UNIT2WHAT‘SFORDINNER教学设计。
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“UNIT2WHAT‘SFORDINNER教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
第一课时
教学内容：Unit2Let’sLearn
教学目标：
1.Languageknowledge：
Vocabulary：ricemeatbreadeggsausage
能正确朗读句子Ilike….Idon’tlike….
2.Languageskill：
基本目标：Vocabulary——能听、说、辨认ricemeatbreadeggsausage
能正确理解、并朗读句子。
拓展目标：能运用学习到的知识，简单表达自己的饮食喜好。
3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.LearningStrategies：
学会小组合作学习；
学会倾听，并能从中提取相关的信息；
学会用英语进行简单连贯的表述。
教学过程
1.Warmingup
Activity1：BrainStorm
比一比，看谁能说出与食物有相连关系的单词及句子。如：apple,grapes,hamburger,Frenchfried,ect.
Activity2：LookandGuess
老师创设餐厅情景，（T：今天我们到餐厅里用餐，餐厅里的食物种类有很多。让我们先来看看都有些什么。）使用CAI课件，投影出bananas,grapes,milk,juice,fish,meat,sausages,hamburgers,bread,eggs,noodles,rice的阴影，学生根据所看到的画面进行猜物游戏，通过新旧的交错方式从而学习新单词ricemeatbreadeggsausage。老师在排列这些词的时候刻意进行的分类，让学生能在词的分类方面能有进一步的培养。
2.Presentationandpractice
Activity3：ListenandLearn
老师使用课件的内容，呈现本课的新句型Ilike….Idon’tlike….陈述自己饮食上的喜好。老师边说边在Ilike…/Idon’tlike…的下面贴上图片。带领学生学习新句型：Ilike….Idon’tlike…。
老师带领学生看图表说句子，机械性操练。
看课文CAI课件，并跟读。
Activity4：Listenandfind
运用P13的图表，听老师说句子，小组比赛找出老师所说的图片，看谁又快有准。
Activity5：ListenandAnswer
老师继续根据图表，说出一些有正误内容的句子，如Hello,I’mAndy.Ilikeeggs.Idon’tlikehamburgers./Hello,I’mAmy.Ilikemilk.Idon’tlikejuice.让学生进行判断，学生用YES或NO判断老师所说的句子是否与图一致，并尝试用所学的单词或句子进行纠错。
3.Development
Activity6：TrytoSay
老师给个别幅图（图中有一样食物，下面用“√”或“X”表示喜不喜欢），让学生根据图意用英语句子进行概括描述
Activity7：ReadtheSentences
学生打开课本，在老师带领下，正确地朗读句子。
Activity11：Consolidation
跟读句子。
巩固所学知识，模仿课文句子，说一说自己的饮食上的喜好。
4.Homework
听读P12.P13
抄单词：rice，meat,bread,egg,sausage
教学反思：
使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语
第二课时
一、教学内容：Let’slearnandlet’splay
二、教学目标：
1.languageknowledge
巩固复习本单元新单词:rice，meat，bread，egg，sausage
复习句型：Ilike…
学习掌握新句型：Idon’tlike…
2．Languageskills
能听懂对食物好恶的表达，能说出自己喜欢或不喜欢的食物
能理解和认读Let’sLearn部分的内容
三．教学重点
新单词rice,meat,bread,egg,sausage
Ilike…/Idon’tlike…
四．教学难点
bread和sausage发音
Ilike…中正确使用名词复数
五．教学过程
1．Warmingup
A.展示rice，bread，meat，egg等图片，学生说出图片内容
B.教师说出新学习的单词的第一个音素，/r/forrice，让学生猜测
2.Presentationandpractice
A．看动画，理解Let’sLearn部分的内容
B．学生跟读句子
3.Drills
A．学生玩Let’sPlay中的游戏，老师先跟一位同学示范，并讲解游戏规则，并渗透使用简单的游戏用语：That’sright.No,Yourturn.
B．Pairwork：每个学生告诉同桌自己喜欢和不喜欢吃什么
C．完成活动手册P6，P7，P8
4.Summary
5.Homework
画出自己喜欢和不喜欢的东西，在图下写上Ilike…/Idon’tlike…
第三课时
Unit2Let’sChant
教学目标：
1.Languageknowledge：
能正确朗读小诗。
2.Languageskill：
基本目标：能正确理解、并朗读小诗。
拓展目标：能运用学习到的知识，进行有意义的语言表达。
3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.LearningStrategies：
学会小组合作学习；
学会倾听，并能从中提取相关的信息；
学会用英语进行简单的表述及交流。
I.WarmingupRevision
Activity1：Let’sSing
复习歌曲
Activity2：TrytoRemember.
老师出示多幅食物的图片，学生记忆一分钟后说出图里的内容。
II.Presentationandpractice
Activity3：Listenandsay
承接活动2，老师指导学生运用Let’sLearn的句式说一说自己饮食上的喜好。
老师用准备好的食物，示范用句子询问学生是否喜欢这些食物，并和学生一起分享，整体展示本节课的学习内容。Doyoulike…？Yes,Ido.Ido,too.Oneformeandoneforyou.并板书句子在黑板上，指导学生学会认读句子。
Activity4：LookandSay
老师分别出示香蕉、曲奇饼和雪糕的图片，学生根据单词操练Doyoulike…？Yes,Ido.Ido,too.Oneformeandoneforyou.先全班操练，然后同位操练，再用击鼓传花的游戏，让中签的学生站起来说。
Activity5：ReadtheChant
学生打开课本，在老师和课件的带领下，正确地朗读句子。
III.Development
Activity6：MakeaNewChant
1）再次朗读小诗，小组讨论还可以有什么不的小诗的表现方式。
2）请学生运用讨论得到的单词，套用新学小诗的基本结构，改编小诗。
IV.ConclusionHomework
1、听录音，跟读小诗；
2、读改编的小诗给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。
教学反思：小诗易于朗读，学生能比较好地掌握小诗。
第四课时
教学内容：Project
教学目标：
1.语言知识目标
词汇：复习和巩固食物单词
句型：理解和运用句型Doyoulike…及其肯定和否定的回答
2.语言技能目标
能简单地表达自己喜欢或不喜欢的食物
能用Ilike…和Idon’tlike…进行表达
3.情感态度目标
通过使用英语提高学生的自信心
教学过程：
1.Warmingup
A.Greeting
B．Let’schant
2.Presentation
A.用小组竞赛形式复习和巩固食物的单词，并且渗透Ilike…和Idon’tlike…的句型进行操练,同时进行小组奖励
B.老师采访一名同学，示范做Project
C.请同桌之间互相进行调查，做好结果记录。
D.老师检查部分同学的调查情况。通过询问被调查同学Doyoulike…来检查采访者的记录是否正确
3.小结
4.作业
听读14、15、16页并家长签名
第五课时
教学内容：Let’sSing
教学目标：
1.语言知识目标
一日三餐单词：breakfast,lunch,dinner,meal
2.语言技能目标
能理解和唱出歌曲：IEnjoyMyMeal
教学重点：熟练掌握三餐的单词
教学难点：单词breakfast的发音；学唱歌曲
教学过程：
1.Warmingup
Singasong:Ilikenoodles,Iliketea.
比一比：谁说的食物单词多
2.Presentation
A．呈现一份早餐、一份午餐、一份晚餐的图片，让学生说出食物的名称
B．介绍三餐的英文，并在图片旁边贴上三餐的单词，带读单词
C．指着三餐图片说，Thesearemybreakfast,lunchanddinner.Thesearemythreemeals.Ilikemymeals.Ienjoymymeals.(板书)
D．带读：mealsandIenjoymymeals.问学生：Doyouenjoyyourmeals?
E．看金太阳软件，学唱歌曲
F．讲学生分为breakfast,lunch,dinner三个组，集体唱歌，唱到相应的歌词起立
3.Development
教师引导学生决定哪种食物是哪一餐常吃的，将图片贴到相应的三餐单词下面，并引导学生说，
4.小结
5.作业
唱IEnjoyMyMeal给家长听，家长签名
教学反思：学生能基本掌握歌曲的演唱，但对于noodlesforbreakfast，Hamburgersforlunch..Ricefor…不熟练。
第六课时
教学内容：Let’sTalk
教学目标：
一、语言知识目标
1.能听、说、认读单词：carrot，hungry；能理解说again
2.能理解和运用句型：
---What’sforbreakfast/lunch/dinner?
---Idon’tlike...
二、语言技能目标
1.能理解对话，鼓励表演Let’sTalk
2.能就问题What’sforbreakfast/lunch/dinner?进行回答
3.根据自己的喜好说Yeah/Great!Ilike...和Oh，Idon’tlike...
4.能正确使用I’mhungry.
三、教学重难点：
1.理解和表演对话
2.What’sforbreakfast/lunch/dinner?的回答
四、教学过程：
6.Warmingup
1）Singasong:Ienjoymymeals.
2）Brainstorming：Lookatthepicturesandanswer
---What’sforbreakfast/lunch/dinner?
---Bread/eggs/fishforbreakfast/lunch/dinner.
7.Presentation
1）呈现胡萝卜的图片，并呈现单词的形式，询问几个学生Doyoulikecarrots?引导学生进行回答。让学生两人之间相互问答。
2）操练carrot
3）分成三部分播放金太阳教学软件，让学生分角色操练和表演。特别注意引导学生用声音和表情等表达喜好。
4）再次看金太阳软件，学生跟读。
5）学生分角色朗读对话
8.Development
1）补充课文对话
2）改编课文
3）完成活动手册P7
9.小结
10.作业
问问父母明天吃什么？填写下表
What’sforbreakfast?
What’sforlunch?
What’sfordinner?
第七课时
一．教学内容:Storytime
二．教学目标：
1.语言知识目标
1）词汇：复习本单元食品词汇
2）能理解、说句型I’mfull
2.语言技能目标
能理解故事并基本能表演故事
3.情感态度目标
激发和保持学生对英语学习的兴趣
三．教学重点
故事的理解和表演
四．教学难点
理解和学说IsaidI’llgetyou.
五．教学策略
用夸张的动作和表情激发学生的兴趣，加深对故事的理解和记忆。
六．教学过程
1.Revision
1）复习本单元单词
2）完成活动手册P9
观察P9图片，老师问：What’sthis?Isthemousehungry?
指导学生看图，说出图1和图2中的食物。让学生说出图2少了的食物。
用Ilike…句型进行描述
2.Presentation
1）介绍课文人物背景
2）看金太阳软件，让学生自己领悟故事的意思
3）Repeatthestorysentencesbysentences.
4）Openthebookandrepeatagain
5）Roleplay
Workingroups/boysandgirls
6)Actoutthestory
3.Development
1)完成活动手册P10
2)完成Bobby’strunk内容
学生自己读单词，不会的请教同学和老师
说出自己喜欢或不喜欢，并询问同桌：Doyoulike…?及其回答
评价自己在本单元学习中的表现
4.Homework
1）听读故事两边，家长签名
2）抄P20单词和句子
教学反思：
学生能理解故事，但是对于故事表演不是太熟练，还需加强练习。
编辑推荐
三上英语M7Unit1What’sthis教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三上英语M7Unit1What’sthis教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。
课时教学设计
课题
Unit1.What’sthis?
教案序号
20
授课时间
2014年11月04日
课型
New
教学目标
1.能听、说、认、读本节课单词：bag,pencil,book…
2.能听、说、读句型：What’sthis?/It’sabag.
3.Askandanswer.
教学重点难点
1.Listenandpoint
2.Askandanswer.
教学准备
Card.Pictures.tapes.radio
板书设计
What’sthis?
It’sabag./pen.
教学过程
Step1:Warm-upandgreetings.
T:Hello,hi!Goodmorning,students.
S:Goodmorning,MissKuang.
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine,thankyou,andyou?
T:oh,Iamfine,too.Areyouhappy?
Ss:Yes.
T:I’mhappy,too.Standup,please!Let’ssingasongfirst,OK?
(PLEASESTANGUP.)
(Musicdown)
Step2leading-in
T:Wehaveabeautifulclassroom.Andnowpleaselookaroundourclassroom,(doactions)manyboys,manygirls,manybooks.Let’sseeanythingelseintheclassroom?
T:It’sadooWhat’sthis?r.(用手势引导学生说出更多东西)
It’sawindow.It’sablackboard.
T:What’sthis?(指向书桌)
Ss:It’sadesk.
T:What’sthis?(指向椅子)
Ss:It’sachair.
引入新课:
T:Boysandgirl,youdoagoodjibjustnow.AndtodaywewilllearnModule6Unit2Whatsthis?
Step3:Learnthenewwords
T:(出示一支钢笔)Now,boysandgirls,Whatsthis?
Ss:It’sa…
(1)通过PPT教单词pen，pencil，book，bag
(2)看PPT,用升降调读pen,pen,It’sapen.
引导学生读pencil,pencil,It’sapencil.
……
(3)“大小声”操练单词
（4）“What’smissing?”游戏
Step4:Newstences.
(教师在教室中走动的同时随手拿起学生的书包、铅笔、钢笔、书等询问学生，
很自然的提提问学生“what’sthis?”并积极引导学生用it’sa….来回答)
T：What’sthis?(给予提示)
S:It’sabook.
……
(教师从学生当中回到讲台上来，手指向距离自己较远的方位的一本书)
T：What’sthat?(给予提示)
S:It’sabook.
（这样反复练习多扁，让学生熟悉并会用what’sthat?此时大屏幕上会出现一只猫的图片，老师可以走到教室的后面问大家what’sthat?并引导学生作出正确的回答it’sacat）
T:Payattentioneverybody,Ineedtwoofyoutoaskandanswer,whowants?)
（这样多练习几组同学，并及时的予以肯定和鼓励）
“魔法包”游戏
T:Goodjob.Let’splayagame.Thisisamagicbag.(把许多学习用品放在里面)
NowIwantastudentcomehereangtouchthethings,otherstudentsguess.
Step5:Listening
（1）先带问题听课文录音
问题：Howmanythingscanyouhearinthetape？
（2）检查答案
Step6：Guessinggame
1、What’sthis?(适时的指向教师自己的桌子)It’sadesk.It’sayellowdesk.Ayellowdesk.(强调yellow引起孩子们的注意，明白yellow)含义
T:(showmaycolourpensonebyone)Whatcolourisit?Followme!
T:Redyellowblueblackgreen
Ss:Redyellowblueblackgreen
(practicemoreandmore)
T:Let’splayagame,sayandtouchcolours.(老师用英语说颜色，学生快速找到老师说的颜色并用手去模，同时大声的说出此颜色，此活动既锻练了同学的听力又训练了孩子们的快速思维和反应力，而且参与面广)
T:redgreenblackblueyellowgreen(教师的速度要快，看孩子们的反应多作几次)
Ss:(Touchandspeakquickly)
T:welldone.Nowwhatsthis?(用贴近我们生活的一个孩子的书包，并示意回答要说颜色)
S1:It’sabag.It’sbluebag.(callmorepupilstopractice.)
T:(pointtothechair)What’sthis?
S:It’sablackchair.
T:wonderful!(callmorepupilstospeak.)
(启发学生自己试着去自己问答，培养学生主动思考训练句到段的练习)
(老师在大屏幕中呈现一组不完整的图片让学生猜出图片中的物品，并用what’sthis?what’sthat?提问，用it’sa…..回答)
Step7：Groepwork（拓展练习）
T:Todaysomefriendswillvisitourclassroom。AndIneedsomestudentstobeguides.
(叫一名学生来一起示范,分四人一小组)
导游:Welcometoourclassroom.Let’sgo.
游客1:What’sthis?
导游:It’sa…
游客2:What’sthat?
导游:It’sa…
(展示对话,扮演导游的学生给予导游证)
Step8:Sumup.andhomework
T:Boysandgirls,youdoverywell.NowIwillgiveyouapresent.(屏幕出现一个大礼盒)Let’sseewhat’sthepresent?
(出现一个绕口令)
T:Ihaveachantforyou.Let’sreadittogether.
This,this,this,What’sthis?What’sthis?It’sapen.
That,that,that,What’sthat?What’sthat?It’sabag
三年级上册Module2Unit2What’syourname?教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册Module2Unit2What’syourname?教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级上册Module2Unit2What’syourname?教案
一．教学准备与分析
教学目标
2．1技能与知识目标：
．基本要求
能听懂并会说、会读Goodafternoon和What’syourname?I’mxx的句型。
能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.
运用能力目的
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!
下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?来询问他人姓名。并可以用I’mxx.对他人的提问进行回答。
教学重点
能听懂并会说会读Goodafternoon!What’syourname?I’m…
及词汇your,name,afternoon
教学难点
name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
．任务设计
学习任务
学习Goodafternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。
学习What’syourname?的用法及用I’mxx.回答别人的提问。
二．课堂教学程序
运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
“Goodmorning!I’m…”“Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”
同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。
2.导入（任务呈现）（2分钟）
OK!boysandgirlsyou’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’syourname?
手偶1：Hi,I’mMs.Li.What’syourname?
手偶2:Hello,I’mSam.(此活动可进行遍。)
3．呈现（2分钟）
同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：
Mr.Li:Hello!Goodmorning.
Ss:Goodmorning.
Mr.Li:what’syourname?
Ss:I’mxx.(老师提醒)
4.操作指导（15分钟）
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
教授一首新歌《I’mMr.Li》，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词:
I’mMr.Li
I’mMr.Li
What’syourname?
What’syourname?
I’mSam.
I’mSam.
Dingdingdong.
Dingdingdong.
完成任务2游戏：你是谁？（5分钟）
老师站在教室中间说：“I’mMissYu.What’syourname?”，学生集体拍手说“I’mxx.what’syourname?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’syourname?”，学生回答“I’mxx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
．完成任务3歌曲“Goodmorning!”（5分钟）
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”
学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Goodafternoon.”恰当地运用“What’syourname?”来向他人询问姓名，并且可以用I’mxx”回答别人的问语。
Module10Unit2Pointtohernose教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Module10Unit2Pointtohernose教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！
课时教学设计
课题
Module10Unit2Pointtohernose.
教案序号
29
授课时间
2014年12月15日
课型
new
教学目标
1、Pupilsareabletolearnthenewwords：eyes、ears、nose、mouth
2、Pupilsareabletodescribethepartsofthebody：Pointto...
3、thedifferencebetweenhisandher.：
教学重点难点
.Keypoint:Thepartsofthebody.
Difficultpoint:thedifferencebetweenhisandher.
教学准备
Card.Pictures.tapes.radio
板书设计
Module10Unit2Pointtohernose.
Pointtohis/her/my_______
教学过程
Step1Greeting
Step2Warm-up
歌曲《Hello！Hello！》
Step3Lead-in
出示一男一女两张图片（脸部暂时不贴五官）
看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her和his的意思并进行教学。
Step4Prensentation
（一）脸部五官
1.贴五官进行教学（eye,nose,mouth,ear）
全班读——小组读——个人读
★要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。
2.单词操练
幻灯出示：游戏What’smissing？
3.单词游戏：贴五官
句型Thisisher/his…的操练。 xKb1.Com
幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型Thisisher/his…的操练。
（三）句型教学（在本册第三模块学生已经学过）
1.生唱歌曲《Pleasestandup.》，导出pointto…句型。（唱首歌放松）
2.播放CD-ROM，学习课文。
播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题:你听到了几个脸部器官？分别是什么?
3.师播放CD-ROM，学生跟读
Step5Consolidation
1.游戏：Listenanddo
同桌（一男一女）为单位，听老师的指令“Pointtoher/hiseye/nose/mouth…，并做出相应的动作。
2.改编歌曲《Pleasestandup.》
Step6Homework
1.听录音熟读课文。
2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。
三年级上册Module7Unit1What'sthis?教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册Module7Unit1What'sthis?教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级上册Module7Unit1Whatsthis?教学设计
教学目标：
一、语言知识目标
1、基本能听懂并说出句型What’sthis?It’sa...
2、能听懂、会读、会说词汇teacher,pupil,school,classroom,English
3、了解和感知Thisismy...的用法
4、复习巩固词汇bird,dog,cat,chair,desk,window,door,blackboard
二、语言技能目标
通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识进行交流沟通——如何简单地用英语询问东西是什么及可以简单地介绍自己熟悉的东西。
三、教学策略目标
1、兴趣活动教学策略：采用做游戏和猜谜等形式；
2、开放性教学策略：适当使用学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合；
3、任务型教学策略：突出语言应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
四、情感态度目标
1、培养学生大胆自信乐观的性格，从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣；
2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；
3、在活动中培养学生的想象力和创造力。
教学重难点：
重点：句型What’sthis?It’sa...Thisismy...
难点：在日常英语中运用重点句型进行物品的简单交流
教学过程：
Step1.Warmingup
1、Greeting:Hello,boysandgirls.Howareyou?
2、Singandactoutthesong“Pleasestandup”inModule3.
T:Nowlet’ssingasongtogether.Pleaseactitoutwhilesinging,canyou?
Step2.PresentationofActivity1
1、Introducemyself.Teachnewwords“teacherandpupil”.
T:Youalldidagoodjob!IlikeyousomuchandI’msogladtobeyourteacherthislesson.“teacher,teacher老师”,Iamateacher.Soyouareapupil.“pupilpupil小学生”.Youcansay“I’mapupil.”
2、Introducemyteacher.Teachnewsentence“Thisismyteacher,Ms….”
T:IhadteacherswhenIwasalittlegirl.Idrewthemdownonthescreen.Let’shavealook.“ThisismyChineseteacher,MsWei.ThisismymusicteacherMsWei.”
3、PresentActivity1.Listenpointandreadafterthetape.
T:DoyouknowhowdoesLinglingandPanpanintroducetheirteachers?Lookatthevideoandtellme.
4、Readtogether.
Step3.PresentationofActivity2
1.IntroducemyEnglishteacher,myschoolandmyclassroom.Teachnewwords“English,school,classroom”.
2.Playabombgame.
3.Playthevideo,listencarefully.
4.Repeat.
5.Readtogether.
6.AsktheSstointroducethemselveslikeLinglingtogether,groupbygroupandonebyone.
7.Therearelotsofthingsinourclassroom.Tellme“What’sthis?”
8.Teachthenewsentence“What’sthis?”
9.Listenandfind“What’sthis?”
10.Repeat.
Step4.Practice
1.Askandanswer.
2.Guessinggame.
Step5.Summary
Step6.Homework
1.Recitethetextfluently.
2.Drawpicturesofyourschool,classroomandteachers.Introducethemtoyourparents.
Step7.Designoftheblackboard
Module7Unit1What’sthis?
I’mapupil.What’sthis?
ThisismyEnglishteacher.
Thisismyschool.desk
Thisismyclassroom.It’sa｛chair
bird
Unit9Isitacat教学设计2（新广州版）
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“Unit9Isitacat教学设计2（新广州版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
第二课时
一、教学内容：Unit9FunwithlanguageSoundfamilyRhymetime
二、教学目标：
1．进一步熟练掌握Let’stalk的单词和句型。
2．能用Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.等句子在活动中交流、对话。
3.能正确使用名词所有格对玩具进行描述。
三、教学重难点：
名词所有格的表达与运用。
四、教学准备：
课件，玩具图形卡，toys
五、教学过程：
（一）复习：
1、Freetalk:用句型Who’s…?Heismy…和Ishe…?Yes,heis.进行师生交谈。
2、Soundfamily:
1）Readandwrite（书第55页第1题）
2）“开火车”游戏：从Aa数到Qq（数到Gg时不做声，做跳舞的动作）
（二）操练：
1、操练字母：
2）Listenandrepeat（书第55页第2题）
3）Listenanddrawlines（书第55页第1题）
2、操练单词：
1）玩“大小声”游戏，朗读单词
2）玩“轰炸”游戏，考学生对单词的辨认
3)玩“MissingGame”，在黑板上拿掉一张玩具图片，请个别学生回答消失了的单词。为了增加游戏的刺激性，可以适当的增加拿掉的图片。这样可以考验学生的记忆力。
4)Lookandmatch（书第52页第1题）
5)Listenandnumber（书第52页第2题）
3、操练句型：
1）师生对话：老师指着黑板上其中一张玩具图片用Isita…?提问，学生用Yes,itis./No,itisn’t.回答。
2）学生两两进行操练，一个扮演其中一种玩具，做动作并问，另一人回答。
3）Mimeandguess（书第52页第3题）：（“看图猜物”游戏）老师挑选一名学生站在讲台，背对老师，老师指着其中一种玩具，其他学生不做声并做动作，该学生猜并问Isita….?，其他学生回答Yes,itis./No,itisn’t.
（三）巩固：
1）Playthegame（书第53页第4题）
2）Rhymetime
（四）目标检测：做活动手册第27页第1、2题
（五）作业：做活动手册第28-29页
六、板书设计
Unit9Funwithlanguage
Isita…?Yes,itis.
No,itisn’t.
Thisisa…It’s人名’s.
toycatkitebear
rabbitballdog
七、教学反思：
湘少版三上《What's he?》教学设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“湘少版三上《What's he?》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、认知目标：学生能够听懂会说句子Whats he/she?以及它的回答；能够学会本课的新单词fireman，policeman，policewoman，pupil等。
2、能力目标：学生能够运用本课的新句子进行交流。
3、情感目标：通过新课的学习让学生增长知识，培养英语学习的兴趣。
教学重点：
对四个新单词：fireman，policeman，policewoman，pupil的学习。
教学难点：
把新单词运用到新句子中进行交流。
学情分析：
本教材是从三年级开始使用的教材，本单元已经是本册书的第八单元，因此学生已经对英语学习有了一点基础，介于本单元和前一个单元的联系比较密切，所以本节课我授课的内容为本单元的A、B、C部分。
教学方法：
游戏法，交际法，任务教学法
教学准备：
教学课件，单词卡片，一些职业人士的照片（其中有我自己上课的一张照片），小奖品若干
教学过程：
Step1 Warmming up
Lets sing a song
唱已学歌曲，进行热身活动。
Step2 Revision
T：Look at the CAI,lets make a revision.
（这个步骤我主要是想通过上一个单元的内容来导入本单元的句子） T：Is she a teacher?（看到幻灯片上一位老师正在上课）
Ss：Yes,she is.
T：Is he a postman?
Ss：Yes，he is.
（男孩问，女孩做肯定回答）
Boys：Is he a doctor?
Girls：Yes，he is.
（女孩问，男孩做肯定回答）
Girls：Is she a nurse?
Boys：Yes，she is.
T：Good boys and girls.
（幻灯片上出现一张打了问号可是看不到的图片）
T：Now,lets play a guess game.
Ss：Is he a ??
T：No,he isnt.
T:What is he?（老师解释这个句子，并且以此导入下一个单元）
T：Today，well learn new Unit,Unit8 Whats he?（板书课题）
Step3 Presentation
1、Learn new sentences
T：Miss Xie is boring now so I want to play a game.Do you want to jion me?（中文解释）
Ss：Yes.
（老师请学生上台，做相应的动作，老师来问Whats he /she?反复操练这个句子）
T：Whats he/she?
T：He/She is a?.
用同样的方式插入其他的已学单词，以此来练习新句子。
（这个环节主要是让学生了解新句子）
2、Learn new words
T：Today we will learn some new words friends.Are you happy?
Ss：Yes.
（回到我们开始的幻灯片，老师点开问号）
T：Whats he?
Ss：消防员。
T：Yes,you are clever.But its English name is fireman.（画好四线格，板书新单词） （在幻灯片中出示其他职业policeman，policewoman，pupil的动态图片，以同样的方式教读其他的新单词，并且拿出准备好的单词卡片通过玩单词游戏结合句子反复操练）
Step4 Practice
T：Open your books,turn to page31.
1、Listen and repeat
（请学生们分组练习课文A、C部分的对话）
2、Play a game
游戏规则：老师把准备好的一些职业人士的图片（图片背后写出了这个单词）藏到一些学生的桌子里，每一次请一位学生去寻找，其他学生读出这个要寻找的单词，根据寻找者离这个单词距离的远近，调整声音的大小（离图片越近声音越大，反之越小），如果找到了，就进行以下的对话练习
S1：Whats he/she?
Ss：Hes /Shes a ?.
这个环节主要帮助孩子们去巩固新学的句子和单词，同时紧扣教材要求，让学生在玩中学，在学中玩。
Step5 Prolongation
（这个环节主要是帮助学生拓展Whats he/she?）
T:What am I?（老师指着自己问，并且解释这个句子）
Ss:You are a teacher.
T:Yes,I am a teacher.
（老师做不同的动作，让学生猜自己的职业，在拓展句子的同时复习单词） T：What are they?（看幻灯片里的一排警察）
Ss:They are policemen.（教师引导学生们回答）
最后，让学生看CAI，让孩子们纷纷谈论自己今后的职业理想，并且鼓励孩子们努力学习，将来才能实现自己的梦想！
Step6 Homework
1、Read the text.
2、Write the new word five times.
板书设计：
Whats he/she?
fireman
policeman
He/Shes a policewoman
Pupil
苏教牛津版一上《What colour》教学设计
教学内容：
1.主题课文
My yo-yo is green. What color is your yo-yo?
Its red.
2.功能句型
What color is your yo-yo? Its red.
3.词汇
color, red, green, white, black, yellow
教学目标：
﹙一﹚知识与技能目标
1. 能听懂、会说有关颜色的单词：color, red, green, white, black, yellow
2. 能听懂、会说 What color is your yo-yo?及答语 Its red.。
3. 能够借助已有单词询问What color is your？并根据实际情况回答。
4. 能够正确朗读或表演课文对话。
﹙二﹚过程与方法
1. 通过出示水彩笔，学习表示颜色的单词。在句型操练活动中能够熟悉单词。
2. 通过运用手中不同颜色的小旗子来操练句型；用不同颜色的玩具，让学生在不同情景下做对话练习。
3. 通过谈话、听说和对话表演，能够熟读课文。
﹙三﹚情感态度价值观
1. 培养学生良好的倾听习惯，在学习颜色单词中能够主动获取新知识。
2. 大胆实践，大方表演创编课文。
教学重点：
1. 整体听懂、会说color, red, green, white, black, yellow
2. 能听懂、会说 What color is your yo-yo?及答语 its red.。并根据实际情况回答。
教学难点：
能够使用red, green, white, black, yellow, blue等颜色单词回答问题
教具准备：
水彩笔，自制彩色旗子，玩具若干。
教学过程：
（一）Warm up
活动一：复习字母和单词
活动目标：能够正确认读单词，读准字母。
实施方法：出示单词卡片，运用朗读单词五步法正确读出单词。
师生语言：
T：Who can say it in English? Can you use five steps and read it?
活动二：谈话导入
活动目标：能够听出，理解表示颜色的单词。
实施方法：通过谈话，调动学生学习的积极性，并且引入本课有关颜色的单词，red, green.
T: Look（Show colorful picture）！ I have a beautiful picture, the trees are green.（the teacher points to the trees.）。 And the flowers are red. Green trees and red flowers.
设计意图：通过图画可以让学生对颜色red, green有感性认识，同时初步了解可以用颜色用来描述物品。
（二）Presentation and practice
活动一：学习颜色的单词。
活动目标：能够听出、理解表示颜色的单词，能用what color is it?询问物品颜色。
实施方法和师生语言
第一步，学习单词
T：What color is it?
S：Its red.（green, yellow, blue, white, black）
T：Pay attention to the color word and learn to use it in your sentence.
（ When the student use one color and write down them.）
第二步，听词，选择正确颜色的彩笔。
T：Lets look at the blackboard. The red, green, yellow, white, black, blue, they are colors. （ Write down word: color）
T：Can you show me the color? For example: red or green. S：Show the marker.
第三步，与同桌一起互相询问颜色。
设计意图：通过学生之间互相学习颜色单词， 活动可以激发学生的学习兴趣，为下一环节做铺垫。从教师与同学之间的问答，让学生感悟和学习如何问颜色。培养学生听的能力，通过两到三次教师与学生之间的对话，过渡到学生之间的互相问答。
活动二：学习功能句式
活动目标：能够使用主体句型进行句型操练。
实施方法和师生语言
第一步，运用小旗子做针对课文的语言练习。
T：（Show the teachers flag） My flag is what color is your （Write down sentence.）
S：Its
第二步，学生在小组内做对话练习。
T：Team work: Talk about what color is your flag?
设计意图：在小组活动中继续练习主题句型，并写借助小组学习互帮互学，关注学困生的学习状况。
活动三：学习课文
活动目标：能正确朗读课文。
实施方法和师生语言
1.看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a （bag, yo-yo, purple yo-yo, green bag, an orange book）
2.听一听，说一说Play the tape and answer the following question:
T: Listen to the tape and the answer the question.
What color is Guoguos yo-yo?
What color is Maomaos yo-yo?
T: Listen and blank
3.读课文
T：Read after the tape.
T：Read with partner.（boys and girls, a and b, ）
设计意图：给学生创造表达的机会，培养英语语用能力。带着问题听录音，培养良好的听力习惯。通过听、模仿跟读课文，男生读、女生读、小组读的方式加操练。
（三）Production
活动一：角色表演。
活动目标：能根据学生水平表演课文。
实施方法和师生语言：根据学生实际水平，可以选择对话表演或创编表演。
1.师生表演示范
T: My is 。 What color is your ？
2.以小组为单位准备课文表演T: Please prepare the text show with your partner.
3.全班展示
设计意图：通过表演培养学生学习英语的兴趣、乐于开口说英语的积极态度以及小组合作意识。
活动二：询问玩具的颜色。
活动目标：能够用What color is your 询问和回答有关物品的颜色。了解两种颜色集于一物的表达方法。
实施方法：出示两种颜色的小汽车和小鱼，根据学生状况先练习询问和回答颜色，在引导学生发现和学习两种颜色集于一物的表达方法。
师生语言
T: What color is the fish?
S1: Its
S2: Its and
设计意图：能够在不同情景下使用主题句型询问物品颜色，引导学生发现两种颜色集于一物的表达方法
（四）学习效果评价
检测目标和意图：检查学生对重点单词和课文掌握情况及能够使用的情况。
（五）Homework
1. Listen to the tape and read lesson 9.
2. Pre-view lesson 9.
3. Read the text to your parents and your good friends.
板书设计：
What color
Its red/ green/black/ white/yellow/blue.
《Unit2Thisismypencil》教学反思
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《Unit2Thisismypencil》教学反思，仅供参考，希望可以帮助到您。
《Unit2Thisismypencil》教学反思
这一堂课的主要教学内容是1B《Uni2Thisismypencil》。本堂课主要围绕一些学习用品从而展开一系列教学活动。首先要求学生掌握一些关于学习用品的新单词，以及要求所有学生能够学会用句型“Isthis…?”来询问物品的所属并能用“Yes.Thangkyou./No.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。
在本堂课中，我通过利用实物（学习用品，例如：铅笔）来问学生，用“Isthis…？”这个句型来引出本单元需要掌握的新单词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，在复习已知内容的同时又有助于下一步课堂教学活动的推进。
在教授新单词时，我喜欢使用一些图片、真实物品或者一系列的游戏来操练新单词、新句型。一些活动能够很有效地吸引了学生的兴趣、注意力，相对于死记硬背，我想这样能够更有助于帮助学生轻松地记忆。
在本单元中，新句型“Isthis…？”和“Thisismy…”作为本课的重难点，为了更好的让学生区分“Isthis”和“Thisis”，我利用某一个学生的物品以及我自己的物品加以解释，并结合肢体语言，帮助学生理解“Isthis”和“Thisis”区别及不同的用法，通过实物观察并配上生动形象的肢体动作，很好的调动了学生的积极性，也有利于让学生区别记忆。
一节课下来，我设计的教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生也基本掌握了重点单词和句型，也能够很好的运用所学知识进行交际练习，他们的听、说能力得到了有效锻炼。
陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标：
1、能听说读写单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange（s） pineapple（s） egg（s） cow（s） bird（s） frog（s） these those they
2、能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到20以内。
3、熟练掌握句型：What are these?
What are those?
Theyre frogs.
Are those eggs and oranges?
Yes, they are.
4、能熟练运用单数或复数句子谈论事物。
掌握are/is,these/those/they的区别和用法。
教学重点：
1、四会单词的掌握。
2、- What are these?
- They are
- What are those?
- They are
教学难点：
1、进一步掌握一般名词复数形式的构成及应用。
2、初步掌握一般疑问句Are these/those？及回答Yes, they are.。
3、单数句子和复数句子的灵活运用。区分these,those,they的用法。
教学过程：
Step Ⅰ Review and introduce
1、Lets sing: Whats this?
2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. （Teach eleven.）
3、Review one to ten. 4 复习名词及其复数形式。
Step Ⅱ Presentation
1、Look at the picture and answer the questions:
T: Whats this? S: Its an orange.
T: How many oranges?
S: Eleven. Teach other words in the same way.
2、Listen, look and say
（Ⅰ）
A: What are these?
B: They are______.
A: How many______ you have?
B: I have_______.
3、Listen, look and say
（Ⅱ）
A: Are those ______ and ______?
B: Yes, they are. / No, they arent.
A: How many ______ and _______ do you have?
B: I have______ and _____.
讲解these，those和they的区别和不同 these 这些 those 那些 they 他们，它们
Step Ⅲ Practice
1、Lets practice .
2、Make up a dialogue in pairs.
3、Listen to the tape and repeat.
4、Lets play. Can you find the numbers?
5、Read and choose.
（ ） 1 What are these?
（ ） 2 How many eggs do you have?
（ ） 3 How old are you?
A I have two.
B They are cows.
C Im nine.
Step Ⅳ Homework
1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ
2、Recite the dialogue.
3、Preview lesson 12.
外研社（一起）一上《What's this?》教学设计
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、单词卡片
教学目标：
能用英语询问物品名称
掌握句型：Whats this? Its my。
听懂会说：school bag pen ruler book pencil pencil-box
重点难点：
This 的发音能灵活运用于生活中
教学过程：
一、准备导入
1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a 。.后，再问：what co1our is it？（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：Its
举例
老师：Whats that?
学生：Its a book.
老师：What co1our is it？
学生：Its red
二、活动1：听音指图
1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例
老师：Its a cat.
学生：（指向猫的图片）
老师：Its a bag.
学生：（指向书包的图片）
4．让学生两人一组做练习。
三、活动2：听说
1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说：Whats this?引导学生回答：Its a （颜色十物品）举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。
2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
板书设计：
Whats this?
Its a school bag
penrulerbookpencil
教学反思：
学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。
《穷人》教学设计2
教学目标：
1.体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。
2.揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。
教学重点：体会文中桑娜一家的贫穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。
教学难点：揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。
教学过程：
一、出示课题：
同学们，请看这个字（师红笔板书穷），你能说出带有穷字的成语吗？
（生说，并由生板书到黑板左边，竖着排列：可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、穷途末路）
你们了解的真不少，穷字在字典里有四种意思：
出示幻灯1：
穷字解释：
1.缺乏财物。2.环境恶劣，没有出路。
3.达到极点。4.尽，完。
你能说说这些成语中的穷字分别是什么意思吗？今天我们讲21课《穷人》，（补充板书：人），这个穷字的意思是
（设计意图：理解穷字的几种意思，积累有穷字的成语，并由穷引出课文重点内容。）
过渡：正是因为课文中桑娜一家的贫穷，才有了她精彩的、扣人心弦的、充满矛盾的心理描写，在第几自然段？
出示幻灯2：
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！
二、层层深入，学习第九自然段的心理描写
（一）初读第九自然段，体会桑娜矛盾的心情
1.谁来读读第九自然段？你是怎样理解的？
2.你能用一个词语概括桑娜的心情吗？（板书：忐忑不安）介绍忐忑写法。
3.还可以用什么词说桑拿的心情？（教师适时板书：七上八下、坐立不安、惊慌失措）
（设计意图：找到课文重点段，初步了解桑娜当时复杂的心情。）
（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家穷苦的困境
过渡：为什么她的心理这样矛盾？（穷）默读课文，找找哪些地方写出了桑娜一家的贫穷，并适当批注。
1.略读：
A：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
B：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。
2.精读：（出示幻灯3）
A：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（1）我觉得她找的这句话值得我们大家共同品味，谁来读？透过桑娜的沉思，我们了解到了什么？
（2）学语文就要咬文嚼字，你能从哪个词语感受到桑娜家的贫穷？（抓住从早到晚、勉强、黑面包、只有）
黑面包是一种用麦皮和少量的面粉做成的，吃起来很硬，口感发酸。
（3）这两句话看似简单而又平淡，其实里面蕴含着许多内容，你们能想象出来吗？
（4）通过你们的朗读来告诉大家。
你的朗读让我们深深地感受到桑娜一家真是（板书：一贫如洗、家徒四壁、捉襟见肘）
过渡：还哪些地方写出了桑娜家里的贫穷？（渔夫从早到晚地打鱼，他今天的收获怎样？）
B：糟糕，真糟糕！什么都没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦
引导：说说你从这句话中读出了什么？这是渔夫简短的几句话，这些话中蕴含着什么？谁来读读？
清早就驾船出去，夜晚十一点多了刚刚回来，至少十七、八个小时，却什么都没打到，每一网都是徒劳无功，没有半点收获。
（设计意图：从文本中获取关于桑娜一家贫穷的语句，并通过朗读、想象等形式理解桑娜一家贫穷的程度，让学生了解桑娜一家是那样的一贫如洗、那样的捉襟见肘或者吃了上顿没下顿。）
3.引申理解贫困
小结：是呀，桑娜夫妇竭尽全力，一个早出晚归，不顾随时可能被海浪吞没的危险去打鱼，一个辛辛苦苦地做家务事，但只能勉强填饱肚子，日子过得一贫如洗、捉襟见肘、家徒四壁。对于这样一个家庭，如果再多两张嘴，这意味着什么？
以前是勉强吃饱，也许以后会是忍饥挨饿。
以前桑娜还能在家里做家务活，多了两个孩子之后
（设计意图：想象桑娜一家在非常贫困的基础上，抱养了邻居的孩子之后的窘困境况。为理解桑娜夫妇的品质作铺垫。）
4.再次理解桑娜心理矛盾
怪不得桑娜的心里充满了激烈的矛盾，忐忑不安，七上八下，坐立不安！谁来读读这矛盾的心理？
（设计意图：在初步了解的基础上，通过学习有关穷的内容，进一步引申，理解桑娜的心情为什么那样矛盾、那样忐忑不安。）
三、理解桑娜和渔夫是怎样的人
渔夫得知西蒙死了、两个孩子无人照料这个消息后，他是怎样做的？
（一）初步感知：
1.读：哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
2.说说你的理解。
3.熬字写法，（板书：熬，四点底用红色）
介绍四点底：煎、熬、烹、煮都有四点底，四点底表示用很长时间、慢慢、不间断地用火煮东西。
熬字在字典中解释：1.久煮。2.忍受，忍耐。这里选哪一个？
这个词也可以表示忍受、忍耐，这样换可不可以？
哦，我们，我们总能熬过去的！
哦，我们，我们总能挺过去的！
那是一种怎样的忍受？怎样的忍耐？怎样的煎熬呢？（长时间的、忍饥挨饿的、无穷无尽的）
（设计意图：通过熬字再次感知桑娜抱养邻居家两个孩子所遇到的困难和承受的压力，引导学生正确理解夫妇纯朴善良的形象。）
（二）想象情景，理解夫妇的为人
1.是呀，教师运用黑板上的成语总结：
他们被煎熬着。（一贫如洗的生活，捉襟见肘的窘况，无穷无尽的贫困，举步维艰的困境）他们的生活捉襟见肘、举步维艰呀！但是
出示幻灯：
能用上这些关联词语说说桑娜夫妇的想法吗？
哪怕也宁可也不
虽然但是不论都
2.听了这些带有关联词语的句子，你仿佛看到了怎样的桑娜、怎样的渔夫？（板书：淳朴善良、心地善良、无比善良）
3.（出示幻灯5）填写：他们（）贫穷，但是他们（）不贫穷。
是呀，他们贫穷而不落后，贫困而不潦倒。从这贫穷与不贫穷之间，我们分明看见了大作家托尔斯泰笔下桑娜夫妇的什么形象？
（设计意图：通过用关联词语说话、填空的形式，引导学生感受桑娜夫妇的形象。）
三、练习心理描写（出示幻灯6）
善良的桑娜看了看熟睡在帐子里的七个孩子，又看了看撕破的渔网和空空的鱼篓，她陷入了沉思。
沪教牛津版1A：Unit 10 What colour? 教案
课 题：Unit 10 What colour?
第一课时
教案内容：
教学目标：
1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词,发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用Its回答，语音语调正确。
3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。
4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。
教学重难点：
重点：能听、说、认读五个颜色单词。
难点：鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。
教学准备：
1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。
2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。
教学过程：
一、Warm up / Revision
1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon）
2、Enjoy an English songWho is wearing yellow today？，让学生尝试跟唱，用中文解释Who is wearing yellow today？。
二、Presentation
（一）教学yellow
1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。
T: Ok,now please look here. What colour?
Ss: Yellow!
T: Yes, its yellow.Please read after me. Yellow.
Ss: Yellow.
T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。
（二）教学red
T: Who is wearing red today？Oh，Im wearing red today. 带领学生指着说red.
Ss: Red!（开火车读）
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,red.
T: Who can show me something red？（中文解释）
Ss:
（三）教学green
T:(师出示英语书) This is my English book. What colour is it?
(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板.)
T: Read one by one，纠正发音。
（四）教学blue
T: Ok, now please look at the sky. What colour?
Ss: Blue.
T: Read one by one.
（四）教学brown
T: Who is wearing brown today？Oh，Im wearing brown today. 带领学生指着说brown.
Ss: Brown!（开火车读）
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,brown.
T: Who can show me something brown？（中文解释）
Ss:
二、Practice
三、综合拓展
四、Homework☆教学调整☆
教学反思：
课 题：Unit 10 What colour?
第二课时
教案内容：
设计思想简介：
小学生的特点是以无意注意为主，兴趣是他们重要的学习动力。本模式围绕趣字作文章，强调语音、听说，并通过听听说说、涂涂画画、唱唱玩玩等活动激发学生学习英语的兴趣，培养其能力。本模式在导入时创设各种有趣的情境，引起学生的注意，激起兴趣，轻松地引入新课。在课堂里，以保护学生的兴趣为重，安排学生所喜闻乐见的活动进行练习，进一步巩固，使他们获得一些英语的感性知识，打下较好的语音基础。
教学目标：
1.熟练掌握 blue, green, yellow, red, brown 五个表示颜色的单词。
2.会用句式What colour ? 提问并回答。
3.培养学生对英语的兴趣。
教学重难点：
掌握5个表示颜色的单词。
课前准备：
教师：颜色卡片。
学生：水彩笔，彩色风车，铅笔等。
教学过程：
(一).Class begins.
(二). Sing together.
T: The first, lets sing a song. OK?
Ss: OK!
Sing follow the tape.
(三). Play cards.
1.Talk with some students.
T: Hello!
S: Hi!
T: ( Take out a card ) What colour is it ?
S: Red./ Yellow./ Blue./ Green./brown .
T: Good!
2.Lets change.
T: Hi!
S: Hello! (Take out a card ) What colour is it?
T: Red./ Yellow./ Blue./ Green./ brown.
S: Thank you!
(四). Practise.
1. A game.
Take out the windmill, and say to each other .
2.Learn to say.
a.Talk with some students.
NO1:
T: I have a new pen.
S: What colour ?
T: (Take out a pen ) red.
S: Oh. How nice!
NO2:
T: I have a new pen ./ pencil./.
S: What colour ?
T: Guess!
S: Red and black./ Yellow and white./?
T: (Take out a pen) .No. Green and White!
S: OH. How nice!
b.Read follow the teacher.
c.Say to each other.
d. Act.
(五). Learn to say. (This is )
1. ( 图片 ) Show a picture with a white cat.
T: Whats this in English?
S: A cat.
T: This is a cat.
Teach this sentence: This is a cat
Read and read.
T: What colour is it?
S: White.
T: Good! This is a white cat.
Teach this sentence: This is a white cat.
Read and read.
2. ( 图片 ) Show a picture with a red peach.
T: Whats this in English?
Ss: A peach.
T: What colour is it ?
Ss: Red.
T: Follow me. This is a red peach.
3.( 图片 ) Show a picture with a yellow banana.
T: (Enlighten the students) This is a .
Ss: This is a yellow banana.
4.( 图片 ) Practise.
Show a picture with a banana: This is a Yellow banana.
a pencil : This is a black pencil.
a ruler : This is a blue ruler.
(六). Draw and colour.
1.Draw.
T: Every one . Take out a white piece of paper. Lets draw, OK?
Ss:OK!
NO.1. Draw an apple. NO.2. Draw a pear. NO.3. Draw a pen.
NO.4 Draw a banana. NO.5. Draw an eraser. NO.6. Draw a mouse.
Praise the best one.
2.Colour.
T: Every one is very good. Now , lets colour them,OK?
Colour the apple yellow. Colour the pear green. Colour the banana yellow.
Colour the eraser blue. Colour the pen black. Colour the mouse red.
Praise some students.
3.Say to each other.
For exemplar: This is a yellow apple./ This is a red mouse./
（七）、Introduce the colour of skin. (介绍肤色)
（八）、Learn to sing: Colour song.
1.Read the verses of the song.(读歌词)
2.Sing follow the intrument .(跟琴唱)
（九）、Class over.☆教学调整☆
教学反思：
课 题：Unit 10 What colour?
第三课时
教案内容：
教学目标 ：
1、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、能用What colour ？并用Its进行对话交流。
3、会说歌谣A cat and a dog.
教学内容：
1、对话
2、词汇：Yellow Red Blue Green Brown
教具：一个五彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。
教学过程：
Step1：师生互致问候。
T: Hello, Good morning, boys and girls!
Ss: Hello, Good morning, Miss Wu.
Step2: 句型What colour? Its操练。
T: First, Lets play a game, Ok?
1）玩捉迷藏游戏引入句型，教师蒙住眼睛，走进学生中问：What colour？请学生回答 Its （三次以上）
2）T: Next, Lets talk。
示范：双人活动。
Step3: 复习单词
T: Lets stop! Now well, look, I have red coat. How nice! again.
Do you like red? What colour? Again.
1） 复习yellow red blue green brown
依次出示彩色花片（组成一朵花）学习单词。分全班男孩女孩小组读。
T: well, Now, Lets play an other game, Ok?
2）教师指色片，学生读单词。
Step4: 复习巩固。
T: Well, This game with colours.
Guess what am I holding?
Its a Magicbox.
1）出示彩盒。
T: Open the box, Its a Magicrope.
Guess first what colour?
2）请学生猜颜色说对单词，即拉出同色的绳子。
猜对了就欢呼Yes，猜错了，就说No, sorry。
T: At last, Now look.
3）将绳子系在椅子两边，走钢丝。
教师示范，走到什么颜色上，学生齐读单词。
请一名学生来走，剩下的学生读。
Step5: 学习歌谣。
Step6: Homework☆教学调整☆
教学反思：
《绝招》教学设计2
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“《绝招》教学设计2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
学习目标
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3培养独立阅读能力。
一、理解课题，导入新课
1绝招的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)2通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1自由读课文，把不认识的字画下来。
2分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1选择自己喜欢的方式，读课文。
2小组讨论：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
《UNIT2WHAT‘SFORDINNER教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
