《唐雎不辱使命》教案。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《唐雎不辱使命》教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
《唐雎不辱使命》教案
教学目标
1知识与能力
了解有关《战国策》的知识；识记积累文言词汇
2过程与方法
通过朗读，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象；学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3情感价值观
学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神
教学重难点
1了解人物形象并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，
2学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法
教材分析与教法设想
本文是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，文章塑造了一个不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君作抗争的人物形象，充满了不屈精神与正义之气，对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人、记事的典范。
在反复朗读的基础上，引导学生把握内容，合作探究，理解人物形象，加以体验与感悟。
教学时数：一课时。
教学过程
一、导入
师：战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们领略一下他的外交风采。
二、检查预习情况。（见学案）
三、通读——说内容。
朗读课文，读准字音、停顿，培养语感，感受人物形象。
1、师范读，布置听读任务：
（1）注意感受朗读节奏、人物语气。
（2）故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2、小组合作：分角色朗读，要求：叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。
3、分角色展示朗读。（听读任务：感受各人物性格特征。）
4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
（要求：能准确地概括出文章的主旨。）
四、说读——说意味。
1．每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：
“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；
“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
（教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。）
2．教师评点。
（教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。）
五、评读——说技巧
1、唐雎能够不辱使命的原因是什么？
生思考后各抒已见。师总结：
唐雎之所以能够不辱使命，是因为他胆识过人，忠君爱国，具有大义凛然、视死如归的精神品质，再者，真理站在了唐雎一边，在道义上是偏向唐雎的，唐雎的义正词严有着强大的威力，震撼敌论。
另外还与他卓越的口才不无关系，他有着极高的说话技巧，靠他的睿智战胜了不可一世的秦王，唐雎的说话技巧可以归纳为以下几点：
唐雎的说话技巧
言之有“节”——“否，非若是也”“而守之”
言之有“据”——“士之怒”“而将四矣”
言之有“力”——“今日是也”“挺剑而起”）
2、本文人物形象栩栩如生，作者主要运用了什么描写手法呢？
语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。
六、教师小结。
这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。同学们,通过学习这篇课文,我们深身地被古人唐雎那种不畏强暴,大义凛然,浩然正气所感动,愿我们每一个人都从中吸取这种精神,做一个有主见,有原则,有正气的人。
七、拓展思考1、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例，
并分别用一句话概括他们的主要事迹。
2、唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义？
八、作业
1、复述故事。
2、假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？请以“唐雎，我想对你说……”或“秦王，我想对你说……”开头，写一段话。
附：板书设计
唐雎不辱使命
《战国策》
秦王唐雎
前倨后恭胆识兼备
色厉内荏有智有勇
外强中干不卑不亢
教学反思：
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《唐雎不辱使命》导学案
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“《唐雎不辱使命》导学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
年级学科：九年级语文授课内容：第22课《唐雎不辱使命》主备教师：黄x课型：新授课
课时：3课时备课时间：2015、9、18班级：学生姓名
22．《唐雎不辱使命》导学案
学习目标
1、借助注释翻译课文，积累一些常用文言实词。
2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
学习重难点
1、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
2、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)
学时
3课时
知识链接
1.《战国策》
战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2.时代背景
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。这就是弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。
课前过关
读准下列加点字的音。
逆（）傀（）徒跣（）抢地（）
缟素（）庸夫（）色挠（）
学法指导
朗读法、分析法、探究法
第一课时
新课导入
自
学
互
学
一、翻译课文第一、第二段，注意以下字词的解释。
（一）第一段
使谓欲之易
其加惠虽然受
之弗敢说因使使
（二）第二段
谓以易何也且
亡而以之存
以为故错以
请广而逆轻与
对否是受
虽岂直哉
展示
点评
精讲
点拨
个体展示：
小组展示：
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
1．解释下列加点的词，注意比较它们的词义。
①使：秦王使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）
②许：高可二黍许（）安陵君其许寡人（）
2.翻译下列句子。
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
③寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？
④安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
作业布置
1．预习第三、第四段。
第二课时
自
学
互
学
一、翻译课文第三、第四段，注意以下字词的解释。
（一）、第三段
怫公尝天子对
伏尸百万流血千里布衣怒
免跣以抢尔此
庸夫士夫仓子休
祲与将若士缟素挺
（二）、第四段
色挠谢谕
而以徒以
展示
点评
精讲
点拨
个人展示：
小组展示：
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
1.指出下面句中的通假字，并写出它的本字。
①以君为长者，故不错意也。②仓鹰击于殿上。
2.解释下列句子中“以”字的用法。
①以大易小。（）②徒以有先生也。（）
③以君为长者。（）④而君以五十里之地存者。（）
3.翻译下面的文言句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
②而君逆寡人者，轻寡人与？
③秦王色挠，长跪而谢之曰。
4.解释下列加点的字词。
①不辱使命②秦王使人
③仓鹰击于殿上④受地于先王
⑤请广于君⑥使唐雎使于秦
⑦虽然，受地于先王⑧秦王怫然怒
作业布置
1.深入阅读文本，完成第三课时“自学互学”的相关内容。
第三课时
自
学
互
学
一、整体感知，理清思路。
1．用一句话概括出课文的主要内容。
2．补充完成文章各个部分的段意概括。
第一部分（1）叙述出使的缘由。
第二部分（2-3）写和面对面的斗争。
第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所。
二．深入探究
1.秦王与安陵君“易地”并非真心，从哪些方面可以看出来？
2．安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢？
3．说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
4．秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?
5．秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?
6．安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。
7.为什么说唐雎没有辜负使命?
8.唐雎说话的技巧主要表现在哪些方面？
展示
点评
精讲
点拨
个人展示：
小组展示：
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
1.下列加点词语解释有误的一项是（）
A.请广于君（广：扩充）B.秦王色挠，长跪而谢之曰（谢：道谢）
C.大王加惠（加惠：给予恩惠）D.秦王怫然怒（怫然：盛怒的样子）
2.下列选项中“之”字的用法与例句相同的一项是（）
例句：天子之怒，浮尸百万，流血千里
A.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易B.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
C.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）D.固国不以山溪之险（《得道多助失道寡助》）
3．下列各项中加点的实词解释不恰当的一项是（）
A．大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，故称布衣。
B．公输盘九设攻城之机变九：九种（攻城的方法）。
C．怀怒未发，休祲降于天休祲：吉凶的征兆。休，吉祥；祲，不祥。
D．在宋城上而待楚寇矣寇：入侵。
作业布置
一、1.请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言，字数在200字左右,并抄写在作文本上。
当父母错怪你时，你会怎么说……
A：性格暴躁B：性格温和
二、研讨与练习二。
三、研讨与练习三。
《唐雎不辱使命》学案
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“《唐雎不辱使命》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
《唐雎不辱使命》学案学习目标
1．掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2．反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
3．学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
一、资料链接
1．作品资料
《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，共33卷，约12万字。上接春秋，下接秦并六国，记事约240年。《战国策》还有《国事》、《国策》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称。原著者名字不可考。
2．背景资料
两千年以前的战国时代，诸侯割据，群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。文章中唐雎这个人物就可以让我们由一斑见全豹。
战国末年，秦国越来越强大。各诸侯国贵族为了对付秦国的入侵和挽救本国的灭亡，竭力网罗人才。他们礼贤下士，广招宾客，以扩大自己的势力，因此养“士”之风盛行。当时，以养“士”著称的有齐国的孟尝君、赵国的平原君、魏国的信陵君和楚国的春申君。后人称他们为“战国四君子”。
第一课时
二、初读文章
1．给加横线字注音。
唐雎（）韩傀（）免冠徒跣（）以头抢地（）缟素（）色挠（）寡人谕矣（）聂政（）
2．朗读课文，注意文章中的停顿。
方法链接：停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
三、疏通文意
1．解释下列句中划线的词的意义。
① 以大易小，甚善；虽然，受地于先王
② 唐雎不辱使命
③ 而君逆寡人者，轻寡人与
④ 长跪而谢之
⑤ 安陵君不听寡人，何也
⑥ 岂直五百里哉
⑦ 大王尝闻布衣之怒乎
⑧ 否，非若是也
⑨请广于君
⑩大王加惠
第二课时
2.疏通课文大意，试翻译下列句子。
（1）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
（2）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
（3）公亦尝闻天子之怒乎？
（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（5）聂政之刺韩傀也，白虹贯日。
（6）要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
（7）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
（8）秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！
（9）寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
第三课时
四、深入探究
1．文中秦王和唐雎分别是怎样的形象？
2．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句的“潜台词”。
方法链接：按词典的解释为“台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意”，用句通俗的话讲就是“话里有话”。人们经常用“潜台词”表达自己内心的不便明说的想法，而人们虽然听到了这个意思，却有苦难言。潜台词是人物在行动过程中真实的内心表现，它是表现人物形象的灵魂，是掌握台词的一把钥匙。要善于挖掘潜台词，潜台词挖掘好了，人物的动作也就出来了。找到了潜台词，也就找到了人物的真正的思想感情，塑造人物的表情、动作、语言等表达方式，也就有了依据。
公亦尝闻天子之怒乎？
与臣而将四矣
3．本文人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。这些修辞手法的运用有什么作用呢?
4．请同学们以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。
5．为什么说唐雎没有辜负使命?从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？
五、拓展提高
1．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
2．去年春天，在东南亚地区流行的“禽流感”，为人类的生命健康敲响了警钟。请就此拟写两条电视公益广告，提醒人们增强卫生健康意识。
附参考答案及解题思路
二、1．jūguīxiǎnqiānggǎonáoyùniè
三、1．很虽然这样辱没，辜负违抗轻视道歉听从难道只是曾经像这样，如此扩充恩惠
2．（1）况且秦灭掉了韩国和魏国,而安陵君却凭借着五十里的土地土地幸存下来，是因为我把安陵君看作是忠厚长者，所以不打他的主意。
（2）现在我以十倍的土地，请求给安陵君扩充地盘，而安陵君却不听寡人的，这是否轻视我吗？
（3）先生曾听说过天子发怒吗？
（4）平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。
（5）聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳。
（6）要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑击到宫殿上。
（7）这三个人都是平民之中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了征兆，加上我将会成为四个人了。
（8）秦王变了脸色，长跪着道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步？”
（9）我明白了，韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。
四、1．秦王：骄横，狂暴，狡诈阴险
唐雎：机智勇敢，不畏强暴
2．你最好把你们的土地割让给我们，不然我将发怒，那后果将不堪设想。
我将效法他们三人，与你同归于尽。
3.明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。
4.（1）“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。（2）“虽然，受地于先王。”虽然：虽然如此。要与下文形成转折。表现了唐雎是一个沉着冷静，干脆利落的人。
5．秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。说话技巧：言之有“节”言之有“据”言之有“力”启示：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。（言之有理即可。）
五、1．墨子，阻止公输盘和楚国攻打宋国
晏子，出使楚国，令楚王自取其辱
2．讲究卫生，预防疾病
为了你和他人的健康，请注意公共卫生
