What are the shirts made of?教学设计。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“What are the shirts made of?教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

Whataretheshirtsmadeof?教学设计
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,
能掌握以下句型：
①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?
—Yes,anditwasmadeinThailand.
②Whatisitmadeof/from?
2)能用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
2.情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)掌握本课时中出现的生词
2)能够用英语描述及询问物品的制作材料。
2.教学难点：能够用英语描述及询问物品的制作材料。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
1.播放歌曲，引入钱，告诉学生们钱是由纸构成的，
再欣赏衬衫照片后引入本课标题。Whataretheshirtsmadeof?…
Ⅱ.Presentation
1.Presentthesentencestructure,usingthepicturesonthebigscreen:
—What’sthetablemadeof?—It’smadeofglass.
—What’sthecoinmadeof?—It’smadeofsilver.
—What’rethechopsticksmadeof?
—Theyaremadeofwood/silver/bamboo/plastic.
.—Isthissaladmadeoffruits?
—Yes,itis..It’smadeoffruits
Breadismadefromcream.Paperismadefromwoodorbamboo.
让学生们学习掌握bemadeof/from句型的用法，及bemadeof与bemadefrom的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）
bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。
Ⅲ.Learning
1.Showsomepicturesonthebigscreen.Trytolearnthenewwordsusing“bemadeof”structure.
Learnthenewwords:chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf
e.g.Thispairofchopsticksaremadeofbamboo.
Thiscoinismadeofsilver.
Isthisblousemadeofcotton?
No,itisn’t.It’smadeofsilk.
What’stheforkmadeof?
It’smadeofsteel.
2.Ssdiscusswiththeirpartnerandtrytolearnthenewwords.
3.GiveSsfivemoreminutestorememberthenewwords.
Workon1a:
LetSsreadthethingsandmaterialsin1a.Discusswiththeirpartnersandmatchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.
Whatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.
1.chopsticks
2.window
3.coin
4.stamp
5.fork
6.blouse
a.wood
b.gold
c.silver
d.paper
e.silk
f.glass
ChecktheanswerswiththeSs.
4.Showthepicturesandteachthemhowtousebemadeinorbemadeby.
Ⅳ.Listening
1.T:TellSstheywillhearaconversationaboutsomethingsandmaterial.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.
Things
Madeof
Madein
shirts
cotton
Korea
chopsticks
silver
Thailand
ring
steel
America
2.Letonestudentreadthewordsinthebox,PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sstrytolistenandmatchthethingswiththematerialandheretheyweremade.
4.Playtherecordingagain.LetSscheckthefactstheyhear.
5.Checktheanswers
Ⅴ.Freetalk.
1.Whatotherthingsaremadeofpaper/silver/wood/cotton/silk?
2.Sstrytomadeconversationsusingtheinformation.
3.Letsomepairsreadouttheirconversations.
VI.Playagameandsummary.
Homework
根据汉语完成句子。
1.他的新手机是美国制造的。
Hisnewmobilephone_____________America.
2.这台电视机是由工厂的工人们制造的。
TheTVsetis_________theworkersinthefactory.
3.这些瓶子是塑料做的。
Thesebottlesare_________plastic.
4.面包是小麦做的。
Thebreadis_________wheat.
5.这种沙拉是用香蕉和苹果做的。
Thesaladis_________bananasandapples.
WwW.JAb88.COm

精选阅读

Unit 5 What are the shirts made of ?Period One教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《Unit 5 What are the shirts made of ?Period One教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

PeriodOneSectionA(1a—1c)

教学目标:掌握本课单词和短语bemadeofbemadein；了解一般现在时态被动语态的结构和用法；归纳和掌握make构成的短语。

教学重点、难点:熟练掌握bemadeof；bemadein的运用。

学法指导:预习----听----说---练。

教学过程:

一、导入（启发探究3分钟）

T:Pleasetakeoutyourthingsonyourdesk.Weusethemeveryday,doyoureallyknowthem?

Questions:

Teacher:Canyoutellmewhatthesethingsaremadeof?Andwherearetheymade?

Students:_____________________.

①Thebooksaremadeofpaper②Thepaperismadefromtree.

……

二、自学（自主探究6分钟）

1、拼读、记忆单词：

2、用所给动词的正确形式填空，每空一词

1.Theapplesaresent(send)tothefactoryforprocessing.

2.WeareallreadybutTomhasn’tpacked(pack)hisclothesyet.

3.Thewindowsoftheroomarecleaned(clean)everyday.

4.Thebestcottonisproduced(produce)inXingJianginChina.

5.Thesongisn’tliked(notlike)bymostofus.

3.快速阅读1a表格部分的内容。把物品和可能构成他们的材料匹配起来。（1分钟）

4、核对检查答案，再次朗读、记忆单词。

三、交流（合作探究10分钟）

1．听录音一次，体会语音语调、句群停顿。（1分钟）

2.听第二遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（1分钟）

3、再听录音一次，填空

Susan:Hi,Anita.Ithreeshirtsfor29dollarsyesterday!

Anita:Oh,really?Whataretheyofthough?Sometimesthecheaponesaremadeofmaterialsthatdon’tfeelverygood.

Susan:Ahundredpercent.They’reniceandsoft,andtheyweremadeinAmerica.

Anita:Oh,OK.Bytheway,wheredidyoubuythose?They’rereallycool!

Susan:Oh,ItheminKorea.They’renice,aren’tthey?

Anita:Yeah.Chopsticksareusuallymadeofwood.I’veneverseensteelonesbefore.

Susan:Oh,steelchopsticksarepopularinKorea.Hey,doyouthinkthisringlooksOK?

Anita:Hmm…yes,Ithinkit’squitepretty.Isitmadeof?

Susan:Yes,anditwasmadeinThailand.I’llgiveittomybestfriendforherbirthday.

Anita:Oh,I’mshe’llloveit.

4.听第三遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）

5、朗读录音材料，模仿语音语调、句群停顿。（2分钟）

6、两人一组先练习1a中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。（3分钟）

7.勾画短语并读背、翻译短语。（1分钟）

Bemadeof；Whataretheymadeof；materialsthatdon’tfeelverygood；

Ahundredpercentcotton；Bemadein；Bytheway；Chopsticksareusuallymadeofwood

steelchopsticksarepopularinKorea；Isitmadeofsilver?

四、总结（引深探究15分钟）

1、madeof.由…制（构）成。后接构成某物质的原料。

Thisskirtismadeofsilk.这件裙子是用丝绸制成的。

bemadeof/from/upof的区别

1.bemadeof表示制成成品后，仍可看出原材料是什么

保留原材料的质和形状，制作过程仅发生物理变化。

：Thekiteismadeofpaper．风筝是用纸做的。

2.bemadefrom表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作过程中发生化

学变化，在成品中已无法辨认。

Thepaperismadefromwood．纸是木头做的。

Butterismadefrommilk．黄油是从牛奶中提炼出来的。

3.bemadeupof用…构成或组成的。指人、物皆可，指结构成分

Ourclassismadeupofsixgroups.我们班是由六个小组组成的。

4、bemadein＋地点意为“在……（地方）制成”；

5、bemadeby意为“被（某人）……制成

Thisdishisn’tmade____meat,it’smade____vegetables.

A.of,ofB.of,fromC.from,ofD.from,from

由句意可知，这首菜不是肉做的，是从外表形状上看，要用of;这首菜是用蔬菜做的而外上却看不见，要用from.故先C。

活学活用

(1)这个飞机模型是用木头做的。

Themodelplane_______________________________wood.

(2)葡萄酒是由葡萄酿成的。

Wine_________________________________grapes.

(3)这些汽车是在上海制造的。

Thesecars_________________________________Shanghai.

(4)这些蛋糕是我姐姐昨晚制作的。

Thesecakes____________________________mysisterlastnight.

2、初中英语make短语归纳

1.makeadecision作出决定2.makeaplanfor为……订计划

3.makearecord录制唱片4.makefunof取笑某人

5.makesentences造句6.makeacall打电话

7.makeapromise答应；允诺8.makefaces做鬼脸

9.makeamistake犯错误10、.makefriends交朋友

11.makeup编出;编造；组成12.makeafilm拍电影

13.makeajourney进行旅行14.makeastudyof对……进行研究

15．makeprogress取得进步16.makeuseof利用

17.make...into...把……制成……18.makeatrip进行旅行

19.makenodifference对……没有关系；对……没有不同

makebigdifference对……起作用；对……有影响

20.makeanoise吵闹；发噪音21.makemoney赚钱

22.makesureof确保；确定23.makeuponesmind下决心

24..makesure务必；确信；务请25、.maketea泡茶

26、.makeasuccess取得成功27.makewayfor给……让路

28.makenoanswer不做回答29.makethebed铺床30.makerepairs维修；修理

31.makepreparationsfor为……做准备

32.makeajokeaboutsb开……的玩笑33.makeamark作记号

34.makeachievements取得成就35.makeanagreement达成协议

36.makeupfor弥补37.makealistof将…列表

38.makeacopyof将……复制一份39.makeroomfor为……腾地方

40.makecoffee煮咖啡41.makealiving谋生

42.makemusic创作音乐43.maketrouble闹事；捣乱44.makeafire生火

五、练评（包含“考点链接”应用探究6分钟）

半系动词

半系动词通常可以和形容词连用，有些半系动词可以和介词短语或asif等连词连用。现将半系动词分为四类进行讨论。

1、“感官动词”类：look、feel、smell、taste、sound等，例如：

(1)Thestorysounds____.A.tobetrueB.astrueC.beingtrueD.true

(2)Thoseorangestaste____.A.goodB.wellC.tobegoodD.tobewell

(3)—Areyoufeeling_______--YesImfinenow.

A.anywellB.anybetterC.quitegoodD.quitebetter

(4)—Doyoulikethematerial--Yesit______verywell.(

A.isfeelingB.feltC.feelsD.isfelt

(5)—Howareyoutoday--OhI_____asillasIdonowforaverylongtime.

A.didntfeelB.wasntfeelingC.dontfeelD.haventfelt

(6)—Youdontlookvery______.Areyouill--NoImjustabittired.

A.goodB.wellC.strongD.healthy

2、“状态变化”类：getturngocomebecomegrowfallmake等，例如：

(1)—Howlong_____eachotherbeforethey______married？--Foraboutayear.

A.havetheyknowngetB.didtheyknowweregoingtoget

C.dotheyknowaregoingtogetD.hadtheyknowngot

(2)Cleaningwomeninbigcitiesusuallyget_____bythehour.

A.payB.payingC.paidD.topay

(3)AswejoinedthebigcrowdIgot______frommyfriends.

A.separatedB.sparedC.lostD.missed

(4)Becarefulwhenyoucrossthisverybusystreet.Ifnotyoumay______runoverbyacar.A.haveB.getC.becomeD.turn

(5)—Howaretheteamplaying--Theyareplayingwellbutoneofthem______hurt.

A.gotB.getsC.areD.were

3、“保持不变”类：stayliestandkeepremaincontinue等，例如：

(1)HavingatripabroadiscertainlygoodfortheoldcouplebutItremains______whethertheywillenjoyit.

A.toB.tobeseenC.seeingD.seen

(2)--MummycanIputthepeachesinthecupboard

--Nodear.Theydont______well.Puttheminthefridgeinstead.

A.keepB.fitC.getD.last

(3)Whydontyouputthemeatinthefridge

Itwill______freshforseveraldays.

A.bestayedB.stayC.bestayingD.havestayed

被动语态练习

()1.____________lastweek?

A.WhathappenedtoherB.WhatwashappenedtoherC.Whatwasshehappened

()2.Onethirdoftheearth’ssurface_________water.

A.iscoveredbyB.wascoveredbyC.coversby

()3.Tableswereused_________deskswhenwewereyoung.

A.byB.asC.to

()4.Theboy_______Tomismade________withoutfoodeveryday

A.named,workB.called,singC.named,todance

()5.FlightMH730fromMalaysiatoBeijingdisappeared________March8.

AonB.inC.At

()6.________isusedformakingknivesinmostofChina.

A.SteelB.BambooC.wood

()7.Silver__________aringformoney.

A.isusuallymadeintoB.isusuallymadeofC.isusuallymadefrom

()8.Thisisa__________storythatIwillneverforget.

A.historicalB.historyC.historic

()9.Ilikethedumplingsmade________mymotherbest.

A.inB.fromC.by

()10._________areusuallyputonwindowsordoorsduringtheSpringFestival.

A.ClaysB.PapercuttingsC.Skylanterns

What is it made of

教学目标

教学目标与要点

1．能理解和运用被动语态，用被动语态来表达不方便、不必要出现主语的意思。

2．认真学习“Englishiswidelyused”，理解学习英语的重要性，端正自己的学习态度。

3．掌握主动语态和被动语态的区别、用法，牢记被动语态的构成，能进行主动语态和被动语态的互换。

4．掌握本单元的词汇，特别是短语bemadeof/from/into,beusedfor/as/by等的用法。

5．掌握动词grow,produce,made与主语的习惯搭配。如：

tea—grow,salt—produce,trains—made等。

本单元短语和交际用语

　1.短语和词组

bemadeof…用……做的

beusedfordoing…被用来做……

keepwarm保暖

thelargestnumberof……的最大数量

inthemodernworld　在现代世界

beusedas…　被当作……使用

allover/aroundtheworld　全世界

buysomethingfrom…　以……买进……

sellsomethingto…把……卖给……

noneof………（三个以上）没有一个

madeatelephoneallto给……打电话

That’swhy…　那就是……的原因

2.日常交际用语

　1）关于“购物”的用语：

I’dliketobuy…我想买

OK.I’lltakethisone.　好的，我就买这个。

　2）表示“作用”的用语：

What’situsedfor?　它是作什么用的？

It’susedfor..?　它是用来……

　3）关于“物品的制作、产地和语言的应用”用语：

What’sitmadeof?它是由什么制成的？

It’smadeof…它是由……

Where’sitproduced?　它是在哪儿生产的？

It’sproducedin…它是在……生产的。

What’sthiscalledinEnglish?　用英语这叫什么？

It’s…　它叫……

Englishiswidelyusedforbusiness/…英语被广泛地运用于商业或……

教学建议

教材内容分析

本单元通过谈论物品的制作、产生、用途等，以对话的形式引出了本单元要学习的语法项目—被动语态。着重讲述了被动语态与主动语态的区别和联系，主动语态和被动语态的转换以及被动语态的构成。课文“Englishiswidelyused”使学生了解了英语在国际交往中的重要作用和我们为什么要学习英语的重要性，以此来触动学生们学习英语的主动性和积极性。

本单元重点例句及相关知识的讲解

　1.What’sitmadeof?

它是用什么做的？

　◆bemadeof意思是“由……制成”，介词of所指的原材料一般是未经变化，仍可看出材料的。例如：

Thedeskismadeofwood.Thisbridgeismadeofstone.

课桌是用木头做的。桥是石头造的。

　◆bemadefrom意思也是“由……制成”，但介词from所指的原材料往往是经过变化，已看不出原材料的。例如：

Paperismadefromwood.Thewineismadefromrice.

纸是用木头做的。酒是由稻谷制成的。

　◆bemadein意思是“由（什么地方）生产的”，表示某一物品在某地生产或制成，in后面接表示地点的名词。例如：

ThiskindofbikeismadeinJapan.ChinaismostlymadeinChina.

这种自行车是日本生产的。瓷器主要产生中国。

　2.What’situsedfor?

它是用来干什么的？

　◆beusedfordoingsth.意思是“被用来做……”。这是一个被动结构，介词for表示“用途”，后面跟动词的-ing形式。

Metalisusedformakingmachines.Pensareusedforwriting.

金属被用来造机器。钢笔被用来写字。

　◆beusedas意思是“把……当做……用。”例如：

Thecomputercanbeusedasatool.Englishisusedasaveryusefulworkinglanguage.

计算机可以被当作工具用。英语被用作一种非常有用的工作语言。

　◆beusedby意思是“被（某人）使用”的意思，by后接动词“use”的执行者。例如：

Therecorderisusedinclassbyteachers.

录音机被老师们上课时使用。

巧译“用”字：

在英语中，with,by,at,in四个词都可表“用”，怎么用？

with有形，by手段。

语言声音in在前，价格速度at选。

eg:withapen/bybus/inEnglish/at5yuan.

　3.Whichlanguageisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld?

世界上使用人数最多的语言是哪一种？

thenumberof…指数量，后跟复数名词，它的中心词是number,当thenumberof…作主语时，可当作单数形式使用，谓语动词须用单数形式；anumberof意思是“许多，大量的”，相当于many，后跟复数名词，它的中心词是它后面的名词，故作主语时，谓语动词用复数形式。例如：

Thenumberofstudentsinourschoolisover800.

我们学校的学生数量超过了800。

Anumberofpeoplegointotheparkeveryday.

每天都有许多人进这个公园。

　4.Lookatsomethingelse.

看一些其他的东西。

somethingelse意思是“其他的东西”。else是副词，意思是“其他的”，通常和不定代词或疑问词连用，放在这些词的后面。例如：

Idon’tthinkthereisanythingelseweneedtobuy.

我想我们没有什么东西要买了。

Whomelsedoyouwanttotalkwith?

你还想和谁谈话？

Whatelsedoyouwanttosay?

你还有什么想说的？

注意：Other也表示“其他的”，但other通常用来修饰名词，放在被修饰名词的前面。

例如：

Doyouhaveanyotherquestiontoask?

你还有什么别的问题要问吗？

Ihavesomeotherthingstosay.=Ihavesomethingelsetosay.

我还有一些话要说。

　5.Englishisthefirstlanguageinnoneofthesecountries.

英语在这些国家中都不是第一语言。

noneof…“（……中）一个都不”，of后通常接可数名词的复数形式，表示“（三个或三个以上的人或物中）没有一个……”的意思。noneof…结构作主语时，谓语不能用否定形式，谓语可以是单数形式，也可以是复数形式。如：

Noneofusknow/knowstheoldman.

我们中没有一个人认识那个老人。

Noneofthemis/areEnglish.

他们当中没有人是英国人。

注意：noneof…表示全部否定，notall…表示部分否定，noone(nobody)只指人，不指物，作主语时视作单数。如果要否定两者用neither,不用noneof。例如：

Nooneknowsthenewcomer.

没有人认识那新来的。

Neitherofmyparentsisadoctor.

我父母都不是医生。

Notallofuslikeeggs.

我们中不是所有的人都喜欢吃鸡蛋。

　6.Itisbecauseinthemodernworld,Englishiswidelyusedforbusinessbetweendifferentcountries.

它是因为在当代世界里，英语在国家之间的商业事务中得到非常广泛的应用。

because引导的是表语从句，表语从句的引导词还有why,what,if(whether)等。例如：

Thatiswhysheissohappy.

那就是她为什么如此高兴的原因。

Thisiswhattheywant.

这正是他们所要的。

Thequestioniswhetherwecanarrivethereintime.

问题是我们能否及时到达那儿。

　7.WhenaGermanbuyssomethingfromaJapanese,oranIndiansellssomethingtoaFrenchman,theyoftenuseEnglish.

当一个德国人从一个日本人那儿买东西，或者一个印度人把东西卖给一个法国人时，他们常使用英语。

German,Japanese,Indian,Frenchman分别表示四个国家的名词，现将我们学过的国名和国家的名词归纳如下：

ChinaChinese（中文）aChinese（国人单数）Chinese（复数）

AmericaanAmericanAmericans

CanadaaCanadianCanadians

EnglandanEnglishmanEnglishmen

FranceaFrenchmanFrenchmen

IndiaanIndianIndians

RussiaaRussianRussians

ItalyanItalianItalians

AustraliaanAustralianAustralians

GermanyanGermanGermans

JapanaJapaneseJapanese

　8.Threequartersoftheworld’sbooksandnewspapersarewritteninEnglish.

世界上有四分之三的书报是用英语写的。

threequartersof…四分之三的……

quarter为“四分之一”的意思，threequarters即为“四分之三”。threequartersof…或aquarterof…结构中of后的名词可为可数名词，也可以是不可数名词。当他们作主语时，谓语动词的单复数形式由of后所跟名词的形式来决定。例如：

Aquarteroftheappleisbad.

这个苹果的四分之一坏了。

ThreequartersofthestudentsareChinese.

四分之三的学生是中国人。

注意：英语中分数的表示法为：分子是基数词，分母是序数词，分子是2以及以上时，分母变为复数。例如：

Twothirdsoftheworkersinourfactoryareyoungpeople.

我们三分之二的工人是年轻人。

Onethirdsofthewaterisdirty.

三分之一的水脏了。

巧记序数词的方法

一二三变字体，th从四上起。

用f变ve，八加h九去e。

遇见ty变ti，切记th前有e。

eg:first,second,third,fourth,eighth,ninth,twelfth,twentieth

　9.Itisusedbytravellersandbusinesspeopleallovertheworld.

英语被全世界的旅游者和商业人员使用。

allovertheworld全世界它还有几种表示法：aroundtheworld,through-outtheworld,(all)roundtheworld,(all)theworldover.此外intheworld强调在全球范围内。另外：allover意思是“遍布，到处”。

例如：

Hewaswetallover.

他浑身上下全湿了。

Thewaterisalloverthefield.

田地里到处都是水。

HehastraveledalloverEurope.

他已经游遍了欧洲。

　10.Ican’taffordit.

我买不起。

afford为动词，表示“有经济条件做某事”（常和can这类词连用。）例如：

Inthosedays,theycouldn’taffordtocallinadoctor.

那时候他们请不起大夫。

Atlastweareabletoaffordahouse.

我们终于能买得起一所住宅了。

主动语态和被动语态

　1．在英语中，动词有两种语态，即主动语态（TheActiveVoice）和被动语态。（ThePassiveVoice）。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。实际上被动语态的主语是由主动语态的谓语动词的宾语转变而来的，因此这个谓语动词必须是及物动词。被动语态是由助动词be+过去分词构成，当然，被动语态也有多种时态，它的时态变化都体现在助动词be上，后面的过去分词不变。被动语态的谓语动词的执行者可由by引出，往往放在句末。如不强调动作的执行者时，可省略不用。

例如：

ManypeoplespeakEnglish.（主动语态）

Englishisspokenbymanypeople.（被动语态）

2．一般现在时被动语态的构成：当谓语是一般现在时的时候，被动语态由“be(am,is,are)+及物动词的过去分词”构成。助动词“be”随人称、数的变化而改变。例如：

Thisknifeismadeofwoodandmetal.

BananasareproducedinHainan.

Iamtakencareofbymyuncle.

3．被动语态的用法：当说话者不知道动作的执行者或没有必要指出动作的执行者时，只需要强调动作的承受者，要求使用被动语态。如果需要在被动语态中指出动作的执行者时由介词by引导。

Chineseisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld.

中文是全世界被最多人口所讲的语言。

4．主动语态改写成被动语态的方法：将主动语态的宾语变成主语，将主动语态的谓语变成被动式be+过去分词，主动语态的主语变成被动语态句中by的宾语（或省略）。如果主动语态中有两个宾语（直接宾语或间接宾语），可以把其中任意一个变成被动语态的主语。例如：

Mostmiddleschoolstudentsplayfootball.

主语谓语　宾语

Footballisplayedbymostmiddleschoolstudents.

Myteachergivesmealotofbook.（主动语态）

主语　谓语　间宾直宾

　

被动语态：Iamgivenalostofbooksbymyteacher.

被动语态：Alotofbooksaregiventomebymyteacher.

5．被动语态的疑问形式：

被动语态的疑问句形式是在肯定句的基础上，把be动词提到句首，句末加问号构成的。如：

IsthekitemadebyXiaoMing?

这个风筝是小明做的吗？

其肯定回答和否定回答分别为：

Yes,itis.是的，它是。

No,itisn’t.不，不是。

6．被动语态的否定形式：

被动语态的否定形式是在肯定句中的系动词后加not构成的。例如：

Thecakeisn’tmadebyhismother.

蛋糕不是他妈妈做的。

本单元有关听说读写的教学建议

　◆有关听说方面

在本单元的听说训练中应当注意结合本单元的语法教学活动，本单元的语法教学的重点是有关被动语态的用法，而被动语态是初中英语语法教学中的一个难点，学生掌握起来有一定的难度。如果我们在教学的过程中只是一味的讲授语法知识，则显得既枯燥乏味，教学效果可能会事倍功半。因此，我们有必要改换一下思路，从口语听说入手，这样效果也许会好一些。例如：教师在上课之前可以用一副地图，在地图上标明一些物品的名称和产地。然后向学生提问：

Whereis…produced/made?

Is…made/producedin…（地名）？

然后引导学生之间相互问答，然后派学生代表到教室前面来，担任老师的角色，向任意的一位同学发问，看谁的反应最快。

　◆有关读写方面

本单元的国家的名称较多，教师可以运用地图进行教学，上课时，教师用一张世界地图，然后对着世界地图和学生一起来学习有关的国家名称和相关的知识。如教师指着地图说：

S:whatcountryisthis?

T:ItisJapan.

S:Thepeopleinthiscountryare……

T:(学生自然心领神会)ThepeopleinthiscountryareJapanese.

S:…

然后学生之间相互问答，最后每个小组派出一名代表，在班内开展竞赛看哪组的反映速度最快。

关于被动语态的教学建议

本单元所要学习的语法项目是被动语态，也是本单元的教学重点。对学生来说，被动语态虽然是一个全新的语法项目，但是通过本单元前三课的演示和操练，学生对被动语态会有初步的认识和了解，教师可指导学生自己归纳被动语态谓语动词的基本结构，区别主动语态与被动语态的不同，掌握将主动语态变为被动语态的基本技能。具体做法如下：

1．教师指导学生注意观察第34和35课这两课中的句型的谓语动词，由学生归纳出其谓语动词结构为:is或are+及物动词的过去分词。然后教师对学生说明：is和are在这里是助动词，与过去分词一起构成一般现在时的被动语态。接着教师进一步说明助动词is和are是be的一般现在时，由此启发学生归纳出被动语态谓语动词的基本结构：助动词be+及物动词的过去分词。教师将这一基本结构写在黑板上，并指导学生用其一般现在时的形式组句。如：

1)tea,grow,inFujian(TeaisgrowninFujian.)

2)silk,produce,inHangzhou

3)cars,make,inBeijing

4)English,speak,inAustralia

5)glass,produceinGermany

6)ships,make,inJapan

教师可利用投影片指导学生进行口头的组句操练，也可让学生写在作业本上，做笔头的组句练习。在操练过程中，提醒学生注意主谓的一致。

2．在学生掌握了被动语态谓语动词的基本结构的基础上，教师可引导学生区别主动语态与被动语态的不同之处。教师可先板书“Workersmakecars”,启发学生指出谓语动词(make)的执行者(workers)和承受者(cars)，然后将其改为“Carsaremadebyworkers.”教师指导学生仔细观察这两个句子的不同之处。引导学生得出如下结论：谓语动词的执行者作主语，谓语动词为主动语态(make)；谓语动词的承受者作主语，谓语动词为被动语态(bemade)。为了帮助学生掌握和巩固这一基本概念，教师可再举若干例子，如：Farmersgrowrice.Peopleplanttrees.AmericansspeakEnglish.等，先让学生将其变为被动语态，然后指导学生分组讨论指出动作的执行者和承受者，说出两种语态的不同之处。

3．增设主动语态变为被动语态的练习，训练学生作出快速准确的反应，使学生掌握这一句型变换的基本规律，以利于学生进一步掌握被动语态谓语动词的基本结构。教师口头说出主动语态的句子(Theyplanttrees)，学生立即作出口头反应(Treesareplantedbythem.)教师还可利用投影仪或黑板，提供若干句子，指导学生操练。如：TheyproducemachinesinShanghai,(cars,bikes,ships,pens,paper,glass,silk,sugar...)TheymakethiskindofwatchinChina,(car,bike,TVset,radio,lock...)Theygrowteainthesouth(north).(wheat,corn,rice,cotton,apples,pears,flowers,vegetables...)

教师还可利用以上练习组织学生分组(竖排)竞赛。教师指导一、三、五组的学生说出主动语态的句子，二、四、六组的学生立刻将其变为被动语态，从每组第一个学生开始，依次练到每组最后一个学生；然后再由二、四、六组的学生说主动语态，一、三、五组的学生将其变为被动语态。如果某组中某个学生说错，必须待其自己纠正后该组方可继续进行。最后由教师评定，哪一组进行得最快最准确。

4．教师应对学生讲明被动语态的主要用法：

1）当我们不知道动作的执行者是准，或者动作的执行者是谁并不重要时，需用被动语态。如：

RiceisgrowninNorthChina.

2)当我们需要强调动作的承受者时，常用被动语态。如：

Thisknifeisusedforcuttingpaper.

教师还必须提醒学生注意：不及物动词通常不能构成被动语态。

关于bemadeof结构的教学建议

l．make这个动词使用频率很高，教师只需做出几次演示，学生便可理解“bemadeof”的意义。教师可直接利用教室内的东西做演示，也可自备若干实物，如帽子，茶杯，小刀等。教师可先做如下演示：Thisisadesk.Itismadeofwood.Thisisablackboard.ItismadeofglassThisisaknife.Itmadeofmetal.教师边说边在黑板上板书这三个带被动语态的句子，并指导学生做适当操练。然后教师指着课桌问：Isitmadeofwood?学生回答：Yes，itis.照此方法将黑板上的三个句子都变成一般疑问句。在学生理解的基础上，教师可指导学生操练黑板上的句型，还可在黑板的右侧列出一些替换单词，如：bed,mirror,fridge,jacket,stocking,bottle,lock以及原材料wool,cotton,paper,silk,plastics等。

2．待学生理解和掌握黑板上的主要两个句型（Itismadeof…和Isitmadeof…?）后，教师指着课桌问：Isitmadeofglass?学生回答：No，itisn’t.教师马上接着问：What’sitmadeof?同时将这个特殊疑问句写在黑板上，可让学生自己理解此句的含义，并启发学生回答：It’smadeofwood.照此方法将黑板上的三个一般疑问句改为特殊疑问句，然后教师可利用黑板上已有的替换单词，指导学生练习这个句型。

3．设置情景，增加练习。教师可将所学日常交际用语和本课所学的新句型结合起来编成对话(或启发学生自己编对话)，练习本课新学的句型。如：

A:Goodmorning!WhatcanIdoforyou?

B:I’dlikeabluehat.

A:Certainly.Hereitis.

B:Isitmadeofcotton?

A:No,itisnt.

B:Whatsitmadeof?

A:Itsmadeofwool.

B:Itlooksnice.ButIpreferacottonone.

A:Whataboutthisone?Itsmadeofcotton.

B:Thatsfine.Illtakeit.Howmuchisit?(Thankyou.)

教师可利用黑板上的替换词或已备的实物，指导学生演练对话，也可让学生到讲台前表演。

4．教师可用同样方法教学beusedfor结构，即由肯定句过渡到一般疑问句，再由一般疑问句过渡到特殊疑问句。如：Thisisablackboard.Itisusedforteachingandstudying.Isitusedforteachingandstudying?Yes,itis.Isitusedforplaying?No,itisn’t.What’situsedfor?教师将这三个新句型写在黑板上，指导学生利用黑板上的替换词分组(inpairs)操练。教师还可将这三个带被动语态的新句型编成对话，利用所准备的实物或画片，指导学生进行练习。如：

A:Lookatthisfridge.Whatdoyouthinkofit?Iboughtityesterday.

B:Oh,itlooksfine.Whatsitmadeof?

A:Itsmadeofmetal.

B:Isitusedforkeepingfruit?

A:No,itisnt.

B:Whatsitusedfor?

A:Itsusedforkeepingmeatandvegetables.

最后，教师在归纳总结其用法时，可用红粉笔将黑板上该句型中介词for后的动词形式(-ing)描红或画线，强调介词for后的动词必须是动词(-ing)形式。

关于Whereisitmade(produced)?的教学建议

1．在课前准备若干实物(如手表，钢笔，收音机，录音机等)，还可准备若干图片(如冰箱，电视，火车，飞机等)。教师可用bemadeof这一结构(学生已基本上掌握)，先做如下演示：Thisisacar.(指图片)问学生：What’sitmadeof?学生回答：It’smadeofmetal.教师可接着问:Where’sitmade?教师先自答：It’smadeinChina.然后将这两个句子写在黑板上。接着可利用所准备的实物和图片让部分学生配合教师演示。还可在黑板的右边写出若干替换词(如watch，fridge,radio,train,plane及国名Japan，Germany，Canada，France，America，Britain,Australia等)，指导学生用所给替换词分组(inpairs)操练。

2．在学生基本上理解和掌握“Where’sitmade?It’smadein…”之后，教师可换用表示名词复数的图片问学生：What’rethese?学生回答：They’recars.教师接着问:Where’rethesecarsmade?教师可先自答：TheyremadeinJapan.教师边自问自答，边将这一句型写在黑板上，并边问学生边将黑板上的替换词(指表示实物的普通名词)改成复数形式，指导学生分组操练这两个句型。稍加操练之后，教师用produced替换made，将句子改成“Whererethesecarsproduced?They’reproducedinJapan.领读几遍后，指导学生利用黑板上的替换词分组操练。教师可在黑板上增加替换词如salt，sugar，silk，tea等，供学生操练用。

3．教师可在课前准备一幅中国地图，用不干胶纸写上地名贴在地图上。教师可将地图挂在黑板左边，并在黑板的中间部分板书所操练的句型：

　

教师指导学生用黑板右边的替换词，指着地图上的地名，操练这两组句型。如：Where’ssilkproduced?ItisproducedinHangzhou.Whereretrucksmade?TheyremadeinChangchun.教师可先叫部分学生配合演示，然后教师问，全班学生回答，还可叫学生(两人一组)到讲台上表演。

教师还可进一步在黑板上的句型中加上动词grown，并在黑板的右边加替换词rice，wheat，cotton，tea，apples，pears，bananas等，指导学生利用挂图操练。如：Wheresricegrown?

It’sgrowninSouthChina.Wherereapplesgrown?TheyregrowninShandong.在学生理解和掌握这个句型后，教师指导全班学生利用课本第63页上的地图分组操练黑板上的句型。

教学设计示例

Lesson33

Period:TheFirstPeriod

Content:Lesson33

Properties:Recorder;Objects

TeachingObjectives:

1.Letthestudentslearnsomenewwords.

2.EnablethestudentstomastertheActiveandPassiveVoices.

3.Mastersomeusefulexpressions.

LanguageFocus:

1.Someusefulexpressions:

bemadeof,beusedfor,etc.

TeachingProcedures:

　I.Organizingtheclass.

Greetings

　II.Revision

Cheekhomework

　III.Presentation

Showthestudentstherealobjects,andaskstudentssomequestions.Thequestionsare:

1.What’sthisinEnglish?

2.What’sitmadeof?

3.What’situsedfor?

Teachthestudentstheknowledgeofthispartthroughspeaking.Trytoanswerthethreequestions.Helpthemreallyunderstandthislesson.

　IV.Practice

AsksomestudentstousetheObjectsintheclassandpractisethesentencepatterns:

1.What’sthisinEnglish?

2.What’sitmadeof?

3.What’situsedfor?

　Thenpractiseingroupsandinpairs.

　V.Teachinggrammar

Atfirst,tellthestudentsthegrammar:

TheActiveandPassiveVoice.

Then,givesomeexamples,e.g.

1.ManypeoplespeakEnglish.

　Englishisspokenbymanypeople.

2.Tomlikesswimming.

　SwimmingislikedbyTom.

TellthestudentsthePassiveVoicestructure.AndaskthestudentstomakesomesentencesandchangethemintoPassiveVoice.

　VI.Practice

Practicetheusefulexpressions:bemadeofandbeusedforingroupsandinpairs.

　VII.Workbook

Askthestudentstoopentheirbooks,lookatExercise1andaskthemdoitinpairs.

Exercise2.Lookatthesepicturesandusethesentencestomadesentences.

　VIII.Exerciseinclass

Fillintheblankwiththerightverbforms.

1.Woodcanbeusedfor_________(make)tables.

2.Thejacketis__________(make)ofcotton.

3.WhereareOranges_________(grow)?

4.Englishis__________(speak)allovertheworld.

5.Knivesareusedfor___________(cut)things.

6.Treesare_________(plant)inspring.

　IX.Homework.

1.Revisethenewwordsandexpressions.

2.DoExercise3inWorkbook.

教学设计示例

Lesson34

Period:ThesecondPeriod

Content:Lesson34

Properties:Recorders

TeachingObjectives:

1.Getthestudentstounderstandthetext.

2.Learnhowtousetheusefulwordsandexpressions.

LanguageFocus:

Theusefulwordsandexpressionsthenumberof;themost;else;none

TeachingProcedures:

　I.Organizing

Greetingsandmakeadutyreport.

　II.Revision

1.Checkthehomework

2.Gooverthewordsandexpressions.

　III.Pre–reading

Getthestudentstoworkinpairstodiscussthequestions.Thentalkabouttogetherinclass.

　IV.Presentation

AskthestudentstolookatExercise1intheworkbook.

　V.Reading

1.Closebooksandlistentothetape.

2.Answerthequestionsintheexercise1.

3.Readingthetextingroupsandinpairs.

　V.TeachingLanguageFocus.

Choosesomeimportantonestoexplainandpractise.

1.thenumberof

2.themost

3.else

　VI.Readingandpractice

Playthetapeandaskthestudentstolistenfirst.Thenplaythetapeagain,askthemtorepeatsentencebysentence.

　VII.Workbook

ForExercise2,askthestudentstopayattentiontothelettersinboldface.

DoExercise3.

　VIII.Exerciseinclass.

Fillintheblankswiththerightforms.

1.Those_________(Japan)willtraveltoAmerican.

2.Englishisthemost________(wide)spokenintheworld.

3.IsBillfrom________(French)orJapan?

4.Youwillfindit__________(use)afteryougraduatefromschool.

5.Beijingpeopleare________totheworld.(friend)

　IX.Homework

1.DoExercise4intheworkbook.

2.Readthepassagecarefully.

探究活动

我国的物产

让学生根据第35课的图片和课堂对话练习，运用所学过的被动语态来写一篇短文，例如介绍一下我国的rice,wheat,cotton,corn,apples,oranges,tealeavessugar等等物品的产地情况。

默写比赛

让学生将所学过的国家名称，以及相关的形容词，语言名词总结一下。然后在班内进行一次默写比赛。如：

国家和语言

America美国,美洲

Arab阿拉伯人

Australia澳洲,澳大利亚

Austria奥地利

Britain英国

Canada加拿大

China中国

Egypt埃及

England英国

France法国

Germany德国

Greece希腊

Holland荷兰

India印度

Ireland爱尔兰

Italy意大利

Japan日本

Spain西班牙

Sweden瑞典

Swiss瑞士人

Switzerland瑞士

Brazil巴西

Finland芬兰

Norway挪威

Russia俄国

Belgium比利时

Arabic阿拉伯语

Chinese中国人,汉语

Egyptian埃及人

English英语

French法国人,法文

German德国人,德语

Greek希腊人,希腊文

Irish爱尔兰人,爱尔兰语

Italian意大利人,意大利语

Japanese日本人,日文

Spanish西班牙人,西班牙语

Dutch荷兰人,荷兰语

互相听写被动语态

让学生将本单元课文中出现的被动语态句子挑选出来，至少每人挑选20个句子。然后分两组，每组都将句子整理好。进行一次听写比赛。一组念句子，另一组进行听写。看看哪组的成绩好。

Thestudyoflanguages

根据本单元所学的英语语言被广泛应用，组织学生讨论如何学好英语，以及在实际中可以互相借鉴的经验。每人写一篇学习英语的心得体会，题目为Thestudyoflanguages

范文：

　Thestudyoflanguages

Thereareaboutonethousandfivehundredlanguagesintheworld.Englishisoneofthemostimportantlanguagesbecausesomanypeopleuseit,notonlyinEnglandandAmerica,butalsoinothercountriesoftheworld.Itisdifficulttosayhowmanypeoplearelearningit.Millionsofboysandgirlsaretryingtodoso.

ManyEnglishchildrenstudyFrench.Frenchisalsoaveryimportantlanguage.SomechildrenstudyGerman,Russian,JapaneseandChinese.

Whichisthebestwaytolearnaforeignlanguage?Weknowthatwealllearnedourownlanguagewellwhenwewerechildren.Ifwelearnasecondlanguageinthesameway,itwontseemsodifficult.Howdoesasmallchildhearhismothertongue?Helistenstowhatpeoplesay,andhetriestoguesswhathehears.Whenhewantssomething,hehastoaskforit,andheisusingthelanguage,thinkinginitandtalkinginitallthetime.Ifpeopleuseasecondlanguageallthetime,theywilllearnitquickly.

九年级英语上册五单元重要知识点总结：What are the shirts made of？

九年级英语上册五单元重要知识点总结：Whataretheshirtsmadeof？

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

1.bemadeof由……制造

2.bemadein在……制造

3.environmentalprotection环境保护

4.befamousfor以……而著名

5.beproducedin在……生产

6.beknownfor以……闻名

7.asfarasIknow据我所知

8.pickbyhand手工采摘

9.sendfor发送

10.avoiddoingsth避免做某事

11.everydaythings日用品

1.madeof由……制(构)成，后接构成某物质的原料。

例：Thisskirtismadeofsilk.这件裙子是用丝绸制成的。

bemadeof/from/upof的区别

(1)bemadeof表示制成成品后，仍可看出原材料是什么，保留原材料的质和形状，制作过程仅发生物理变化。

例：Thekiteismadeofpaper.风筝是用纸做的。

(2)bemadefrom表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作过程中发生化学变化，在成品中已无法辨认。

例：Thepaperismadefromwood.纸是木头做的。

Butterismadefrommilk.黄油是从牛奶中提炼出来的。

(3)bemadeupof用……构成或组成的，指人、物皆可，指结构成分。

例：Ourclassismadeupofsixgroups.我们班是由六个小组组成的。

2.ItseemsthatmanypeopleallovertheworlddrinkChinesetea.

好像全世界的许多人都在喝中国茶。

句型“Itseemsthat…”意为“看起来好像/似乎……”，其中seem是连系动词，意为“似乎;好像”，句型中的it是形式主语，不能用其他代词来替代。

例：Itseemsthathewaslateforthetrain.看来他没赶上火车。

seem的几种常见结构：

(1)seemtodosth此句型可与“Itseemsthat…”转换。

例：Theyseemtofindthewaytothecinema.=Itseemsthattheyfindthewaytothecinema.

他们似乎找到了去电影院的路了。

(2)seem+形容词

例：Mytemperatureseems(tobe)allright.我的体温看上去正常了。

(3)seem+名词

例：Thatseemsnotabadidea.看上去主意不错。

3.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessinginfactory.

当茶叶成熟时，就被用手工采摘然后送到工厂加工。

此句是由when引导的时间状语从句，arepicked,aresent都是一般现在时的被动结构。

例：Whenthefruitareready,theyarepickedandaresenttothemarketforsale.

当这些水果成熟后就被摘下来并送到市场上卖掉。

4.Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

无论你买什么，你都可能认为那些产品是在那些国家生产的。

此句为由"nomatter+特殊疑问词"引导让步状语从句。意为“无论….”，相当于whatever。

例：NomatterwhatIsaidtoher,shestilldidn’tbelieveme.

无论我对她说什么，她仍然不相信我。

5.findout,查出，找到。

例：Thepolicearetryingtofindoutwheretheboygotoffthetrain.

警察正在查找这个男孩是从哪下的火车。

find，findout和lookfor都含有“寻找、找到”的意思，但其含义和用法却不同。

①find意为“找到、发现”，通常指找到或发现具体的东西，强调的是找的结果。

Willyoufindmeapen?你替我找支钢笔好吗?

②lookfor意为“寻找”，是有目的地找，强调“寻找”这一动作。

例：I’mlookingformypeneverywhere.我正到处找我的钢笔。

Heislookingforhisshoes.他在找他的鞋子。

③findout意为“找出、发现、查明”，多指通过调查、寻问、打听、研究之后“搞清楚、弄明白”，通常含有“经过困难曲折”的含义，指找出较难找到的、无形的、抽象的东西。

例：Pleasefindoutwhenthetrainleaves.请查一下火车什么时候离站。

Readthispassage，andfindouttheanswertothisquestion.

一般现在时的被动语态

一.概念理解

1.时态：在英语语言中，时态主要讨论行为动词发生的时间。

如：HeoftenhelpsmewithmyEnglish.他经常帮助我学英语。(help这个动作经常发生often;故用一般现在时)

2.语态：在英语语言中，语态主要讨论句子主语与行为动词的关系。语态有两种：主动语态和被动语态。

①主语是动作的发出者(执行者)为主动语态。

如：Thetallboyoftenhitshisclassmates(主语boy是谓语动词hit的发出者)。

②主语是动作的接受者(承受者)为被动语态。汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动，而英语用：助动词be+及物动词的过去分词构成

如：Chineseisspokenbythemostpeopleintheworld(主语Chinese是谓语动词speak的承受者)。

3.语态与时态的关系：在任何一个英语句子中都同时存在语态和时态，他们是分析一个英语句子的两个主要元素。

如：①Heislookingafterhissisterathome.(此句为现在进行时的主动语态结构)

②Heisbeinglookedafterwellbyhisparents.(此句为现在进行时的被动语态结构)

二.被动语态最基本的句型结构：be+及物动词过去分词

说明：①be有时态，人称和数的变化。

②被动语态中的谓语动词必须是及物动词;因为被动句中的主语是动作的承受者，某些短语动词如lookafter,thinkof,takecareof,workout,laughat等，也可用于被动语态。

三.被动语态的使用

1.当不知道或没有必要指出动作的执行者时，常用被动语态，这时往往不用by短语。

Mr.White,thecupwithmixturewasbrokenafterclass.(只是告诉老师杯子坏了，不知是谁弄坏的，或不想说出谁弄坏的)。

2.突出或强调动作的承受者，如果需要说出动作的执行者，用by短语。

如：ThecupwasbrokenbyPaul.

四.主动语态变被动语态的变法：主动语态与被动语态之间如何转换

1.把主动语态的宾语变成被动语态的主语。

2.把主动语态的谓语变成被动语态的be+过去分词，时态要与原句保持一致。

3.把主动语态的主语变为介词by的宾语，放在被动语态里谓语动词之后，by短语可以省略。如果原句主语是地点名词，在被动语态中用in+地点名词作状语。

五.一般现在时的被动语态：am/is/are+done

如：TeaisgrowninHangzhou.杭州种植茶叶。