈向食物链的后端的生物，体内积累的有毒物质(或有毒物质的含量)就会越多。
⑵说出某种生物的数量发生较大变化时对其他生物数量的影响。
在食物链和食物网中，当某种生物的数量发生较大变化时，处在同一条食物链中的其他生物的数量会发生变化，甚至不在同一条食物链中的其他生物的数量也会发生变化。
4.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断地变化着，但在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力是有限的。
如果外来干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
⒏描述生物圈是最大的生态系统。
⑴说出生物圈是最大的生态系统(生物圈的概念、范围)。
①生物圈的概念：地球上的所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面，这个“薄层”就称为生物圈。
②生物圈的范围：生物圈指的是海平面以下10千米和海平面以上10千米之间，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈表面，这里有维持生命生存的空气、水、阳光等基本条件。
⑵描述生物圈是地球上最大的生态系统。
地球上所有生物都生活在生物圈内，生物圈中生活的生物种类最多及其生活环境(非生物环境)最大，因此，生物圈是地球上最大的生态系统。
5.确立保护生物圈的意识。
地球上所有的生物(科学家估计有1000多万种)都生活在生物圈里面，生物圈是一个统一的整体，是所有生物(包括我们人类)生存的共同家园。因此，保护生物圈，也就是保护我们人类本身；保护生物圈，人人有责。
本部分的知识概念图如图-2。
二、经典中考题目点拨：
(2007年第25题)漳州的九龙江里生存着多种生物，其中甲、乙、丙、丁4种生物构成一条食物链，它们的数量关系如图2-1所示。在一段时间内，如果乙的数量增加，则会引起()
A.丙的数量减少B.丙、丁数量增加
C.甲的数量增加D.丁的数量减少
此题结合数学上的条形统计图（也可以用扇形统计图）考查有关的生物学知识，首先就得理解相关的图形，根据该图四种生物数量由多到少依次是丙、甲、乙、丁。而在同一条食物链中，数量最多的是生产者，愈向食物链的后端的生物数量愈少，因此，最高营养级数量最少，根据图中四种生物的数量，该食物网可表示为∶丙→甲→乙→丁。在一段时间内，乙的数量增加，丁由于食物丰富数量也增加；乙以甲为食，甲的数量减少；甲以丙为食，甲减少，丙的数量就增加。答案：B
(2008年第33题)图2-2表示某草原生态系统的食物网，请椐图回答问题。
⑴该生态系统的食物网包含条食物链。若以X代表该食物网中的某生物，那么对于食物链“草→鼠→X→猫头鹰”，X代表的是，在此食物链中获得能量最少的是。
⑵此图再添加非生物环境和生物部分中的就可构成一个完整的生态系统。
⑶土地荒漠化是全球性生态环境问题之一，该草原生态系统中，被破坏是
导致土地荒漠化的主要原因。
在生态系统中，多条食物链构成食物网，该食物网中，生产者是草，直接以草为食的动物有兔和鼠，经兔而形成的食物链有一条，经鼠而形成的食物链有三条，因此，该食物网有四条食物链。“草→鼠→X→猫头鹰”这一条食物链对应该食物网，X代表的是蛇。食物链越长，流经该食物链的能量损耗越多，食物链越后面的生物获得的能量就越少。该食物网中，最长的食物链是“草→鼠→蛇→猫头鹰”，此食物链中，猫头鹰获得能量最少。
生态系统由生物部分和非生物部分构成。生物部分包括生产者、消费者和分解者。该食物网中，草是生产者，其余生物都属于消费者，生物部分还缺少分解者。
在该草原生态系统中，生产者比较单一主要是草，而其他树木较少。因此，草被破坏是导致土地荒漠化的主要原因。答案：⑴四蛇猫头鹰⑵分解者⑶草(或草地)
(2009年第23题)地球上最大的生态系统是()
A.森林生态系统B.草原生态系统C.生物圈D.海洋生态系统
生物圈是地球上所有生物及这些生物生存的环境构成的统一的整体。其中的生物种类和数量是最多；非生物部分包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，范围是最大的。它包含了森林生态系统、草原生态系统和海洋生态系统。因此，它是地球上最大的生态系统。答案：C
（2009年第34题）在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛，树上有食虫鸟、猫头鹰。地上有鼠、蛇及蛙等在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。请根据材料回答问题:
⑴小岛这个生态系统中，植物扮演的角色是，水肥属于因素。水肥主要通过植物根尖的区被吸收，然后经过根、茎、叶内的运输到植物各处。
⑵绿色植物通过作用所贮存的能量几乎是小岛上所有生物的能量源泉。岛上的食物网中，以一种相同的植物为起点，写出猫头鹰获得能量最多的食物链：
。
此类单纯用文字而无图形形式描述生态系统，是该部分内容经常出现的考题，作答前应仔细认真分析材料提供的各种信息。根据题目提供的信息，在生态系统中绿色植物能进行光合作用，因此其扮演的角色是生产者；光照和水肥（水分和无机盐）均属于非生物因素；水分和无机盐主要通过植物根尖的成熟区（或根毛区）的大量根毛吸收，在植物体内，它们又通过根、茎、叶内的导管自下而上运输到植物各处。
在生态系统中，大部分的生产者（绿色植物）能进行光合作用制造有机物，为生态系统中的各种生物的生活提供必需的物质和能量。在食物链中，猫头鹰获锝能量要最多，意味着该食物链应最短。答案：⑴生产者非生物根毛（成熟）导管⑵光合植物→鼠→猫头鹰
三、适应性训练：
1.(2010年第3题)下列对图-3的解释说明，正确的是()
A.图中只有两条食物链
B.此食物网所在的生态系统没有自动调节能力
C.最长的食物链是：绿色植物→鼠→蛇→鹰
D.蛇的数量变化仅受鼠和鹰的影响，与其他生物无关
2.(2010年第14题)某些细菌能将水果中的有机物分解成简单的无机物，引起水果腐败，这些细菌在生态系统中扮演的角色是()
A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物部分
3.（2011年第2题）以下生物属于分解者的是（）
A.猫头鹰B.蘑菇C.青蛙D.向日葵
4.（2011年第34题第⑴小题）白鹭属于野生保护动物，喜食滩涂中的鱼、虾、贝类，以及田野中的昆虫。随着人们环保意识的提高，白鹭得到有效的保护，现在漳州常见这种美丽天使的身影。请回答：
⑴资料中属于生态系统的是（请举一例）。请写出一条与白鹭有关的食物链：。
5.(2012年第28题)图-4表示各种生物之间的关系，请根据图回答：
⑴作为生态系统，图中还缺少了________部分。
⑵图中细菌、真菌是生态系统中的_______。
⑶写出图中的食物链：__________________________。
6.（2013年第1题）漳州范围内没有的生态系统是（）
A.森林B.淡水C.沙漠D.农田
7.（2013年第2题）“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这成语从食物链的角度看，缺少的成分是（）
A.非生物部分B.生产者C.消费者D.分解者
参考答案：
1.C2.C3.B4.滩涂（或田野或漳州）水稻→昆虫→白鹭（或海藻→鱼→白鹭等）。5.⑴非生物（或环境）⑵分解者⑶树→虫→鸟。6.C7.B
相关阅读
2019年中考生物复习指导：生态系统自动调节
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“2019年中考生物复习指导：生态系统自动调节”，相信能对大家有所帮助。
2019年中考生物复习指导：生态系统自动调节
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈(包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素).
(1)生态系统的类型：如森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等
(2)生态系统的成分.
a.非生物因素：阳光、水分、土壤、空气、温度等.
b.生物因素
生产者：绿色植物
消费者：绝大部分的动物，包括所有寄生的生物
分解者：营腐生生活的生物，主要是腐生的细菌和真菌
(3)食物链和食物网
食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫做食物链.
食物网:物链常常相互交错成网状叫做食物网.
(4)生态系统中的能量流动和物质流动.
a.能量流动
b.物质循环是循环不息的，在食物链及无机环境中反复出现和循环.
(5)生态平衡的特点.
a.其中的生产者，消费者，分解者的种类和数量保持相对稳定.
b.具有较稳定的食物链和食物网.
c.其中物质和能量的输入和输出保持相对平衡.
d.生态系统具有一定的自我调节能力.
不同的生态系统自动调节的能力不一样，一般说，生态系统的成分越复杂，生物种类越多，食物网越复杂，自动调节平衡的能力越强，相反，这样的生态系统的平衡状态被破坏了，其恢复能力就越差.
2019中考生物知识点：生态系统自动调节
作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2019中考生物知识点：生态系统自动调节”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
2019中考生物知识点：生态系统自动调节
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈（包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素）.
（1）生态系统的类型：如森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等
（2）生态系统的成分.
a.非生物因素：阳光、水分、土壤、空气、温度等.
b．生物因素
生产者：绿色植物
消费者：绝大部分的动物，包括所有寄生的生物
分解者：营腐生生活的生物，主要是腐生的细菌和真菌
（3）食物链和食物网
食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫做食物链.
食物网:物链常常相互交错成网状叫做食物网.
（4）生态系统中的能量流动和物质流动.
a．能量流动
b.物质循环是循环不息的，在食物链及无机环境中反复出现和循环.
（5）生态平衡的特点.
a.其中的生产者，消费者，分解者的种类和数量保持相对稳定.
b．具有较稳定的食物链和食物网.
c．其中物质和能量的输入和输出保持相对平衡.
d．生态系统具有一定的自我调节能力.
不同的生态系统自动调节的能力不一样，一般说，生态系统的成分越复杂，生物种类越多，食物网越复杂，自动调节平衡的能力越强，相反，这样的生态系统的平衡状态被破坏了，其恢复能力就越差.
生态系统
每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“生态系统”，仅供参考，大家一起来看看吧。
第25章生态系统
教学目标：1、巩固生态系统的结构。
2、掌握生态系统能量流动与物质循环的基本原理。
3、培养学生运用原理分析问题的能力。
重点难点：能量流动原理
教学设想：情景导入→巩固基础知识→原理运用→培养学生分析问题的能力
教具：多媒体
课前准备
1、了解本班学习进度
2、要求学生准备纸笔等
情景导入
提出庄稼晚期浇水、施肥不当造成减产现象。
让学生讨论：讨论并回答
有机物的运输
《幻灯片》提示
物质和能量流动不当
由学生回答导入能量流动和物质循环。即今天
我们复习的内容。
复习巩固
一、生态系统的功能
生态系统的功能是由结构所决定的，并引
出上节课的内容《生态系统的结构》的复习巩
固。回答
《幻灯片》生态系统的结构
生产者主要指的是绿色植物。“主要指的”说
明还包括其他生物，自养型生物还有提示回答
化能合成细菌等
消费者、分解者属于异样生物，必须直接或间
接地依赖于生产者合成的有机物，可以看出，
生态系统的各种成分，通过食物链和食物网而
形成一个有机的统一整体，即生态系统具有一
定的结构性。
复习结构然后过渡到对功能的复习
这种特定的结构决定了生态系统具有特定
的功能——能量流动和物质循环结构———→功能
二、生态系统的能量流动
地球上所有的生态系统需要的能量都来《幻灯片》
自太阳，但只是部分光能流经生态系统。太阳能
《幻灯片》
流经该生态系统的总能量是指
思考并讨论
1答案D2讨论答案C
《幻灯片》
生态系统能量流动的示意图
1、能量被摄入到动物体内
能量流入到动物体内思考并讨论
二者是不同的概念
2、流入各个营养级的能量一般有三个流向，即
自身呼吸作用消耗一部分，流入下一营养级一
部分，还有一部分被分解者所利用。
提问
生态系统能量流动的特点回答
《幻灯片》提示
逐级递减10%——20%
单向不循环
迁移运用
1、中国人的饮食结构
问题→讨论→回答→提示→回答→总结
2、池塘养鱼
问题→讨论→回答→提示→回答→总结
小结并过渡
通过对能量流动的分析，可以看出生态系
统的能量流动必须依赖于物质的循环，要深入
研究能量的流动，必然涉及到生态系统的物质
循环。
三、生态系统的物质循环
学生回答
物质循环CHONPS概念
生物地化循环
思考并讨论思考并回答
碳循环示意图填充
问题→讨论→提示→答案
知识小结
通过碳的循环可以看出，环境中的无机物通过
生产者合成糖类、脂类、蛋白质等有机物，这
些有机物又通过各种生物的呼吸、分解作用，
以无机物的形式返回到环境中去，从而使构成
生物体的基本元素在无机环境与生物群落之间
往复地循环。
《幻灯片》生态系统的物质循环表明，构成生物体的基本元素并不
是生命物质所特有的，有利
地说明了生物界与非生物界
具有统一性的一面。
《幻灯片》
思考并讨论N元素的循环
归纳总结
通过这节课的复习知道，生态系统的能量流动必须依赖于物质的循环，而物质循环也必定伴随有能量的流动，二者是互为因果，相辅相成的。生态系统的各种成分正是通过能量流动和物质的循环而联系成一个统一的整体。也正是能量的不断流动物质的不断循环，而使整个生态系统处于一种“动态”的变化之中，又由于各种成分相互制约、相互影响，使生态系统处于一种相对稳定的状态，这种“动态”的相对稳定的状态也就是生态平衡。
