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高中教案教案

发表时间:2020-01-04

《ai ei ui》教案设计。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《ai ei ui》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

《ai ei ui》教案设计

设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文

准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本

呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此,本

教学设计旨在体现两点:

是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。

前准备
1.关于本

的多媒体

件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)

时安排
2

时。
教学过程


、游戏导入,复习旧知
1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观

个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示

件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)

件出示:

3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究

下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)

件出示:

设计意图:良好的开端是成功的

半。通过游戏创设情境,把学生带入

个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在

起听老奶奶讲故事。(

件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?
你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?
预设:
我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……
(2)教学ai的发音,认清字形。
把“爱”这个音读成

声就是今天我们要认识的

韵母ai,(

件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。
教师引学:读复韵母,跟单韵母

样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)
你发现了什么?
预设:我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。
教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快

点儿,就是ai。请跟老师

起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号

在a上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
i:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
i:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
导言:ai也有许多声母朋友,比如n和i可以拼成ni这个音节(出示拼音卡ni),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成

个音节?自己先大声地练

练。我们开列小火车吧!

件出示

40页ai的拼读图,变色

个拼读

个。
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹们围成了

个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mèi wéi
(2)教学ei的发音,认清字形。
教师引导学生发音:接下来我们要认识

二位韵母朋友(

件出示ei)。ei和ai

样也是复韵母。它们的发音方法是

样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号

在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成

个音节?自己先大声地练

练吧!
我们

起来开小火车,

件出示

40页ei的拼读图,变色

个拼读

个。
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:打电话引出ui。
我们今天的

三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。
同学们,其实×××打电话时,已经用到了我们要找的

三位客人。打电话时,×××

开口就是“喂”,“wei”读成

声的时候就是复韵母ui。(

件出示ui)
(2)教会发音方法。
同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!
师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我爱你们!ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。

件出示

40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,

个挨

个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说

句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)
5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(

件:四声调的韵母)谁能尝试读

读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调

在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结

调规律:有a不放过,没a找o、e,i上

调去掉点,i、u并排

后边。
6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是

个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近

些。
e

笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。
u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。
设计意图:变以往教师的“教”,为学生的“学”,变以往教师教给学生

调规律,为学生自主探究规律,充分体现

准以学生发展为本的理念。每

小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,达到了乐学、爱学的目的。
三、游戏活动,学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘

些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—i→bi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼

拼——指名摘蘑菇拼读。
设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。

年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识

并巩固。
四、趣读儿歌,总结收获
这节

,我们

起来到了汉语拼音果园,与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的

调规律:有不放过,没找o、e,i上

调去掉点,i、u并排

后边。
设计意图:本节

用儿歌结尾,总结了本

所学,使学生对

调歌产生浓厚的兴趣,从而突破难点。

扩展阅读

ɑi、ei、ui


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“ɑi、ei、ui”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

ɑi、ei、ui

教学目标:

1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音,能在四线三格中正确书写。

2、学会ɑi、ei、ui的4个声调,能正确读出带调韵母。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学目标:

1、学会ɑi、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。

2、学会ɑi、ei、ui的四个声调。

教学重点:掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点:掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

课时:2课时。

第一课时

教学目标:

1、学会复韵母ɑi、ei,能在四线格中正确书写,能认清形,读准音。

2、学会ɑi、ei的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

教学重点:掌握2个复韵母的音、形及四声。

教学难点:掌握2个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程:

一、复习导入:

1、出示卡片,指名边打手势边读:ɑ、o、e、i、u、ü及四个声调的读法。

2、同学们,我们已经认识了6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ɑi、ei的音、形。

(一)学习复韵母ɑi的音形:

1、学习ɑi的音(出示课件,学生看一看,说一说。)

(1)请2名同学让他们挨得很近,问:你们发现什么了?

(2)出示腹韵母ɑi的图,你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

(3)指名读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ɑi音时,先张大嘴巴发ɑ的音,口形由大变小很快滑向i,ɑ读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ɑi。

(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

2、记住ɑi的形:

(1)问:你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的?

(2)再读,同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。

(二)学习复韵母ei的音形(出示课件)。

1、学习ei的音:

(1)出示ei图,问:你们能不能用学习ɑi的音形方法学习ei的音、形呀?2个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?(培养学生的自学能力。)

(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。

(图上画的是一个小男孩用力在砍一块大石头,小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看大石头和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)

(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。

(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。

(四)总结复韵母的发音方法:

(1)师讲:复韵母ɑi、ei是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由ɑ逐渐交成i的口形。

(2)用这样的方法再试着读读ɑi、ei,体会方法。

三、学习复韵母ɑi、ei的四声。

1、读ɑi、ei复韵母。

2、按顺序读6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大ɑ,老二o,老三e,老四i,老五u,老六ü。

3、ɑi、ei都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。

板书出示标调小儿歌:6个兄弟标调号,没ɑ找oe,iu并列标调号,谁在后面送给谁。

(1)学生读读儿歌。

(2)想想什么意思?

4、结合刚才的小儿歌试着给2个复韵母标调号。

(1)出示:ɑiɑiɑiɑieieieiei请同学想想应该怎样标调号?

(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调。

5、学生练习读四声:

(1)自己读。

(2)同桌读。

(3)齐读。

(4)按顺序读,不按顺序读。

四、指导书写:

1、把两个字母写得紧凑。

2、学生练习书写。

五、课堂小结:同学们学的真认真,大家课下还要和你们小组的同学在好好练一练。

板书设计:ɑiei

ɑiɑiɑiɑi

eieieiei

教学反思:学生发音不是很准确,有待加强练习,课件对于帮助学生理解、识记有一定的帮助。

第二课时

教学目标:

1、学会复韵母ui,能在四线格中正确书写,能认清形,读准音。

2、学会ui的四个声调。

3、培养学生学习语文的兴趣。

4、学会儿歌。

教学重点:学会读写ui,会读ui的四个声调。

教学难点:标调的位置,会读ui的四个声调。

教学过程:

一、导入:上一节课我们已经学习了2个复韵母,你还记得怎样读吗?出示读一读,读一读他们的四个声调,今天我们再来学习一个新的复韵母ui。

二、学习ui。

1、出示ui图:ui(课件演示)

(1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。

(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?

(3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)

(4)教师纠正发音方法。发ui时,先发u的音,接着发i,口形由圆到扁,逐步变成i的音。最后读成ui。

2、书写ui:

(1)请你观察说说怎样写好看请你试着写一写。

(2)学生练习书写。

3、学习ui的四个声调。

(1)教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

(2)出示复韵母ui请同学给字母标调号

(3)让学生自己试着读一读。

(4)同桌同学互读。

(5)指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

三、学习儿歌。

1、请你找一找你学过的韵母,读一读áiuīēi

2、教师领读。

3、学生练习朗读、背诵。

四、课堂练习。

1、游戏找朋友:韵母找音调,然后读一读。

2、抽读卡片。

五、课堂小结:说说你学会了什么?

六、教学反思:IU前后顺序容易混淆。

部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案


为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册《ai ei ui》语文教案

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字,配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌,图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pái duì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

学情分析

在本课的教学中,学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时,可以结合图画,整体认读后再教授发音方法:从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。如发ai时,先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。

教学目标

【知识与技能】

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,能读准音、认清形,正确书写。

2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,会读儿歌。

4.指导学生将字母音节书写规范。

5.培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】

利用课文插图,让学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】

寓教于乐,在教学中培养孩子们的环保意识,并培养学生正确的坐姿。

重点难点

重点

1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地拼读和书写。

2.正确书写pái duì两个音节。

难点

读准复韵母的音。

教学准备

教师:教学挂图或幻灯片。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音,正确书写。

教学过程

教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。(板书:ai ei ui)

问:这里的韵母都是由几个字母合成的?

讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

教师范读,学生学读。

ai有四个声调:āi、ái、ǎi、ài。

(集体读字母和四声,单独读,分行读。)

二、看图学习ei

问:小孩儿砍树,他嘴里会发出什么声音呢?

讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。

教师范读,学生学读。

ei有四个声调:ēi、éi、ěi、èi。

(运用多种方法练习读。)

三、看图学习ui

问:图上的老奶奶脖子上是什么?

讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。(齐读,指名读)

四、巩固练习

1.看板书采用多种形式读准音。

2.儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。

五、讲标调方法

讲:ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌,这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列在一起,注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

板书设计

ai ei ui

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

第二课时

课时目标

1.练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

2.正确书写pái duì两个音节。

3.读句子、儿歌,认字。

教学过程

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意:1.由慢速读到快速读。

2.由拼读到直呼。

二、学写音节pái duì

当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法:

1.看清图上都有谁?她们在干什么?

2.自由拼读图右的两个词语。

3.点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法:

1.出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读。

2.教师带读红色音节。

3.在教师的指导下,有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1.出示生字,教师教读,学生练读。

2.卡片抽读认过的生字。

3.扩词练习。

板书设计

ai ei ui

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

教学设计

教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,教师可以最大限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景.使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时,教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生自主地学习所学内容,从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法,最终达到正确拼读相关音节的目的。

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教案模板:小学一年级上册语文《ai ei ui》教案及反思


【导语】《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课,教案网准备了以下内容,供大家参考!

教案

教学目标:

1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

2.学习标调歌,掌握标调规则。

3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

教学重难点

能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

教学准备:

1.多媒体课件

2.树叶状背面写有单韵母的卡片

3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影

4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)

(设计意图:兴趣是的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的过程中,复习了单韵母。)

二、新授导学,保持兴趣

1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai ei ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?

2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)

(设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)

三、游戏中学习,发展兴趣

1.出示ai ei ui,说说你们发现了什么?

2.学习复韵母ai

(1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?

出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。

教师讲解ai的发音方法:先发a的音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。

(2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)

(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)

(设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei ui”打下基础)

(4)学习ai的标调规则

①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“-”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?

②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找oe,iu并列标在后。

③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?

(设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)

④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?

⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?

(指名读,开火车读)

⑥请学生带小老师领读。

⑦同桌互读,评一评谁读得好。

3.学习复韵母ei

(1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?

(2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)

(3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)

(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)

(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。

(6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。

4.自主复韵母ui

(1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?

(2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?

〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个,当小老师领读。

(设计意图:有了“aiei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)

5.巩固联系

1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)

2.打气球游戏:多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,去秋就会打中。

(设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)

四、制作名片,延伸兴趣

1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?

2.生自己拼写,小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

(设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)

五、指导书写

1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?

2.教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

3.学生在练习本上联系,教师巡回指导。

4.展示优秀作业,师生评议。

(设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)

六、小结

小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?

反思一

本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进行复习巩固。

反思二

本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

一、复习巩固,揭示新知

本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友,让学生说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母,简单讲解复韵母的含义,让学生对复韵母有个初步的了解。

二、图文结合,提高效率

在教学三个复韵母ai,ei,ui时,先看图说图意,再找个读音差不多的字来引入的,比如:ai从姐弟比高矮来引出,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读,加以巩固。随后,我出示了ei和ui,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照ai的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

三、借助儿歌,掌握标调规律

在教学aieiui的四声,重点先讲解ai的四声。出示aieiui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应该标在谁的头上?重点教了ai的四声,并讲了标调规则:有a别放过,没a找oe,iu并排标在后,i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。在重点讲解ai的四声后,eiui的四声就放给学生自主学习,让学生当小老师教给大家,学生的学习积极性特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,为了多让几个学生巩固aieiui读音(第一次出现复韵母,印象会比较深刻),所以写字时间没有把握好。

部编版一年级上册《ai ei ui(第一课时)》语文教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级上册《ai ei ui(第一课时)》语文教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册《ai ei ui(第一课时)》语文教案

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是认字,配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌,图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pái duì的书写格式。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

学情分析

在本课的教学中,学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时,可以结合图画,整体认读后再教授发音方法:从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。如发ai时,先张大嘴巴发a的音,口形由大到小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时,先发u的音,接着发ei(不是i),口形由圆到扁。

教学目标

【知识与技能】

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,能读准音、认清形,正确书写。

2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。

3.认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,会读儿歌。

4.指导学生将字母音节书写规范。

5.培养学生观察图画和读书的能力。

【过程与方法】

利用课文插图,让学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。

【情感、态度与价值观】

寓教于乐,在教学中培养孩子们的环保意识,并培养学生正确的坐姿。

重点难点

重点

1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地拼读和书写。

2.正确书写pái duì两个音节。

难点

读准复韵母的音。

教学准备

教师:教学挂图或幻灯片。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音,正确书写。

教学过程

教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。(板书:ai ei ui)

问:这里的韵母都是由几个字母合成的?

讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习ai

讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

教师范读,学生学读。

ai有四个声调:āi、ái、ǎi、ài。

(集体读字母和四声,单独读,分行读。)

二、看图学习ei

问:小孩儿砍树,他嘴里会发出什么声音呢?

讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。

教师范读,学生学读。

ei有四个声调:ēi、éi、ěi、èi。

(运用多种方法练习读。)

三、看图学习ui

问:图上的老奶奶脖子上是什么?

讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。(齐读,指名读)

四、巩固练习

1.看板书采用多种形式读准音。

2.儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。

五、讲标调方法

讲:ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌,这首儿歌会告诉我们怎样标调。

儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列在一起,注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母靠得近一些。

板书设计

ai ei ui

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

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部编版一年级上册《ai ei ui(第二课时)》语文教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的部编版一年级上册《ai ei ui(第二课时)》语文教案,希望对您的工作和生活有所帮助。

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第二课时

课时安排

1.练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

2.正确书写pái duì两个音节。

3.读句子、儿歌,认字。

教学过程

一、练习声母与ai、ei、ui的拼音

注意:1.由慢速读到快速读。

2.由拼读到直呼。

二、学写音节pái duì

当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

三、训练直呼

方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

四、看图读词语

方法:1.看清图上都有谁?她们在干什么?

2.自由拼读图右的两个词语。

3.点名拼读词语。

五、看图读儿歌

方法:1.出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读。

2.教师带读红色音节。

3.在教师的指导下,有感情地朗读儿歌。

六、认生字

1.出示生字,教师教读,学生练读。

2.卡片抽读认过的生字。

3.扩词练习。

板书设计

ai ei ui

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

教学反思

教师在设计《ai ei ui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,教师可以最大限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景.使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时,教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生自主地学习所学内容,从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法,最终达到正确拼读相关音节的目的。

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一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《i ei ui(第一课时)》教学设计

教学目标:

1.学会复韵母i、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与i、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节“pái duì”。

3.知道i、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

学会复韵母i、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:

ai ei ui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读是本课的重点,也是本课的难点。

教具准备:

拼音 识字卡片 课件

课时安排:

两课时

教学过程:

第 一 课 时

一、复习导入

(一)用卡片认读6个带调单韵母。

(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

(三)看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

二、教授新课

(一)教学复韵母i。

1.看插图说话引出i:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)

2.i是第几声?第一声该怎么念?板书:i

3.教学 i的发音,认清字形。

读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 i 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

4.对比读,---i,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌:母出现上标,母不在找 o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。

(二)教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?

2.借助手势,教师范读ei,(板书:i、éi、i、èi)谁能说说口形是怎样变化的?

3.学生领读,指名读,齐读。

4.给ei标调,进行四声练习。

(三)教学复韵母ui

1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(四)巩固练习。

1.卡片认读复韵母i、ei、ui。

2.打乱次序带调读i、ei、ui。

(五)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

三、归纳总结

今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母i ei ui各写两行。

六、板书设计

9. i ei ui

---i

e---ei

u---ui

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部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

部编版一年级上册《ɑi ei ui》语文教案

ɑi ei ui

教学目标:

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

学会复韵母ɑi、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:

ai ei ui的发音及其四声,声母与复韵母的拼读是本课的重点,也是本课的难点。

教具准备:

拼音 识字卡片 课件

课时安排:

两课时

教学过程:

第 一 课 时

一、复习导入

(一)用卡片认读6个带调单韵母。

(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

(三)看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

二、教授新课

(一)教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)

2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi

3.教学 ɑi的发音,认清字形。

ɑ读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

4.对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找 o、e,i、u并列标在后,i上标调点去掉。

(二)教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?

2.借助手势,教师范读ei,(板书:ēi、éi、ěi、èi)谁能说说口形是怎样变化的?

3.学生领读,指名读,齐读。

4.给ei标调,进行四声练习。

(三)教学复韵母ui

1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(四)巩固练习。

1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。

2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。

(五)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

三、归纳总结

今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母ɑi ei ui各写两行。

六、板书设计

9. ɑi ei ui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第 二 课 时

一、复习导入

(一)卡片复习复韵母ɑi、ei、ui,说说你是怎么发音的?

(二)会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

(三)能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

(一)出示ɑi、ei、ui及其四声,开火车读。

(二)指名说说复韵母标调的规则:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后。

(三)出示《声母表》,朗读声母。

(四)教师:这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。

(五)教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。

(六)多媒体出示,学生自由拼读。

tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī

tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì

三、借助插图,认识字词。

(一)教师出示插图,提问:图上都有谁?

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

(二)学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌,巩固拼音。

(一)出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

(五)有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

(六)课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

(一)出示音节“pái、duì”,学生拼一拼,读一读。

(二)说一说每个音节的声母、韵母、声调。

(三)教师出示四线格,明确:大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。

(四)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。

(五)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、归纳总结

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

六、拓展延伸

(一)“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

(二)“找朋友”。

七、作业设计

背诵小儿歌,练习拼读。

ui un


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“ui un”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、复习

孩子们,我们在拼音王国的韵母村已经认识了许多复韵母朋友,现在,我们再和他们打个招呼吧!

开火车复习学过的复韵母。

二、学习新课

1、孩子们认的真不错,今天,我们继续在复韵母村庄游玩,认识新的复韵母,板书:ui un 教师领读两遍。

2、为了更准确的读出他们的读音,书中出现了表音图。请同学们打开课本第54页,看第一幅图:天气变冷,小朋友围上了围巾,wei读成一声就是ui的发音。手指第一幅图跟老师读ui。看第二幅插图,那是一只蚊子,un的读音与蚊的读音相似,手指课本跟老师读un。

3、讲发音方法:发ui时,先发u的音,再发ei的音,口型由圆到扁,师领读ui。发un时,先发u的音,再发en的音,师领读un。

4、同学们已经会读ui和un的音了,那他们的四声你会读吗?教师板书四声,教学标调规则(i、u在一起,谁在后面谁标调)学生试着读,教师领读。

不错,同学们学的真快,能很快的掌握这两个复韵母的读音。

5、学儿歌。

调皮的复韵母宝宝躲到了下面的儿歌中,大家能找到他们吗?请同学们利用学过的拼音试读儿歌,指明读儿歌,学生领读儿歌,齐读儿歌。

6、圈画儿歌中带ui和un的音节。同学们刚刚在儿歌中发现带ui和un的音节了吗?你们真是细心的孩子,拿出笔圈出来吧!

教师领读圈出的音节。

7、书写ui un。

复韵母宝宝想和同学们手拉手交朋友呢,请大家伸出右手、食指,我们一起来书空。

先书空,在描红。

8、拼一拼:复韵母宝宝和我们班的同学一样活泼,这不他们跑到了声母村,要和声母交朋友组成音节呢!

小黑板出示:我们先和复韵母宝宝一起叫出声母的名字吧!齐读声母。

请同学们根据学过的拼读方法,先试着自己拼一拼,指明拼读,学生领读。个别音节组词、说话。

9、同学们真了不起,学会了拼读声母和ui un组成的音节,这些音节想坐上火车兜风呢!我们一起来开火车拼读音节。

开火车拼读音节。

10、同学们会读了这么多音节,真棒!下面就考考自己学的怎样吧!

小黑板出示:试着读读连连,学生自读拼音,指明连线,其他学生在书上做题。

订正。

11、总结。

今天我们认识了两个复韵母ui un,还会拼读了他们和声母组成的音节,今天的收获真不少!回家后记得把他们也做成卡片,天天和他们打招呼!

下课。

一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《i ei ui(第二课时)》教学设计

第 二 课 时

一、复习导入

(一)卡片复习复韵母i、ei、ui,说说你是怎么发音的?

会认“妹、奶、白、皮”4个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

(三)能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

(一)出示i、ei、ui及其四声,开火车读。

(二)指名说说复韵母标调的规则:有不放过,没找o、e,i、u并列标在后。

(三)出示《声母表》,朗读声母。

(四)教师:这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母i、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。

(五)教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。

(六)多媒体出示,学生自由拼读。

tái ki i ci gui huài kuài péi bi fi gi hi lèi wéi du

tu zu huì chu shu ruì

三、借助插图,认识字词。

(一)教师出示插图,提问:图上都有谁?

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌,巩固拼音。

(一)出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

(二)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

(五)有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

(六)课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

(一)出示音节“pái、duì”,学生拼一拼,读一读。

(二)说一说每个音节的声母、韵母、声调。

(三)教师出示四线格,明确:大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。

(四)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。

(五)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、归纳总结

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

六、拓展延伸

(一)“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵i、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

(二)“找朋友”。

七、作业设计

背诵小儿歌,练习拼读。

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ao ai


本课的教学内容是 ao,ai , 是拼音教学中学习复韵母的 第一课,但学生大多在幼儿园时都已学过,所以我在本课的 设计中,除了让学生读准音,还要纠正学生以前的不正确写 法。 在教学中,我从学生的实际出发,从学情出发,循序渐 进,螺旋式上升,落实知识点,化解难点。好的开始是成功 的一半。本课伊始我先请出 a o i 这 3 个老朋友,然后引出 复韵母 ao,ai。在教学两个复韵母是我都是找个读音差不多 的字来引入的,比如 ao 就是让学生认识一件棉袄,从儿引出 复韵母 ao。 ai 从姐弟比高矮来引出。 随后让学生体会 aao 读音有什么不同,师总结 ao 的发音方法,指名正音。接着 再用各种方法让学生读,以加深巩固。 随后,我出示了拼音 卡片,让学生抢读它们的四声,这样既提高了学生的学习积 极性,又在玩中巩固了知识。 在教学四声的时候我是先重点教了 ao 的四声,并讲了 发音规则,然后就是让他们自己根据规律来,尽量放手让孩 子们自读。效果暂时还行,我想还得加深巩固。在前面我都遵 循了让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,让学生在自 主,合作,探究中学习。

不足之处:

(1) 学生的 合作意识还要加强: 由于学生的年龄较小,根据性格特点, 基本上缺乏合作互助意识,合作学习环节不容易达到即定目 标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式,合作形式 比较单一,缺少学生间相互的探讨交流,在今后的教学中要 努力改进。

(2)没能很好的调动学生的积极性,在课堂教学 中学生的参与不够,不能很好的让他们融入到课堂教学中, 在下一步的教学中试着依据课堂内容增加一些游戏环节,活 跃课堂气氛,提高学生积极性。 虽然本节课基本完成了学习任务,但还有很多值得改进 的地方,希望领导和老师们提出宝贵的意见。谢谢!

ei en eng


设计理念:

学生在升入小学前就已经接触且初步学习过汉语拼音,所以本课的教学内容对学生来说并不陌生,部分学生已经会读本课的三个复韵母,但读音的准确性是一个难点,特别是前鼻韵母en和后鼻韵母eng的区分。因此,本课的重点在三个复韵母的读音和拼读上,所以在教读和练读环节,我设计了多种读法,让学生在充分练习读音的同时,又不会失去学习的兴趣,让学生在快乐中学习语文,在课堂中找到学习的乐趣。根据本年龄段学生爱说爱动的特点,结合激发学生语文学习兴趣,熟练掌握和运用汉语拼音的目标,能认读汉字蜂、分、粉、飞等生字,并提早产生自主识字意识,为充分体现以教师为主导、以同学为主体,根据语文新课程规范的要求,这节课主要引导同学用竞赛、游戏法,自学、合作、探究法,读、思结合来学习,通过学法指导让生真正懂得如何去学习。

教学目标:

1.读准韵母ei、en、enɡ的音,认清形,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。

2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。

3.能自己试着拼读儿歌。感受学拼音的乐趣。

教学重点:

读准韵母ei、en、enɡ及其相应的音节。

教学难点:

前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。

教学准备:

教学挂图和相关的拼音卡片。

教学过程:

一、学习ei的音:唱歌导入,激发学习兴趣

1.教师:孩子们,小兔子发现了一个大萝卜,可是它力气太小了,拔不动,我们一起去帮帮它好吗?

2.学生跟着音乐齐唱《拔萝卜》,边唱边做动作。

3.刚才同学们ei哟ei哟拔得真认真,小兔子为了感谢大家帮它拔萝卜,特意给大家送来一个新朋友复韵母娃娃ei(板书ei)

4.教师教读ei的音,学生观察口型并跟读。抽生读ei,注意纠正学生中存在的不正确的发音。

5.齐读几遍,巩固ei的发音。

6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给 学生唱歌,观察老师口形。 学生齐读,读ei的四声。 用儿童喜欢的儿歌引入,调动了学生参与学 生的兴 趣。

7.戴上帽子的ei你还认识吗?(抽小老师教读ei的四个声调)

二、联系生活举例,复习巩固ei

1.孩子们,你们坐过飞机吗?飞机这两个字的音节里藏着我们刚刚认识的复韵母娃娃ei,你知道它藏在哪个字里了吗?你能把这个字拼出来吗?(板书飞)

2.还有哪些汉字娃娃的音节里藏着复韵母ei呢?抽生举例(如:杯子的杯,b-ei-bei),其余学生跟读。 学生自由举例。

三、激励导入,学习en

教师:同学们学习真认真,为了奖励大家,老师给大家带来了一件礼物(出示一分钱两分钱五分钱的硬币)

1.看看一枚硬币是多少钱呀?(板书分)

2.谁能把分的音节拼出来?

3.这个音节里藏着我们要学的第二个复韵母,它是谁?(板书en)en是前鼻韵母。

4.教师教读en的音,学生观察口型并跟读。抽生读en,注意纠正学生中存在的不正确的发音。

5.齐读几遍,巩固en的发音。

6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给en加调)

7.戴上帽子的en你还认识吗?(抽小老师教读en的四个声调) 学生观察老师口形并跟读、齐读、读四声。 用学生都 比较熟悉 的硬币分引入en这个复韵母,使学生学起来更容易。

四、激趣导入,学习eng

教师:看同学们学得那么有趣,有一群可爱的小伙伴也要来和我们一起学习,看,它们是谁呀?

1.你能把蜜蜂的蜂字拼读出来吗?(板书蜂,抽生拼读)

2.这个字里藏着一个复韵母娃娃,它是eng(板书eng),eng是一个后鼻韵母。

3.教师教读eng的音,学生观察口型并跟 读。

4.谁能把它读得最准确?(抽生读eng, 注意纠正不正确的发音)

5.齐读,巩固eng的发音。

6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给eng加调)

7.戴上帽子的eng你还认识吗?(齐读eng的四个声调) 学生拼读蜂的字音,观 察老师口形,跟读,齐读、带调读。 用蜜蜂这种 学生感 兴趣的小动物 引入学 习知识, 抓住了 学生的注意力,调动了 学习兴趣。增添了语文 学习的趣味性。

五、拼读韵母是ei、en、enɡ的音节

1.复习ei en eng的读音,引入拼读环节 教师:同学们真能干,今天已经跟三个复韵母娃娃交上了朋友(齐读ei en eng及四声,可以将en和eng对比着读),还有好多的声母娃娃也想和这三个复韵母娃娃交朋友,你能帮它们交上朋友吗?

2.学生同桌合作,自由拼读韵母是ei、 en、enɡ的音节 教师:和你的小伙伴一起帮助你喜欢的声母娃娃,让它们也和三个复韵母娃娃交上朋友。

3.男女生赛读韵母是ei和en的音节, 学生自由拼读音节,赛读, 个别读。 形式多样的拼 读,增强课堂的趣味。

4.抽生拼读韵母是eng的音节,注意纠正读音。

六、读儿歌,认生字

1.拼读生字词。

蜜蜂花粉辛勤忙碌蜂蜜

2.教师范读儿歌,学生注意听语气和语速。

3.学生自读儿歌,勾画出前鼻韵母和后鼻韵母,注意尽量模仿老师的语气,读出感情。

4.教读儿歌,先指读,再加上动作读。

5.连一连,生自己做,然后集体评讲,生改正。 学生自由拼读词语和儿歌,完成连一连练习。 用儿歌 帮助学生巩固记忆。

八、书写ei en eng

教师:同学们学得真棒!不过,光会读这三个复韵母娃娃还不行,还得会写。你能写好它们吗?

1.生观察,说出它由哪几个字母组成,这些字母分别在哪格,师范写,生用手书空。

2.生在书上练习写三个复韵母,先描红,再把每个复韵母写两遍。注意提醒学生写字姿势(师巡视指导)

3.把典型的作业展示在屏幕上,师生评议。 学生先观察,然后书空,练 写。 指导学 生养成良好 的书写习惯。

板书设计:

ei en eng

飞 分 蜂

ēi i ěi i

ēn n ěn n

ēng ng ěng ng

《灯光》教案设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《灯光》教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《灯光》教案设计

一、教学目标:

1、学习本课生字新词。

2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点:

3、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

4、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

三、教具:生字新词卡片、电视

四、教学过程:

(一)、《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。〈〈闪闪的红星〉〉这部电影的编剧就有他一个。

(二)、指名按自然段读课文(读后评议,纠正错误,认识生字词)

(三)、理清课文叙述顺序,整体感知课文。

1、学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?

(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。)

2、学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说,然后组织学生评议。

(四)、精读往事部分内容

1、学生默读这部分内容,找出描写灯光的句子,用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。

他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。

这位年轻的战友不顾自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

3、学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。

(1)、学生质疑:为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?

(万盏灯--这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多宏伟的建筑,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。)

(2)、学生质疑:郝副营长:完全陷入对未来的憧憬里,他在憧憬什么呢?

(郝副营长的话道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖国的下一代,希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊!是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是:等革命胜利后,劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利------)

4、重点讨论:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的?

(让学生联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)

(五)、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

(六)、板书设计:

5、灯光

广场

灯光

一声赞叹(多好啊)

幸福生活

阵地

火光

憧憬未来(多好啊)

生命换取

《养花》教案设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《养花》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一、教学要求

1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。

2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的,学习作者的写作方法。

3、能有感情的朗读课文。

二、教学重难点

1、重点:理解课文内容

2、难点:了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

三、学习方法:

自主探究,合作交流。

第二课时

四、教学过程

(一)、回顾导入

1、复习旧知

2、上节课我们合作预习,整体感知了课文,这节课让我们再次走进大作家的业余生活,去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。

(二)、鼓励质疑,明确学习目标

1、让学生找出文中的中心句。

2、在上节课学习的基础上,这节课的学习你还想知道些什么?学生充分提出问题,师将问题梳理后,把重点问题展示在小黑板上。

①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的?

②养花的伤心事是不是养花中的乐趣?

3、齐读学习目标。

(三)合作学习,解决疑问,理解课文

1、弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

思考(1)、围绕养花的乐趣作者安排了哪几个方面的材料?

(2)、你是从哪些句子知道的,请做上记号。

(3)、你还有什么新的发现。

2、学生汇报展示,全班交流

3、再重点讨论第六自然段

师:老师反复读了这篇课文,发现了一个新问题,文章是围绕养花的乐趣写的,而第六自然段写养花的伤心事,老舍一家在菊秧被砸死的时候,非常伤心,怎么倒成了乐趣呢?究竟算不算养花的乐趣呢?同学们你们怎么看?

a、让学生自主探索,说明理由。

b、当时老舍先生是怎么想的?

c、让学生汇报交流

d、师点拨:

4、材料的哪个方面给你留下深刻的印象?

生生互动,师生互动,展示交流。

5、齐读最后一段

让学生再一次读这一自然段,并说说这段在文中的作用。

6、请学生谈体会。让学生更深刻的了解课文,领悟道理。

7、师小结

(四)、引领提升,抒发心灵

(五)、作业布置

(六)、板书设计

《《ai ei ui》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教案教案”专题。