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狮子和鹿教案

发表时间:2021-05-10

32.诸葛亮和小皮匠。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“32.诸葛亮和小皮匠”,仅供参考,大家一起来看看吧。

32.诸葛亮和小皮匠

教学目标

1、能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。认识部首“竹字头”。

2、能借助拼音正确朗读课文,做到不添字、不漏字,读准翘舌音。

3、继续练习用部首查字法查找生字,能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。

4、能在阅读的过程中了解故事内容,知道诸葛亮是我国古代的聪明人,能简单地说一个聪明人的故事。

5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。

教学

重难点1、能借助拼音正确朗读课文,尤其能读准翘舌音。

2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。

3、了解诸葛亮,能简单地说一个聪明人的故事。

教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。

课前准备收集有关诸葛亮的小故事,收集一些古今中外聪明人的故事。

教学流程(一)介绍人物,导入新课

1、联系学生已知,介绍名人。

出示说话提示:我知道是。

4、出示诸葛亮的画像,认识诸葛亮。

板书:诸葛亮

简单介绍“诸葛亮”,同时告诉学生“诸葛”是复姓。

5、板书:小皮匠

学习生字:匠。

了解小皮匠是怎样的人。

6、揭题、读题。

5、设疑过渡:诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢?学完课文我们就知道了。

(二)初读课文,整体感知

1、学生轻声读课文,圈出不认识的字,要求读准字音,读通句子。

2、检查自学效果。

(三)学习课文,感悟体会

1、自由轻声读第一节,读读想想:诸葛亮领兵打仗,在乌江边,遇到了什么困难?

(1)汇报交流,出示相关句子。

出示句子:乌江水深流急,江中还有礁石,挡住了他们的去路。

(4)分组学习第一节中出现的生字:士、兵、击、礁、挡。

(5)交流生字学习情况。

(6)引读第一节,结合插图理解:水深流急、礁石。

(7)启发想像,感受危险,指导读出语气。

2、学习二、三节,了解诸葛亮想出的办法。

(1)自由轻声读二、三节,思考:诸葛亮想了些什么办法?

(2)集中学习出现的生字:筏、撞、贴、揭。

(3)引读第二节:诸葛亮让……可是……诸葛亮又让……可是……

(4)归纳小结,并板书:架人桥做木筏

(5)想象:这些办法不奏效,诸葛亮会怎样?

(6)读第三节,提出不理解的词语。

3、学习课文第四节,了解三个小皮匠的办法。

(1)三个小皮匠想出了什么办法?指名读第四节。

(2)说说他们的办法。

(3)引读第四节。

(4)启发想象:军队顺利地过了江,诸葛亮会怎么想?怎么说呢?你们又有什么想法呢?

4、小结,理解“三个小皮匠,赛过诸葛亮”的意思。

(四)总结全文,拓展延伸

1、读全文,说说:文中的诸葛亮、小皮匠是怎样的人?

2、讲古今中外聪明人的故事。

(五)复习字词,指导描写

1、开火车,认读生字。

2、扩词练习:揭、击。

3、指导描摹“匠、击”。

(4)书空,掌握笔顺。

(5)观察“匠、击”在田字格里位置。

(6)学生各自描写。

4、描写“士、贴、挡、揭”。

课文中出现的情景,学生在现实生活中很少见到,会造成学生感悟上的困难。如“水深流急”是怎样一种危险的情况?学生很难感受。又如“木筏”是什么样的?学生不知道。因此在教学时,我制作成媒体,真实展现情景,让学生身临其境,帮助理解感悟。这堂课中,我安排了八、九次读,从读课文到读懂课文,直至最后高质量地读好课文,一次有一次的要求,一步一步地把学生引入作品中。为了鼓励学生用独特的形式来呈现自己的感悟,我还有意识地将读思结合起来,在阅读中穿插了好些引发学生思考使之身临其境的问题。如:这些办法不行的话,诸葛亮会怎么样?看到小皮匠的办法获得了成功,诸葛亮会怎么想?怎么说?让学生大胆想象,灵活表达,深切感悟。这既帮助学生加深了对课文的理解,又培养了学生的想象能力和表达能力。

延伸阅读

32.夸父追日


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“32.夸父追日”,仅供参考,希望能为您提供参考!

32.夸父追日

32.夸父追日

重庆市高新区歇台子小学谭小明

一、教学目标:

1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。

2.交流从故事中得到的收获。

3.培养独立阅读能力。

二、教学重难点:

教学目标2.3

三、教学过程:

1.谈话引入:

同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如:盘古开天地、嫦娥奔月等,今天,我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。

2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过,学这种课文有什么要求?(这是略读课文,要求采用各种方式学习,读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,还有什么疑问

3.读课文,自学生字词,抓住主要内容。

①查字典、词典、细读课文。

②围绕夸父追日的故事,课文可以分为几个部分?(分三部分)

一⑴:写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)

二(2—4):写夸父追赶太阳,最后长眠在“虞渊”的壮举。(从夸父追赶的过程中,体现出什么精神?)

三(5)写倒下的夸父变成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

4.有感情地朗读课文,体会夸父虽心想事未成,但夸父自强不息,顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍,奋勇前进,去完成夸父未竟地事业,使夸父的精神世代相传。

5.感受神话的想象和神奇。

课文通过丰富又夸张的想象,把神奇地地方具体化了。在文中找出来:

“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。

“霎时间两条大河都给他喝干了”,形容口渴,为了解渴。

6.布置作业:指导课后小练笔。

32.夸父追日 教案


32.夸父追日

一、教学目标:

1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。

2.交流从故事中得到的收获。

3.培养独立阅读能力。

二、教学重难点:

教学目标2.3

三、教学过程:

1.谈话引入:

同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如:盘古开天地、嫦娥奔月等,今天,我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。

2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过,学这种课文有什么要求?(这是略读课文,要求采用各种方式学习,读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,还有什么疑问

3.读课文,自学生字词,抓住主要内容。

①查字典、词典、细读课文。

②围绕夸父追日的故事,课文可以分为几个部分?(分三部分)

一⑴:写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)

二(2—4):写夸父追赶太阳,最后长眠在“虞渊”的壮举。(从夸父追赶的过程中,体现出什么精神?)

三(5)写倒下的夸父变成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

4.有感情地朗读课文,体会夸父虽心想事未成,但夸父自强不息,顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍,奋勇前进,去完成夸父未竟地事业,使夸父的精神世代相传。

5.感受神话的想象和神奇。

课文通过丰富又夸张的想象,把神奇地地方具体化了。在文中找出来:

“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。

“霎时间两条大河都给他喝干了”,形容口渴,为了解渴。

6.布置作业:指导课后小练笔。

32、推敲


32、推敲

教学目标:

1、在阅读过程中自学生字,联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

2、了解“推敲”一词的由来,并领悟“推敲”的含义。

3、联系上下文理解品味重点词句,体会到诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点、难点:

1、联系课文内容,用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

2、通过理解品味描写人物的词句,感受诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

学生准备:

预习课文了解贾岛、韩愈在文学上的成就

教学过程:

一、出示诗句,导入新课。

1、映示图画。师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。

2、出示:鸟宿池边树,僧敲月下门。

(1)指名读诗句,注意读准字音。

(2)说说诗句的意思。

3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?

板书:唐朝贾岛

4、简介贾岛:

(1)指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

(2)师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。

5、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。

板书课题,齐读。

6、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。

师述:为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!

二、学习课文

1、轻轻地读第二自然段,在脑海中想像那情景,你能看到什么,听到什么吗?A、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家,他找了好久,才摸到李凝的家。

B、我看到那时夜深人静,月光皎洁,那夜晚宁静又美好。

C、我看到贾岛正在敲门,但是没有人来开。D、我听到贾岛清脆的敲门声。

E、我看到小鸟被惊醒后,扑棱着翅膀叫着飞走了。

F、我看到贾岛正在写诗,写完后他把诗留了下来。

2、出示句子:“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗?(指名读,评议,齐读)

4、贾岛月夜访好友,可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它留了下来。

(板书:即兴写诗)

5、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上,又发生了什么事情呢?请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段,想想这一自然段主要讲什么?(板书:斟酌文字)

哪句话写他在斟酌文字呢?

6、出示句子“贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。”

(1)读读这句话,做做贾岛的动作。

(2)贾岛吟哦什么呢?(鸟宿池边树,僧推月下门。”)

(3)谁来台前做做贾岛呢?

7、你们这些大街上的行人啊,都笑些什么呀?(A、大家快瞧那个和尚,他在比比划划的,干什么呀?B、这个人是不是傻子呀,还是中了什么邪?C、喂,我们在笑你呢,你看见了吗?当心从毛驴上摔下来啊!D、他好滑稽呀,我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢?)

8、贾岛骑在毛驴上比比划划,斟酌得很投入,已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着,两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问,贾岛怎么答?

同桌分角色读,评议(韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。)

9、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。

(1)师述:韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。

指名读,给“思索”找近义词。

(2)指名读韩愈说的话,说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。有感情朗读这一小节。

五、课堂小结

1、刚才,大家和大街上的人一样,都觉得贾岛很好笑。现在,你有什么要说吗?(贾岛啊,我刚才是说你是傻子,实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊!贾岛啊,你对待写作的态度是那么严肃,只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌,真可敬呀!)

2、是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)

六、延伸拓展

1、同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多。以“春风又绿江南岸”为例,(出示句子)大家看,这句诗句中哪个字用的最好?

师:王安石在用“绿”这个字之前,曾用过“到、过、入、满”这些字,经他再三推敲,他决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?

(春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点,使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了,说它能吹绿长江两岸。)

2、抄写《题李凝幽居》

闲居少邻并,草径入荒园。

鸟宿池边树,僧敲月下门。

过桥分野色,移石动云根。

暂去还来此,幽期不负言。

板书设计:

32、推敲

即兴写诗斟酌文字韩愈解疑

精益求精的创作态度

教学效果反馈:

通过学习本文,要让学生学习斟酌文字,养成推敲的习惯。在学习了“推敲”这则故事之后,我又补充介绍了王安石推敲“春风又绿江南岸”一句的故事,让学生再次感受到推敲文字会有画龙点睛的效果。然后带领学生推敲他们自己的习作,授之以渔。这样层层递进,使学生推敲的意识不断加强,为今后写作时养成认真态度和斟酌文字习惯奠定基础。

教学中也存在缺憾。如在让学生“以贾岛的口吻具体讲述作诗原因”这一环节时,要求学生联系第二、三小节,但显然没有给足学生阅读和思考的时间,老师有些操之过急了,所以学生表达的意思不够到位。

32兰兰过桥


32兰兰过桥

32兰兰过桥教学目标

1、认识梁、程等12个生字,会写兰、各等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。教学课时(2课时)第一课时

学习生字新词,初读课文,感知课文大意。

第二课时

通过阅读认识两种特色桥,想象未来的桥。

教学过程

第一课时

一、导入新课

激发兴趣1、板书桥小朋友,这是什么字呀!看到这个桥你想到了什么?(各种各样的桥)2、小结过渡:是呀,桥在我们的生活中是多么重要呀,它连接着河的两岸,如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方,不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题

兰兰过桥

齐读

课题二、

初读课文

1、自己读一读课文,遇到不会读的字词可以拼一拼,读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段,他读一个自然段,互相帮助纠正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗?根据回答板书:潜水桥塑料桥

5、课文共有几个小节,哪几个小节地讲潜水桥?哪几个小节在讲塑料桥?找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字

1、读了这么多遍的课文,你认识课文中的生字了吗?让我们一起来看一看。出示卡片,谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗?试一试。

3、这些生字,其中哪几个你已经知道了,请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字

1、老师范写,师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习,互相评价。

第二课时

一、创设情景导入

新课小朋友,你喜欢科学家吗?上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?(兰兰)今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧!课件出示词语:桥梁

工程师

波浪

特别

结实

玻璃砖

惊奇

划过去

采野花

又薄又结实

轻巧

又平又稳指名读,一起读。又薄又结实又平又稳小朋友,你看到这两个词发现他们长得象吗?哪儿象?用又()又()也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼,小朋友,你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀?板书(潜水桥

塑料桥)在你的印象中,这是两座怎样的桥?(神奇)

二、学习课文

1、你对哪一座桥最感兴趣?(潜水桥)好,我们就先去潜水桥吧!

2、学习潜水桥

1)课文中哪些自然段描写了潜水桥?(14)

2)用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读,也可以自己读,可以小声读,也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿?把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3)交流感兴趣的句子潜水桥神奇在哪儿?你划了哪句话告诉大家好吗?

A、小节:兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得神奇?(我觉得很有意思)

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,你会有什么感觉?有点困难的话老师可以帮助你,出示句式当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,仿佛觉得(),各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说()。

c)真是一种神奇的感觉,小朋友你有过这样的感觉吗?难怪兰兰会怎么样地站在桥上?(惊奇)你知道什么是惊奇吗?你能用你的朗读来表现这种惊奇吗?指名读齐读

B、潜水桥真够神奇的,让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了,感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思!那么为什么会这样呢?这是一座怎样的桥呢?

C、这座桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话,句中的哪个词最让你感兴趣?最吸引你的目光?(结实特别玻璃砖)

b)什么是结实?在你的眼中什么东西是很结实的?(石头钢铁)这里说是结实的什么?

c)砖?你见过吗?用什么做的?(用泥烧制成的)可以用来做什么?(造房子)

d)这种玻璃砖有什么与众不同吗?特别结实?特别你能为特别找个近义词吗?为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实?(因为这是一条波浪滚滚的大河。)可能学生会说因为在水里。可以这样引导:这是在一个小池塘里吗?这是在一条小河里吗?

e)波浪滚滚的大河说明什么?水很深,水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样?

f)指导朗读:谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗?

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀,很像什么?(一幢长长的房子)过渡:建在水中的桥潜水桥真是神奇!小朋友喜欢吗?可你知道吗?要建造这样的潜水桥难度有多大吗?这需要高超的技术,更需要精密的计算。也许你觉得不可思议,但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花,这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥?(塑料桥)这又是一座怎样的桥呢?他又神奇在哪儿?让我们一起去看一看吧!

3、学习塑料桥

1)和你的好朋友一起去讨论一下,这是一座怎样的桥?和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿?找一找课文中的句子,词语。2)交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。从这又薄又结实,上你知道了什么?说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥,是吗?这么轻,搭在小河上,你敢过去吗?(又平又稳)还有更神奇的吗?随机板书(又薄又结实轻巧又平又稳方便)

三、拓展延伸过渡:是呀,爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥,又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。

1、小朋友们,你还想了解更多的桥吗?让我们一起去欣赏一下吧!课件播放一组有关桥的图片。看了之后,你想说什么?

2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家,也来设计一座神奇的未来桥好吗?谁先来当桥梁小专家?(四人小组讨论交流)

3、未来会是什么样?未来的桥又会发生哪些变化?谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计,也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前,也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家,好好地珍藏下来。

三、板书设计

兰兰过桥潜水桥

特别结实神奇塑料桥

轻巧方便

32 斑竹姑娘


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“32 斑竹姑娘”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

32斑竹姑娘
教学目标
1.自主认识10个会认字,练习写好8个会写字。参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.朗读课文,感受民间故事情节曲折生动的特点。
3.用自己的话把这个故事说给别人听,培养学生多方面的能力。
教学重点与难点
感受故事情节的曲折生动,并能复述故事。
教学准备
各种品种的竹子的图片,小黑板。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入。
1.出示图片,让学生欣赏各种品种的竹子,问:你们知道斑竹有何来历吗?
2.板书课题。
二、检查预习情况。
1.课前,同学们已经预习了课文,通过预习课文,你知道了什么?
2.指名分自然段朗读课文,师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。
3.出示小黑板,检查字词认读情况。
(1)指名学生认。
(2)开火车认。
(3)齐读。
陡岩楠竹赔偿求婚
亲戚拴牢小鹿出嫁
4.指导写字。注意指导写好“祸”“笋”,不要加笔画、丢笔画。“湾”字指导好各部分占位。
三、再读课文,复述故事。
1.小组合作,把课文读通,读准,有感情地读。
2.你觉得这是一个怎样的故事?
3.复述故事。
(1)方法指导。
A.交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
B.把握故事的主要情节,抓住体现故事内容的关键词。
C.尽量用自己的话。
(2)听课文录音。
(3)复述故事,师生点评。
四、作业。
1.抄写本课生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.听写词语。
性命舍不得祸事拴牢
竹笋水湾天女下凡一株树
2.复述故事。
二、细读课文,理解内容。
1.默读课文。
思考:课文中出现了哪些人物,这些人物具有怎样的品质?你是从哪些句段知道的?画一画,读一读。
2.讨论交流,教师适时点拔和引导。
(1)说一说斑竹姑娘是一个什么样的人?
(2)结合上下文理解重点词句:信誓旦旦辜负窘得发白
……心像针刺一样……
(3)有感情地朗读相关句段。
三、用自己喜欢的方式,再现人物形象。
你喜欢文中的谁?为什么?你准备怎么展现他的形象呢?可以与学习同伴合作。(或朗读,或绘画,或表演,或描述等)
四、拓展延伸,创编故事。
松树总是四季常青,这背后有一个怎样的传奇故事呢?学生创编。
五、作业。
1.给家人讲一讲这个美好的传说。
2.推荐阅读《湘妃竹》。
3.完成故事创编。
板书设计:
斑竹姑娘
美丽善良聪明
帮助惩罚
朗巴妈妈土司的儿子及他的两个朋友
勤劳善良愚蠢懒惰

小学教案:小学二年级语文下册《亮亮捉虫》教学设计


【导语】课文写亮亮到菜园里捉虫于,把茄子、土豆叶子上的几只瓢虫都捉住,以为是害虫,后来爸爸告诉他七星瓢虫是消灭蚜虫的能手,二十八星瓢虫才是害虫,亮亮明白后,放走了益虫,把害虫带回家喂鸡。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

篇一

教学目标:

1、学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”,理解有关词语。

2、能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。

3、知道要保护七星瓢虫,消灭二十八星瓢虫。

教学重点:

学习字、词;知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。

教学难点:

“蔬”的字形;用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。

教学过程:

一、情境说话

出示课件:菜园里种着茄子、土豆、南瓜

1、看图说词:谁能看着画面说几个有关的词语?

2、学习字、词

(1)在学生回答的基础上,点击课件在图下出示

qié dòu shū

茄子 土豆 南瓜 蔬菜菜园

读读词语,咬准字音。

(2)谁能想办法记住“茄、豆、蔬”的字形?(任意选择一个向大家介绍记忆方法),重点指导“蔬”的字形。

3、用词说句

(1)用其中的两个或两个以上的词说一句话。

(2)用“()和()都是蔬菜”的句式说话。

二、揭示课题

市场上的蔬菜很多,这些蔬菜都是农民辛辛苦苦培育出来的,可菜园里时常有虫出现,今天,我们就来认识几种菜园里的虫。

(出示课题)亮亮捉虫

三、自学感知

初读课文,课文向我们提到了哪几种菜园里的虫?

在学生回答基础上,出示课件:初步认识七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫。

四、细读深究

1、我们是从哪一自然段中找到了这三种虫的名称的?(第四自然段)

2、四人小组合作学习

仔细读这一自然段,说说你读懂了一些什么?

(用自己的话一点一点说,在小组中轮流发言)

3、组际交流。

在学生交流的基础上,师随机点击课件

(1)七星瓢虫:身上有7个点儿

是消灭蚜虫的能手

是庄稼的好朋友

是益虫

(2)二十八星瓢虫:身上有28个点儿

专吃蔬菜叶子

是害虫

(3)蚜虫:是害虫

4、任选一种虫向大家介绍。

先自由说,再走出座位向别人介绍。

5、指导朗读,培养语感。

这些知识是我们从爸爸告诉亮亮的话里知道的,那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的呢?

自由读—自愿读给大家听—评议—齐读,读出语气

学到这里,你知道了些什么?你想说什么?

五、课堂作业

1、抄写生字:茄、豆、瓢、蚜、虫、蔬,认为易写的可少写。

2、任选一题完成

(1)七星瓢虫,身上有(),是消灭(),是庄稼的(),是()。我们要()。

(2)二十八星瓢虫身上有(),是专吃()。我们要()。

篇二

教学目标:

1、认识菜园的益虫和害虫,懂得要保护益虫,消灭害虫。

2、学会本课12个生字,认识瓜字旁和瓦字旁;理解“菜园、茄于、土豆、瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜”等词语的意思。

3、能正确地朗读课文。

教学重点:

课文的3、4自然段。理解爸爸的话。

教学难点:

分清益虫和害虫。

教学准备:

投影片、课文录音。

第一课时

教学目标:

1、初读课文,学会10个生字。

2、学习课文第1自然段,用自己的话说说亮亮是怎么捉虫的。

3、朗读课文第1自然段。

教学过程:

1、看图说话,引出课题。

(1)出示亮亮捉虫的投影片。问:图上的小朋友在于什么?

(2)师边说“这个小朋友叫亮亮”,边出示课题(24.亮亮捉虫),生齐读课题。

2、初读课文,口述本课目标。

(1)听课文录音,想想课文主要讲了一件什么事?

(2)出示填空帮助回答:指名答,自由说。

课文主要写了( )在菜园里( ),爸爸说他( ),又告诉他( )是庄稼的好朋友,( )是害虫。亮亮听了放走了( ),把( )带回家喂鸡的事。

(3)口述本节课教学目标。

3、自读课文,学习生字。

(1)读准字音,记清字形,想想意思。

(2)检查自学情况。

字形难点:翼(编口诀帮助记忆)、蔬(笔顺:艹, 蔬,共14笔)。

读音难点:瓢piao、专zhuan都是三拼音,中间的介音不能丢。①抽读卡片。指名汇报自己学得的那个字。

②给“豆、专”口头扩词

“闷”多音字组词: men ( ) men ( )

③师指导书写“翼、蔬”。

④学生书写作业本第1题上“翼、蔬”这两个字。

4、再读课文,学第1自然段。

(1)自由读第1自然段:有几句话?

(2)教学第一句。

出示第1句。

①问:这句话告诉了我们什么?or什么时候,亮亮拿着瓶子到菜园里干什么?

②出示填空:(什么时候),亮亮(怎么样)到(哪里)去(干什么)。[指名,开火车]

(3)教学第2句。

①看投影片。问:亮亮是怎么捉虫的呢?(自由准备。指名答。)

②课文上又是怎么说的?读课文第2句。

③自由读这句,提出不理解的词语。(如“小心翼翼”是什么意思?)

④指导学生读出小心翼翼的语气。(第2个分句读得轻、慢些)

(4)连起来读课文第1自然段。

(5)小结:这一段课文主要讲了什么?(星期天,亮亮在菜园里捉虫。)

5、巩固字词,完成作业。

(1)抽读生字卡片。

(2)抄写其余的生字。

(3)朗读课文第1自然段。

6、作业。

比一比组词。4

加( ) 票( ) 舌( ) 豆( ) 争( ) 蚜( ) 专( )

架( ) 瓢( ) 敌( ) 短( ) 睁( ) 呀( ) 转( )

第二课时

教学目标:

1、学习课文2—4自然段,认识菜园里的益虫和害虫。初步懂得要保护益虫,消灭害虫。

2、理解“纳闷、敌友不分、消灭”等词语的意思。

3、能正确朗读课文2——4自然段。

教学过程:

1、复习巩固,听写词语。

(1)瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜。

(2)齐读第1自然段。主要写了谁在什么地方干什么?

2、细读课文,学习2——4自然段。

(1)师引读2—3自然段。

亮亮正在小心翼翼捉虫子时,爸爸来了,问亮亮……亮亮说……爸爸

走过来,接过亮亮的瓶于一看,笑了笑说……亮亮很。*…(省略的内容由学生齐读)(2)“纳闷”是什么意思?你能给它换个词吗?从哪里可以看出亮亮纳闷?他为什么事感到纳闷呢?

“敌友不分”是什么意思?

(3)朗读2——3自然段。指名分角色读。评议:哪里读得好,为什么?四人小组分角色读。

(4)爸爸为什么说亮亮敌友不分呢?

①自由读第4自然段,用自己的话说说爸爸为什么说亮亮敌友不分。

②出示填空

a.七星瓢虫身上有( ),是( )的能手,是庄稼的( ),是( ),我们要( )。

b.二十八星瓢虫身上有( ),是专吃( )的( ),我们要( )。

③朗读第4自然段,想想用怎么样的速度读比较好。指名读。评议。齐读。

④这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?

⑤老师考考你们,和这些词意思相反的词是什么;你知道吗?

消灭—— ;敌人—— 5害虫—— ;错——

(5)现在我们知不知道爸爸为什么说亮亮敌友不分?谁能用自己的话说说。

(四人小组准备。指名答。自由说。)

(6)读课文2——4自然段。

①自由读。

②分角色表演读。

a.四人小组准备。

b.指名上台表演。

③齐朗读2—4自然段。

3.小结。亮亮听了爸爸的话会怎么做呢?我们下节课再学。

4.作业。

(1)完成作业本2、4题。

(2)朗读课文1——4自然段。

第三课时

教学目标:

1、能用自己的话说说七星瓢虫和二十八星瓢虫的区别。

2、学习课文第5自然段,懂得要保护益虫,消灭害虫。

3、正确地朗读课文。

4、能用“小心翼翼”写一句话。

教学过程:

1、复习巩固。

(1)说说这些字的部首。结合完成《课堂作业》2

茄( ) 瓢( ) 翼( ) 敌( )

纳( ) 睁( ) 蚜( ) 蔬( )

(2)用“小心翼翼”写句子。(提示:小心翼翼是什么意思,什么时候我们需要小心翼翼?让学生考虑后指名回答。)

2、朗读课文,看图说话。

(1)朗读课文1—4自然段。

(2)出示投影片。说说七星飘星和二十八星瓢虫各有什么特点。自由准备。指名说。同桌互说。

(3)爸爸为什么说亮亮敌友不分?“敌”指什么?“友”又指什么?

3、学习课文第五自然段。

(1)自由读课文第5自然段。亮亮一听明白了,他明白了什么?

(2)亮亮明白了谁是敌谁是友以后是怎么做的?

4、朗读全文,小结。

(1)朗读全文。

(2)小结。

①学了这篇课文,你知道了什么?

②亮亮明白了敌友之后,放走了益虫。我们要像亮亮一样保护益虫鸟)、消灭害虫、(害鸟)。

②那我们还知道哪些益虫、(益鸟),哪些是害虫、(害鸟)?写在作业本上。

5、作业。

(1)完成《课堂作业》5、6题。

(2)朗读全文。

32后羿射日


一、教学目标
1.会认12个字,会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.通过朗读课文,了解后羿射日为民除害的故事,感悟祖国民间神话的美好。
二、教学重点
1.掌握本课生字新词。会认12个字,会写6个字。
2.通过后羿射日的故事,了解后羿为民除害的美好传说。
三、教学难点
指导学生朗读课文。
四、教学准备
1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。
2.投影用品。
3.教学用识字卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导入课题。
1.教师提问:同学们,你们听过哪些神话故事?
2.下面我们就来听一听《后羿射日》这个故事吧!
板书课题,放配乐朗读录音。(同学边看书边听故事)
(二)初读课文,读准字音。
1.这个故事有趣吗?你们自己借助拼音读读这篇课文。
2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评,看谁读得好。
3.小组学习:每人拿出自己的识字卡片,组长在小组里带领大家认读这些卡片。
4.全班反馈:
教师出示不带拼音的识字卡片,进行读准字音的检查。(包括会写字)
出示词语卡片:(指名读、齐读)
大火球禾苗晒渴死拉开对准
一团团黑暗掉温暖升起
5.再读课文,把字音读正确。
(三)品读课文,了解内容。
1.学习课文一、二自然段。
(1)问:十个太阳在天上,大地是什么样的?学生找到相应的自然段读文后回答问题。
(2)追问:你知道了什么?
投影填空:
江河里的水()了,禾苗()了,土地()了,牲畜()了,连地上的沙石好像都要()了。人类的日子非常艰难。
(3)指导朗读:
①请用重音读出()里的词语。
②想一想,人们的日子非常艰难,是一种什么心情,将这种心情带进读中去。(意图:恰当的运用重音和感情)
2.学习课文三至七自然段。
(1)面对人类出现的灾害,后羿是怎么想的又是怎么做的?
(2)自己读三至七自然段,两个小伙伴为一组,说一说后羿是怎么射日的。
(3)可以自由结合用读书的方法汇报,也可以边说边表演。
(4)设问:后羿为什么只射了九个太阳?
(5)指导朗读:后羿在射日除害中,有他自己独特的想法,他是怎么想的呢?(读第六自然段中的二、三两句)
3.学习最后一个自然段。
(1)读一读,这唯一的太阳给我们带来了什么?
(2)结合生活实际以及课下查找的资料,说一说,太阳给我们带来了什么?
(3)朗读指导:后羿用自己的神箭制服了太阳。从此后,太阳变得服服帖帖。想想怎样读这一段。
(4)朗读全文。
(四)延续激趣,以例促学。
1.你们看,这个美丽的神话传说多么有趣。在我国民间,还有许许多多的神话故事呢!《嫦娥奔月》《哪咤闹海》《八仙过海》等等,你们想了解吗?
2.向同学们推荐《中国民间故事》之类的书。
3.布置课后作业。
把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
第二课时
(一)检查复习。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准要认字的字音。
3.提出会写字的字音进行认读。
(二)写字指导。
1.自学字形,找出自己认为容易写错的字,与同桌的小朋友一起合作,想出好办法记字形。
2.教师重点提示:
(1)找一找有哪些字可以用形旁表义,声旁记字音的方法学习。
球:左边的“王”帮助记忆字形;右边的“求”帮助记字音。
(2)用渗透会意字的方法学习“苗”字。田里长的、有用的、像草的植物。
(3)猜谜法:西边的太阳,就要落山了。(晒)
(4)其他几个字:“拉”、“团”用部件法记忆。
“升”用笔画法记。要与“开”字比较异同。
3.指导书写。
(1)观察:你认为哪些字在写时容易出错或间架结构摆不好。
(2)教师或学生进行范写。
(3)在写字本上练习。
(4)全班反馈:请写得好的学生拿着本到前面进行展示。
(5)同学间可以进行互换、互写。(给别人写字一定非常认真。)
(三)读“我的词语库”,自主积累词语。
(四)当堂反馈。
1.听写本课6个会写字。
2.同学互换听写本进行互判。
3.全对同学起立,获得“识字小能手”称号。

32全神贯注


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“32全神贯注”,希望对您的工作和生活有所帮助。

32全神贯注
教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”,用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。
2、学习围绕课题质疑问难。
3、学习并背诵第2节,体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事,就必须全神贯注。

教学重点和难点1、通过品读描写人物言行的语言,体会罗丹全神贯注工作的情景。
2、学习罗丹认真工作的品质,懂得要做好一件事,必须全神贯注。

教学媒体相应的课件
课前学生准备预习课文
教学流程(一)揭示课题,围绕课题质疑。
1、板书课题:《32、全神贯注》,指导并复习“贯”的笔画。
2、指名读课题,用学过的方法理解“全神贯注”的意思。(积累近义词:聚精会神、专心致志)
3、齐读课题。围绕课题质疑:(谁全神贯注?全神贯注做什么?怎样全神贯注?)
(二)初读课文,整体感知。
1、围绕这三个问题,请你自己轻声读读课文,注意读准字音,读通句子。
2、交流问题:谁全神贯注?(板书:罗丹)
课件出示罗丹头像,简介罗丹。(法国雕塑家。14岁起学画,后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。)
3、文中的奥地利作家斯蒂芬?茨威格是罗丹的挚友。(指导读好外国人名。理解“挚友”)
4、继续交流问题:那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢?
交流并学习概括课文主要内容,初步感知罗丹对工作的认真态度。
5、出示句子:茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了一点,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。
指导朗读句子,并结合词句活动室练习1理解“端详”的意思。
(三)重点学习第2节,进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。
1、罗丹是怎样全神贯注地工作的?请你仔细默读第2节,找找有关句子和词语。
2、交流句子并抓住关键词体会:
(1)出示句子:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪出异样的光,又似乎跟谁在激烈地争吵。
◆指导朗读句子,体会“一会儿上前……一会儿后退”的情景,感受罗丹的专注。(板书:一会儿一会儿)
◆理解“叽哩咕噜”,结合词句活动室练习2,体会“好像、似乎”用词的准确性。(板书:好像似乎)
◆再读句子,想象说话:
只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话:“。”
忽然他的眼睛闪出异样的光,又似乎跟谁在激烈地争吵:“。”
(2)出示句子:他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……
◆“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。
◆指导读句,想象说话:
他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动,,,。
(3)出示句子:一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
◆从“一刻钟、半小时、大约过了一个小时”这些描写时间的词语中进一步体会罗丹的全神贯注。指导读好这些表示时间的词。(板书:一刻钟、半小时、大约过了一个小时)
◆抓住描写罗丹动作、神态的词,“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”,进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。(板书:如痴如醉)
3、师生配合朗读第2节,注意读好文中的关键词。
(四)学习第3、4、节。
1、师引读第3节,理解“径自”,联系上下文再次感受“整个世界对罗丹来说已经消失了”,体会他全神贯注的程度。
2、分角色朗读第4节,抓住提示语,读好人物的语气。

(五)学习第5节,总结全文。
1、过渡:面对工作如此全神贯注的罗丹,他的挚友茨威格非但没有责怪他,而且还受到了深深的触动,他后来回忆说——(生齐读最后一句)
2、师总结全文。
板书设计32全神贯注
一会儿一会儿
罗丹好像似乎如痴如醉
一刻钟半小时
大约过了一个小时

本课小结《全神贯注》这篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写,生动传神,使我们如临其境,如见其人,充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
围绕这篇课文的特点,我有针对性地组织了教学内容,让学生围绕课题提问题,然后以问题引着学生深入研读课文,找出课文中能表现罗丹全神贯注的句子。
在教学中,我引导学生根据生动形象的文字描绘,在头脑中唤起与词语相关联的表象,并按照作者的描述进行表象组合,以产生丰富的想象和深刻的体验,如见其人,如闻其声,如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文内容,又培养了学生的想象力。文本中“好像跟谁在说悄悄话”,“大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。”这些在说什么,笑什么,似乎“无”的空白之中,渗透着极丰富的“有”,让学生展开想象的翅膀,在思维的天空中自由翱翔,进行大胆的想象。让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。
通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读,再次读名言,领悟到罗丹能全神贯注地工作一个小时,就是因为他认为女像值得修改,并且一定要改好。

反馈教学效果的作业例:越干越有劲
越来越激动

32、好汉查理


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《32、好汉查理》,供您参考,希望能够帮助到大家。

32、好汉查理
教学内容:P127-P129

教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容。
3、体会查理发生的变化,4、感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,
教学难点:
理解课文内容,感情朗读课文。
教学准备:
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

教学流程:
一、谈话揭题
1、导语。善良、仁爱的金吉娅同2、情、体贴一个陌生的小女孩,3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
4、读题:“好汉查理”。“好汉“你是怎么理解的?读了这个题目,5、你还想知道什么呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音,2、激发朗读的兴趣。
3、学生自由朗读课文,4、要求读正确,5、读流利。
6、检查读书情况:
a.指名学生分自然段读课文,学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
7、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事?
三、再读质疑
1、学生默读课文,2、边读边画出不3、理解的内容。
4、初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题:
a.查理有哪些变化?
b.查理为什么会有这么大的变化?
四、读悟交流,感受查理的变化
1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受:
a.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西,我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。
五、探究查理变化的原因,评价文中人物
1、引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?
2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
3、你对故事中的这些人物有什么看法?
学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练习有感情朗读
可以自由组合,分角色感情朗读。(渗透环境教育)
七、拓展练习
1、读完了这个故事,2、你有什么感想?先说一说,3、再写一写。
4、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,5、写出人们对查理的评价。

板书设计:
32*好汉”查理
调皮爱搞恶作剧
有礼貌自信

8月亮的心愿(A、B案)


8月亮的心愿(A、B案)

教学目标

1.认识“帘”,“女”等14个字,会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

课时安排:2课时

课前准备

1.巩固字词的课件。

2.文中的两幅插图。

3.《乌鸦反哺》的故事资料。

教学过程

教学案例(一)

太平区教研室孙立志

第一课时

一、抓住字眼,谈话质疑

1.看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

二、初读感知,学习生字

1.感知。

(1)轻读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

(2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

2.识字。

(1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”。

(2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)

(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

3.书写。

(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)

(2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。

三、精读课文,自主探究

1.读议。

(1)默读思考:自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

(2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。

2.交流月亮开始的心愿:(出示图一)

(1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

(2)理解“自言自语”,仿照说一句话。

(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)

(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)

四、课后小结,留下思考

1.教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

2.布置作业巩固生字词。

板书设计

8月亮的心愿

(图一)明天有个好天气

第二课时

一、复习字词,导入新课

1.出示词卡,读准字音。

背包天气装着照顾另一家(背字是多音字,应强调)

离开生病太累医生悄悄地

2.集体抽读,巩固记忆。

3.导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

二、深入体会,角色朗读

1.师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。

2.细读二──八自然段。

(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)

3.朗读母女对话。

(1)你觉得应怎么读?

(2)同桌练读,互相评价。

(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

三、精读课文,熏陶情感

1.轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2.小组合作交流。

3.月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

4.再读课文,说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

四、课外拓展,活动实践

1.故事《乌鸦反哺》,《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候,能处处照顾妈妈,多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)

2.为他人再许个心愿。

板书设计

8月亮的心愿

图1:明天有个好天气

图2:还是下雨吧

(照顾妈妈)

教学案例(二)

太平区煤海小学冷福秋

第一课时

一、谈话激趣,导入课题

1.板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

2.你想知道月亮有什么心愿吗?(出示图一、二)说说图上分别画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

3.观察发现:两幅图月亮的表情有什么不同?看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想?今天我们学习第8课。(齐读课题)

二、感知性阅读,学习生字词

1.自由读文,用“──”画出生字词。

2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)

3.检查生字词掌握情况。

(1)开火车读──读字、组词。(师指导)

(2)去拼音,学生当老师读。

(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?

4.师说字谜,生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾;背──月亮上面是北京)

5.生说字谜大家猜。

三、观察字形,指导书写

1.出示生字,书写时应注意什么?(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较,上中下三部分要紧凑些)

2.师范写──生描红──练写。

3.比一比,评一评。(生生评价)

四、读文思考,布置作业

1.读自己喜欢的自然段。(读通顺,流利)

2.读了课文,你读懂了什么?

3.读给家人听。

板书设计

8月亮的心愿

图1图2

(书写的生字)

第二课时

一、积累字词,引入新课

1.利用课件复习生字词。

2.导入:月亮去了两个小女孩的家,他们在干什么?(师板书,出示图一、二)

二、读中想象,探究感悟

(一)图一

1.生结合图找相关自然段读一读。(自由读)

2.指名读,其他学生画出喜欢的词语。

3.你就是月亮,现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想)

4.同桌读第一、二自然段,商量谁先读给谁听。

5.用“商量”说话。

(二)图二

1.读相关自然段(指名读)。

2.引导学生发现对话与以往的不同,试着读一读。

3.同桌分角色读,体会小女孩的心愿。(教师板书:照顾妈妈)

4.月亮会怎么想?(畅所欲言)

5.齐读第8自然段。

三、扩展练习,体会深意

师:月亮开始是什么心愿?──好天气

后来?──下雨

1.为什么改变心愿呢?出示最后一段。

2.理解“艳阳天”:今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

3.月亮的心愿到底是什么?(自由发言)

4.你喜欢文中的谁?说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母,像月亮一样为他人着想)

5.讲故事《乌鸦反哺》。

四、布置作业

1.把喜欢的词语抄写在本上。

板书设计

8月亮的心愿

图一→好天气

图二→下雨吧

(照顾妈妈)}去郊游

编辑短评:A、B教案各有特色,A案按课文两部分内容分课时学习。B案按生字基础和内容体会分两课时进行、第二课时由图引入形成特色。两案基础扎实,教学思路清晰,可让大家参考学习。(王贺玲)

32兰兰过桥(A、B案)


32兰兰过桥(A、B案)

教学目标

1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。

4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学重点

正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。

课时安排

3课时

课前准备

课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、导入新课

1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

二、初步学习课文,了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

(2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

5.再读全文,把课文读正确、流利。

第二课时

一、导入

学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?

二、朗读感悟

1.学习课文第一至四自然段。

(1)你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

(2)看图体会,小组讨论:为什么喜欢潜水桥?(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答)

(3)再读、感受潜水桥的神奇。

2.学习课文五至九自然段。

(1)朗读课文五至九自然段。思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?

(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后,把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

(3)说说塑料桥有什么特点。

(4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。(遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放)

3.学习第十自然段。

(1)齐读第十自然段,思考:爷爷是个什么样的人?

(2)爷爷真会变魔术吗?

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

二、巩固识字

1.学生识记生字,自由读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。

三、书写生字

教师范写生字,师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主,提示:

“坐”1.两个“人”要写小,注意“捺”变为二点;

2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;

3.下横要写长,以托住整个字。

四、练习

1.找朋友(圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友)

2.照样子,我会说。

又平又稳___________________________

潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

(阜新市实验小学朱桂玲)

教学案例(二)

第一课时

一、创设情境,导入新课

师:从古至今,各种桥可以说是分门别类,风格各异,谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题:32.兰兰过桥

二、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书,看一看兰兰过了什么样的桥?

2.学生用自己喜欢的方式读课文。

要求:(1)画出文中生字,借助汉语拼音读准字音。

(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

3.检查读情况。

(1)出示生字卡片,用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

(2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书:潜水桥、塑料桥。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言

(一)师:让我们先过潜水桥。

1.请大家找到写“潜水桥”的段落,认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

2.再读读,像兰兰那样过这座桥,体会过桥的感受。

(二)检查自读情况

师:谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1.学生汇报后,引导归纳“潜水桥”的特点。

(1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。

提问:为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。

潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)

2.师:说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受,也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师:这座“潜水桥”我们已经走过了,现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字:兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1.说一说你们是用什么方法记住的?(交流识字方法)

2.指导书写:兰、各、坐、座、带

学生练写,教师指导。

第二课时

一、谈话导入

师:上节课我们和兰兰一同过了潜水桥,这节课我们走一走“塑料桥”好不好?

二、学习“塑料桥”这一部分

1.提示学习方法

师:上节课我们是怎样过“潜水桥”的?

(1)找出这座桥的特点。

(2)说出过桥的感受。

2.学生自读课文,教师巡视。

3.检查自学情况。

(1)学生汇报这座桥的特点,师总结板报书:轻巧、充气、便于携带。

(2)说出走在上面的感受。

4.我们已经走过了两座神奇的桥,开动你们的小脑筋,想一想:未来的桥会是什么样子呢?

学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

三、学习余下的生字

出示生字:划、采、薄、巧、稳、急

1.指导学生交流识字的方法。

2.指导书写“急”。

3.学生练写,教师巡视指导。

(阜新市实验小学朱丽华)

32* 夸父追日


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“32* 夸父追日”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

教学准备

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学重难点:

1.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

教学课时:二课时

教学过程

谈话导入,揭示课题

在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书,感知大意

1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。

2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。

3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。

合作读书,感情朗读,复述课文

1.小组内轮读,练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。

全班交流,评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。

课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

板书:

夸父追日

神奇的想象

生动的故事美好的愿望

为什么追?

怎么追?勇敢追求

32*夸父追日


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“32*夸父追日”,仅供参考,希望能为您提供参考!

32*夸父追日
教学内容位于教材的第133页至135页
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学准备
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学重难点:
1.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学课时:二课时
教学过程
谈话导入,揭示课题
在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书,感知大意
1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。
2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。
3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书,感情朗读,复述课文
1.小组内轮读,练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。
全班交流,评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。

板书:

夸父追日
神奇的想象
生动的故事美好的愿望
为什么追?
怎么追?勇敢追求
追得结果?造福人类

《32.诸葛亮和小皮匠》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“狮子和鹿教案”专题。