Chapter9Theweirdworldofplants教案。
教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Chapter9Theweirdworldofplants教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
Chapter9Theweirdworldofplants教材版本OxfordEnglishShenzhenEdition
课题名称
Writing:Anaccountofaschoolactivity
OxfordEnglish9AChapter9
Oneperiod,40minutes
教学设计：WritingAnaccountofaschoolactivityByFuyanZhouThisisawritinglesson.I’lltrainstudentstopayattentiontofive‘w’elementwhentheydescribeaschoolactivity.Hereismyteachingplan.PartOneUnderstandingofnewcurriculumstandardandteachingaims
Accordingtothenewcurriculumstandard,Juniorstudentsshouldhavethefollowingwritingabilities.Theycancraftandcorrectcompositions.Theycanbeabletosolveproblemsandwritethereportbycooperativelearning.Sothiswritingsectionrequiresstudentstowriteaguidedaccountofaschoolactivityandencouragethemtolisttheelementssuchastimes,people,placesandopinions.Forthesereasons,Idesignedtheteachingaims.
1.KnowledgeobjectsStudentsshouldknowthedefinitionofaccountStudentsshouldlearnhowtowriteanaccountofaschoolactivityinarightway.Studentscanlisttheelementsinanaccountsuchastimes,people,placesandopinions.2.AbilityobjectsInstructorshoulddeveloptheSs’abilitiesofwriting,readingandspeakingInstructorshouldfostertheirabilitiesofcooperativelearninganddeveloptheirimagination.3.Emotionalobjects.Studentscanusetheirownwordtoexpresstheiropinionsinthelastpartoftheaccount.4.Strategyaim:observation,discussion,writingandspeaking.5.Cultureaim:ThedifferencesbetweenEnglishaccountandChineseaccount.PartTwoAnalysisoftheTeachingMaterial
1.StatusandFunction
Thisisawritinglesson.Studentsshouldlearnhowtowriteanaccountofaschoolactivity.Suchatopicisrelatedtothedetaileddescriptionofanevent.Itshouldincludeinformationabouttimes,people,placesandopinions.SoitisveryhelpfultoimprovetheirabilityofwritingareportandalsologicalthinkingThissectionalsocanhelpstudentstoattain“fourskills”requestoflistening,speaking,readingandwriting.Thereforeitisveryimportantintheteachingmaterial.2.AnalysisofthestudentsThissectionisfromJuniorOxfordEnglish9A.Somoststudentshavemasteredthebasicwritingskills.Theyhavealreadyknownsomeideasofaccountsorelementsaboutit.Sothistopiccangivethemclearideasofaccountandgreatlytrainedtheirwritingabilities.3.TeachingemphasisandDifficultpoint1.TeachingemphasisIwillemphasizethedefinitionoftheaccount,it’ssimilartothereport.Iwillemphasizethefourelements,times,people,placesandopinions.2.Difficultpoints:Instructstudentstofindoutthefourelementsfromexampleaccounts.instructstudentstodiscussingroupstofinishexercises.PartThreeTheTeachingaidsandmethods
1.Teachingaids
Multi-mediacomputer,projector,slideshow,PowerPointandsoon.Theywillbeneededinthislesson.2.Teachingmethods.Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishintheMiddleSchoolistocultivatestudents’abilitiesoflistening,speaking,reading,writingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Communicative”teachingmethod,“Audio-visual”teachingmethodand“Task-based”teachingmethod.PartFourTeachingProceduresandactivitydesign
StepI.lead-in(within5minutes.)T-S,S-S,Monologue
Arousestudents’interestsbyshowingsomepicturesofschoolactivitiessuchassportsmeeting,cleaningdayandartFestival,encouragestudentstolisttheelementsbyaskingandanswering.Theycandiscussingroupwork..ThedateoftheeventWhodidwhatWheretheactivitytookplaceThepurposeoftheactivityGeneralinformationDetailedinformationPeople’sopinionoftheactivity1.Doyouknowthesportsmeeting/thebigcleaningday/artfestivalheldinourschool?2.Canyoudescribeitinyourownwords?(times,peopleandplaces)3.Whatsyouropinionaboutthismeeting?StepIIPresentation(within30minutes)groupwork,monologue
1.Guidestudentstosummarizethedefinitionofanaccountandthefourelementsofaccount2.AskstudentstoworkonExerciseAingroupsandencouragethemtodiscusstheirideaswitheachother.Teacherscheckstudentsandanswers.3.Askstudentstoprepareanaccountofaschooltree-plantingdayusingtheplan,thenotesandthepicturesonthetextbook.Encouragestudentstoinventsomedetailsforeachparagraphingroupsandinviteonestudentsfromeachgrouptopresenttheiraccountoftheactivitytotheclass，eachstudentshave2mins4.Teachersshowpossibleanswerstostudentsandcommenttheimportantpointsormistakes.StepIII.Consolidation(Within5minutes)(writingPractice)
Reviewthefourelementsofanaccountbystudentsansweringtogether.emphasizethekeypointstheyshouldpayattentiontowhentheywriteanaccount.
StepIV.Homework.studentschooseanyactivityheldinschoolrecentlyandwriteashortaccountabout50words,Itshouldcontainthefourelements.
Partone
PartOneUnderstandingofnewcurriculumstandardandteachingaims
1.Understandingofnewcurriculumstandard2.Teachingaims2.1Knowledgeobjects2.2Abilityobjects2.3Emotionalobjects.2.4Strategyaim2.5CultureaimParttwo
Analysisoftheteachingmaterial
1.StatusandFunction2.Analysisofthestudents3.TeachingemphasisanddifficultpointsPartthree
Teachingaidsandmethods
1.Teachingaids2.Teachingmethods2.1.communicativeteachingmethod2.2.Audio-visualteachingmethod2.3.Task-basedteachingmethodPartFour
.
Teachingproceduresandactivities
StepI.pre-writing(lead-in)(5mins)T-S.S-S,Sshowsomepicturesofschoolactivities,groupworktolistelementsStepIIwhile-writing(presentationandpractise)(30mins)1.summarizethedefinitionofanaccountandfourelements2.workonExerciseAingroups3.Prepareanaccountofaschooltree-plantingdayusinghintsintextbook.onestudentofeachgroupwillpresenttheiraccount.4.Teachersshowpossibleanswerstostudentsandcommenttheimportantpointsormistakes.StepIII.post-reading(Consolidation)(5mins)
Reviewthefourelements.Emphasizethekeypointsinanaccount.StepIV.HomeworkT-SS-SSPairworkGroupworkMonologue
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Chapter12Friendorenemy教案
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“Chapter12Friendorenemy教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。
Chapter12Friendorenemy
OxfordEnglishShenzhenEdition
PeriodOne(Reading),Chapter12Friendorenemy,九年级全册
TheteachingdesignofChapter12Friendorenemy
课题：牛津深圳版，九年级全一册，Chapter12Friendorenemy
教学内容：Reading:Friendorenemy?
课型：阅读课(泛读),第一课时
教学时间：45分钟
教材分析：本课为第十章的第一节阅读课，是一篇关于对蜘蛛这种动物进行探索的记叙文，与前面Chapter9学习黑色郁金香这种植物是紧密联系的。通过本课的学习，学生清楚地了解到蜘蛛对人类是很有用的，从而使得大家要视动物为人类的朋友。本课学生需要掌握的重点词汇13个，拓展词汇4个。
学情分析：本录像课的教学对象是平湖中学九（9）班的学生，共52人，成绩在年级十二班中排第九、十，属于中下层的学生。经过近一个学期的磨合，学生基本适应了新老师的教学。这个班的学生中有25%有较好阅读能力，能比较积极地配合课堂活动；16％的学生在参与课堂活动方面有比较大的困难；全班及格率达不到50%，整个班的朗读水平和阅读水平还有很大的提升空间。新课标要求九年级学生要有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。因此，此课重点加强重点要学生学会一些常用的阅读技巧，能顺利地朗读文章，更重要的是提起他们对阅读的兴趣。
教学目标：
（1）知识目标：学会正确朗读本课出现的enemy,view等重点词汇13个;shelter等拓展词汇4个；能流利地朗读课文。
（2）语言技能目标：能应用预测、跳读、找读的阅读技巧找到信息；学会根据上下文、构词法等猜词技巧解决生词在阅读中的障碍
（3）情感态度目标：引导学生积极、自信地展现自己；增强合作意识，学会互相帮助；懂得与动物和平相处，为宣传与保护动物贡献一份力量。
教学重点与难点：
（1）重点：能流利地朗读课文、生词；掌握阅读文章的主要内容。
（2）难点：学会在文中猜词;学会在阅读训练中应用找读、跳读等技巧。
教学方法：任务型教学法、合作探究学习、交际法。
教学条件：①电脑、学生学案、课件。
②学生按四大组坐。在学习过程中每大组学生细分为每四个人为一个小组，开展小组活动。
教学过程：
教学过程
设计意图
StepⅠGreeting(1minutes)
Greetthestudentsandgetreadyforthenewlesson.
相互问候，增进师生情感。
StepⅡPre-readingActivities
①Leadingin（3minutes）
Askstudentsabouttheiropinionsaboutanimalstoarousetheirinterestsandgettheminvolvedinthetopic.
头脑风暴，激起学习热情，设置悬念，自然引入到本课的话题。
②Predicting（3minutes）
Askstudentstoreadthetitle,introductionandpicturestogetusefulinformation,suchaswho,where,whatquestions.
学会通过标题、图片等信息对文章的时间、地点、事件等重要信息进行预测。让学生形成在阅读前预测的好习惯。
StepⅢWhile-readingActivities
①Mainidea（5minutes）
Getstudentstolistentothetapeandaskthemtopayattentiontothepronunciationsofthenewwords.Thengetthemainideaofthepassage.
培养学生用跳读的技巧从整体上抓住全文核心内容，提高他们归纳信息的能力。
②Details（10minutes）
Askstudentstodividethewholepassageintotwoparts.Readthefirstpart(P1-7)andfinishtheTorFexercises.
Readthesecondpart(P8-17)andanswerthequestions.Studentsarerequiredtotellwheretheycangettheanswers.
第一部分的判断题训练让学生熟悉找读技巧；第二部分回答问题的任务难度加大，进一步巩固找读技巧。，提高学生捕捉细节的能力。
②Organization(6minutes)
Getstudentstogothroughthepassageagainandtrytofindoutthereasonstothestatementsontheleft.
经过前面“整体—部分”的活动以后，再回到整体把握全文的篇章结构,使得文章的轮廓更加清晰。
④Guessingwords（8minutes）
Askstudentstoworkingroupsanddiscussthenewwordsmeaninginsentencesandlearntheskillsofguessingwordsthroughcontextandcompounding.
逐步加深学习任务，培养学生通过上下文、构词法等方式猜测新词的含义的能力,学会自主解决生词的障碍。
StepⅣPost-readingActivities--Acquisition（5minutes）
Getstudentstodiscussfreelyabouttheadvantagesanddisadvantagesthatspidersbringus.Thenmakeaconclusionthatspidersareusefultohumanbeingsandweshouldprotectthem.
从交流中学会分析单蜘蛛给人类带来的利弊，从而总结出蜘蛛的利多于弊，进而引导学生要保护蜘蛛。
StepⅤSummary（3minutes）
Reviewthewholepassagebypicturesanduse1,2,3and4tosumupwhatstudentshavelearned.Readthenewwordsagainandremindthemtoreadthepassageathome.
回顾所学的新词、学习技巧、课文内容及习得。
StepⅥHomework（1minutes）
Askstudentstoreadthepassageagain:
1.Findouttheparaphrases.
2.Readthepassageandrewritethepassage.
3.ReciteP1-5.
加强阅读和巩固课文知识。
新课标规定五级水平的学生在阅读能力方面要达到能读懂供7－9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。这节泛读课教师通过形式多样的阅读活动激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，认真落实了新课标要求基础教育阶段英语课程的任务。但是这节课也有些做得不足的地方，下面笔者主要从这节课的优、缺点方面进行反思，并提出如何改善的看法。
一、成功之处
(一）课堂结构清晰、层次分明
这节泛读课的设计思路清晰，层层深入，流畅合理。首先，在阅读前活动中，老师用几张醒目的图片刺激学生眼球和神经，通过询问是否喜欢动物这样的熟悉话题激起学生上课的热情，自然引领学生进入课文—学习蜘蛛；然后要学生从文章的标题、简介和图片等信息进行预测文章的内容。在阅读活动中，要求学生通过跳读和找读等阅读技巧学会归纳大意和获得详细信息，然后从篇章结构再一次把握文章的整体，通过用上下文、词缀等方法学会自主猜词生词的意思，逐步扫除障碍；在阅读后的活动中，要求学生把书本刚学习的知识和自己的生活经验结合起来探讨通过这课得到什么启发，提高学生参与课堂的积极性和学习英语的兴趣，从而加强了学生的情感教育；在总结环节中，老师巧妙地用1、2、3和4带领学生一起回顾了这节课学到的知识、技巧和感悟。最后，作业环节老师没有长篇大论，而是实实在在地要求学生把最基础的词汇、朗读、背诵和巩固文章大意的练习认真做好。总的来说这节课的安排遵循了由简入深的学生认知水平，环环相扣。
（二）注重课堂的实效性
这节课的教学能较好地达到预定的教学目的，突出这种设计的实效性。教师设计的每个任务不仅让学生有自信、有兴趣地去完成，而且能教会学生阅读的技巧。俗话说得好，授人于鱼不如授人于渔。如果一节课只是为了让学生热闹起来、产生遍地开花的盛况是很简单的事情，但是，有经验的老师都知道我们教学要的效果，要给学生留下痕迹。我们要在45分钟里要质量。我们反对那些不顾学生的求知需求设计一些不实际的教学活动。在整个教学活动中我们可以看到教师对每个问题的设计都经过了琢磨，每个活动都是有意义，所设的问都是学生必须掌握的一些重要信息，例如第10张幻灯片就是一个很好的例子，教师让学生第二次进行跳读活动时设计了这几个问题：：1.Howcanthefarmerssavemoneyonpesticides?2.Whydoscientistswanttodevelopamateriallikespiders’silk?3.Whatcanwelearnfromthelastparagraph?每个问题都是课文的核心内容，并且层层递进，使得学生不断提升自己的阅读理解水平。又再如笔者教学生猜词的环节，老师虽然只设计了几个重点单词让学生猜，但是其中的意义是远远超过于这几个词的。通过长期这样训练，学生掌握了方法，以点带面，以后碰到这样的问题时学生就能用学过的技巧进行解决。再一个凸显的效果就是“读”。观察这节课我们也不难发现这节课的每个活动都没有离开“读”，无论是归纳大意、细节捕捉还是总结，学生都是通过不断地朗读、默读、齐读等不同方式把“读”落实到位，突出了泛读课的特点。
（三）挖掘能力，营造自主学习的氛围
现在深圳学校的班级都是平行班。在这样的一个大熔炉里，学生的层次参差不齐，老师在设计教学活动时就要多加注意，既不能让成绩差的走不进课堂，也不要让成绩好的吃不饱，让每个人都能有自己的闪光点。纵观这课的教学过程和课件可以发现教师设计的阅读活动都离不开学生动脑、动口，尽量让学生通过他们的努力找到学习的技巧和知识。例如，在找读任务中，老师要求学生朗读后找出问题的答案。在学生回答时，老师不仅要求学生说出答案，还要继续追问他们是怎么知道这个答案，哪里可以找到答案的，一点一点培养学生的语言表达能力和敏锐的洞察力。猜词环节也是培养学生自学能力的好例子。在传统的教学中，英语老师总是习惯在学习新的阅读课前带学生朗读单词，然后就可以轻松地讲解课文知识了。然而，这种被动学习新词的方法导致了目前学生不喜欢阅读的惨况，或甚至说他们害怕阅读，因为他们一旦遇到新单词就读不懂文章大意。因此，笔者认为老师很有必要教会学生如何扫除单词的障碍的猜词技巧，以致他们能更加自主地学习。经过近一个学期的猜词训练，笔者所教的学生的阅读水平有明显的提高，最关键是他们消除了对阅读恐惧心理，对英语的学习也逐渐热情起来了。
二、不足之处与改善
（一）为不同层次的学生创设机会
虽然教师在设计教学活动时注意到了尽量把问题的难易程度和层次感与学生的水平相吻合，但任何事情都没有最好，只有我们不断创造更好。在平行班教学中，一个班的学生有好有差，两极分化严重。教师呈现一个问题时，成绩好的学生一下子就能找到答案，而成绩落后的同学可能还没有读懂题目的意思。老师经常只看到高高举手的学生而忽略了那些低着头的学生。成绩的好的学生就越来越好，成绩差的就越来越没有发挥的空间，导致对英语失去自信和兴趣。为了尽量照顾所有的学生，笔者认为老师设计问题的层次要更加分明，由简入深，合理安排不同学生回答不同层次的问题。如，在找读活动中，1-7段设计的是判断题任务，学生可以带着问题到书本找相关的句子，属于低难度的问题，老师就要多给机会给中下层的学生多发言，并多加鼓励。8-17段的任务型问题，学生就需要多思考一下，老师可以叫中上层学生回答，同时不要忘记引导后进生找到答案所在。在理解篇章结构、猜词等难的活动里，老师可以通过安排小组讨论形式解决问题。既然我们没有改变教学对象，我们只好想办法通过老师的鼓励，同学们之间的互助改善两极分化的局面。
（二）单词朗读需加强
笔者采取在文中学会猜词的方式虽然得到很多老师的赞可，但是在实际课堂中那些老师还是很少效仿这样的方法。原因是猜词耗时、有难度，猜完后学生还不会读单词，甚至还是记不住中文意思，还不如老师直接带读时效果来得直接。所以，大多数老师还是更倾向于课前把单词教会的方法教学。的确，笔者在课后听学生背诵的时候就不难发现有些学生的发音不准确，又或者朗读时不够自信。为了解决读单词和猜词的矛盾，笔者认为老师可以让科代表把当天要学的生词写在黑板上，不要写出中文意思，让学生在早读、午读课时多朗读。上课时，猜词的环节仍然要进行，因为这能“根治”学生对生词的恐惧。学生通过不断听录音、老师带读、纠正、学生齐读等方式巩固单词和课文的读音，效果应该还是比较理想的。早读和课后，老师不要忽略了要求学生朗读、背诵，多读几次，学生就熟能生巧，越读越有自信。
（三）拓展思维，开发资源
笔者还认为这节课还有一个做得不够到位的地方，那就是在拓宽学生思维方面做得少。虽然这节课围绕着书本的内容进行了不少的阅读训练，学生了解了文章的大意，也掌握了一定的技巧，但是没有很好地对教材进行挖掘、编排和再创造，比较拘于课文本身的内容。例如，笔者在引入部分问Whatanimaldoyoulike?学生回答了各种各样的动物，而笔者没有继续追问为什么喜欢这些动物，从而更好地引入本课。另外，笔者只在阅读后活动里让学生把这课学的和生活实际情况结合起来分析蜘蛛给人类带来利弊分析，相对来说这一点扩展还是不足够的。老师应该把学生的视野拓展得更宽，书上说的蜘蛛，是一个具体的例子，而我们应该引导学生通过蜘蛛看到其他的动物，乃至整个自然界，教会学生热爱自然，好好保护自然环境。
泛读课作为英语教学中的一个重要课型需要我们反复实践和不断的反思，从而获得教学能力的提升和教学效果的提高。笔者始终坚信Practicemakesperfect!不管成功与否，只要我们迈出步伐，我们脚下就有希望的路。
华南师范大学张俊洪教授：首先肖老师的素质好，语音流畅，富有激情，善于调动学生的积极性，对营造学习氛围起到很大作用。在教学设计上，我们可以看到教师备课充分，有很多新点子，能使学生一直保持高昂的学习兴趣，效果非常好。整个教学过程流畅，教学任务层层深入。作为一节泛读课，教师始终把“读”穿插在任何一个阅读活动中，保证了学生会朗读课文，通过不同的教学任务教会学生多种阅读技巧，能很好地实现了一节泛读课的目标。还有的是老师的细节做得相当好，例如，在每个猜词活动后及时让学生总结出猜词的技巧。在学生会猜词后，立刻给出一个回头题对技巧进行巩固。目前，很多老师上课都只是让学生处于学习的状态而不是应用的过程。但是肖老师把这一点做得很好，既关注到给学生充分的输入，又能让学生体验到实践的乐趣。但这节课也有不足之处。教师在备课方面做得很出色，抓住了重点和难点，但是在备学生方面还是少了点。虽然教师在整个教学过程中引导学生的指令是清晰的，但是所教学的班级层次不一，两级分化大，后排有好几个学生无法跟上教学进度。新课标的理念要求教师要面向全体，因此，老师在设计活动时不仅要考虑问题的难以程度，还要给学生创造环境，例如，老师可以把那几个差的学生安排在一组，教师可以在别的同学完成任务的时候给他们特别的指导，例如让他们完成背几个词组，学会朗读一个段落等这种简单的任务，一方面让他们知道老师没有放弃他们，另一方面使得他们有成就感，有学习的积极性。总之，肖老师这节课总体来讲是难能可贵的，在她身上我们可以感受一个老师的热情和对教学严谨的态度，希望以后能更加努力思考，把教学水平提上一个新台阶。
平湖中学英语科组长徐文娟老师：这节阅读课目标明确，结构设计合理，难度逐步递进，过渡自然，不同层次的学生都能参与学习活动并得到提高。老师充满激情，擅长鼓励学生，激发学生的学习兴趣。课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中掌握了阅读技巧，是值得大家学习的一节好课。
平湖中学九年级英语备课组长林奇志老师：这节课目标设定明确，适合初三学生的阅读能力。在展示教学过程中，目标明确，层层深入，让学生充当了课堂的主人，享受阅读的同时掌握了阅读的基本技巧，并能运用到位，课堂也就自然而然活跃、有趣。这节课的最大特点就是教学设计有很多亮点，尤其是猜词和总结部分，让人耳目一新，得到启发。另一方面，教师引导的角色也很出色，指令简要、清晰，与学生的互动自然、大方。
Chapter3Troubles教案
老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“Chapter3Troubles教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
Chapter3Troubles
PeriodOneTroubles
知识目标:(1)了解英语日记的写法.(2)学习新的词汇
(3)了解如何处理问题技能目标:(1)用英语解释词汇(2)说---如何处理问题
过程与方法:(1)通过略读课文,大体了解将要学习的内容.
（2）通过讨论了解日常生活中如何处理问题.情感,态度与价值观
学习和了解如何处理日常生活中问题.教学步骤:
Pre-taskPreparation
Warmupquestions:1.Haveyoueverbeeninatrouble?
2.Howdidyoudealwiththetrouble?
While-taskProcedure
I.AskSstofinishExerciseAonPage30.
1.Haveyoueverbeenonaferry?Ifastoryhappensonaferry,whatkindofstorydoyouthinkitwillbe?
2.Whatnumberdoyoudialtocallthepolice/anambulance/thefireservice?
II.Talkaboutadiary
1Whatisadiary?
2Whatisthefirstdateinmostdiaries?
3WhatdoyouthinkPaulwillwriteaboutinhisdiary?
III.Newwordsandexpressions
1aboard:onorintoaship,boat,plane,busortrain
2argue:speakangrilytosomebodytoshowyoudisagreewithhim/her
3crowd:alargenumberofpeoplegatheringtogether
4dealwith:act,behaveinacertainsituation,handleaproblemorperson
5dial:selectthenumbersonatelephonetomakeatelephonecall
6notice:seesth.;becomeawareofit
7stare:lookatsborsthwithgreatinterest,withyoureyeswideopen
8steal:takesth.awaywithoutpermission
9strange:unusual,different
10theft:theactofstealingsth.
11trouble:aproblemordifficultyofsometype
12report:togiveinformationaboutsth.
Consolidation
Reviewnewwordsandexpressions
PeriodTwoTroubles知识目标:(1)了解英语日记的写法.
(2)学习新的词汇
(3)了解如何处理问题
(4)能听懂和会读日记内容技能目标:(1)如何处理问题过程与方法:(1)通过略读课文,大体了解将要学习的内容.
(2)通过听和读了解怎么样处理问题情感,态度与价值观
宏扬正义的勇敢的精神教学步骤:
Pre-taskPreparation
1.Whatisadiary?
Warmupquestions:1.Whatnumberdoyoudialtowhensomebodystealyourthings?
2.Whendoyoucallthepolice?
3.WhatdoyouthinkPaulwroteabout?
While-taskProcedure
1.lookandthink.Lookatthepicturesonthenextpage.Giveshortanswerstothequestions.
2.Readandfindthewordsandtheusefulexpressions
3.Listentothetapeofthetext.
4.Readthetexttogetherorindividual.
Consolidation:
Synopsisbyparagraph:
P1:
Pauldescribeshowheandhisfathersawamanandtwowomenarguing.
P2-4:
Paul’sfatherspoketooneofthewomen.Shesaidthemanandtwoothermenhadstolenherfriend’spurse.
P5-7
Thepeoplegotontotheferry,butPaul’sfatherwouldn’tgeton.Paulcouldn’tunderstandwhy.
P8-9
Hisfatherquicklyphonedthepolicewithallthedetails.
P10-11
Thepolicemettheferrywhenitarrivedandcaughttheman.PeriodThreeTroubles知识目标:(1)了解英语日记的写法.
(2)用英语解释单词
(3)了解如何处理问题
(4)能听懂和会读日记内容技能目标:(1)如何处理问题过程与方法:(1)通过做一定的练习巩固之前所学内容.
(2)通过做笔头练习知道怎么样处理问题情感,态度与价值观
宏扬正义的勇敢的精神
1.reviewthephrasesinthediary
2.finishtheexercisesfromC1toE,usethegamemethodsorthematchmethodstodothem.
3..A,Completethedescriptions,asksomestudentstogivetheanswersfirstandthentheteachershowtherightanswersontheBl.
4.UsethedescriptionsinExerciseAtohelpyoufindthetwothievesinthecrowdofpeopleinPage34B.
5.Tapescript
PeriodFourTroubles
知识目标:(1)了解英语日记的写法.
(2)用英语解释单词
(3)了解如何处理问题
(4)能听懂和会读日记内容技能目标:(1)如何处理问题过程与方法:(1)通过做一定的练习巩固之前所学内容.
(2)通过做笔头练习知道怎么样处理问题情感,态度与价值观:
宏扬正义的勇敢的精神
1.Thesimplepasttense’smeaningreferstothingshappenedinthepast.
2.DoingsomeEXX.Aboutthesimplepasttense
A/肯定句:人称+was/were+adj/n/adv+其他.
B/否定句:人称+was/werenot+was/were+adj/n/adv+其他.
C/一般疑问句:was/were+人称+adj/n/adv+其他
D/特殊疑问句:特殊疑问词+was/were+人称+adj/n/adv+其他.
3.改写句子：
1、Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）
Lucy______________herhomeworkathome.
2、Hefoundsomemeatinthefridge.（变一般疑问句)
______he___________meatinthefridge?
3、Shestayedthereforaweek.（对划线部分提问）
_________________she_____there?
4、Therewassomeorangeinthecup.（变一般疑问句)
_____there_____orangeinthecup?
Chapter3TroublesPeriodFive知识目标：（1）学习一般过去时的意义，基本构成形式。(2)掌握规则动词变过去式的四个规律及读音变化；积累不规则动词的变化形式。（3）能用一般过去时来介绍发生过的事情。技能目标：（1）听说——学生回答问题并对话，操练一般疑问句。（2）读写——学生学会知识的归纳，准确使用一般过去时。过程与方法
1．通过对一般过去时的介绍与归纳让学生掌握其用法。2．通过提问与对话的方式，学生能够熟练运用一般过去时情感、态度与价值观
让学生用一般过去时充实作文内容，培养交际能力。教学步骤：
Pre-taskPreparation
1.Askstudentstothinkabouttheregularthingsincludedinthefollowingsentences.Forexample,Whatdidyoudolastweekend?DidyoureadEnglishtextbook10minutesago?Howoldwereyoulastyear?HowmanygoldmedalsdidChineseathleteswinin2008BeijingOlympicGames?Jimplaysbadmintoneveryday,buthedidn’tplayityesterday.While-taskprocedure1.Introducethemeaningandstructureofsimplepasttenseaswellasrelatedadverbialtimephrases.
Meaning:Simplepasttensereferstotheactiondoneorstateexistedinthepast(e.g.,aminuteago,yesterday,lastweek/month/year,etc).TimesexpressionsforthepastWewentshoppingyesterdaylastnight/week/Monday/yearonehouragoStructure:1.Whenthesimplepasttensereferstothestateexistedinthepast
1.肯定句:人称+was/were+adj/n/adv+其他.
2.否定句:人称+was/werenot+was/were+adj/n/adv+其他.
3.一般疑问句:was/were+人称+adj/n/adv+其他.
4.特殊疑问句:特殊疑问词+was/were+人称+adj/n/adv+其他.
2.Whenthesimplepasttensereferstotheactiondoneinthepast
1.肯定句:人称+V-ed+其他.
2.否定句:人称+didn’t+动词原形+其他.
3.一般疑问句:Did+人称+动词原形+其他?
4.特殊疑问句:特殊疑问词+did+人称+动词原形+其他?
2.Thingstoremember
1.Adding–ed/-dtoregularverbscausespronunciationchanges
ed
在清辅音后
在元音，浊辅音后
在/t/,/d/音后
pronounce
/t/e.g.finishedhelpedpassedcooked
/d/e.g.borrowedenjoyedcalledmoved
/id/e.g.wantedshoutedneededcounted
2.Introducethatregularverbsadd–edor–dtothebaseformtomakethepasttenseform
构成方法原形过去式一般情况在动词原形后加-edaskasked以不发音的e结尾的动词，只加-dmovemoved以“辅音字母＋y”结尾的动词，把y变为I,再加-edcrycried以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加-edStopplanStoppedplanned以e结尾的动词，只加-ddiediedirregularverbsinfinitive---simplepastbe-was/wereknow-knewbreak-brokeleave-leftbuy-boughtpay-paidcan-couldput-putcome-camering-rangcost-costrun-rando-didsay-saiddrive-drovesee-sawfall-fellspeak-spokeget-gotstand-stoodgive-gavesteal-stolego-wenttake-tookhear-heardteach-taught3.AskstudentstofinishExerciseonpage36andB1,B2,B3onpage37
Post-taskprocedure
Askstudentstopracticethesimplepasttensebyansweringthefollowingquestions.1、Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）
Lucy______________herhomeworkathome.
2、Hefoundsomemeatinthefridge.（变一般疑问句)
______he___________meatinthefridge?
3、Shestayedthereforaweek.（对划线部分提问）
_________________she_____there?
4、Therewassomeorangeinthecup.（变一般疑问句)
_____there_____orangeinthecup?
Answers:1.didn’tdo2.Did,findany3.Howlongdid,stay4.Was,any2.ConsolidationAdditionalexercises
Chapter3TroublesPeriodSix知识目标：（1）学生复习一般过去时。（2）学生复习并掌握将动词变为过去式后的词末读音（3）学生学习写日记。技能目标：（1）听说——学生掌握动词变为过去式后的发音与语音语调。（2）写——学生掌握写日记的格式和技能。过程与方法
1．通过跟磁带朗读，学生掌握动词变过去式后的读音。2．通过前几节的学习，学生试着写一篇日记。情感、态度与价值
通过情景对话，学生掌握语音语调。让学生写日记，培养书面表达能力。教学步骤：
1.Askstudentstoreviewthesimplepasttense2.AskstudentstorepeatthewordsandsentencesafterthetapeandtrytopronouncesimplepastendingscorrectlyinA1,A2andA3onpage38.Remembertomaketheirvoicegoupordownattheendofthesentences.3.AskstudentstoworkinpairstofinishExerciseBonpage38:WhowasI?Supposestudentswerefamouspersoninhistory.Theyhavetosay4-5sentencesaboutthemselvestotheotherstudentswithouttellingthename.Thenasktheotherstudentstoguessthename.Forexample,S1:IlivedinIndia2,600yearsago.Iwasaprinceandthenateacher.Ibelievedthatpeopleshouldbekingtootherpeopleandanimals.ItaughtthepeopleaboutBuddhism.WhowasI?S2:Buddha1.AskstudentstoworkinpairstofinishExerciseAonpage39.Theyhavetopayattentiontotheusageofsimplepasttense.Friday,30SeptemberTodaywasmybirthday.In,thepostman.Hemealotof.At1p.m.,myparents,mybrotherandIforlunch.WeatThaiKitchen.Thefooddelicious.In,mybrothergavemeapresent.Itwas.
2.AskstudentstoworkalonetocompleteJudy’sdiaryforyesterdayandremembertoputtheverbsintosimplepasttense.LaterI(TownBank,robbery,at,see).Twomen(come,bank,into).They(money,alotof,take,run,outof)thebank.A(wait,helicopter)forthemoutside.Themen(climbupto,it),but(money,outof,fall,bags).It(rain,money,to,start)!Thepeople(beexcited,very,inthestreet).
3.WritingpracticeAskthestudentstowriteadiarywiththehelpofthegiveninformationinExerciseConpage12.Sunday,
Inthemorning,
Atnoon,
Intheafternoon,
Intheevening,
Chapter3TroublesPeriodSeven知识目标：（1）学生学会准确运用一般过去时。（2）通过练习，学生巩固一般过去时及本章重要知识点。技能目标：（1）听说——学生熟练运用一般过去时。（2）读写——学生操练一般过去时，巩固本章重要知识点。过程与方法
1．通过练习，学生掌握一般过去时的运用及相关题型。2．学生通过操练习题巩固本章的所有重要知识点。教学步骤：
1.Askstudentstofinish15multiplechoicesbythemselves.2.Askstudentstoparaphrase20sentencesontheirown.3.Askstudentstodotranslation.语言知识要点
一、背诵下列短语
1.对付，处理dealwith2.伸出，取出holdout3.逃走，跑开runaway4.等候waitfor5.盯着看stareat6.匆忙登上hurryaboard7.开始做某事begindoing/todosth.8.走上前goup9.乘渡船takeaferry10.和某人说话talktosb.11.上车geton12.下车getoff13.戴上手铐inhandcuffs14.几分钟前afewminutesago15.两个女游客twowomentourists16.拿起电话pickupthephone17.举报偷窃行为reportatheft18.跟随某人followsb./goaftersb.19.在河的对面ontheothersideoftheriver20.就某事与某人争吵arguewithsb.aboutsth.21.匆忙赶往……hurryto…/goto….inhurry22.某事发生在某人身上sthhappentosb.23.把某物给某人看showsth.tosb./showsb.sth.24.其中一个妇女oneofthewomen25.争吵，吵架arguev.argumentn.26.麻烦，困难troublen.27.游客；旅游者touristn.28.盯，凝视starev.29.偷窃steal(stole,stolen)v.30.遗失的missingadj.31.大门gaten.32.赶快，匆忙hurryv.33.上（船，飞机等）aboardadv.34.举报，报告reportv.35.小偷，窃贼thiefn.36.注意noticev.37.相当ratheradv.38.体重weightn.weighv.39.按；压pressv.40.录音recordv.41.用开关开启（或关掉）switchv.把（电灯或电器的）开关打开switchon把(电灯或电器)关掉switchoff不注意，不理睬switchoff42.发现discoverv.discoveryn.43.抢劫robberyn.robv.44.直升飞机helicoptern.重点句型：
1.突然。一个女游客和一个男人开始争吵起来。Suddenly,twowomentouristsandamanbeganarguing.2.那个男人取出一个包，给那两个女人看。Themanheldoutabagandshowedittothewomen.3.每个人都盯着那三个人看。Everyonestaredatthethreepeople.4.他偷了我的钱包。Hestolemypurse.5.然后我就发现我的钱包不见了。ThenIfoundmypursemissing.6.其他两名男子跑了，可我们却跟随这名男子来到这儿。Theothertwomenranaway,andwefollowedthismanhere.7.这名男子匆忙上了船，那两名游客却跟在他后面。Themanhurriedaboard,andthetwotouristswentafterhim.8.我爸爸匆忙进了一家冰淇淋店。Myfatherhurriedtoanicecreamshop.9.我想报告一桩偷窃案。Iwanttoreportatheft.10.他戴着手铐。Hewasinhandcuffs.三.同义句.
1.Howtodealwiththetrouble?=Whattodowiththetrouble?2.Suddenly,twowomentouristsandamanbeganarguing.=Suddenly,twowomentouristsandamanstaredargue.=Suddenly,twowomentouristsandamanbegan/startedtoargue.3.Tomshowedabooktotheclass.=Tomshowedtheclassabook.4.Thebagwasempty.=Therewasnothinginthebag.5.Everyonestaredatthethreepeople.=Everyonelookedatthethreepeoplewithgreatinterest.6.Wefollowedthisman.=Wewentafterthisman.7.Myfatherhurriedtoanicecreamshop.=Myfatherwenttoanicecreamshopinahurry.8.Ifoundmypursemissing.=Ifoundmypursewasnotthere.四.作文一、
(课本上的作文---日记:描述一天的活动)：
Inthemorning,Igotupat6a.m.anddidsomeexercise.Ifinishedmybreakfastat8a.m.afterthat,IreadsomeEnglishbooks.At10.a.m.,mycousincame.WewatchedTVandplayedcomputergames.Atnoon,mycousinandIwentoutforlunch.WewenttoanItalianrestaurant.Thechickenandvegetablepizzawassodelicious!Intheafternoon,theweatherwasfine,sowewenttoplaytennisinthegym.At5p.m.,wewenthomehappily.Intheevening,mymothermadeusadelicioussupper.Ididsomereadingaftersupperandwenttobedat10p.m.作文二(练习旁看图作文:描述Peter的一天)PeterwasfreelastSunday.Hegotupearlyinthemorning.Hegotupearlyinthemorning.Hebrushedhisteethandwashedhisface.Thenhehadbreakfast.Hewantedtogooutwithhisfriends.Theyvisitedthemuseuminthemorning.Petertookmanypicturesofdinosaurswithhiscamera.Theweatherwaspleasantintheafternoon,soPeterandhisfriendswenttotheplaygroundandplayedbasketballforanhour.Theyhadalotoffunthatday.
Chapter1Thegreenconsumer教案
Chapter1Thegreenconsumer
一.教学内容：
Chapter1ThegreenconsumerLanguage,writingandmorepractice
（一）本章语法内容：why与because的用法、同级比较、like,thesameas与differentfrom的用法
（二）写作练习：如何解决环境污染问题
（三）课外阅读理解练习：污染
二.知识总结与归纳
（一）语法内容
why与because的用法
why能引导下列几种从句：
1.主语从句
WhyhetookChinesenationalityin1901isaquestionthatinterestsus.
他为什么在1901年取得中国国籍，这是一个使我们很感兴趣的问题。
2.宾语从句
Heaskedherwhyshewasdoingthat.
他问她为什么要那样做。
3.表语从句
That’swhyI’vecometoseeyou.
这就是我来见你的原因。
Couldyoutellmethereasonwhysherefusedtogotocollege?
你能否告诉我为什么她不愿意上大学吗？
4.状语从句
Nomatterwhyshebecameangrywithyou,youshouldapologizetoher.
不管她为什么对你生气，你也应当向她道歉。
why作疑问词
可以用来向对方问及原因，可以用Why?或Whynot?二者都是省略句。
1.“Why?”用来针对肯定的内容发问。
A:Whatareyougoingtodotomorrow?
B:Nothingmuch.Why?(=Whydoyouaskmethat?)
2.Whynot?用来针对否定的内容发问，用在下列几种情况中：
①对一般疑问句的否定回答进一步询问原因时。例如：
A：Doyouoftengotoschoolbybike?
B:No,Idon’t.
A:Whynot?(=Whydon’tyougotoschoolbybike?)
②对反意疑问句的否定回答进一步询问原因时。例如：
A:Youhaven’tfinishedyourhomework,haveyou?
B:No,Ihaven’t.
A:Whynot?(=Whyhaven’tyoufinishedit?)
③对否定陈述句询问原因时。例如：
A:Ican’tfinishthisworkintwodays.
B:Whynot?(=Whycan’tyoufinishitintwodays?)
④对表示建议、提议的回答时，形式上是否定，实际上是一种强调肯定的语气。例如：
A:Couldyoucomewithme?
B:Whynot?(=Icangowithyou.)
why用作引导词（又称感叹句）
放在句首或句中作插入语，表示惊奇等各种各样的情绪
①“...”“NextFriday?Why,what’shappening?”“……”“下星期五？啊，有什么事吗？”
②Why!IthoughtyouwereinLondon.哎呀！我还以为你在伦敦呢！
③Why,it’squiteeasy!Achildcoulddoit!唔，那是相当容易的！小孩子也会做！
④Why,whatdidshesay?呃，她说什么？
why用在书和文章的标题中
用一种不规范的句子语序也是符合语法的。例如：
WhyIamlearningEnglish?
我为什么学习英语？
Whythebatcomesoutonlyatnight?
为什么蝙蝠只在夜里出来？
“why＋不定式”时，不定式的动词常是不及物动词。例如：
Hedoesn’tknowwhytogothere.他不知道为什么去那里。
why在口语中可以用作宾语。例如：
Tellmewhy.告诉我为什么。
Idon’tknowwhy.我不知道为什么。
whynot和whydon’t
常表示一种建议:Whynotgowithme?何不跟我一起去？（希望对方也去）
whydon’t是疑问的用法:Whydon’tyouanswerthisquestion?为什么不回答这些问题？
because,since,as和for引导的原因状语从句
1.because(因为)：表示直接的原因或理由，着重点在从句，用于回答why，语气最强。
Hedidn’tgotoschoolbecausehewasill.
Whydidn’thegotoschool?
Becausehewasill.
2.since(既然)：一般表示对方已知的，无须加以说明的既成事实的理由，全句中心在主句，语气比because弱。
Sinceyouareill,I’llgoalone.
3.as(由于)：表示十分明显的原因，一般说明因果关系，着重点在主句，语气较弱。
Asitissnowing,weshallnotgotothepark.
4.for(因为，其理由是）：是个并列连词，只能放在另一个并列句后面，表示推理或解释，或用作附加说明，表示新的情况，而不是指理由或原因，语气最弱，一般不放在句首。
Thedaybreaks,forthebirdsaresinging.
*for表示因果关系时，可以同because交替使用，但for前须用逗号，而because则不必。
Youcouldn’thaveseenhimbecausehewasn’tthere.
=Youcouldn’thaveseenhim,forhewasn’tthere.
*当原因是显而易见的或已为人们所知，就用as或since，且多放在句首。
Since/Astheweatherissobad,wehavetodelayourjourney.
as…as的基本用法
用于比较句型，中间插入的是形容词或副词的原级。意思是“达到与什么相同的程度”。如：Heisasstrongasahorse.他力大如牛。
几个习惯用法：
1.assoonas
引导一个时间状语从句:
I’llcallyouassoonasIfinishmyhomework.
我一完成我的作业，就给你打电话。
2.aslongas
ShehassearchedtheinformationaboutdinosaursontheInternetaslongasthreehours.
她在因特网上搜索有关恐龙的信息已经长达三个小时。
3.asmuchas
Someofthestonesweighasmuchasfifteentons.有些石头重达15吨。
Thesameas的用法：
thesameas：和……一样
例如：Hisdreamisthesameasmine.他的梦想和我的一样。
thesameto：一般用习语：Thesametoyou!（在别人向自己祝福后，用这句话给别人同样的祝福）。
thesamewith：适合于……。
例如：MythoughtarealsosamewithMary.我的想法对Mary也适用。
differentfrom和differentthan英语和美语中都经常见。
当直接对两人或两物进行比较时，from是最保险的选择：
Mybookisdifferentfrom(notthan)yours.
但differentthan的比较对象用一完整的句子表示，特别是在美语用法中，这种用法更能接受：
Thecampusisdifferentthanitwas20yearsago.
校园和二十年前不一样了。
Thecampusisdifferentfromhowitwas20yearsago.
校园和二十年前的样子不一样了。
（二）写作练习：如何解决环境污染问题
24April
Director
ShanghaiEnvironmentBureau
DearSir/Madam
Iamwritingtoinformyouaboutthreeproblemsthatarecausingdamagetoourenvironment.
Thefirstproblemisanairproblem.ItoccursonBirdStreet.Itiscausedbyafactorybuilding.Alotofunpleasantsmokecomesoutofthebuilding’schimney.Itseffectistopollutetheareaandmakeeverythingsmellunpleasant.
Thesecndproblemisanoiseproblem.Itoccursallaroundourschool.Therearetoomanycarsandlorriesrushingby.Whenthereisatrafficjam,everyonesoundstheirhorns.Itseffectistomakeitdifficultforustostudy.
Thethirdproblemisarubbishproblem.ItoccursonSandfieldRoad.Itiscausedbypeoplegivingoutleafletsthatarethrownonthepavement.Itseffectistomaketheareauntidyandtowastealotofpaper.
Iwouldbegratefulifyoucouldletmeknowwhatyoucandoabouttheseproblems.Ihopethatyouwilltakeactionquicklybeforetheenvironmentisdamagedtoomuch.
Thankyou.
Yoursfaithfully
ChenChen
（三）课外阅读理解练习：污染
TypesofpollutionSourcesInfluences
LandDepositofsolidwastesthatcannotbebrokendownquicklyoratall1Affectthelivesofanimalsandplants
2Makeourenvironmentlookverybad
Air1Duststormsindeserts
2Thesmokefromforestfires
3Fumesfromtraffic
4Factorywaste1Acidrain
2Soreeyes
3Respiratoryproblems,especiallyinchildrenandtheelderly
Water1Acidrain
2Soilerosion
3Chemicals,pesticides,factorywaste,humansewageFlooding
MynameisLiuMeihuaandIaminGrade9atSunriseJuniorHighSchoolinShanghai(area).Iamwritingtoyouaboutthetypesofpollutionthatcanbefoundintheareaaroundmyschool.
Thefirsttypeisairpollution.Itcomesmainlyfromfactorywastesandthefumesfromtraffic.
Thesecondtypeislandpollution.Itcomesfromthedepositofsolidwastes.
Thethirdtypeiswaterpollution.Itcomesmainlyfromacidrain.
Oneofmysuggestionstohelpreducepollutionistoencouragepeopletoreuseandrecycle.
Iwouldbeverygratefulifyoucouldpleasemakesomechangestohelpprotectourenvironment.Thankyou.
Yourssincerely
LiuMeihua(yourname)
