Chapter2.Careforhair-MoreReading教案。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助授课经验少的高中教师教学。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？以下是小编为大家收集的“Chapter2.Careforhair-MoreReading教案”仅供您在工作和学习中参考。

Chapter2.Careforhair-MoreReading教案

一、章节分析（Readingsection）

（一）阅读地位（ReadingPosition）

1）morelanguageinput同样围绕着头发这个主题，但给学生提供了一些额外的相关信息。比如导致发质问题的几大要素。

2）在这个章节的学习中，学生可以通过课文上的一些信息得出要保持头发健康应该注意什么。所以，老师应在这部分多训练学生的表达能力。

3）虽然文章中只是就头发问题展开讨论，但我们要让学生明白保养要比出现问题后再去修复要更好的道理，不仅仅是头发，身体其他部分也一样。老师应在这部分多训练学生的发散思维能力。（二）阅读目标（ReadingTargets）

1)知识目标

通过课后练习和老师的讲解，使学生能理解和运用所学的单词词组和句型。

2)能力目标

提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。略读（获取文章大意）、扫读（根据图片获取部分简单单词的意思）、细读（找到一些具体信息并能通过理解上下文和词性得出单词意思）。

3)情感目标

明白保养要比出现问题后再去修复要更好的道理。通过引导，让学生明白不仅仅是头发，身体其他部位的健康，甚至是美好的生活都是这样。

（三）教学方法

采用任务型教学法组织教学。在完成练习时应视情况而定采取单独完成或者两人合作完成的形式。在导入部分有个小小的调查报告，可让学生离开位置，扩大活动范围且能活跃气氛。最后的小组讨论要有小组长控制讨论的中心话题和节奏。

（四）阅读重点和难点（ImportantandDifficultPoints）

1.关键词汇

1)与美发有关的名称：perm,colour,hair-dryer

2)影响发质的因素：diet,lackofproteinandiron,wayoflife,stress,pressure,wayoftreatinghair,overuseofappliances,sensiblemind

3)其他：maintenance,worry,rob,deal,thekeyto

2.重要句型

1)Themostimportantthingtodoistodo…

2)thewaysbdosth

3)…aswell

4)Asensiblemindisthekeyto…

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1pre-reading

先让同学欣赏一则洗发水的广告，一来可以吸引同学们的注意力，二来也可以直接切入主题，为后面的课堂进行铺垫。围绕广告提出问题,借助一些图片，帮助学生复习所学过的与头发有关的单词，同时也拓展他们的词汇量。

（具体处理这部分的内容请见链接1）

网上下载

2while-reading

对课文的讲解不应该直接从文章和单词入手，应该让同学先对整篇文章有个把握。通过听课文录音，完成课后的练习A2和A3。在讲解练习和回答问题的同时对一些重要单词和词组的用法进行讲解并通过翻译来操练。请注意，牛津课文的知识点较杂和细，我们只需对较重要和常见的单词进行讲解，不要拓展过多，最主要是能够灵活运用。

(具体处理建议请见链接2)

参见课文35页

3post-reading

获得知识之后应该及时的操练和运用，在这部分中不仅仅是指单词和句型的用法，而更应该是学生运用知识来表达自己观点和交流的能力。通过设计的讨论问题Howcanyoukeepyourhairhealthy?让学生不仅运用课文中的单词和句型，还能做出一些补充。最后让学生悟出maintenanceisbetterthanrepair这个道理。这时应该及时地上升到Furtherthinking部分的C1.

(具体处理建议请见链接3)

参见课文36页

[链接1]

说明：

本部分的处理是用了一则有一定剧情的洗发水的广告来导入，一来可以切入本课的主题，二来可以在视觉上对学生有一定的冲击，吸引他们的注意力。然后要求学生在班级里做一个简单的关于发质问题的调查。建议这部分不要时间过长，达到了导入的目的和控制班中学生的情绪即可。

1．让学生欣赏一段广告(链接2中的chapter2-4ppt)。广告后让学生思考并回答两个问题。

①Whatisadvertisedintheadvertisement?

②Useanadj.todescribethehairoftheactress.(这个问题可让多点学生回答,老师可以把学生说出的答案写在黑板上)

2老师说人人都想拥有这么美丽的头发,但生活中很多人都会有这样或那样的hairproblems.接着让学生在班级中对发质问题进行一项调查.可以围绕两个问题:①Doyouhaveanyhairproblems?②Ifyoudo,whatarethey?这部分时间不要过长,可以让一两个同学来阐述他们的调查结果.在一些较活跃的班级里还可以让一些不同发质的学生来个真人比较.(视情况而定)

3.通过刚才的调查我们发现了很多同学都有困扰的发质问题,老师这时就可以提出“Whatfactorsaffectthequalityofhair”,从而进入课文的学习.

[链接2]

说明:本部分的处理建议采用任务型阅读教学的方法，提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读技巧和归纳信息和知识的能力。单词和词组的讲解应该及时有翻译或者其他形式的操练练习,让学生有时间消化.

TeachingProcedure:(详细见chapter2-4ppt)

A.Skimandscanthepassageandfinishtheexercises.

1．Skimthepassageandanswerthequestion“What’sthemainideaofthetext?”.

2．Showsomepicturesandmatchthewordswiththepictures.

3．Listentothetape-recordingandfinishtheEx---matchthewordsandexpressions.(smoothawaysomenewwords)

建议：

①课文P35页A2的练习如果让学生在课堂上做有一定的难度，而且会耗去很多时间。建议把这部分match的形式，还可以增加一些单词。或者如果用书上的练习，最好告诉学生要找出的单词的所在段落。

②在这部分练习中可以讲解和拓展单词的用法。建议单词的讲解和操练应该形式多样化。比如有的单词一次多意，可以多挪列一些句子让学生猜意思；有的单词着中讲不同的词性变化，就可以通过一些填空题来操练；最常见且比较有效的办法当然还有翻译，等。

4．Readthepassageagainwithdesk-matesandfinishA3.(smoothawaysomesentencestructures)

B.Answerthequestion“Howcanwemaintainourhairbeforeithassomeproblems?”

补充说明：这个问题时建立在刚刚完成A3的基础上，也就是同学们已经找到影响发质的三大因素，建议引导学生根据这些方面来回答。

比如：lackofproteinandiron导致发质问题，那么havingenoughironandprotein就能解决这些问题或者就能维持头发健康。再比如压力，reducingtheworkstressandlivingahappylife就是解决的办法……

C.老师总结Asensiblemindisthekeytohealthyhair.[链接3]

说明:

这是知识和能力的拓展部分，要求学生在对课文的理解和掌握的基础上，进行拓展活动，不仅能增强学生运用语言的能力，而且培养学生的发散思维能力,让学生懂得怎样去维持身体各方面的健康.

小组讨论

Howshouldwetakecareofsomeotherbodyparts,eg.eyes,teeth,hands,skin,stomach?

建议:引导学生像课文中一样,先找出导致问题的因素,再想办法解决.每个小组可以选择不同的对象讨论,比如眼睛或者胃.在学生讨论的过程中,老师应要求他们列出自己的想法(写在纸上).Teachingplan

Topic:Chapter2（OxfordEnglishSA1）

MoreLanguageInput

Maintenanceisbetterthanrepair

Teacher:HuangLin(CaoYangNo.2HighSchool)

Students:SeniorOneI.TeachingAims

1.Toinstructstudentstomakesenseofthesupplementaryreadingmaterialconcerningthetopicofhaircare.

2.Todevelopstudents’properandproductivestudyskillsandhelpthestudentstograsptheusagesofthenewwordsandphrases.

3.Tohelpthestudentstounderstandmaintenanceisbetterthanrepairforone’shairaswellasone’shealth,andrealizethetruevalueofone’slife.II.TeachingAids:

Multi-mediaandataperecorderIII.TeachingContent

Readandunderstandthepassage"Maintenanceisbetterthanrepair”.

A.Keypoints

a)Wordsrelatedtohair：perm,colour,hair-dryer

b)Factorsthatcausehairproblems：diet,lackofproteinandiron,wayoflife,stress,pressure,wayoftreatinghair,overuseofappliances,sensiblemind

c)Otherwords：maintenance,worry,rob,deal,thekeyto

B.Patterns

a)Themostimportantthingtodoistodo…

b)thewaysbdosth

c)…aswell

d)Asensiblemindisthekeyto…

ActivitiesDesign:

1.Asurvey

2.FinishingtheA2,A3inpairs

3.GroupdiscussionⅣ.TeachingProcedure:

1．Pre-teaching

①.Watchanadvertisementofshampoo

Q:Pleasedescribetheadvertisementbrieflyinyourownwords.

②.“Doyouhaveanyhairproblems?Ifyoudo,whatarethey?”

2.While-teaching

A.Skimandscanthepassageandfinishtheexercises.

5．Skimthepassageandanswerthequestion“What’sthemainideaofthetext?”.

6．Showsomepicturesandmatchthewordswiththepictures.

7．Listentothetape-recordingandfinishtheEx---matchthewordsandexpressions.(smoothawaysomenewwords)

8．Readthepassageagainwithdesk-matesandfinishA3.(smoothawaysomesentencestructures)

B.Answerthequestion“Howcanwemaintainourhairbeforeithassomeproblems?”

3.Post-teaching:

Groupdiscussion:

Howshouldwetakecareofsomeotherbodyparts,eg.Eyes,teeth,hands,skin?

Ⅴ.HomeAssignments

A.DoListeningExerciseonF36.

B.FurtherthinkingC2onP36andgetreadytogiveatalkinthenextperiod.

C.Readthepassageandlearnitbyheart.

相关阅读

Chapter2.TheManyMeaningsofColour-grammar教案

Chapter2.TheManyMeaningsofColour-grammar教案
一、章节分析
（一）综述
本单元的Language是英语当中重点语言点非谓语动词的一部分—不定式(infinitive)的用法。本课中主要涉及了不定式作主语、宾语、宾补的用法。不定式作主语已在之前的学习中详细讲解过，因此在本课中简要复习一下。不定式作宾语和宾补的用法中涉及到一些动词用法，和常见的易混淆的词的用法，要向学生解释清楚。

（二）目标
让学生掌握不定式作主语、宾语、宾补的用法，以及一些常用动词的用法，为以后的动词学习打下基础。

（三）教学方法
结合分析法与归纳法，创设不同情境，配合补充练习，使学生掌握这部分语法。

二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Lead-in通过P28的练习来引出动词不定式作宾语和宾补的概念.《牛津英语教学参考》S2B
Practicei.介绍后面接动词不定式作宾语和宾补的动词
ii.介绍感官动词和使役动词后跟省略to的不定式作宾语
iii.复习感官动词以及forget,remember,regret等动词后不定式作宾语以及动名词作宾语的区别
在介绍知识点前，可以先让学生操练课本上的练习，使学生自己总结不定式的用法。然后教师再进行系统介绍。《牛津英语》S2B
Exerciseandhomework教师自编题目强化训练《牛津英语》S2B

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“Chapter2.Careforyourhair-Reading教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案

一、章节分析

（一）综述

本篇阅读内容是以发廊的宣传小册子的形式呈现出来。通过这一新颖的文章载体，向学生介绍了头发护理方面的知识，并给出怎样选择适合自己的发型的建议。让学生在学会如何护理头发的同时，也能够使他们意识到怎样的发型才是得体的，不但适合自己的外形，同时也应符合最为高中生的形象标准。

本课的任务有四个学会：

⑴能够阅读宣传小册子上的信息，并且学会根据需要快速筛选信息。

(2)学会根据不同人的性格、职业和身份，为自己和别人选择合适的发型。

(3)学会护理头发，保持拥有健康的头发。

(4)结合实际，从规范高中生形象的角度出发，开展高中生仪容（主要是头发）标准的讨论，学会规范自我形象。（二）目标

教学目标

1)知识目标

学习和掌握课文中出现的生词、词组、句型和语法等。学会有关脸型、发型及头发护理方面相关词汇的表达和使用。能够背记好的词句，并且对于构词法有简要的了解。

2)能力目标

能够从使用信息文章当中筛选自己所需的信息。能够对于护发用品的说明部分做适当的翻译。能够根据不同人的性格、职业和身份，为他人选择合适的发型。

3)情感目标

结合实际，从规范高中生形象的角度出发，开展高中生仪容（主要是头发）标准的讨论，学会规范自我形象。（三）教学方法

采用任务型教学法组织教学，达到教学效果。比如说，为使学生对课文有清晰的理解，可将课文部分章节制作成表格形式；也可以拿护发用品，让学生以小组为单位翻译产品使用说明；或是将课文改写成完型填空形式，或改写成听力文字供学生使用等。

本节课讲充分利用网络资源，扩大和拓展学生的知识面，和对语言的使用能力。（四）阅读重点和难点

1.词汇学习

1)核心词汇

lSuit

lExcite

lActive

lSociable

lApply/applicant

lGarage

lManage

lHeart-shaped

lFrequently

lLeaflet2)拓展词汇

lDepend/dependent/independent

lGuarantee

lLoosen

lSet

lExcel

lUrge

lCompete

lObtain3)词组和短语

lCarefor

lDropin

lOntopoftheworld

lDependon

lAbalanceddiet

lTieup

lWorkon

lSqueezeout

lAtalowtemperature

lAtleast2.句型学习

1)Thatdependsonsth.

2)Guaranteesb.sth=guaranteesth.Tosb.

todosth.

that+clause

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1pre-reading

这部分是整个课文的导入部分，在课堂教学设计中应努力调动学生的学习积极性，激发学生对于本课课题学习的兴趣。根据课文主题，设计与发型选择与护发相关的活动。

脸型决定发型，从事的工作不同，身份不同对于发型的要求也不同。综合各种因素，使学生学会合理的为他人选择合适的发型。使用网络测试游戏：FaceShapeWizard.（要求老师的电脑能够上网，每位学生能有一部电脑则更好）这一游戏可以很针对性的为与不同脸型的人设计发型。加入练习P22-A

以小组为单位，对护发产品上中英文的对照学习，掌握护发相关表达方式。（要求学生以小组为单位自带带有中英文使用说明的护发用品）http://stellure.com/hairstyle/

http:///gallery.htm

2while-reading

先要求学生对于课文内容有大概了解，再作详细分析。并进行重点词汇句法教学。课文根据内容，文章可大致分成三部分：有关新开业发廊的信息，怎样选择适合自己的发型？如何有效护发？本课的语法重点是形容词的用法及形容词构词法。这一点也将在课文讲解中融会贯通进去。课文讲解主要采用概括段落大意，经典段落翻译，及造句等形式。最后通过课后练习和翻译作业巩固知识。大致步骤如下：

SkimmingP22-B,P26-F2

ScanningP22-C

Deep-readingandvocabularylearning[见链接1]

Consolidationandconclusion

［具体处理这部分内容的建议见链接1；课件：Chapter2-1ppt]。

3post-reading

这部分将提供更多的相关网站供学生阅读，扩展学生的阅读量，并使学生更多的了解不同的护发产品和护发知识。

在阅读的基础上，组织学生就如何规范高中生发型问题展开讨论。

nhttp:///howto/hairstyle_advice.htm

nhttp:///shop/category_new_template.jsp?classificationid=1002111

nhttp:///

nhttp://e-usa.com/_us/_en/haircare/index_haircare.htm

nhttp:///frame_index.html

nhttp:///haircare/index_frame.asp[链接1]

说明：用ppt.展示词汇和句法的用法。教案说明：

基于以上的教案设计，提供了本课时较为完整的一份教案。教师可以充分使用网络资源，并对其进行筛选或重新制作，创设更多情景，设计出更多的活动。Step1:Pre-taskpreparation---Pre-reading

1.Activityone---Shapeofthefacedeterminesthehair-style

DomatchexerciseonP22-A,toknowhowtonamedifferentshapesofface.

Do“FACESHAPEWIZARD”exerciseonline,toseewhatkindofhair-stylesuitsyou.

Fillintheform,toknowbesidesshapeofface,whatelsefactorswillbeconsideredwhenchoosingasuitablehair-style.[链接2]

[说明：用表格的形式帮助学生理解人们在发型选择时，除了脸型之外所考虑的多种因素]

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Pam

Keith

Keys:

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Dancer

Long

Canbetiedupwhendancing

Pam

Busy,sociableperson

Short

Easytomanage

Keith

Mechanic

Short

TokeeptidyStep2:While-taskprocedure:---While-reading

1.Skimming
DoexerciseP22-B,P26-F2

Whatisthewriter’smaintopic?(Hairdressing/haircare)

Whatarehersub-topics?(Hair-stylesandhairhealth)

Whichofthesebestdescribesthetypeofthepassage?
(A.AstoryB.AnadvertisementC.Anewspaperarticle)

Whoisitmainlywrittenfor?
(A.YoungerpeopleB.OlderpeopleC.Children)

Whichoneoftheseisthemainaimoftheleaflet?
A.TopersuadeustovisitConnie’ssalon.
B.Toshowushowtolookafterourhair.
C.Tohelpuschooseasuitablehair-style.
D.Togiveusfreeadviceabouthaircare.

2.Scanning
DoexerciseP22-C

3.Deep-readingandvocabularylearning

1)ReviseexerciseP24-D2,tohaveageneralideaofthenewwords.
ChoosethecorrectwordfromtheboxbelowaccordingtoitscorrespondingEnglishdefinitionineachsentence.[链接3]

Salon,shampoo,gently,balanceddiet,leaflet,oval,dropin,apply,guarantee

Whichworddescribestheplacewherehairdresserswork?(salon)

WhichworddescribesthepieceofpaperthatwasinDebbie’sletter-box?(leaflet)

Whichtwowordsinviteustovisitwithoutanappointment?(dropin)

WhichwordtellsusthatConnieandherstaffdefinitelypromiseussomething?(guarantee)

Whichwordtellsusthatafaceistheshapeofanegg?(oval)

Whichtwowordstellusthatweshouldeatfoodthathastherightquantityandvarietyofvitamins,etc.tomakeushealthy?(balanceddiet)

Whichworddescribesasoapyliquidusedforwashinghair?(shampoo)

Whichwordmeansputsomethingontoyourhair?(apply)

Whichwordtellsusweshoulddryourhairalittlewithatowel?(gently)2)Formoredetailsaboutusesandusagesofthevocabularyandphrasepatterns,pleaseconnect[见链接1].4.Consolidationandconclusion

Askthestudentstofillderivationformoftheadj.byaddingsuffixasmanyaspossible.

Letthestudentsdotheexercise:completethesesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.[链接4]构成形容词的常用后缀如下：

Suffix

Examples

-ful

cheerful,useful,grateful,faithful

-less

careless,homeless,fearless,motherless

-ish

childish,reddish,Swedish,selfish

-ive

active,collective,decisive,destructive,competitive,protective,passive,creative,talkative,native

-ous

courageous,famous,continuous,erroneous

-able

acceptable,agreeable,applicable,comfortable,likeable,obtainable,suitable,fashionable,knowleageable

-ible

contemptible,sensible,responsible,permissible

-ic

realistic,poetic,historic,energetic,electronic

-ant

ignorant,significant,applicable,comfortable

-ly

friendly,leisurely,lively,daily

-al

critical,accidental,continual,exceptional,personal,historical,principal

-y

rainy,handy,thirsty,dirty

-ent

different,dependent,consistent,obedient,excellent

-ary

imaginary,revolutionary,honorary,secondary

-some

troublesome,burdensome,lonesome,tiresome

-like

childlike,womanlike,warlike,manlike

-en

golden,wooden,earthen,woolen

-ed

landed,moneyed,cultured,talented

-ate

fortunate,affectionate,passionate

-an

European,Indian,American,Canadian[链接5]

excel,like,compete,obtain,urge,act,suit,protect,depend,elect,etc.

Tonyisan______student;firstintheclass.(excellent)

Ellenisvery______onteachersandstudents;unabletodothingsonherown.(dependent)

Frankieisvery______;amemberofmanydifferentclubs.(active)

Annisvery______;hatestoloseatgames.(competitive)

Sallyisavery______student;popularwithstudentsandteachers.(likeable)

Takethismessagetotheprincipal,andhurry.It’svery______.(urgent)

Thisexperimentmightbedangerous,sopleasewear______glasseswhenyoudoit.(protective)

Thismildshampoois______forbabies.(suitable)

Thebooksyouneedforyourprojectareall______fromthelibrary.(obtainable)[链接6]有些形容词有-ic和-ical两种词尾，意义不尽相同，例如：

Aclassicperformance难忘的演出

Classicalmusic古典音乐

Acomicmasterpiece喜剧杰作

Comicalbehaviour滑稽的举动

Aneconomicmiracle经济上的奇迹

Economicalarrangement节约的安排

Ahistoricbuilding有历史意义的建筑

Historicalresearch史学研究

Anelectricfan电扇，

Anelectricrazor电动剃须刀

Electricalenergy电能,

Anelectricalengineer电机工程师Step3:Post-taskactivities---Post-reading

1.Providemorewebsitesforstudentstogainmoreinformationabouthair-styleandhaircare.Enlargetheirvocabularyandbroadentheirvision.[链接6]

HairRelatedLinks....
venusworldwide.com-Wearetheleadingandthelargestmanufacturerandexportersofqualityhairdressingscissors,barberscissors,manicureimplements,beautyproducts,embroideryscissors,andpetgroomingproducts.
Folica.com-Beautysupplyhousefeaturinghaircare,skincare,nailcareandspabeautyproducts.
http://-Advancedantiagingskincareandacneproducts.
HairStraightenersInformationaboutceramichairstraighteners
HairstylesWomenPictures-Hairstylepicturesforwomenfromoldfashionedtomodern.
HairstylesWatch-HairstylesWatchisanevergrowinggalleryofpopularhairstyles.
1001hairstyles.Ahugegalleryofhairstylespictures.Pickahairstyletotry.
Earnfind.com-affiliateprogramsdirectory.
HotToolsProfessionalHairProducts-OfferingHotToolsflatirons,HotToolscurlingirons,HotToolshairdryers,HotToolshotairbrushes,HotToolsdiffusers…

2.Basedonwhattheylearned,haveadiscussionaboutthehaircriteriaforseniorstudents.Step4:Homework

1.Groupwork:Listthehaircriteriaforseniorstudents.DosandDon’ts

2.Individualwork:TranslateoneofthedirectionsonthehaircareproductsintoChinese.

Chapter2.Penang-Reading

Chapter2.Penang-Reading
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本单元的阅读部分以一封信的形式记叙了一次在Penang的旅行经历。旅游是学生熟悉的话题。教师应充分利用学生的兴趣，来进行教授。

本课的任务有两个：
1学生通过对课文的学习，掌握一些核心词汇，例如：bet,promote,enclose,facility,excursion等。
2对课文进行整体阅读，使学生对课文有清楚的了解，并且能以自己的语言来复述Karen在Penang的旅游经历，锻炼学生的口头表达能力。
（二）阅读目标
1知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
进一步培养学生Skimming，Scanning技巧，及复述能力。
3情感目标
交流旅游经历，更好地理解旅游的益处。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。
（四）重点和难点
1词汇学习
1)核心词汇
bet
promote
enclose
facility
excursion
tease
float
luxurious
insist
tame
2)拓展词汇
paragliding
windsurfing
water-skiing
souvenir

3)词组和短语
takeup
haveago
putupwith
standupfor
putoff
takeoff
getonwith

4)句型学习
1.Ibetyoudidn’tknowweareinPenangnow.
2.Dolookafteryourself,won’tyou?
3.Iwantedtoputitoffuntilanotherday.
教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading要学好本课,建议老师在这个阶段完成以下两个任务:
以FreeTalk的形式，谈论学生的旅游经历，激起学生的兴趣。
要求学生课前预习介绍Penang的课外阅读资料，.为进入课文学习作好铺垫.
中学英语合作网
《牛津英语教学参考》Page19
While-reading这是本课的重点部分.将课文中出现的词汇贯穿其中,使学生在比较自然的情景中习得课文中的词汇，并且能深入了解课文内容。
通过图片和补充阅读资料使学生对Penang有更感性的认识。
Scanning部分的完成使学生对课文内容有初步的了解。
重点讲解课文中的重要单词及词组，扫清学生语言学习上的障碍。
接下来的环节是对课文的全面了解。通过一系列的问题，使学生明确Karen的行踪。
Post-reading根据关键词复述课文，既检查了学生对课文的理解程度，又检验了他们能否正确使用所学的单词、词组。
注意提醒学生注意英语的书信格式。

[链接1]
说明：
关于Penang的更多介绍

Supplementaryreading:
IntroductiontoPenang

Penangisanature-lover’shaven.Itishometooneoftheoldestanduniquetropicalrainforestsintheworldrightinthevicinityoftheisland.Itishometomanyinterestingspeciesofplantsandanimals,someofwhichmaynotbefoundelsewhereinthecountry.

PenangisuniqueinMalaysiabecause,forallintentsandpurposes,Penanghasitall.TiomanIslandmayhavebeachesandforests,butithasnoshoppingorhistoricalsightstospeakof.AndalthoughMalaccahashistoricalsightsandmuseums,ithasntagrainofdecentsand.Penanghasallofit:funbeaches,beautifulresorts,richhistory,diverseculture,anddeliciousfood.IfyouonlyhaveashorttimetovisitMalaysiabutwanttotakeinaswideanexperienceasyoucan,Penangisagoodchoice.
Penangislocatedonthenorth-westcoastofPeninsularMalaysia.ThisstatecomprisesthePenangIslandandmainlandwhichknownasSeberangPerai.Penangislandcoveringanareaabout285sqkmandmainlandwilltakeabout760sqkm.Thesetwoplacesareseparatedbyachannelabout3kmwideattheclosestpoint.PenangBridgeandferryservicestakeamajorresponsibilitytolinkupPenangIslandandmainland.Thereismorethan1millionpopulationwhichmixthreemajorracesfoundinMalaysiawiththeMalaysmakingup33%,theChinese60%andtheIndians6%inPenang.PenangislandalsonameasPearloftheOrient,isthesecondlargeststateinMalaysia.
PenangistheoldestoftheBritishStratssettlementsinMalaysia,predatingbothSingaporeandMelaka.Penanghadbeen,priortotheEnglish,knownasaharbourforpirates.In1786,theSultanofKedahceded（割让）thestateofPenang(PulauPinang),alsoknownasBetelnutIslandtoCaptainFrancisLightoftheEastIndiaCompany.CaptainFrancisLight,onbehalfoftheEastIndiaCompany,acquiredpossessionoftheIslandfromthelocalsultan（苏丹）inreturnforprotectionagainstenemies.Hesetfootontheuninhabitedislandin1786andestablishedafreeportfortrading.Soonafter,thesmalltownofGeorgetown,namedafterthePrinceofWales,wasestablished.By1800FrancisLightmanagedtonegotiateastripofthemainlandadjacenttotheislandandwascalledProvinceWellesly.
Today,PenangattractsthemosttouristswithitsimpressivetempleslikeKekLokSiTemple,KuanYinTemple,DharmikaramaBurmeseTempleSnakeTemple.GeorgetownwithalotofoldChineseshopsandhouses,colonicalarchitectureandmosquesalsobecomeastrongpointtoattractstourists.ThefamoustourismspotisGeorgetownlikeFortCornwallis,ClockTower,Komtar,KhooKongsiKapitanKlingMosque.OtherattractionsincludethebeachesofthenortherncoastlikeTanjongBungahBeachandBatuFerringhiBeach,PenangHill,PenangButterflyFarm,TropicalFruitFarm,TropicalSpiceGarden,BotanicalGarden,TheAquariumoftheFisheriesResearchInstitute,BukitJambulOrchidandHibiscusGarden,PulauJerejakandetc..........

Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？

Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？
(MoreLanguageInput)
一、章节分析
（一）综述
本篇阅读就生态旅游进行了具体的介绍，从生态旅游的定义及生态旅游的发展两方面展开主题，培养学生生态旅游的意识。
1．学生通过对课文的学习，掌握一些核心词汇及词组，例如：consciousness,conservation,ecology,heritage,unique,absorb,declare,maywell，take…intoconsideration,berichin等。
2．通过学习课文，使学生对生态旅游有更清楚的认识，从而培养学生生态旅游的意识。

（二）阅读目标
1知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
进一步提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。
3情感目标
培养学生的生态旅游意识。

（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。

（四）重点和难点
词汇学习
1)核心词汇
consciousness
conservation
ecology
heritage
unique
absorb
declare

2)拓展词汇
hiking
mountaineering
birdwatching

3)词组和短语
workout
maywell
take…intoconsideration
berichin
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading学生谈谈各自对生态旅游的认识。

While-reading这是本课的主体部分，也是老师要处理的重点，既要引导学生学习重点词汇和句型，又要提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。
根据上下文，猜测一些重点词汇的意思。
通过更多的例句，使学生更好地掌握一些重点词组的用法，并能学以致用。
要求学生分段阅读，针对各段采用不同手段进一步理解课文，然后总结段落大意，掌握文章的篇章结构。
完成A1,A2中的练习，巩固对课文的理解。
Post-reading学生讨论：如果有机会出去旅游，你愿意去哪里？为什么？