一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.学会复韵母i、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与i、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节“pái duì”。
3.知道i、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母i、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读是本课的重点,也是本课的难点。
教具准备:
拼音 识字卡片 课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、复习导入
(一)用卡片认读6个带调单韵母。
(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
(三)看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
二、教授新课
(一)教学复韵母i。
1.看插图说话引出i:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)
2.i是第几声?第一声该怎么念?板书:i
3.教学 i的发音,认清字形。
读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 i 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4.对比读,---i,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌:母出现上标,母不在找 o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
(二)教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?
2.借助手势,教师范读ei,(板书:i、éi、i、èi)谁能说说口形是怎样变化的?
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
(三)教学复韵母ui
1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(四)巩固练习。
1.卡片认读复韵母i、ei、ui。
2.打乱次序带调读i、ei、ui。
(五)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
三、归纳总结
今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母i ei ui各写两行。
六、板书设计
9. i ei ui
---i
e---ei
u---ui
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一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计
第 二 课 时
一、复习导入
(一)卡片复习复韵母i、ei、ui,说说你是怎么发音的?
会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
(三)能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
(一)出示i、ei、ui及其四声,开火车读。
(二)指名说说复韵母标调的规则:有不放过,没找o、e,i、u并列标在后。
(三)出示《声母表》,朗读声母。
(四)教师:这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
(五)教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。
(六)多媒体出示,学生自由拼读。
tái ki i ci gui huài kuài péi bi fi gi hi lèi wéi du
tu zu huì chu shu ruì
三、借助插图,认识字词。
(一)教师出示插图,提问:图上都有谁?
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌,巩固拼音。
(一)出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(五)有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
(六)课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
(一)出示音节“pái、duì”,学生拼一拼,读一读。
(二)说一说每个音节的声母、韵母、声调。
(三)教师出示四线格,明确:大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
(四)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
(五)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
(一)“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
(二)“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌,练习拼读。
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ɑi、ei、ui
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“ɑi、ei、ui”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
ɑi、ei、ui
教学目标:
1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音,能在四线三格中正确书写。
2、学会ɑi、ei、ui的4个声调,能正确读出带调韵母。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学目标:
1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2、学会ɑi、ei、ui的四个声调。
教学重点:掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点:掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、学会复韵母ɑi、ei,能在四线格中正确书写,能认清形,读准音。
2、学会ɑi、ei的四个声调。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点:掌握2个复韵母的音、形及四声。
教学难点:掌握2个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程:
一、复习导入:
1、出示卡片,指名边打手势边读:ɑ、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。
2、同学们,我们已经认识了6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ɑi、ei的音、形。
(一)学习复韵母ɑi的音形:
1、学习ɑi的音(出示课件,学生看一看,说一说。)
(1)请2名同学让他们挨得很近,问:你们发现什么了?
(2)出示腹韵母ɑi的图,你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ɑi音时,先张大嘴巴发ɑ的音,口形由大变小很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ɑi。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2、记住ɑi的形:
(1)问:你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。
(二)学习复韵母ei的音形(出示课件)。
1、学习ei的音:
(1)出示ei图,问:你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀?2个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?(培养学生的自学能力。)
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。
(图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
(四)总结复韵母的发音方法:
(1)师讲:复韵母ɑi、ei是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由ɑ逐渐交成i的口形。
(2)用这样的方法再试着读读ɑi、ei,体会方法。
三、学习复韵母ɑi、ei的四声。
1、读ɑi、ei复韵母。
2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大ɑ,老二o,老三e,老四i,老五u,老六ü。
3、ɑi、ei都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌:6个兄弟标调号,没ɑ找oe,iu并列标调号,谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌。
(2)想想什么意思?
4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。
(1)出示:ɑiɑiɑiɑieieieiei请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调。
5、学生练习读四声:
(1)自己读。
(2)同桌读。
(3)齐读。
(4)按顺序读,不按顺序读。
四、指导书写:
1、把两个字母写得紧凑。
2、学生练习书写。
五、课堂小结:同学们学的真认真,大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。
板书设计:ɑiei
ɑiɑiɑiɑi
eieieiei
教学反思:学生发音不是很准确,有待加强练习,课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。
第二课时
教学目标:
1、学会复韵母ui,能在四线格中正确书写,能认清形,读准音。
2、学会ui的四个声调。
3、培养学生学习语文的兴趣。
4、学会儿歌。
教学重点:学会读写ui,会读ui的四个声调。
教学难点:标调的位置,会读ui的四个声调。
教学过程:
一、导入:上一节课我们已经学习了2个复韵母,你还记得怎样读吗?出示读一读,读一读他们的四个声调,今天我们再来学习一个新的复韵母ui。
二、学习ui。
1、出示ui图:ui(课件演示)
(1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)
(4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发i,口形由圆到扁,逐步变成i的音。最后读成ui。
2、书写ui:
(1)请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。
(2)学生练习书写。
3、学习ui的四个声调。
(1)教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
(2)出示复韵母ui请同学给字母标调号
(3)让学生自己试着读一读。
(4)同桌同学互读。
(5)指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。
三、学习儿歌。
1、请你找一找你学过的韵母,读一读áiuīēi
2、教师领读。
3、学生练习朗读、背诵。
四、课堂练习。
1、游戏找朋友:韵母找音调,然后读一读。
2、抽读卡片。
五、课堂小结:说说你学会了什么?
六、教学反思:IU前后顺序容易混淆。
部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案
ɑi ei ui
教学目标:
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读是本课的重点,也是本课的难点。
教具准备:
拼音 识字卡片 课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、复习导入
(一)用卡片认读6个带调单韵母。
(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
(三)看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
二、教授新课
(一)教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)
2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi
3.教学 ɑi的发音,认清字形。
ɑ读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
4.对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找 o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。
(二)教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?
2.借助手势,教师范读ei,(板书:ēi、éi、ěi、èi)谁能说说口形是怎样变化的?
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
(三)教学复韵母ui
1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(四)巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
(五)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
三、归纳总结
今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。
六、板书设计
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui
第 二 课 时
一、复习导入
(一)卡片复习复韵母ɑi、ei、ui,说说你是怎么发音的?
(二)会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
(三)能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
(一)出示ɑi、ei、ui及其四声,开火车读。
(二)指名说说复韵母标调的规则:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后。
(三)出示《声母表》,朗读声母。
(四)教师:这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
(五)教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。
(六)多媒体出示,学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图,认识字词。
(一)教师出示插图,提问:图上都有谁?
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
(二)学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌,巩固拼音。
(一)出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(五)有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
(六)课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
(一)出示音节“pái、duì”,学生拼一拼,读一读。
(二)说一说每个音节的声母、韵母、声调。
(三)教师出示四线格,明确:大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
(四)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
(五)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
(一)“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
(二)“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌,练习拼读。
一年级语文上册《江南(第一课时)》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《江南(第一课时)》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《江南(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,认识“氵、艹”2个部首;会写“可、东、西”3个生字,认识“亅、L”2种笔画。
2.理解古诗内容,了解古诗大意,想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中快乐的心情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
掌握本课的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
感悟人们一边采莲一边嬉戏,鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
教具准备:
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
教学时数 ;
两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
(一)小朋友,大家喜欢学诗吗?我们已经学过不少儿童诗了。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)
(二)学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗? 在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀!这儿有什么?
二、初读课文,整体感知
(一)你能读准这些词语吗?自由读、指名读。
(二)提高难度,去掉了拼音你还能读出来吗?
(三)最喜欢哪个词语,用它来说一句话。 江南可真美,小朋友把它说得更美了,书上有一首写江南的小诗呢!愿意去读一读吗?
1.分句指名读,注意正音。
2.齐读课文。
三、指导书写
(一)认识笔画“亅、L”,指导书写“可、西”。
(二)教师在黑板范写“亅、L”。
(三)学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
(四)指导学生描红,临写。
(五)指导书写“东”。
1.教师在黑板范写“东”,学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
3.指导学生描红,临写。
(六)组内评议,写的好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
学生自由说一说本节课的收获,教师适时小结。
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一年级语文上册《秋天(第一课时)》教学设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册《秋天(第一课时)》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《秋天(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.借助拼音读准字音,会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首;会写“了、子、人、大”4个生字,认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:
感受秋天景象的美丽。
教学难点:
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教具准备:
生字词卡片、课文录音、多媒体课件
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。(板书课题) 指名读课题,齐读课题。
二、初读课文,认读生字
(一)自由读课文。 看音节,自由读课文,注意读准字音。
(二)自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段,标上序号。(学生标序号)按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。
(三)读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
三、理解课文,指导朗读
(一)秋天的天空是什么样子的?
“天空那么蓝,那么高。”抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。” 秋天,大雁要飞到南方去--过冬,大雁是怎么飞的呢?“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读)你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗? 师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文,体会浓浓的秋意。
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一年级语文上册《语文园地三(第一课时)》教学设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册《语文园地三(第一课时)》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
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教学目标:
1.能区分读音相似的鼻韵母,能区分形似的韵母,读准音,认清形。
2.正确拼读音节,认读词语,了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节,说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事,理解小故事的意思。
重点难点;
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点:
能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
同学们,我们已经把拼音部分全部学完了,你学会了吗?那么,我现在来检验一下大家的学习效果吧!
学习“用拼音”
(一)读一读,把音节读准。
1.教师领读书上的音节,学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别,明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。
3.强化朗读。教师带读,学生跟读。
(二)比~比,读一读。
1.教师板书“ie”“ei”“iu’,“ui”等复韵母,指导学生仔细观察,比较每组韵母有什么相同和不同之处。
2.朗读音节。
3.秋游的时候,你想带什么?
(1)为秋游做准备:你想带什么?
读幼儿园时如果要去秋游,总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢?刚刚拼读的这些物品中,你想带什么?
(2)指读音节
三、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
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一年级语文上册《语文园地二(第一课时)》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《语文园地二(第一课时)》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文上册《语文园地二(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字;按排列顺序读记23个声母;能区别形近的声母;读准音节词,理解意思,能做相应的动作,或给同类事物涂上相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下,借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点:
按排列顺序读记23个声母;能正确拼读音节词。
教学难点:
比一比,区别形近的声母。
教具准备:
声母卡片、《声母歌》、生字卡片,小棒、铅笔、毛线若干,剪纸。
三课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,复习导入
(一)出示卡片,学生认读23个声母。
教师:同学们真厉害,把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了,为什么呢?因为她有这么多个孩子,记不住。你们有什么好办法?(让声母宝宝们排好)
二、按顺序排列声母
(一)(播放课件)教师:上面有多少个数字?(23个。)每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。
(二)教师按顺序点击数字,每点击一个数字就出现一个声母,学生读23个声母。
(三)教师播放《声母歌》,学生学唱。
(四)学生按顺序识记声母表中的23个声母。
(五)学生自主在教材中连一连,同桌互相纠正。
三、摆一摆,识记形状
(一)教师拿出小棒、毛线、铅笔,引导:它们可以帮助我们摆出声母的形状。
(二)出示教材中所摆的字母,让学生读一读,说说这些字母是用什么摆出来的。
(三)学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母:C、S、X。
(四)教师:用这些工具,你们还能摆出什么字母?
1.同桌合作,摆摆字母。
2.指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比,读一读
(一)教师引导:在23个声母中,有三组声母长得很像,你们知道是哪三组吗?结合学生的回答,教师出示三组形近的声母:b-d、p-q、f-t。
(二)引导学生辨别它们的形,找出相同点和不同点,相机编顺口溜识记。
(三)出示“比一比,读一读”中的六组音节词,小组合作读一读。
(四)指名读,男女生分读,齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。
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语文一年级《ai ei ui》 教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“语文一年级《ai ei ui》 教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
语文
年级《aieiui》教案
教材分析:
在本
的教学中,学生
次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时,从前
个字母快速滑向后
个字母,
气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是,复韵母发音时口型是有变化的。如,发ai时,先张大嘴巴发a的音,口型由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,
口读成ai。教材中配以了生动、形象的图片,学生可以借助图画记忆,也可以借助发音方法记忆,编顺口溜记忆……
具体教学目标
:
1、在情境中练习说话,体会拼音学习的快乐。
2、学会复韵母ai、ei、ui及四声,读准音,认清形,正确书写。
3、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。
时:
时
教学准备:
件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔
教学过程:
预设教材与教学路径预设学生活动设计意图
、
导入同学们,今天王老师要带咱们小朋友去拼音王国逛
逛,认识几位
朋友。你们准备好了吗?出发——出示:拼音王国图有六位老朋友嚷着要来迎接咱们,我们把他们请出来,好吗?(出示拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍
下?指名读。见过了老朋友,那我们就出发吧。
二、学习ai
(
)引出ai,知道复韵母
1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在
起,在干什么呀?指名说。咱们也来比
比,看看谁高谁矮。(挨近
点)教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)
2、把矮的帽子去掉,你还会读吗?板:ai/(出示ai)指名读。多种形式读。开火车读、指名读。
3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
1)是呀,两个单韵母合在
起就能组成
的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)
2)看老师口型,发现复韵母发音时口型有变化。
3)两个单韵母是紧紧挨在
起的。
4、指导书写韵母ai。
(二)读ai的四声(出示ai的四声)1、ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交朋友,我们让b和他交朋友,你会读吗?(出示:bai)(出示小白兔)你们看,这是
只——(小白兔—结合识字),对,她的名字里就藏着ai,是哪个字呢?(“白”-点红ai)有
首儿歌是唱小白兔的:出示——小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,走起路来真叫快!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?(童谣)找
找,读
读。配乐读。现在,小白兔肚子饿了,我们
起帮她拔些萝卜吧!音乐《拔萝卜》:师带领学生表演。(
中操)
三、学习ei
(
)读准ei小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人
齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜
定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的
二个复韵母。(拔萝卜时强调ei,—拔得起劲,喊得也起劲。)板:ei/出示:eiei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短
些。师示范。再指名读,齐读
(二)读ei的四声(出示)ei戴上帽子,肯定也难不到你。自己读
读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。出示音节bēi:读
读。出示weiba:这里也有ei,找到了吗,读
读。——出示:尾巴/尾巴图:这都是谁的尾巴呀?猜
猜。——出示动物:说话。
四、学习ui
(
)读准ui尾巴的“尾”读
声,你会吗?指名读这就是我们今天学的
三个复韵母:ui(出示)。多种形式读——开火车读、男女比读。老师和大家
起读——ui做动作读ui——喂,回家啦;ui,排队喽!ui,桂花开啦!ui,你是谁?……(学生名字—带ui)(
二)读准四声1、出示四声,开火车读。2、四声组词。4、拼读:wūguī(出示)谁能把他叫出来?指名读,我们
起叫他出来。tui自己拼读不出声,做出动作。拼读。
五、复习巩固
1、认读aieiui(今天我们认识了三个——复韵母,他们是——出示卡片认读。(注意口型变化)2、认读aieiui的四声。
六、
指导书写还有两个复韵母没写,你能把他们写下来吗?学生试着把自己喜欢的韵母书写在作业本上。展示、点评:不好?为什么?(指导观察书本,说说音节书写的规则。)再写
个。
一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
年级语文下册《咕咚》
时教学设计
【教材分析】
这是
篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,讲的是
只小兔听见“咕咚”
声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟着逃跑,只有狮子问“咕咚”是什么,而且要去看看,这才让大家明白:“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们:遇到任何事情,
定要动脑想想或去实地看看,不要盲目地跟从。
全文共有7个自然段,分成四个部分,并有其相对应的四幅插图。
文的
2、3、4自然段结构相似,都是先写了小动物怎么做,再写小动物怎么说,有利于学生读懂故事和讲述故事。
【教学目标
】
1.会认“咕、咚”等12个生字,会写“吓、怕”等7个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、流利。
3.借助连环画
文特点,读懂故事内容;能根据
后问题找出相关信息进行推断。
4.通过
文学习,初步懂得遇事要学会思考,不能盲目跟从。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、流利。
3.借助连环画
文特点,读懂故事内容;能根据
后问题找出相关信息进行推断。
【教学难点】
初步懂得遇事要学会思考,不能盲目跟从。
【教学
时】2
时
【
前准备】生字、词语卡片、多媒体
件。
【教学过程】
时
、情境导入,揭示
题
1.(教师把
块石头扔进事先准备好的水桶中)听,这是什么声音?(咕咚、咕咚)
2.板书:咕咚
对,就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢!想知道这是怎么回事吗?那就和老师
起去森林王国看看吧。
二、初读
文 整体感知
1.请大声朗读
文,要求:
次读
文,能借助拼音把
文读正确,遇到不认识的字,猜猜它们的读音,读不顺的地方,多读几遍,尽量做到通顺。
二次读
文,想想:
文中的“咕咚”是指什么?故事中出现了哪些动物,请用“—”划出来。
2.交流反馈
a.指名分段读
文,师生共同正音。
b.指名回答
2个问题。
3.识记生字(齐读,指名读,开火车认读。)
“转、跟”是前鼻音
“咚、命、象、领”是后鼻音
“熟”是翘舌音
“着”是多音字,在
文里读轻声的“zhe”。
三、图文结合,品读
文
教师指导图文结合学习,本
共有四幅图,要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。
(
)阅读
文
、二自然段。
1.(出示图1),引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了
跳,拔腿就跑。)
2.指名朗读
文
、二自然段,抓住重点词语:吓了
跳、拔腿就跑、
边跑
边叫,体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语,也可以通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字,加深记忆。
4.教师提问:小兔子边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”理解:这里的“咕咚”是指
种东西的名称。)
5.指导朗读:“不好啦,‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气。)
(二)阅读
文
三、四自然段。
1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)
2.指名读
文
三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家/快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中
二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重
些,调要拉得长
点。)
4.过渡:小猴子的叫声,震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听!(放
四自然段的配乐朗读录音
件。)
5.指名汇报:这
自然段中“大伙”都有谁,他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来,
边跑
边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”)
6.
件出示“鹿”的字理演变图,引导学生说
说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等,出示几种鹿的图片。)
7.学生小组讨论:动物们为什么跟着兔子
起跑。
8.学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
9.出示“逃”,引导学生说出以“兆”为字族的字,如:桃、挑、跳等,并
起总结儿歌加以区分。
10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
11.过渡:就这样,很平常的“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了可怕的怪物,吓坏了森林中的许多动物,他们
个跟着
个跑起来,就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。
(三)阅读
文
五自然段。
1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读
五自然段。(野牛拦住了小动物们,讨论“咕咚”。)
2.结合图片引导学生了解“野牛”,扩词“野”,认识“里字旁”。
3.指名演示“拦”的动作,体会“提手旁”的字的用法。
4.说话练习:指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式,表答野牛的问话。
5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)
6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
(四)阅读
文
六、七自然段。
1.(出示图4)引导学生观察最后
幅图,小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)
2.师生齐读
文
六、七自然段。
3.教师引问:知道了“咕咚”的真相,其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音,大家都笑了,为什么都笑了?(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行为十分可笑,所以笑了。)指导学生再读,读出可笑的语气。
4.引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。
四、整体回顾,拓展延伸
1、在这个故事中,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?(在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)板:沉着冷静、肯动脑筋
2、那我们以后遇到事情该怎么办呢?(遇事先问个为什么,弄清事实真相)
板书设计:
20咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟着跑沉着冷静
大伙儿
个跟着
个肯动脑筋
野牛拦、问
一年级语文《借生日》教学设计(第一课时)
【教学要求】
1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学重点】
认识生字,朗读课文,从故事中了解母女间的感情。
【教学时数】
两课时。
【教具准备】
自制课件、录音磁带(生日歌)。
【教学过程】
一、揭示课题
1、教师板书“生日”两个字:
谈话:这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天,爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛,送上生日蛋糕,但是他们自己却很少过生日,作为你们应该怎么做呢?
2、今天,我们学习18课借生日,相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。
3、根据文题质疑:
师:读过文题,你们有什么问题提出来吗(让学生提,鼓励大胆质疑)?
请同学们带着自己提出的问题读书。
二、自学课文
1、轻声自由读课文,借助拼音读准字音,认识生字,读通句子。
2、4人一组读全文,每人一段,互相纠正字音,句子。
3、小组汇报,其它组认真听,发现错误问题。
4、检查识字情况,学生之间互相交流,然后出示字卡,请学生认读,认识“饣──饭,牛──物”。
(学生认读生字采用多种形式:指名读、开火车读去拼音读,交流识字方法)。
5、再读课文,想一想自己提出的问题,你是否弄懂了,指名汇报。
三、课间律动
为小云妈妈唱一支《生日歌》。
四、朗读课文
出示课件:书中第一幅插图。
1、结合图及文字,指导第一自然段朗读,体会出小云高兴,惊奇的心情。方法:指名读,齐读。
2、在第一幅图出示后,显示小云和妈妈的话,着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气,让学生通过反复练习,多次试读,体会出人物情感。教师适机范读,学生分角色读。
3、出示第二幅图,引导学生读三、四自然段,重点练习小云的话,重点指导最后一句话的感叹语气。
4、分角色小组练习读全文,指名分角色读全文。
5、表演读,读给老师,同学听。
五、课后延伸
学习了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何对待父母长辈了吗?
【设计意图】
第一课时设计,主要体现识字与朗读这两个重点,在识字中即做到扎实,又做到趣味横生,教给识字方法,多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟,通过反复朗读帮助识字,体会文章思想,淡化分析,读中感悟。
部编版一年级上册《i、u、ü(第一课时)》语文教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《i、u、ü(第一课时)》语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版一年级上册《i、u、ü(第一课时)》语文教案
活动目标:
1、i u ü的正确发音,u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
活动重点、难点:
教学具准备及辅助活动:彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划:
作业设计和安排:
课内
课外
教学过程:
第一课时
一,复习
1,抽读字母卡片。
2,听写a o e。
3,说说这三个字母叫什么。
二,引出新授内容
1,导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?
2,教学语境歌,出示iu ü
(1)谈话。
乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神,就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌
小蚂蚁、要过河,
乌龟伯伯把它驮,
鱼儿见了笑呵呵
(3 )领读儿歌,相机在图片上出示I uü
三,教学iu ü读音和写法
1教学i
(1)i的读音
出示蚂蚁图及i
告诉幼儿“蚁”的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。
教师范读i三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,幼儿跟着练读。
“开火车”,指名读。
教学顺口溜:牙齿对齐iii
(2)i的书写
指导看蚂蚁图,说说i像什么了
i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
引导幼儿自学课本中的书写教材
谁来说说i先写什么,再写什么?
教师范写,幼儿用手指在桌上书空
讨论i在四线格中的位置。
i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分,谁来想想,我们怎样安排,才适合?
引导看书上的摆布方法
幼儿在书上描红两遍。
2,u的教学
(1)u的读音
出示乌龟图及字母u
告诉幼儿u的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读u
讲述发音方法
读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。
教师再次范读,幼儿跟读。
指名读,“开火车”读。
教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu
(2)u的写法
引导看图
u像乌龟身上的哪一部分?
指导写法
谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?
教师范写。
讲述书写注重点:两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论u在四格线中的位置。
u和aoe一样,也在二层楼。
幼儿在书上描红。
3,ü的教学
(1)ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问:鱼是第几声?
告诉幼儿:把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,幼儿仿读、练读。
指名读
教学顺口溜:口吹笛子ü ü ü
(2)ü的书写
(3)引导看图,ü像图中的什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü?
(5)指导书写笔顺
(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
(7)讨论ü在四线格中的位置
(8)幼儿练习描红
四,巩固练习
1,告诉幼儿:iuü也是单韵母。
2,抽读字母卡片。
3,看口形,拿卡片。拿对了,齐读三遍。
五,作业
抄写iuü各一行。
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
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一年级语文上册《ao ou iu(第一课时)》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“一年级语文上册《ao ou iu(第一课时)》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
一年级语文上册《ao ou iu(第一课时)》教学设计
教学目标:
1.学会复韵母“o、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“o ou iu”组成的音节,能准确拼读音节,能正确书写音节词“xio niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字,理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成良好的读书、写字的习惯。
教学重点:
学会复韵母“o ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:
学习声母与ao、ou、iu组成的音节,准确拼读音节。
教学准备:
教学课件;字母卡片
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
(二)同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:、o、e、i、u、ü。(齐读)
(三)谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
(一)师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
(二)指名说,师板书:o ou iu
(三)这几个新朋友谁会读呀?指名读。
(四)听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
(五)读读四声。
1.自由读→同桌指读。
2.师任意写“o”的四声,学生读,开火车读。
3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4.生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
(七)做手势齐读板书,抽读。
(八)“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(九)音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
i ,i ,什么i ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
六、板书设计
10.o ou iu
z—o→zo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—o→yo
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一年级语文上册《秋天》第一课时教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《秋天》第一课时教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编整理的一年级语文上册《秋天》第一课时教案,欢迎阅读参考!
设计说明:
阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文,描绘了秋天美丽迷人的景色,表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。可以采取图文结合,以读代讲的教学策略,让学生在反复诵读中感受秋天的美丽,低年级识字、写字是教学重点,因此,在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力,注意教识字的方法,力求识用结合。
学前准备:
1.多媒体课件,课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。
3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
教学重点:
1.认识10个生字,认识自然段。
2.理解课文内容,知道秋天的特征。
学前准备:
1.多媒体课件,课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学过程:
一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟)
1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?
2.引入新课《秋天》。
二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟)
1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
(1)出示10个生字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)教师引导采用多种方法识记生字。
(6)组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。
三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟)
1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?
2.引导学生看图第2个自然段引问。
(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?
(2)大雁是怎样飞的?
(3)理解“一会儿”。
(4)引导同学找“一”字的不同读音。
(5)指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
(1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?
(2)引导学生理解“啊”表示什么?
(3)你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文,读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。
四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟)
1.教师引导看图,背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。
教学反思:
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。
《一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。