外研版九年级Unit1Whenwillthematchbeheld？教学设计。
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典型教学设计
教学内容
Module3Sportinglife
Unit1Whenwillthematchbeheld？
科别
英语
年级
九年级
设计者
时间
学
习
目
标
1、词汇:掌握against,standfor,defeat,tough,allow的基本含义及在特定语境下的应用.
了解词汇sporting,season的基本含义及在特定语境下的应用.
2、语法：基本一般过去时及一般将来时的被动语态在实际语境中的表意功能,构成或基本用法.
3、深化体育精神
4、能编在运动话题下含有一般过去时及一般将来时被动语态的对话.
教学后记
贴近学生生活的内容总能引起学生的共鸣。本课的各个活动从生活中来，又提炼出相对具代表性的主题，结合学生的身心特点，为他们今后的生活提供指导参考。
任
务
分
析
1、学生在第二模块中已学习了一般现在时的被动态，基本掌握被动态的主要结构，但是一般过去时和一般将来时的被动态还没有接触过。这是第一个课时。
2、本课时是一个语法导入课和对话课
3、通过图片刺激学生的视觉，引起学生的兴趣。通过小组合作学习达到互补的目的，从而使学生掌握本课时的目标。
4、教学准备：多媒体，录音机
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1Leadin
1.(ChooseonestudentwhoseT-shirtisbeautiful.)T:Wow,howbeautifulyourT-shirtis!Whowasitboughtby?Helphim/heranswer:Itwasboughtby…S:…
T:Wherewasitbought?S:Itwasboughtin…
Asktwomorestudents.
2.Askstudentstoworkinpairstomakeasimilarconversationlikethis：
A：Whowas/wereyourT-shirt/shoes/trousersboughtby?
B:Itwasboughtby…
A:Wherewas/wereit/theybought?
B:It/Theywas/wereboughtby…
3.T:WhowasmyT-shirtboughtby?Guess.
S…
T:..Itwasboughtbymyhusband.YouknowIlikewearingsportsclothes.Doyouknowwhy？S:…wWw.jaB88.cOM
T:BecauseIlikesports.Doyoulikesports?Whatkindofsportsdoyoulike?
S:…basketball.
T:Thisgameislovedbypeopleallovertheworld.ManypeoplelikewatchingthegameplayedinNBA.WhatdoesNBAstandfor?IhavegotthethemesongofNBAthisseason.Nowlet’senjoythesong.ButIhavegottwoquestionsforyou.One:Whatisthesongcalled?TwWhoisthesongsungby？
Playthesongforstudents.
Askthemtoanswerthetwoquestions.（ItiscalledMoreanditissungbyUsher.HeisfromAmerica.
Step2Drill
1.T:Asweknow,YaoMingalsoplaysintheNBA.Whichteamdoesheplayfor?S:HoustonRockets.
Showapictureforstudents.Andthenaskthemtomakeaconversationusinggiveninformation.(practisethesimplepastpassivevoice.)
A:WhowasRocketsagainst?
B:
A:Whenwasthematchheld?
B:
A:Wherewasitheld?
B:
A:Whatwasthescore?
B:
A:Lakerswasdefeated.Whatdoyoureckon?
B:
2.T:NextmonthRocketswillplayagainstMagic
ShowthemanotherpictureAndthenaskthemtomakeaconversationusinggiveninformation.(practisethesimplefuturepassivevoice.)
A:WhowillRocketsbeagainst?
B:
A:Whenwillthematchbeheld?
B:
A:Wherewillitbeheld?
B:
A:Whatdoyoureckon?
B:
3.Showthepictureinactivity1.Askthemtomakeaconversation.
A:WhatisHomeagainst?
B:Itisagainst….
A:Whatisthescorenow?
B:ItisHome…pointstoGuest….
A:Whatdoyoureckon?
B:It’sgoingtobea…match.Maybe…
Step3Words
Askthemtoreadthewordsandexpresions.
Step4Listen(activity2)
T:TonyandhisDadaretalkingaboutbasketballtoo.Let’slistenandcheckthewordsyouhear.
Playthetapeforthem.
Checktheanswertogether.
Step5Readandfill(activity3)
Showthemtwoforms.Askthemtoreadtheconversationandthenfilltheforms.(Lastmatchandnextmatch)).Whiletheyread,playthetapeforthem
Checktheanswer.
Step6EverydayEnglish
Showthemimportantsentencesintheconversation
Explainforthemandreadtogether.
Step7.Grammerfocus
Explainthestructureofthepassivevoiceforthem.
Step7Homework
Learnsomebasketballmatches,volleyballmatchesorfootballmatches.Makeaconversationforoneofthem.Youshoulduseasmanypassivevoicesetencesaspossible.
教
学
设
计
特
点
这个模块的话题是运动，大部分学生都喜欢运动，而农村初中的学生不擅长说，英语的底子较薄弱，所以学生熟知的衣服入手引出一般过去时的被动态，然后以运动为主线，以NBA的图片引出一般过去时和一般将来时的被动态，使学生有话可讲，并在此过程中充分的练习了这两种的被动态和对话中大部分新单词。最后作业设计也体现了学而后用，能充分体现学生的主观能动性。
设
计
理
论
依
据
本课以学生学习为中心，设计的任务由难而易循序渐进。根据建构主义理论，在教师指导下的、以学生为中心的学习，强调学习过程中学习者的主动性、建构性。本课还体现了输入假设和输出假设理论。
优
势
及
局限分析
通过图片的对话训练，学生能较好的掌握这两种时态的被动态，课堂的气氛也较好，学生配合默契，课后的作业学生也能较好的完成，并且完成的质量不错，这种类型的作业拓宽了农村学生的知识面，加强了学生合作学习和查找的能力。但是说方面练的不够，应该加强农村学生口语训练，在课堂上应该给他们充分练英语的时间，把时间还给学生，老师要少说。
精选阅读
外研版九年级Module3Unit2教学设计
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Module3Sportinglife
Unit2LiuXiangwastrainedforgold
一、教学依据
外语教学与研究出版社教科书《英语》初中三年级册（上）Module3unit2
二、教材内容分析
本单元以体育运动及奥运会为话题，介绍刘翔的成长历程。要求掌握一般过去时和一般将来时的被动语态；学习与体育运动相关的词汇及日常用语等。通过学习，放眼时事，体会体育明星光环背后所付出的勤奋与努力。
三、教学目标:
（一）语言知识目标:
(1)词汇：Encourage，medal，record，setup，firstofall，represent，advertisement，coach，regularly，racesportsman,overnight,skill,hurdling,sportswoman
（2语法：一般过去时与一般将来时的被动语态。
(3)话题：讨论有关体育运动与奥运会的话题以及体育明星的成长历程。
（二）语言技能目标：
说：通过对文本等的学习，辅以问答及讨论等形式反复操练，学会简单讲述某名人的成长历程。
读：提高阅读能力，掌握文本精髓。
写：写一篇关于体育明星成长历程的简单报道。
（三）情感态度目标：
通过学习，加强团队合作精神的培养，调动学生良性竞争的意识及英语学习的积极性。了解有关体育运动和竞技比赛的要素；了解当代体育明星成功的奋斗历程，用理性的思维体会成功背后的艰辛与努力，指导青少年学生的个人成长。
四、教学重点及难点：
(一)掌握与体育运动等相关的词汇、句型。
(二)掌握一般过去时与一般将来时被动语态的运用。
(三)简单撰写某体育明星的一段成长经历或成功史。
五、教学流程：
课前准备（板书）----谈论（奥运明星）-----引入（刘翔）-----阅读课文-----归纳每段大意------再读课文------完成活动3（运用一般过去时与一般将来时被动语态句子）------复述课文------小结------谈论体育明星成长历程------作业（写一篇关于体育明星成长历程的简单报道。）
六、教学过程
Step1Warming-up
1.Guessinggame:TheChinesechampionsintheOlympicGames.
TalksomethingaboutLiuXiang，Introducethenewwords.
Step2Reading
1.ReadthepassageinActivity2.
Choosethesentencewhichbestexpressesthemainidea.
2．Readthepassageagain.
CompletethetimelinewiththenotesinActivity3.
3.RewritethenotesinActivity3infullsentences.
Step3Retelling
Step4Writing
TalkingaboutanOlympicstar
Step5Homework
Finishtheexercisesintheworkbook
七、教学反思：
本节课基本达到了课前计划，完成了教学目的。阅读课教学流程清晰，初步培养了学生的阅读能力。把语法教学运用在课文教学之中，给初三听课教师起到了一个小榜样作用。不足之处在于时间运用还需调整。
外研版九年级英语上册Module 3 Unit 2教学设计
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外研版九年级英语上册Module3Unit2教学设计外研版九年级英语上册。
1、教材内容简析：
外研版九年级上册第三模块中心话题是通过谈论心目中英雄，让学生掌握because.so引导的从句的用法。通过本模块的学习使学生学会谈论英雄人物，会运用原因状语从句；通过第二单元阅读材料的学习，了解白求恩同志的生平经历及为中国人民的解放事业和医学事业所做的突出贡献，学习他的伟大的国际主义精神。
2、教学对象分析
学生通过本模块元前期的学习,对原因状语的用法有了些许的语感和模仿运用的能力,也能够用简单的英语复述人物经历。
基于这是一篇阅读课，学生主要以阅读理解文本为目标，由此我确定了本节课的教学目标为：
1.知识目标：
●80%的学生能够基本了解本节课的单词和词组。了解本节课的
单词有:Canadian,sick,soldier,treat,war,wound,realise,dying.tool,invention,useful,rest,manage.operation,continue,Canada等。
词组有：diefor,dieof,takecareof,atthattime,ononesown等。
2.能力目标：
●学生能够通过略读、细读的方法阅读课文，能捕捉全文和段落大意，其错误率不超过30%。
●学生在阅读课文的过程中，能够排除不重要生词、推测关键词义，理解篇章，理解程度达70%。
●学生在阅读过程中形成正确的阅读策略，提高英语学习的积极性。
3.情感目标：
●通过课堂学习活动，鼓励学生积极参与课堂活动，克服羞怯心理，加强与伙伴的合作，不怕出错，乐于纠错。
●激发其对英语的兴趣和喜爱，培养其学英语的积极性和自信心。
4.德育目标：
●了解白求恩同志的生平经历，学习他的献身革命工作和爱国主义精神。
1.扫读技巧在阅读中的运用。
2.阅读过程中采用做笔记和划线找出文中的关键信息，并能总结出文章核心内容。
1、阅读过程中采用做笔记和划线找出文中的关键信息，并能总结出文章核心内容。
2、如何介绍人物的写作方法。
1.为了导入本节课的话题，采用free-talk的形式谈论本模块中出现的人物邓亚萍和白求恩同志，这样的设计，既复习旧知识，又为本文的即将进行的话题做了铺垫。
2.阅读中的回答问题、寻找关键词、填空，如此设计，均为对学生的阅读过程进行检测评价。
3.教师的即时鼓励性语言评价。。
根据初三学生学习英语的特点和规律，按照任务型教学模式，我将本节课分为以下五个教学环节。
Step1:FreeTalk(5)
T:Class,todayweregoingtotalkaboutagreathero,NormanBethune.Doyouknowhim?Whatdoyouknowaboutwhereheisfrom?WhatdidhedoforChinese?
设计目的：教师询问这这些话题，为引入本节课的话题做好铺垫。基于语境创设的需要，通过语境引出文本出现的部分新单词；展示白求恩医生生平中的重要图片，学生在观看的同时，复述白求恩的生平经历。
Step2:Reading(25)
1.Pre-reading
Class,letslookatthepictures,doyouknowwhoheis?Yes,heisNormanBethune?HeisagreatCanadiandoctor.HeisagreatheroinChina.Doyouknowwhatgreatthingshedidinhislife?WhatdidhedoforChinese?Withthesequestionsinmind,LetscometolearnModule3Unit2.
设计目的：读前展示图片，学生在观看的同时，引导学生根据图片，预测文章将要讲述什么内容，增加了学生对文本的学习兴趣和热情。
2.Skimming
Task1：Readandanswer
Readthetextquickly.ThendoActivity3NumbertheeventsaboutNormanBethuneintheordertheyhappened.
设计目的：通过略读文本，使学生对文章有一个宏观的把握，对事件叙述有个时间上的把握。引导学习读前技巧，增强学生识别信息的能力。
3.Scanning
Task2:Match
T:ReadagainandmatchthetimewiththefactsaboutNormanBethune
1890wasborn
1916becameadoctor
1936wenttoSpain
1938cametoChina
1939died
设计目的：通过快速扫读找数字，培养学生在阅读中获取关键信息的能力。
4.Carefulreading
Para1Whoisthehero?
Task3:Askandanswer
Thistime,letsreadparagraphbyparagraph.
Readparagraph1,answerthetwoquestions.
1Whoisthehero?
2Whereishefrom?
设计目的：学生通过回答问题，加深对文本的理解。渗透核心句型oneoftheadjestpl.用法，学习短语dieof等。并提示学生在阅读时，注意做笔记。
Para2-4:Whatdidtheherodo?
T:InthePara2-4,LetslearnaboutwhatNormanBethuneinhisshortlife.
Task4:summary
1ReadthePara2-4carefully,dothesummaryaccordingthetext.time18901916193619381939what设计目的：通过寻找关键年代的方式，了解白求恩每个重要年份都做了什么？在阅读过程中，提示学生划出关键词，帮助理解文本。通过本段的思维导图，提炼出本段的重点，为学生做summary做好铺垫。
Task5:Readandanswer
2ReadthePara2-4carefullyagain,thenanswerthefollowingthequestions:
A:WhydidNormanBethunegotoSpainin1936?
B:WhatdidNormanBethunedidinSpain?
C:WhydidNormanBethunecometoChinain1938?
D:WhatdidNormanBethunedidinChina?
设计目的：通过以上问题的设计，提炼出本段的重点:takecareof,inventspecialmedicaltools,sothat,developtrainingcourses,atthattime.对重点短语以及目的状语、原因状语从句的语法知识有进一步练习。
Task6:completethepassage
ReadthePara2-4carefullyonceagain,thencompletethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.
NormanBethunewas,butheisoneofthemostfamousheroesinChina.DuringtheinSpain,hetreatedthewoundedsoldiersthere.Heinventedspecialtouseoutsidehospitals.Hissavedmanylives.InChina,
Hetotreatandwoundedsoldiers.Heoftenworkedwithouttakingarestanddidnotlookafter.Atonepoint,hetosaveoverhundredlivesinsixty-ninehours.Duringanoperation,hecuthisfinger.Andfinallydiedofhis.HeisstillrememberedinbothChinaandCanada.
设计目的：通过完成本题任务，让学生对本课的内容有了进一步细致的理解，又对重点知识得到强化练习。起到强化重难点的作用。
Para5:Whyishethehero?
Task7:Translate
TranslatetwosentencesintoEnglish
1白求恩为中国人民的工作使他成为中国的英雄
DrBethunesworkfortheChinesepeoplehiminChina.
2他今天仍然在中国和加拿大被怀念
HestillinChinaCanadatoday
Step3：After-reading（6）
Task8:Re-tell
Class,Letsre-tellthepassage,payattentiontowhatimportantthingsNormanBethunedid.
设计目的：读后通过四段文本的学习，让学生对文本做一个口头summary，从而加深对文章的理解，为下节课的复述做好准备。
Step4:Think(4)
Boysandgirls,asweknow,NormanBethunedidmanygreatthingsforChina,whatwilllearnfromhim?
设计目的：这是对阅读文本的一个总结，引导学生思考回顾，复习反思
Step5:Summary(4)
So,class,asamiddlestudent,weshouldlearngoodqualityofthegreatpeople,doourbesttodosomemeaningfulthingsforourcountryandpeople.Inall,fromnowon,beagood,creative,activeandsunnystudent.
设计目的：这一部分是对整节课的总结，主要从文本的总结到情感的提升。
Step6Homework（1）
LookatthefactsaboutYuanLongpinginActivity5,andwriteapassageabouthim.
设计目的：本题为开放性的作业，学生可根据本课所学的内容，以时间为顺序介绍人物的写法。
板书M3U2Therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhardonhisown
18901939
19161938
1936
九年级英语下册Module5Unit1教案(外研版)
新外研版英语九年级下册Module5
Unit1教学设计
课题We’dbettergetyoutohospital.单元Unit1学科英语年级九
学习
目标1.重点词句的掌握与运用
2.能正确辨别所学习过的各种时态并总结其用法。
3.学会意群之间的停顿。
4.学会处理紧急情况，做到安全出行。
重点情态动词与连读
难点情态动词与连读
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课抛出问题：Howtodealwithemergency?
Discussthe
question.话题引入，做好铺垫。
讲授新课1.Showthenewwordsandexpressions,askthestudentstoreadthem,ExsittheEnglishspelling,askthemtoreadthenewwordsandexpressionsbymemory.
2.AskthestudentstosaylookatthepictureinPart1andanswerthequestions..
3.AskthestudentstogothroughthequestionsinPart2,andlistentothetapetofindtheanswers.Showtheanswersatlast.
4.First,haveasmallinclusionaboutouragreementinUnit1,Module4.ThengothroughtheaccidentreportinPart3,Askthemtolistentothetapewithoutopeningtheirbooks,completeitandcheckanswers.
5.Askthemtoreaditmorecarefullyandfindsome
keys,solvetheminpairsorgroups.Haveasmall
inclusionatlast.
6.PlaythevideoinPart3.Askthemtoreadthe
dialoguefreely,theninpairs.
7.Showsomesentencesandaskthestudentstosay
whattensestheyare.
8.AskthemtocompleteParts4-5andcheckanswers.
9.Showsomerulesaboutpauses.PlaythetapeinPart
10.AskthestudentstoreadPart7intherightplaces.
11.Askthemtotalkaboutanaccidenttheyhavehad.
12.Homework：
1)Writeapassageaboutanaccidentyouhavehad
before.
2)PreviewthenewwordsandexpressionsinUnit2.
3)Additionalexercisesabouttenses.Learnthenew
words.
Lookandsay.
Listenand
answer.
Reviseand
completethe
Report.
Readand
solvethekeys.
Watch,read
andworkin
pairs.
Learntherules
ofpauses.
Talkabout
theiraccidents.重视基础学习，培养强化记忆能力。
重在口语表达能力的培养。
听读结合，解决实际问题。
自主探究，团结协作，攻克要点难点。
视频欣赏，轻松一刻。
时态判断，重点再现。
意群的停顿。
合作学习，综合运用。
时态巩固。
补充材料"意群"是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语;"停顿"是在意群之间进行的。它是根据语意、语速的需要而自然产生的一种语音停顿现象;"连读"是在一个意群内进行的，它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象。
课堂小结情态动词表建议，时态，意群
板书1.Unit1We’dbettergetyoutohospital.
2.Tenses.
3.Pauses.
