一年级上册《aieiui》导学案。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些一年级上册《aieiui》导学案，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级上册《aieiui》导学案

课题：《aieiui》（第一课时）

课型：新授课

教学目标：WWW.jAB88.coM

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

教学重点：

学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。

教学难点：

读准复韵母的音。

教学流程：

一、复习导入：

孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）

师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）

大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。

（板书：aieiui）

师：这里的韵母都是由几个字母合成的？

师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）

二、新课讲授：

1、看图学习复韵母ai

同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。

师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。

师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）

教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai

教师范读ai，学生学读ai。

师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

2、看图学习复韵母ei

师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）

师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

3、看图学习复韵母ui

问：图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）

师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）

三、巩固练习：

1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）

2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。

四、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

扩展阅读

一年级上册《aieiui》课堂实录

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》课堂实录”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级上册《aieiui》课堂实录

师：上课！

班长：起立！

生：（齐）老师好！

老师：同学们好！

师：小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。我们首先请来拼音王国的六个老朋友，大家念。

生：（齐）aoeiuü

师：我们用打小快板的形式欢迎他们。

师：小快板打起来。

生：（齐）打起来。（边拍边念）

师：圆圆的脸蛋扎小辫，

生：（齐）张大嘴巴aaa。

师：大公鸡喔喔叫，

生：（齐）拢圆嘴巴ooo。

师：大白鹅，水里游，

生：（齐）扁扁嘴巴eee。

师：1加小点还念i，

生：（齐）牙齿对齐iii。

师：乌鸦的窝像个u，

生：（齐）突出嘴巴uuu。

师：小鱼跃起吐水泡，

生：（齐）像吹笛子üüü。

师：今天的教室里真热闹，小信鸽也给我们送信来了，谁想读信啊？

师：小信鸽飞呀飞，请你来读信。张木子，你来拆信，小朋友跟你来念，看你收到什么？

生：（上台读）íěāīàǐ

生：（跟读）íěāīàǐ

师：原来你收到的是带调的单韵母。谢谢你！还有一封信，小鸽子也想送给你，高玉鑫小朋友，看看你

收到了什么？

生：（上台拼）fǔpíbǎ

生：（拼读）fǔpíbǎ

师：这位小朋友收到的是音节，而且拼得很好！这节课我们给a、o、u穿上花衣服，看看它们是谁？

师：（出示电脑课件）请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁？在干什么？

生１：姐姐和弟弟。

师：谁来补充？

生２：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。

师：说得真好！姐姐高，弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他们肩膀挨着肩膀。“挨”和“矮”当

中包含有“ai”。

生：ai

师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。

师：小火车开起来。

生：怎么开？

师：竖着开。

生：（一组开火车读）ai

师：刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。

生：（齐）ai师：读得真好！同学们，再想一想，怎样记住ai？谁能编个顺口溜？动动脑筋。

生１：挨在一起aiaiai。

生２：挨在一起aiaiai。

师：我们也可以编个顺口溜：a在前，i在后，挨在一起aiaiai。一起说顺口溜。

生：（齐）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。

师：小朋友，真聪明！（出示电脑课件）我们来看看ai怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？

生：先写a，再写i，全班小朋友书空。

生：（齐）先写a，再写i。

师：写a和i时，要挨在一起。不要分得太开。这就是今天学习的复韵母ai，我们给a穿上花衣服，组成复

韵母ai。我们来看看，如果给ai戴上小花帽呢？也就是加上声调，怎么读？

生：（齐）āiáiǎiài。

师：同学们都会了，我们来看（出示电脑课件），听一听，āiáiǎiài

生：（齐）āiáiǎiài。

师：小朋友，我们给a加上花衣服（黑板贴图片和卡片），看黑板读，ai，

生：（齐）ai。

师：再读它的四声。

生：（齐）āiáiǎiài。

师：再来一遍。

生：（齐）āiáiǎiài。

师：真棒！再来一遍。

生：（齐）āiáiǎiài

师：老师问你，āi什么āi？请给它组词。

生：挨在一起。

师：ái什么ái？

生：挨哭。

师：挨打，挨饿。ǎi什么ǎi？

生：高矮的矮。

师：ài什么ài？

生：爱心。

师：真好！小朋友都有爱心。

师：刚刚认识了新朋友ai，接下来认识另外一个新朋友，我们赶快把它请出来，好不好？

生：好！

师：我们也给e穿上花衣服，（出示电脑课件）先看图，图中画有什么？

生１：图中爸爸在砍树。

生２：叔叔在那里砍树，把叶子都砍掉。

师：这个图画得有点大（画的人物与书上有点不同），你们再看书上的。翻开书，图上画的是什么？

生１：叔叔在砍树。

生２：小朋友在砍树。

师：小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音？

生：èi

师：èi，大家一起用劲。

生：（做动作）èièièi

师：对啊！我们发出èi的声音，就是我们要学习的另一个复韵母ei。大家看清楚示课件）ei。

生：（齐）ei

师：很好！再来！

生：（齐）ei

师：小火车开起来。

生：怎么开？

师：竖着开，第三排开。

生：（开火车读）ei

师：小火车继续开！

生：怎么开？

师：第二组，第三组。

生：（分组读）ei

师：发e时嘴巴扁扁的，发ei时，先发e，嘴巴大一些，再读i，ei。

生：（齐）ei

师：我们也给ei加上小花帽，（出示电脑课件）看看ei怎么写，先写什么，再写什么？全班书空，把手举

起来。

生：（书空）先写e，再写i。

师：我们给ei加上小花帽，怎么读？谁来读？

生：ēiéiěièi

师：（黑板贴图片和卡片）全班看黑板读。

生：（齐）ēiéiěièi

师：我们继续看，刚才给ei穿上花衣服，组成复韵母ei，这是第二位新朋友。接下来我们来认识另一位新

朋友，老师想请一位小朋友上台来。冬天到了，天气冷了，老师给你围上小围巾，漂不漂亮？

生：漂亮！

师：围上围巾，生：uiuiui

师：好，我们来认识一位朋友。（出示电脑课件）看看图中有谁？

生：冬天到了，小朋友围上小围巾。

师：这是围巾，是用毛线织的的，冬天可以保暖的，知道吗？“围”和围巾都有一个音“ui”。

生：（齐）ui

师：123

生：坐端正！

师：红花奖给谁？奖给最守纪律的小朋友。

师：读这个复韵母的时候，不能说ui，它是加个“e”在中间，“uei”，谁来说，怎样记住ui？

生：u在前面，i在后面，挨在一起组成ui。

师：还有更好的办法吗？

生：围上围巾uiuiui。

生：围上围巾uiuiui。

师：全班读ui。

生：ui。

师：我们也给ui加上四顶小红帽，怎么读？女同学读。

生：uīuíuǐuì

师：男同学读。

生：uīuíuǐuì

师：全班读。

生：uīuíuǐuì

师：老师考考你，想不想老师考你，有点难度啊！

生：想！

师：微笑的微是哪个？

生：（指读）uī

师：维护的维是哪个？

生：（指读）uí

师：伟大的伟是哪个？

生：（指读）uǐ

师：刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读，开始。

生：齐读aieiui及四声。

师：aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家看电脑，看仔细！老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。

生：d―ai→dai

生：t―ai→tai

生：n―ai→nai

生：l―ai→lai

师：前音轻，后音重，两音相连猛一碰。

生：（齐拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

师：打开书，谁拿书？

生：我拿书。

师：同桌之间互相学习：zhchshr与ui相拼的音节。

生：（同桌互相拼读。）

师：请三个小朋友举手，同桌两位小朋友上来，老师请你们找朋友，再找一个小朋友，一个读b，一个

读ei，一个读bei。

生：（三个小朋友做找→朋友的游戏。）

师：全班一起来拼：b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

师：还有一组，小火车开起来，开起来。

生：怎么开？

师：三组、四组小朋友一起来读。

生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

师：全班跟老师念。

生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

师：现在拿出本子写，每个写一个。

师：先写一个。

师：（示范写aieiui）认真写，一笔一画写，老师看谁是书法家？写的拼音最漂亮！

师：写完aieiui的小朋友请举手，还有新任务呢，写完的小朋友来拼一拼：

kāigěihuí

师：写音节时，按规格写好每个字母，每个字母要挨得紧一些，最后再标调。再看老师写gěi，每个字母

写完再标调。再看老师写huí，声调标在哪里？iu并排标在后。有a找a，按aoe顺序标，iu并排标在后。

师：开始写，一个写两个。

生：（写音节。）

师：小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识三个新朋友aieiui，还掌握了它的拼音，同学们

回去再把拼音读一读。这节课学到这里，下课。

生：谢谢老师！老师再见！

一年级上册《aieiui》第一课时学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“一年级上册《aieiui》第一课时学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级上册《aieiui》第一课时学案

【教材分析】

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。

第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。

【教学目标】

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

【教学重点】

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。

【教学难点】

了解复韵母的标调规则。

【课前准备】

1.关于本课的多媒体课件。

2.音节词语卡片。

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

1.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……

(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)

(3)四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

(4)拼读练习，巩固发音。

导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习ei。

(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi

(2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3.运用规律，合作学习ui。

(1)教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

(2)教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)

(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我爱你们！ui——我爱你们！

ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！

(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)

5.自主探究，总结规律：

同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

五、作业

读熟aieiui及其音节并各写一行。

《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案

《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《aieiui》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母aieiui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和aieiui的拼音练习。
第三部分是音节kāigěihuí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母aieiui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
【教学策略与设计说明】
在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
【教学目标】
1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4.了解标调方法。
【教学重、难点】
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习导入，创设情境
1．游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(课件出示)
(1)教师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫——a
太阳出来红彤彤——o
清清水中一只鹅——e
一竖一点就是它——i
竖弯又一竖就是它——u
u上加两点就是它——ü
(2)出示卡片：aoeIuü，开火车认读、齐读。
2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！
[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]
借助插图，学习复韵母
1．学习复韵母ai：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2)板书ai(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？
②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。
③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①学习标调歌(课件出示)：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。
(8)练读ai的四声(课件出示)。
2．学习复韵母ei：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)
(2)板书ei(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ei的四声(课件出示)。
3．学习复韵母ui：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)
(2)板书ui(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ui的四声(课件出示)。
4．学习aieiui的书写：
(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
(2)学生书写。
第二课时
一、练习拼读，指导书写
1．学习ai的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示)：daitainailai,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．eiui的拼读教学同上。
3．学习音节的书写：
(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？
(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)
(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
二、看图说话，学习生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。
3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？
4．出示生字(课件出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？
[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
第三课时
一、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《小白兔》(课件出示)。小白兔是什么样子的？
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(课件出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(duobazi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
āiáiǎiài
ēiéiěièi
uīuíuǐuì

人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《aieiui》教案

教学目标

2学情分析3重点难点4教学过程4.1

学时教学活动活动1【导入】aieiui

、复习导入

师：同学们，单韵母家族的宝宝想念大家了，他们呀来看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？

生：能。aoeiuv

师：配上小口诀和小动作，再读

遍好吗？

生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。

活动2【讲授】aieiui

授

1、师：大家读得真好听，老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画）

师：aeu跑出来了，他们和...交上了朋友。（ppt：出示i动画）

生：i。

师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在

起，靠在

起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在

起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母）

师：跟老师

起读，复韵母。再读

遍，复韵母。

师：我们今天就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师

起来写

写他们。（板书

题：aieivi）

师：（要等所有同学都举起手来才开始写。）写的时候要注意，两个好朋友是紧紧挨在

起，不能分开的！（强调

下a的笔画笔顺）

师：大家手举得高高的，写的很认真，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

2、（

）看图

师：（小眼睛，看老师）请同学们仔细看这幅图，图上画着谁在干什么呢？

生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到...）

师：谁还想再说说？

生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在

起，他们在比高矮。

师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？

生：....

师：恩，我们要像***

样，认真听别人发言，这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在

起比高矮。紧紧挨在

起的“挨”就是我们今天要学的

个复韵母，ai。

（二）读音

师：先听老师读

遍ai，跟老师

起读ai。

师：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...组成的？

生：a和i。

师：谁在前，谁在后？

生：a在前，i在后。

师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有变化的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。

师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清楚了吗？现在开始）

师：（

二三四，坐正姿势；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测

下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读

下，谁可以？

生1：同桌两个读。（表扬）

师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战

下他们？

生2：同桌读。

师：读的更好了。全班同学我们跟着他们

起来读。嘴巴张大点再来

遍。

（三）

声调

师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？

生：a的头上。

师：你怎么知道的？

生：书上看到的。

师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好朋友呢！把掌声送给他！

师：在给ai

调之前，老师要先教大家

首“

调歌”。（ppt：

调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在

起，谁在后面给谁戴！）

师：我们

起来学

学。

老师读

句，你们跟着读

句。

‚拿出你们的小手，拍读。

aieiui

时设计

堂实录

aieiui

1

学时教学活动活动1【导入】aieiui

、复习导入

师：同学们，单韵母家族的宝宝想念大家了，他们呀来看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？

生：能。aoeiuv

师：配上小口诀和小动作，再读

遍好吗？

生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。

活动2【讲授】aieiui

授

1、师：大家读得真好听，老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画）

师：aeu跑出来了，他们和...交上了朋友。（ppt：出示i动画）

生：i。

师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在

起，靠在

起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在

起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母）

师：跟老师

起读，复韵母。再读

遍，复韵母。

师：我们今天就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师

起来写

写他们。（板书

题：aieivi）

师：（要等所有同学都举起手来才开始写。）写的时候要注意，两个好朋友是紧紧挨在

起，不能分开的！（强调

下a的笔画笔顺）

师：大家手举得高高的，写的很认真，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

2、（

）看图

师：（小眼睛，看老师）请同学们仔细看这幅图，图上画着谁在干什么呢？

生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到...）

师：谁还想再说说？

生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在

起，他们在比高矮。

师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？

生：....

师：恩，我们要像***

样，认真听别人发言，这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在

起比高矮。紧紧挨在

起的“挨”就是我们今天要学的

个复韵母，ai。

（二）读音

师：先听老师读

遍ai，跟老师

起读ai。

师：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...组成的？

生：a和i。

师：谁在前，谁在后？

生：a在前，i在后。

师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有变化的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。

师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清楚了吗？现在开始）

师：（

二三四，坐正姿势；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测

下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读

下，谁可以？

生1：同桌两个读。（表扬）

师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战

下他们？

生2：同桌读。

师：读的更好了。全班同学我们跟着他们

起来读。嘴巴张大点再来

遍。

（三）

声调

师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？

生：a的头上。

师：你怎么知道的？

生：书上看到的。

师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好朋友呢！把掌声送给他！

师：在给ai

调之前，老师要先教大家

首“

调歌”。（ppt：

调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在

起，谁在后面给谁戴！）

师：我们

起来学

学。

老师读

句，你们跟着读

句。

‚拿出你们的小手，拍读。

小学一年级语文上册《aieiui》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册《aieiui》教案设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

小学语文

年级上册拼音《aieiui》教案设计

、教学目标

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间

时

五、教学过程

（

）学习复韵母ai

师：小朋友互相看

看，你前后左右都挨着谁？自己先说

说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在

起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远

点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成

的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音

九

，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，

口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比

比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短

点就是我们今天学的

二个韵母的发音。

1.师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加

点力气？

刚才谁胜了？咱们再来

次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

（三）学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这

班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有

个吧？

师：对，还有

个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音。

6.师：快打电话告诉妈妈，

共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

（四）

中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生

起总结）

师：这

，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

一年级上册《aieiui》第二课时学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》第二课时学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上册《aieiui》第二课时学案

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习《aieiui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)

二、自主探究，认读生字

1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)

2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

(引导学生有顺序地看图说话。)

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：mèimeinǎinaipáiduì

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)

(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节：你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

六、作业

背诵儿歌。

小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学

年级语文上册《aieiui》教案设计

时目

1.学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。重、
难点1.学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。

前准备1.关于本

的多媒体

件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)设计说明本

教学设计旨在体现两点：

是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。教学过程设计【活动

】游戏导入，复习旧知
1.出示字母：aoiubdzh.
2.把苹果分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究

下，然后说给大家听。
【活动二】合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
1.教学复韵母ai。
(1)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
(2)教学ai的发音，认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(复韵母)
②师示范发ai的音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快

点儿，就是ai。请跟老师

起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
出示

40页ai的拼读图，拼读练习。nǎi
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
小弟弟和小妹妹们围成了

个圈：mèiwéi
(2)教学ei的发音，认清字形。
嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号

在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
出示

40页ei的拼读图，拼读练习：mèi、wéi
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
(3)四声练习。
“山谷回声”的游戏：
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
(4)拼读练习。出示

40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
5.自主探究，总结规律：四声调的韵母，尝试读

读。
总结

调规律：有a不放过，没a找o、e，i上

调去掉点，i、u并排

后边。
6.示范指导、练习书写：示范书写并指导：每个韵母是

个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
【活动三】游戏活动，学习音节
1.摘蘑菇音节。
2.总结收获。

题9aieiui（

2

时）

时目

1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。重、
难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学
核心任务
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学过程设计【活动

】自主探究，认读生字
1.出示声母和ai、ei、ui的直呼，拼读练习。
2.出示：

文画面：

看到这景色，你最想说什么？
3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
出示音节：mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：后面的音节都没

调，要读成轻声。
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字：“妹”和“奶”这两个字，跟同学介绍

下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约

个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
【活动三】自主学习，练读儿歌
1.根据自己的感性认识谈论小白兔。
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本

要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找

找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字同学和老师。
(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
【活动四】总结收获，拓展积累
1.教师总结：在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2.拓展练习：

后，同学们尝试用学过的直呼方法读

读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说

说、演

演。板书设计aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮练习与
作业

内
练习1.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
(1)喂，你好，请问您是谁？(打电话)
(2)小女孩围围巾。(做动作)
2.拼

拼，读

读。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.读儿歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在

起，谁在后面给谁戴。

外
积累
◆读儿歌
不倒翁
说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。
推

推，歪

歪，倒下去又站起来。

小学一年级语文上册《aieiui》创新教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些小学一年级语文上册《aieiui》创新教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学

年级语文上册《aieiui》教学设计

部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有

副图。

幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。

三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

三部分是音节kaigeihui的书写格式。

四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用

句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

学生分析

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。

设计理念

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。

、教学目标

（

）学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教学准备

拼音卡片

四、教学过程及意图

a)学习复韵母ai

师：小朋友互相看

看，你前后左右都挨着谁？自己先说

说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在

起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。

（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远

点贴单韵母i的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成

的韵母，叫复韵母。

（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音

9

，学习三个复韵母aieiui。

1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，

口气读成ai。

2、学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？

（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

３、语言环境中学ai的四声练习。

４、说话或组词，其中要有ai的音。

５、学生尝试拼读音节。

６、教师检查纠正。

b)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？

（学生扳手腕比赛）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短

点就是我们今天学的

二个韵母ei的发音。

［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］

1、教师写ei。

师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加

点力气？

刚才谁胜了？咱们再来

次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei”给自己加油。

2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形？

3、教发音方法。

师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向I。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]

c)学习复韵母ui

１、打电话的小游戏。

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁？

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

生：我们学了aiei。

师：还有

个吧？

师：对，还有

个，你们已经会了，就是喂，板书ui。

１、利用图来记住复韵母ui的音和形？

２、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。］

３、四声练习。

５、说话或组词，其中有ui的音。

６、快打电话告诉妈妈，

共学了三个复韵母aieiui。

７、拼读音节。

a)

中休息。

b)巩固练习.

指导书写aieiui

c)学音节kaigeihui

i.学生自己试着拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音。

ii.指导书写。

iii.读儿歌找出会拼的音节。

（四）小结

师：这节

，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：aieiui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。

一年级语文上册第三单元《aieiui》学习教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册第三单元《aieiui》学习教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文上册

三单元《aieiui》学习教案

、教学目标

1.正确认读复韵母aieiui和他们的四声，读准音，认清形

2.正确拼读声母和aieiui组成的音节。了解复韵母的

调

准。能在四线格中正确书写音节词“paidui”

3.借助拼音，正确认读“妹妹，奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字

二、教学资源

1.aieiui的发音方法

ai从前元音a开始，清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌尖略低的位置。

ei先发舌位比e靠前的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i的位置。口形由半开变闭合

ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式。在发音时，先发元音u，然后舌尖滑向ei。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。

2.

调的儿歌

调歌：aoe，iuü，声调按序

。小i有礼貌，

调就摘帽。i、u并列

在后

3.儿歌

小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。

三、教学重难点

教学重点：复韵母aieiui的正确认读；声母和aieiui组成音节的正确拼读。

教学难点：了解复韵母的

调规则。

四、学情分析

1.

年级的小同学刚刚入学，对于小学学习还没有完全适应和投入，所以教师授

时要注意趣味性和亲切感，吸引孩子们的注意

2.孩子们在幼儿园接触过拼音，对于aieiui的认读应该不成问题，教师要注意引导学生把音节读准确，纠正错误习惯的同学。

3.幼儿园很多孩子已经学过了拼音的

调规则，但是私下询问，有很多孩子并没有完全掌握，教师在教孩子学习

调时要注意全体学生，多关注成绩稍微差

点的学生。

4.拼读声母和韵母组成的音节时候，可以先让学生大胆尝试，

小部分学生在幼儿园已经学会了声母和韵母组合的音节拼读。这个做法既可以让教师体会学生对拼音的掌握情况，还可以增强学生的自信心。

五、教学媒介

多媒体PPT，拼音卡片，生字卡片

六、

堂流程

（

）复韵母的学习（

时）

1.读准音

语文教材

40页情景图中隐含着复韵母的读音，复韵母的教学要充分利用情景和生活。大屏幕上展示

40页的图片。引导学生观察图画中都有什么，用

句完整的话说出来。例如：

位白头发的老奶奶再给小朋友讲故事；

位戴眼镜的老奶奶在给小朋友们讲故事；有两个小朋友背着书包呢等等。小朋友们找的非常准确，我们今天学习的拼音就藏在这幅图画中。

位老奶奶，三个女孩子，三个男孩是我们

学习的ai这个拼音；黑头发，背书包是ei这个拼音；图中小男孩的腿站得直直的，是ui这个拼音。

件中出示：（1）老奶奶，小女孩，小男孩图画和复韵母ai，教师范读，学生跟读（2）背书包，黑头发图画和复韵母ei，教师范读，学生跟读（3）小男孩背书包，腿站得直直的图片和复韵母ui，教师范读，学生跟读。

观察图中的复韵母，发现今天学习的韵母和之前学习的有什么区别。之前学习的都是

个韵母，今天学习的是由两个单韵母组成的，叫做复韵母。（学生找到区别，教师指导总结）

利用生活情境，再次认读aieiui。当我们在生活中叹气时，就好像我们今天学习的复韵母ai的读音；当有人叫你，你要回应别人时候，就像复韵母ei的读音；我们班有个同学今天穿的灰色的上衣，就像我们学习的复韵母ui的发音。利用生活实际让孩子们去学习，去感受，加深记忆的同时，也加强了语文与生活的联系。

2.识记形

拿出6个单韵母的生字卡片，打乱顺序，让同学们读。这些单韵母可以互相组合，成为

的朋友。通过字母组合“a—i—ai、e—i—ei、u—i—ui”学习aieiui，帮助学生进行字形练习，形成记忆。

前后桌两个同学用手指分别摆出aieiui三个复韵母的形状。

3.四声练习

aieiui的四声练习采用游戏的形式。教师范读，学生跟读，小老师领读，

边读，

边用右手书空四个声调。学生都会之后，进行小喇叭的游戏。

声双手在嘴边，呐喊的样子，双手张开越来越大，分别读二、三、四声。老师做“嘘”的动作时候不拼读。利用游戏提高孩子学习积极性，也能吸引学生的注意力。

（二）拼读学习

拼读声母和复韵母组成的音节，鼓励学生运用已经掌握的声母韵母和拼读方法，自己尝试拼读。拼读正确的同学，其他同学跟随拼读两遍，拼读不

准的同学，给予鼓励，教师范读。

拼读方法：圈出复韵母，先拼读声母，再看韵母是什么，几声的韵母，读什么，再

起拼读。

（三）词语和儿歌的学习（

二

时）

1.词语

拼读“妹妹、奶奶”时，学生们自主拼读之后点生拼读。了解家庭成员关系的同时，用“妹妹、奶奶”造句。锻炼学生说

句完整的话。

根据之前学习的“爸爸，妈妈”，读好“妹妹、奶奶”的轻声。

2.儿歌

儿歌描绘了

直外形可爱的小兔子。给孩子们看3张小兔子的图片，让他们感受小兔子的可爱，还有同学的家里在养小兔子，或者看见过真实的小兔子。从而进行儿歌学习。

学生们圈点已经学过的音节，自己尝试读儿歌，最后比赛读儿歌，巩固学习的音节。

（四）识字教学

妹：结合生活实际，很多孩子都有妹妹，然后练习说话，如“我的妹妹”“姨妈家的妹妹”

奶：结合生活实际，有多少孩子上学、放学是奶奶接送？再体会“奶”的其他用法，如：牛奶，奶油，酸奶

白：本文中的小白兔，生活中的其他白色的事物

皮：先让孩子摸摸自己的皮肤，再拓展“皮”有关的词语，如“皮鞋，皮球，树皮”

（五）书写指导

书写教学时，教师板书示范，学生跟随书空。提醒学生，两个字母在书写的时候，要紧凑

些，按照顺序在四线格中写完所有的字母后

调。

七、作业设计

时：1.aieiui带声调每个写

行，看谁是小书法家

2.读书

40页的拼音，看谁读得好，

二天领读

二

时：1.读儿歌《小白兔》看谁读得流利有感情

2.四线格中书写排队的拼音三遍

八、板书设计

九、

后反思

1.读拼音时，大部分学生能跟上并且学会，个别同学不能掌握

2.书写拼音时，学生知识低头写，不知道按照书上的

准规范书写

十、改进措施

1.个别接受能力差，略有些跟不上的同学，

下教师要注意及时追补这些同学没有掌握的

程和知识。.

2.书写拼音或者其他数字，文字时候，要告诉同学们，按照书上的写。看

眼书上怎么书写，自己再在纸上写。注意拼音要

个音节

个音节书写，不要

个字母

个字母地书写，注意书写的连贯性和整体性。

一年级上册《菜园里》导学案

一年级上册《菜园里》导学案
教学过程：
一、引入新课
师：今天，老师要带大家去一个地方，这个地方是“菜园里”（板书课题：菜园里）
1、学生书空，并齐读课题。
师：那菜园里有哪些蔬菜呢？让我们一起去看看。（PPT图片播放）
2、看图，指名学生读词，并拼读，其他学生跟读一遍。
二、儿歌学习
师：老师现在要把这些蔬菜东晋而格力，那就让我们到儿歌里去认识它们吧。看，这首儿歌共有几句话呀？（四句）真聪明，同学们学过的知识掌握的真扎实。
1、自己读一读，注意拼读正确。
2、我来请一位同学读读这首儿歌。（字音读得真准！）
3、全班同学一起来读一读吧。（读得真整齐！）
4、男生和女生进行个小比赛，看谁读得整齐，而且字音也很准。
师：你们说萝卜真的会捉迷藏嘛？(理解萝卜是埋进地里的。)让我们再去看看南瓜。
问：（）的南瓜啊！
师：那老师现在要让我们的拼音朋友去菜园劳动了。没有了拼音你们还会读儿歌吗？
5、以小组为单位读句子。
师：真棒！儿歌会读了，那就让我们一起去菜园里欣赏那一片好风光吧。
三、看图说话
师：呀！瞧那像灯笼似的紫茄子多可爱啊！你们在菜园里还看到哪些蔬菜啊？
1、指名生说。
例句：菜园里有（）的（）。
四、做游戏
师：同学们认识的蔬菜真多，不过，小猴子不服气了，它想考考大家：
豆角
黄瓜
长什么样？
南瓜
萝卜
茄子
辣椒
长哪？快从书中找答案吧！
长什么样啊？
师：大家的回答令他满意呢，因为大家在菜园里认识了好多的蔬菜，小猴子这下要告诉大家健康快乐成长的秘密：那就是“不挑食”！（粘贴在黑板上）
五、认读词语
师：老师从儿歌里挑出词语来，你会读吗？
1、开火车带拼音读，拼读一遍连读一遍。
2、去掉拼音认读，师指词，全班学生认读。
六、认读生字
师：单独的字你们认识吗？
1、出示拼音让同桌读，指名认读。
师：你是用了什么方法记住这个生字的？（加一加、减一减、换一换、比一比）
2、去掉拼音的生字让同学们开火车读，并组词。
七、“心”的书写指导
背投范写：心
1、学生书空笔顺，问新的笔画名称是什么？（卧钩）
2、指导书写，提醒笔画顺序及三个点的位置。
3、学生在书上练写2个。
八、巩固所学知识
1、师：蔬菜朋友得病了，忘记自己叫什么名字了，那大家就帮帮它们吧。
例：学生找卡说：它是。
2、全班齐背诵儿歌。
作业设计：
1、动手画一画生活中你认识的更多的蔬菜瓜果，也可以将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画出来，写上名称，贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”。
板书设计：

一年级语文上册第一单元导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册第一单元导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级语文上册第一单元导学案

教学要求：

1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

教学时间：3课时

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第三课时

一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

小组互帮互学：整理自己的书包。

大组讨论练习的收获。

三、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：

（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

（2）铅笔不能削的过细或过粗。

（3）用小刀削铅笔要注意安全。

4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。

6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习

教学目标：

1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

3．认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。

2．aoe的四声读法。

教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：两课时

第一课

第一课时

教学内容：学习单韵母aoe

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。

1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3．指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe

1．学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5．指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插图，识记aoe的读音和形体。

（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。

7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8．小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习。

1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2．指名读，“开火车”读。

四、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1．自己认读aoe卡片。

2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

教学内容：学习aoe的四声

教学过程：

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2．抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2．写出aoe的四声读法。

（1）出示：āáǎà教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1．抽读aoe的四声卡片。

2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。

4．抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

一年级上册语文识字导学案归纳

一年级上册语文识字导学案归纳

教案一

【教材分析】

《一去二三里》是九年义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第一册第五单元识字课文中的第一课。

课文是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，学生可以通过朗读感受童谣所表现的优美景色。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

同时本课是识字教学的第一课，是学生由拼音学习进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

【教学策略与设计说明】

本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟，理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的兴趣，培养他们良好的写字习惯。

【教学目标】

1.认识12个字，会写“一”、“二”、“三”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

4.认识“田字格”及汉字的基本笔画。认识一种笔画“一”。

【教学重难点】

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课

一、谈话导入，指导看图

1.谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方旅游呢？

（设计意图：课前谈话的内容联系学生已有的生活经验——旅游,可以引发学生情感共鸣,激发学习兴趣。）

2.出示图片（课件出示）：这儿的景色你们喜欢吗？

3.指导看图：图上画的是什么地方？（小山村）你们看到了什么美丽的景物？

4.激情导入：同学们说得真好！图上画了一个小山村，村里有着四、五户人家，那儿有山、有树、有花，真美呀！有位诗人看到了这美丽的景色，十分喜爱，用了短短20个字的古诗就描绘了这样一幅美丽的画面，同学们想读吗？让我们一块儿来学习第1课《一去二三里》。

5.板题读题。

二、整体感知，学习生字

1.（课件出示：带拼音古诗）鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。（提醒学生读课文的时候要注意：认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。）

2.用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生。）

4.学习生字：

(1)（课件出示：带拼音生字）自由练读带拼音的生字：调皮的生字宝宝想和我们交朋友，它们从课文妈妈的怀抱中跑出来了，请看大屏幕。你们能叫出他们的名字吗？请借助拼音读一读吧。

(2)指名认读带拼音的生字：谁来读一读？（教师相机正音：①重点引导学生读准“四”、“十”——四也是平舌音，十是翘舌音，在生活中可容易读错了，请大家再一起读一读。②提醒“一”的变调。）

(3)师生合作读带拼音生字：跟老师合作读一读好吗？老师读一个字，你们读一个字。

(4)全班齐读带拼音生字：来，全班一起读一读。

(5)（课件出示：去拼音生字）开火车读去拼音生字：把他们的拼音帽子摘掉了，你能直接认出他们吗？

(6)全班齐读去拼音生字。

（设计意图：识字教学是一年级的重点，在设计教学环节时，引领由“带拼音认字——去拼音认字”扎实读好每一步，培养识字能力。）

5.齐读古诗：这些生字宝宝回到课文中，你们还认识它吗？让我们捧起书，一起读读课文吧！

三、了解诗意，指导朗读

1.引导思考：小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？你是读哪一行诗读到的？

2.交流反馈（课件出示相应诗句）：引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3.重点理解：这个小山村远吗？你从哪里知道的。（理解“一去二三里”的意思。）

4.诵读全诗（课件出示）：

(1)你读了诗后觉得这个山村美吗？

(2)指导朗读：小山村真美啊，谁愿意读给大家听？

(3)全班齐读：小朋友们一起读一读吧。

5.去拼音读诗（课件出示）：去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。

(1)教师领读。

(2)全班齐读：我们一起读一遍。

第二课时

一、指导看图，认读生字

1.指导看图（课件出示）:同学们在图上看到了什么？图上有几个篮球运动员呀？你怎么知道的？

2.认读生字“一到十”（课件出示）。

二、指导写字

1.借助儿歌，认识汉字的家——田字格。

(1)出示“田字格”（课件出示）。

(2)教师朗读（课件出示）：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

(3)学生拍手朗读，帮助认记。

2.认识汉字的基本笔画：

(1)出示基本笔画。

(2)教师教念儿歌（课件出示）：“横要平，竖要直，一个小点最可爱。撇向左，捺向右，我们写字需要它！”

3.指导写字：

(1)指导书写“一”（课件出示）：

①认读“一”。

②仔细看书：观察笔画所在位置。

③老师范写，并口述书写要领：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

④学生书空。

⑤学生书写，教师巡视。

⑥讲评书写情况。

(2)“二”、“三”教法同上（课件出示）。

（“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。同时结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。）

三、拓展活动，学念课外古诗。（课件出示）

咏雪诗

一片二片三四片，

五六七八九十片。

千片万片无数片，

飞入芦花总不见。

四、课堂总结

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一”、“二”、“三”。同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。

【板书设计】

一去二三里

烟村四五家

亭台六七座美丽的山村

花八九十枝

教案一

【教材分析】

《口耳目》是九年义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第一册的课文，属于象形字归类识字。

12个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【教学设计说明】

本课的教学设计旨在努力挖掘汉字本身蕴涵着的丰富的文化信息，力求体现语文工具性和人文性的统一。通过指导看图、趣味识字、游戏巩固、拓展延伸等教学环节激发学生学习汉字的兴趣，引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法，体验学习的成就感。

【教学目标】

1.认识12个字，会写3个字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3.熟悉“田字格”及汉字的基本笔画。

【教学重难点】

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。教学难点是“目”和“木”字音相同，“目”和“日”形相近，容易混淆，注意区分。

【教学准备】

多媒体课件，字卡

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，导入新课：

1.复习生字：同学们，欢迎来到生字乐园。还认识这些生字宝宝吗？和它们打个招呼吧！（课件出示：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）学生自由练读、开火车读、全班齐读。

2.谈话导入：今天，我们再来认识一些有趣的生字吧！让我们走进课文《口耳目》。

3.板题、读题。

二、图文结合，趣味识字：

1.指导看图：（出示：口、耳、目三幅图）同学们仔细看看，图上分别画了什么？

2.趣味猜字：（出示：口、耳、目的象形文字）这三个字你们认识吗？根据它们的样子，猜一猜是什么字？

3.明确概念：同学们很聪明，这三个字是“口、耳、目”。它们是古时候的人根据物体的形状画出的图，也是最早的文字，叫象形文字。但是经过几千年的历史更替，汉字不断演变，到了现代，我们便不这样写了。

4.摆放字卡：（出示：口、耳、目的生字卡片）这几个汉字刚才老师板书课题时，大家已经认识了，谁来把它们摆在相应的图画下面？

（1）识记生字：你怎么记住这三个字的？（借助图形样子记忆生字）

（2）练习拼读：同学们能把这三个生字的字音读准确吗？（课件出示：三字的拼音）自由练读。

（3）指名读、开火车读、齐读。

5.生字组词游戏。

6.认读去拼音生字（课件出示）。并引导思考：你发现了什么？（三个生字都是表示人体器官的。）

7.其他三组生字的教学方法同上。（注意提醒学生区分形近字：目——日；同音字：目——木。）

[设计意图：通过看图、摆字的游戏方式认识生字，了解字义，能激发学生识字的兴趣，更易于创设愉快、融洽的教学气氛。]

三、运用游戏，巩固识字。（课件出示：点击苹果，认读12个生字）

四、完成课后练习“我会连”。（课件出示）

五、游戏拓展：看图片，猜一猜是什么生字？（课件出示）

总结延伸：你认识的生字中还有哪些字和它所表示的实物很相像的？回家和爸爸妈妈一起找一找吧！

[设计意图：通过游戏让学生进一步感悟这些生字的象形特点，体会它们的演变过程。这样，学生们在愉快的游戏中看图、猜字、记形，充分体验了学习的快乐。并通过“找一找你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像的”的实践活动，进一步激发学生学习汉字的兴趣。]

第二课时

一、指导写字：

1.复习“田字格”儿歌。

（课件出示）：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2.复习基本笔画儿歌：

（课件出示）：“横要平，竖要直，一个小点最可爱。撇向左，捺向右，我们写字需要它！”

3.指导写字：

（1）指导书写“十”（课件出示）：

①认读“十”。

②仔细看书：观察笔画所在位置。

③老师范写，并口述书写要领：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

④学生书空。

⑤学生书写，教师巡视。

⑥讲评书写情况。

（2）“木”、“禾”教法同上（课件出示）。

（木：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上，下部与“木”的写法相同。提醒学生“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。）

【板书设计】

口耳目

口耳目

羊鸟兔

日月火

木禾竹

教案一

【教材分析】

《在家里》是九年义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第一册第五单元识字课文中的第三课。

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

【教学策略与设计说明】

这是一年级的语文识字课，本教学设计旨在让学生主动走向知识，学得轻松、快乐、自信，对语文学习、对识字写字充满兴趣。所以在教学活动中给学生充分的时间、空间，让他们动脑、动口、动手，自己去发现、去探究，让课堂呈现一种师生互动、生生互动、互教互学的生动学习场面。

【教学目标】

1.认识14个字，会写4个字。认识四个偏旁“氵”、“扌”、“火”、“日”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学做尊敬父母的好孩子。

4.训练有序说话。

【教学重难点】

本课教学重点是认字和写字；难点是识记生字。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、从图入手，谈话揭题

1.出示图片（课件出示）：请同学们看大屏幕，谁能说说这幅图画的是什么地方？（指导说完整的一句话：图上画的是家里。）

2.揭题板题：今天这节课我们就共同学习第3课《在家里》。

3.学生读题。

二、指导看图，初步感知

1.指导看图：

(1)整体观察：这幅图画的是兰兰同学的家，请同学们仔细观察，你看见兰兰家都有什么？（学生边说，课件边出示带拼音的词语）

(2)有序说话：谁能按照一定的顺序说说兰兰家有什么？（指导说话：有……有……还有……）

(设计意图：培养学生的说话能力是低年级语文教学的主要内容之一，一个人表达能力的强弱对他今后的成长起着不可忽视的作用。本环节旨在抓住看图说话这一契机，培养他们有序说话的能力。)

2.认读词语：

(1)认读已认生字：请同学们看到大屏幕上的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听？（指读）能不能告诉大家你是怎么认识的？（学生自由回答，教师给予肯定。）

(设计意图：有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。)

(2)教给方法：老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？（学生自由回答）

(3)自由认读图中带拼音词语：现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。读完后同座位的小朋友再互相比赛读一读，比比谁读得最正确。

(4)做做小老师：通过刚才你自己以及同桌的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意？（书、灯、纸、钟等，随后由学生当老师出示相应生字卡片范读、带读）

(5)再次自由认读脱离图片的带拼音词语：（课件出示：带拼音的词语）老师把这些词语从兰兰家带出来了，你想和哪个词语成为朋友，就大声地把它读一读，看看谁交的朋友多。

(6)指名读、开火车读、齐读。

(7)认读去拼音词语：词语宝宝已经玩得满头大汗了，现在它们一齐脱去了拼音的帽子，（课件出示）这时你还认得它们吗？（指读，开火车读）

3.学习生字：

(1)认读词中生字：（课件出示）现在变成红色的字，就是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意读一读？（小组开火车读、男女赛读）

(2)认读单个生字：你们真能干，一下就认识了这些生字，现在老师要考考你们，我把这些生字宝宝重新排了队，（课件出示）你还认识它们吗？（指读，齐读）

(3)指导组词：生字宝宝一个人很孤单，我们来给它们找些伙伴吧。你听，老师给“沙”找了伙伴——沙滩，你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗？（学生任意选字组词）

(4)认识四个偏旁“氵”、“扌”、“火”、“日”。

第二课时

一、再次看图，练读课文

1.指导看图：刚才老师带同学们参观了兰兰的家，现在我们再一起去看看，晚上兰兰一家人都在干什么？（出示图片，指导学生用“谁在干什么”的句式说话）

2.过渡：同学们说得很好，现在我们去看看课文是怎么说的吧！（课件出示课文）

3.指导读文：请同学们借助拼音轻声地、自由地把课文读一读：

(1)自由读，小组读。

(2)认读六个生字，认识偏旁“日”。（课件出示）

(3)指名读，评议。（课件出示）

(4)全班齐读。

4.引导思考：读了课文后，你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗？（自由发言）

5.教师总结：希望今后我们班的同学都能向兰兰学习，做个听话懂事、热爱劳动、孝敬长辈的好孩子！

6.拓展说话：谁能说一说你平时在家都做些什么？（自由发言）

二、完成课后练习“说一说”（课件出示）

三、指导写字

1.指导书写“上”：

(1)认读“上”。

(2)仔细看书：观察笔画所在位置。

(3)老师范写，并口述书写要领。

(4)学生书空。

(5)学生书写，教师巡视。

(6)讲评书写情况。

2.“下”、“土”、“个”教法同上。

（下：认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。）

四、游戏：苹果树上识字（课件出示）

【板书设计】

在家里

shāfāchájībàozhǐshūjià

沙发茶几报纸书架

táidēngguàzhōngdiànshìdiànhuà

台灯挂钟电视电话

教案一

【教材分析】

《操场上》是学生学完拼音后不久就学的一课。本课有一幅表现操场上热闹景象的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可以使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【教学策略与设计说明】

识字课文以学生识字为主，课文是为识字创设的语境，让学生在不同的语境中都能认识生字才能达到识字的效果。本课创设的语境是学生们非常喜欢的一个环境，有利于帮助学生学习。所以充分利用好挂图学生们自己下课时的锻炼很重要。只用让学生们自己动起来，才能更好地学习。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字。

【教学准备】

多媒体课件，挂图

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣

1.师：下课了，同学们最喜欢到哪去？

2.出示课题，在操场上都干什么呢？你们玩得可真开心啊！看看这幅图上的孩子，和你们一样呢！谁能说说他们在做些什么体育活动？

3．下课了，操场上可真热闹啊！刚才大家都说了说同学们在干什么，现在，谁能用上“下课了，操场上真热闹，有的在…有的在…还有的在…”说一说？

[设计意图：由字词练习过渡到语句的练习，充分锻炼了孩子们说完整句的能力。]

二、学习生字

你们可真棒，那关于这些运动的词语宝宝你们都认识了吗？

1.生答，师出示相应词语，指名认读。

dǎqiúbáhépāipíqiú

打球拔河拍皮球

tiàogāopǎobùtīzúqiú

跳高跑步踢足球

2.同桌互相交流识字方法。

3.指名汇报，学习巩固生字。

4.去掉拼音认读。

5.做游戏：找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在这里）。

6.游戏：演一演。请小朋友把自己最喜欢的体育项目表演给大家看，让大家猜一猜。

7.读生字，找规律，认识足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一边，认识提手旁，读偏旁名称，说说提手旁跟字什么有关系，并请学生做一做动作，让学生在运动中识字，给提手旁的字组词并说话。（拓展：你还知道哪些跟手的动作有关的词呢？

8.同法教学足字旁。

设计意图：探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养学生自主认字的能力。学生在实践中就会发现“打、拔、拍”等动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”等动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中就能不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

第二课时

一、学习儿歌。

1.课件出示儿歌，让学生借助拼音自由练读。

2.鼓励学生展示读，可以选择自己会读的词语、句子，读给大家听；也可以找个小伙伴把儿歌读给对方听。

3.师：找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你的识记方法。

4.全班交流自己的识字方法，教师要鼓励学生多角度识字，对有创意的识字方法要及时给予鼓励，同时，要引导学生认识“口、亻、讠”这三个新偏旁。

二、指导写字。

1.课件出示本课要求写的四个字，并引导学生观察，发现：“八”和“入”都由撇和捺组成，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连；“大”和“天”相差一笔，且起笔位置不同。

2.教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。

3.学生描红。

4.作业展览。

三、拓展活动。

和同学交流你喜欢的体育活动，下课后，约上你的小伙伴一块儿去操场上感受一下吧！

【板书设计】操场上

手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

一年级数学上册《上下》导学案

一年级数学上册《上下》导学案

学习目标：

1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。

2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。

3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。

学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。

学习难点：体验上下位置关系的相对性。

学具准备：课件、投影仪、教学书、铅笔盒、橡皮、动物图片、胶水

学习过程：

一、新授导入

1、在情境中渗透“上下”位置关系。

小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”

老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”

小鸟又说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?

聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”怎么安排房间最合理呢?

（1）小组成员一起给小动物们分一分房间。

（2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。

(3)汇报：哪一小组把你们分房的情况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述）为什么这样安排?

(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。

学生讨论的结果可能有：

①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。

②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

小鸟在小松鼠的上面

小松鼠在小鸟的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鸟在小兔的上面

小兔在小鸟的下面

(3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。

现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。

(4)学生组内交流，然后汇报。

生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。

(5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?

小鸟在小兔的＿面，小兔在小鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

二、感知生活中的上下

1、摆一摆，说一说。

（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。

（2）你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？

（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。

2、说说教室里的上下问题。

（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。

（2）组织交流。

3、猜一猜：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？

师：那你们猜猜它在哪个盒子里？

生：1号盒子，2号盒子，3号盒子。

师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？

(2号盒子或3号盒子)

第二个提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？

生：2号盒子。

师：你们是怎么猜出来的？

生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。

师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识。

4、出示小书架。

（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？

（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。

三、实践应用

1、看图提问解答。

看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。

想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!（电脑演示：书柜图。）

①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)

②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。

学生四人合作：一生问，余生答。

③汇报。

2．律动(配乐说儿歌、做手势)。

(1)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

(2)老师说口令，学生听口令指五官。

(3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说)

(4)请学生配乐说儿歌做手势。

两只小手伸出来，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

四、巩固练习

1、看图说位置关系。

老师想问问大家，你们去过南方吗?没去过南方的同学别遗憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。这幅画美吗?美在哪儿?对!小桥、流水、小船、人物构成了一幅美丽的图画，你能运用今天学习的知识结合图说一句话吗?

学生观察反馈的结果可能是：

①人在桥的上面，桥在人的下面。

②河水在人的下面，小船在桥的下面。

③其他。

2、数学游戏：分房子。

美丽的森林动物园又为小动物们盖了一座新房，管理员叔叔正准备把房子分给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?

住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是谁，它在的上面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？

大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们安排好房间好吗?

师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都高兴地住进了新家。它们夸你们真是一群热心助人的好孩子!

3、巩固深化，拓展创新。

(1)聪明屋。

老师带你们到聪明屋去看看，今天它给我们出了一道什么样的难题?

有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看小兰住在哪儿?

现在每个小组都有写有三个小朋友名字的卡片，请四人一组摆一摆，看看小兰到底住在哪层楼？

学生根据题意讨论，按楼层摆卡片。全班交流反馈。

(2)正反口令游戏。

①听老师口令，学生指方向。

如：老师说“上”，学生指“上”。

②听老师口令，指相反的方向。

如：老师说“上”，学生指“下”。

五、课堂小结

师：这节课你们学得高兴吗？在我们的生活中，还有许多有着“上”“下”关系的物体，数学就在我们的身边，让我们用我们明亮的眼睛去发现身边的数学吧！

《一年级上册《aieiui》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。