苏教版小学一年级语文家教案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版小学一年级语文家教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题：5家

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白云”重点难点：1读准字音，读通句子。2写字课前准备：挂图奖励品教学过程：一、谈话揭示课题1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、是啊！家是一个温馨的地方，我们可以随心所欲地在家里做自己喜欢的事情，小朋友，你们爱自己的家吗？3、揭示课题：家（正音，分析字形）二、看图引入课文1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、描述：刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。三、初读课文1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？2、检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，并相机认读生字，评议。如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。（3）连起来读课文。4、再自由读课文。5指名读全文6小组读——齐读。学习生字1、出示：白云2、指导书写。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

课题：5家

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、学习生字，指导书写“儿、土、子”。重点难点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。课前准备：挂图教学过程：一、检查复习生字形式：抽读二、精读课文1出示：蓝天白云图。（1）白云在家里快乐吗？为什么？（2）谁能来美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天中悠闲地散步。（3）蓝天还是谁的家呢？（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。3、出示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢图。（1）说说鸟儿在家里快乐吗？小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。（1）因为鱼儿离不开水，它生活在河水里，所以说小河是鱼儿的家；因为种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多的营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。（2）练习说话。朗读。5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？（2）自由背诵，指背。6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）（1）什么叫祖国？（我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国。）（2）祖国的名字叫什么？（3）出示：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。（4）看了之后，你想说什么？（5）出示：许多儿童跑到开满鲜花的中国地图里。（6）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。8、齐读第二句话。五、背诵课文1、自由背诵课文。2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。六、学习生字1、出示：儿子土2、指导书写。3、学生描红，临写。板书设计：5家蓝天——白云树林——小鸟小河——鱼儿泥土——种子祖国——我们

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苏教版小学一年级语文江南教案

课题：3、江南

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解课文内容，了解诗歌大意重点难点：识字、写字、朗读、背诵课前准备：江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？。在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）二、初读出示词语：莲叶、江南、采莲、鱼儿（带拼音）。（1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？（3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？2、初读课文。（1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。（2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。（3）学生借拼音自渎课文。（4）分句指名读，注意正音。（5）齐读课文。第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。三、学习生字1、出示生字：可叶田鱼西北2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。教师板演范写，学生在书上描红练习。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

课题：3、江南

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、能正确地、流利地朗读课文，背诵课文。2、想象劳动人民采莲时的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。重点难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。课前准备：江南水乡采莲的情景图教学过程：一、复习导入：1、默写上节课学的生字。2、指名读课文。二、精读感悟小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。1、出示第一句（1）指名读。小朋友读懂了什么呀？（2）质疑：点“何田田”，出示问号，。示图：你们看这些荷叶长得怎么样？同桌交流。（荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞）何：可以理解为多么用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。过渡：江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。3、出示第二句。动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……质疑：为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！（1）谁能把这种高兴读出来。（2）自由读，小组读，评出朗读能手。（3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？（4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。小朋友读得真好，让我们来做一回快乐的小鱼吧！（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）4、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。（齐读全文）三、积累语言，指导背诵1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、齐背全文。（配乐）板书设计：练习设计：回家找描写荷花的小诗，读一读，背一背。或画一幅你眼中的江南图

苏教版小学一年级语文zcszhchshr教案

课题：zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。重点难点：1、zcs的发音。2、三个整体认读音节课前准备：教学挂图字母卡片教学过程：一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么？相机出示zicisi。2、听语境歌。学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1、教学声母z，音节zi（1）教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。2、教学声母c，音节ci（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。（2）教学c的字形及书写方法。说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。3、教学声母s及整体认读音节si（1）教学s的读音。出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。三、巩固练习1、抽读字母卡片zcs。2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

课题：zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。重点难点：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。课前准备：卡片教学过程：一、复习检查二、教授新课1、教学zcs与a的拼音。（1）练习自由拼读。（2）指名拼读音节。2教学zcs与u的拼音。3、带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。4、带调拼读双音节词。（1）出示拼音词。（2）指名分析每个音节并拼读。（3）两个音节连起来是什么词？（4）指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

课题：zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：读准zhchshr的音，认清形，正确书写。重点难点：读准整体认读音节zhichishiri的音课前准备：卡片教学过程：一导入1出示：zcsZhchshr2指名读平舌音zcs。揭示zhchshr是翘舌音，和zcs要分清。二新授1看图：图上画了些什么？2教儿歌：一轮红日上山头（r），狮子想来吃小猴（shch）.树上同伴有办法，伸下树枝来搭救（zh）。3教声母zhchshr.(1)教师范读，学生模仿练读。告诉学生：发zhchshr时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。（2）学生练读、比较。（3）看图记形。4教整体认读音节zhichishiri。5巩固练读，游戏：找伙伴。三指导书写。1教师范写。2学生描红、临写。练习写音节zhichishiri。四课堂小结。五布置作业。抄写音节。板书设计：zhchshr练习设计：教后记：

参加备课人员

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1巩固四个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。重点难点：能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。课前准备：挂图、拼音卡片。教学过程：一复习。1出示声母zcs并与zhchshr比较读音。2出示整体认读音节：Zhichishiri二新授1自己根据老师教给的方法，自由读音节。2指读，开火车读、全班读。3学习拼音词。（1）出示课本图1：图上画了什么？出示：zhishu（2）谁会读这个音节词。（3）shu是怎么组成的？板书：sh---u---shu（4）抽读、开火车读、全班齐读。（5）依上列方法教授下面的几个音节词。richurechachushizhizhu（6）看图识音节三、巩固读音练习1、出示音节卡片，开火车抽读。2、找朋友游戏。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记：

参加备课人员

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。重点难点：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。课前准备：卡片教学过程：一、复习二、学习三拼音。1、出示：sh---u---o---shuo2、仔细看看：shuo这个音节由几个部分组成？这个音节由三部分组成，之间的u我们叫它介母。由声母、介母、韵母三部分组成的音节，叫三拼音节。3、演示：指导拼读方法。4、教10三拼音节。Jiaguaduohuo------三、看图拼读三拼音节。1、出示图：图上画了什么？2、出示：huaduo3、指名读。四、巩固练习。五、课堂小结。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

苏教版小学一年级语文aoe教案

一年级语文科目集体备课教案

课题：aoe

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1?学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。重点难点：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。课前准备：挂图字母卡教学过程：(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母ａ1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3?跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2?练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶（七）巩固练习。1．教师领读课文，学生自读课文。2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：aoe

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。重点难点：一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。二）学会书写a、o、e三个字母。课前准备：字母卡教学过程：（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3．教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。△课间休息。（三）巩固练习。1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè板书设计：练习设计：教后记：

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一年级语文科目集体备课教案

课题：iu

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。重点难点：学会iuü的音、形，能正确书写。课前准备：挂图字母卡教学过程：教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：练习设计：教后记：

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一年级语文科目集体备课教案

课题：iu

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。重点难点：掌握iuü的四声。课前准备：挂图字母卡教学过程：教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iuü的四声板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iuü的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：练习设计：教后记：

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苏教版小学一年级语文升国旗教案

课题：2、升国旗

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

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教学目标：1、正确、流利地朗读和背诵课文，并能看懂图意。2、通过课文的学习，让学生懂得五星红旗是我国的国旗，爱国旗就应该爱祖国，从而知道用什么实际行动去爱国旗，爱祖国。重点难点：识字、写字、课前准备：投影生字卡图画教学过程：一、看图说话：1、（出示插图）小朋友们，看图想一想：图上是什么时候，什么地方，小朋友们在干什么？（引导用完整的话说:早晨，在学校操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。）2、每周一，我们也升国旗，说一说当国旗徐徐升起时，你是怎样做的，怎样想的？3、揭题：今天，我们一起学习《升国旗》这篇课文。齐读课题。二、初学课文1、老师范读，学生听。2、学生自学：请小朋友们借助拼音也来读读课文，在难记的和难读的字上画记号。3、检查自学情况：（1）出示生字新词：wǒmenwǔxīnghóngqíshēngqǐ我们五星红旗升起lìzhèngjìnglǐguóqí立正敬礼国旗指名读（随时正音），火车读，齐读去掉拼音读生词（2）把生词放回课文中，小朋友们还认识吗？同桌互读课文，指名再读文。三、细学课文1、课文中有几个句子？（1）五星红旗是哪个国家的国旗？（2）这是五星红旗，谁能说说它的样子？我国的国旗上面有五颗黄色的五角星，大的一颗代表中国共产党，四颗小的表示全国各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。（3）你在哪里见过五星红旗？五星红旗在重要场合、重大的日子出现。因为它代表我们的国家，是祖国的象征。（4）为什么国旗是红色的呢？过去许多年里，中国共产党还有很多中国人，为了它，同外来侵略者抗争，为了今天的幸福生活而牺牲了自己的生命，用自己的鲜血染红了国旗。（5）那么我们应该怎样做呢？（6）指导朗读，引导读出自豪之情。2、学习第二、第三句。齐读：国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。（指导朗读）（1）在五星红旗升起的时候，你会听到什么？在国歌声中，高高升起。（2）五星红旗是我们的骄傲，它升起时，我们怎样做的？（3）为什么要向国旗敬队礼呢？升国旗的时候，在场的人要行注目礼，少先队员要行队礼，表示对国旗的尊敬和热爱。（4）指导朗读，读出对国旗的崇敬之情。四、指导学生有感情地朗读课文，读出对国旗的热爱的思想感情。五、学生试背课文六、小结：这节课，你学到了什么？板书设计：练习设计：描红、仿影、朗读。背诵课文教后记：

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课题：2、升国旗

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共2课时,本课第2课时

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教学目标：让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。重点难点：朗读、背诵课前准备：小黑板，录音机，国歌磁带，课文录音磁带，歌曲磁带教学过程：一、导入1、放录音（国歌），小朋友们，听到了国歌，你想到了什么？2、指着黑板上面的国旗，你知道她的名字吗？3、（1）认读“五星红旗”，指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！（2）谁给大家介绍一下她的样子，颜色，由什么组成的？（五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）（3）老师补充介绍：五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家。一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民，四颗小星向着一颗大星，表示全国亿万人民团结在中国共产党的周围。4、老师还有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）5、今天我们就来学习《升国旗》，领读课题，指名读，集体读。二、初读课文。1、请小朋友们打开课本到第二课《升国旗》，边看图边听课文录音。要求看着课文，听清每个字的读音。2、现在小朋友们自由读课文，要求读准每个字的拼音，遇到难读的字多读几遍。3、指名读。读得还不是太准，现在我们来读读生字词。(1)出示生字词：xīngwǒmenguóqí五星红旗我们国旗shēngqǐlìzhèngjìnglǐ升起立正敬礼(2)指名认读。（3）齐读生字。三、精读课文。1、学习第一句：过渡：还记得我们国旗的名字吗？（五星红旗）（1）出示第一句：五星红旗，我们的国旗。（2）五星红旗代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那你们喜不喜欢她啊？（喜欢）那我们读出高兴的心情好吗？①师领读。②指名学生读，比一比谁读得更好。③分小组比赛读。④全班齐读。2、学习第二句过渡：升国旗的时候，你们听到了什么啊？（国歌）（1）在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（慢慢的升起来的，高高的升起来）（2）出示句子：国歌声中，高高升起。（3）师描述：我们每天都能看到五星红旗在蓝天上飘扬，请大家跟在我后面读读。①师领读。注意重读“高高”。②指名学生读，比一比谁读得更好，看谁的国旗“升的高”。③男女比赛读。④全班齐读。3、学习第三句：过渡：升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？（立正、敬礼）（1）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，立正敬礼，同时播放《国歌》。（2）小黑板出示：我们立正，向您敬礼。“您”在这里指谁啊？我们在向谁敬礼啊？（国旗）“您”一般用在长辈或值得尊敬的人的身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？（爷爷、奶奶、老师……）（3）那我们把“您”改成“你”好不好？出示：我们立正，向您敬礼。我们立正，向你敬礼。让生比较哪一句好一些（第一句好一些）为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情①师领读，生跟读。注意加上动作。②指名生读，表演读。③分组表演读，师生共同评议。4、有感情的朗读全文（1）刚才录音机里的叔叔读的好不好听啊？（好）（2）那我们再听一遍，这次听的时候我们边听边给叔叔配上动作好不好？（3）你能和叔叔读的一样好吗？（4）你能背出来吗？（5）指名背诵。（6）男女生比赛背。（7）齐背。5、总结全文：小朋友们，你们学了这首诗，现在你有什么想对国旗说的吗？小黑板出示：国旗，。（国旗，我爱你！）（国旗，你真漂亮！）（国旗，我要向你敬礼。）……6、是啊，国旗真美丽，我们都很喜欢她，那我们一起来唱《国旗国旗，真美丽》这首歌，唱出你对她的赞美，好吗？板书设计：2、升国旗国旗五星红旗国歌升起我们立正敬礼练习设计：1.喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；2.喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来

苏教版小学一年级语文拼音识字教案

课题：12.ieüeer

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教学目标：1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。重点难点：学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，使学生能够区别ieüe，掌握ü上两点的省略规则。课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）（二）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读üe，出示复韵母üe。3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）7、练习üe与声母的拼音。8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（五）巩固练习。1、看卡片认读：ieüeyeyue2、打乱次序认读带调ieüeyeyue3、做“摘星星”的游戏。（六）指导书写。板书设计：12.ieüeerieyeüeyue练习设计：一．写一些，读一读。ieüeer()()()二．写出下面声母和韵母相对应的整体认读音节。e—（）ie---()zh---()Ch---()sh—()r---()教后记：

参加备课人员

课题：12.ieüeer

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共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母er。2、能掌握ü上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。重点难点：特殊韵母er的发音。课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2、找整体认读音节。把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）（三）教学特殊韵母er。1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。（四）巩固练习。1、比一比，读一读。ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe2、读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。板书设计：12．ieüeer教后记：

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开发区小学一年级语文科目集体

课题：13.anenin

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共2课时,本课第1课时

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教学目标：学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写重点难点：掌握anenin的发音课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：一、复习检查1、抽读声韵母卡片：aen2、说说声母n的发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、听语境歌。听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。3、在幻灯图片上出示aneninyin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、谈话。今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。3、教学鼻韵母an。（1）an的发音。告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。（2）an的四声。出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。4、教学鼻韵母en。（1）en的发音。指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。（2）en的四声。出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。5、教学鼻韵母in。（1）in的发音。出示鼻韵母in，引导学生根据anen的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。6、anenin的字形。（1）抽读鼻韵母anenin。（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，anenin有个共同的名字，叫前鼻韵母。（3）指名说说你怎样记住anenin的写法。（4）在桌子上书空，在书上描红。7、教学整体认读音节yin。（1）复习整体认读音节yue。（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。（3）练习yin的四声。四、巩固练习1、指读卡片。2、比较in和yin。1、抄写aneninyin。2、练读前鼻韵母。板书设计：13.anenin练习设计：1、抄写aneninyin。2、练读前鼻韵母。教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文科目集体备课教案

课题：13.anenin

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：能正确顺利地认读方框内的11个音节，会读拼音词、句。重点难点：认读音节课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：一、复习检查1、做找朋友的游戏。2、指名说说in与yin的异同。二、教学anenin与声母的拼音1、学习拼读。（1）出示书上的拼音。（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。2、看图练习拼音词语。（1）练读拼音词。A出示幻灯图片，指名说说图意。B出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。C指名读拼音词。（2）看图读拼音词、拼音句。A图上画的什么？B出示拼音句。C引导自由练读。D哪些是三拼音节？练习拼读。E指名读拼音句。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说一说，写一写。板书设计：13.anenin练习设计：抄写音节：shanyinwen教后记：

参加备课人员

课题：14.unün

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词重点难点：会读拼音词课前准备：课文插图、字母卡片教学过程：一、复习检查1、猜字谜。a加n读什么？e加n读什么？i加n读什么？u加n读什么？ü加n读什么？2、看谁听的准，拿的快aneninunünyinyunyuan二、新授课1、学习unün与声母的拼读。（1）出示：g---un---gunk---un---kunh---un---hun指名试读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名试读。（2）出示：j---ün---junq---ün---qunx---ün---xun引导学生在自己的练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。（1）引导自学A、看看图上画的是什么内容？B、拼读相应的音节。C、难读的住上记号。（2）检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正。三、巩固练习1、读一读3、读一读，说一说，写一写。xún---()—()jiǎ---()--()gùn---()—()quán---()—()抄写音节词板书设计：j---ün---junq---ün---qunx---ün---xun练习设计：抄写音节词教后记：

参加备课人员

课题：认一认4

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

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教学目标：1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。重点难点：正确认识16个汉字课前准备：生字卡片教学过程：一、导入新课，揭示课题认一认4今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。以小组为单位比一比，看谁诵读得好。板书设计：认一认4出入开关坐卧立走东西南北前后左右练习设计：去拼音认汉字。教后记：

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课题：14.unün

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会前鼻韵母unün，学会整体认读音节yunyuan及四声，能够读准音，认清形，正确书写重点难点：学会前鼻韵母unün，学会整体认读音节yunyuan及四声，能够读准音，认清形，正确书写课前准备：课文插图、字母卡片教学过程：一、复习检查1、抽读韵母卡片uü，说说发音时要注意什么？2、抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。二、看情境图。（1）出示幻灯片。图上画的是什么地方在？图上有哪些景物？有哪些人，他们在干什么？（2）听语境歌录音（3）相机出示unün。并告诉学生：这些就是我们今天要学的内容。三、教学鼻韵母unün及整体认读音节yuyuan1、教学un。（1）un的读音。un和温的读音有点象，和anenin的发音方法相同。学生自由试读，指名读，老师注意正音。（2）un的四声出示un的四声，自由练读，同桌检查。2、教学ün（1）ün的读音。A、提问：天空中有什么？云是第几声？谁能把他该读成第一声？B、出示鼻韵母ün，告诉学生ün的读音就象刚才小朋友读的这个音。指名读，集体读。（2）ün的四声教学方法同上。3、教学整体认读音节yun（1）讲故事。ün也想成为音节，于是他学着yin的样子去请y，可是他一想，我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请y站到他前面。（2）出示yun提问：y后面是什么韵母？yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。4、教学整体认读音节yuan（1）提问：图上的小男孩是什么人？谁能把“员”改成第一声？刚才小朋友读的这个音，就象我们今天要学的一贯整体认读音节的读音。（2）出示：yuanyuan是由yu和an合起来的，合读时，an里的a应该发ê的音。教师范读，学生试读，指名读。（3）yuan的四声A、出示：四声B、自由练读C、练习用yuan的四声组词。四、巩固练习1、抽读卡片：unünyunyuan2、想一想：aneninunün叫什么韵母？他们分别是右哪两个音组成？3、比一比，读一读。ai—an—aoou—un—ünen—ei—er4、读一读。ü见y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan五、作业1、描红2、抄写：unün板书设计：14.unün练习设计：抄一抄，读一读音节词。教后记：

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课题：15.angengingong

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课时

共2课时,本课第2课时

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雷芳

教学目标：1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。2、会拼读带有angengingong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。重点难点：正确、流利直呼出方框内15个音节课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读anangenenginunünyiyin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对比读：an—angen—engin—ingun—ong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。（二）三拼音练习。q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）（三）根据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。（五）巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节：dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（六）小结。板书设计：q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）练习设计：读带有后鼻韵母的音节。教后记：

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课题：15.angengingong

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节重点难点：认准四个后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、教学整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读angengingong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。板书设计：15.angengingongangengingongingying练习设计：按要求写韵母。1.前鼻韵母：2.后鼻韵母：教后记：

参加备课人员

课题：认一认5

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课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思重点难点：认准字音，分清字形，了解字义课前准备：挂图、生字卡片教学过程：（一）谈话导入，揭示课题：认一认5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）（二）出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。新课标第一网会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。（三）引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画·大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。·小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事《送信》·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）·“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革·游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。4、游戏：给好吃的“找朋友”·画出图（四副图略）·让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。（四）、整体巩固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。（五）、教师小结同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！板书设计：认一认5刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆练习设计：去拼音认读汉字。教后记：

参加备课人员

课题：ｆùｘí

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。重点难点：熟记汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。课前准备：教学过程：一、板书：ｆùｘí二、识读声母表１．出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw２．指名读２３个声母。３．分两个大组轮读。４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教zcs，后教zhchshr，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。５．齐读表上的２３个声母。三、识读韵母表。１．出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunünɑngengingong２．指名读２４个韵母。３．分四个组，每个读一行韵母。４．这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？５．齐读表上２４个韵母。四、识读整体认读音节表。１．出示小黑板：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉｚｉｃｉｓｉｙｉｗｕｙｕｙｅｙｕｅｙｕａｎｙｉｎｙｕｎｙｉｎｇ２．分４个组，每组读一行音节。３．这是一张整体认读音节表，表上共１６个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。４．齐读表上１６个整体认读音节。五、依照表上顺序，把２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节抄写一遍。板书设计：ｆùｘí23个声母：24个韵母：16个整体认读音节：练习设计：一．听写23个声母。二．听写24个韵母。三．听写16个整体认读音节。教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文科目集体备课教案

课题：ｆùｘí

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：认读6首拼音儿歌，进行认读音节和读拼音句的练习，进一步巩固汉语拼音。重点难点：诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。课前准备：教学过程：一、认读《汉语拼音儿歌》１．出示课题：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。２．依次认读汉语拼音儿歌。３．总结谈话。小朋友们，我们已经认读了６首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。板书设计：ｆùｘí练习设计：把所掌握的汉语拼音儿歌说给同学或家长听。教后记：

参加备课人员

课题：识字1

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

雷芳

教学目标：1.能正确，流利地朗读课文，理解诗歌的意思。2.复习巩固汉语拼音，学习5个生字。重点难点：1.认识基本笔画，并能正确书写。2.正确流利地朗读课文。课前准备：教学挂图教学过程：一．揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二．复习音节１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．３（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．三．读课文１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读）四．学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）３．我们重点来学习一二三五十，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．教学“一”。“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）看电脑老师给我们写一遍．打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．５．教学“二”。一起读．你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．６．教学“三”。齐读．你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．7.教学“十”。认读。认识基本笔画“”（竖）。学生书空，注意笔顺。教师范写，学生描红。8.教学“五”。认读。认识基本笔画“”（横折）。学生跟着老师书空，数笔顺。教师范写，学生描红。五．总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和五个生字“一二三五十”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．板书设计：识字1yiersanwushi一二三五十练习设计：一．看拼音写笔画。hengshuhengzhe()()()二．写笔顺。1．十：2．五：教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文

课题：识字1

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1.能有感情地朗读背诵课文，体会诗的意境。2.学会5个生字，学会5个新笔画，并能正确书写。重点难点：1.认识新笔画，并能正确书写。2.正确流利地朗读课文。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一．复习1.认读“横”“竖”“横折”这3个基本笔画。2.抽读生字词。二．细读课文1.自读课文：这首小诗写了一个小山村的美景，你觉得哪句写得最美，带感情地读一读。2.学生交流评读。3.教师再次范读，学生闭眼想象。4.个别读，比赛读。5.指导背诵。（1）同桌之间互做导游，介绍小山村的美景。（2）个别，集体背诵。三．指导写字1.教写“八”。（1）认识新笔画“撇”，“捺”。（2）书空笔顺。（3）教师范写，学生描红。2.教写“四”。（1）认识新笔画“横折”。（2）书空笔顺。（3）教师范写，学生描红。3.教写“六”。（1）认识新笔画“点”。（2）书空笔顺。（3）教师范写，学生描红。4.教写“七”，“九”，教法同上（重点指导写新笔画“竖弯钩”“横折弯钩”）。板书设计：识字1siliuqibajiu四六七八九练习设计：一．写笔顺。1．九：2．四：二．按要求写字。1．从上到下：（）2．从左到右：（）3先里面后封口：（）4．先横后竖：（）教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级语文

课题：识字3

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会3个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。重点难点：学会3个生字和由这些生字组成的词。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一、导入新课春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二、指导看图，学习韵文1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？3．借助拼音读韵文。4．检查读音，正音。“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。出示：公园绿树红花小桥流水宝塔6．有感情地朗读韵文，边读边想像。三、学习生字，指导写字1．出示；红花水2．认识新笔画“横撇”，借助范字指导写法。3．说出笔画数。4．记忆字形。红：左右结构的字5指导笔顺。水：火：6．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。7．学生描红，教师行间巡视指导。板书设计：识字3公园绿树红花小桥流水宝塔练习设计：一．根据名称写笔画。hengpieshugouhengzhe()()()二．写笔顺。1.花：2.水：3.红：教后记：

参加备课人员

课题：识字3

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。重点难点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一、检查复习，巩固旧知。1．指导看图。公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。4．小组练读。三、诵读韵文。1．齐读韵文。2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。四、指导书写。1．教学生字；火、山、木、马。2．用词语开花（口头组词）。3．指名说笔顺，其余人跟着书空。4．指导在田字格中书写。五、作业学生在《习字册》中描红，临字。板书设计：识字3转椅火山山洞滑梯荡船木马练习设计：一．写笔顺。1.山：2.火：3.马：二．比一比，再组词。木（）马（）火（）山（）太（）鸟（）水（）上（）教后记：

参加备课人员

课题：识字2

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

雷芳

教学目标：1．识记本课7个生字，理解生字组成的词语。2．按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3．初步训练学生健康的生活常规。4．熟读韵文。重点难点：识字，读韵文。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一、谈话导入。小朋友们，你们现在已经是一年级的小学生了，你们喜欢上学吗？（喜欢）老师也非常欢迎你们来到我们漂亮、崭新的学校。上学之后我们应该怎么做呢？（回答正确、表现较好者，颁发奖品）要上学了，我们能不能像幼儿园时，想几点到校，就几点到校呢？（不能），作为小学生，就应该按照小学生守则来做，不迟到，不早退，听从教导，认真学习，做一个品德高尚的好孩子。谁能说一说，平时早上几点钟起床，起床后又做什么呢？。今天我们一起认识一下大家每天上学有关的词语。二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh3、自由朗读韵文。三、诵读词串，认识事物1．课件导入情景。2．出示太阳闹钟小鸟师述：太阳公公张开了笑脸，闹钟正响，小鸟欢快地叫着，一个明媚的早晨，一天的生活开始了。1．谁能把这行读好？指读，齐读。太阳咪咪笑，闹钟丁零响，小鸟叫喳喳，他们仿佛在说什么呢？2．过渡：太阳，闹钟，小鸟告诉大家天亮了，新的一天开始了。那同学们这时候该干什么呢？3．出示穿衣下床起早先一个词一个词地读，再连起来读。指名读，开火车读。看着这个画面，你能说说画面上的内容么？指导说话。渡：大家起床后做了些什么事呢？4．学习第三行刷牙洗脸用餐（1）指名说。（2）先做什么，后做什么，再做什么？（3）请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。5．游戏：找朋友渡：大家每天生活都有规则，吃完了早饭做什么呢？6．学习第四行上学升旗做操相机进行说话练习，如早上你怎么来上学的？先一个词一个词的指名读，再连起来读。7．拓展：做过操后，你们还会干什么呢？8．游戏：排排队四、熟读韵文师述：这些词虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来很美，就像是一首小诗。所以我们叫它韵文。好，现在我们一边看图，一边读读关于我们生活的韵文。1．学生做正，捧书轻声读文。2．大家读得很顺，很好听，知道为什么吗？因为每行的最后一个字是押韵的，你们读的真好，老师也想来读一读了。3．师范读，强调韵尾。4．要想读的好啊，要一边读，一边在脑子里看电视一样，想像词语的意思，课文的内容，还可以边读，边做动作。5．齐读。五、学生字，写生字出示太小下1、复习笔画横撇点2、教新笔画竖钩学生描红，临写两个。3、指名说笔顺，学生书空。4、师范写。5、学生观察这三个字在田字格中的位置，交流。6．做准备动作。（头正，腰直，脚放平，一尺，一拳，一寸心中记）7．学生描红，临写。8．教师巡视，指导，随时评价。板书设计：识字2太阳闹钟小鸟穿衣下床起早练习设计：一．数笔画填空。1.小：共（）画，第一画是（）。2.太：共（）画，第三画是（）。二．看拼音写词语。taiyangxiaoniaotaida()()()教后记：

参加备课人员

课题：识字2

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

雷芳

教学目标：1.正确流利地朗读韵文，了解认识学生生活规律。2.学会6个生字，3个新笔画。重点难点：1.正确地书写新笔画，生字。2.正确流利地朗读韵文。课前准备：教学挂图生字卡片教学过程：一．复习巩固。1.认读学过的笔画。2.并说出带有以上学过的笔画的生字，口头组词。3.指名读前2组词语。二．新授，导入揭题1.看图说一说。起床后，小朋友在家里做些什么？2.图词配对，看图贴词，并请老师领读三个词语：刷牙洗脸早餐3.用“早”扩词。4.齐读第三组词，并选词造句。5.看图说一说：早餐过后，会干些什么去？6.指名看图贴词，老师领读，齐读。7.选词造句或连词成句。8.齐读后两组词。9.全班有感情地朗读韵文，看图背诵韵文。三．知道写字。1.出示“鸟”。（1）认识新笔画“横折钩”“竖折折钩”，学生书空，认读。（2）教师范写，分析字形：“鸟”的头小，身较大，“竖折折钩”要写稳当，竖折折钩的第一折落在横中线上。（3）学生描红。2.出示“上”（1）学生认读。（2）记形：“上下”比一比，记一记。（3）学生读帖，说说关键笔画落在田字格的何处。（4）教师范写，学生描红。3．出示“牙”。（1）认识新笔画：竖折（2）书空笔顺。（3）教师范写，讲解：第一笔是“横”，不是“撇”。（4）学生描红。4.“早”教法同上。5.学生描红，临写生字，教师巡回辅导。板书设计：识字2刷牙洗脸早餐上学升旗做操练习设计：一．比一比组词。太（）下（）早（）一（）大（）上（）十（）衣（）二．画出不是一类的词。1.穿衣起床吃饭太阳2.上学升旗做操刷牙3.闹钟小鸟洗脸太阳教后记：

参加备课人员

苏教版小学一年级语文zcs~zhchshr教案

一年级语文科目集体备课教案

课题：7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。重点难点：1、zcs的发音。2、三个整体认读音节课前准备：教学挂图字母卡片教学过程：一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么？相机出示zicisi。2、听语境歌。学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1、教学声母z，音节zi（1）教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。2、教学声母c，音节ci（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。（2）教学c的字形及书写方法。说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。3、教学声母s及整体认读音节si（1）教学s的读音。出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。三、巩固练习1、抽读字母卡片zcs。2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。重点难点：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。课前准备：卡片教学过程：一、复习检查二、教授新课1、教学zcs与a的拼音。（1）练习自由拼读。（2）指名拼读音节。2教学zcs与u的拼音。3、带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。4、带调拼读双音节词。（1）出示拼音词。（2）指名分析每个音节并拼读。（3）两个音节连起来是什么词？（4）指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：读准zhchshr的音，认清形，正确书写。重点难点：读准整体认读音节zhichishiri的音课前准备：卡片教学过程：一导入1出示：zcsZhchshr2指名读平舌音zcs。揭示zhchshr是翘舌音，和zcs要分清。二新授1看图：图上画了些什么？2教儿歌：一轮红日上山头（r），狮子想来吃小猴（shch）.树上同伴有办法，伸下树枝来搭救（zh）。3教声母zhchshr.(1)教师范读，学生模仿练读。告诉学生：发zhchshr时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。（2）学生练读、比较。（3）看图记形。4教整体认读音节zhichishiri。5巩固练读，游戏：找伙伴。三指导书写。1教师范写。2学生描红、临写。练习写音节zhichishiri。四课堂小结。五布置作业。抄写音节。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1巩固四个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。重点难点：能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。课前准备：挂图、拼音卡片。教学过程：一复习。1出示声母zcs并与zhchshr比较读音。2出示整体认读音节：Zhichishiri二新授1自己根据老师教给的方法，自由读音节。2指读，开火车读、全班读。3学习拼音词。（1）出示课本图1：图上画了什么？出示：zhishu（2）谁会读这个音节词。（3）shu是怎么组成的？板书：sh---u---shu（4）抽读、开火车读、全班齐读。（5）依上列方法教授下面的几个音节词。richurechachushizhizhu（6）看图识音节三、巩固读音练习1、出示音节卡片，开火车抽读。2、找朋友游戏。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。重点难点：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。课前准备：卡片教学过程：一、复习二、学习三拼音。1、出示：sh---u---o---shuo2、仔细看看：shuo这个音节由几个部分组成？这个音节由三部分组成，之间的u我们叫它介母。由声母、介母、韵母三部分组成的音节，叫三拼音节。3、演示：指导拼读方法。4、教10三拼音节。Jiaguaduohuo------三、看图拼读三拼音节。1、出示图：图上画了什么？2、出示：huaduo3、指名读。四、巩固练习。五、课堂小结。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

苏教版小学一年级语文下册教案《咏华山》

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版小学一年级语文下册教案《咏华山》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

2、学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。认识1个偏旁(门字框)。理解本课新词。

3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。

教学重点：

1、有感情地朗读第二自然段。

2、背诵古诗。

3、识字，写字。

课前准备：

生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。

第一课时

一、揭题，质疑。

1、今天我们学习(齐读)24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。

2、你读了课题想知道些什么呢?

生提出疑问：咏是什么意思?华山在哪里，有多高呢?

咏华山是什么意思?

谁在用诗赞美华山?这是一首怎样的诗?

为什么这个孩子能写出咏华山的好诗?

这个孩子是什么时候的人，几岁了?

二、初读课文，读准正音。

1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。

抽读生字，纠正字音。

2、出示：(除生字外都注上音节)

登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁

远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间

a自己练读，看谁读得准、记得快。

b擦掉音节，同桌练读，指读。

3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。

4、标自然段序号。

5、分段指名读，评读：他是否达到老师的要求了?哪个地方值得大家学习?

三、整体感知课文内容

刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。

1、华山在哪里?

师介绍：华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真(高啊)!

2、咏华山是什么意思?

(生交流)师述：咏华山就是吟诗赞美华山。

3、谁在吟诗赞美华山?(寇准)

寇准是什么时候的人?当时几岁?(生交流)

师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。从小聪明好学，长大后当了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。

齐读最后一段课文。

4、课文讲的是寇准七岁时的什么事?(生交流)

齐读第一自然段。

5、寇准写了一首什么诗?(生交流)

师引导学生看投影片：寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么?(生交流)

师：我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的--(脚下)。太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得--(近了)，在山下看白云觉得那么高，现在却只在--(山腰间)。华山真--(高啊)!华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了出来。谁来读一读这首诗?

6、寇准为什么能写出这么好的诗?

(是华山的雄伟壮丽感染了他。)(是他平时认真学习语文的结果)

7、听配乐录音课文。齐读课文。

8、今天，我们就讨论到这里，下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽。

四、学写生字

看书，在田字格中找出独体字读一读：与、更

1、看书在田字格里找出上下结构的字读一读：岁、华、齐、首。

2、学习部首：山(山字头)、文(文字头)。

怎样记四个上下结构的字?(指名分析字形)

3、看书上笔顺书空，书上描红一遍。

4、逐个分析怎么写好?(说说主要写好哪几个笔画，如起笔、走之儿、门字框)

范写，生描红1个，仿写1个，临写1个。

5、学生再描红1个，仿写1个，临写1个。

第二课时

教学过程：

一、复习旧知

1、读题。

2、师生接说：课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生--去登华山。这个小孩儿名叫--寇准，那年--才七岁。

3、过渡：小朋友们，今天老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的雄伟高大。

二、细读课文第二段

1、师：(指黑板上背景图)我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么样?

师：华山自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，真是一件不容易的事。

2、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语说明登华山非常不容易。(生找出艰难)

艰难懂吗?(困难，很难)

读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。(自由读、指读、齐读)。

3、登上山顶后，看到了周围的景物，又有什么感觉?往下读课文，啊!白云。

生答板书：高

出示：啊!华山真高哇!

(1)自已读，体会一下。

(2)这时连用了两个什么标点符号?

表示爬上山顶后什么心情?(惊讶、惊叹、激动)

(3)范读，生注意师的表情。

自己读，指名读，做出表情。

4、华山到底怎么个高法?

(1)看图指名说：你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉?

(2)书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读一读?

(3)出示第1句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

A男读

B指名上台指出蓝天、远山、近山

远远近近：写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。

这些山看上去怎么样(那么低，那么小)，哪座山最高?(华山)

C除了意思是：只有()在我们的()，()都在我们的()，周围没有哪一座山能和华山()。

指3个说自由说师：华山真高啊!

D再读上一句话：指2(评读：读出了华山高)，齐读。

(4)出示第2句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

a、指读

b、看图：我们一抬头就能看到(太阳)，我们平时看太阳感觉那么(远)，站在华山顶上看太阳是

那么(近)，山腰间飘着一朵又一朵(白云)。指名指出山腰间?我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。对太阳和白云为什么会有这样的感觉?

c、填空;一抬头，太阳()。一回头，看到()。(指3，齐)。

d、读出来

(5)读两句话(书上)

a、师生接读

b、指2，齐

(6)看板书练背。

5、我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟、高大，小孩心情非常激动，简直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了起来。

请小朋友往下读课文。齐读。

(1)出示：情不自禁什么样的感情不有控制?(情不自禁是指自己的感情自己不能控制。)

(2)听老师吟诵这首诗。指名吟诵。

(3)出示图、听诗意、生读诗。(出示有关诗句，有意颠倒排列诗句。)

a只有蓝天在我们的头顶上，周围远远近近的山都在自己的脚下。--只有天在上

b没有一座山能和华山一样高。--更无山与齐

找一找哪个字说一样高?(齐)

c一抬头，太阳离我们很近很近。--举头红日近

哪个字表示抬起的意思?(举)没有?(无)

d回过头来，看到白云很低，只在山腰间。--回首白云低

哪个字是头的意思?

(4)这首诗有问题吗，谁来纠正?(学生按顺序排列诗句)

(5)做动作朗读诗，体会诗的意思。指名读，齐读。

6、你觉得这首诗写得怎么样?孩子的先生听了--连连称赞真是一首好诗!大家竖起大拇指一同来称?quot;好诗!好诗!一个刚七岁的孩子为什么能脱口吟出这么好的诗?(全是他平时认真学习语文的结果，读书时边读边起，用心体会。我们也应该努力学好语文，少壮不努力--(齐说)老大徒伤悲，我今方少年，理当展翅飞。)

7、有感情地背诵古诗。自己背、同桌互背、指名背(加动作)。

8、表演、朗读第二段。

师：小朋友们真聪明。老师现在要请一位小朋友来扮演小孩，做动作吟育古诗，谁有这个本领。老师表演先生。其他的话由全体读，一边读，一边想象爬山的艰难，想象爬上山顶后的感觉。

(二)小结：今天，我们去登了华山，还学会了一首写华山的诗，收获真不小。

请小朋友完整读课文，把你的感受读出来。

三、学写生字

1、在书上田字格中找出左右结构的字：顶、除、沿

2、学页字旁。

3、怎么记?分析结构，偏旁。

4、看笔顺图，指说书空

5、范写讲解关键笔画的写法。

6、学生描1、仿1、临1。

7、教师根据巡视情况评析。

8、学生继续练写、教师巡视。

苏教版小学一年级语文看菊花 冰花教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版小学一年级语文看菊花 冰花教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

课题：8看菊花本课初备课时共两课时,本课第一课时个人复备栏

教学目标：1，能正确，流利地朗读课文。2，学会17个生字，其中9个字只识不写。

重点难点：有感情的朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高贵品质。

课前准备：教学挂图，生字卡片。

教学过程：一：看图导入，揭示课题1，看图导入：小朋友，看图说一说，谁在什么地方干什么？2，揭示课题：看菊花。（1）指明读题：注意读准：菊（2）谈话：菊花在什么季节开放？过渡：秋天，菊花开放了。开得好看吗？读了课题就知道了。二：除读课文1，学生看图听老师范读，初步感受菊花盛开的情景。2，学生自读课文，读准每一个字的音。3，指名试读课文，其他同学注意听。4，评议纠正。5，出示生字词，学习生字词。指名读，开火车读。正音。去拼音读。6，指导读好长句子。出示：（1）爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。（2）公园里的菊花/好看极了。（3）它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。（注意长句子中的停顿）7，再次指名分段读课文。三：学习第一自然段1，指名朗读。2，启发说话：（什么时候）谁（去哪儿）看菊花？3，齐读。四：指导写字1，认读生字卡片上的生字。（口头扩词）。2，记忆字形。“也”“不”“开”通过笔顺记住字形。“许”认识新偏旁3，指导书写。“也”：的第一笔稍微倾斜，第三笔要钩出去。“许”：教法同上。4，教师范写，学生描红。

板书设计：8看菊花黄的看白的一朵朵菊淡绿的一丛丛花紫红的一片片

练习设计：8看菊花一：数笔画，填空。1，也有（）笔，第二笔（）。2，很又（）笔，第八笔（）。二：给下面的生词加上拼音。（）（）（）（）开放听话离去许多

教后记：

参加备课人员

课题：8看菊花本课初备课时共两课时,本课第二课时个人复备栏

王重生

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识写本课9个生字。3、指导朗读第二自然段。

课前准备：1.课件。2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2.看图：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。二．初读全文，整体感知。1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。（2）自由练读；指名读，老师指导；再指名读；齐读。（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三．细读课文，品味语言。（一）第一自然段。1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2.指名读第一段；自由练读；再指名读。（二）第二自然段。1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！2.课件出示一大片菊花及文字呀，公园里的菊花。公园到了，看到菊花，你想说……指名说。老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6.指名读，齐读。7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。8.课件出现一组画面，板书“朵”，板书“丛”，板书“片”。菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。11.课件出示第二自然段内容，齐读。12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。（三）三、四自然段。1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的。3.指名读第三自然段。4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。四．学写生字，掌握写法。1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。3、师范写生字，讲清书写要求。4、在书上描红。5、完成《习字册》。

板书设计：8看菊花颜色多看菊花开得盛大家都喜欢它不怕冷

练习设计：8看菊花一：扩词。许（）（）看（）（）二：写义词。喜爱（）好看（）

教后记：

参加备课人员

课题：练习3本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。

重点难点：学会利用太阳辨别方向。

课前准备：教学挂图

教学过程：一、教学第一题：学习字词句1．指导学习第1小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌互相演示，集体演示。⑶齐读儿歌。2．指导学习第2小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。⑶学生独立思考，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。小结：3．指导学习第3小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论，交流。教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。（3）小结小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。二、教学第二题：学写铅笔字1．审题。读题，明确要求。2．指导练习描红，仿影。⑴出示卡片认读：花、点、前。⑵指导辩析3个字的异同。⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。3．指导练习临写。⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。⑵指名上黑板临写“花、点、前”。⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。三、教学第三题：读读背背1．审题。读题，明确要求。2．指导。⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。交流汇报背诵情况。

板书设计：练习3学用字词句：利用太阳辨别方向写好铅笔字读读背背

练习设计： 

一．看拼音，写词语。 

dongfangfangxiangmingtiandadi

 ()()()() 

pengyouguangdaqiutiankaifang 

()()()() 

二．先组词，再造句。 

开（）—————————————————— 

听（）—————————————————— 

友（）—————————————————— 

全（）—————————————————— 

方（）——————————————————

教后记：

参加备课人员

课题：练习3本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

重点难点：１、重点：打电话的一般步骤。２、难点：打电话内容集中，语气简洁。

课前准备：教学挂图，电话机

教学过程：１、提问激趣，导入课题。小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）２、读一读。（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？（２）你知道怎么样拨号码吗？（３）怎样知道号码已经拨通了？３、听示范电话，思考问题。（１）听录音——电话对话。（２）思考讨论：Ａ、录音是谁与谁的电话对话？Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。４、试一试（分角色）同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）５、练一练。（１）阅读课文第３部分，思考：Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？Ｂ、告诉王林妈妈什么事？Ｃ、这个电话你该怎么打？（２）检查（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。（４）自愿上台表演，共同评议。（５）师小结。（６）同桌练习。

板书设计：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开始通话

练习设计：（选择一题）（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

教后记：

参加备课人员

课题：识字4本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

重点难点：学会本课生字。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2．认读生字、正音。4．用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。2．重点指导：集：采：3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

板书设计：识字4

练习设计：填空1，采：共有（）笔，第四笔师（），第六笔师（）2，集：共有（）笔，笔顺师（）3，虫：共有（）笔，第五笔（）

教后记：

参加备课人员

课题：识字4本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

王重生

教学目标：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

重点难点：学会生字，了解一些昆虫的名称

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、复习巩固旧知。1．读生字、新词卡片。2．书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3．理解词义。⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1．归类读韵文。2．齐读，边读边想大自然的美景。3．背诵课文，边背边想像。四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。2．学生照课文提示说笔顺。3．记忆字形。

板书设计：识字4牛、蚂、蚁

练习设计：一：组词蚂（）以（）生（）采（）马（）蚁（）生（）来（）二：找出不是同类的词语1，田野树林花丛中午2，蝴蝶蜻蜓狐狸螳螂3，奶牛黄牛天牛水牛

教后记：

参加备课人员

课题：识字5本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

重点难点：能按笔顺描红。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风”、“浪”。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

板书设计：识字5

练习设计：识字5一：给词语加拼音山水（）贝壳（）风浪（）晚上（）二：写笔顺风：---------------------------------------共（）笔晚：---------------------------------------共（）笔

教后记：

参加备课人员

课题：识字5本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

王重生

教学目标：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

重点难点：能按笔顺描红生字。

课前准备：生字卡片

教学过程：一、检查复习、巩固旧知1．听写生字：沙、风。2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、继续看图学文1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。2．自由练习背诵。3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1．齐读生字词。2．学写“渔”。⑴认读，按笔顺提示说笔顺。⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。3．学写“晚”。⑴认读，记忆字形。⑵教师范写右边的“免”。⑶学生描红。

板书设计：识字5风、沙、贝、浪

练习设计：一：比一比组词贝（）鱼（）很（）少（）风（）渔（）浪（）沙（）二：用下面的词说话风：-------------------------------------------------。鱼：---------------------------------------------------。

教后记：

参加备课人员

课题：识字6本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。2，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。3，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2．指名读，正音。3．齐读。四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2．教师指图引导背诵。3．学生看图自由练习背诵。4．指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2．提示重点字的写法。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

板书设计：识字6

练习设计：一：写笔顺1.厅：2.道：3.车：

教后记：

参加备课人员

课题：识字6本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。2，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

课前准备：

教学过程：一、复习巩固1．读生字词。2．指名书空笔顺：泉。3．朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1．认识新笔画（横折折撇）。2．学习生字：道、车、交。3．学生照课本提示说笔顺。4．教师范写。5．学生描红。三、指导书写田字格。1．学生观察生字在田字格中的位置。2．学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1．“开火车”认读生字。2．词语开花。

板书设计：识字6

练习设计：一：比一比组词木（）阳（）车（）交（）林（）阴（）东（）文（）二：连一连美丽的草坪宽敞的林阴道高大的喷泉宽松的停车场绿油油的雕塑宽阔的上衣三：选择文中的一个词语造句（）----------------------------------------------。

教后记：

参加备课人员

课题：练习4本课初备课时共两课时,本课第一课时个人复备栏

教学目标：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。

重点难点：通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。三、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。四、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。

板书设计：练习4苹果香蕉柿子橘子葡萄哈密瓜Xiangjiaoputaojuzihamiguapingguoshizi虫：贝：乐：

练习设计：练习4一：给下面的词加上拼音。（）（）（）（）天牛花丛脚丫浪花（）()()()鱼虾泉水音乐小虫二：读读背背安安静静整整齐齐横七竖八九牛一毛

教后记：

参加备课人员

课题：练习4本课初备课时共两课时,本课第二课时个人复备栏

教学目标：1、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。2、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

重点难点：增加语言积累，提高听话能力。

课前准备：教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

教学过程：一、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你一、课前准备二、审题揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反馈

板书设计：练习4读读背背：红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅口语交际：悄悄告诉他

练习设计：练习4一：用“——”画出不是一类的词语。1，轿车卡车马车公共汽车2，贝壳沙滩海螺鱼虾二：排列句子（）下班回到家，要忙着做饭。（）白天妈妈要上班。（）晚上还要辅导我的功课。（）唉！妈妈真辛苦啊！

教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

重点难点：指导朗读、背诵。

课前准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。

教学过程：一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：⑴生字词：fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe风儿浪儿深夜睡觉抱着míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng明月背着星星轻轻的潮声⑵全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读

板书设计：风不闹抱着明月9、大海睡了背着星星浪不笑轻轻打鼾

练习设计：填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声。

教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、有感情背诵课文。

重点难点：指导写字。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、朗读课文指名朗读，男女生赛读。二、有感情背诵课文1、听配乐范读，闭眼想象画面，感受意境。2、指名表演朗诵。3、集体表演朗诵。三、教学生字1、复习巩固生字、词读音。2、分析字形，指导书写。里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里她：左右结构，共6画。第一笔是撇点，不能写成两笔。词语：她们。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。月：独体字共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。3、学生描红，教师巡视指导。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会

板书设计：9、大海睡了里她抱月背

练习设计：扩词里（）（）（）她（）（）（）抱（）（）（）月（）（）（）背（）（）（）

教后记：

参加备课人员

课题：10冰花本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、学习本课生字：见、他、丰。2、学习课文第一、二自然段。

重点难点：“他、她、它”的区别。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、揭题激趣教师谈话：小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹送给这时候a点名读，相机正音。b开火车读，去掉拼音读。c指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？(一朵朵)（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你回怎样？小童又是怎样的呢？2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字：见、他、丰。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在《习字册》上练习描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。

板书设计：10冰花晶亮一朵朵

练习设计：照样子写词。一朵朵（）（）（）（）

教后记：

参加备课人员

课题：冰花本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1、学习生字“从、说、时”。2、继续学习第二、三自然段。

重点难点：理解“宽大、柔嫩、丰满”的意思。

课前准备：多媒体、生字卡片。

教学过程：一、复习检查选字填空。他她它（）是个小男孩。（）是我最喜爱的洋娃娃。（）是我的好妈妈。二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。A、自由读，说说喜欢哪一句，为什么？B、“一束束”和“一束”一样吗？为什么？C、学生通过画画来理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读：从、说、时。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“从”“说”、“时”。4、学生在《习字册》上描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。

板书设计：10、冰花宽大柔嫩丰满

练习设计：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

教后记：

参加备课人员

苏教版小学一年级语文看菊花冰花教案

课题：8看菊花

本课初备

课时

共两课时,本课第一课时

个人复备栏

教学目标：1，能正确，流利地朗读课文。2，学会17个生字，其中9个字只识不写。重点难点：有感情的朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高贵品质。课前准备：教学挂图，生字卡片。教学过程：一：看图导入，揭示课题1，看图导入：小朋友，看图说一说，谁在什么地方干什么？2，揭示课题：看菊花。（1）指明读题：注意读准：菊（2）谈话：菊花在什么季节开放？过渡：秋天，菊花开放了。开得好看吗？读了课题就知道了。二：除读课文1，学生看图听老师范读，初步感受菊花盛开的情景。2，学生自读课文，读准每一个字的音。3，指名试读课文，其他同学注意听。4，评议纠正。5，出示生字词，学习生字词。指名读，开火车读。正音。去拼音读。6，指导读好长句子。出示：（1）爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。（2）公园里的菊花/好看极了。（3）它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。（注意长句子中的停顿）7，再次指名分段读课文。新课标第一网三：学习第一自然段1，指名朗读。2，启发说话：（什么时候）谁（去哪儿）看菊花？3，齐读。四：指导写字1，认读生字卡片上的生字。（口头扩词）。2，记忆字形。“也”“不”“开”通过笔顺记住字形。“许”认识新偏旁3，指导书写。“也”：的第一笔稍微倾斜，第三笔要钩出去。“许”：教法同上。4，教师范写，学生描红。板书设计：8看菊花黄的看白的一朵朵菊淡绿的一丛丛花紫红的一片片练习设计：8看菊花一：数笔画，填空。1，也有（）笔，第二笔（）。2，很又（）笔，第八笔（）。二：给下面的生词加上拼音。（）（）（）（）开放听话离去许多教后记：

参加备课人员

课题：8看菊花

本课初备

课时

共两课时,本课第二课时

个人复备栏

王重生

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识写本课9个生字。3、指导朗读第二自然段。课前准备：1.课件。2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2.看图：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。二．初读全文，整体感知。1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。（2）自由练读；指名读，老师指导；再指名读；齐读。（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三．细读课文，品味语言。（一）第一自然段。1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2.指名读第一段；自由练读；再指名读。（二）第二自然段。1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。公园到了，看到菊花，你想说……指名说。老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6.指名读，齐读。7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。8.课件出现一组画面，板书“朵”，板书“丛”，板书“片”。菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。11.课件出示第二自然段内容，齐读。12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。（三）三、四自然段。1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的。3.指名读第三自然段。4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。四．学写生字，掌握写法。1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。3、师范写生字，讲清书写要求。4、在书上描红。5、完成《习字册》。板书设计：8看菊花颜色多看菊花开得盛大家都喜欢它不怕冷练习设计：8看菊花一：扩词。许（）（）看（）（）二：写义词。喜爱（）好看（）教后记：

参加备课人员

课题：练习3

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。重点难点：学会利用太阳辨别方向。课前准备：教学挂图教学过程：一、教学第一题：学习字词句1．指导学习第1小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌互相演示，集体演示。⑶齐读儿歌。2．指导学习第2小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。⑶学生独立思考，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。小结：3．指导学习第3小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论，交流。教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。（3）小结小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。二、教学第二题：学写铅笔字1．审题。读题，明确要求。2．指导练习描红，仿影。⑴出示卡片认读：花、点、前。⑵指导辩析3个字的异同。⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。3．指导练习临写。⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。⑵指名上黑板临写“花、点、前”。⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。三、教学第三题：读读背背1．审题。读题，明确要求。2．指导。⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。交流汇报背诵情况。板书设计：练习3学用字词句：利用太阳辨别方向写好铅笔字读读背背练习设计：一．看拼音，写词语。dongfangfangxiangmingtiandadi()()()()pengyouguangdaqiutiankaifang()()()()二．先组词，再造句。开（）——————————————————听（）——————————————————友（）——————————————————全（）——————————————————方（）——————————————————教后记：

参加备课人员

课题：练习3

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。重点难点：１、重点：打电话的一般步骤。２、难点：打电话内容集中，语气简洁。课前准备：教学挂图，电话机教学过程：１、提问激趣，导入课题。小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）２、读一读。（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？（２）你知道怎么样拨号码吗？（３）怎样知道号码已经拨通了？３、听示范电话，思考问题。（１）听录音——电话对话。（２）思考讨论：Ａ、录音是谁与谁的电话对话？Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。４、试一试（分角色）同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）５、练一练。（１）阅读课文第３部分，思考：Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？Ｂ、告诉王林妈妈什么事？Ｃ、这个电话你该怎么打？（２）检查（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。（４）自愿上台表演，共同评议。（５）师小结。（６）同桌练习。板书设计：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开始通话练习设计：（选择一题）（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。教后记：

参加备课人员

课题：识字4

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。重点难点：学会本课生字。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2．认读生字、正音。4．用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。2．重点指导：集：采：3．教师范写。学生描红，仿影写生字。板书设计：识字4练习设计：填空1，采：共有（）笔，第四笔师（），第六笔师（）2，集：共有（）笔，笔顺师（）3，虫：共有（）笔，第五笔（）教后记：

参加备课人员

课题：识字4

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

王重生

教学目标：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。重点难点：学会生字，了解一些昆虫的名称课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1．读生字、新词卡片。2．书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3．理解词义。⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1．归类读韵文。2．齐读，边读边想大自然的美景。3．背诵课文，边背边想像。四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。2．学生照课文提示说笔顺。3．记忆字形。板书设计：识字4牛、蚂、蚁练习设计：一：组词蚂（）以（）生（）采（）马（）蚁（）生（）来（）二：找出不是同类的词语1，田野树林花丛中午2，蝴蝶蜻蜓狐狸螳螂3，奶牛黄牛天牛水牛教后记：

参加备课人员

课题：识字5

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。重点难点：能按笔顺描红。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风”、“浪”。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。板书设计：识字5练习设计：识字5一：给词语加拼音山水（）贝壳（）风浪（）晚上（）二：写笔顺风：---------------------------------------共（）笔晚：---------------------------------------共（）笔教后记：

参加备课人员

课题：识字5

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

王重生

教学目标：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。重点难点：能按笔顺描红生字。课前准备：生字卡片教学过程：一、检查复习、巩固旧知1．听写生字：沙、风。2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、继续看图学文1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。2．自由练习背诵。3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1．齐读生字词。2．学写“渔”。⑴认读，按笔顺提示说笔顺。⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。3．学写“晚”。⑴认读，记忆字形。⑵教师范写右边的“免”。⑶学生描红。板书设计：识字5风、沙、贝、浪练习设计：一：比一比组词贝（）鱼（）很（）少（）风（）渔（）浪（）沙（）二：用下面的词说话风：-------------------------------------------------。鱼：---------------------------------------------------。教后记：

参加备课人员

课题：识字6

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。2，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。3，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2．指名读，正音。3．齐读。四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2．教师指图引导背诵。3．学生看图自由练习背诵。4．指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2．提示重点字的写法。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。板书设计：识字6练习设计：一：写笔顺1.厅：2.道：3.车：教后记：

参加备课人员

课题：识字6

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。2，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。课前准备：教学过程：一、复习巩固1．读生字词。2．指名书空笔顺：泉。3．朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1．认识新笔画（横折折撇）。2．学习生字：道、车、交。3．学生照课本提示说笔顺。4．教师范写。5．学生描红。三、指导书写田字格。1．学生观察生字在田字格中的位置。2．学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1．“开火车”认读生字。2．词语开花。板书设计：识字6练习设计：一：比一比组词木（）阳（）车（）交（）林（）阴（）东（）文（）二：连一连美丽的草坪宽敞的林阴道高大的喷泉宽松的停车场绿油油的雕塑宽阔的上衣三：选择文中的一个词语造句（）----------------------------------------------。教后记：

参加备课人员

课题：练习4

本课初备

课时

共两课时,本课第一课时

个人复备栏

教学目标：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。重点难点：通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。课前准备：生字卡片。教学过程：一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。三、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。四、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。板书设计：练习4苹果香蕉柿子橘子葡萄哈密瓜Xiangjiaoputaojuzihamiguapingguoshizi虫：贝：乐：练习设计：练习4一：给下面的词加上拼音。（）（）（）（）天牛花丛脚丫浪花（）()()()鱼虾泉水音乐小虫二：读读背背安安静静整整齐齐横七竖八九牛一毛教后记：

参加备课人员

课题：练习4

本课初备

课时

共两课时,本课第二课时

个人复备栏

教学目标：1、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。2、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。重点难点：增加语言积累，提高听话能力。课前准备：教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。教学过程：一、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你一、课前准备二、审题揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反馈板书设计：练习4读读背背：红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅口语交际：悄悄告诉他练习设计：练习4一：用“——”画出不是一类的词语。1，轿车卡车马车公共汽车2，贝壳沙滩海螺鱼虾二：排列句子（）下班回到家，要忙着做饭。（）白天妈妈要上班。（）晚上还要辅导我的功课。（）唉！妈妈真辛苦啊！教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。重点难点：指导朗读、背诵。课前准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。教学过程：一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：⑴生字词：fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe风儿浪儿深夜睡觉抱着míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng明月背着星星轻轻的潮声⑵全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读板书设计：风不闹抱着明月9、大海睡了背着星星浪不笑轻轻打鼾练习设计：填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声。教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、有感情背诵课文。重点难点：指导写字。课前准备：生字卡片。教学过程：一、朗读课文指名朗读，男女生赛读。二、有感情背诵课文1、听配乐范读，闭眼想象画面，感受意境。2、指名表演朗诵。3、集体表演朗诵。三、教学生字1、复习巩固生字、词读音。2、分析字形，指导书写。里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里她：左右结构，共6画。第一笔是撇点，不能写成两笔。词语：她们。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。月：独体字共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。3、学生描红，教师巡视指导。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会板书设计：9、大海睡了里她抱月背练习设计：扩词里（）（）（）她（）（）（）抱（）（）（）月（）（）（）背（）（）（）教后记：

参加备课人员

课题：10冰花

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学习本课生字：见、他、丰。2、学习课文第一、二自然段。重点难点：“他、她、它”的区别。课前准备：生字卡片。教学过程：一、揭题激趣教师谈话：小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹送给这时候a点名读，相机正音。b开火车读，去掉拼音读。c指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？(一朵朵)（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你回怎样？小童又是怎样的呢？2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字：见、他、丰。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在《习字册》上练习描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。板书设计：10冰花晶亮一朵朵练习设计：照样子写词。一朵朵（）（）（）（）教后记：

参加备课人员

课题：冰花

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、学习生字“从、说、时”。2、继续学习第二、三自然段。重点难点：理解“宽大、柔嫩、丰满”的意思。课前准备：多媒体、生字卡片。教学过程：一、复习检查选字填空。他她它（）是个小男孩。（）是我最喜爱的洋娃娃。（）是我的好妈妈。二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。A、自由读，说说喜欢哪一句，为什么？B、“一束束”和“一束”一样吗？为什么？C、学生通过画画来理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读：从、说、时。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“从”“说”、“时”。4、学生在《习字册》上描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。板书设计：10、冰花宽大柔嫩丰满练习设计：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。教后记：

参加备课人员

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2

一年级语文课程教案

周次2课次8

授课课题dtnl

教学

基本内容dtnl

教学目的

和要求学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点能够读准音，认清形，正确书写。

教学方法

及手段借助图画，儿歌

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

二、、创设情境，导入新课

1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。【相机出示：detenele】

师：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三、借助表音表形图，学习字母音和形

1．出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？

出示声母ｄ，问：这个字母和图中的哪部分有些像？

（1）教师范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写，问：d和我们学过的哪个字母有点像？

（3）谁能想个顺口溜记住ｄ？（座钟笔筒ｄｄｄ

（4）请小朋友看看书上ｄ的写法。之后，师范写，生描红。

2.出示模特图学习声母ｔ，指名说说：图上画的是什么？

（1）出示声母ｔ。提示：它和模特的“特”的读音有点像。

（2）教师范读ｔ,让学生齐读，“开火车”读，指名读。

(3）教学t的字形及写法。

ａ.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

ｂ.把ｔ和ｆ做比较。

ｃ.启发学生自编顺口溜时装模特ttt

d.自学t的写法,提示:t有几笔？先写什么？后写什么？

3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？

（1）出示“n”。提示：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

（2）教师范读n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。

（3）教学n的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？

【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn】

（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。

4.教学声母l方法同上。

作业，完成《习字册》抄写4个字母各一排

板书设计图字母

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次3课次1

授课课题dtnl

教学

基本内容dtnl

教学目的

和要求能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。

教学重点

及难点能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计（一）复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

1.教学dtnl与aeｉu相拼的音节

(1)出示音节:dadedidutatetitu让学生自由试读

(2)指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

(3)出示音节：nanenilaleli让学生自由试读

(4)指名逐个拼读，按顺序拼读，打乱顺序拼读，注意正音。

三、抄写音节

作业练读书上的拼音词。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次3课次2

授课课题dtnl

教学

基本内容dtnl

教学目的

和要求.学习带声调的音节词语

教学重点

及难点.学习带声调的音节词语

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图，问：图上画了谁？他在干什么？

a．出示：ｄ－ｉ－di拼读后练习直呼。

b．出示：dīdídǐdì

c．学生轻声自由练读，指名读。

d．引导用di的四声组词。

(2）依次出示其他图，教法同前。

3.将图和带调音节对应起来。

（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？

（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？

（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？

（5）引导连线。

四、巩固练习

1.将bfdt四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。

2.开火车拼读音节，打乱顺序读，比一比谁学得最好。

3.读拼音句：（1）bàbadǎbǎ，māmanábí

作业抄写拼读过的音节各一遍。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次3课次3

授课课题gkh

教学

基本内容gkh

教学目的

和要求学会声母gkh，要求发音正确，

教学重点

及难点学会声母gkh，要求发音正确

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．揭示课题

前面我们学习了8个声母，今天我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二．看情境图，听语境歌，引出新课内容

1．导看情境图。

（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。

（2）。讨论：

图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？

（3）。小结图意，出示有关音节。

1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

相机出示：gekehe3个音节。

2．读语境歌

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

4．出示：gkh

三．新授课

1．教学声母g。

（1）。教学g的读音。

出示鸽子图

图上画了什么？

告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。

教师范读g三遍。

领读，学生体会练读，指名读。

（2）。教学g的字形及书写。

仔细看，g字像什么？（一只鸽子ggg）

指导书写

师范写，生描红。

2．教学声母k

（1）。教学k的读音。

k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。

学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。

指名读，“开火车”读，齐读。

（2）。教学k的字形及书写。

引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？

教学顺口溜：小鸡出壳kkk。

指导书写，师范写，生描红。

3．教学声母h

（1）。教学h的读音。

出示荷花图。

指名说说图画的内容。

荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。

教师范读h。

教师领读h，学生体会练读。

（2）教学h的字形及书写。

谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

h---n比较。

指导板演，学生在书上描红两遍。

四．巩固练习

1．抽读字母卡片。

2．做找朋友游戏。

五．作业

完成习字册

作业读课文，抄写声母1排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次3课次4

授课课题gkh

教学

基本内容gkh

教学目的

和要求学会gkh和单韵母组成的音节

教学重点

及难点学会gkh和单韵母组成的音节

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母，单韵母

教学环节设计

b)复习检查

1．抽读字母卡片

c)授新课

1．教学音节拼读。

（1）出示：

eee

gkh

uuu

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）出示：gekehe

gekehe

（5）齐读，指导读，“开火车”读。

（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。

2．看图读拼音词。

（1）学习双拼音词。

出示图一。

图上画了谁？他正在干什么？

出示：gugu

练习拼读，直呼，指名拼读。

出示：dagu

指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。

领读，指名读。

出示：hehe，bahe

学生自由练习拼读。

引导看图，说说图意。

（2）学习单音节词。

出示另外3幅小图，指名说说图意。

将gehuhe三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

指名拼读，齐读，“开火车”读。

d)巩固练习

1．抽读字母卡片：gkhnp

2．拼摆音节。

请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。

作业作业

1．练读课文。

2．抄写方框里的音节

板书设计

执行况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴

周次3课次5

授课课题jqx

教学

基本内容jqx的读音和书写

教学目的

和要求学会3个声母jqx能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点学会3个声母jqx能够读准音。

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导“操作技能”方面的指导和练习

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计一、复习

开火车读：bpdg

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母jqx的读音

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母jqx的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

j：i字加弯jjj。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

x：一个大叉xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导。

作业1、跟着录音磁带复习jqx。

2、抄写jqx。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次3课次6

授课课题jqx

教学

基本内容jqx的拼读

教学目的

和要求jqx的拼读。

教学重点

及难点继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计一、复习巩固1、拼读：lunubupumufudutugukuhulünü

2、认读字母：jqx

二、教学jqx与ü相拼的书写规则

1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名说说juquxu后面是什么字母。

3、小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

（3）看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词húxū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏：找朋友。

五、作业设计

作业1、抄写音节：juquxu

2、练读课文。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次3课次7

授课课题认一认2

教学

基本内容认一认2

教学目的

和要求认识十六个汉字

教学重点

及难点认识十六个汉字

教学方法

及手段

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教学环节设计教学过程

一、审题

1教师读题

2说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2范读、指名读：“虫”。

3齐读、指名读：“虫”。

4要求用上这个字说一句话。

5按照上面的步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1出示卡片

2集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确地给予肯定和表扬，不正确的给于及时校正。

教后记：1通过看图说话，理解了字义。

2基本能读准字的音

3打乱顺序学生也能识字

作业练习

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

授课课题zcs，

教学

基本内容zcs，

教学目的

和要求学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。

教学重点

及难点1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。

教学方法

及手段借助图画，儿歌

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．复习检查

1听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2jqx与u相拼时要注意什么？

二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？

学生回答问题时出示zicisi。

2听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母zcs及整体认读音节zicisi。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音

出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在zzz。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

（2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格时注意把半圆写得饱满些。

学生书写描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：ci

学生试读，教师纠正。

指名读，齐读。

引导用ci的四声组词。

教学声母s及整体认读音节si。

（1）教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。

教师范写，学生书写描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四．巩固练习

1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。

2抽读整体认读音节卡片zicisi。

作业完成习字册，抄写4个字母各一排

板书设计图字母

执行情况

与教学反思

苏教版小学语文一年级下册全册教案1

培养良好的学习习惯

教学要求:

1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。

教学重点、难点:

]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学准备

1．幻灯片。

2．挂图。

一、导人新课

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

三、训练正确的写字姿势

1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

(2)胸离桌子约有多远?

①点名说。

②请小朋友按要求做，同座互查。

(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

(6)训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

四、找出相通处，训练读书姿势

1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

2．点名说。

3.小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）

六、总结

1．总结本课学习情况。

2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

3．发读写姿势检查表，要求家长填写

识字1

教学要求：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点：

识字、写字，拟安排两课时进行教学。

教学准备：

大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和张词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

第一课时

教学要求：

1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1．采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1．按要求归类读。

2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3．背诵韵文，边背边想象。

第二课时

教学要求：

学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2．用“春、草、芽、布”口头扩词。

3．朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺，指导描红

1．学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

2．老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

3．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂检测效果，训练表达

1．“开火车”读生字。

2．看拼音贴字。

3．听写生字及词语。

4．指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好）

识字2

教学要求：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点：

学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

教学准备：

挂图；生字卡片；

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1．学会本课部分生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

二、看图，读韵文

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

三、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

教学要求：

1．学会本课部分生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语

1．出示图及词语：竞走铁饼

2．读准字音。铅球标枪

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红“竞、铅、标”。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字3

教学要求：

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

教学重、难点：

指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：

教学挂图

生字卡片

教学时间：

两教时

第一课时

教学要求：

1、学会本课部分生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

1．播放交响乐《茫》，创造学习氛围。

2．运用多媒体演示汉字演变。

(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。

(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书

1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2．指导看书。

(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。

三、教学生字

1．读准字音。

(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字，带拼音认读。

(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

2．字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

③播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。

3．写字教学。

(1)学生提出难写的字，老师示范书写。

(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

第二课时

教学要求：

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

一、复习巩固

1．抽读生字词语卡片。

2．书空“舟、竹、石”的笔顺。

二、学习儿歌

1．读正确，读通顺。

(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节

(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

(3)自由读儿歌，把句子读通顺。

(4)反馈检查。

2．读懂儿歌，读出感情。

(1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词

(2)质疑。学生提出不懂的问题。

(3)讨论交流，解决疑难。

学习第一句。

①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

②看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。

学习第二、三句。

①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?

②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。

③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?

3．教学生字，指导书写。

(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。

(2)教学新偏旁四点底、竹字头。

(3)学生看笔顺图，描红书中生字。

(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

(5)用“画、蓝、黑”扩词。

(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。

识字4

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、录音机

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课部分生字。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（5）老师小结。

2、认读新偏旁“马”“土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

（3）怎么记住这两个新偏旁？

（4）学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

1、学习“奔”的偏旁。

2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

4、找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

1、怎样才能把这四个字写美观呢？

2、学生说，老师做适当点拨。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

第二课时

教学要求：

1、学会本课部分生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜

1春笋

教学要求：

1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

教学重点、难点：

第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，正音。

看图观察春笋的外形。

2、给笋组词。

二、初读指导。

1、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。

2、检查自读情况。

（1）生字词正音。

（2）自主识字，看谁记得又多又快。

（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。

（4）指名说已经理解的词语。

3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？

4、逐句朗读，结合正音。

三、作业；

1、选字填空：

在再

（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

2、多音字组词。

长zhǎng（）cháng（）

3、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

一、复习检查

1、指名认读生字词。

2、听写词语。

二、精读训练

1、精读第一自然段。

（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？

理解：唤醒冲破泥土掀翻石块

教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

（2）教师范读第一自然段。

启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？

（4）自由练习朗读第一自然段。

（）指名口头填空：

一声（），（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。

（）练习背诵第一自然段。

2、精读第二自然段。

（1）学生自由读第二自然段。

（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？

（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生

一节一节又一节，向上向上再向上。

（4）读第二自然段，口头回答：

春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？

（）练习背诵第二自然段。

三、作业

有感情地朗读课文；背诵课文。

第三课时

教学要求：

1、、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

一、复习检查

1、指名认读卡片上的词语，结合正音。

2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破

3、扩词练习：声笑节

4、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

1、出示全课生字认读。

2、请学生自己说说生字写时的注意点。

3、根据学生发言，教师归纳：

（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。

（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

（3）写“再、迎”时要注意笔顺。

三、作业

1、学生描红。

2、读拼音，写偏旁。

2、雨点

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课部分生字。

教具准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、看图揭题。

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。

师板书课题，

3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

luò

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

Shuìjiào

（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。

（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

sàn

出示词语：散步)读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示词语：海洋跳跃)

4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备：

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：新课标第一网

一、复习。

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口头扩词。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉散步奔跑跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

1、师范写“散”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

池塘睡觉

小溪散步

2、雨点江河跳跃

海洋奔跑

3、小池塘

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：

正确抄写本课的字词；

通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：

动画、挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习旧知，导入新课。

1、什么叫池塘？

2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）

书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况：

（1）出示词语，正音：

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

水波：水的波纹；

（3）学生自主识字记字。

出示生字：波姐鲜只

比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

三、作业

1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

一、复习检查：

1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红

2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳：

“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的内容。

（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

（4）指名朗读全段。

2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

（6）指导朗读。

3、精读第三自然段。

（1）指名读。

（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

朗读全文，学生质疑。

四、作业

练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

第三课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习检查

1、指名读带“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

二、背诵指导

1、指名背诵。

2、交流背诵的方法。

3、练习背诵课文。

三、写字指导

1、出示生字：气只吹波姐鲜

2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

学生交流，教师归纳：

“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。

3、教师范写，学生按笔顺描红。

四、课堂练习

1、抄写生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的气球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背诵课文。

板书：

睫毛

白云白鹅

太阳小池塘气球

月牙大眼睛小船

星星珍珠

五彩的世界

4、春到梅花山

教学要求：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：

课文动画，梅花，生字卡片。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、板书课题，提问导入

1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题，你有什么问题吗？

3、教师简介梅花山。

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

（3）学生交流已经读懂的词语。

（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢

用自己喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁：宝盖头、提手旁

5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

（1）指名读第一自然段的第二句。

教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

三、作业

1、抄写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

一、复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

二、精读训练

1、精读第一自然段。

（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。

（2）检查自读效果。

根据学生交流，教师归纳：

*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）

（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

（1）自由读，看看读懂了什么。

（2）根据学生回答，教师归纳：

*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

*第一句先说时间，再说看话的人多。

*理解：报春、涌动、人流。

*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

同桌练说；大胆在全班说。

（3）联系朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

三、作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查

1、填空：

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳：

*片：笔顺是撇、竖、横、横折。

*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。

*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

4、教师范写，学生描红。

教师巡视，及时纠正书写姿势。

三、作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字：

提手旁：（）（）（）宝盖头：（）（）（）

走之底：（）（）（）三点水：（）（）（）

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、草原的早晨

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学重点：能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字

教具准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图

第一课时

教学要求：

1、能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。

要求：

给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

④教者小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

指名读第三自然段。

①出示生字词：远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片，指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业

读读、写写下面的生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

一、复习检查

1、出示卡片，指名认读词语：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

3、指名朗读课文。

二、静读训练

1、第一自然段。

学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）

口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）

（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

2、第二自然段。

自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

牧民们，追赶那。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）

（板书：一只只涌出跨上追赶）

这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）

有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）

3．第三自然段。

轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）

你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）

作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）

引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。

三、课堂练习

1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）

2、练习有感情地朗读课文。

四、作业

根据课文内容填空。

（）鞭声（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）气一（）白鹅

一（）小船一（）梅花

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习检查

出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。

二、背诵指导

各自朗读课文，准备口头填空练习。

（1）的，打破了。的草原醒来了。

（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

结合口头填空练习，理清文章结构。

练习背诵。

三、写字指导

1．出示生字：无打处民动牧原新

2．指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言，老师归纳：

虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

四、作业

练习描红。

各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

背诵课文。

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次1

授课课题zcs

教学

基本内容zcs

教学目的

和要求能正确认读方框内zcs与单韵母组成的音节。

教学重点

及难点能正确认读方框内zcs与单韵母组成的音节

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．复习检查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二．新授课

1教学zcs与a的拼音。

（1）幻灯出示；zaza

caca

sasa

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

（1）教学cuxi

出示拼音词：cuxi

指名分析每个音并拼读。

Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。

Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

两个音节连起来是什么词？

引导看图指名说出图意。

教学zufu同上。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。

作业练读书上的拼音词。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次2

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求..学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。能正确地书写本课学的四个声母

教学重点

及难点.正确区别声母与整体认读音节。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习新知，导入新课

１、抽读声母卡片“zcs”及整体认读音节“zicisi”：

师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

２、指名读，读对的奖给他：

“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。

３、齐读：

师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zhchshr”

１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只

凶猛的狮子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母，教师板书课题。

三、借助语境歌学好“zhchshr”

１、学习语境歌：

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

师生共同读儿歌。

２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：

小组学习：

⑴师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhichishiri”都读准了，如果老师让你们单独来读这４个声母，能读好吗？

⑵学生自由练习读。

⑶指名读。

⑷师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

⑸师范读。

⑹采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

３、做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）

⑴老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

⑵让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

４、看谁记得牢：

⑴师：“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

⑵同桌交流，讨论。

⑶指名回答。

⑷出示表音表形图，联系图来识记。

四、教学“zhichishiri”

１、教学zhichishiri的读音：

⑴小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

⑵出示zhichishiri

⑶师谁会来当小老师读一读？

⑷指名读。

⑸小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

⑹集体练读。

２、练习四声，出示zhichishiri及它的四声：

⑴师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

⑵自由练习，同桌检查。

⑶指名读。

⑷选音组词。

五、巩固练习１、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

２、出示四线格，师示范“zhr”的写法。

３、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

今天这节课，我们认识了四个４个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

作业完成习字册，读声母并抄写1排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次3

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮

教学重点

及难点准确拼读（或直呼）三拼音。

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

１、出示zhchshrzhichishiri，指名读，说说读时的不同点。

２、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？

二、新授

１、幻灯片出示５幅图，指名说说图意。

２、出示５个拼音词：（略）

逐词出现，逐词教学，然后连词读。

３、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。）

４、练习用音节词说话。

三、区分平翘舌音

１、练读书上方格中的内容。

２、指名读、齐读，组词记忆。

３、跟读绕口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

谁能说好四和十，就能说好十和四。

四、作业

１、读课文内容。

２、抄写本课四个整体认读音节。

作业让学生读音节词，抄写音节词语

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次4

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮

教学重点

及难点准确拼读三拼音。

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

１、读拼音卡片。

２、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

１、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。

２、出示sh—u—

３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？

４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

５、教师范读。

６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

１、出示：（略）

⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么？

⑵自由练习拼读。

⑶指名拼读。

⑷看图，说说图意。

２、出示：（略）

⑴指名分析音节结构。

⑵练习自由拼读。

⑶同桌练习拼读。

⑷说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

１、反复抽读本课音节。

２、填空：

duō—（）-（）-（）

kuā—（）-（）-（）

tuō—（）-（）-（）

huā—（）-（）-（）

五、作业

１、熟读书上的内容。

２、练习书写几个三拼音节。

作业让学生读音节词，抄写音节词语

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次5

授课课题yw

教学

基本内容yw

教学目的

和要求学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声

教学重点

及难点学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母，单韵母

教学环节设计一、创景激趣，自主设疑

1.复习检查。

①抽读声母卡片。抽读字母卡片i、u,读带调的单韵母。

②天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿，乌（w）鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。

二、研读感悟，自主探究

（一）听语境歌。学生学会语境歌。

1.出示语境图；

2.说说图上画了谁？他们在干什么？

3.师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

4.教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）

师范读、领读。

5.师：y和w是我们今天要学的最后两个声母。出示yw

三、多元导悟,合探解疑

yyi

1.读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领yyy。看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3.教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。

教师范读音节yi。

领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

yu：和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

练习读yu的四声，结合词语。

w的教学步骤与方法同上.

w的顺口溜：屋顶相连yw。

4.巩固练习。

抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。抽读音节卡片yiwuyu。

5.复习检查

①出示小黑板：yw。

②指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

作业完成习字册，抄写声母

板书设计

执行况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴

周次4课次6

授课课题yw

教学

基本内容yw的读音和书写

教学目的

和要求1.主动学会2个声母yw和单韵母的拼读

教学重点

及难点主动学会2个声母yw和单韵母的拼读

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导“操作技能”方面的指导和练习

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计第二课时

一、复习检查

1.出示小黑板：yw。

2.指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3.将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学yw和韵母的拼读。

出示图：

1.这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2.出示音节，学生练习拼读。

3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4.看图读音节。

三、写声母

1.出示小黑板：

b()m()()t()l

()k()()q()

zh()()rz()s

y()

2.分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）

五、巩固练习

1.读一读，找出声母、韵母、音节。

2.用音节组词。

六、作业

抄写声母。

作业

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次4课次7

授课课题认一认3

教学

基本内容认一认3

教学目的

和要求正确认读8个汉字，读准字音。

教学重点

及难点正确认读8个汉字，读准字音。

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计1一、自主识字，激发兴趣

1今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)

2学生自由回答。

3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。

4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)

5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)

6齐读8个生字。

二、创设情境，活跃想象

过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!

1教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)

2贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。

3加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。

4老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)

5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)

6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。

7星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。

8诵读日月星光。

9看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。

10一起做动作，念儿歌。

11刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗?

12贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)

13俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来?

14小伙伴互相说说图上画了什么?

15集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。

三集体游戏，玩中巩固

1我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2谁来做老师带大家读。

3猜字游戏。

4摘苹果游戏。

四小结：小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌……只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。

：

作业

板书设计

图图图图

日月星光

图图图图

云电风雨

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次4课次8

授课课题认一认2

教学

基本内容正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字

教学目的

和要求1正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情

教学重点

及难点激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情

教学方法

及手段

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教学环节设计一、复习导入

让学生认读“日月星光云电风雨”

二、自主识字，激发兴趣

1今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)

2学生自由回答。

3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。

4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?

5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)

6齐读8个生字。

二、引导读准字音

1出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。

2学生自由拼读。

3谁能把它们读好？

4指名读

5去拼音认读

6打乱顺序读

三、集体游戏，玩中巩固

1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2谁来做老师带大家读。

3猜字游戏。

4摘苹果游戏。

四、小结

齐读“日月星光云电风雨”以及“衣食住行父母儿女”16个汉字。

作业练习

板书设计

板书设计：

图图图图

衣食住行

图图图图

父母儿女

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

授课课题ai、ei、ui

教学

基本内容ai、ei、ui

教学目的

和要求学会3个复韵母aieiui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确

2、培养学生良好的合作学习的习惯，激发学生喜爱汉语拼音。

教学重点

及难点学会3个复韵母aieiui和他们的四声

教学方法

及手段借助图画，儿歌

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计

（一）复习检查

1、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位按老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！

2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是

谁？对a的口型最大是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。

3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。

（二）看情境图，引出新课

1、小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？

今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关

2、学习复韵母ai

这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。

3、师范读。发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向I滑行，I发音轻又短，合

起来一口气读成ai

（1）师范读

（2）指名读

（3）开火车读

4、学习ei

（1）挨在你旁边的同桌力气大吗？我们；来扳手腕比一比

（2）加油！看来已经决出胜负了！刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今

天学习的第二个复韵母的发音。

（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相

读一读，注意看对方口型变化。

5、学习复韵母ui

（1）小朋友听的认真，学的快，表现可真好，我们的数学老师尤老师可关心你们了，听他打电话来了小朋友快接电

话。

生：喂，老师！

师：你们好，今天上课表现好吗？

生：好！

师：你们已经学了几个复韵母。

生：已经学了aiei两个复韵母。

师：还有一个呢！

生：还有一个ui

小朋友学的真好，老师相信你们下面会学的更好，有信心吗？

（2）对还有一个ui同学们已经会了，谁能根据aiei的发音方法，说说ui的发音方法。

（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。

（4）谁来做小老师带我们读

刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母aieiui他们都是、两个单韵母组成的，所以我们叫他们“复韵母”

6、学习语境歌

今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢？

7、音乐游戏

同学们真厉害，一下就学会了，我们快打个电话给你的好朋友！

8、学习aieiui的四声

（1）认识他们吗？对，这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽

子该给谁戴呢？这可难坏了大象伯伯，聪明的小蓝猫想出了好办法，他说：“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这，四

哥和五哥都谦让起来，让对方戴，蓝猫动动脑筋说：“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意，想请小朋友

为他们戴帽子。

（2）谁给他们戴帽子？

9、摘水果游戏

老师有一棵神奇的水果树，树上结满了水果，想吃上面的水果你就来摘，不过你必须读准水果上面的复韵母，你才

能把水果带回家。

10、书写指导

光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写是要注意两个单韵母，要靠近不能分

家。

11、小结

这节课，我们主要学习了三个复韵母aieiui而且我们还写了这三个复韵母，小朋友又学会好多知识，祝贺你们。

作业完成习字册，抄写3个复韵母各一排

板书设计图字母

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次2

授课课题aieiui

教学

基本内容aieiui

教学目的

和要求能正确认读aieiui和声母组成的音节。

教学重点

及难点能正确认读aieiui和声母组成的音节。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．复习检查

读声母，复韵母

二．新授课

1教学aieiui和声母组成的音节。

（1）幻灯出示；

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。，找出音节的声母，韵母

作业练读书上的拼音词。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次3

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求..学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点.读准复韵母的发音

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

1、认读ɑoeiuü。

2、抽读复韵母卡片：ɑieiui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu

1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

②出示：āoáoāoào

自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（iu都有标在后）

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑoouiu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

作业完成习字册，读声母并抄写1排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次4

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点

及难点会拼读音节。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查1、抽读复韵母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽读声母卡片：mdIgtqxn

二、教学ɑo与声母的拼音

1、学习ɑo与声母的拼读。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读dàdāo。

①图上画了什么？（一把大刀）

②出示音节词：dàdāo

指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读xiāoqiáo。

教法同上。

三、巩固练习

1、指导书写。

2、做游戏

四、作业

作业让学生读音节词

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次5

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点

及难点会读三拼音音节和拼音句。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母，单韵母

教学环节设计

一、复习检查

1、指读音节：niāoxiàogào

2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt

二、学习ouiu与声母的拼音

1、学习ouiu与声母的拼读。

ttou

（1）出示：houhou

zzou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示：huagou

hua是几拼音？

指名连读拼音词。

（3）出示：q─iu→qiu

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令

（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音节。

mao→()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作业

作业抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

板书设计

执行况

苏教版小学语文一年级下册全册教案3

第二课时

教学目的：体会文章主旨，感情朗读课文。

重点难点：感情朗读，理解奶奶的话。

教学过程：

复习检查精读课文。

1、读第一自然段

1）仔细看看课文中的插图，2）说说这段话说的是哪副图上的内容，3）理由是什么？

4）板书：好奇

指名拼读，问，什么叫“好奇”？“我”对什么问题感到新奇？

我的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的。

2、读第二自然段1）指名朗读2）讨论上节课提出的两个问题。

奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这话什么意思？要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？

3）这一自然段4）我们应该怎么读？为什么？

作业：3、给下面的句子加标点。

1）奶奶为什么我的头发是黑的你的头发是雪白雪白的呢

2）怎么啦不高兴了吗

4）要是我不再让你操心这白发还会变黑吗

5、熟读全文

6、试背课文。

第三课时

教学要求：有感情地背诵课文，生字的正确书写。

重点难点：感情背诵，掌握字型。

教学过程：

复习检查

1、听写词语

2、朗读课文背诵指导

3、提出背诵要求

4、各自练习背诵。

5、指名试背

8、请很快记住课文内容的小朋友谈谈自己的记忆方法。

9、教师小结。

10、再次练习背诵写字指导。

11、学生自主学习

12、谈写某个字的注意点。

13、教师归纳

14、指导写字

半：独体字。

怎：上下结构。

吗：左右结构。

作业：1、按笔顺描红。

2、背诵课文。

3、用下列偏旁组字心（）（）（）王（）（）（）立（）（）（）

12、陈毅探母

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重难点：

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

教学准备：

教学软件、生字卡片

教学时间：两教时

第一课时

教学要求：1、能正确朗读课文。2、教学生字。

一、揭示课题、解题。

1、板书课题。

2、指名借助拼音拼读课题。

3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。

4、过渡。

二、初读指导。

1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。

2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。

（1）揭示生字词：

母亲元帅故乡多少今天应该

陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已经懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默读课文，给各自然段加上序号。

三、作业

1、读拼音写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目的：体会文章主旨，感情朗读课文。

一、复习检查

１、听写生字词：故乡母亲多少应该今天

２、写出意思相反的词语：多（）小（）

３、朗读课文。

二、精读训练

１、出示练习题，要求口头填空。

（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。

（２）第二自然段写陈毅（）询问母亲病情，替母亲（）。

（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。

2、教师：陈元帅是很孝顺母亲的，请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们，

学生发言，肯定如下答案：

“赶回；一……就……；一边……一边……；你也五十多岁了，还……。”

3、继续自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。

三、作业

1、练写生字。

元少今母乡应该故

2、用下列生字组词。

母（）（）故（）（）

乡（）（）今（）（）

3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。

4、正确流利、有个感情朗读课文。

第三课时

教学要求：有感情地背诵课文，生字的正确书写。

一、复习检查

1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。

2、有感情朗读课文。

二、生字指导。

1、记忆字形。

揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形方法。

（1）猜谜法：

少：“步”字去掉“止”，加上一点、不多。猜一个字：少。

应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。

（2）部件法：

元：二和儿，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。

2、指导写字

（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。

（2）学生发表意见后，教师特别提醒。

3、学生描红。

三、作业

1、写出带有下列偏旁部首的字。

人（）（）（）

2、把生字和音节连起来。

13、好学的爸爸

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学重难点：

培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

指导学生朗读和识字、写字。

教学准备：教学软件

生字卡片

教学时间：三教时

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

一、揭示课题，谈话导入

1、板书课题：好学的爸爸。

2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。

3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？

过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。

二、初读指导

1、自由读课文。

要求：

（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？

学生自读。

2、检查学生自读情况。

（1）这篇课文主要写了哪些内容？

①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）

②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）

③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗读并提出生字词

（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。

3、巩固生字词。

（1）出示生字词卡片，指名认读

（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。

三、作业。

1、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

一、复习检查

1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个

2、先猜字谜后写字：

二、精读训练

1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。

2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：

（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？

（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？

（3）什么叫“业余电脑培训班”？

（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？

学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。

问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。

3、揭示练习题。

（1）下面两句话，还可以怎么说？

①你不是早就会在电脑上打字了吗？

②这还不简单！

（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。

①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。

②爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。

三、作业

1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。

2、有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写本课8个生字。

一、复习检查

1、用下列生字扩词：好近业网现

2、指名有感情地朗读课文。

二、朗读指导

1、出示下列句子。

（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”

（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”

（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”

（4）“这还不简单！”新课标第一网

2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。

3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小结。

4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。

三、写字指导

1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。

2、学生发言后，教师小结。

业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。

完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。

爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。

四、作业。

1、练习写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书：

12、好学的爸爸

充电

（再学习）

要学的东西可多

找资料一会儿就------

电脑高手

识字5

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。掌握“了”在课文中的读音。认识一个新部首：雨字头。

2.养成细致观察图画，边读边想的好习惯，借助图上描绘的事物去理解词语。

3.了解夏天这一季节的特征，积累词汇。

教学重点难点：

重点：识字，有感情地朗读并背诵课文。能把生字写得正确、匀称，美观。

难点：如何有效地利用文中的插图，帮助学生认识事物，初步了解夏天的特征，激发学生的学习兴趣，发展学生的语言和思维能力。

教学具准备：

1.录音机：台风，雷雨声，知了，蝈蝈，歌曲《茉莉花》，青蛙。

2.荷花小贴图。

3.多媒体图示：蝈蝈

4.生字卡片。

第一课时

教学目标：

1.了解夏天这一季节的特征，积累词汇。

2.养成细致观察图画，边读边想的好习惯，借助图上描绘的事物去理解词语。

一、谈话导入：

1.师：小朋友，最近你感觉天气怎么样？（晴好）天气很好，昨天下午的气温接近30度，感觉怎么样？（很热）对啊，天气渐渐热起来，也就是说春天快要过去了，我们即将迎来炎热的——夏天。（板贴：夏）今天，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文——识字5。

2.师：下面请大家把书本翻到74页。（1）先来做第一件事：（训练学生一听到就明白要做什么）

（2）接着做第二件事：（同上）

（3）再做第三件事：边读边看图，图文对照，看看书上哪些词语图上有的？

3.师：刚才我们初读了课文，这个字认识吗？（指着问）对！夏，夏，什么夏？

二、精读理解：

（一）学习第一行词串：夏天，台风，雷雨

1.师：夏天有什么特点呢？让我们来听一听。（播放台风的声音）

（1）师：这是什么声音？对呀！风可真大，还不是一般的风，是猛烈的什么——台风（边说边板贴词语）台，台，什么台？

（2）师：听听还有什么？（打雷下雨的声音）

（3）师：听到什么？对啊，还下起了雷雨（板贴：雷）雷，雷，什么雷？

2.师：小朋友仔细看看书上的插图，看看哪幅图说了夏天刮台风，下雷雨？（左上小图）

3.师：你从哪看出是夏天啊？（边问边揭遮住左上小图的白纸）生：打雷下雨。

（1）师：其它时候也有打雷下雨啊？（教鞭指着小朋友的裙子）从这个小姑娘的穿着上看看？生：她穿着裙子。

（2）师：对呀！风大不大，从哪看出风大?（生说：树摇晃，小姑娘的裙子被风吹起来）

（3）师：风大，雨大，这就是夏天天气的特点呀！

4.师：这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第一行）

5.师：下面请小朋友朗读回答，准备！夏天有什么特点呢？读！（两遍）

6.师：我们来开列小火车读吧！（请两列小火车）

（二）学习第二行词串：桃子，梅子，西瓜

1．师：小朋友，夏天很热，但是也有许多人们所喜欢的水果可以解渴，小朋友看看图，有哪些水果啊？师根据学生的回答相机出示字卡，分别唱：桃，桃，什么桃？瓜，瓜，什么瓜？梅，梅，什么梅？

2．师：小朋友吃过梅子吗？（没有）老师尝过，味道酸酸甜甜，很好吃。不过，梅子虽然好吃，如果贪嘴吃多了，那牙齿可是要被酸倒的！

3．师：这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第二行）

4．师：请小朋友朗读回答，准备！夏天书上讲的的水果有哪些？读！（两遍）

6.师：谁的小火车开起来？（请两列小火车）

过渡：小朋友瞧，这一家子正开开心心地吃着水果呢，耳边传来一阵欢快的叫声，让我们来听听是谁在唱歌呀！（播放知了叫声）

（三）学习第三行词串：蝈蝈，青蛙，知了

1．师：小朋友都听出来了，是——知了（板贴：了）了，了，什么了？指指看，在图上哪里？（生看书指，师在板图上指）哦，在柳树上呢。知了欢快地叫着，是在和哪个小动物打招呼呢？（顺势板贴：蛙）蛙，蛙，什么蛙？小朋友肯定知道，青蛙有什么本领啊？（捉害虫）

2.师：对呀，青蛙很能捉害虫，真是庄稼的好朋友，农民伯伯的好帮手，所以我们小朋友应该怎样——保护青蛙。

3．师：夏天除了有知了和青蛙外，还有一种小昆虫呢？让我们先来看看它的样子。（出示蝈蝈图片）哦，有的小朋友已经说出来了，它还有个名字用我们这的话说就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蝈蝈。（板贴）蝈，蝈，什么蝈？

4.师：一到夏天，蝈蝈就住进小竹笼里，不停地叫着，可以给我们解闷！

5.师：这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第三行）

6.师：请小朋友继续朗读回答，准备！夏天书上讲的昆虫和小动物有哪些？读！（两遍）

7.师：哪列小火车愿意来喊喊它们的名字？（请两列小火车）

过渡：夏天除了有好吃的水果，可爱的昆虫和小动物，还有什么呢？

（四、学习第四行词串：葵花，茉莉，荷花

1．师：接下来，老师想请大家听一首歌，听听歌里唱了什么花？（相机板贴：茉莉）茉，茉，什么茉？莉，莉，什么莉？

（1）师：茉莉花不仅看起来美，闻起来也很香，小朋友想不想闻？（想）请第一行的小朋友从课着里把装有茉莉花的小杯子轻轻拿出来，放在桌上先别动。听好，老师请大家看一看，闻一闻，然后往下传，最后一行的小朋友闻完后轻轻放入课桌里。懂了吗？

（2）师：谁来说说你的感受？（生说：）是啊，清香的茉莉花还能泡茶喝，味道可香呢！

2.师：小朋友再看图，看看还有什么花？（相机板贴：葵）葵，葵，什么葵？

3.师：还有吗？（相机板贴：荷）荷，荷，什么荷？

4.师：（教鞭指着书上三个词语）小朋友仔细观察这三个词语，发现它们的偏旁部首有什么共同的特点？（都有草字头）为什么是草字头？（它们属于花草一类）对啊！这些花多漂亮，名字上还都带着同样的帽子。

5师：这三个字组成的词语，就是书上哪一行的词串？（第四行）

6.师：请小朋友继续朗读回答，准备！夏天书上讲的花儿有哪些？读！（两遍）

7.师：还有哪列小火车没轮到？（请两列小火车）

8.师：小朋友，刚才我们知道了夏天有什么特点，有好吃的——生接：水果，有我们人类的朋友——生接：昆虫和小动物，还有漂亮的——生接：花儿。（师故意说得慢一些，希望学生接着说出——水果、昆虫、花卉），小朋友喜欢夏天吗？（喜欢），让我们把这种喜欢通过朗读表达出来，好吗？老师先来，大家用眼睛看，耳朵听，看看我的表情，有没有把这种喜欢读出来！

第二课时

教学目的：

1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。

2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

识字6

教学目标：

1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

3、学会本课生字及有关词语。

教学重点：通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣

教学准备：星星小礼物、课件

第一课时

教学目标：

1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

第二课时

教学目标：

学会本课生字及有关词语。

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1．出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

识字7

教学目标：

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间：两课时。

第一课时

一、创设情境，看图识字

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

第二课时

一、复习导入

二、比较小结，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]

4．自学笔顺图，在书上描红。

5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。

识字8

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

课时安排：

整课计划2课时完成。

第一课时

教学目标:

借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。

一、激趣，导入

1．激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

第二课时

教学目标:故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请蜻睛

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

《苏教版小学一年级语文家教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。