小学一年级语文上册《aieiui》创新教案

2020-01-04
小学语文教案一年级 小学一年级语文的教案 小学美术一年级教案

小学

年级语文上册《aieiui》教学设计

部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声,每个复韵母配有

副图。

幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯树与小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。

三幅图是小女孩围围巾,“围“提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下来的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。

二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

三部分是音节kaigeihui的书写格式。

四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用

句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔,与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

学生分析

六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难,没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。

设计理念

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际,架设生活与教材联系的桥梁,激发学生的学习兴趣,调动认知内驱力,实现有意义的接受学习。

、教学目标

)学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

(二)练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教学准备

拼音卡片

四、教学过程及意图

a)学习复韵母ai

师:小朋友互相看

看,你前后左右都挨着谁?自己先说

说,然后告诉我。

(生说略)

师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在

起学习,多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师:先看黑板。

(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远

点贴单韵母i的卡片,让学生认读。)

师:单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成

的韵母,叫复韵母。

(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母ai。)

师:今天,我们就来学习汉语拼音

9

,学习三个复韵母aieiui。

1、师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,

口气读成ai。

2、学生练习发音。

师:请同学们看书,你从图上发现了什么?

(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

3、语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词,其中要有ai的音。

5、学生尝试拼读音节。

6、教师检查纠正。

b)学习复韵母ei

师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?

(学生扳手腕比赛)

师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ei”的音。声音短

点就是我们今天学的

二个韵母ei的发音。

[联系生活实际,使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记]

1、教师写ei。

师:比赛时,嘴里喊着“ei”,是不是能给自己加点油,增加

点力气?

刚才谁胜了?咱们再来

次,这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。

2、看图,谁说说怎么利用图来记ei的音和形?

3、教发音方法。

师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向I。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。]

c)学习复韵母ui

1、打电话的小游戏。

师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。

(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

生:喂,你好,请问您是谁?

师:我是妈妈。

生:您有事吗?

师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]

生:我们学了aiei。

师:还有

个吧?

师:对,还有

个,你们已经会了,就是喂,板书ui。

1、利用图来记住复韵母ui的音和形?

2、发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。

[兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界,激发他们求知欲。]

3、四声练习。

5、说话或组词,其中有ui的音。

6、快打电话告诉妈妈,

共学了三个复韵母aieiui。

7、拼读音节。

a)

中休息。

b)巩固练习.

指导书写aieiui

c)学音节kaigeihui

i.学生自己试着拼音节。

师:哪些词句含有以上三个音节的音。

ii.指导书写。

iii.读儿歌找出会拼的音节。

(四)小结

师:这节

,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:aieiui)会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答:kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。

延伸阅读

人教版语文一年级上册《项链》创新教案


小学

年级语文上册《项链》教学设计

教学目标

1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“和”等4个生字。

2、能够准确、流利地朗读

文,读准字音。

3、能够理解

文内容,知道大海的项链是什么。

教学重、难点:

1、掌握本

所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读

文,理解

文内容。

教学时间:

2

教学过程:

、启发谈话,导入

1、师:同学们,你们有没有去过

些很好玩的地方?河边呀,公园里呀,森林里呀……你能给大家描述

下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)

2、师:你们知道大海是什么样子吗?有

个小朋友啊,他去过海边。他说那里可好玩了,我们

起去看看吧!

二、初读

文,整体感知

1、让学生自由朗读

文,画出

文生字词,多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。

2、读

文,

出自然段序号。(

文共有几个自然段)

3、不明白的地方用横线画下来,向老师请教。

三、动动脑筋,学习生字

1、老师随机

件出示

文生字(去拼音),指名读,开火车读。

2、认读这些生字,并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)

3、巧识字形,妙趣横生。

(1)师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形?

(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

(3)同桌之间互相说

说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,教师范写,指导难写的字。)

、复习导入

以“找苹果”的游戏导入,让学生认读生字,进行复习。

二、学习

自然段

1、让学生自由朗读

自然段。

2、师:同学们,读完

自然段,你知道了什么?(学生自由举手说

说)

3、指导学生画出文中的重点词语,并出示配图

件,帮助学生理解。

板书:大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)

三、学习

二自然段

1、让学生自由举手(指名)朗读

二自然段。

2、师出示问题:小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)

3、再读

文,说

说:大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)

4、

文为什么以“项链”为题?(板书)

预设:①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

5、指导学生正确、流利地朗读

文。

小学语文二年级上册《寒号鸟》创新教案


小学二年级语文上册《寒号鸟》教学设计

一、教材分析

1.背景知识

(1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。

(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

2.教材特点

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。

二、教学目标

1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重点与难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

四、教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1.学会生字、新词,读准多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

(二)教学过程

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

3.检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练:《作业本》第5题。

5.理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

6.学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标:

1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程:

一、复习巩固,整体切人。

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~8自然段。

1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较喜鹊说:“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业,随机小结,完善板书。

4.学习了课文,你懂得了什么道理?

5.小结学法,用幻灯打出:

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计:

寒号鸟

懒惰勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

小学二年级上册语文《登鹳雀楼》创新教案


小学二年级上册语文《登鹳雀楼》创新教案

教学目标:

1.通过本课的学习,学生会认6个生字,会写4个字。

2.学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。

3.通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

4.在本课学习中,培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点:

学会书写4个字,并且要认识6个生字。

教学难点:

依据本课教学内容和低年级学生的年龄认知,认知特点,确定本课的难点为通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。

一、激情导入

师:同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?生:高兴。

师:但是,我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友,你们说这可怎么办?生:我会朗诵古诗。(学生争先恐后地举手参与)

师:好极了,下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生:(朗诵古诗)

师:你们知道这么多古诗,真是棒极了,我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天,让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)

二、讲授新知

1.初读感知

师:首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生:(自由读古诗)

2.检查读的效果

师:刚才在古诗中,我们遇到了很多生字。同学们,你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)

(1)难读字音:千(出示“千”的生字卡片);

(2)易读错字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

(3)需要读准、读好的11个生字:登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)

3.同桌互相检查,质疑答疑

师:通过朗读你知道了什么,同桌可以互相说一说。生:(说说对本文大意的理解,或是对词语、字的认识。)

师:谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和老师帮帮你。生:(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题,尽量让其他同学来答疑。)

师:同学们,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。

(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。

(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议。)

4.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)

5.你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现,如:朗诵、表演、绘画、语言描述。)

让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》,巩固感知、丰富想象。)

6(1)师:诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?如果是你,你会如何吟诵这首小诗?生:(体会朗诵,练习背诵)

(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

三、课堂小结

师:(1)同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)

(2)老师想再考一考你们,我这里有几首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读,好吗?生:(运用已掌握的朗读方法,自由读古诗)

(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日/依山/尽,

黄河/入海/流。

欲穷/千里目,

更上/一层楼。

小学语文二年级上册《登鹤雀楼》创新教案


小学二年级语文上册《登鹤雀楼》教案

教学目标:

1、学习本课生字,读准字音,读通诗句。

2、理解诗中重点词句,体会诗人的感情。

3、有感情地朗读背诵这首诗。

教学难点、重点:

1、弄懂每个词,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

2、指导朗读。

教学准备:

1、录音机、配乐朗诵磁带。

2、挂图、活动的诗人和太阳。

3、田字格黑板。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题

1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错,今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

2、齐读课题,注意正音。

二、解题、介绍作者

1、登鹳雀楼是什么意思?

2、“登”还可以说登什么?

3、揭示挂图。述:鹳雀楼在山西永济县的西南城上,前面可以看见中条山,下面临近黄河,因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息,所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天,唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼,看到将要落山的太阳和奔腾的黄河,想了很多,就写下了这首诗。

三、整体感知

1、听录音。

2、听完录音,同学们的心里在想什么呢?

四、初读课文

1、要求读准字音。

2、检查:指名读后正音。

3、再读古诗,想想哪些词语你能理解,还有哪些不能理解,将不能理解的词语做上记号。

五、学习理解诗意

1、学习一二行。

(1)指名读。

(2)说说哪些词不懂,借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。

(3)指名说一二行诗意。

(4)看图想象,说说黄河怎样流入大海。

(5)小结:这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去,黄河滚滚地流入大海。

(6)指导朗读。同学们想想,应该怎么读,试着在座位上读一读,指名读,齐读。过渡:看到如此壮丽的景象,诗人产生什么想法。

2、学习三四行。

(1)理解词语的意思:欲、穷、千里、目、更。

(2)说说诗句的意思。

(3)结合生活体验谈谈“站得高,才能看得远”。

(4)师小结:要想看得远必须站得高,这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领,眼界才能开阔。(5)指导朗读。

六、想象诗情

1、听录音,看图想象诗人所观察的景象,诗人观察时的动作和神态。

2、表演:把自己想象到的情景表演给大家看。

七、指导背诵

1、看图练习背诵:指名背,分组背。

2、随音乐一齐背诵。

八、作业

1、指导写生字:登、欲、穷。

2、抄写、默写这首诗。

人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案


小学

年级语文上册《aieiui》教案

教学目标

2学情分析3重点难点4教学过程4.1

学时教学活动活动1【导入】aieiui

、复习导入

师:同学们,单韵母家族的宝宝想念大家了,他们呀来看望大家了。(ppt:出示aoeiuv)你们能认出他们吗?

生:能。aoeiuv

师:配上小口诀和小动作,再读

遍好吗?

生:好。张开嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii,嘴巴嘟嘟uuu,小鱼撅嘴vvv。

活动2【讲授】aieiui

1、师:大家读得真好听,老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧,有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。(ppt:aeu动画)

师:aeu跑出来了,他们和...交上了朋友。(ppt:出示i动画)

生:i。

师:是的,只见aeu和i紧紧地挨在

起,靠在

起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在

起的,我们叫他复韵母。(ppt:复韵母)

师:跟老师

起读,复韵母。再读

遍,复韵母。

师:我们今天就是要来学习这三个复韵母,举起你们的右手跟张老师

起来写

写他们。(板书

题:aieivi)

师:(要等所有同学都举起手来才开始写。)写的时候要注意,两个好朋友是紧紧挨在

起,不能分开的!(强调

下a的笔画笔顺)

师:大家手举得高高的,写的很认真,来,表扬下自己。棒棒,我最棒!棒棒,我最棒!

2、(

)看图

师:(小眼睛,看老师)请同学们仔细看这幅图,图上画着谁在干什么呢?

生1:姐姐和弟弟在比高矮。(说完整话,我从图上看到...)

师:谁还想再说说?

生2:我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在

起,他们在比高矮。

师:老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样?

生:....

师:恩,我们要像***

样,认真听别人发言,这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在

起比高矮。紧紧挨在

起的“挨”就是我们今天要学的

个复韵母,ai。

(二)读音

师:先听老师读

遍ai,跟老师

起读ai。

师:(拿出拼音卡片ai)ai是由...和...组成的?

生:a和i。

师:谁在前,谁在后?

生:a在前,i在后。

师:我们读的时候要先长大嘴巴读a的音,再由a滑向i。(滑动卡片)嘴型是有变化的,看老师的嘴型,ai。由a滑向i,嘴巴要张大。

师:同桌两个人面对面读3遍(小眼睛,看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求,同桌两个人面对面读3遍,看看他读得对不对。读对了夸夸他,读错了帮帮他。听清楚了吗?现在开始)

师:(

二三四,坐正姿势;五六七八,闭上嘴巴!)老师要来检测

下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读

下,谁可以?

生1:同桌两个读。(表扬)

师:他们读的这么好,哪两位同桌能来挑战

下他们?

生2:同桌读。

师:读的更好了。全班同学我们跟着他们

起来读。嘴巴张大点再来

遍。

(三)

声调

师:通过之前的学习,我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢?

生:a的头上。

师:你怎么知道的?

生:书上看到的。

师:你真是个会读书的孩子,你懂的看书,书可是我们学习的好朋友呢!把掌声送给他!

师:在给ai

调之前,老师要先教大家

首“

调歌”。(ppt:

调歌,有a先找a,没a找oe,iu并列在

起,谁在后面给谁戴!)

师:我们

起来学

学。

老师读

句,你们跟着读

句。

‚拿出你们的小手,拍读。

aieiui

时设计

堂实录

aieiui

1

学时教学活动活动1【导入】aieiui

、复习导入

师:同学们,单韵母家族的宝宝想念大家了,他们呀来看望大家了。(ppt:出示aoeiuv)你们能认出他们吗?

生:能。aoeiuv

师:配上小口诀和小动作,再读

遍好吗?

生:好。张开嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii,嘴巴嘟嘟uuu,小鱼撅嘴vvv。

活动2【讲授】aieiui

1、师:大家读得真好听,老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧,有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。(ppt:aeu动画)

师:aeu跑出来了,他们和...交上了朋友。(ppt:出示i动画)

生:i。

师:是的,只见aeu和i紧紧地挨在

起,靠在

起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在

起的,我们叫他复韵母。(ppt:复韵母)

师:跟老师

起读,复韵母。再读

遍,复韵母。

师:我们今天就是要来学习这三个复韵母,举起你们的右手跟张老师

起来写

写他们。(板书

题:aieivi)

师:(要等所有同学都举起手来才开始写。)写的时候要注意,两个好朋友是紧紧挨在

起,不能分开的!(强调

下a的笔画笔顺)

师:大家手举得高高的,写的很认真,来,表扬下自己。棒棒,我最棒!棒棒,我最棒!

2、(

)看图

师:(小眼睛,看老师)请同学们仔细看这幅图,图上画着谁在干什么呢?

生1:姐姐和弟弟在比高矮。(说完整话,我从图上看到...)

师:谁还想再说说?

生2:我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在

起,他们在比高矮。

师:老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样?

生:....

师:恩,我们要像***

样,认真听别人发言,这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在

起比高矮。紧紧挨在

起的“挨”就是我们今天要学的

个复韵母,ai。

(二)读音

师:先听老师读

遍ai,跟老师

起读ai。

师:(拿出拼音卡片ai)ai是由...和...组成的?

生:a和i。

师:谁在前,谁在后?

生:a在前,i在后。

师:我们读的时候要先长大嘴巴读a的音,再由a滑向i。(滑动卡片)嘴型是有变化的,看老师的嘴型,ai。由a滑向i,嘴巴要张大。

师:同桌两个人面对面读3遍(小眼睛,看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求,同桌两个人面对面读3遍,看看他读得对不对。读对了夸夸他,读错了帮帮他。听清楚了吗?现在开始)

师:(

二三四,坐正姿势;五六七八,闭上嘴巴!)老师要来检测

下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读

下,谁可以?

生1:同桌两个读。(表扬)

师:他们读的这么好,哪两位同桌能来挑战

下他们?

生2:同桌读。

师:读的更好了。全班同学我们跟着他们

起来读。嘴巴张大点再来

遍。

(三)

声调

师:通过之前的学习,我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢?

生:a的头上。

师:你怎么知道的?

生:书上看到的。

师:你真是个会读书的孩子,你懂的看书,书可是我们学习的好朋友呢!把掌声送给他!

师:在给ai

调之前,老师要先教大家

首“

调歌”。(ppt:

调歌,有a先找a,没a找oe,iu并列在

起,谁在后面给谁戴!)

师:我们

起来学

学。

老师读

句,你们跟着读

句。

‚拿出你们的小手,拍读。

《小学一年级语文上册《aieiui》创新教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

相关文章