小学一年级语文上册《aieiui》教案设计。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册《aieiui》教案设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。
小学语文
年级上册拼音《aieiui》教案设计
、教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、教学时间
时
五、教学过程
（
）学习复韵母ai
师：小朋友互相看
看，你前后左右都挨着谁？自己先说
说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在
起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远
点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成
的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音
九
，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，
口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比
比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短
点就是我们今天学的
二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加
点力气？
刚才谁胜了？咱们再来
次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这
班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有
个吧？
师：对，还有
个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音。
6.师：快打电话告诉妈妈，
共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）
中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生
起总结）
师：这
，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
延伸阅读
小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学
年级语文上册《aieiui》教案设计
时目
1.学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。重、
难点1.学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。
前准备1.关于本
的多媒体
件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)设计说明本
教学设计旨在体现两点：
是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。教学过程设计【活动
】游戏导入，复习旧知
1.出示字母：aoiubdzh.
2.把苹果分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究
下，然后说给大家听。
【活动二】合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
1.教学复韵母ai。
(1)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
(2)教学ai的发音，认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(复韵母)
②师示范发ai的音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快
点儿，就是ai。请跟老师
起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
出示
40页ai的拼读图，拼读练习。nǎi
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
小弟弟和小妹妹们围成了
个圈：mèiwéi
(2)教学ei的发音，认清字形。
嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号
在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
出示
40页ei的拼读图，拼读练习：mèi、wéi
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
(3)四声练习。
“山谷回声”的游戏：
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
(4)拼读练习。出示
40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
5.自主探究，总结规律：四声调的韵母，尝试读
读。
总结
调规律：有a不放过，没a找o、e，i上
调去掉点，i、u并排
后边。
6.示范指导、练习书写：示范书写并指导：每个韵母是
个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
【活动三】游戏活动，学习音节
1.摘蘑菇音节。
2.总结收获。
题9aieiui（
2
时）
时目
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。重、
难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学
核心任务
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学过程设计【活动
】自主探究，认读生字
1.出示声母和ai、ei、ui的直呼，拼读练习。
2.出示：
文画面：
看到这景色，你最想说什么？
3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
出示音节：mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：后面的音节都没
调，要读成轻声。
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字：“妹”和“奶”这两个字，跟同学介绍
下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约
个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
【活动三】自主学习，练读儿歌
1.根据自己的感性认识谈论小白兔。
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本
要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找
找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字同学和老师。
(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
【活动四】总结收获，拓展积累
1.教师总结：在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2.拓展练习：
后，同学们尝试用学过的直呼方法读
读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说
说、演
演。板书设计aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮练习与
作业
内
练习1.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
(1)喂，你好，请问您是谁？(打电话)
(2)小女孩围围巾。(做动作)
2.拼
拼，读
读。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.读儿歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在
起，谁在后面给谁戴。
外
积累
◆读儿歌
不倒翁
说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。
推
推，歪
歪，倒下去又站起来。
小学一年级语文上册《aieiui》创新教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些小学一年级语文上册《aieiui》创新教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学
年级语文上册《aieiui》教学设计
部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有
副图。
幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。
三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
三部分是音节kaigeihui的书写格式。
四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用
句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
学生分析
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。
设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。
、教学目标
（
）学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教学准备
拼音卡片
四、教学过程及意图
a)学习复韵母ai
师：小朋友互相看
看，你前后左右都挨着谁？自己先说
说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在
起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远
点贴单韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成
的韵母，叫复韵母。
（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音
9
，学习三个复韵母aieiui。
1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，
口气读成ai。
2、学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？
（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
３、语言环境中学ai的四声练习。
４、说话或组词，其中要有ai的音。
５、学生尝试拼读音节。
６、教师检查纠正。
b)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？
（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短
点就是我们今天学的
二个韵母ei的发音。
［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］
1、教师写ei。
师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加
点力气？
刚才谁胜了？咱们再来
次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei”给自己加油。
2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形？
3、教发音方法。
师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向I。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]
c)学习复韵母ui
１、打电话的小游戏。
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。
（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]
生：我们学了aiei。
师：还有
个吧？
师：对，还有
个，你们已经会了，就是喂，板书ui。
１、利用图来记住复韵母ui的音和形？
２、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。］
３、四声练习。
５、说话或组词，其中有ui的音。
６、快打电话告诉妈妈，
共学了三个复韵母aieiui。
７、拼读音节。
a)
中休息。
b)巩固练习.
指导书写aieiui
c)学音节kaigeihui
i.学生自己试着拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音。
ii.指导书写。
iii.读儿歌找出会拼的音节。
（四）小结
师：这节
，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：aieiui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。
一年级上册《aieiui》学案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一年级上册《aieiui》学案
课时教学目标：
（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4、能正确朗读儿歌《小白兔》。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：
1、认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2、拼读音节。
教学难点：
1、认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2、拼读音节。
教具：
1、字母卡。
2、带有四种声调的小帽子，“ai、ei、ui”三个复韵母卡片。
3、教学PPT。
教学过程：
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
板书：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，梁老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读。
（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
（PPT展示出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！
这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）
（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。
（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）
（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）
（三）学习ui
1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）
3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）
4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）
（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）
5、读准四声
出示，开火车读。
真不错，小朋友学得很好。
（四）学习儿歌《小白兔》
这里有一首儿歌P27
小白兔
小白兔，穿皮袄，
耳朵长，尾巴小，
三瓣嘴，胡子翘，
一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。）
（五）指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，看看下面的小朋友写得怎样？给点意见吧？（观察写得好的学生，从中选择投影出来）
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多星星。最后，梁老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。（引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。）
小学语文一年级上册《项链》教案设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级上册《项链》教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
小学语文
年级上册《项链》教案设计
【教学设想】
主要是想借项链的故事，通过马蒂尔德这个典型人物形象的分析，帮助学生树立正确的人生观和价值观，懂得真善美的人生该如何去经营。设置探讨三重原因和三重启发，重在让学生深层次挖掘文本，并最终走出文本，走向生活。
【三维目
】1、分析马蒂尔德悲剧人生的三重原因。
2、探究莫泊桑作品的三重启发。
3、培养学生积极生活和学习的正确人生观和价值观。
【教学重难点】1、逐层研讨分析三个原因。2、对比寻找人生启发。
【教学方法】探讨式、对比式、启发式
【
时安排】
时
【教学过程】
、
导入
有人这样说过：最伟大的艺术家并不是创作得最多的艺术家，而是启发得最多的艺术家……他留下许多东西让我们去追索，去解释，去研究。今天我们就
起来学习世界短篇小说之王莫泊桑的
部作品——《项链》，透过他的文字，我们究竟能有哪些启发和收获呢？（板书：题目）
二、
推进
1、小说到底讲述了怎样
个故事呢？
①提示：关注
8页的倒数
三段，我们能捕捉到哪些信息？
信息
：
个高嗓门说话，不注意形象的看上去很老的女人形象。
信息二：曾经的
次晚会上马蒂尔德是美丽动人，受人欢迎的。
信息三：只需微不足道的
点小事就能把你断送或者把你拯救出来！
提炼词语：
个女人、
串项链、
场晚会
②究竟十年前的那个晚上发生了什么事情，请同学用简洁的语言复述故事的经过。
明确：得-借-失-赔-还-识
③马蒂尔德
生的悲剧概括：
夜风光，十年青春。（板书）
2、分析悲剧的原因
①项链成了这曲悲剧的直接原因，所有的故事都围绕着它展开，它在这里起了线索的作用。
②可是我们再想想，她为什么要借项链？晚会上非要佩戴项链吗？鲜花也很好啊，她为什么没有采纳丈夫的意见？
在阔太太面前显得穷酸相。项链能抬高自己的身价，是她的虚荣心在作怪。她的虚荣心在文中还有哪些具体表现？（悲剧原因之二，个人原因）
开头：马蒂尔德的梦想与痛苦；拿到请帖时：伤心生气恼怒流泪；
晚会日期接近：忧虑不安焦躁；借项链时：顾虑迟疑；晚会上：陶醉换了满意。
俗话说：“性格决定命运。”所以与其说是项链改变了她的命运，不如说是她的虚荣心、贪图享乐让她
步步走上了艰辛的生活。没有她的虚荣心，就没有这么多巧合。
③她的这种人性的劣根是与生俱来的吗？是什么滋长了她的爱慕虚荣和贪图享乐？是社会。她究竟生活在
个怎样的社会环境？她的身边生活着
群怎样的人？（社会原因）
这种性格的产生是有着典型的环境背景的。
她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让
个有钱的体面的男子来结识她，了解她，爱她，娶她。她只好嫁给了教育部的
个小书记员。——有钱才能进入上流社会。
她丈夫从半夜起就在
间安静的小客厅睡着了，客厅里还躺着另外三位先生，他们的太太也正在尽情欢乐。——当时的社会氛围
马蒂尔德的梦想；所有的男宾都注意她；路瓦栽拿回请帖满脸得意之色；想要请帖的人很多；她的朋友假项链买个昂贵的盒子抬高身价。——十九世纪资本主义社会上流社会奢靡的生活
总结：以上我们分析了马蒂尔德悲剧的原因，项链作为全文的线索值得我们去回味。那么什么是“项链”呢?“项”就是颈项，就是脖子。项链，就是套在脖子上垂挂胸前的装饰品，多用金银、珍宝或珠玉制成，价值昂贵。用鲁迅先生的话来说“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的
记。”可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。
三、
探究
1、然而在这场变故中，马蒂尔德有没有收获什么呢？（学生探讨）
明确：勤劳、简朴、坚韧、担当、爱情、平和的心态。十年还债，她用坚韧的性格，谱写了
曲令人赞叹的英雄之歌；十年艰辛换来自己灵魂的升华；十年悲苦让玛蒂尔德走出了虚幻的迷雾，回到了实实在在的生活，收获了
份相濡以沫的爱情……
条项链的故事让
个女人得到了启发，获得了重生，找到了自我。
2、受到到启发的只有马蒂尔德吗？回首这节
的内容，我们究竟收获了什么？（学生练笔写感受）
示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去铅华，返璞归真
3、我们的启发仅限于此吗？为什么会有玛蒂尔德这个不朽的典型形象，这个故事为什么会如此耐人寻味？
明确：作者的写作技巧。
波三折的故事情节，戛然而止的留白艺术，意料之外、情理之中的笔法。
四、
总结
虽然结尾处戛然而止，告诉我们那是
串假项链，但是在这部作品中我们仍然找到了真正的钻石，弥足珍贵，熠熠生辉，那就是莫泊桑字里行间留给我们的启发，有写作的启发，空白艺术的回味无穷，有人生的启发，生活的实在与担当，让我们怀揣着这份收获，更好地投入写作，更热情地投入生活！
小学一年级语文上册《aoe》教案设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册《aoe》教案设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！
《汉语拼音１ａｏｅ》
时教案
拼音汉语拼音
【教材分析】
《aoe》是小学语文
年级上册汉语拼音中的
，本
共分四部分：
部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本
要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；
二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；
三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后
部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本
对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了
定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进
步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致
些学生不能集中精力听
。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标
】
１、知识能力目
：
⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目
：
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】
１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
【教学过程】
、芝麻开门
１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的
站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
农庄风景真美丽，青草河边
条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼
它叫醒了谁？
学生看图各抒己见：
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了aoe３个字母公民，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知aoe的音和形。
四、读准aoe
过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。
１、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。
２、学生观察，自行练读后，指名读：
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：
如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了
次口语交际训练。以后每
的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学
的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就
直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子
辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导aoe的书写
过渡：交上了
朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！
１、学生仔细观察字母“长相”：
找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
太阳出来红通通，公鸡
叫ooo；
清清河水
只鹅，水中倒影eee。
２、动动手，捏
捏，摆
摆：
学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏
捏、摆
摆字母的形状。
３、“作肖像画”：
认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。
教师示范，学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
六、家庭作业
同学们回到家里让家长和你
起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的
拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
让家长和孩子
起做拼音头饰。每个头饰上都写有
个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在
间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上
时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
【
后反思】
七、八岁的孩子
上
年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这
环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节
力求把语文
程
准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
１、注重了学习方式的变革：
能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创
，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
２、创造性的使用教材：
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单
的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。
些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
３、拼音教学生活化、情境化：
以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
【教学目标
】
1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。
3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。
【教学重难点】
教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。
教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。
【设计理念】
针对教材的特点，依据
学程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程
准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。
（
）创设情境，开展，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节学的设计中，我运用了CAI，为学生创设了
个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看
看、说
说、读
读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。
（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
学程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本学的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写
写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。
【教学过程】
、复习旧知，导入
学。
1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）
3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。
4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家
个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们
起去逛逛吧。
二、进入情境，引出声母zhchshr。
1、出示情境图。
2、师:超市里人真不少，你看到谁了？
生:文文和她的妈妈.
3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）
4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）
三、示范引领，学习声母zhchshr。
1、学习声母zh。
师:今天我们要学习的
个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。
范读zh，提示发音要领
师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。
师:你们会读吗？大家试试吧。
师:会读了吗？谁愿意试
试。指名读。
师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。
指名读
师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读
次）。
（6）创编儿歌
师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读)
2、小组合作，学习声母ch和sh。
（1）师:
个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是
样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!
（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。
（3）指名读，师生评读.并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们
起逛超市，超市超市shshsh。
4、学习声母r。
师：瞧！这还有
位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。
师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。
（1）学生试读，练读，齐读。
（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。
（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。
1、小结
师：今天我们又认识了四位
朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。
6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：
开开到—生：我这来。师：
开开到这
排。）
7、律动：
今天，我们
起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们
起读
首儿歌吧！
超市里，商品好，咱们快来瞧
瞧！
水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，
小朋友们快快来，超市里面真热闹。
四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。
1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。
（点击：zh、ch、sh、r后面都加
个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。
（声母zh、ch、sh、r后加i）。
3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长
些，响
些。学生跟读）
4、师：同学们读得真好，让我们来玩
个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。
1、师：谁愿意说
说。
6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
师：我们
起读
读吧！
学
出示：zh—zhich—chish—shir—ri
同桌对比读，全班齐读。
五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。
1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。
2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读)
3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，学
出示）。
师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对
个，去掉
个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！
六、指导学习拼读音节。
1、师：认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都
很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了(学
出示)，想知道盒子里装的是什么吗Ｑб们把它打开看看吧！（学
出示要拼读的音节，学本中要求拼读的音节）。
zh—→zhch—→ch
zhezhuzhuochechuchuo
sh—→shr—e→re
sheshushuoruruo
2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！
3、读好以后，再读给你旁边的同桌听
听。指名读，男女生赛读，齐读
七、指导读音节词。
1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr
和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读
读吗？(指名读)
2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到
26页，读
读这些音节词，你就知道了。自由读。
3、游戏：购物抽奖。（准备
个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì，学生抽到
个音节就领着大家读
次。相机进行说话训练。）
八、指导书写zhchshr。
1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们
起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zhchshr）
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪
格呢？
教师范写，边写边提示：（学
出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧
些。
3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师
起读：小树发芽r、r、r。书空r。
4、学生书写，先描
个，再写
个。提示：同学们写字时，头要正，身
要直，脚放平，笔握好。
1、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）
九、学堂小结。
今天这节学上，我们不仅认识了zhchshr，还学习写了zhchshr。
你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？
《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案
《aieiui》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《aieiui》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母aieiui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和aieiui的拼音练习。
第三部分是音节kāigěihuí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母aieiui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
【教学策略与设计说明】
在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
【教学目标】
1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4.了解标调方法。
【教学重、难点】
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习导入，创设情境
1．游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(课件出示)
(1)教师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫——a
太阳出来红彤彤——o
清清水中一只鹅——e
一竖一点就是它——i
竖弯又一竖就是它——u
u上加两点就是它——ü
(2)出示卡片：aoeIuü，开火车认读、齐读。
2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！
[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]
借助插图，学习复韵母
1．学习复韵母ai：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2)板书ai(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？
②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。
③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①学习标调歌(课件出示)：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。
(8)练读ai的四声(课件出示)。
2．学习复韵母ei：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)
(2)板书ei(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ei的四声(课件出示)。
3．学习复韵母ui：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)
(2)板书ui(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授。
(4)明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。
(5)教师范读。
(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7)指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找o、e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ui的四声(课件出示)。
4．学习aieiui的书写：
(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
(2)学生书写。
第二课时
一、练习拼读，指导书写
1．学习ai的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示)：daitainailai,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．eiui的拼读教学同上。
3．学习音节的书写：
(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？
(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)
(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
二、看图说话，学习生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。
3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？
4．出示生字(课件出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？
[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
第三课时
一、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《小白兔》(课件出示)。小白兔是什么样子的？
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(课件出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(duobazi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
āiáiǎiài
ēiéiěièi
uīuíuǐuì
小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
汉语拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案设计
教材理解与认识:：
学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找
找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在
起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演
演、读绕口令来巩固所学的知识。
二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动有趣，又发展了学生合作和自主学习的能力。
教学目标
:
1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能够读准音节，会读拼音词。
复习检查
1听音拿卡片。
把ｚｃｓ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。
2.读顺口溜：像个2
字ｚｚｚ，半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。
3.抽读卡片：
二、引
授内容
1.指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？
（2）学生回答问题时，板书：ｚｈｃｈｓｈ
2.教师总结故事。
日出时,
只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：ｚｈｃｈｓｈ）
3.(1)出示语境歌（放语境歌录音）
轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
（2）领读儿歌。
二、教学ｚｈｃｈｓｈ的读音和写法
1.教学读音、形。
（1）ｚｈ的读音和形。
①板书ｚｈ，并出示图
。（图上画的是什么？）
图上画了
只蜘蛛在树枝上结
。
②告诉学生：ｚｈ的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚｈ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（蜘蛛结
ｚｈｚｈｚｈ）
⑦教学顺口溜：蜘蛛结
ｚｈｚｈｚｈ。
2.书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：ｚｈ由几笔写成？写在四线中的哪
格？（ｚｈ由三笔写成，写在中格和上）
②学生书空、描红。
3.教学音节蜘蛛结
ｚｈ及四声。
①ｚｈ有个好朋友叫ｉ。出示音节Zhi。
②告诉学生：ｉ在中不说话，是哑巴，他和Zh
组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。
③教师范读音节Zhi。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较Zh
和Zhi发音方法的异同。
指读Zh
和Zhi卡片。
教师发音，学生辨别，拿卡片领读。
⑥出示：Zhì的四声
学生自由练读，引导用Zh
ì的四声练习组词。
4.教学音节ch和chi
（1）教学声母的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么？（图上弯的皮尺）
②出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。
③老师范读ch
④告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，老师巡视注意纠正。
⑥检查发音情况。
指名试读。
开火车读。
（2）教学的字形和书写方法。
①谁来说说ch
像图上的什么？
（弯的皮尺）
你觉得它还像什么？
②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。
③ch有由几笔组成？，在四线格的哪
格？请小朋友看老师写。
教师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空，描红。
教学音节ch及四声。
①ch和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。
②引导学生根据的读音方法，推测chｉ的读法。
③学生试读，老师纠正。
④指名读，齐读。
⑤引导用chi的四声组词。
5.教学声母ｓh及整体认读音节ｓhi
教学ｓh的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。（图上人耍狮子）
②出示声母：Shi。
③教师范读并讲述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。
④学生练读，教师检查。
⑤指名读，齐读，开火车读。
(2)教学Sh的字形及书写方法。
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）
顺口溜：人耍狮子shshsh。
②教师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。
③学生书空，描红。
教学整体认读音节shi及四声
①教学方法同前
②练习用shi的四声组词。
四、巩固练习
1.抽读字母卡片，告诉学生Zhichishi是翘舌音。
2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi
小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文
年上册拼音《zcs》教案设计
教学目标的
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会zcs的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区
教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）
、看图学习z和整体认读音节zi
二、（
）教师出示挂图1，板书z
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读
读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？
（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：这是
个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成
个整体去记。把声母z的音读得响亮
些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，
调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9z0z![emailprotected]
（三）指导书写：z是
笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（
）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读
读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声：c9c0c![emailprotected]
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格
中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（
）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声
（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi
2.读准四声：
小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
小学语文
年级上册拼音《aoouiu》教案设计
教学目标的
1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。
2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。
教学重点
学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
教学难点
aoouiu三个字形易混
教学时间
教学准备
本
挂图和卡片（把彩色图分剪成
部分
部分）
教学过程
时
、学习复韵母aoouiu的音和四声
（
）、看图学习复韵母ao
问：1.图上画的什么？
2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读
读？
讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。
教师范读：ao。
学生学读：ao。
学生练习四声要读准音调。
（二）看图学习复韵母ou
问：图上画的什么？
讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
教师范读：ou。
学生学读：ou。
学生练习四声注意读准音调。
（三）看图学习复韵母iu
问：1.图上画的什么？
2.把”邮“的音平读就是iu的音，谁来试着读
读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。
教师范读：iu。
学生学读：iu。
（提示：iu并列在
起，注音
在后
个。）学生练习读准四声。
中休息：（复习学过的儿歌）
二、巩固三个复韵母的读音
1.看黑板读（让好学生到前面带读）。
2.用卡片读（齐读、个人读）。
三、学习三个复韵母的形指导书写
（
）比较
下三个字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。
2.ouiu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。
（二）指导书写
1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是
样的，写时注意把两个单韵母靠得近
点，写均称。
2.写调号时注意
调的方法。
二
时
二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音
方法：1.集体进行直呼
2.个人进行直呼
二、进行拼读音节的综合练习
注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多
些。
2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。
三、读音节词语的练习
方法：1.每个学生看书自由练习读
2.按书上顺序读出词语（直呼）
3.做找卡片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中
个词语，请另
位学生到前面找出相应的卡片。
三
时
、看图读拼音儿歌
（
）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语
（二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。
（三）由以上的内容组成本
的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。
二、直呼音节练习（见本
）
1.出示本
的直呼音节，学生自读。
2.用卡片检查自读情况。
3.教师读音学生拿出相应卡片。
4.做摘苹果游戏
（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）
（2）学生到前面摘下
个苹果，直呼音节。
一年级上册《aieiui》导学案
一年级上册《aieiui》导学案
课题：《aieiui》（第一课时）
课型：新授课
教学目标：
1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。
3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
教学重点：
学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音。
教学流程：
一、复习导入：
孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）
师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）
大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。
（板书：aieiui）
师：这里的韵母都是由几个字母合成的？
师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）
二、新课讲授：
1、看图学习复韵母ai
同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。
师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。
师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）
教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai
教师范读ai，学生学读ai。
师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
2、看图学习复韵母ei
师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）
师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）
3、看图学习复韵母ui
问：图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。
问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）
师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）
三、巩固练习：
1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）
2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。
四、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
一年级语文上册第三单元《aieiui》学习教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册第三单元《aieiui》学习教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级语文上册
三单元《aieiui》学习教案
、教学目标
1.正确认读复韵母aieiui和他们的四声，读准音，认清形
2.正确拼读声母和aieiui组成的音节。了解复韵母的
调
准。能在四线格中正确书写音节词“paidui”
3.借助拼音，正确认读“妹妹，奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字
二、教学资源
1.aieiui的发音方法
ai从前元音a开始，清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌尖略低的位置。
ei先发舌位比e靠前的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i的位置。口形由半开变闭合
ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式。在发音时，先发元音u，然后舌尖滑向ei。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。
2.
调的儿歌
调歌：aoe，iuü，声调按序
。小i有礼貌，
调就摘帽。i、u并列
在后
3.儿歌
小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。
三、教学重难点
教学重点：复韵母aieiui的正确认读；声母和aieiui组成音节的正确拼读。
教学难点：了解复韵母的
调规则。
四、学情分析
1.
年级的小同学刚刚入学，对于小学学习还没有完全适应和投入，所以教师授
时要注意趣味性和亲切感，吸引孩子们的注意
2.孩子们在幼儿园接触过拼音，对于aieiui的认读应该不成问题，教师要注意引导学生把音节读准确，纠正错误习惯的同学。
3.幼儿园很多孩子已经学过了拼音的
调规则，但是私下询问，有很多孩子并没有完全掌握，教师在教孩子学习
调时要注意全体学生，多关注成绩稍微差
点的学生。
4.拼读声母和韵母组成的音节时候，可以先让学生大胆尝试，
小部分学生在幼儿园已经学会了声母和韵母组合的音节拼读。这个做法既可以让教师体会学生对拼音的掌握情况，还可以增强学生的自信心。
五、教学媒介
多媒体PPT，拼音卡片，生字卡片
六、
堂流程
（
）复韵母的学习（
时）
1.读准音
语文教材
40页情景图中隐含着复韵母的读音，复韵母的教学要充分利用情景和生活。大屏幕上展示
40页的图片。引导学生观察图画中都有什么，用
句完整的话说出来。例如：
位白头发的老奶奶再给小朋友讲故事；
位戴眼镜的老奶奶在给小朋友们讲故事；有两个小朋友背着书包呢等等。小朋友们找的非常准确，我们今天学习的拼音就藏在这幅图画中。
位老奶奶，三个女孩子，三个男孩是我们
学习的ai这个拼音；黑头发，背书包是ei这个拼音；图中小男孩的腿站得直直的，是ui这个拼音。
件中出示：（1）老奶奶，小女孩，小男孩图画和复韵母ai，教师范读，学生跟读（2）背书包，黑头发图画和复韵母ei，教师范读，学生跟读（3）小男孩背书包，腿站得直直的图片和复韵母ui，教师范读，学生跟读。
观察图中的复韵母，发现今天学习的韵母和之前学习的有什么区别。之前学习的都是
个韵母，今天学习的是由两个单韵母组成的，叫做复韵母。（学生找到区别，教师指导总结）
利用生活情境，再次认读aieiui。当我们在生活中叹气时，就好像我们今天学习的复韵母ai的读音；当有人叫你，你要回应别人时候，就像复韵母ei的读音；我们班有个同学今天穿的灰色的上衣，就像我们学习的复韵母ui的发音。利用生活实际让孩子们去学习，去感受，加深记忆的同时，也加强了语文与生活的联系。
2.识记形
拿出6个单韵母的生字卡片，打乱顺序，让同学们读。这些单韵母可以互相组合，成为
的朋友。通过字母组合“a—i—ai、e—i—ei、u—i—ui”学习aieiui，帮助学生进行字形练习，形成记忆。
前后桌两个同学用手指分别摆出aieiui三个复韵母的形状。
3.四声练习
aieiui的四声练习采用游戏的形式。教师范读，学生跟读，小老师领读，
边读，
边用右手书空四个声调。学生都会之后，进行小喇叭的游戏。
声双手在嘴边，呐喊的样子，双手张开越来越大，分别读二、三、四声。老师做“嘘”的动作时候不拼读。利用游戏提高孩子学习积极性，也能吸引学生的注意力。
（二）拼读学习
拼读声母和复韵母组成的音节，鼓励学生运用已经掌握的声母韵母和拼读方法，自己尝试拼读。拼读正确的同学，其他同学跟随拼读两遍，拼读不
准的同学，给予鼓励，教师范读。
拼读方法：圈出复韵母，先拼读声母，再看韵母是什么，几声的韵母，读什么，再
起拼读。
（三）词语和儿歌的学习（
二
时）
1.词语
拼读“妹妹、奶奶”时，学生们自主拼读之后点生拼读。了解家庭成员关系的同时，用“妹妹、奶奶”造句。锻炼学生说
句完整的话。
根据之前学习的“爸爸，妈妈”，读好“妹妹、奶奶”的轻声。
2.儿歌
儿歌描绘了
直外形可爱的小兔子。给孩子们看3张小兔子的图片，让他们感受小兔子的可爱，还有同学的家里在养小兔子，或者看见过真实的小兔子。从而进行儿歌学习。
学生们圈点已经学过的音节，自己尝试读儿歌，最后比赛读儿歌，巩固学习的音节。
（四）识字教学
妹：结合生活实际，很多孩子都有妹妹，然后练习说话，如“我的妹妹”“姨妈家的妹妹”
奶：结合生活实际，有多少孩子上学、放学是奶奶接送？再体会“奶”的其他用法，如：牛奶，奶油，酸奶
白：本文中的小白兔，生活中的其他白色的事物
皮：先让孩子摸摸自己的皮肤，再拓展“皮”有关的词语，如“皮鞋，皮球，树皮”
（五）书写指导
书写教学时，教师板书示范，学生跟随书空。提醒学生，两个字母在书写的时候，要紧凑
些，按照顺序在四线格中写完所有的字母后
调。
七、作业设计
时：1.aieiui带声调每个写
行，看谁是小书法家
2.读书
40页的拼音，看谁读得好，
二天领读
二
时：1.读儿歌《小白兔》看谁读得流利有感情
2.四线格中书写排队的拼音三遍
八、板书设计
九、
后反思
1.读拼音时，大部分学生能跟上并且学会，个别同学不能掌握
2.书写拼音时，学生知识低头写，不知道按照书上的
准规范书写
十、改进措施
1.个别接受能力差，略有些跟不上的同学，
下教师要注意及时追补这些同学没有掌握的
程和知识。.
2.书写拼音或者其他数字，文字时候，要告诉同学们，按照书上的写。看
眼书上怎么书写，自己再在纸上写。注意拼音要
个音节
个音节书写，不要
个字母
个字母地书写，注意书写的连贯性和整体性。
一年级上册《aieiui》课堂实录
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》课堂实录”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
一年级上册《aieiui》课堂实录
师：上课！
班长：起立！
生：（齐）老师好！
老师：同学们好！
师：小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。我们首先请来拼音王国的六个老朋友，大家念。
生：（齐）aoeiuü
师：我们用打小快板的形式欢迎他们。
师：小快板打起来。
生：（齐）打起来。（边拍边念）
师：圆圆的脸蛋扎小辫，
生：（齐）张大嘴巴aaa。
师：大公鸡喔喔叫，
生：（齐）拢圆嘴巴ooo。
师：大白鹅，水里游，
生：（齐）扁扁嘴巴eee。
师：1加小点还念i，
生：（齐）牙齿对齐iii。
师：乌鸦的窝像个u，
生：（齐）突出嘴巴uuu。
师：小鱼跃起吐水泡，
生：（齐）像吹笛子üüü。
师：今天的教室里真热闹，小信鸽也给我们送信来了，谁想读信啊？
师：小信鸽飞呀飞，请你来读信。张木子，你来拆信，小朋友跟你来念，看你收到什么？
生：（上台读）íěāīàǐ
生：（跟读）íěāīàǐ
师：原来你收到的是带调的单韵母。谢谢你！还有一封信，小鸽子也想送给你，高玉鑫小朋友，看看你
收到了什么？
生：（上台拼）fǔpíbǎ
生：（拼读）fǔpíbǎ
师：这位小朋友收到的是音节，而且拼得很好！这节课我们给a、o、u穿上花衣服，看看它们是谁？
师：（出示电脑课件）请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁？在干什么？
生１：姐姐和弟弟。
师：谁来补充？
生２：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。
师：说得真好！姐姐高，弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他们肩膀挨着肩膀。“挨”和“矮”当
中包含有“ai”。
生：ai
师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。
师：小火车开起来。
生：怎么开？
师：竖着开。
生：（一组开火车读）ai
师：刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。
生：（齐）ai师：读得真好！同学们，再想一想，怎样记住ai？谁能编个顺口溜？动动脑筋。
生１：挨在一起aiaiai。
生２：挨在一起aiaiai。
师：我们也可以编个顺口溜：a在前，i在后，挨在一起aiaiai。一起说顺口溜。
生：（齐）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。
师：小朋友，真聪明！（出示电脑课件）我们来看看ai怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？
生：先写a，再写i，全班小朋友书空。
生：（齐）先写a，再写i。
师：写a和i时，要挨在一起。不要分得太开。这就是今天学习的复韵母ai，我们给a穿上花衣服，组成复
韵母ai。我们来看看，如果给ai戴上小花帽呢？也就是加上声调，怎么读？
生：（齐）āiáiǎiài。
师：同学们都会了，我们来看（出示电脑课件），听一听，āiáiǎiài
生：（齐）āiáiǎiài。
师：小朋友，我们给a加上花衣服（黑板贴图片和卡片），看黑板读，ai，
生：（齐）ai。
师：再读它的四声。
生：（齐）āiáiǎiài。
师：再来一遍。
生：（齐）āiáiǎiài。
师：真棒！再来一遍。
生：（齐）āiáiǎiài
师：老师问你，āi什么āi？请给它组词。
生：挨在一起。
师：ái什么ái？
生：挨哭。
师：挨打，挨饿。ǎi什么ǎi？
生：高矮的矮。
师：ài什么ài？
生：爱心。
师：真好！小朋友都有爱心。
师：刚刚认识了新朋友ai，接下来认识另外一个新朋友，我们赶快把它请出来，好不好？
生：好！
师：我们也给e穿上花衣服，（出示电脑课件）先看图，图中画有什么？
生１：图中爸爸在砍树。
生２：叔叔在那里砍树，把叶子都砍掉。
师：这个图画得有点大（画的人物与书上有点不同），你们再看书上的。翻开书，图上画的是什么？
生１：叔叔在砍树。
生２：小朋友在砍树。
师：小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音？
生：èi
师：èi，大家一起用劲。
生：（做动作）èièièi
师：对啊！我们发出èi的声音，就是我们要学习的另一个复韵母ei。大家看清楚示课件）ei。
生：（齐）ei
师：很好！再来！
生：（齐）ei
师：小火车开起来。
生：怎么开？
师：竖着开，第三排开。
生：（开火车读）ei
师：小火车继续开！
生：怎么开？
师：第二组，第三组。
生：（分组读）ei
师：发e时嘴巴扁扁的，发ei时，先发e，嘴巴大一些，再读i，ei。
生：（齐）ei
师：我们也给ei加上小花帽，（出示电脑课件）看看ei怎么写，先写什么，再写什么？全班书空，把手举
起来。
生：（书空）先写e，再写i。
师：我们给ei加上小花帽，怎么读？谁来读？
生：ēiéiěièi
师：（黑板贴图片和卡片）全班看黑板读。
生：（齐）ēiéiěièi
师：我们继续看，刚才给ei穿上花衣服，组成复韵母ei，这是第二位新朋友。接下来我们来认识另一位新
朋友，老师想请一位小朋友上台来。冬天到了，天气冷了，老师给你围上小围巾，漂不漂亮？
生：漂亮！
师：围上围巾，生：uiuiui
师：好，我们来认识一位朋友。（出示电脑课件）看看图中有谁？
生：冬天到了，小朋友围上小围巾。
师：这是围巾，是用毛线织的的，冬天可以保暖的，知道吗？“围”和围巾都有一个音“ui”。
生：（齐）ui
师：123
生：坐端正！
师：红花奖给谁？奖给最守纪律的小朋友。
师：读这个复韵母的时候，不能说ui，它是加个“e”在中间，“uei”，谁来说，怎样记住ui？
生：u在前面，i在后面，挨在一起组成ui。
师：还有更好的办法吗？
生：围上围巾uiuiui。
生：围上围巾uiuiui。
师：全班读ui。
生：ui。
师：我们也给ui加上四顶小红帽，怎么读？女同学读。
生：uīuíuǐuì
师：男同学读。
生：uīuíuǐuì
师：全班读。
生：uīuíuǐuì
师：老师考考你，想不想老师考你，有点难度啊！
生：想！
师：微笑的微是哪个？
生：（指读）uī
师：维护的维是哪个？
生：（指读）uí
师：伟大的伟是哪个？
生：（指读）uǐ
师：刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读，开始。
生：齐读aieiui及四声。
师：aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家看电脑，看仔细！老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。
生：d―ai→dai
生：t―ai→tai
生：n―ai→nai
生：l―ai→lai
师：前音轻，后音重，两音相连猛一碰。
生：（齐拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai
师：打开书，谁拿书？
生：我拿书。
师：同桌之间互相学习：zhchshr与ui相拼的音节。
生：（同桌互相拼读。）
师：请三个小朋友举手，同桌两位小朋友上来，老师请你们找朋友，再找一个小朋友，一个读b，一个
读ei，一个读bei。
生：（三个小朋友做找→朋友的游戏。）
师：全班一起来拼：b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei
师：还有一组，小火车开起来，开起来。
生：怎么开？
师：三组、四组小朋友一起来读。
生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
师：全班跟老师念。
生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
师：现在拿出本子写，每个写一个。
师：先写一个。
师：（示范写aieiui）认真写，一笔一画写，老师看谁是书法家？写的拼音最漂亮！
师：写完aieiui的小朋友请举手，还有新任务呢，写完的小朋友来拼一拼：
kāigěihuí
师：写音节时，按规格写好每个字母，每个字母要挨得紧一些，最后再标调。再看老师写gěi，每个字母
写完再标调。再看老师写huí，声调标在哪里？iu并排标在后。有a找a，按aoe顺序标，iu并排标在后。
师：开始写，一个写两个。
生：（写音节。）
师：小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识三个新朋友aieiui，还掌握了它的拼音，同学们
回去再把拼音读一读。这节课学到这里，下课。
生：谢谢老师！老师再见！
《小学一年级语文上册《aieiui》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
