ɑi、ei、ui。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“ɑi、ei、ui”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

ɑi、ei、ui

教学目标：

1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音，能在四线三格中正确书写。

2、学会ɑi、ei、ui的4个声调，能正确读出带调韵母。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学目标：

1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ɑi、ei、ui的四个声调。

教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ɑi、ei，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。

2、学会ɑi、ei的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点：掌握2个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握2个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示卡片，指名边打手势边读：ɑ、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。

2、同学们，我们已经认识了6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ɑi、ei的音、形。

（一）学习复韵母ɑi的音形：

1、学习ɑi的音（出示课件，学生看一看，说一说。）

（1）请2名同学让他们挨得很近，问：你们发现什么了？

（2）出示腹韵母ɑi的图，你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2、记住ɑi的形：

（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。

（二）学习复韵母ei的音形（出示课件）。

1、学习ei的音：

（1）出示ei图，问：你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀？2个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（培养学生的自学能力。）

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。

（图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（四）总结复韵母的发音方法：

（1）师讲：复韵母ɑi、ei是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由ɑ逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei，体会方法。

三、学习复韵母ɑi、ei的四声。

1、读ɑi、ei复韵母。

2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大ɑ，老二o，老三e，老四i，老五u，老六ü。

3、ɑi、ei都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没ɑ找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌。

（2）想想什么意思？

4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。

（1）出示：ɑiɑiɑiɑieieieiei请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调。

5、学生练习读四声：

（1）自己读。

（2）同桌读。

（3）齐读。

（4）按顺序读，不按顺序读。

四、指导书写：

1、把两个字母写得紧凑。

2、学生练习书写。

五、课堂小结：同学们学的真认真，大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。

板书设计：ɑiei

ɑiɑiɑiɑi

eieieiei

教学反思：学生发音不是很准确,有待加强练习，课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。

第二课时

教学目标：

1、学会复韵母ui，能在四线格中正确书写，能认清形，读准音。

2、学会ui的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

4、学会儿歌。

教学重点：学会读写ui，会读ui的四个声调。

教学难点：标调的位置，会读ui的四个声调。

教学过程：

一、导入：上一节课我们已经学习了2个复韵母，你还记得怎样读吗？出示读一读，读一读他们的四个声调，今天我们再来学习一个新的复韵母ui。

二、学习ui。

1、出示ui图：ui（课件演示）

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发i，口形由圆到扁，逐步变成i的音。最后读成ui。

2、书写ui：

（1）请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。

（2）学生练习书写。

3、学习ui的四个声调。

（1）教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

（2）出示复韵母ui请同学给字母标调号

（3）让学生自己试着读一读。

（4）同桌同学互读。

（5）指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

三、学习儿歌。

1、请你找一找你学过的韵母，读一读áiuīēi

2、教师领读。

3、学生练习朗读、背诵。

四、课堂练习。

1、游戏找朋友：韵母找音调，然后读一读。

2、抽读卡片。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：IU前后顺序容易混淆。

精选阅读

部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案

ɑi ei ui

教学目标：

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点：

学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点：

ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备：

拼音 识字卡片 课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课

（一）教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）

2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

3.教学 ɑi的发音，认清字形。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？

2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？

3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui

1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（四）巩固练习。

1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。

2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。

（五）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结

今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母ɑi ei ui各写两行。

六、板书设计

9. ɑi ei ui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 课 时

一、复习导入

（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？

（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。

（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。

（三）出示《声母表》，朗读声母。

（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

（六）多媒体出示，学生自由拼读。

tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī

tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì

三、借助插图，认识字词。

（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌，巩固拼音。

（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

（六）课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。

（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。

（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、归纳总结

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

（二）“找朋友”。

七、作业设计

背诵小儿歌，练习拼读。

一年级语文上册《i ei ui（第一课时）》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui（第一课时）》教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《i ei ui（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与i、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。

3.知道i、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

学会复韵母i、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:

ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备：

拼音 识字卡片 课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课

（一）教学复韵母i。

1.看插图说话引出i：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）

2.i是第几声？第一声该怎么念？板书：i

3.教学 i的发音，认清字形。

读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 i 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4.对比读，---i，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：母出现上标，母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？

2.借助手势，教师范读ei，（板书：i、éi、i、èi）谁能说说口形是怎样变化的？

3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui

1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（四）巩固练习。

1.卡片认读复韵母i、ei、ui。

2.打乱次序带调读i、ei、ui。

（五）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结

今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母i ei ui各写两行。

六、板书设计

9. i ei ui

---i

e---ei

u---ui

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语文一年级《ai ei ui》 教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“语文一年级《ai ei ui》 教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

语文

年级《aieiui》教案

教材分析：

在本

的教学中，学生

次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前

个字母快速滑向后

个字母，

气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是，复韵母发音时口型是有变化的。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口型由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，

口读成ai。教材中配以了生动、形象的图片，学生可以借助图画记忆，也可以借助发音方法记忆，编顺口溜记忆……

具体教学目标

：

1、在情境中练习说话，体会拼音学习的快乐。

2、学会复韵母ai、ei、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。

3、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。

时：

时

教学准备：

件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔

教学过程：

预设教材与教学路径预设学生活动设计意图

、

导入同学们，今天王老师要带咱们小朋友去拼音王国逛

逛，认识几位

朋友。你们准备好了吗？出发——出示：拼音王国图有六位老朋友嚷着要来迎接咱们，我们把他们请出来，好吗？（出示拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍

下？指名读。见过了老朋友，那我们就出发吧。

二、学习ai

（

）引出ai，知道复韵母

1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在

起，在干什么呀？指名说。咱们也来比

比，看看谁高谁矮。（挨近

点）教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai/（出示ai）指名读。多种形式读。开火车读、指名读。

3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

1）是呀，两个单韵母合在

起就能组成

的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）

2）看老师口型，发现复韵母发音时口型有变化。

3）两个单韵母是紧紧挨在

起的。

4、指导书写韵母ai。

（二）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交朋友，我们让b和他交朋友，你会读吗？（出示：bai）（出示小白兔）你们看，这是

只——（小白兔—结合识字），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（“白”-点红ai）有

首儿歌是唱小白兔的：出示——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，走起路来真叫快！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？（童谣）找

找，读

读。配乐读。现在，小白兔肚子饿了，我们

起帮她拔些萝卜吧！音乐《拔萝卜》：师带领学生表演。（

中操）

三、学习ei

（

）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人

齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜

定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的

二个复韵母。（拔萝卜时强调ei，—拔得起劲，喊得也起劲。）板：ei/出示：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短

些。师示范。再指名读，齐读

（二）读ei的四声（出示）ei戴上帽子，肯定也难不到你。自己读

读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。出示音节bēi：读

读。出示weiba：这里也有ei，找到了吗，读

读。——出示：尾巴/尾巴图：这都是谁的尾巴呀？猜

猜。——出示动物：说话。

四、学习ui

（

）读准ui尾巴的“尾”读

声，你会吗？指名读这就是我们今天学的

三个复韵母：ui（出示）。多种形式读——开火车读、男女比读。老师和大家

起读——ui做动作读ui——喂，回家啦；ui，排队喽！ui，桂花开啦！ui，你是谁？……（学生名字—带ui）（

二）读准四声1、出示四声，开火车读。2、四声组词。4、拼读：wūguī（出示）谁能把他叫出来？指名读，我们

起叫他出来。tui自己拼读不出声，做出动作。拼读。

五、复习巩固

1、认读aieiui（今天我们认识了三个——复韵母，他们是——出示卡片认读。（注意口型变化）2、认读aieiui的四声。

六、

指导书写还有两个复韵母没写，你能把他们写下来吗？学生试着把自己喜欢的韵母书写在作业本上。展示、点评：不好？为什么？（指导观察书本，说说音节书写的规则。）再写

个。

一年级语文上册《i ei ui（第二课时）》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui（第二课时）》教学设计”,供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《i ei ui（第二课时）》教学设计

第 二 课 时

一、复习导入

（一）卡片复习复韵母i、ei、ui，说说你是怎么发音的？

会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

（一）出示i、ei、ui及其四声，开火车读。

（二）指名说说复韵母标调的规则：有不放过，没找o、e，i、u并列标在后。

（三）出示《声母表》，朗读声母。

（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

（六）多媒体出示，学生自由拼读。

tái ki i ci gui huài kuài péi bi fi gi hi lèi wéi du

tu zu huì chu shu ruì

三、借助插图，认识字词。

（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌，巩固拼音。

（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

（六）课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。

（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。

（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、归纳总结

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

（二）“找朋友”。

七、作业设计

背诵小儿歌，练习拼读。

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部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pái duì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

学情分析

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。

教学目标

【知识与技能】

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

4．指导学生将字母音节书写规范。

5．培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】

利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】

寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。

重点难点

重点

1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。

2．正确书写pái duì两个音节。

难点

读准复韵母的音。

教学准备

教师：教学挂图或幻灯片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教学过程

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。(板书：ai　ei　ui)

问：这里的韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

教师范读，学生学读。

ai有四个声调：āi、ái、ǎi、ài。

(集体读字母和四声，单独读，分行读。)

二、看图学习ei

问：小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读，学生学读。

ei有四个声调：ēi、éi、ěi、èi。

(运用多种方法练习读。)

三、看图学习ui

问：图上的老奶奶脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。(齐读，指名读)

四、巩固练习

1．看板书采用多种形式读准音。

2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

板书设计

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

第二课时

课时目标

1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

2．正确书写pái duì两个音节。

3．读句子、儿歌，认字。

教学过程

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速读到快速读。

2．由拼读到直呼。

二、学写音节pái duì

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2．按横的顺序读音节。

3．按竖的顺序读音节。

4．用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法：

1.看清图上都有谁？她们在干什么？

2．自由拼读图右的两个词语。

3．点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法：

1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。

2．教师带读红色音节。

3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1．出示生字，教师教读，学生练读。

2．卡片抽读认过的生字。

3．扩词练习。

板书设计

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

教学设计

教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

ui un

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“ui un”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、复习

孩子们，我们在拼音王国的韵母村已经认识了许多复韵母朋友，现在，我们再和他们打个招呼吧！

开火车复习学过的复韵母。

二、学习新课

1、孩子们认的真不错，今天，我们继续在复韵母村庄游玩，认识新的复韵母，板书：ui un 教师领读两遍。

2、为了更准确的读出他们的读音，书中出现了表音图。请同学们打开课本第54页，看第一幅图：天气变冷，小朋友围上了围巾，wei读成一声就是ui的发音。手指第一幅图跟老师读ui。看第二幅插图，那是一只蚊子，un的读音与蚊的读音相似，手指课本跟老师读un。

3、讲发音方法：发ui时，先发u的音，再发ei的音，口型由圆到扁，师领读ui。发un时，先发u的音，再发en的音，师领读un。

4、同学们已经会读ui和un的音了，那他们的四声你会读吗？教师板书四声，教学标调规则（i、u在一起，谁在后面谁标调）学生试着读，教师领读。

不错，同学们学的真快，能很快的掌握这两个复韵母的读音。

5、学儿歌。

调皮的复韵母宝宝躲到了下面的儿歌中，大家能找到他们吗？请同学们利用学过的拼音试读儿歌，指明读儿歌，学生领读儿歌，齐读儿歌。

6、圈画儿歌中带ui和un的音节。同学们刚刚在儿歌中发现带ui和un的音节了吗？你们真是细心的孩子，拿出笔圈出来吧！

教师领读圈出的音节。

7、书写ui un。

复韵母宝宝想和同学们手拉手交朋友呢，请大家伸出右手、食指，我们一起来书空。

先书空，在描红。

8、拼一拼：复韵母宝宝和我们班的同学一样活泼，这不他们跑到了声母村，要和声母交朋友组成音节呢！

小黑板出示：我们先和复韵母宝宝一起叫出声母的名字吧！齐读声母。

请同学们根据学过的拼读方法，先试着自己拼一拼，指明拼读，学生领读。个别音节组词、说话。

9、同学们真了不起，学会了拼读声母和ui un组成的音节，这些音节想坐上火车兜风呢！我们一起来开火车拼读音节。

开火车拼读音节。

10、同学们会读了这么多音节，真棒！下面就考考自己学的怎样吧！

小黑板出示：试着读读连连，学生自读拼音，指明连线，其他学生在书上做题。

订正。

11、总结。

今天我们认识了两个复韵母ui un,还会拼读了他们和声母组成的音节，今天的收获真不少！回家后记得把他们也做成卡片，天天和他们打招呼！

下课。

教案模板：小学一年级上册语文《ai ei ui》教案及反思

【导语】《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，教案网准备了以下内容，供大家参考!

教案

教学目标：

1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

2.学习标调歌，掌握标调规则。

3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

教学重难点

能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

教学准备：

1.多媒体课件

2.树叶状背面写有单韵母的卡片

3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影

4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)

(设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。)

二、新授导学，保持兴趣

1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?

2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)

(设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。)

三、游戏中学习，发展兴趣

1.出示ai ei ui，说说你们发现了什么?

2.学习复韵母ai

(1)我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢?

出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。

教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。

(2)师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)

(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读，开火车读)

(设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础)

(4)学习ai的标调规则

①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“-”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?

②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe,iu并列标在后。

③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?

(设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。)

④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?

⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡，谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念?

(指名读，开火车读)

⑥请学生带小老师领读。

⑦同桌互读，评一评谁读得好。

3.学习复韵母ei

(1)出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗?自己动动嘴吧，试试看?

(2)谁来说说，怎样发ei的音呢?(指名说，师示范，学生练读，开火车读?)

(3)今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了?”同学们，这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)

(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)

(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看，谁读得好。

(6)同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。

4.自主复韵母ui

(1)和你的同桌讨论一下，ui怎么读?为什么要这样读?

(2)和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标?为什么?

〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。

(设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。)

5.巩固联系

1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果)

2.打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。

(设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。)

四、制作名片，延伸兴趣

1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗?

2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

(设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。)

五、指导书写

1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像?

2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。

4.展示优秀作业，师生评议。

(设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。)

六、小结

小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢?

反思一

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

反思二

本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

一、复习巩固，揭示新知

本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。

二、图文结合，提高效率

在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

三、借助儿歌，掌握标调规律

在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。

部编版一年级上册《ai ei ui（第一课时）》语文教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级上册《ai ei ui（第一课时）》语文教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册《ai ei ui（第一课时）》语文教案

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pái duì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

学情分析

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。

教学目标

【知识与技能】

1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

4．指导学生将字母音节书写规范。

5．培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】

利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】

寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。

重点难点

重点

1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。

2．正确书写pái duì两个音节。

难点

读准复韵母的音。

教学准备

教师：教学挂图或幻灯片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

教学过程

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。(板书：ai　ei　ui)

问：这里的韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

教师范读，学生学读。

ai有四个声调：āi、ái、ǎi、ài。

(集体读字母和四声，单独读，分行读。)

二、看图学习ei

问：小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读，学生学读。

ei有四个声调：ēi、éi、ěi、èi。

(运用多种方法练习读。)

三、看图学习ui

问：图上的老奶奶脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。(齐读，指名读)

四、巩固练习

1．看板书采用多种形式读准音。

2．儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

讲：ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

板书设计

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

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设计理念：

学生在升入小学前就已经接触且初步学习过汉语拼音，所以本课的教学内容对学生来说并不陌生，部分学生已经会读本课的三个复韵母，但读音的准确性是一个难点，特别是前鼻韵母en和后鼻韵母eng的区分。因此，本课的重点在三个复韵母的读音和拼读上，所以在教读和练读环节，我设计了多种读法，让学生在充分练习读音的同时，又不会失去学习的兴趣，让学生在快乐中学习语文，在课堂中找到学习的乐趣。根据本年龄段学生爱说爱动的特点，结合激发学生语文学习兴趣，熟练掌握和运用汉语拼音的目标，能认读汉字蜂、分、粉、飞等生字，并提早产生自主识字意识，为充分体现以教师为主导、以同学为主体，根据语文新课程规范的要求，这节课主要引导同学用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去学习。

教学目标：

1．读准韵母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音，认清形，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2．运用以前学过的拼音方法，准确拼读韵母是ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音节。

3．能自己试着拼读儿歌。感受学拼音的乐趣。

教学重点：

读准韵母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ及其相应的音节。

教学难点：

前鼻韵母ｅｎ与后鼻韵母ｅｎɡ的区分。

教学准备：

教学挂图和相关的拼音卡片。

教学过程：

一、学习ei的音：唱歌导入，激发学习兴趣

1．教师：孩子们，小兔子发现了一个大萝卜，可是它力气太小了，拔不动，我们一起去帮帮它好吗？

2．学生跟着音乐齐唱《拔萝卜》，边唱边做动作。

3．刚才同学们ei哟ei哟拔得真认真，小兔子为了感谢大家帮它拔萝卜，特意给大家送来一个新朋友复韵母娃娃ei（板书ei）

4．教师教读ei的音，学生观察口型并跟读。抽生读ei，注意纠正学生中存在的不正确的发音。

5．齐读几遍，巩固ei的发音。

6．你能给它戴上声调帽子吗？（抽生给 学生唱歌，观察老师口形。 学生齐读，读ei的四声。 用儿童喜欢的儿歌引入，调动了学生参与学 生的兴 趣。

7．戴上帽子的ei你还认识吗？（抽小老师教读ei的四个声调）

二、联系生活举例，复习巩固ei

1．孩子们，你们坐过飞机吗？飞机这两个字的音节里藏着我们刚刚认识的复韵母娃娃ei，你知道它藏在哪个字里了吗？你能把这个字拼出来吗？（板书飞）

2．还有哪些汉字娃娃的音节里藏着复韵母ei呢？抽生举例（如：杯子的杯，b-ei-bei），其余学生跟读。 学生自由举例。

三、激励导入，学习en

教师：同学们学习真认真，为了奖励大家，老师给大家带来了一件礼物（出示一分钱两分钱五分钱的硬币）

1．看看一枚硬币是多少钱呀？（板书分）

2．谁能把分的音节拼出来？

3．这个音节里藏着我们要学的第二个复韵母，它是谁？（板书en）en是前鼻韵母。

4．教师教读en的音，学生观察口型并跟读。抽生读en，注意纠正学生中存在的不正确的发音。

5．齐读几遍，巩固en的发音。

6．你能给它戴上声调帽子吗？（抽生给en加调）

7．戴上帽子的en你还认识吗？（抽小老师教读en的四个声调） 学生观察老师口形并跟读、齐读、读四声。 用学生都 比较熟悉 的硬币分引入en这个复韵母，使学生学起来更容易。

四、激趣导入，学习eng

教师：看同学们学得那么有趣，有一群可爱的小伙伴也要来和我们一起学习，看，它们是谁呀？

1．你能把蜜蜂的蜂字拼读出来吗？（板书蜂，抽生拼读）

2．这个字里藏着一个复韵母娃娃，它是eng（板书eng），eng是一个后鼻韵母。

3．教师教读eng的音，学生观察口型并跟 读。

4．谁能把它读得最准确？（抽生读eng， 注意纠正不正确的发音）

5．齐读，巩固eng的发音。

6．你能给它戴上声调帽子吗？（抽生给eng加调）

7．戴上帽子的eng你还认识吗？（齐读eng的四个声调） 学生拼读蜂的字音，观 察老师口形，跟读，齐读、带调读。 用蜜蜂这种 学生感 兴趣的小动物 引入学 习知识， 抓住了 学生的注意力，调动了 学习兴趣。增添了语文 学习的趣味性。

五、拼读韵母是ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音节

1．复习ei en eng的读音，引入拼读环节 教师：同学们真能干，今天已经跟三个复韵母娃娃交上了朋友（齐读ei en eng及四声，可以将en和eng对比着读），还有好多的声母娃娃也想和这三个复韵母娃娃交朋友，你能帮它们交上朋友吗？

2．学生同桌合作，自由拼读韵母是ｅｉ、 ｅｎ、ｅｎɡ的音节 教师：和你的小伙伴一起帮助你喜欢的声母娃娃，让它们也和三个复韵母娃娃交上朋友。

3．男女生赛读韵母是ｅｉ和en的音节， 学生自由拼读音节，赛读， 个别读。 形式多样的拼 读，增强课堂的趣味。

4．抽生拼读韵母是eng的音节，注意纠正读音。

六、读儿歌，认生字

1．拼读生字词。

蜜蜂花粉辛勤忙碌蜂蜜

2．教师范读儿歌，学生注意听语气和语速。

3．学生自读儿歌，勾画出前鼻韵母和后鼻韵母，注意尽量模仿老师的语气，读出感情。

4．教读儿歌，先指读，再加上动作读。

5．连一连，生自己做，然后集体评讲，生改正。 学生自由拼读词语和儿歌，完成连一连练习。 用儿歌 帮助学生巩固记忆。

八、书写ei en eng

教师：同学们学得真棒！不过，光会读这三个复韵母娃娃还不行，还得会写。你能写好它们吗？

1．生观察，说出它由哪几个字母组成，这些字母分别在哪格，师范写，生用手书空。

2．生在书上练习写三个复韵母，先描红，再把每个复韵母写两遍。注意提醒学生写字姿势（师巡视指导）

3．把典型的作业展示在屏幕上，师生评议。 学生先观察，然后书空，练 写。 指导学 生养成良好 的书写习惯。

板书设计：

ei en eng

飞 分 蜂

ēi i ěi i

ēn n ěn n

ēng ng ěng ng

部编版一年级上册《ai ei ui（第二课时）》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的部编版一年级上册《ai ei ui（第二课时）》语文教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级上册《ai ei ui（第二课时）》语文教案

第二课时

课时安排

1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

2．正确书写pái duì两个音节。

3．读句子、儿歌，认字。

教学过程

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意：1.由慢速读到快速读。

2．由拼读到直呼。

二、学写音节pái duì

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2．按横的顺序读音节。

3．按竖的顺序读音节。

4．用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法：1.看清图上都有谁？她们在干什么？

2．自由拼读图右的两个词语。

3．点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法：1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。

2．教师带读红色音节。

3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1．出示生字，教师教读，学生练读。

2．卡片抽读认过的生字。

3．扩词练习。

板书设计

ai　ei　ui

āi　ái　ǎi　ài

ēi　éi　ěi　èi

uī　uí　uǐ　uì

教学反思

教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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i u ü

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些i u ü，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

教学重点：

学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。

二、学习y、w的音、形。（用时：10分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）

1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他音节，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫整体认读音节。

2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。

3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。

四、巩固提升。（用时：5分钟）

出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。

教学反思：

本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

i、u、ü

i、u、ü

教学目标：

知识技能

学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

教学重点：学会三个单韵母及四声。

教学难点：四声读法。

课时：2课时

第一课时

教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学重点:学会iu的音、形，能正确书写,掌握iu的四声。

教学难点:i在标调时头上去点。

教学过程:一、复习检查

读a、o、e

认读a、o、e的四声

二、新授

（一）教学i

1、看图

图上画的是什么？衣服上有什么？

师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

认读

练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

2、学习书写

记字形儿歌：

练习写

学习四声强调标调时，i上不写点。

练习读四声并书空

练习a、o、e、i的四声

（二）、学习u

1、出示图片

图上画的是什么？

2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

3、生练读u,记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u,记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

(1)学习u的四声

(2)范读，范写

生练读书空

三、巩固练习

1、认读i、u

认读i、u四声

四、作业：课堂训练

教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

第二课时

教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

教学重点：ü的四声和写法

教学过程：

一、复习检查

认读i、u背儿歌

认读i、u的四声

二、新授

1、看投影

图上画的是什么？

教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

生认读

生练习读ü，记口形儿歌

2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

3、学习ü的四声

三、巩固练习

认读ü和u及四声

四、小结：6个单韵母的共同特点

1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

练习读四声

五、作业：课堂练习

六、板书2、iuü

i的四声u的四声ü的四声

教学反思：多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

Unit1I’mSam

Unit1I’mSam
课题：Unit1
课型：New
教学目标：
1、基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”
2、学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。
教学难点：1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教学课时：1课时
教具：单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一：Warmer
1、ListenandsingtheABCsong.
2、Saythelettersonebyone.
二、Newlesson
1、Tellstudents:Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.
(教师带上不同的头饰，跟学生打招呼)
Hello,I’mDaming.
Hello,I’mLingling.
Hello,I’mSam.
Hello,I’mAmy.
(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。)
2、Practice
教师将句型：Hello,I’m__________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
1）Listenandpoint,thenanswerthequestions:
WhenSamsaid:Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?
Whentheywenthome,whatdidtheysay?
(用汉语翻译一遍)
（强调读书方法--指读，要求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）
2）Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:
Hi(介绍和Hello的联系与区别)
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
3)Listenpointandsayforthreetimes
4)Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.
三、Practice
Part3.Askstudentstosay“Hello”say“Goodbye”totheirpartner.
Thenasksomepairstoact.
四、Summary
1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.
2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.
五、Homework
1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
六、板书
Hello,I’m________.------Hi,_______.
Goodbye,_______.------Bye-bye______.
Unit2Howareyou?
课题：Unit2
课型：New
教学目标：1、能听懂并说出问候语Goodmorning，并能运用它进行对话。
22、基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou.并能和别人进行问答练习。
3、基本能唱出英文歌曲HelloHello
教学重点:能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
教学难点：注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
教学课时：1课时
教具：句型卡片、动物图片、录音机
教学过程：
一、warmer
SingtheABCsong
二、Revision
1、Teachersays“Hello,I’mMsZhang.”tosomestudents,checkthem.Then“Goodbye”.
2、Listenandrepeatthetextagain,thenasksomegroupstoactitout.
三、Newlesson
告诉学生:今天早上我们的朋友Sam刚一起床，他的两位奇特的朋友就来跟他问好，你想知道它们是谁吗？他们跟Sam说了什么？那就让我们一起去看看吧！
1、Listenandpoint,thenanswerthequestions:
1)Whoarethey?
2)Whatdidtheysay?
听完后，找同学回答，当同学答对小鸟和小狗时，可以拿出准备好的图片说：Yes,theyareabirdandadog.
当同学答出小鸟和小狗的问候时，可以举起图片，学着小鸟和小狗的声音说：Yes,thebirdsaid:Goodmorning,Sam./Yes,thedogsaid:Howareyou,Sam?
板书句型：Goodmorning.Howareyou?
并利用写好的句型卡片教读。
2、Nowlet’slistenagain,andthentellme:WhatdidSamsay?
通过学生回答，板书并教学两句答语，Goodmorning.I’mfine,thankyou.着重强调thank的发音，并示范和领读。
3、Listenpointandrepeatfor3times.
4、Readingroups,andthenactitout.
四、Practice
Part3.
1、Teacherreadandexplainforthem.
2、Teacherandastudentdoformodel.
3、Studentspractiseinpairs,andthenasksomepairtoact.
五、Singthesong
1、Readandexplainforthem.
2、Leadtoread.
3、Listenandsingtogether,anddotheactions.
六、Summary
1、Showthewordsandleadtoreadagain.
2、Pointtotheimportantdrills,andreadtogetheragain.
七、Homework
1、Readandrememberthewords.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
板书：
Goodmorning.------Goodmorning.
Howareyou?------I’mfine,thankyou.

《ɑi、ei、ui》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。