高三地理冷热不均引起的大气运动28。

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第一部分　第三章　地球上的大气

第1节冷热不均引起的大气运动

一、选择题

(2010成都模拟)下图是沿36度纬线某月平均气温曲线图，读图回答1～3题。

1．该月平均气温，图中②地高于附近地区的原因是()

A．海拔低，太阳高度大，日照时间长

B．副热带高压控制，盛行下沉气流，晴天多

C．受沿岸暖流影响，增温增湿显著，大气逆辐射强

D．位于山间盆地，海洋影响小，日照及地面辐射强

解析：根据经度的变化规律并结合纬度，综合判断该地区位于北美洲。图中②地该月平均气温高于附近地区，主要是该地位于北美洲的西部，有许多山间盆地，受海洋影响小，且日照与地面辐射强，所以气温比周围高。

答案：D

2．有关图示地区气温特征的叙述，正确的是()

A．气温日较差⑤地比④地小

B．气温年较差①地比③地大

C．该月等温线图上，①地附近等温线凸向北方

D．该月等温线图上，③地附近等温线凸向赤道

解析：⑤地比④地靠近海洋，受海洋的影响大，降水较多，阴天多，气温日较差小；①地靠近海洋，③地位于内陆，所以③地气候大陆性强，气温年较差比①地大；读图可知，该月属于夏季，①地气温比周围低，所以①地附近的等温线向南凸出；③地气温比周围高，所以③地附近等温线向北凸出。

答案：A

3．对图示纬线经过地区地理特征的叙述，正确的是()

A．②地与③地之间人口稠密

B．③地商品谷物农业发达

C．③地与⑤地之间森林广布

D．⑤地以东夏季高温少雨

解析：③地与⑤地之间区域位于中央大平原，森林较少，耕地较多，且商品谷物农业发达。

答案：B

下图是某大陆沿北回归线作的剖面示意图，据此回答4～6题。

4．如果图中M、P表示近地面的等压面，此时④地吹()

　A．东南风B．东北风C．西北风D．西南风

解析：如果图中M、P表示近地面的等压面，则近地面同一高度陆地的气压比海洋高，气压梯度力由陆地指向海洋，再加上北半球地转偏向力的影响，④地吹东南风。

答案：A

5．图中下列地区昼夜温差最小的是()

A．①处B．②处C．③处D．④处

解析：读图可知，①②两处有云层，云层白天对太阳辐射有削弱作用，晚上有保温作用，所以气温的日较差小；但图中①处位于海洋，由于海洋与陆地的热力性质差异，①处昼夜温差最小。

答案：A

6．若图中②、④两地年降水量差异很大，其主要原因是()

A．纬度位置不同B．经度位置不同

C．大气环流不同D．下垫面状况不同

解析：该地区位于北回归线上，且②地位于大陆的东岸，④地位于大陆的西岸，因为②地受季风环流的影响，④地受副热带高压的影响，所以是大气环流不同导致两地年降水量差异很大。

答案：C

(2010汕头模拟)右图为美国某城市某年8月某日22时等温线图。回答7～9题。

7．O、P两点的温差最大可超过()

A．4℃B．3℃

C．2℃D．1℃

解析：从图中等温线分布来看，O、P的温差在3℃～5℃之间，即温差大于3℃而小于5℃，所以选A。

答案：A

8．若只考虑温度因素，则近地面N点的风向为()

　A．东北风B．东南风C．西北风D．西南风

解析：若只考虑温度因素，则温度高，气压低，P点为热低压中心，美国在北半球，风向右偏，据此可知N点风向为东南风。

答案：B

9.下图中与M、P、N一线上空等压面的剖面线相符合的示意图为()

A．①B．②C．③D．④

解析：上空气压与近地面相反，根据地面气温分布可知近地面气压分布状况，然后判断出高空气压分布状况，M、P、N三点近地面气压为高、低、高，则高空气压为低、高、低。

答案：C

(2009广东地理12～13)地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为有效辐射。读下图并结合所学知识，回答10～11题。

黄河流域多年总量等值线图(单位：MJ/m2)

10．关于甲、乙、丙三地多年平均年有效辐射总量的空间分布，下列叙述正确的是()

A．由甲地向乙地急剧增加B．由乙地向丙地急剧增加

C．由甲地向丙地逐渐减少D．由丙地向乙地逐渐减少

解析：分析甲、乙、丙三地附近多年平均年有效辐射总量等值线分布状况可知，甲、乙两地的多年平均年有效辐射总量都在2600～2700MJ/m2之间，丙地的多年平均年有效辐射总量不足2000MJ/m2，因此，多年平均年有效辐射总量由甲、乙两地向丙地逐渐减少。

答案：C

11．关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是()

A．地面辐射与下垫面性质有关

B．地面温度越高，地面辐射越弱

C．空气温度越低，大气逆辐射越弱

D．空气湿度大、云量多，大气逆辐射强

解析：地面温度越高，地面贮存的热量越丰富，地面辐射越强。

答案：B

读右图，据此完成12～13题。

12．有关气温和气压，叙述正确的是()

A．②地气温小于①

B．②地是高气压

C．④地是高气压

D．④处的气压值有可能大于②

解析：②地气流抬升，说明②地气温较高，气压较低；在同一水平面的①、②、③三地中，②地是低气压。同一地点，海拔愈高，气压愈低，故②地气压高于④地。

答案：C

13．有关①②③地的说法正确的是()

A．若①②③位于同一纬度，则②地气温最低

B．若①②③表示三个不同纬度带，则①的纬度最低

C．若图中表示三圈环流，则可表示为低纬度环流

D．若表示城郊热力环流，则②的气压要高于①

解析：①②③三地相比，②地气温最高；B与C两项对比分析可知B项错误。

答案：C

(2010青岛模拟)读下面四幅“气压分布图”，回答14～15题。

14．如球，a、b、c、d四地风向都正确的是()

A．西北风　东北风　东南风　西南风

B．东北风　西北风　西南风　西南风

C．东南风　西南风　西北风　西北风

D．西南风　东南风　西北风　东北风

答案：B

15．四幅气压分布图中，风力最大的点是()

A．aB．bC．cD．d

答案：A

二、综合题

16.读材料和图，根据所学知识完成下列问题。

材料一　左下图是温分布图(单位：°C)；右下图是济南城市大气环流模式图。

材料二　济南市1999年、2005年国民经济和社会发展统计公报部分数据

年份常住人口(万人)工业生产总值(亿元)用电量(亿千瓦/小时)消费零售额(亿元)商品住宅销售额(亿元)

19991257651143.2742.1232

200515381782.42092902.81758.8

材料三　在积极地进行2009年全运会筹备中，大力开展环境治理，大搞植树造林活动。2005年，全市共完成绿化造林16万亩，植树1792万株，全市林木覆盖率达到50.5%。

(1)观察左上图，说出济南市近地面多年平均气温分布状况(特点)是：____________________，你认为产生这种状况的原因是：________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

(2)根据左上图所示信息，用箭头在右上图画出济南市的热岛环流。

(3)根据城市热岛环流的特点，你认为济南市规划的造林重点应选在右上图的A、B、C三地中的________地，其对济南市环境治理的主要作用是________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

(4)同期，济南市要把大气污染严重的某大型企业从城区迁出。根据城市热岛环流的特点，你认为最适合该企业的新厂址应选在右上图的A、B、C三地中的________地，该新厂址布局对济南市环境保护的主要意义是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(5)受局部热岛环流的影响，右上图中A处的风向为________风。

解析：本题主要考查热力环流的重要形式——城市风的形成及其影响。由于城市人口集中，工业发达，居民生活、工业生产消耗大量的燃料，释放大量人为热，致使城区气温高于郊区，城市和郊区之间形成热力环流。近地面风从郊区吹向城市，因此植树造林，能改善城区环境质量。

答案：(1)城区高，郊区低　城市人口集中、工业发达，居民生活、工业生产等每天消耗大量的燃料(能源)，释放出大量的废热，导致近地面城区的气温高于郊区

(2)图略(用箭头在右图上画出济南市的热岛环流，近地面气流从郊区流向城区，上空从城区流向郊区)

(3)A　林地处在城市热岛环流中，清新空气可以通过近地面流向济南城区，起到净化空气的作用

(4)C　新厂址选在城市热岛环流之外，避免了工厂排放的大气污染物从近地面流向济南城区

(5)东南

相关知识

冷热不均引起大气运动

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“冷热不均引起大气运动”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第二章地球上的大气
本章规划
大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。地球大气圈对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差，形成适宜人类生存的温度环境。另外，大气组成中氧的存在及其含量是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质和条件。大气作为地球表层自然要素之一有其自身特有的存在和运动规律，这些规律对于人类的生存、生活和生产意义重大。大气中有复杂多变的天气现象，热、冷、风、云、雨、雪、霜等，与人的生存和生活时时发生着关系。一个地区大气的平均状态及规律与人类的生活、生产关系密切。
课程标准中对于大气方面的要求有以下几个：绘制图表并说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出它们的移动规律；运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点；分析世界主要气候类型的形成原因。
教材以大气运动为主线，将大气运动的原因——能量交换作为基础铺垫；将大气运动的结果——与人类关系最密切的天气和气候，作为大气运动的深化部分呈现；将大气运动的永恒性体现——全球气候变化放在最后。
课时安排：共8课时
第一节冷热不均引起大气运动2课时
第二节气压带和风带2课时
第三节常见天气系统2课时
第四节全球气候变化1课时
问题研究为什么市区气温比郊区高1课时
第一节冷热不均引起大气运动
从容说课
本节主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。
应重点分析讲解三个内容：①地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成成分的内容。大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词（如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习困难，应利用图示帮助理解。②热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法。同时要结合第一章内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致同一水平面上气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。③说明三个力与风的因果关系，讲解近地面风向的确定方法。因为地转偏向力的概念比较抽象，它对大气运动方向的影响就成了难点，要强调在大气运动的方向上偏转。
三维目标
知识与技能
1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。
过程与方法
1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。
2.利用图表分析归纳“温室效应”。
3.通过实验活动理解热力环流的原理。
4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。
情感、态度与价值观
树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
教学重点
1.地面是大气的直接热源。
2.分析热力环流形成的过程与方法。
3.近地面风向确定方法。
教学难点
1.大气受热过程。
2.热力环流。
3.地转偏向力对大气运动方向的影响。
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
导入新课
师我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？
生大气圈、水圈、生物圈。
师大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习——第二章地球上的大气。
（板书）第二章地球上的大气
推进新课
师太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127℃，夜晚则降至-183℃。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。
（板书）第一节冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程
师地球上的能量主要是从哪儿获得的？
生太阳。
师我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？
（投影）教材图2.1——地面辐射使大气增温（引导学生观察、分析）
生有一半左右的太阳辐射能够穿透大气层到达地面。
师很好。地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能量。
（板书）太阳暖地面
（学生读书）教材30页页脚处的说明
师根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。
那么地面辐射被谁吸收了呢？
生大气层。
师正确。近地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%—95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的直接热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢？
生大气受热的过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。
师刚才通过学习，我们知道了谁是对流层大气主要的直接热源？
生地面。
（板书）地面暖大气
（活动）教材P31活动1
（投影图片）
师下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，大家一起做一个活动。
（引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）
生大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。
所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。
师非常好。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源泉。
（板书）大气还地面
师（引导学生合作探究学习）再看第2题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差大得多？
生地球上有大气层，由于大气的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。
师地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。
月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。
课堂小结
通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”；接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大气”；最后是大气逆辐射使地面保温，“大气还地面”。
板书设计

第2课时
教学过程
导入新课
师地球表面的热量主要来自哪里？
生太阳辐射。
师对流层大气主要的直接热源又来自哪里？
生地面辐射。
师地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？
生不同。
师高低纬度间大气获得的热量相同吗？
生不同。
师热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。
（板书）二、热力环流
推进新课
师下面我们分组做一个实验。
（活动）P32活动2
实验用品的准备：长方形的玻璃缸（长100cm，宽30cm，高40cm左右），塑料薄膜，一盆热水，一盆冰块，一束香，火柴等。
（投影）活动步骤：
（1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。
（2）用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。
（3）在塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞。
（4）将一束香点燃，放进小洞内。
（同时投影）观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。问题：你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？（引导学生根据此实验过程进行总结，从中抽象出一般规律）
生香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。
师非常好。请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）
（投影）
生（1）如果A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。
（2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。
（3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从B、C两地流回A地。
（4）这样，大气运动最简单的形式——热力环流形成了。
（根据讲解完成热力环流形成的简图）
师（总结并板书）
大家分析得很准确。在热力环流中谈到的高压与低压都是指同一水平面上不同的地方相比较而言。在理解热力环流时，还要注意以下几点：（1）近地面与高空的气压分布状况正好相反；（2）大气的水平运动，总是由高压指向低压；（3）大气的垂直运动，近地面冷—气压高—气流下沉，近地面热—气压低—气流上升；（4）“热力环流”是大气运动中最简单的形式。
在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的具体体现。下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3。
（投影）活动3（活动设计中注意让学生动手和动脑，通过探究式学习，对海滨地区陆风、海风对气温调节的作用得出自己的结论）
生（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。据此，图2.4A：陆——低，海——高；图2.4B：陆——高，海——低。
（2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。
（3）略
（4）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。
师答得非常准确。
（投影）海陆风
海陆热力性质不同，海洋热容量大，陆地热容量小，因此海洋升温降温较慢，陆地升温降温则较快。
白天：陆地受热升温较快，海洋受热升温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由海洋吹向陆地。夜晚：陆地降温较快，海洋降温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由陆地吹向海洋。在图中画出近地面大气的运动方向。
师如果将白天换成夏季，将夜间换成冬季，情况又会怎样？城市与郊区之间也存在着热力环流——城市风，它们是怎样形成的？了解城市风的出现有何重要意义？如果地球上在赤道和两极之间存在热力环流，这个热力环流应该怎样？这几个问题，请大家课后慢慢思考。
（小结过渡）近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。
（板书）三、大气的水平运动
师什么是水平气压梯度呢？
生同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。
师很好。气压的高低是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力？
生只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。
（投影）北半球水平气压梯度力示意图
师水平气压梯度力的大小由谁决定？
生水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。
师水平气压梯度力的方向应该是怎样的？
生水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。
师很好。水平气压梯度力是形成风的直接原因（原动力）。在水平气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。水平气压梯度力越大，风速越大。
（板书）
生（阅读）教材P34“阅读：地球自转与沿地表作水平运动物体方向的偏移”
（投影）在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球风向示意图
师地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受地转偏向力的影响，地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。
投影的图片中，空气质点在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水平气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。
高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。
（板书）
（过渡）
师近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？
生不能。
师那近地面的风会是怎样的风向呢？
（投影）在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图
（引导学生探究分析）
师在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？
生在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。
师摩擦力的方向与风向是什么关系？
生永远和风向相反。
师摩擦力能改变风向，对风速有没有影响？
生有影响。
师大气的水平运动受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用时，风向与等压线平行；那么北半球近地面大气的水平运动同时受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时，风向又会发生怎样的偏转呢？
生风向与等压线之间有一个夹角。
师大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加上摩擦力的影响，风向一定不再与等压线平行，而是斜穿等压线吹。一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。
（补充板书）
课堂小结
今天我们学习了热力环流和大气的水平运动两方面的知识，知道大气垂直运动的原因是地表受热不均，垂直运动又导致同一水平面上气压的差异，从而导致大气的水平运动——风。我们一起研讨了大气水平运动的三种作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况：高空大气受水平气压梯度力、地转偏向力的作用，风向与等压线平行；近地面大气的运动受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交。
板书设计
第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程：太阳暖地面地面暖大气大气还地面
二、热力环流：
三、大气的水平运动
活动与探究
探究课题：分析1958年4月5日8时世界海平面气压（hPa）分布图
探究内容：（投影活动4）等压线的疏密程度反映了水平气压梯度的大小，根据教材图2.8完成下列要求。
（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判断理由。
（2）在图中画出甲、乙两地的风向。
探究办法、过程：引导学生分析图示，使学生了解等值线的有关知识。相邻两条等值线数值的差值相同，同一等值线上数值相同，等压线越密集水平气压梯度力越大。绘风向时，一定要学生自己完成。尤其在学生出现错误时，针对学生易出现的错误，有针对性地进行指导，了解学生对本部分知识掌握的薄弱处所在。
探究结果：学生合作探究，提出答案，并作图。（1）甲处的水平气压梯度大，因为甲处等压线密集，单位距离内气压差大。（2）甲处吹西北风，乙处吹东南风。

高一地理《冷热不均引起大气运动》教案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。那么如何写好我们的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高一地理《冷热不均引起大气运动》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

高一地理《冷热不均引起大气运动》教案

第二课时：冷热不均引起大气运动

教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用

难点：热力环流的形成过程

（一）、教学设计

教学内容

教学

环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

1、创设情景

新课导入

展示课件录像视频：《三国演义》火熄上方谷片段：人们都说诸葛亮能掐会算，怎么这回竟失算了呢？上方谷为什么会突降大雨，浇灭了大火，而使司马懿父子死里逃生呢？

观察、思考

激发学生学习兴趣和热情。

2、介绍大气运动的有关内容

教

学

新

课

提问:

1.大气运动的能量来源于哪里？

2.引起大气运动的根本原因是什么？

过渡:大气到底是怎样运动的呢？

学生自学课文第31页倒数第一段，思考并回答问题。

培养学生自主探究的能力。

3、启发学生分析电脑课件中以空气柱描绘的热力环流形成图式

教

学

新

课

1、引导学生分析图中若A、B、C三地受热均匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。

2、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。

３．分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。

４．引导学生观察等压面的弯曲情况，得出等压面的弯曲规律。

５．分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。

学生观察、领会、总结规律，并动手在电脑和草稿上画出热力环流的形成过程。

直观教学，形成感性认识。通过演示热力环流形成过程，通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。

4、归纳热力环流的概念

教

学

新

课

小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。地面冷热不均是形成热力环流的根本原因。

边听，边做笔记

培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。

5、讨论开课时设下的悬念

课

堂

讨

论

展示上方谷图片并提问：究竟是谁帮助司马懿父子死里逃生的呢？

学生思考并回答

培养学生运用知识解决问题的能力。

6、讨论生活中的热力环流现象

教

学

新

课

讨论分析城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局？

学生讨论并回答

使学生知道：地理是生活中的地理，是对生活有用的学科。

7、课堂小结

小结

总结：太阳辐射→冷热不均（热力）→垂直运动→水平运动（热力环流）

思考、归纳、总结

培养归纳能力，强化理解。

8、应用探究：课堂巩固练习

课

堂

练

习

提出问题、引导、提示

思考并回答

测试学生运用模式解决实际问题的能力。

9、课后探究

课

后

练

习

创设情境、制造问题：巴山夜雨是如何形成的？指导学生如何进行课后探究

课后查阅有关资料、自主探究解答问题

培养学生查阅资料、自主探究、解决实际问题的能力。

（二）、板书设计

高一地理冷热不均引起大气运动教案

第一节冷热不均引起大气运动

●从容说课

本节主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。

应重点分析讲解三个内容：①地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成部分的内容；大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词（如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习困难，应利用图示帮助理解。②热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法，要结合第一章内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致同一水平面上气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。③说明三个力与风的因果关系，讲解近地面风向的确定方法，因为地转偏向力的概念比较抽象，它对大气运动方向的影响就成了难点，要强调在大气运动的方向上偏转。还要在热力环流原理的基础上，联系生活实际，如城市热岛、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实。

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高一地理教案：《冷热不均引起大气运动》教学设计

高一地理教案：《冷热不均引起大气运动》教学设计

学习目标：

1．能够运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。

2．学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

教学重点、难点：

1．大气的受热过程

2．热力环流中大气的运动过程

教学方法：讲授法、图表分析法

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。为什么说地球是颗特殊的天体？（学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体）。如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。

【板书】第二章 地球上的大气

【新课导入】

播放唐代白居易的《大林寺桃花》动画。

为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？

（学生讨论）山顶上的气温比山麓低。

山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。

【板书】第一节：冷热不均引起大气运动?

一、大气的受热过程

同学们知道近地面大气的组成成分都有哪些吗？

是的，低层大气是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的。其中干洁空气是由多种气体混合组成的，主要成分是氮和氧，其次是氩、二氧化碳和臭氧等。

大气对太阳辐射具有吸收、反射和散射作用，这与大气成分、波段、作用特点各不相同有关，具体如下所示：

【提问】大气是怎样受热的呢？

【投影展示】大气的受热过程图

【读图指导】大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读大气的受热过程图及教材“大气的受热过程”部分，思考：

1．地球大气最重要的能量来源是什么？

2．近地面大气主要、直接的热源是什么？

3．读图理解并说出大气的保温原理？

【学生回答】略

【总结讲解】

1．地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。

2．投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，少量部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收，使地面增温。这一过程我们称之为“太阳暖地面”。

3．近地面大气主要、直接的热源是地面。

从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳短波辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来，地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式。

所以，地面是近地面大气主要、直接的热源。因此这个过程我们称之为“地面暖大气”。

4．大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。地面辐射绝大部分热量通过大气逆辐射还给了地面，起到了保温作用。这个过程我们称之为”大气还大地”。

【教师总结】大气的受热过程具体图解如下：

根据同学们读图学习及老师的总结可知，大气对地面保温作用的过程可归纳如下表：

【提问】冬天，晴朗的夜晚为什么比阴天（多云）的夜晚冷？

【学生回答】因为阴天（多云）的夜晚大气保温作用强，较温暖。

【提问】青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而为什么气温低？

【学生回答】青藏高原大气稀薄，虽然地面获得太阳辐射多，但是大气对地面辐射的吸收能力弱，大气保温性差。

【归纳】 晴天：大气保温作用弱；阴天（多云）：大气保温作用强。空气越稠密，大气保温作用越强。

【承转】大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。而月球是没有大气层的，月球表面的温度变化跟地球表面比较，哪个变化要剧烈些呢？

【投影展示】月球表面和地球表面受热过程图

教师引导，学生分析归纳：月球，白天没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。地球，白天，大气削弱到达地面的太阳辐射，气温不太高；夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低。月球表面温度变化比地球大。

【学以致用】

通过学习大气受热过程原理，人们可以解释地球上的许多现象，并将大气受热过程原理，运用到农业生产活动，降低自然条件和自然灾害对农业生产的影响，提高农业生产产量。

（1）请同学们解释温室气体大量排放对全球变暖的影响。

（2）请你举例说出大气受热过程原理在农业生产中的应用。

【学生回答】学生思考、讨论

【教师指导】

（1）解释温室气体大量排放对全球变暖的影响

（2）在农业中的应用：

利用温室大棚生产反季节蔬菜；

利用烟雾防霜冻；

果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。

【承转】大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，这会对大气产生怎样的影响呢？我们下节课再研究这个问题。

【总结】【板书】